创新家庭经济困难学生救助帮扶机制

第一篇：创新家庭经济困难学生救助帮扶机制

创新家庭经济困难学生救助帮扶机制

【实施主体】

邗江区教育局

【基本概况】

教育公平是社会公平的基础，教育对公民意味着是公平之基、民生之本，党的十七大将其作为改善民生的基本要求，提出学有所教、学有优教，十七届三中全会更加将其列为当前重要任务。多年来，邗江区委、区政府与社会各界一直关心特困生救助帮扶工作。但由于资金来源不

一、发放标准不同、过程运行不畅等诸多原因，造成了资金发放缺漏、重复、资金不能准确到位等诸多现象。2007年，区委、区政府从构建和谐社会、关注民生、提高全民素质、促进教育公平的高度出发，本着政府主导、社会参与、资源整合的原则，积极构建集群式、全覆盖的救助帮扶机制，切实保障特困生接受教育的权利，确保不让一个学生因家庭经济困难而失学。

【主要做法】

（一）建立资金投入保障机制。

1、突出政府主导。⑴人大形成决议。根据区人大代表徐金才的建议，要求政府建立贫困生救助帮扶基金，确保每一名贫困生都能得到帮扶。区人大常委会研究，最终形成“建立邗江区家庭经济困难学生助学基金”的决议。⑵政府专题研究。区政府极为重视，2次召开区长办公会，4次召集政府办、民政局、教育局、慈善协会、残联、团区委、妇联等部门召开联席会议。2007年5月，区政府下发了《邗江区家庭经济困难学生助学基金筹集使用管理暂行办法》，成立了区家庭经济困难学生助学基金理事会。⑶财政兜底包干。义务教育阶段所缺帮扶资金全部由区财政兜底承担，分两学期拨付。中等职校助学金由区财政统一安排。

2、谋求社会参与。在政府投入占主导的情况下，区级机关部门、企事业单位、社会各界以多种形式筹措助学资金。主要包括：（1）区级机关部门、企事业单位及其干部职工捐款；﹙2﹚区委宣传部、机关工委、共青团、教育局联合举办的“让我 1

们的生活充满阳光”——机关干部志愿结对助学活动；﹙3﹚全区中小学开展的“爱心一日捐”活动；﹙4﹚区慈善协会、残联、红十字会等划拨专项资助资金；（5）团区委开展的希望工程和区妇联、区关工委开展的结对帮扶爱心助学活动；﹙6﹚新能源、金阳光集团、邗建集团等企业开展的结对帮扶活动；﹙7﹚其他以个人形式参加的帮扶活动。

（二）建立资金合理使用机制。

2007年5月，区政府根据《助学基金筹集使用管理办法》，成立了助学基金理事会，加强了助学基金的筹集、使用与管理。

1、强化资源整合。困难学生助学资金实行基金理事会扎口管理、财政专户储存，由民政牵头，教育实施，监察、审计监督使用，保证困难学生应帮尽帮、一个不漏、一个不重。

2、统一资助标准。基金理事会明确了六类帮扶对象：城乡最低生活保障家庭的子女；列入农村五保供养范围的未成年人；贫困家庭的残疾学生；革命烈士子女及生活困难的重点优扶对象子女；依法由社会福利机构监护的未成年人；其他特殊困难情况的；统一了资助标准（小学生每学年200元，初中生每学年300元，普通高中学生，每学年800元，大学生每人一次性资助3000元）。

（三）建立资金严格管理机制。

1、严格审批程序。符合要求的贫困生，凡需资助，须由学生书面申请，村（居）委会认定，所在地学校及民政部门审核并公示，基金理事会审核及审批，最后由所在学校统一发放。

2、加强助学管理。受助的中、小学生所在学校建立受助学生的基础台帐。受助学生每学期要向学校报告学习、生活情况。学校在发放区助学基金的同时，召开校会进行感恩教育。学校还及时向理事会反馈受助学生的信息，按学期做好受助学生有关情况的复查。

（四）建立长效推进机制。根据《助学基金筹集使用管理暂行办法》规定，从2007年起，每年春秋两学期开学前，学校要认真摸底排查，建立动态的贫困生台帐，保证每一位新增贫困生得到帮扶，保证该项工作的长效实施。

【主要成效】

1、2007年，发放善款486万元，累计帮扶普通中小学生5054人、中专生2826人、大学生90人。2008年，共筹措资金207.93万元，使全区4295名特困生受到资助，做到了应帮尽帮，一个不漏，保证了我区中小学生不因贫辍学。

2、树立了政府关注民生、解决民困的良好形象，体现了政府提高人口素质、构建和谐社会的决心，有力地推进了小康社会的进程、推进了教育现代化的实施。弘扬了扶危济困的传统美德，密切了政府和群众的联系，提高了家庭对社会的感恩程度，使入学儿童在感受到政府、社会温暖的同时产生积极进取、要求上进的决心。

3、“爱心一日捐”、“百名机关青年干部自愿结对帮扶”、“希望工程”等活动的开展，有效增强了广大师生、青年干部及社会各界的奉献意识，弘扬了社会新风，促进了社会的和谐与稳定。

【主要经验和启示】

建立以政府为主导的家庭经济困难学生帮扶机制在扬州市，乃至江苏省是首创，主要有以下经验值得推广。

1、政府重视，建立班子，是创新救助帮扶机制的支撑。有了政府强有力的领导，建立相关的管理部门，救助帮扶工作才会更加扎实有效。

2、政府主导，多方筹集，是创新救助帮扶机制的保障。在经费上我区采取财政拨款和民间捐助相结合的方式，多元化、多渠道筹措资助资金，形成较为稳定的资金来源，从而真正保障资助工作落到实处。

3、明确责任，强化管理，是创新救助帮扶机制的重点。加强资金的规范管理，严格资助的审批程序，加强受助学生的管理，从而形成使用监督机制，确保一个不重，一个不漏。

4、强化宣传，加强教育，是确保救助帮扶效果的关键。家庭经济困难学生救助帮扶机制的构建，旨在贯彻科教优先的战略方针，弘扬扶危济困的传统美德，帮助家庭暂时遇到困难的学生顺利完成学业，从而为全面建设小康社会添砖加瓦，营造氛围，增添新的动力。加强对受助学生的感恩教育，在实施救助的同时也促进了他们身心健康成长。

第二篇：教师帮扶家庭经济困难学生实施方案

教师帮扶家庭经济困难学生实施方案

根据《全县教育系统教师帮扶家庭经济困难学生实施方案》的通知（会教发【2012】43号）和《中共土高山乡党委关于在全县开展“联村联户、为民富民”行动的实施意见》要求，为深入开展全校教师创先争优活动，积极配合全乡“联村联户、为民富民”行动、推进我校“学雷锋、见行动”活动和师德师风建设取得实效，结合我校教育工作实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以乡党委“联村联户、为民富民”行动精神为指南、大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统和会宁“三苦两乐”办教育精神，以师生结对帮扶活动为载体，以强化师德师风建设为目的，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，推动我校教育健康发展。

二、基本原则

全员参与。全校公派教师全员参与与帮扶在本校就读的家庭经济困难学生。

突出重点。对在校就读的残疾学生、孤儿及单亲家庭学生、学困生、德困生、留守儿童、特长生给予优先和重点帮扶。

因需帮扶。根据困难学生特点和健康成长需求给予指导和帮扶。长期坚持。在所帮扶对象完成本校学业后，进行重新结对帮扶，并逐步建立教师帮扶困难学生长效机制。

务实求效。学校校长任组长，直接负责本校的结对帮扶工作。加强监督，狠抓落实，确保结对帮扶行动有序有效开展，确保帮扶对象健康快乐成长，不完成本校学业不脱钩。

三、主要任务

帮生活困难。对残疾儿童、孤儿、单亲家庭学生，留守儿童给予物质和经济上的帮扶、解决生活困难，提高生活质量。

帮学习提高。帮扶学困生优化学习方法，解决学习困难，提高学习质量，养成良好学学习惯。

帮品德养成。对德困生进行品德、心理、行为等方面的调试、疏导，帮助他们养成良好行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观，健康成长，成人成才。

帮特长培养。对有特长的家庭经济困难学生，结合学生的兴趣爱好，开展针对性的指导和训练，激发潜能，培养个性，促进学生全面发展。

帮家庭教育。优化家长教育理念，指导家长进行科学的家庭教育，与学校共建良好环境，共促学生健康成长。

四、帮扶方式

1、张少峰校长帮扶3名本校贫困学生。

2、公派教师每人帮扶1名本校贫困学生。原则上教师不得与自己的孩子结对，不能重复结对，扩大帮扶结对面。

五、工作要求

1、科学统筹安排。学校要把开展这项行动同做好学校日常工作结合起来，同师德师风建设和开展学雷锋活动结合起来，做到共同推进、有效开展。

2、严明工作纪律。帮扶要尊重学生及其家长意愿。教师不得以帮扶为由，收受学生及其家长的礼品和馈赠，增加家长负担。

3、加强宣传指导。借助黑板报、宣传栏等形式，大力宣传帮扶工作进展和成效。对涌现出的先进典型，要及时发现、认真总结，大力宣传推广，营造尊师重教的社会氛围。

4、强化监督考核。在平时的监督检查中，要把帮扶活动作为重要内容之一，与教育工作同步督促进行。

第三篇：教师帮扶家庭经济困难学生实施方案 和倡议书1

孙堂小学教师帮扶家庭经济困难学生实施方案

根据滕州市教育局关于印发《全市教职工联系帮扶困难学生活动实施方案》的通知，为深化教育系统领导干部“双联”活动，进一步改进工作 作风，引导广大教职工积极为困难学生办实事、解难题、献爱心，促进我校小学生身心健康成长、顺利完成学业，推进我校“学雷锋、见行动”活动和师德师风建设取得实效，结合我校教育工作实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以乡党委“联村联户、为民富民”行动精神为指南、大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统和会宁“三苦两乐”办教育精神，以师生结对帮扶活动为载体，以强化师德师风建设为目的，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，推动我校教育健康发展。

二、基本原则

全员参与。全校公派教师全员参与与帮扶在本校就读的家庭经济困难学生。

突出重点。对在校就读的残疾学生、孤儿及单亲家庭学生、学困生、德困生、留守儿童、特长生给予优先和重点帮扶。

因需帮扶。根据困难学生特点和健康成长需求给予指导和帮扶。长期坚持。在所帮扶对象完成本校学业后，进行重新结对帮扶，并逐步建

立教师帮扶困难学生长效机制。

务实求效。学校校长任组长，直接负责本校的结对帮扶工作。加强监督，狠抓落实，确保结对帮扶行动有序有效开展，确保帮扶对象健康快乐成长，不完成本校学业不脱钩。

三、主要任务

帮生活困难。对残疾儿童、孤儿、单亲家庭学生，留守儿童给予物质和经济上的帮扶、解决生活困难，提高生活质量。

帮学习提高。帮扶学困生优化学习方法，解决学习困难，提高学习质量，养成良好学学习惯。

帮品德养成。对德困生进行品德、心理、行为等方面的调试、疏导，帮助他们养成良好行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观，健康成长，成人成才。

帮特长培养。对有特长的家庭经济困难学生，结合学生的兴趣爱好，开展针对性的指导和训练，激发潜能，培养个性，促进学生全面发展。

帮家庭教育。优化家长教育理念，指导家长进行科学的家庭教育，与学校共建良好环境，共促学生健康成长。

四、帮扶方式

在职教师每人帮扶1名本校贫困学生。原则上教师不得与自己的孩子结对，不能重复结对，扩大帮扶结对面。

五、工作要求

1、科学统筹安排。学校要把开展这项行动同做好学校日常工作结合起来，同师德师风建设和开展学雷锋活动结合起来，做到共同推进、有效开

展。

2、严明工作纪律。帮扶要尊重学生及其家长意愿。教师不得以帮扶为由，收受学生及其家长的礼品和馈赠，增加家长负担。

3、加强宣传指导。借助黑板报、宣传栏等形式，大力宣传帮扶工作进展和成效。对涌现出的先进典型，要及时发现、认真总结，大力宣传推广，营造尊师重教的社会氛围。

4、强化监督考核。在平时的监督检查中，要把帮扶活动作为重要内容之一，与教育工作同步督促进行。

龙泉街道孙堂小学

2013年4月

满教育，爱洒学生

-----孙堂学校“全体教职工与贫困学生结对帮扶”倡议书

尊敬的老师们：

为扎实推进我校创先争优活动，深入贯彻科学发展观，“办好人民满意的学校”，本着以人为本，促进学生全面发展、终身发展，建设和谐校园的宗旨。依据在“大走访”“大讨论”活动中排查到的我校贫困生在生活和学习上的困难，孙堂小学决定开展以“情满教育，爱洒学生”为主题的“与贫困学生结对帮扶”主题实践活动。以活动促学习、谋发展，增强教师使命感。在活动中实现教育为人民服务，学校育优秀人才的目标。本次活动，完全本着自觉自愿的原则，全体教职工参与。

老师们，由校政教处筛选出的十多位学生基本上都是品学兼优，家庭确属困难的学生，有好多还是留守学生，他们迫切需要有人关爱与辅助扶助（包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华传统美德。大爱无疆界，美德无攀比。老师们，践行美德，爱洒学生，请从我们自己开始吧，虽然我们不富有，待遇也不高，但这并不妨碍我们拥有一棵仁爱之心，试想一个困难学生因你而改变命运，你将收获无尚的幸福。教书育人之本将得到最好的诠释，我们有权享受太阳底下最灿烂的阳光。

李白终身也不会忘记在他逃学时那个告诉他“只要功夫深，铁杵磨成针”的老太太，朱元璋一生都在回味在他落难时那碗“翡翠羹”的滋味，不积微善无以聚美德，不聚美德无以铸师魂。我们的善举将会给受助学生

留下终身难忘的印象，并通过他们将中华传统美德继续传承，我们有机会通过本次活动将抚危救困的美德植根于学生心的土壤，让她生根发芽生生不息。学校党总支也会通过多种渠道筹集资金帮助困难学生。

孙堂小学

2013年4月26日

第四篇：窑沟小学教师帮扶家庭经济困难学生实施方案

窑沟小学教师帮扶家庭经济困难学生实施方案

为了响应“教育系统教师帮扶贫困学生”通知精神，为了构建新型和谐的师生关系，构建和谐校园，全面推进素质教育，进一步开展创先争优活动，组织教师从身边的事做起，从自己的事做起，坚持不懈的为学生发展着想，为学生的健康成长着想，经研究决定在我校开展结对帮扶行动。具体安排如下：

一.帮扶人员

全校所有公派教师

二.帮扶对象

本校就读的残疾学生、孤儿及单亲家庭学生、学困生、德困生、留守儿童、特长生。

三.任务目标

学校领导至少帮扶两名学困生或贫困生，其他教师每人至少帮扶一名学困生或贫困生。

四.帮扶时限

确定帮扶对象后，帮扶者与帮扶对象建立一种长效关系，时限至少三年，如途中帮扶者离开学校或帮扶对象毕业可解除帮扶关系，三年后学生发生明显变化可解除帮扶关系。

五.具体方法

1.学校根据实际制定帮扶“学困生”“贫困生”活动实施方案，进行统一部署，采取灵活多样、不拘一格形式对“学困生”“贫困生”进行帮扶。

2.建立帮扶长效制，做好《学困生帮扶工作档案》登记工作，对每一名帮扶学生情况进行登记，在每一段时间，每个学期对各“学困生”的情况做到底细明，情况明，切实解决学生平时遇到的各种实际困难。

3.帮扶的形式和内容包括捐款、赠送生活用品、学习用品、谈心交流、学习指导、思想道德教育、心理指导和解决生活实际困难等，对学困生要特别注重学习上的帮扶。

4.对家庭出现问题的学生，重点与家人和学生做好思想工作，让学生从家庭问题中走出来，让家长多抽时间关心好孩子学业，提高学生对学习的兴趣。

六.工作要求

1.全体教师要充分认识实施结对帮扶行动的重要意义，加强领导成立结对帮扶工作领导组，结和本校实际，组织开展结对工作。组织开展实施结对帮扶工作。实施对后学校要指定一名主要领导负责此项工作，制定工作方案和计划，确定工作目标，负责落实到人。

七.学校成立帮扶活动领导组

组长：何军

副组长：席永军

成员：曹志慧、康珍、杨国军、刘作玉

窑沟小学

2012-3-25

第五篇：创新帮扶机制 促进学生成长

创新帮扶机制 促进学生成长

——灵宝市寺河中学创新青少年帮扶工作交流材料

各位领导，各位同仁：

大家好!

今天我发言的题目是《创新帮扶机制 促进学生成长》，不到之处，请各位指正。

一、多措并举帮扶，情真意切关爱

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和创新社会管理的意见》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，进一步为青少年营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，创建和谐社会，地处深山区的灵宝寺河中学在青少年帮扶工作中做了大量工作。

一是摸清底子，建立台账。

寺河中学是一所九年一贯制学校，现有学生705人，教师 46人。为了把帮扶工作做细做好，我们通过学生自荐、同学推荐、教师摸底，结合帮扶相关条例认真核对，确定了60名亟需帮扶的对象，这里边既有留守儿童、单亲或失亲学生、也有行为习惯不良的学生，还有辍学生和潜能生。然后分类登记造册，建立台账，以便于了解情况，分析对象，制订帮扶计划，实施全面帮扶。

如我校建立了留守学生个人信息卡，信息卡的基本内容包括学生基本情况（姓名、性别、年龄、班级、性格、爱好等）、家长姓名、家长务工单位详细地址、联系电话和其他法定监护人的联系方式。留守学生个人信息卡装进学生成长档案袋。

二是加强领导，建立健全长效机制。

一方面，为使帮扶工作有序开展，落到实处，学校成立了青少年帮扶工作领导小组，校长亲自挂帅任组长，三位副校长任副组长，工作组成员五人。人人有分工，各司其职，各负其责。另一方面，我校根据帮扶对象的不同类型，分为五组：留守儿童组、单亲或失亲组、行为习惯不良组、潜能生组、辍学生组。我们借鉴领导干部驻村帮扶的办法，实行学校领导蹲组蹲点帮扶，比如，校长蹲点留守儿童，三位副校长分别蹲点单亲或失亲组、行为习惯不良组，教务主任蹲点潜能生组，政教主任蹲点辍学生组。

在制度上，我校建立了沟通交流制度。开通“连心桥”工作热线”；设立“悄悄话信箱”、“心理咨询室”；定期召开留守学生监护人会议；趁家长节假日回乡之机，走村入户进行大家访。建立突发事件应急机制，即，建立留守学生、单亲学生、行为习惯不良学生安全工作预案。留守学生在校期间如遇突发事件，都能依法迅速采取适当的救助处理措施，并第一时间告知留守学生的法定监护人和在外务工的家长。同时按规定及时报告上级有关主管部门，依法保障了留守儿童少年的合法权益，确保了每一位留守学生 “心有人爱、身有人护、难有人帮”。

最关键的是我校建立了帮扶考核机制。学校制定了“青少年学生帮扶工作考核办法”，重过程，更重结果，认真记录每个教师的帮扶工作，按考核办法量化打分，期末，对帮扶教师一学期来的帮扶工作进行考核评分，学校召开总结大会，对优秀帮扶教师进行表彰奖励，并纳入教师成长档案，作为教师晋级评模的客观依据。

三是对象不同，办法不同，因人而异，顺势而为。

不同的对象，需要不同的帮扶。不同的帮扶，需要在实施中不断创新工作方法。我校在具体帮扶过程中，认真分析各类帮扶对象的实际情况和存在的问题，然后寻找帮扶对策，务求行之有效，立竿见影，最后达到效果显著之目的。比如，留守儿童组的14位帮扶对象，他们存在的问题有其共性，主要是亲情缺失，监护不力。针对这一共性，我们决定重点进行亲情帮扶。在学生中开展“代管家长”和“代理妈妈”活动，要求帮扶教师要尽到“代管家长”的责任和义务，“代理妈妈”要爱生如子。经常与留守儿童谈心，进行心理疏导，随时掌握他们的思想动向，及时解决留守儿童情感上或是生活中的问题，让留守儿童真正感受到亲情的温暖，真情的呵护，保持心理上的平衡和稳定。每学期还要进行一次家访，给“孩子”写一封信，与监护人会一次面，定期与家长通电话，平时注意经济资助，生活关心，心里安抚。积极搭建“连心桥”，通过电话或电脑，让留守儿童与家长聊天或进行视频对话。以增强父子、母女间的心灵沟通与情感交流。

再比如潜能生组，17位帮扶对象，他们也存在着亟待解决的共性问题，主要是基础知识差，学习习惯和学习品质差，态度不端正，课堂上精神涣散，貌合神离，消极怠工。针对这些问题，我们重点进行了学习习惯的培养和知识上的查漏补缺。学习习惯上，从坐姿、写字、作业上抓起，培养专心听讲，认真学习的态度；日事日清，不拖不欠，并且学会预习的良好习惯。学习品质上，重点教育学生学贵有恒，培养学习的意志和毅力，教育学生要敢于直面困惑，并想办法解决困惑。基础知识方面，我们要求教师要有足够的耐心和细心，辅导学生温故知新，最大限度地把漏掉的知识补上来。

对于辍学生组的4名帮扶对象。重点是法律援助。帮扶教师主动与家长接触，讲解义务教育法律知识，并积极与公安、司法、法院等部门沟通协调，解决这些学生实际困难，使他们重返学校课堂，接受良好的教育。

一组一种实际情况，一组一种解决办法，帮扶方法因对象的变化而变化，既不能墨守成规，也不该轻率冒进。每一次，我们都是从具体细微处入手，一步一个脚印，踏踏实实去做。

四是有的放矢，结对帮扶，责任到人，讲求效果。

在开展“代管家长”和“代理妈妈”活动中，我们采取的主要形式是结对帮扶。同时还充分发挥工会、共青团、少先队等群团组织的作用，开展“大手拉小手”、“生生结对”的帮扶活动，在全校掀起爱心帮扶热潮。这些必要的形式，为各类帮扶对象提供了及时、必需的关怀和帮助。同时，这些形式，也使帮扶的老师、学生，肩上多了一份责任，在“责任”的敦促下，帮扶者会积极行动，热心帮助。通过“结对子”活动，又拉近了帮扶者和被帮扶者的距离，空间的，情感的，生活的，乃至学习的。使二者之间真象“父女、母子、兄弟、姐妹”一般，融融亲情，温馨关爱，在校园里随处可见。

二、捐资筹款“基金”，保障帮扶顺利

要做好青少年帮扶工作，仅仅依靠制度还远远不够。因为帮扶，除了心灵情感和精神上帮扶之外，还有很多需要物质上的帮扶，比如吃饭穿衣，如果这些最基础的物质条件都不能够得到保障，那么，情感和精神上的帮扶做得再好都是神马浮云。因此，我校在帮扶工作中，通过捐资筹款，建立“寺河中学帮扶资助教育基金”，以经济做后盾，保障帮扶工作顺利进行。

2011年11月15日，我校举行了一次“奉献真诚爱心，为孩子营造快乐童年——青少年帮扶募捐活动”。在这次活动中，校级领导每人捐款200元，党员及班子成员每人捐款150元，普通教师每人捐款100元，代课教师及保育教师每人捐款50元。活动结束，学校青少年帮扶办公室累计收到教师捐款5100元，学校也拨出专项资金5000元，建立了寺河中学第一笔教育帮扶资助基金。由此成立了帮扶资助教育基金会，会议章程规定，以后每年举行一次募捐活动，或是向社会贤达人士和企业进行筹款，扩大基金来源，不断充实帮扶基金。帮扶资助基金专款专用，除资助特别困难的留守儿童、对亟需帮扶的单亲或失亲学生进行生活补助外，每学期还要举行一次结对帮扶仪式，由帮扶教师把帮扶的资金或物品亲手交给帮扶对象。教育帮扶基金的使用情况，在校工会的监督下执行，做到公开公正，让师生满意，让社会放心。

三、真心实意帮扶，感人事迹连连

11月24日—28日，是我校“代管家长”、“代理妈妈”、结对老师的家访周。其中有一位同学家在陕县张汴村，那里不通电，没电话，连手机信号都没有。结对老师辛宁宁是一位才上岗的特岗女教师。她怀着满腔热忱，翻山越岭，徒步行走5公里，到达只有两户人家的小山村。学生的母亲看到她累得满面汗流很是感动，临了，非要挽留她吃了饭再走，还给她装了四五斤核桃表示感谢,但都被她婉言谢绝了。我们教师做了到了家访不吃请，不收礼。我为他们感到骄傲和自豪。

吴晓东老师开着私家车忙着学校公务事，着实让人感动。他拉一车家访教师，沿途一个个留下，到返回时再一一接回。在前往火山关的路上，车胎被扎了，他毫无怨言地默默换上备胎，继续赶路，等他做完家访已是下午4点。天下起小雨，看到最后一位上车的老师已淋得浑身湿透。吴老师连说“对不起，车胎被扎，耽搁了！”好像这一切都是他的错。

还有一位老师，当得知一辍学生因奶奶年龄太大，离不开人照顾，无奈辍学时，他立即联系该生的父母，征得对方同意，将老人送到自己的姐姐家，生活费由这位老师全付。感动得远在广东打工的家长泣不成声。我们的老师，用满腔真诚和无私奉献，才使得最后一位辍学生返校学习。至此4名辍学儿童全部返校，返校率达100%。

各位领导，各位同仁，创新青少年帮扶工作是一项长期性的工作，需要有高度的责任感、责任心，还需要有足够的爱心、耐心和细心。只有这样，才能在创新中帮扶，在帮扶中创新。在这里，我也真诚希望，我们每个人都能够以满腔的热情和无私的奉献精神参与到帮扶的行列中来，用我们热情的双手去传递着真情真爱，让我们的学校变得和谐起来，使我们的社会变得和谐起来。

谢谢大家！

灵宝市创新青少年教育帮扶工作交流材料

创新帮扶机制 促进学生成长

——灵宝市寺河中学创新青少年帮扶工作交流材料

寺河乡初级中学 2011年12月