差生辅导工作体会

第一篇：差生辅导工作体会

差生辅导工作体会

时光如流水般过去了，一晃又过了半学期。本学期的辅导差生工作，紧紧围绕辅差工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。

一、全面了解和研究学生

从整体情况来看，我班的差生所处的环境，大体是家庭背景不佳，即家里经济困难，家庭负担重，家长无暇顾及子女的学习，是造成学生学习成绩落后的直接原因。

其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。

二、实施具体措施

针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：

首先，对大多数家庭中条件较差的差生来讲，我是对其家长进行一次访问，使他们明白，不管家庭多么困难，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光来看，学好知识才是摆脱现状的最佳选择。

其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。

再是对缺乏学习兴趣的学生来讲，我尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。

对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。

总而言之，对待差生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。

第二篇：辅导工作总结报告

辅导工作总结报告

辅导工作总结报告1

在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

三是加强课外辅导当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。

通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力，争取把工作做得更好。

辅导工作总结报告2

心理档案整理和团体心理辅导活动总结报告

我们在此次见习过程中针对生命科学与工程系10级新生进行了心理档案整理和团体心理辅导活动，经过团支部辅导老师的指导和学生会及各班的同学的支持，这两项工作在一周内也顺利完成。从这两项活动中不仅从细节上了解了10级新生的心理状况也从中发现了一些问题。在此就此次工作做一总结。

在团体心理辅导活动中，由于时间等条件的限制，所以只能针对于一个班级进行。通过各班协调，活动对象我们选择了科学10（1）班。

10月28日晚我们举办了“促进心理健康” 团体心理辅导。这次团体的心理辅导主要是针对大一新生的。由于大一新生刚入学的时候有一段‘心理失衡期’，其中一个症状就是害怕和别人交流，难以和别人相处，导致人际关系不协调。况且，大一新生刚入校，离开了家庭，独自生活，很多都渴望新朋友的关怀。本次团体辅导的目的就是在于，通过一些简单的心理游戏，如，“顶橘子”、“学广告”、“朗读”、“双人协作” 等游戏，让大家直接体会到如何主动与他人交流，增进相互的了解，获得一些新朋友。

由于大家没有参加过类似的活动，所以都觉得比较新奇。而且，团体心理辅导是一种互动性很强的活动，避免让大家觉得无趣，每位同学都会参与进来，大家都是主角，这样更能从自身的角度体会到活动的乐趣和意义，从而在不知不觉中达到我们活动的目的。而不是通过灌输让大家知道我们活动的意义。

但是，由于第一次举办这种互动性的活动，难免存在一些缺陷。比如，团体的辅导人员不宜多，否则让大家都参与会有一定的组织难度和时间限制。但为了让会员积极参与，所以没有人员的限制，导致活动刚开始时人满为患，活动现场小有混乱；团体的辅导忌迟到和早退，但是由于实现没有和会员传达清楚，导致这类现象的发生。以上两点，会成为以后我们活动的借鉴，以便日后活动能更完美地开展起来。

总的来说，活动的反响还是好的，从活动结束和大家的沟通来看，活动达到了预期的效果。从一开始彼此不熟悉的同学，到最后慢慢熟悉起来，敢于和他人沟通。大家都表示交到了很多的朋友，很开心。

为了全面掌握和了解20xx级新生心理健康状况，及时发现他们存在的心理问题，防患于未然，为学校有针对性地开展日常的心理健康教育、学生管理、心理咨询危机干预提供依据，确保学生健康成长，顺利完成学业，我校心理健康教育与咨询中心的领导下为20xx级新生建立了心理健康档案。本次心理建档由学校心理健康教育与咨询中心主持，各系辅导老师和心理学专业见习同学共同完成。本次心理普查主要分为2个阶段：团体测验阶段和个别访谈阶段。团体测验阶段由各系学生会同学和见习同学共同完成由个别访谈阶段由见习同学来完成。此次我们普查对象为生命科学与工程系20xx级普通本科生，共计189人，在规定时间内完成测验的人数为189人。这次普查选用的是国内外常用的心理健康测查工具UPI量表，该量表涵盖了身体健康状况、情绪反映、自我认识、学习心理及人际交往等方面，能较好地反映被试的心理概况及其心理问题的严重程度，能够较科学地评估

大学新生的心理健康状况，有效地筛选出心理健康方面需要关注的对象，进行个别访谈，做到心理问题早发现早干预早治疗。

普查结果显示：新生中筛查出为第一类需要重点关注的学生占参测人数的2.2%，为第二类心理问题不明显的学生占参测人数的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平无显著差异；应届和往届学生心理健康水平无显著差异；农村学生的心理健康水和城市学生的心理健康水平有明显差异，家庭氛围也会对新生心理水平有很大的影响。

总的来看, 生命科学与工程系20xx级新生的心理健康状况较好，人格结构是基本和谐的，跟大学生这个群体的基本心理特征相吻合，爱幻想，富有激情，敢作敢为是大学生这个年龄阶段的特征，他们对未来的期待相对于其它社会群体要高一些，对社会现实的看法，也常常偏于理想化，在他们身上往往体现出现实性与幻想性的矛盾。但也有个别学生在新环境中没有很好的适应，再加之各方面的压力产生一些心理困扰，导致经常性失眠、注意力不集中、人际关系处理不好和对未来担忧等现实性问题。我校大学生心理健康教育和咨询中心建议各系领导和辅导老师给正处于大学生活起点阶段的大一新生们多开展些大学生入学教育和新老生交流会，以及组织多方面的团体活动，对于心理压力大的同学给予跟多的鼓励和表现机会，让他们跟多的认识自我，树立自信心和自尊心，应该会给他们很好的指引，以让他们更快地适应大学生活，及早的融入到我们交大这个大环境中。

最后，感谢系领导和辅导员老师的指导以及学生会同学和各班的支持共同完成这项工作。

辅导工作总结报告3

团体心理辅导工作总结

活动时间：20xx年x月——x月

班级：大一部分班级

地点：大学生活动中心412办公室

本次新生团体心理辅导活动有明确的目标和任务，使工作有 了方向性。本次新生团体心理辅导活动的主题是“大学生活，快乐起步”。活动的目的是：

1、帮助新生尽快相互认识，减少孤独感，建立基本的信任和友谊；

2、帮助新生学习新的态度和行为方式，从而更快、更好地适应大学生活；

3、鼓励新生投入各种有意义的集体活动，培养他们对宿舍、班级和学校的归属感及自身凝聚力。

四个游戏的形式各不相同，但目的都是为了让大一的新生更快、更好的适应大学生活，希望新生能在未来的四年里相互珍惜，彼此宽容、理解和接纳。要明白到每个人都有缺点，包括自己，每个人都有优点，当然也包括自己。当埋怨、怀疑自己的时候，想想自己并不是一无是处的。当别人犯错的时候，想想自己也不是完美的。希望新生们能在这四年里可以相处愉快，彼此扶持。

本次新生团体心理辅导活动的成果和不足:

在学校领导的大力支持下，在辅导员老师的带领下，这次的新生团体心理辅导活动取得圆满成功。我们很好的达到了团体心理辅导活动的既定目的，促使新生在交往中通过观察、学习和体验，来认识自我，探讨自我并接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式。

在新生所填写的内容之中，我们发现进入大学之后，她们大部分的人最兴奋的一件事便是可以独立生活，最满意的一件事就是我们师兄师姐的热情与关照，最烦恼的一件事怕自己不适应大学的生活，最担心的一件事便是军训；在面对学校生活环境方面，也有很多新生写道，虽然宿舍很旧很小，但都会努力去适应它，和舍友们一起去经营它，如果可以的.话，最希望我们的宿舍是一个五星级的宿舍，姐妹们的友谊天长地久！

通过这次活动，我们不难发现新生们的心态是很乐观积极的，虽然遇到生活环境上的一些小困难，但她们都想着会去适应去改善，而不是光顾着抱怨，这也是我们感到很欣慰的地方。当然，我们此次活动也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得还不够细致全面，有些宿舍的活跃气氛还带动的不够，有些通知说明还不够详细到位，但我们相信，经过这次的经验，我们以后的工作能做的更好，我们会努力改进！

辅导工作总结报告4

为实践素质教育和“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”的教育理念，x年4xx月，学校正式成立了服务于学生的心理咨询室，心理辅导工作总结。学生个案心理辅导工作随即成为本室的一项重要内容。截止xxx年10月底，在总共两年半的时间里，我校接受个案辅导的学生总计达到532人次。在两年半时间里，这么多学生主动前来接受咨询辅导，反映出学生基本上能够正视自己的心理和行为问题并且希望得到有效的帮助。心理辅导已经被学生接受和认可。

现将本学期学生个案心理辅导工作简要汇报如下：

一、辅导学生人次

本学期至今辅导学生共74人次，其中男生28人次；女生46人次。

二、学生个案辅导问题分类

1、学习问题，包括学习动机不明、学习适应不良和学习困难，占36.5%；

2、行为与情绪问题，此类占10.9%；

3、人际关系，主要包括同学间的关系和师生关系，占19.8%；

4、个性发展问题，占8.8%；

5、异性交往和早恋问题，占9.8%；

6、情感问题，占7.1%；

7、亲子关系问题，占4.4%；

8、其它心理问题，占2.7%。

三、原因

学生心理和行为问题比较多，原因比较复杂，而且，常常是许多原因交织一起。

1、学习方面：

(1)、学业技能缺陷，如缺乏良好的学习习惯和学习方法，；

(2)、心理社会调整问题，如抑郁、退缩、低自我价值感、学习动机不明等内化性问题和活动过度、缺乏自制力等外化问题等；

(3)、家庭因素，如家长非建设性的儿童管教模式等；

值得留意的是下面两点：

(4)、教学环境因素，如有的教师不能提供得当、有效的学习方法和鼓励方式；不留意学生的学习规律，妨碍了学生主动学习能力与兴趣的培养，使得学生要么被动学习，要么厌学；有的教师似乎想代替学生学习；

(5)、班主任的管理方式方法不当，人格素养有限，在班级管理和与学生交往过程中妨碍了学生学习的积极性和情绪。

2、人际关系方面：

在学生方面：(1)、在社会-认知因素，对人际关系缺乏正面思维模式；(2)、缺乏人际交往的能力；(3)、低自我效能感，导致自卑，甚至退缩人格，影响了正常的人际交往；(4)、在教师方面，其管教方式和师生交往模式也是影响学生心理健康成长的重要因素。实际上，学生因此而寻求个案辅导的比例相当高。大约每4例人际辅导个案中就有1例是属于师生关系问题。

3、行为与情绪方面：

(1)、个体自身的神经生理原因，如注意力缺陷和多动障碍；

(2)、遗传因素，尽管品行问题不是遗传的，但以生物学为基础的特质，如困难气质和冲动可能使儿童容易形成一定的行为与情绪模式；

(3)、抑郁和焦虑障碍；

(4)、同学、朋友、师生等人际关系；亲子关系不融洽；早恋等，工作总结《心理辅导工作总结》。

4、个性发展方面：

(1)、个体自身的生理物理原因；

(2)、社会-认知因素，如不成熟的思维模式

(3)、家长负面的管教方式。

5、情感方面：(1)、个体自身生理物理的易感素质；(2)、家庭因素；(3)、异性交往问题；(4)、人际交往问题等。

6、亲子关系方面：(1)、家长负面的管教方式；(2)、父母离异对孩子的不良影响。

7、早恋方面：

主要是不能区别青春期性心理和恋爱的不同，缺乏相关的知识和正确的判断。总之，中学生心理和行为问题的原因众多，至今为止，也没有一种理论能够完全予以解释，但是，它们又都是受遗传影响、神经生理、社会-认知、家庭因素、甚至文化因素等单方面或多方面因素的影响。

需要说明的是，由于有些行为当事人没有前来接受辅导，比如道德行为问题者，以上个案种类尚未含盖中学生的所有心理和行为问题。又有一些属于特殊的能力辅导，比如演讲辅导，辩论辅导等基本上不属于心理行为问题，故此，也未包含在内。

四、问题规律

我校学生的心理行为问题固然不少，但是，这些都属于当今中学生的普遍问题，不独发生在我们学校。

1、心理行为问题有其年龄特点；而且，问题出现得越来越提前；

2、年龄愈大，心理行为问题愈复杂，干预难度愈大。

3、心理问题还有其性别特点，女生多，问题分布广，人际关系与情感问题突出；男生主要集中在行为和个性方面。

五、总结--思考、建议

从自己两年的教育工作实践中，深刻体会到我校先进教育理念的意义。我校在学生管理、课程设置等方面充分考虑到了学生的身心成长规律，体现了为学生终身负责的精神。但从以上情况所反映出的问题来看，以下几点仍然值得考虑：

1、学生出现的许多问题与教师有着直接或间接的关联，对此，应当加以重视。对我校教师在教学、班级管理等业务能力和品德修养方面不仅应严格要求，而且，还应在技术层面予以具体培训，让教师知道如何做。我思忖，心理学既然是一门关于心理和行为科学的学科。教师，包括学校其它部门的领导，是否也应该尝试使自己的工作过程心理学化，即科学化，为自己负责、为学生负责呢?

2、学生的许多问题还与其家庭背景有关。家长的管教方式也影响着孩子的命运。爱之、管之、教之、望之缺一不可，不然，家庭虐待可能会另一种方式发生在孩子的身上。家长学校诞生得及时，家长也应该在更多、更具体的技术层面得到帮助；

3、在所有个案辅导中，学习问题占据了最大的比例，这也至少给了我们以下两个信息：

(1)、大部分有学习障碍的学生依然有学习的愿望，教师不应放弃这部分所谓的“差生”；

(2)、学习效果和成绩的优良主要取决于学生的学习动机、方法和兴趣，所以，学校还需继续鼓励、支持教师在这些方面多加用心；

4、关系的重要性：儿童异常心理学发现，尽管异常心理和行为通常被定义为个体的一种表现模式，但是未成年人依赖他人的特点，意味着许多中学生的问题最好应视为关系问题，而非只局限于个人的问题。“在爱中建立师生的关系；用情感和手段不让一个学生落后”能否成为我们绀弩中学每一位教师的誓言?

补充说明

1、团体辅导除此之外，本学期还有针对性地为我校一年级的4个班级就学习障碍、自尊自信和中学生早恋等问题进行了全面辅导。

2、针对家长和教师进行个案心理辅导

(1)、另外，本学期还对学生家长进行个案辅导24人次，

(2)、对我校教师心理辅导共15人次。

主要辅导内容涉及职业压力、婚姻家庭、子女管教、人格障碍、人际关系等方面内容。

辅导工作总结报告5

团体心理辅导活动总结 -活动总结

为增进和孩子、和学生、学生和学生之间的情感，共同营造和谐的氛围，学生演绎精彩的。9月30日下午树人中学在体育馆开展了“协作珍：心灵的纽带”大型团体心理辅导。此次活动是学校开展家校沟通的新举措，也是今年“家长开放日”的特色活动之一，初一年级全体学生和教师及家长代表参与了活动。辅导活动通过游戏、体验和，让教师、学生和家长三方共习如何接纳和关心别人，建立协作信任的关系，并领悟有效的沟通，从而拉近彼此之间的关系。

在绍兴市教育研究院赵关军副院长的激情和活动人的充满活力的引导下，大型拼字、风中劲草、翻叶等团体活动搭建了学生之间信任的平台，特别是“珍爱拥有，健康”这个互动形式，使学生和家长彼此捧出真情，分享。所有的参与者用心去呼唤，用爱去奉献。在活动中参与者了互相、奉献、赞扬、、信任与体谅。在激昂的音乐声中，在热情的欢呼声中，体育馆成了一片欢乐的海洋、沟通的乐土。这是的传递，这是希望的承载，用心去沟通你我，用爱去开启心灵，精彩的初中生活就在此刻起航??活动不仅增进了彼此情感，建立了学会、展示的教育情境，也充分体现了学生之间团队协作与信任的，同时创造出了融洽、和谐、激情、共赢的教育氛围。此次活动成为了今年树人中学“家长开放日”的焦点，也为今年的“家长开放月”划上了一个圆满的句号。

辅导工作总结报告6

在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。

关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一是端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。

他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

三是加强课外辅导当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力，争取把工作做得更好。

辅导工作总结报告7

团体心理辅导活动总结

为增进家长和孩子、教师和学生、学生和学生之间的情感交流，共同营造健康和谐的校园氛围，帮助学生演绎精彩的初中学习生活。9月30日下午树人中学在学校体育馆开展了“协作信任珍爱、心灵的纽带”大型团体心理辅导活动。

此次活动是学校开展家校沟通工作的新举措，也是今年“家长开放日”的特色活动之一，初一年级全体学生和教师及家长代表参与了活动。辅导活动通过游戏、体验和分享，让教师、学生和家长三方共同学习如何接纳和关心别人，建立协作信任的关系，并领悟有效的沟通方法，从而拉近彼此之间的关系。 在绍兴市教育教学研究院赵关军副院长的激情演讲和活动主持人的充满活力的引导下，大型拼字、风中劲草、蚂蚁翻叶等团体活动搭建了学生之间合作信任的平台，特别是“珍爱拥有，健康成长”这个互动形式，使学生和家长彼此捧出真情，分享心里话。所有的参与者用心去呼唤，用爱去奉献。在活动中参与者学会了互相欣赏、奉献、赞扬、关爱、信任与体谅。在激昂的音乐声中，在热情的欢呼声中，体育馆成了一片欢乐的海洋、沟通的乐土。这是爱心的传递，这是希望的承载，用心去沟通你我，用爱去开启心灵，精彩的初中生活就在此刻起航??

活动不仅增进了彼此情感，建立了学会自信、展示自我的教育情境，也充分体现了学生之间团队协作与信任的精神，同时创造出了融洽、和谐、激情、共赢的教育氛围。此次活动成为了今年树人中学“家长开放日”的焦点，也为今年的“家长开放月”划上了一个圆满的句号。

辅导工作总结报告8

一、活动主题

团体合作

二、活动目的

为贯彻落实指示精神，指导广大青年树立和践行社会主义核心价值观的极端重要性和方法路径，要求广大青年自觉践行社会主义核心价值观，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。引导广大团员青年树立坚定跟党走中国特色社会主

义道路的信念，坚定不移的跟随党的步伐，在红旗下拼搏奋进，共同实现伟大复兴的中国梦。

三、活动对象

机械连13-1全体团员

四、活动时间

20xx-x-x

五、活动地点

老体育场西侧

六．活动内容

第一个活动是人椅游戏，两队队员坚持了20分钟，不分胜负，达成平局。第二个是合力吹气球游戏，经过激烈的比拼，最终第一队以压破四个气球的成绩取得第一名。第三个是心中的塔，两队队员在30分钟内都完成了自己的作品。第四个是蜈蚣翻身游戏，经过紧张的角逐，第一队用时最短，获得胜利。最后，大家在《明天会更好》的歌声中交流心得，做团体效果评估，然后结束此次活动。

七．活动意义

通过活动的举办，大家明白了团队合作要“人尽其才，物尽其用”。每一个人作为团队的一份子，有义务将自己的想法、意见表达出来，有义务为了团队的利益而放弃一些属于自己的东西，有义务多为团队做贡献。一个自私自立的人不可能在团队里长久的生存。我们应该有一说一，有一做一，为了团队目标的达成而共同努力。这是一个人能够在团队里生存的基础，这也是团队能够团结一致向前走的基础。同学之间也有了更多的交流同学们也充分分体验到竞争与合作带来的压力与快乐。培养同学之间的团队意识，大家明白每个人在集体中的重要性，增强了班级凝聚力

第三篇：转变差生的点滴体会

转变差生的点滴体会

目 录

（目录单独占一页）

内容摘要

一、转变差生的意义

（一）有利于差生本人的成长

（二）有利于学校的生存与发展

（三）有利于社会的安定团结，繁荣发展

二、差生形成的原因

（一）教学方法陈旧

（二）教育管理方法简单粗暴

（三）学生自身的原因

三、转变差生的措施

（一）抓住时机，激发兴趣

（二）由易到难，由浅入深

（三）分层辅导，跟踪追击

（四）动之以情，晓之以理

参考文献

内容摘要：当前我国各类学校的确存在为数不少的差生，若能转变这些差生，则其意义深远，转变差生，需找出其产生的原因，因人而异，因材施教，对症下药，则自然就会功到自然成。文章结合本人几年的教学实际，从转变差生的意义，探究其产生的原因及转变差生的措施三个方面阐明自己的观点。

关键词：差生 转变差生

（内容摘要主要概括文章的中心思想和主要观点。200字左右，可放在正文前面，与正文之间空两行）

“差生”通常是指智力发育正常、但学习成绩低下的学生。多年教学，我实实在在感觉到在学校中的“差生”不在少数。据传媒披露：中国现有3亿学生，被全国各类学校划入差生行列的不下五千万人。这相当于一个法国，十个瑞士，一百个卢森堡的人口[1]。转变差生，意义深远。转变差生，要究其产生的原因，转变差生，要对症下药。下面就结合自己几年的教学实际谈谈自已的认识和探索。

一、转变差生的意义

差生也是学生，而且使更需要教师关注的学生。如果说学生人人都一样优秀，也就不需要高素质的教师了。正是在学校中存在优生差生种种人，教师的价值才能得到体现，转变差生是教师义不容辞的责任。

（一）有利于差生本人的成长

一年之计在于春，一生之计在于晨，一生之计在于青年时期，错过了青年时期的学习机会，将来要弥补就非常困难，没有扎实的基础知识，接受其它的实用技术的能力也会差一些，如此，在社会上的生存就会处于劣势。

（二）有利于学校的生存与发展

差生对于当今众多的三类学校来说，绝不是小数字，差生转化得好，这既能巩固“普九”的成果，又能大面积的提高教学质量，能够很好地解决这类薄弱学校的生存和发展。

（三）有利于社会的安定团结，繁荣发展

差生的比例虽然是少数，但在我国，有三亿之众的学生，差生所占的绝对数字仍很庞大，若不转变，走上社会后，因无一技之长，不但不能为社会创造财富，还往往会成为社会的不稳定因素。“少年强则国强”，减少直至消除差生，提高国民素质，有利于国家的安定团结，繁荣昌盛。

二、差生形成的原因

“差生”的形成，有个体身心发展中的不足，学习知识、技能和技巧中的缺陷，不良的学习态度等内部原因，也有教育教学方面的弊端和不良的校外环境等外部原因。形成“差生”的原因是多方面的，而且因人而异。在一个“差生”的身上，往往有几种原因错综复杂地交织在一起。

（一）教学方法陈旧、不能调动学生的积极性

教学方法陈旧，不遵循教学的原则，不按教学规律办事。一些教师在教学中不是面向全体学生，而是针对少数“优”生；不是教学生如何学习，而是要求学生死记硬背，由此造成部分学生思维方式僵化，思路形成定势，逻辑思维、抽象思维和分析概念能力差，给学习新知识带来困难。因此，随着年级增长，科目逐渐增多，“差生”也随之增多。

（二）教育管理方法简单粗暴

部分教师对于学生的教育管理缺乏必要的“耐心”，不是扬其长、避其短，而是从接班起就按成绩的高低，将学生分为三六九等区别对待。优生处处受优惠，差生备受歧视。对于学生所犯错误，好学生轻描淡写，差学生则是冷嘲热讽或滥施惩罚。如此种种，不仅会造成差生倍增，有时还会造成无可挽回的后果。有些智力基础好而注意力差的学生，往往是课堂的活跃因素。他们既有思维敏捷的特点，也有好动、好发议论的特点，常易出现课堂“越轨”言行。有些教师对他们的做法“看不惯”，往往采取偏激态度，使他们与教师产生对立情绪。而这时，讽刺、体罚、甚至撵出课堂的做法，都将会把他们推向后进生的行列。

（三）自身的原因

青少年学生世界观、人生观未定型，具有很大的可塑性，如学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右；意志薄弱，遇到困难和挫折，自暴自弃，悲观失望；学习兴趣不持久，特别缺乏学习中的潜在兴趣，易受情绪左右；自制力不强，依赖性大，粗心大意，眼高手低。

三、转变差生的措施

美国教育家布鲁姆指出，“我们的孩子都能学习”[2]，布鲁姆认为：教学重点应放在能力差的学生身上，要使全体学生得到最大限度的发展就应当对他们进行有区别的教学。几年来，我对学生分层辅导，分类指导，因材施教。抓差生的非智力因素，培养学习兴趣、树立学习信心，磨励学生毅力转变了一批数学中差生，九七年转变率为54％，九八年为62%，九九年为71%, 上述转变都是以接手的成绩为标准。

（一）抓住时机，激发兴趣

绝大多数差生不是“差”在智力因素上，有的还是“高智商”，而是差在非智力因素上。学习态度不端正，思维方法不当，要帮助差生学好数学，应抓住时机，激发兴趣，充分调动非智力因素，一个数学差生李朋在因答负数在生活中的应用时说：“我身上只有2元钱，买本子却用去3元钱，当时我借了同学一元钱，用负数表示就是我还剩下一元钱。”我在课堂上表扬李朋同学对负数的认识比十六世纪某些数学家还理解得深刻，他听后大受鼓舞，产生了浓厚的学习数学的兴趣。我进一步帮助他制定学习计划，指导他阅读一些课外书籍，经

过三年努力，九九年李朋在市级数学竞赛中获得二等奖。

在教学中，努力发掘教材中的兴趣因素，激发学习动机。记得在讲解“鸡免同笼”问题时，同学们面带困惑。我说：“全体兔子立正，提起前面两足”。全班同学先是一惊，接着开怀大笑。我说，“现有兔子和鸡的足数是一样的了。”这时学生很快欢叫起来，烦人的数学题变得那么有趣，百分之八十的差生都能解答，还有差生提出新的见解，给鸡再安两只脚也可以顺利地完成本题的解答。

（二）由易到难，由浅入深

学习有困难的差生往往是由于经常的失望和失败造成的，要能够达到大纲中规定的基本要求，必须采取由浅入深，由易到难，由简到繁的教学，树立差生的学习信心，使他们看到成功的希望，以往以些问题会使他们望而生畏，此时他们会绞尽脑汁，克服这些困难。教师要注意降低起点，减缓坡度，由浅入深，精讲多练，提高差生的动手动脑能力，力求使他们处于“蹦一蹦”够得着的境地，促他们自身发展，一旦经过努力，实现了这种要求，精神上的喜悦和满足就可能进一步化为学习动力，增强学习信心。

（三）分层辅导，跟踪追击

毅力是克服困难的保证，大凡取得成功者，往往具有顽强的毅力，做数学题，没有坚强的毅力不行，有了毅力，才能钻研不已，不断进取，大多数差生恰恰缺乏的是学习毅力，要培养他们的学习毅力，必须对他们分层次辅导，分类型指导，让他们以取得成绩开始跟踪追击，稳定他们的学习情绪，磨练他们的意志，学生张山一进校，语文基础较好，数学成绩较差，学习语文来了劲，学习数学无精神，针对她偏科现象，我结合课本中的古算术问题要学生算一算，其它学生不解其意，我要张山同学给大家解释翻译，之后，其它同学很快地就用方程求出了这题的解，反过来，张山同学却找不出等量关系，束手无策，这对她的触动极大，从此张山同学开始重视数学的学习，我引导她从基础学起，自学课本知识，并自读课外数学参考书，经过努力，中考中张山同学数学取得了超过有效分8分的好成绩。

（四）动之以情，晓之以理

转化差生的首要办法是教师的“感情投入”，建立师生情，以情感化学生，随着素质教育的推进，单纯以学习成绩的优劣作为衡量学生的方法，将逐步被知识，能力，素质综合考评为依据来评价学生所取代，考虑学生的个别差异，特长，兴趣爱好，尊重差生，爱护差生，尤其是学习暂时困难的差生，我对学生说：“天生我才必有用”，许多杰出人物，如爱因斯坦，爱迪生，达尔文，他们的学习成绩都不是很出色，爱迪生还被老师认为是“不可救药”的学生，但是他们都经过自己的努力，最终成为伟大的科学家，平时多走近学生，多交流，拉近与学生的感情距离，多关心，多抚爱，发掘他们身上的闪光点，肯定他们的点滴进步，使他们从喜欢这个老师到喜欢这门学科。发展他们的非智力因素，从而达到更好的转变效果。

引文注释（一般放在当页下面作为脚注

格式：1.论文：作者名，文章名，杂志名，发表时间期号

2.著作：作者名，著作名，出版社名，出版时间，引文页码）

[1] 张三：《XXXXXX》，《中国教育报》2004年X月X日

[2] 李四：《XXXXXX》XX出版社，XXXX年版，第X页

参考文献（格式与引文注释同，但不注页码）

1、林崇德主编：《发展心理学》人民教育出版社，1990年版

2、张燕镜主编：《教育学》首都师范大学出版社，1988年版

3、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》人民教育出版社，1983年版

4、皮连生：《学与教的心理学》华东师范大

第四篇：鉴定辅导工作明白纸

信息系2012上半年

鉴定辅导工作明白纸

1、学生返校前的工作：（4月28日之前完成）

（1）系办：到教务处确定学生的缺考、补考信息（李新功），5月9日下午课外活动时间参加补考，每门课交补考费10元；处理学生违纪处分工作、安排住宿及教室（孙红文）。

（2）班主任：通知学生准备鉴定费（220元）、毕业手续费、照片（1寸、2寸各一版），填写毕业实习表格（电子和纸文档），统计返校同学住宿信息、就业意向，告知报到流程等事项；核对教材费（王蓬莱老师）、学费、补考费等信息。

2、学生返校及辅导鉴定工作：（5月8日——5月12日、17日完成）

（1）学生：返校学生带齐准备材料于5月8日先到系办谭航老师处报道登记，安排住宿，到班主任处上交材料（务必上交毕业实习表），到指定班级（详见人员分班安排表）参加辅导；

（2）班主任：落实本班学生返校情况；收取处理各项费用及材料；组织学生填写材料；根据学生的操行及学习情况进行汇总；确定参加双选会人员的推荐顺序；负责本班学生在校的全面管理；

（3）系办：李新功向班主任收缴材料；安排补考；安排辅导人员，确保鉴定质量；协调双选会工作；李英奎负责分配理论、操作考场及准考证，蔺浩宇老师配合；

（4）辅导人员：详见辅导人员安排表。

3、鉴定后期工作：（5月12日、17日之后）

（1）信息处理，李新功负责；

（2）材料归档，赵昕负责；

（3）双选会，单林清负责；

（4）学生离校，班主任负责。

第五篇：辅导工作新总结

开拓进取 展望未来 共创辉煌

----镇海幼儿园03～05年辅导工作总结

2005-10

树立不断推动我区学前教育均衡发展的思想下，完善辅导的机制，不断促进幼儿园辅导工作，逐步提高镇海区学前教育整体水平，满足广大人民群众不断增长的对高质量学前教育的需求。本着扶助同行、共同提高、持续发展的工作职责，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、镇海区教育局关于《幼儿园辅导工作细则》等有关文件精神，结合我区实际，引导幼儿园在做好常规辅导工作的同时，整合幼儿园各种资源和各项工作，互帮互助，加快镇海学前教育均衡发展的步伐。两年来辅导工作坚持“以幼儿的发展为本、以教师的发展为本、以辅导双方的发展为本”的原则，注重辅导工作的过程和实际效果，全面提高辅导工作水平并注重幼儿园在辅导工作中的创新举措、明显成效、工作经验等，具有一定的示范、带头作用。

近年来，随着全区整个幼教事业的蓬勃发展，我们继续本着“服务、指导、交流、提高”的宗旨，在对外辅导的内容、形式、策略上力求做到更新更好的探索与实践，并在十几年辅导工作的丰富经验指导下，努力

一、自身优势，强品牌意识

我园是一所融悠久的育人底蕴和强烈的时代气息为一体的浙江省示范性幼儿园。在近五十年的发展历程中，几代镇幼人发扬奋发有为、进取创新精神，坚持以法办园，加强规范管理，倡导优质教育，提高服务质量，使幼儿园一直保持稳步良好的持续发展态势。近三年，幼儿园先后获得了 “镇海区文明单位”，“宁波市现代化建设达标学校 ”“宁波市保育保健工作先进单位”；宁波市优秀示范家长学校等等荣誉。2003年顺利通过省级示范性幼儿园的复查验收，次年又顺利通过了“中国学前教育社会专业委员会”对我园创建的“全国学前家庭教育研究基地”的验收，成为宁波市首家获此殊荣幼儿园。全园14个班级，458名幼儿，59名教职员工。幼儿园始终坚持“立足于早期，着眼于全面，致力于创新，为幼儿提供优质教育”的办园目标，以“合作、竞争、求实、创新”的团队精神和“爱心、细心、耐心、童心”的师风教风，造就了一支职业道德好、专业技能优、教育师资高的师资队伍。大专以上学历达77.4%，其中本科学历占32.2%，高级教师16名，一级教师11名。市级教坛新秀4名，区级教坛新秀7名，区级学科带头人3名，区级骨干教师6名。

随着我区幼儿教育事业的蓬勃发展，在“竞争中求生存，在竞争中求发展”已经成为全体教职工的内趋力。以幼儿园生存和发展为价值取向，形成团结合作、齐心协力、求实创新的良好园风。

幼儿园在《纲要》试点园的实践过程中，结合实际、立足园本，尝试多元化家教指导的探索，作为全面实施《纲要》的切入点和突破口。特别是从2002年创建“全国十五学前家庭教育研究基地”以来，我们着力探索和实践幼儿园、家庭和谐的幼儿教育，通过明确目标、刷新内容，建立一个科学的家教指导管理体系；更新观念、拓宽思路，探索一套有效的家教指导新举措，把教育全过程转变成为幼儿园、家庭、社会三者互动而又有活力的进程，最终促进幼儿、家长、教师的共同成长，逐渐形成了具有本园特色的家教指导机制，打造我园的特色品牌，二、健全制度，推进辅导工作进程

我园全心全意依靠广大教师扎实地开展幼儿园的辅导工作，强化辅导意识。首先建立健全幼儿园的规章制度，使幼儿园的辅导工作有章可循，有条不紊地运作。由行政、教师、保健组成的园辅导小组每学期定期召开，商议幼儿园的辅导工作。通过讨论确立幼儿园的辅导职责，建立了《辅导细责》，并在实践中进行调整修改，使之更趋合理，更具可操作性，做到了职责明确，既分工又合作，使幼儿园的辅导工作走上制度化、规范化的道路。我园还充分发挥被辅导园的主体作用，通过每月召开一次的辅导会议，加强各幼儿园工作的交流与联系，提高被辅导园的主人翁意识。幼儿园坚持把重要决策、各项规章制度、工作规划、工作思路、内部管理、修改各岗人员绩效考评细则等重大问题，都提交教职工大会讨论审议，让教职工有充分的机会参政议政，为幼儿园的改革发展献计献策，发挥群体智慧与优势，广泛地倾听群众的合理化建议，大家都能齐心协力、同心同德，形成了幼儿园所特有的精神风貌和群体意识。并在每年的教代会上坚持民主评议行政领导干部，增强民主监督的广度与深度。

我园实行园长负责制、教师聘任制、岗位责任制及教师考评制度，园领导深入督促检查各项规章制度的落实情况，严格要求，奖优罚劣，形成良好的园风园纪，调动了教职工的积极性，创造了幼儿园内部的竞争机制。园领导处处以身作则，率先垂范，党支部积极支持工会、妇委会和团支部工作，积极有效开展了一系列丰富多彩的活动，如：举行茶话会、组织旅游、开展技能比武等等，丰富了教职工的业余生活，提高了战斗力和凝聚力。

1、围绕中心工作，优化结构，力求辅导工作科学合理

曾连续三次被评为市优秀辅导园的我们十分重视幼儿园的对外辅导工作，并把此列为幼儿园园务管理的一个重要组成部分。为了充分发挥我园的示范辐射作用，建立起一个“互相促进、自主发展”的纵横交织的辅导网络。2004年前我园承担着区域内三所社区幼儿园、两所乡镇中心幼儿园、一所小学附属幼儿园及三所个体幼儿园的多重辅导任务，其中区域内的两所乡镇中心幼儿园和一所小学附属幼儿园又分别承担着近十余所个体幼儿园的辅导任务，由此构建成一个示范幼儿园——社区、乡镇幼儿园——个体幼儿园的二级帮扶网络。同时，还在区级幼教工作统一步骤下，兼任骆驼民联稻田幼儿园的辅导任务。纵观诸所被辅导园，在办园年限、硬件设施、师资队伍、保教质量、家长工作、教育科研等方面均存在明显差异，我园深入分析研究各幼儿园实际情况，探讨几个园所的实际工作情况和发展需要分层次分类别逐个进行有针对性的指导和帮扶，要求他们立足自身的地域文化，探索适合本园的发展路子。从中逐步建立起了一种 “被辅导园纵向有序发展与横向有机互动”双线并进的管理模式。例如，在2003年--2004年间针对民联稻田幼儿园新近建园，各块工作都处于起步阶段，为了使他们更快更好地开展好各项工作，民联稻田幼儿园园长沈老师到我园跟班学习一个月，学习园务、教务管理、保育保健工作等各块管理工作。并针对幼儿园班级日常教育教学工作，班级内外环境的创设等进行多次辅导，还帮助他们负责教师招生面试、教玩具的订购。在稻田幼儿园进行三星级幼儿园达标验收，我们的园领导班子多次实地对他们进行 2 行政档案的管理、保育保健工作及室内环境的创设利用的针对性指导。

针对蛟川街道临江幼儿园课程设置的具体情况，详细地了解交流了幼儿园准备开展的主要工作及较有特色的活动。并就课程设置调查的具体细则进行针对性辅导（教师的备课本、一周主题计划、兴趣小组活动计划记录、家长问卷、幼儿访问等等）。了解到临江幼儿园在幼儿园“周活动计划”的制定上缺乏一定的科学性、系统性、全面性。针对实际情况，分别从小小班、小班、中班、大班四个年龄段出发对他们进行周活动计划制定的针对性辅导。具体从周主题确定、教育环境创设、户外活动的合理按排、教育游戏活动的动静结合以及家长工作与生活活动等方面要求入手加以介绍，同时还把四个年龄段的周活动计划范例提供给他们作为参考。

针对三个个体园在制订各类计划时有关园务、教务、保育保健工作的重点把握上，对三位负责人进行指导，另实地参观了幼儿园内外环境设施，根据幼儿园现有条件，指导幼儿园如何有效利用活动室的有限空间创设有利于孩子们自主、积极、主动发展的环境。通过这种实地参观、指导的形式，使得对个体幼儿园的指导工作具有一定的针对性、实效性，也能适时地将我们的辅导工作要求落实下去，使得她们幼儿园的各项工作正常运转，逐步纳入正轨。

二、目标管理，推进辅导策略不断改革创新

结合区教育局及教研室的有关工作部署，我园分别就所辅导的下属各级各类幼儿园实情制订了科学有序的帮扶计划并付诸实践，从中既考虑到整体性的对外辅导、培训，又充分兼顾幼儿园个体上的针对性帮扶。为了切实带动各幼儿园的保教队伍水平，我们通过公开示范观摩活动、跟班学习、随堂听课及教育教学基本技能竞赛等多种途径外，还切实做好师徒结对工作，迅速提高被辅导幼儿园的师资水平。同时对各幼儿园个体上的辅导也进行了一系列的探索。棉丰幼儿园在办学行为、保育保健工作及其班级内环境设置上存有诸多不足，我园由园长、保育保健组长等4人下幼儿园实地检查，就幼儿园所存在的明显问题提出一系列实效性的整改意见。在对两所社区幼儿园的个体帮扶中，能分析社区幼儿园的共性，帮助她们利用社区资源探索幼儿园发展的新途径。在“肩并肩帮扶”活动中，我们先后接纳了多次的教师跟班学习。在教师一日活动组织、教学方案设计、教学软环境创设等方面进行针对性和实效性的指导。多次邀请结对园教师来我园观摩教学活动，并结合幼儿园教育教学活动公开观摩活动的开展，每学期派青年骨干教师上门送教，并积极指导青年教师上好每一次的观摩课。在去年实施区教研室关于做好“贯彻新《纲要》、实施新课程”的活动中我们组织了四次针对网络园及下属个体园的贯彻《纲要》理念专题讲座和的观摩课，受到了教师们的一致好评，在宣传《纲要》理念、体现新课程观的工作中起到了良好的作用

三、追求和谐，辅导形式体现民主活泼

在逐年的探索中，我园能不断总结反思以往的辅导工作，使辅导工作不断推陈出新，努力向着更高更优的方向迈进。在实践中敢于大胆尝试多元化的辅导形式，有下基层园了解实情进行针对性帮扶、有我园组织的大型公开观摩活动展示、有组织全体网络园教师的技能培训、有各姐妹园之间的互相交流观摩等等。今年，全区的辅导网点布局进行了重新调整，我园的辅导网点园从原来的发展层次不匀的九个园所调整为两所中心园、一所农村示范园的格局，三所幼儿园都有较高的办园水平，因而辅导工作上更加便于指导和合作，更有利于互相学习和提高。因而在今年网点园的每月工作例会，实行各园承办的方式，围绕一个中心议题 3 进行研讨，加强各个园间的探讨交流，互相学习。我们开展了诗令幼儿园的活动区组织和主题活动环境创设的观摩交流，加深三个园所之间的交流、互动、学习。

两年来，派遣骨干教师送教下乡活动达8次；接受辅导网内近200余人次的公开教学观摩活动；10人次的新教师上岗培训；10多名邵逸夫幼师及镇海职高幼师毕业生的实习指导。

其中在每学期网点园轮流教学观摩活动展示中，我们从其活动方案的选定、试教、方案的完善等均环环给予精心指导，同时我们还组织教师们就活动过程展开参与式研讨，通过亲身的实践为教师们提供分析素材，构筑研讨的平台，让教师在展示——研讨——评议——反思中，找到理论学习和实践操作的结合点，学会提问、学会分析、学会反思、学会评价，形成了互相帮助、共同提高的研讨氛围。另外去年，在区教委的统一部署下，我园选派中层骨干教师项时奋老师下临江幼儿园进行一年的支教工作，并由临江幼儿园选派一名有发展潜能的教师来我园顶编学习一年，继续在辅导模式上进行了“上挂下派”形式的指导和帮助。

四、注重个性化路子，辅导内容丰富创新

我们在每月园长例会中进行具体辅导工作的部署及活动形式的策划商议，便于开展的各类教师、幼儿活动更趋完善，力求有新意、有创意、有趣味，真正促进教师和孩子们的共同提高。首先深化师徒结对工作，加强辅导园教师和网点园教师的交流和学习，改进师徒工作中徒弟的自主提高。根据各自的所需，由师徒两人制定结对计划，定期开展活动，力求做到有计划、有方案、有记录、有小结，今年，在师徒结对工作中以徒弟跟师傅半日活动、师傅观摩徒弟半日活动的形式开展，并在学期末徒弟们进行教学活动展示评比，有两名徒弟脱颖而出。其次，组织观摩了我园公开活动及网络园的教学观摩活动。另外还有说课、评课竞赛，教师广播操等技能培训活动、教师演讲比赛、教师手工制作比赛，既展示了各自的风采，也使大家博采众长相互学习。在幼儿活动中，先后组织了幼儿科幻画及幼儿早操、户外体育活动展示等大型活动，参与幼儿广，组织工作细致到位，获取一致好评。同时还充分利用我园的教师资源，在安全教育周展示、我园骨干教师关于新课程使用的讲座、区域活动参观等活动中，向下属的各幼儿园展示交流实践工作中的成功经验，普遍反响很好，给予其它幼儿园一定的启示与借鉴。

2003年，我们在网点园的共同努力下，创办了网点园的刊物《足迹》，两年间共出刊了五期，在各幼儿园的大力配合下，从我们对网点园教师的活动设计、观察案例、反思等文章进行筛选刊登，不断地做出调整，并逐步增加一些新版块，比如：各园的亮点工作介绍，活动设计的专家点评，针对日常工作的经验大家谈，或围绕一个现象，教学上的困惑等进行组稿，真正互动起来，使它真正成为网点园互相学习，互相探讨的阵地。

五、辅导成效显现稳步上升

幼儿园对外辅导是一项不断完善的工作，我们及时地加强其中各块工作的评估与分析，充分注重定量与定性分析相结合、有序推进辅导工作的新发展。回顾近些年来的工作，积极地创新、大胆地尝试，确实有了一定的收获。各幼儿园在规范办园行为上有明显突破，均能在新《纲要》的指导下，寻求科学、规范、合理、有序的管理模式，促使区域内幼儿园的办园质量迈了一大步。其次多名教师教育教学专业知识和技能得到了显著提升，有20多人次在网络园的各项竞赛中获奖。同时网点园的家长工作、社区工作也有了很好的发展，其中两所中心园的辅导工作也紧密互动地开展着，乡镇个体园普遍反响较好，社会声誉逐年上升。

在这两年间，我园的家教指导工作取得了较好的经验和成绩，多次接待了市第一幼儿园、象山春晖幼儿园、宁海市实验幼儿园等一批省市级姐妹园的参观学习和指导。

立足现在、展望未来，我们将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神和理念，不断推进我区学前教育事业的蓬勃发展，提高各网点园所的办园水平．以我园的行政管理、教育教研、保育保健等工作的大力发展为龙头，向各个网点园进行辐射，有效促进各乡镇中心园、农村示范园的整体办园水平，使其在原有的水平上得到自主、长远的发展和提高。回望过去：我们深知，良性的运行机制、现代化的教育设施、高水平的人才资源、饱满的精神风貌是我们发展的基础； 领导的支持、专家的指导、同行的帮助，是我们开拓的动力、进取的信心、创造的源泉、工作的激情！面对未来：我们将会以奋进的胆略、百倍的努力，内强素质、外塑形象，深化教研科研。实施更加科学规范的管理体制，创造更加现代的教育环境，为幼教事业描绘更加亮丽的画卷！

昨天曾布满鲜花，今天正蓄势而发，明天将辉映华夏！相信！我们镇海幼儿园经各级领导、专家、同行关爱的阳光、雨露、沐浴，明天——会更加美好！

镇海区镇海幼儿园 二00五年十月六日