如何转换所谓“差生”的几点体会（精选五篇）

第一篇：如何转换所谓“差生”的几点体会

如何转换所谓“差生”的几点体会

2003-10-16作者（来源）：龙港一中 黄传品

由于智力因素及非智力因素影响，同一学习阶段的学生存在首基础知识、基本技能良莠不齐的现象。班级中深受同学鄙视的所谓“差生”或智商不商，或基础差，或努力但学法不得当，以致比同学成绩差。长期的应试教育使学生视分数为命根，拿分数为量一切的准则，于是对班级所谓的“差生”则冷眼相待，不屑与之为友。为此，差生如同可怜的小媳妇，缩在暗无天日的阴影区里。但“不甘落后，不愿被人遗忘，渴望受人尊重”应是人的天性，因此，真正差到“破罐子破摔”的学生毕竟极为少数，大部分并生还是有着上进心，只不过是潜伏着，不曾或不愿被人发现罢了。那么我应该如何对待这些暂时被扣以“差生”头街的学生呢？该如何重新激起他们的求知欲呢？又该如何帮助他们提高语言水平呢？我结合这几年的教学心得，谈谈几点粗浅的看法。

一．要真正热爱他们教育，是从爱出发的，没有爱，教育的阳光是无法射进学生的心灵的。这里所谓的教师爱学生，指的是热爱所有的学生，对学生没有界限，没有等级。这看似轻松但做起来未必得心应手。历来，“应试教育”的后遗症使得众多教师只瞄准班上瘳若星辰的尖子生，视为掌上明珠，而视芸芸众生的中等生，劣等生为“下菜饭”，真正问心无愧做到“手心手背都是肉”的又有几位呢？眼下，虽然“素质教育”的浪潮汹涌而来，但社会、学校家长对教师的评价尺度仍以中考升学率为尺度，因此，教师传统教学难忘的改变毕竟不是短期内可以做到的。但可能由于我年轻，始终相信学生身上的潜力，于是奉行的陶行之先生的名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。上课我不忘把柔各的目光留给差生，课间我经常主动找他们聊聊，学习上的困惑。公开对待学生，让全体学生尤其是差生觉得老师是可以亲近、信赖的。“新其师，信其道”从而达到教书育人的目的。

二．辅以中肯、恰当的表扬“凡事预则立，不预则废”，备课时，我结合差生的实际水平，设计部分简单、难度适中的小问题，让上课注意力涣散的差生或想表现自我，但拘泥于“差生”阴影圈子的学生来回答，并及时给予肯定、鼓励。教师由衷的赞评，同学羡慕的眼光使他们觉得上课，等侍他们的不是被遗弃在无人知晓的角落，更不是暴风雨般的袭击，而是如沐浴风般的感觉。这样便紧紧吸引住他们的注意力，树立他们怕学习信心，消除他们的自卑感，走出自暴自弃的心理误区，从而激发他们潜在的学习兴趣，积极主动地学习，步入神奇的知识殿堂。我班有位男生，初一刚入学时基础极差。上课时，假如他的眼神有某种渴望，我总是优先请他回答并及时大力表扬，慢慢地，他上课的注意力集中了，发言也积极了，成绩也明显上升了，与过去成绩相比简直有天壤地别。我并不惊奇于他的变化，只不过想念敌机恰当表扬的威力罢了，尤其是对那些潜意识里不甘落后，但仍处于发展变化中的学生们。

三．帮助差生分析“差”的原因经调查发现差生不愿意学习，甚至厌恶上学但思想上又有盼望学好的因素，希望自己也能成为学习上的好生，有的同学求知欲还曾强烈过，那么使欲望窒息的原因是什么呢？是成绩差，因此，有必要先分析成绩差的原因，主要有以下四点：

1．等。这是差生共同的心理。字、词、段意、中心、写作特点全部要等老师分析了才信，即使教材上有生字注音，词意解释也不看，非等老师讲不可，根本不相信自学能学到知识。

2．动手不动脑。我了解到大部分差生热衷于把脑力劳动转化为体力劳动，他们最愿意抄课堂笔记，以为抄得多才是学习，课文抄了一遍又一遍，可有的连哪能句话是哪句古文的译义都对不上。可见他们每天写的是给大脑思维的下意识体力劳动，大脑长期闲置，久而久之，用进废退，使学生效率降低。

3．课堂45分钟陪坐。适合所有学生程序的讲授是不可能的，事实上，课堂教学不可能以差生为主。我也曾了解到差生的心声：“学习字词时还能懂一些，那些分析课文根本就听不懂。”究其原因在于差生是一个慢性发展过程，经过了5年的小学生涯，50%不及格的差生中一半学生识字量不超过他们上学的天数（1800字），识字到了如此地步，其他的知识可想而知，但又找不到适合的课堂教学方法，只好每天课堂陪坐。

4．缺乏起码的学习习惯。差生们有学习的愿望，特别在开学初和受到刺激，大都会好好学习，可能努力上几天，但这种激情往往被自我原谅所取代，我了解到部分差生笔记本、作业本有个共同特征：第一页比第十页工整得多，作业量也依时递减。

四．授以差生正确的学习方法学习欲望、学习方法、学习成绩是语文学习过程中互为因果的三个环节，优等生学习过程是良性循环的过程，即：欲望强，方法得当，成绩优秀，欲望更强。差生的学习过程则是恶性循环过程，即：欲望低，方法不当，成绩差，欲望更低。当然，有的差生学习欲望不低，但由于学习方法不当，又导致了欲望低。那么差生的出路在哪里呢？除了培养他们明确的学习目的学习信心，学习毅力外，一条重要的出路就是改变他们的学习方法，教会他们自学语文的方法，面对班上近半的差生，要去一个个补课是不现实的，差生自学的重要性显而易见，于是我针对差生学习方法上的差错，主要采取以下四点措施：

1．降低知识阶梯的坡度让差生自己上先教育学生查字典，过段时间找些生字搞查字典比赛，开始量少一点，慢一点，他们查找了，学会了，感到很愉快，这样降低坡度，差生自己也能攀得上，久而久之，差生开始由等待老师喂知识，变为自己探求知识了。

2．教差生认识并讨驾驭大脑内部机器差生有的以为自己脑子笨，有的把脑子看成人民币，怕用光了将来没有了，我给学生讲“用讲废退”大脑工作的规律，讲记忆窍门，讲观察的方法，思维的规律。由于讲得是差生的心理状态，他们很爱听。许多差生在体、音、美方面的特长，我先引导他们进行能力迁移，请爱玩球的学生说说怎样传球，爱画画的同学评评为什么这幅比那幅好，爱唱歌的同学说说李谷一和苏小朋各自特点。常常一人说，大家听，边听边记，记完了读一读，学生都觉得有意思，这样学生脑子都有转，我告诉他们这就是学语文，教材中文章就是写这些有趣的事，指导学《八只小猫》、《荔技蜜》这样的文章，他们在好奇心的驱使下，大脑也开始分析起文章哪段写得好，哪些句子写得逼真，久而久之，学生认识并学会了驾驭大脑这部机器了。

3．让学生每节课有所得我力争每堂都把学习重点在课前告诉学生，让好生学习重点之外，再自学些新内容，让差生掌握一半，最差的学生还要少些。如学《故乡》我让好学生查文章写作背景，理解社会意义，告诉差生不必听课文分析，只要记住几个字、词，课文写得几个人物，会复述大意，就算完成任务了。在形式上是退了一进，但实际上他上课忙着记字词、看书、记课文大意，这比陪坐收获要大。事实证明，大部分差生都具有备达到初中及格水平的智力，他们课堂学习认真，紧张起来后，鼓励他们追上中学生程度是可以办到的。

4．教学生养成良好的学习习惯差生大都羡慕好同学那种始终如一的学习习惯，利用这种羡慕，学期初向上的心理，帮助差生养成良好的学习习惯，主要采用检查形式，人与人竞争，组与组比完蛋成作业的情况，没有完成的除了补上计划练习外，还得爱到全组同学的批评，特别是作文，我要求降低些，但要自己写，并且要当天完成，谁写不完我就陪着他在教室里写，这样，就堵死了差生每天拖欠作业的后路，就自然养成了完成作业的习惯，慢慢地，从降低知识台阶的高度开始，依靠差生内部积极因素，一点点养成良好学习习惯。

总之，差生问题已经是一个比较严重的社会问题，人们对这一问题的严重性的认识将随着历史的进展而日益深刻，如何不使差生继续扩大和优等生的差距，这是社会、教师、家长及差生本人的愿望。提高差生的成绩，语文学科有着得天独厚的优越条件。无论多差的学生都终日在汉语的环境里，语文能力提高了，学生就能增强征服理科的信心，学习成绩的好转又常常伴随着道德品质的好转。因此提高差生语文水平，势在必行。那么如何提高呢？“抛砖引玉”这句话往往含有礼貌性质，我确实觉得自己的文章是一块“砖”，热切盼望着引出“玉”来。

参考文献：《魏书生文选》

《语文教学艺术论》韦志成主编

《语文教学设计论》韦志成主编

赏识教育同差生转换相结合的实践

旧州小学张默驰

一、探究原因

1、差生存在的现实：每一个班集体，都有或多或少不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“差

生”、“双差生”。

2、教师常规策略： 面对差生，有些教师奉行“严师出高徒”，对后进生一味地强调、严格地要求，不去主动与他们接触，了解他们生活、学习上的困难，不能成为他们的知心朋友；许多老师教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等；有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语；对违犯校纪班规的后进生，有的老师采取简单地进行语言惩罚、劳动惩罚甚至金钱惩罚，造成很大的负面影响；有的老师还总喜欢把这些差生作为反面材料，动辄点名批评，指责教训。这些老师想用自己的威严和“独到的手段”来吓退学生，使他们变得温存驯良，但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别老师甚至做出严重体罚学生的不当行为。

3、不当教育的后果：长此以往，这些差生不但没有进步，反而情绪低落，甚至自暴自弃。

二、实践前的思考

1、素质教育要求面向全体学生，因而转差工作是推行素质教育的重要一环。

2、素质教育强调学生存在个体差异性，要张扬学生个性，因此不能让差生与优秀生整齐划一。

3、教师在后进生转换中占用时间、精力最多，但收效甚微，甚至一点起色也没有。

4、人性中最本质的渴求是渴望得到赏识，所谓“士可杀不可辱”，就是为了捍卫自己的尊严，哪怕牺牲自己的生命也不让对方看不起。成年人，无论是领导还是老百姓，别说当面夸奖，哪怕别人给自己投来赏识的目光，心里就会美滋滋的。成人需要赏识，何况我们的学生，尤其是后进生呢？

5、我们常常发现后进生喜欢在一起，因为在“好”同学面前得不到赏识，“差”同学之间相互赏识，找到“本是一条根，都是受苦人的感觉”。

6、从学生自身的角度看，每个学生都有巨大的潜能，但在成长过程中难免有自卑情结，他们的潜能需要星星之火的点燃，后进生更为如此。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉自卑的巨石，这样所有的学习障碍在学生巨大的潜能面前就微不足道了。

通过我的深深思考，拟从赏识入手。那么如何进行成功的赏识教育呢？

三、赏识教育实践

1、反思教育行为，调整学生观，拥有一颗平常心。

正确的学生观对平常心的产生是非常重要的。学生是客观存在的独立体，有其自身特点和发展规律，即个性，所以我们应该承认其差异性、多样性，只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。学生的成长离不开家庭、学校和社会，除了他们自身有一定的问题外，他们的不良言行，错误思想、异常情绪等总是与其生活、学习环境有一定联系的，所以教师要理解、同情后进生，多一些宽容，少一些苛刻，从各方面找找责任。要用联系的观点去分析后进生。要把学校教育与家庭教育结合起来，不要给学生造成老师常夸我，家长常贬我，是不是我真的不行，老师在糊弄我的感觉。常常遇到这样的家长，当着孩子的面就总说孩子一无是处，这不行，那不对，老师说孩子在学校学习认真，表现良好，家长总说孩子在家又不贪学，又懒。弄得孩子一片茫然，不知自己究竟是个好学生还是一个差学生。遇到这种情况，我总是对家长说，想想你自己有多强的自控力，想想自己平常的行为是不是给孩子不好的影响，不要总对孩子提一些不切实际的高要求，要摆正位置，端正心态，孩子就是孩子，他也是普通人，不是超人，他有缺点也有优点，应当在生活中多欣赏他的优点，善意地指出他的不足，他会乐于接受、改正。

2、赏识教育。

赏识差生的开始——寻找闪光点

找闪光点，可以为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每当面临差生问题时，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。班上有个段正强的学生，总喜欢捉弄人，二、三年级时学习一度一塌糊涂，他特别喜欢小动物，常在课间去看树上的蜜蜂、土里的蜗牛，遇到有同学捉蜗牛玩时，他会恶狠狠地叫人家放回去。抓住他对小动物的爱心，我借机引导他爱同学，与同学友好相处，互相帮助。渐渐地，他能与人为善了，并能和同学一起探讨学习问题，学习成绩也有所提高。

赏识后进生就是赏识学生的优点、长处，哪怕是点滴进步。学生的成长好比“球赛”，教师不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不放，应该做热情的啦啦队员，时刻为学生鼓掌、欢呼，给他们无穷的信心和力量。赏识差生的重要手段——谈心

赏识优点、长处并不是说忽视学生缺点和弱点，对于存在的问题，不但可以批评，而且可以更大胆地批评，但应在“看得起、够朋友”的前提下进行。好朋友的提醒是生命中的珍贵礼物，后进生会以感激的心态乐于接受这份礼物，同时要注意批评的艺术性，使批评听上去像表扬，学生心中就会涌起一股股暖流。最好的批评往往是没有痕迹的批评，不伤害孩子自尊的批评。学生的成长毕竟是他们自己的事，其自身的缺点和弱点的克服，只有调动和依靠他自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。

采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。

曾经教过一个双差生，名叫刘培毅，长得大头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的玩世不恭。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有不戴学生卡、根本不听讲、不作业等违规行为，影响班里“综合评比”的成绩，同学们对他恨之入骨。

找刘培毅谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“刘培毅，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师对你可能还不很了解，你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的：值日生邓承旭个子矮，你就帮他擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多„„”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，刘培毅的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了„„”原来，刘培毅因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理，并通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。现在，同学们不再跟他取绰号，还经常帮助他，他一有进步同学们就给予鼓励。赏识差生的目的——为差生重塑形象

要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对刘培毅的态度，并向他伸出了友谊之手。刘培毅的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。

赏识后进生就是要最大限度地培养和保护他们的自信心。后进生往往非常自卑，认为自己低能，无能甚至不堪造就。不是聪明的学生被夸奖，而是夸奖使学生更聪明，在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，无限夸张，以唤起后进生的自信心。我有个学生，三年级转学来到我班，基础很差，一开始听写词语十个中总是只对两三个，其他课任老师，都反应他脑筋不大好。有一次我找他谈话，对他说：“凭我多年的教学经验，我感觉你是一个很聪明的人，只要方法得当，记词语这种区区小事，肯定不在你的话下的，你一定行！”果真第二天听写他就及格了。在课上，我还经常设计一些简单的问题让他回答，然后大加夸奖。这个学生在一次又一次听到了很多赞赏的话语，看到了赞赏的目光后，信心大增，对学习产生了兴趣，成绩有了很大的进步。

赏识后进生就是在人格上平等相待，一视同仁。赏识后进生就是承认差异，对待“特殊”的学生要有“特殊”的政策，寻常的钥匙打不开不寻常的锁。对于那些后进生教师要在人格上平等相待，要创造条件，使后进生的优点、长处得到充分的发挥。在课堂教学中，多让他们回答几次比较容易的问题，使他们在同学面前抬起头来，在班级工作中，勉励他们积极参与，让他们感受老师在学习、活动等各方面心中都有他，让他们融进集体，而不是与别的同学保持距离，甚至自己孤立起来。及时地为其恢复面子，在一次次的给面子给台阶中，让学生渐渐找到好感觉，找回自尊和自信，从而振奋精神，发奋学习，自觉地改掉其缺点。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”是啊！赏识就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂，孩子因它而成功。因此，我们每位教师都应用一颗平常心，关注后进生，让平凡的教室里撒满

赏识的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸。

差生不应遗忘

肖树雄

在镇属高级中学的教育教学中，如何转化差生，笔者经过共7年的班主任及级长工作的实践探索，有如下体会：

在经济发达的沿海地区，九年义务教育得到逢勃发展的同时已经开始实施高中的普及教育，因此镇属高级中学如春笋般成长，当然它们的生源来自于市属高中的落榜生，基础相当参差不齐，后进生的面积较大。如何对待差生,是大家比较关心又议论较多的一个热门话题.是遗忘抛弃、不予理睬、不屑一顾、消极对待，甚至恶语“刺激”、冷嘲热讽，还是谆谆教诲、积极引导、热情关怀？两种不同态度有两种不同的结果。冷漠歧视、处理不当，差生有可能自暴自弃，走上堕落甚至犯罪道路，构成社会的一种不安定的因素。

一、要辩证地认识差生

作为教育工作者，我们应从祖国建设需要亿万不同层次、不同特长建设者的高度，从社会主义精神文明建设的高度对待优生与差生的关系，还要从辨证观点来认识“差生”。“差生”往往不是什么都差。有的品学兼差，有的只是品行差或者成绩差。成绩差的，也不是门门功课“开红灯”，有的只是数理化差而文科中个别学科却有某种爱好。我们级成高文科班有一位同学小高，他的各科成绩都基本“开红灯”，但他的语文水平及写作水平不错，在级部的语文考试及作文竞赛中都有优秀的成绩，他经常逃课打游戏机，但他的电脑水平比一般的教师还要高，经常帮助班级及学校输成绩及打字。根据他的特长和爱好，我们级部及其班主任都及时引导他，激励和给予重任（如文社成员、电脑科代表），现在他的数理化成绩虽没明显起色，但对老师的教育能乐意接受，和同学、老师的关系良好，我相信他日后即使不能进入高校深造，但出到社会也是一名很有前途的社会建设者。因此差生尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻。而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。

二、要宽厚仁爱，不要苛求于人。

苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。

在我们的教育中，部分教师总是将普通班的学生过错放大、苛求于人，将重点班学生的犯错宽厚仁爱，视而不见或轻描谈写。我认为学生毕竟是末成年人，在校应要以教育为主，要谆谆教诲、积极引导、热情关怀，最终的效果必然是积极的。

二、要以“情”激“情”，不要无动于衷。

哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，如果我们教师对这样学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。因此，教师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。

三、要适当刺激不要姑息迁就，建立学校、社会、家庭的三位一体教育，严格要求。

因为这部分学生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。另外，对他们的教育也要严格要求，犯了错误就必需得到应有的惩罚，使他们增强责任感，不要姑息迁就。在多年的教育中，我强烈感到差生问题不全是教育界本身的问题。“差生问题”的出现有其深刻的社会背景，除了我国教育机制中对学生缺乏恰当的评价体系（即“好”学生和“差”学生的分别主要是根据学业成绩来区分）外，社会仍然缺乏鼓励创新的氛围、家长的配合教育末到位等。在教育差生的过程，我经常发现

他们最不喜欢约见家长，怕家长知道自已在校的不良表现。根据他们这种心理，我处理违纪时，总以见家长为条件规范他们以后的行为，若真有再犯错则约见家长共同坐在一起与他谈心，一般都会收到良好的效果。

四、要理解尊重，不要动不动训人。

一般来说，差生的自尊心更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又恢复原样了。

在初期担任级长时，我就犯了这样的错误。高一入学时，学校第一届招收面向全市的两个班，但在其中一个班多名学生傲气十足，在班内或宿舍内时有违纪，我当初总有一种恨铁不成钢的感觉，对他们大声训斥，总想通过用自已的声势压倒他们的傲气、焰气，用自已无比愤怒的情绪威慑他们。但事后效果非常不理想，表面上服了，但实际却一点出没服，而且留给他们及其他同学的印象都不好。后经上级领导的提醒，改变了策略,威而不恶、严而不出格，和风细雨地做他们的工作，现在基本扭转了这种局面。

所以教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了，几乎无话不谈。比如某学生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我便如此感化他。他常常对我说：“老师，我不会给你惹麻烦了，只等到毕业，我就去当兵了。”看到他那无可奈何的样子，我怪难过地对他说：“即使当兵，你也要尽量学点东西，到部队以后好有点奔头儿。”后来，他终于坐下来，确实学了一些„„我想，这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚”，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属也”。

第二篇：高中物理差生的转换[范文]

高中物理差生的转换

(2009-02-16 13:22:31)转载

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标签：教育 分类：高中物理学困生专栏 差生 高中物理习题 苏霍姆林

高中物理同初中物理相比，无论是从知识的深度和广度，还是从学习方法上都有很大不同。在高中物理学习内容方面，它的知识抽象性、系统性、理论性、独立性以及综合性都比初中有明显的质的变化。加之在高中有相当多时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获得知识和整理知识，这样导致学生的物理成绩分化。著名教育家苏霍姆林斯基说：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”工作是“最难啃的骨头之一”，但难啃，决非可不啃。近几年来，笔者对部分物理差生进行了重点分析，并采取了一些措施，现已初步取得了成效。

1、物理差生的主要特征

⑴对物理概念理解不深该，往往只留于形式，死记硬背，不能用自己的语言再现。对物理公式中每个物理量的意义不能把握准，常常生搬硬套，不能灵活运用。例如：应用公式f=μN计算滑动摩擦力时，很多同学从题目中随便找一个μ与一个力F相乘便万事大吉，事实上一定要理解为：哪个接触处的滑动摩擦力就等于这个接触处的μ与这个接触处的N的乘积。

⑵听课时不积极思考，只注重结论，不深究其形成过程。仅仅动耳，不愿动手动脑。

⑶阅读物理教材时，尤如看武打小说，一目十行。不能整理教材所叙述的内容，更谈不上理解专家们几十年来多次修改而成的现有教材的编写意图。

⑷做作业时，解题不规范，缺少必要的文字说明。容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为眼高手低。

2、物理差生形成的原因

造成物理差生的原因很多，有学生学习方面的因素，亦有教师教学方面的因素。2.1、学生学习方面的因素

⑴学习不主动。苏霍姆林斯基指出：“学习是一种脑力劳动。而真正的脑力劳动是开动脑筋去思考问题，而不是死记硬背。”许多同学进入高中后，还是像初中那样，依赖心理严重，死记硬背现象普遍，完全是被动学习。表现在课前不预习，课中忙于做笔记，课后不巩固。没有学习计划，缺乏寻根究底的品质。

⑵学习不得法。法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法可能碍才能的发挥。”物理学中的原理、定律、定义都是从有关的概念和实验中总结出来的。而一个概念的掌握往往要通过感知、抽象、思维等心理过程得到理解而实现的。物理中的实验技能和观察能力，无论从学习物理知识或是对物理学的研究方法上，都有着重要的意义。学习不讲究方法，只能事倍功半，收效甚微。

⑶不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，对问题一知半解，遇到基础概念题就模糊不清，遇到新题就一愁莫展，陷入题海，却物理成绩总是上不来。

⑷轻视实验。物理是一门以实验为基础的学科。而许多学生恰恰忽视这一点。往往出现背实验的情况。从实验器材到实验步骤逐字地死记下来，这样不但新型的实验题无法解决，就连教材上的实验也混淆不清，更不用说去掌握实验中所告诉我们的科学思维方法了。2.2、教师教学方面的因素

⑴教学要求上吃“大锅饭”，搞“平均主义”。不备学生，课堂上面对各个方面参差不齐的学生完全是以自己坐在办公室里想象的学生情况进行“一刀切”，这种做法必然会使“尖子生”吃不饱，差生吃不了。

⑵教学内容上攀高求难。教学中教师普遍忽视基础知识、概念、公式的讲解，推导只是一带而过，喜欢讲高难习题，喜欢讲鲜用的技巧，似乎只有这样才能体现教师的水平。如在“单摆”一节里，有些老师在新课中就讲解在变速系统里单摆的周期问题，这样无疑挫伤了绝大部分学生的学习积极性。

⑶以“讲” 多“练”少。课堂四十五分钟完全都是

教师的私有财产，总觉得还有一些地方没有讲到，心 学生收敛

中不踏实，不留时间给学生动脑动手，纯粹的“填鸭式”

教学。学生在课堂上始终处于十分紧张的被动，忽视了 拉弗曲线

知识的形式、思维的暴露过程，同时使学生也满足于一

知半解。致使考试时，老师以这些题目我都讲过而沾沾

自喜，而学生的实际得分则很低，最后还怪罪学生太笨。讲评的度

著名的拉弗曲线（美国社会学家阿·瑟·拉弗）曾成功解释过许多“过犹不及”的社会经济现象。其实，教师上课也是如此。

⑷考试、作业中习题设计不注意梯度。教师喜欢用难题、偏题来让学生“开眼界”。不循教与学的规律，不喜欢编制、选用对基本知识、基本技能考查的习题，使学生屡屡失败，极大地打击学生的自尊心，产生厌倦和苦恼情绪，从而失去学习的兴趣和动力，形成“反皮格马利翁效应。”

3、物理差生转化的对策

我国著名教育家陶行知说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这就要求学生要讲究学习方法、教师要讲究教学方法。针对以上情况，我在教学实践中采取了以下主要措施，收到了一定的效果。

⑴加强学法指导，树立良好的学习习惯。

古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学习，师勤而功半，又从而怨之。这段话明确指出了学习方法与学习效果之间的关系。

在教学中，我要求学生“制订计划，课前自学，上课专心，敢于提问；及时复习、独立作业、系统小结”。物理学习中，模型建立非常重要，要注重对概念公式的透彻理解，经常进行一题多解，多题一解，把知识活学活用。

⑵加强教法研究，优化课堂教学结构。

教学要求上变“平均主义”为“因材施教”。教学内容上变“攀高求难、贪多”为“强化基础，提高能力”，教学方法上变“一讲到底”为“教师主导，学生为主体，训练为主线”，习题设置变“难、偏”为“强化基础，体现方法，突出能力”的层次性习题。

在备课过程中，不仅要备教材、备大纲，备考纲、备教法，还要备学法、备学生。课堂上要以中等生为依托，充分体现学生的“主人翁”地位；充分考虑学生的知识承受能力，做到精讲、多练。习题要有一定的重复性与层次性，但决不能搞题海战术，宜多设置一些“跳一跳，够得着”的习题，充分让他们体会成功的乐趣，激发求知欲与学习热情，达到愉快学习的目的。

⑶加强课外辅导，及时排除疑难问题。

高中物理中难点很多，要求学生在课堂上都要弄懂是不太现实的，对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶，及时给他们查漏补缺，切忌“落雨背稻草”。采取多次反复，充分展示他们的思维过程，通过变式练习以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

⑷加强实验教学，培养学习兴趣。

苏霍姆林斯基指出：“有许多聪明的、有天赋的学生只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动时，他们对知识的兴趣才会觉醒起来。”我们要充分利用“实验”这一学科的优势；调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。首先克服重重困难做好每个演示实验与学生实验，其次是根据一些物理习题自编一些小实验，变学生的纯抽象思维为直观情境，最后是提高实验效果，根据实验设置一些问题„

诚然，转变差生的工作是一个长期的、复杂的工作，要求我们教育工作者仔细研究、认真总结，不断改进教学方法，才能最大限度地减小差生面。

中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励中差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏的精神．矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。

依据高中中物理教学，教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。严格按照大纲、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板上做实验的模式。增强教学的趣味性、艺术性，使中差生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活，生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起差生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等。

让中差生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

实行必要的优惠措施，使中差生扎扎实实地掌握基础知识。在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。抓住中差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。

第三篇：差生辅导工作体会

差生辅导工作体会

时光如流水般过去了，一晃又过了半学期。本学期的辅导差生工作，紧紧围绕辅差工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。

一、全面了解和研究学生

从整体情况来看，我班的差生所处的环境，大体是家庭背景不佳，即家里经济困难，家庭负担重，家长无暇顾及子女的学习，是造成学生学习成绩落后的直接原因。

其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。

二、实施具体措施

针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：

首先，对大多数家庭中条件较差的差生来讲，我是对其家长进行一次访问，使他们明白，不管家庭多么困难，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光来看，学好知识才是摆脱现状的最佳选择。

其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。

再是对缺乏学习兴趣的学生来讲，我尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。

对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。

总而言之，对待差生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。

第四篇：新旧动能转换体会

新旧动能转换体会

做好新旧动能转换大文章,尤需从战略全局的高度,科学规划,有序推进，加快新旧动能转换,是推进供给侧结构性改革的具体抓手。做好新旧动能转换大文章,尤需从战略全局的高度,科学有序推进。新旧动能转换,是一个伴随阵痛的调整过程,也是一个充满希望的升级过程,需要付出长期努力。新旧动能转换,是一个伴随阵痛的调整过程,也是一个充满希望的升级过程,需要付出长期努力。从更高层次上统筹协调,保持工作思路的连续性、可行性与稳定性至关重要。众多行业改造提升的“金矿”,“钥匙”就在新技术、新业态、新模式里；破解产业结构、区域结构、产品结构等难题，出路也都在培育新动能、发展新经济上。新旧动能转换,是一个伴随阵痛的调整过程,也是一个充满希望的升级过程,需要付出长期努力。

推进供给侧结构性改革过程中,一手抓传统产业转型升级,一手抓新动能培育打造,使旧的行业产业与新的技术、模式、业态结合起来,将有利于推进一二三产业融合,实现倍增效应,切实提高供给体系的质量和效益。强调新旧动能转换具有统领性,要以重大项目作为支撑,加快形成新旧动能转换的“项目库”,要找准民生改善与新旧动能转换的结合点、契合点,采取工程的办法扎实推进。从根本上讲,形成一种更为强劲充沛的动能体系,目的就是要为推进供给侧结构性改革提供强大动力。充分用好新旧动能转换这一具体抓手,牢牢把握新老产业交替的历史机遇,坚持以“四新”促“四化”,推动形成经济持续稳定发展的双动能、双引擎,我们必将塑造一个更高质量和效率的供给体系,实现更高水平的供需平衡。

作为一名共产党员，要牢固树立功成不必在我的决心和信心,以对党中央负责、对人民负责、对子孙后代负责的高度责任心,绘就新旧动能转换的“施工图”,稳步有序推进各项工作。深刻的感受到在当前的形势下，清醒地认识到发展中的问题，目标很实，举措很实。让我们撸起袖子加油干，把握历史机遇，展现我们的担当，以坚定的信念投入到新旧动能转换重大工程，率先在本地区做好动能转换大文章，塑造实体经济新辉煌，建设经济文化强镇！”

第五篇：所谓

1、所谓“媒体”在计算机领域内有两个含义：一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等。

2、感觉媒体：能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。如语音、音乐、各种图像、动画、文本等。

3、表示媒体：为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。借助于此种媒体，便能更有效的存储或传送感觉媒体。如语言编码、电报码等。

4、显示媒体：用于通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。如输入、输出设施，键盘、鼠标器、显示器、打印机等。

5、存储媒体：用于存放某种媒体的媒体如纸张、磁带、磁盘、光盘等。

6、传输媒体：用于传输某些媒体的媒体，如电话线、电缆、光纤等。

7、多媒体技术的特性：①集成性：集成性不仅指多媒体系统的设备集成，而且也包括多媒体的信息集成和表现集成。②交互性：多媒体技术的特色之一，就是与使用者进行交互性沟通，这也是它和传统媒体最大的不同。③非循序性：使用者对非循序的信息存取需求要比对循序行存取大的多。④非纸张输出形式：多媒体系统应运有别于传统的出版模式。⑤实时性；⑥数字化。

8、多媒体系统的内容组成：①多媒体操作系统；②多媒体硬件系统；③媒体处理系统工具；④用户应运软件。

9、多媒体关键技术：①超大规模集成电路制造技术；②数据压缩技术；③光存储技术； ④音频技术：主要包括音频数字化、语音处理、合成及识别等方面；⑤视频技术：主要包括视频信号数字化和视频编码两个方面；⑥图形图像技术；（图形一般指计算机绘制的画面，如直线、园、圆弧、矩形、任意曲线和图表等；图像指的是有输入设备捕捉实际场景画面所产生的数字图像；）⑦多媒体网络与通信技术；⑧超文本与超媒体技术；（超文本是一种新颖的文本信息管理技术，也是一种典型的非线性结构的数据库技术。它提供的方法是建立各种媒体信息之间的网状链接结构，这种结构由节点组成。）⑨虚拟技术；（所谓虚拟现实，是利用计算机技术生成的一个逼真的视觉、听觉、触觉及嗅觉等的感觉世界）。

1、多媒体技术的美学，就是指研究各种媒体（如文字、图形、声音或动画等）在融入一个完整的计算机应用系统后，能给用户带来的艺术效果和美的感受的科学。

2、多媒体信息的主要类型有：文本、图形、图像、动画、视频和音频。

3、信息量与数据量的关系：信息量=数据量+数据冗余

4、多媒体数据中存在的数据冗余主要有：A、空间冗余：这是图像数据中经常存在的一种冗余。B、时间冗余：这是序列图像（电视图像、运动图像）和语音数据中所经常包含的冗余。

5、数据压缩处理一般有两个过程组成：一是编码过程，即将原始数据经过编码进行压缩，以便于存储与运输；二是解码过程，即对编码数据进行解码，还原为可以使用的数据。

6、常用的压缩编码分为两大类：一类是无损压缩法，也称冗余压缩法或熵编码；另一类是有损压缩法，也称熵压缩法。

7、无损压缩法去掉或减少了数据中的冗余，因此，无损压缩是可逆转的。

8、有损压缩法压缩了熵，会减少信息量。这种压缩法是不可逆的。

9、衡量一种数据压缩技术好坏的指标综合起来就是：一是压缩比要大；二是实现压缩的算法要简单，压缩、解压速度快；三是恢复效果要好。

10、数据压缩编码标准：A、音频压缩技术标准（MPEG）B、静止图像压缩编码标准（JPEG）{JPEG的原理是不重建原始画面，而是丢掉那些未被注意的颜色，生成与原始画面类似的图像} C、数字声像压缩标准（MPEG-1）D、通用视频图像压缩编码标准(MPEG-2)E、低比特率音视频压缩编码标准（MPEG-4）F、视频会议压缩编码标准（H.261）

11、彩色可用亮度（指光作用于人眼时所引起的明亮程度的感觉）、色调（指当人眼看到一种或多种波长的光时所产生的彩色感觉）和饱和度（指颜色的纯度，即掺入白光的程度）来描述，称为彩色的三要素。

12、通常把色调和饱和度通称为色度，即亮度表示某彩色光的明亮程度，而色度则表示颜色的类别与深浅程度。

13、自然界常见的各种颜色光，都可由红（R）、绿（G）、蓝（B）3种颜色光按不同比例相配而成。

14、称黄、品红和青色为相加二次色。品红和黄色分别是红、绿、蓝3种颜色的补色。

15、彩色空间：RGB彩色空间、YUV彩色空间、HSI彩色空间（H表色度、S表饱和度I表强度）

16、影响图像质量的因素：分辨率、颜色深度、图像大小。

17、准备图形图像素材：使用扫描仪扫入图像、数码相机拍摄、摄像机拍摄，通过视频采集卡捕获、绘图软件、网络下载、购买光盘。

18、绘图方法（步骤）：A、指定前景色。B、在工具箱中选择一种绘图工具 C、在选项工具栏中，单击画笔选框右边的反向箭头，从打开的面板中选取画笔的样式（粗细）、融合模式（模式用于控制绘画对图像中现有像素的影响方式）、不透明度（或压力）等。

19、Photoshop的图像编辑操作包括选取图像区域（选框工具、套索工具、魔棒工具、“选择”菜单）、擦除、移动、编辑和裁切图像等。

20、通道是用来存放颜色信息的。颜色通道的数量取决于图像的颜色模式，如RGB格式有3个默认通道：红色通道、绿色通道和蓝色通道；CMKY格式有4个默认通道：青色通道、洋红色通道、黄色通道和黑色通道。

21、在进行图像编辑时，单独创建的新通道都称为Alpha通道。Alpha通道中存储的并不是图像的色彩，而是用于存储和修改所选定的区域，可以将选区存储为8位灰度图像。

一个图像最多可以包含24个通道，其中包括所有的颜色通道和Alpha通道。第5章

1、光盘存储器的特点：1）存储密度高。2）非接触读写方式。3）信息保存时间长。4）盘面抗污染能力强。5）价格低廉、使用方便。

2、光盘存储器的分类：CD-DA：数字化的音乐节目。CD-G：静止图像和音乐节目。CD-V：模拟的电视图像和数字化的声音。CD-ROM：数字化的文本、图形、声音和图像等。CD-1：数字化的文本、图形、声音、图像（静止的）和动画等。CD-IFMV：数字化的电影和电视等节目。

3、光盘性质分三大类：（1）.只读型（CD-ROM）(2).一次写光盘系统（CD-WORM）(3).可重写型（可擦除以前的数据）。

4、CD盘主要由保护层、反射激光的铝反层、刻槽和聚碳酸酯衬垫层组成。铝反射层是银白色的，所以又称“银盘”。

5、CD的外径为120mm，质量为14~18g。激光唱盘分3个区：导入区、导出区和声音数据记录区。

6、DVD-ROM驱动器所使用的激光波长为635mm和650mm。

7、DVD-ROM：采用了与DVD-视频相同的基本技术，它包容计算机文件格式，可用于播放电影和存储海量数据。

8、DVD-R：用于制作DVD，目前有两种版本。与CD-R一样，每张DVD-R光碟只能写一次。DVD-R兼容大多数DVD驱动器和播放器。DVD-R(A)用于专业制作，而DVD-R(G)用于一般消费者制作DVD。DVD-R(A)媒质不能在DVD-R(G)刻录机中使用，但是这两个版本都支持大多数DVD播放器和驱动器。

9、DVD-RW：是一种与DVD-R相似的可擦写DVD光碟。DVD-RW光碟可以被反复擦写多达1000次，并且支持大多数DVD播放器和驱动器。

10、DVD-RAM：使DVD成为一种虚拟硬盘，从而变成一种移动存储媒介。它支持随机读写访问，并且可以被擦写10万次以上。但是DVD-RAM与大多数机顶盒DVD不兼容。

11、DVD+RW：是一种基于CD-RW技术的可擦写格式。DVD+RW驱动器可以读取DVD-RW和CD，一般也能读取DVD-R和DVD-RW，但是不能读写DVD-RAM光碟。DVD+RW驱动器还可以写CD-R和CD-RW。DVD+R是只能写一次的DVD+RW，它的兼容性与DVD-R相似。第六章

1.声音：由空气中分子振动产生，是可随时间变化的连续信号。2.声音信号的两个基本参数：频率和幅度。

3.信号的频率：信号每秒钟变化的次数，用hz表示。频率小于20hz的信号为亚信号或次音信号，频率范围为20hz~20khz的信号为音频信号，频率范围为300~3000hz的信号为话音信号，高于20khz的信号为超音频信号或超声波信号。4.声音三要素：音调（频率），音强，音色

5.模拟信号：在时间和幅度上都是连续的信号。6.数字音频存储量=采样频率x量化位数÷8 7.声音质量的5等级：（由高到低）电话、调幅广播（am）、调频广播（fm）、光盘（cd）和数字录音带（dat）的声音。

8.MIDI是音乐数字接口的缩写，不是声音信号，是一种国际标准。9.MIDI标准的优点：生成的文件较小，容易编辑，可以作为背景音乐。

10.语音信号与处理：语音输出，可再生的语音播放，时间域的声音连接，频率域的声音连接，语音合成，语音输入与识别 11.声音文件格式（1）WAV文件

WAV文件也称为波形文件，是Windows所使用的标准数字音频，文件的扩展名是WAV。它是对实际声音进行采样所得到的数据。缺点是文件太大，不适合长时间记录声音。可用一些声音工具软件对其进行处理。

（2）MP3文件

MP3的全称是MPEG-1 Layer3音频文件。MPEG-1是活动影音压缩标准，其中的声音部分称为MPEG-1音频层，它根据压缩质量和编码复杂度划分为3层，即Layer1、Layer2和Layer3，分别对应MP1、MP2和MP3这3种声音文件。MP1和MP2的压缩率分别为4:1和6:1-8:1，而MP3的压缩率则为10:1-12:1。MP3对音频信号采用的是有损压缩方式，为了降低失真度，MP3采取了“感官编码技术”使压缩后的文件在回放时能达到比较接近音源的声音效果。因此在网络上广泛传播。（3）VOC文件

VOC文件也是一种数字声音文件，主要用于DOS 程序，特别是游戏中，VOC文件与波形文件相似，可以方便地互相转换。（4）MIDI文件

MIDI音频是计算机产生声音的一种方式，MIDI格式的主要限制是它缺乏重现真实自然声音的能力，只能记录标准所规定的有限种乐器的组合。（5）CMF文件

CMF文件是随声卡一起诞生的一种数字声音文件。（6）MOD文件

MOD文件并不像波形文件和MIDI文件那样是PC机上使用的标准文件，它主要由一些业余音乐爱好者通过网络和BBS所支持，所以PC机上用于播放MOD音乐的软件多数是分享软件和自由软件。（7）WMA文件

WMA的全称是Windows Media Audio，是微软力推的一种音频格式。WMA格式是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，其压缩率一般可以达到1:18，生成的文件大小只有相应MP3文件的一半。

12.声卡：主要工作是把数字信号转化成模拟信号，然后送到喇叭上发出声音，另一方面，声卡也可以对计算机上的各种音频进行“混音”

13.声卡主要根据其数据采样量位数来确定其分类，通常分为8位，16位，32位等，位数越大，其量化精度越高，音质越好

14.获取声音素材的方法：购买声效库光盘，录制WAVE声音，录制MIDI音乐 第八章：

1、视觉将会对这个光像的感觉维持一个有限的时间（约1∕20～1∕10S），叫做视觉暂留特性。

2、动态图像的主要特征：①动态图像具有时间连续性，适合于表示事件的“过程”，且具有更加丰富的内涵和更强、更生动、更自然的表现力。由于画面是一帧帧地显示的，属于离散时基媒体类型。②动态图像必须在规定的时间内更换画面因此要求更强的实时性。③动态图像的数据量更大，必须采用合适的压缩方法才能在计算机中使用。④动态图像的帧与帧之间具有很强的相关性。

3、按画面形成的规则和形式，动画可分为过程动画、运动动画和变形动画。

4、动画的实现技术概括起来有①帧动画；②为块动画；③实时动画；④调色板动画也称色彩循环动画。

5、图像分辨率是度量像素密度的一种方法，也是衡量图像质量、储存图像所需要的存储空间以及在显示器上显示图像的大小的重要指标。对于同样一副图像，像素密度越高，图像就显得越清晰。存储这幅图像所需要的储存空间就越大，在同一显示器上显示的图像也越大；反之，图像就粗糙、所需的储存空间就小，统一显示器上显示的图像也小。

6、视频信息的处理包括：①视频信息的采集；②视频信息的编辑③视频采集和编辑软件的功能。

7、视频文件的格式：①AVI格式；②MOV文件；③MPEG文件；④DAT文件；⑤DIR格式；⑥Flv格式。

8、流媒体：所谓流媒体技术就是把连续的影像和声音信息（视、音频文件）经过压缩处理后，放到网络服务器上进行分段地传输，客户端计算机无需将整个的视频文件下载到本地，便可以即时收听和收看的网络传输技术。

9、视频技术包括视频信号数字化和视频编码两个方面，视频信号数字化的目的是将模拟视频信号经模数转换和彩色空间变化等过程，转换成数字计算机可以显示和处理的数字信号；而视频编码是将数字化视频信号经过编码转换为电信信号，从而可以录制到录像带上或电视上播放。