个案工作复习概要

第一篇：个案工作复习概要

个案工作复习概要

一、名词解释：

1、目标分层：个案工作的目标可以包括三个层次：终极目标、中期目标和具体目标。

（1）终极目标——挖掘生命潜能，趋向自我实现。个案工作的终极目标就是要培养案主在不断的挖掘生命潜能和激发成就动机的循环努力中，成就能力所及的一切事，通过自发和有创造性的劳动来丰富自己的人生，趋向人性的自我实现，自我实现的状态包括成熟健康的人格和生命得到最大限度的发挥。

（2）中期目标——恢复自助能力，选择适当生活。个案工作就是要帮助案主驱除障碍，回复并增强自助能力，帮助案主选择、发展适当的生活方式。

（3）具体目标——解决具体困难，排除情绪困扰。个案工作通常帮助案主解决的具体问题有三类：一是帮助案主书疏解情绪困扰，二是帮助案主申请经济援助，三是帮助案主做具体事情。

2、文化能力： 文化能力是指社会工作者在社会实践中对案主语言、行为、情绪、心理、态度等背后存在的文化根源所具有的敏感程度和洞察力。文化根源包括民族、血统、性别、年龄、婚姻状况、宗教信仰、社会地位、受教育背景等因素。

3、沟通的定义： ①沟通是一种交叉式的信息交流，强调信息反馈式的双向互动。沟通应该是一个不断的、循环往复的信息反馈过程。②沟通所传递的内容包括知识信息和价值信息，③沟通的表现形式为符号互动。④沟通过程中信息损失的不可避免性。⑤沟通是创造意义的过程。⑥沟通可以有不同形式或种类。

4、同理心： 同理心是指工作者进入并了解案主内心世界，并将这种了解传达给案主的一种技术与能力。同理心包括情绪同理和角色同理两个层面的内容，情绪同理，即同感，是指工作者如同亲身体验地感受案主的感受，是一种受他人状况感动的能力。角色同理是指工作者了解案主的情境、参考架构及观点的能力。同理心有三个层面的要素组成：一是觉知的能力，二是语言表达能力，三是传达的及时性。

5、自我披露： 自我披露是指工作者选择性的向案主披露自己的亲身经验、处事方法和态度等，从而使案主能够接见他人的经验作为处理自己问题的参考。

6、同感： 同感是指个案工作者能够体会案主的感受，也能够敏锐的、正确的了解这些感受所代表的意义，并且能够把这种了解传达给案主。同感包括两个方面：一是体悟，二是体悟的传达。

7、移情： 移情表现为案主不把工作者看作帮助他解决问题的专业人员，而是把早年情感生活经验中对某特定人（尤其是父母）的特殊感受或反应投射到工作者身上，把其当做案主早年情感生活经验中的某特定人看待。移情有正向和负向两种。

8、自我概念： 自我概念在人本治疗模式中占有重要地位，它是将人本主义心理学运用于治疗领域的一个关键概念。罗杰斯认为，自我概念是求助者对自己的看法，它包括求助者对自己的知觉和评价、对自己与他人关系的知觉和评价以及对环境的知觉和评价三部分，自我概念可以概括惟身体、社交、性、感情、喜好、李志发展、职业、价值观和人生哲学等九个方面的内容。

9、系统脱敏： 系统脱敏是行为治疗的一种重要技术，它主要用于消除各种恐惧症状，如社交恐怖、广场恐怖和考试焦虑等，求助者对某物或者某事物感到害怕、恐惧，不敢接近。系统脱敏就是要求求助者在放松状态下逐渐靠近、接触恐惧对象，这样就可以抑制或消减求助者的焦虑反应，从而帮助求助者逐渐克服恐惧症状。

10、果敢训练： 果敢训练又称为决断训练或自信训练等，主要适用于人际关系的调整，其目的是帮助求助者在人际交往中顺利的表达自己难于表达的各种正面的或负面的感受，改

善求助者的人际关系。果敢训练经历的步骤：首先，确认需要果敢训练的问题。其次，提高求助者进行果敢训练的动机。再次，界定合适行为。最后，进行果敢行为的训练。

11、ABC理论： 理性情绪治疗模式对求助者心理失调的原因和机制进行了深入细致的研究，并将研究的结果概括为ABC理论。A代表引发事件，是指求助者所遇到的当前事件，事件的形式可以是具体的事情，也可以是求助者的思想、感受、行为或对以前事件的回忆等，只要能够导致求助者的变化，都可称为引发事件。B代表求助者的信念系统，是指求助者对引发事件的认知和评价，它既可以是理性的也可以是非理性的。C代表引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为。

12、结构式家庭治疗法用次系统、边界、角色和责任分工及权力架构来具体把握家庭结构。（1）次系统：在家庭中，家庭成员之间还可以划分为较小的系统，叫做次系统例如夫妇系统，亲子系统等。一个次系统包括两个或两个以上家庭成员。（2）边界：使家庭系统与周围环境分隔开来的一个界限，边界的存在决定了次系统内成员之间、次系统成员与其他成员之间的角色、分工与权利义务关系。（3）角色与责任分工：每一个家庭成员在家庭中都承担着特定的角色。（4）权力架构：家庭的权力架构是指家庭中谁做决定，怎样做决定，谁是支配着，谁是被支配着等。

13、不良的家庭结构主要表现在纠缠与疏离，联合对抗，三角缠，倒三角等方面。（1）纠缠与疏离：指各次系统之间的边界模糊或混淆该封闭的不封闭，该开放的不开放，从而导致家庭角色的混乱，造成家庭成员的问题。（2）联合对抗：家庭中壁垒分明的情形就是联合对抗。（3）三角缠：三角缠是一种非直接的互动，它是通过第三方来实现双方互动的。（4）倒三角：在核心家庭中权力一般操纵在父母手中，但是一些家庭由于父母不和或性格软弱等，导致子女支配父母的局面，这是倒三角。

二、简答：

1、个案工作者的知识结构：包括学科知识、制度知识、技术知识和经验知识。

（1）学科知识：所谓学科知识，是指与社会工作密切相关的、已形成独立完善的理论体系的知识系统，除了社会工作专业本身的理论和方法外，社会学、心理学、文化人类学、行为学等，都是非常重要的基础理论。

（2）制度知识：主要是指与公共福利与社会保护相关的制度知识，包括五个方面：①社会制度的价值理念。这方面的知识主要是指人的尊严、权利、公平等社会福利制度依据的价值。②社会制度运行的内在机制或内在动力。③制定政策、法律的组织、机构的结构、功能和程序。④有关的司法和行政程序。⑤具体的政策、法律条文。

（3）技术知识：所谓技术知识，是指社会工作者在社会实践中，可以直接用来与案主沟通并解决案主问题的工具或媒介知识。它包括：沟通技术、语言知识、逻辑知识、调查方法、模式方法。

（4）经验知识：经验知识是指社会工作者通过自己主动的观察、体会、调查、参与，或被动获得经验和资料，而总结出来的知识。它包括：生活阅历，实践经验，文化习俗，社会环境。

2、个案工作者的实践能力：包括技术能力和文化能力。

（1）技术能力的定义：技术能力指社会工作者在临床实践中运用具体技术知识的灵活程度，包括人际沟通能力，语言驾驭能力、解决问题的方法和模式的选择和操作能力等。

技术能力的功能：

一、沟通：人际沟通能力，往往能狗比较全面的反映工作者的技术能力。

二、解决问题：沟通的目的是解决问题。

（2）文化能力的定义：文化能力是指社会工作者在社会实践中对案主语言、行为、情绪、心理、态度等背后存在的文化根源所具有的敏感程度和洞察力。文化根源包括民族、血统、性别、年龄、婚姻状况、宗教信仰、社会地位、受教育背景等因素。

文化能力的功能：

一、尊重：保持文化的敏感度，对案主有更多的了解和尊重。

二、沟通：能更加有效准确的获得案主的背景资料和需求信息，更好的表达同理心。

三、制定工作目标：与案主一起确定符合实际的工作目标。

3、沟通效果：良好的沟通效果应该是：（1）对方接收到信息，即我说的话，对方听清楚了，或我写的字对方看清楚了。（2）对方理解信息，即明白了我说的话或写的信的意思。

（3）对方接受信息。（4）对方产生心理愉悦，良好的沟通效果必须是让对方心悦诚服。

沟通的原则与技巧：（1）树立尊重理念，尊重沟通对象，首先应重视对方，将对方视为独立、有价值、有尊严的个体、其次，尊重沟通对象，应接纳对方，无条件的接纳对方整个的人，包括他的优点和不足，但接纳并不等于认可。再次尊重沟通对象应关注关怀对方令人感到温暖。（2）培养同感能力。同感强调主体应动用自己心理的情感区域去感受对方的情感和情绪。从两个层面做努力：①培养自己的感受能力。②提高表达同感的能力。（3）训练沟通技巧。沟通是一种符号的互动，沟通双方运用传播符号的能力和艺术是取得想好沟通效果的观念，包括运用好语言符号，身体符号、环境符号。

4、个案会谈：

是指个案工作中工作者与案主面对面有目的的转专业谈话

（1）个案会谈的特点： ①会谈目的的明确性。②会谈内容的选择性。③会谈过程的计划性。④会谈角色的规定性。⑤会谈的互惠性。⑥会谈的非娱乐性。

（2）个案会谈的过程： ①会谈的开始阶段，开始会谈的阶段通常是指用简短的话语来暖身。②会谈的发展阶段，这是会谈的主体，在会谈的发展阶段要完成该次会谈的主要任务。③会谈的结束阶段，工作者应在会谈结束前约十分钟开始做该次会谈的结束工作。

（3）个案的会谈技巧：

①支持性技巧：指工作者通过身体及口头语言的表达，令案主感到被尊重、被理

解、被接纳，从而建立信心的一系列技术。支持性技巧的运用可以帮助案主开启话题，令案主在没有压力的情况下表达自己的感受或看法，主动的参与个案工作的过程。它包括：表达专注、主动倾听、同理心、鼓励支持。

②引领性技巧：指工作者引导案主具体、深入地探索自己的经验、处境、问题、观念等的技巧。运用引领性技巧的目的是促进案主在相关主题上做较为具体、深入有组织性的表达和探讨，增进工作者对案主的认识和了解，协助案主做较深的自我探索以达到更深的自我觉知，以推动会谈的进程。它包括：澄清、对焦、摘要。

③影响性技巧，是指工作者通过影响案主，使其从新的角度或层面理解问题，或采取其他方法解决问题的技巧。影响性技巧主要有提供信息、自我披露、建议、忠告和对质。

5、个案记录：

通常指文字记录，是工作者以专业知识为判断基础，与案主互动过程中的有关情

况进行条理性文字记录的活动。

个案记录的功能：①个案记录是工作者执行工作的依据②个案记录是工作者进行专业反思的依据③个案记录是机构研讨和督导工作的依据④个案记录是接受转案的机构或工作者工作的依据⑤个案记录是个案工作评估的依据⑥个案记录可用于教学案例分析⑦个案记录可作用于有关社会研究的参考

个案记录的原则：资料的完整性、资料的清晰性、资料的独特性、资料的真实性、资料的保密性

个案记录的要求：以会谈记录后为主、符合机构的要求、正确使用专业术语、可以简明扼要。

6、个案评估：

是指工作者对个案工作目标和计划的设计、互动中工作者与案主的表现、案主的问题情境及个人功能、相关的个人及社会资源、计划实施的效果和效率等进行的评定。

个案评估的种类：①一般性评估；是指在个案工作进行过程中随时要做的对所收集资料的评估工作②阶段性评估；是指工作者通过与案主及其相关的人员充分的接触谈话、收集大量的信息资料，在此基础上对案主的问题性质与严重程度、解决问题的阻力和助力、案

主所处的情景等进行专业的判断的过程③总结性评估；对整个个案工作实施程序和实施效果的评定。

7、专业关系的含义：

社会工作者和案主之间建立的一种工作关系，它通过双方内心感受与情绪的动态交互反应，从而协助案主解决问题，提高案主个人能力。①专业关系有明确的目的。②专业关系是一种职务关系，而非私人关系。③工作者与案主之间良好关系的形成是手段，而非目的。④专业关系不允许工作者在个案工作过程中获得个人心理满足。⑤专业关系的存在是有时间性的。⑥专业关系要求工作者提供专业性服务。⑦建立良好的专业关系的主要职责在工作者。专业关系的性质：即专业关系的基本要素：关心他人；承诺与责任；接纳与期望；同感；真诚与一致性；权威和权利；目的.8、接案与建立关系：

一、案主现实性的心理反应：是指案主面临求助时出现的一种正常的心理反应。

二、工作内容：①了解求助者的求助意愿并进行适当的处理②促使求助者进入案主的角色③澄清求助者的期望④初步评估问题和需求。

三、转介：是指针对一些非本机构或个人所能提供服务的个案，经过必要的程序，而转送到其他机构或个人，使求助者能够得到适当的服务。

四、接案的技巧：①避免将求助者定义为问题人②专注的聆听是工作者在这个时期最重要的技巧③简明扼要具体化④表达同理心和无条件的接纳⑤激发求助者的希望和平衡不舒服感，以此增强求助者成为案主的动机，这里包括将求助者的问题既定在一个能够解决的范围内⑥工作者提供给求助者的服务也要看自己的能力，不能过早或过多的承诺，以避免求助者产生错误的期望。

9、收集资料与问题判断：

一、收集资料的重点：①个人资料（生理、心理、价值观、能力）②环境资料（家庭环境、延伸的环境系统、交互作用）

二、收集资料的技巧：①直接收集资料②间接收集资料。

三、问题的判断：①判断的原则（坚持个别化的原则、判断过程注重双方参与、判断过程中工作者警惕自己的价值偏见、避免将问题简单归因）②判断的视角；是指工作者在评估过程中所采用的立场和观点。

四、确定问题：①确定问题的内容（案主的问题是什么、问题产生的原因是什么、案主曾经做过什么解决问题的努力）②确定问题的技巧（从多个问题中选择对案主来说最急于解决的问题、双方共同决定多个问题中对主要的矛盾、从多个问题中找到对案主来说最容易解决的问题）

10制定目标和工作计划：

一、制定目标的原则：（对案主来说通俗易懂、目标与工作者和案主解决问题的能力一致、目标与机构的功能保持一致、制定的目标是案主和工作者共同协商的结果）

二、目标的类型:（直接目标、中间目标、终极目标）

三、制定目标的步骤；（工作者重述案主的问题，以便再次确认问题；协助案主列出与问题相关的问题，以便再次确定问题的重点；协助案主确定问题及解决的优先次序；协助案主明确他想要的结果）

四、制定工作计划:（案主的基本情况，包括年龄、性别、婚姻状况和职业等；简要准确描述并列出案主的主要问题和相关问题；案主要达到的结果与工作者的工作目标；基本阶段和方法，以及每个阶段所需采用的方法和需要动用的资源；达到目标所用的期限；联系方式）

五、签订工作协议：工作协议是工作者与案主共同承诺合作实现双方所同意的目标和计划，是促使双方关系具有承诺和责任要素的重要途径，它包括；服务目标、服务的内容以及采用的方法、双方应享有的权利和义务、服务的时间地点次数、双方签字。

11、服务计划的实施：

一、工作着的角色（使能者、联系人、教育者、倡导者、治疗者）

二、工作着的工作内容（支持与鼓励、情绪疏导、观念澄清、行为改变、环境改变、信息提供、直接干预）

12、结案与评估：

一、进入结案阶段（工作者和案主都觉得目标已经达到，在这种情况下双方提出结案的意愿；案主觉得自己离开工作者后有能力解决自己的问题；工作者和案主感觉工作关系并不是很好，希望结案；工作这感觉案主出了一些新的问题需要其他一些机构或者工作者为案主继续提供服务；其他一些原因比如工作者因为一些不可测的原因要离开等）

二、结案中案主的心理（案主矛盾的心理、案主的行为退化、否认结束或者拒绝接受结束的提议）

三、工作者的处理方法（提前告知、稳定并经进一步增强案主已经获得成就、探讨影响案主问题解决的因素、处理案主与工作者分离的情绪）

四、转案；是指在本机构接受服务的案主，在有充分理由的前提下，转介给其他的机构或者工作者继续按照工作程序为其提供服务）

五、总结评估；是指对案主提供的服务的有效性进行评定，其目的积累经验作为以后工作的借鉴。①总结评估应注意的方面（注意让案主参与、坚持为案主保密、工作者要透明坦诚）②总结评估的内容（实现目标的测量、对案主影响的测量、督导和同事对工作进展的评估）

六、跟进计划；

13心理与社会治疗模式；

一、理论背景。

二、理论假设（对人性的假设、对求助者的问题假设、对人际沟通的假设、对求助者的价值假设）

三、治疗方法和技巧；①直接治疗技巧（非反映性直接治疗的技巧包括支持、直接影响和探索描述宣泄三种类型;反映性直接治疗技巧）②间接治疗技巧。

四、治疗过程（研究、诊断、治疗）

五、贡献和局限；①贡献（全面探讨求助者的问题、保持开放的态度、腔调采用多种治疗技巧帮助求助者）②局限（分析的基础、对象、方法、重点）

14、人本治疗模式；

一理论背景（非指导性治疗阶段、当事人中心治疗阶段、治疗的条件阶段、以人为中心治疗阶段）

二、理论假设（对人性的基本看法、求助者的主管经验世界、自我概念、心理适应不良和心理适应失调）

三、治疗方法和技巧；①注重工作者的品格和态度②注重个案辅导关系（表里如

一、不评价、同感、无条件接纳、无条件爱、保持独立性）③注重个案辅导过程④注重非指导性影响技巧。

四、求助者改变过程；①求助者不愿表达自己②求助者开始流露自己的感受③求助者开始直接表达自己的感受④求助者开始体会自己当下的这种感受，开始怀疑自己的理解框架⑤求助者以现在的方式自在的表达自己的感受，对于自己体验中的矛盾逐渐能够面对⑥求助者直接体会到自己生活在体验展开的过程中，意义和感受的分化鲜明⑦求助者在治疗关系内外都能体验到新的感受。

五、贡献和局限；①贡献（人本治疗模式提供理解个案工作的新的视角、强调从求助者的角度理解求助者、注重工作的品格以及工作者与求助者的融洽接纳的合作关系）②局限（对人性的基本假设缺乏依据、忽视个案辅导的技巧）

15、行为修正模式；

一、理论背景；

二理论假设（经典条件作用的理论假设、炒作性条件作用的假设、社会学习理论的假设、行为修正模式的一般理论假设）

三、治疗方法和技术（放松练习、系统脱敏、漫灌疗法、自我管理、厌恶型疗法、模仿、代币管制法、果敢训练）

四、运用行为修正的主要原则（建立良好的专业关系、准确的行为评估、有效的行为修正、合理的修正效果评估）

五、贡献和局限

16、理性情绪治疗模式；

一、理论背景。

二、理论假设（对人性的基本假设、心理失调的原因和机制、非理性信念、辅导关系）

三、实施方法①辅导目标②个案工作者的辅导角色③治疗过程（明确辅导要求、检查非理性信念、与非理性信念辩论、学会理性生活方式、巩固辅导效果）④治疗技巧（检查技巧、辩论技巧）

四、运用理论治疗模式的主要原则（注重综合运用各种辅导技巧、注重对求助者的非理性信念进行分析辨别和争论、注重把求助者的面谈辅导和自助辅导结合起来）

五、贡献和局限

17、结构家庭治疗法

一、理论背景。

二基本概念与假设（！）家庭系统（2）家庭结构①次系统；在家庭中家庭成员之间可以划分的较小的系统。通常家庭系统有多个次系统组织而成，一个次系统包括两位或两位以上家庭成员，家庭成员在不同的次系统中扮演不同的角色②边界；家庭作为一个系统有其边界，使他与走位的环境分割开来。同时家庭的次系统也有边界，边界的存在决定了次系统内员之间，次统成员与其他成员之间的角色，分工与权利义务关系。③角色与责任分工；每一个家庭成员在家庭中都承担着特定角色。④权力架构；家庭中谁做决定，怎么样做决定谁是支配着谁是被支配者。适当的家庭权力架构是完成家庭不同角色及相应责任的基本前提。（3）病态的家庭结构；①纠缠与疏离是指各次系统之间的边界模糊或混淆导致家庭角色的混乱，造成家庭成员的问题②联合对抗；家庭中某些成员结成同盟，与其他成员相对疏远乃至对立。③三角缠；是一种非直接的互动，他通过第三方来实现双方互动④倒三角；某些家庭出现的子女支配父母的局面。

三、方法与技巧；①进入家庭②评估（家庭的形态和结构、家庭系统的弹性、家庭系统的回馈、家庭生命周期、家庭成员的症状与家庭交往方式之间的关系）③介入（改变家庭的看法、改善家庭的结构、改变家庭错误的世界观）

四、理论特点

18联合家庭治疗模式；

一、理论背景。

二、基本假设与概念①人性观（关于人的潜能、关于人性、关于家庭）②自我价值（对自己的看法、对别人的看法、心目中认为别人对自己的看法、根据别人如何看自己对自己所产生的自己的看发）③人的基本需求④家庭规则⑤沟通形式⑥人对事物的反应过程。

三、方法与技巧①原有家庭生活经验的整合②工作者的角色（解释者、示范者、引导者）

四、理论特点

第二篇：军事理论复习概要

军事理论

第一章 中国国防

国防的含义：P1

国防就是国家的防务，是指为捍卫国家主权、领土完整、防御外来侵略和制止武装颠覆所进行的军事以及与军事有关的政治、经济、外交、文化、教育等方面的活动。

国防的类型：P2-3

扩张型、自卫型、联盟型、中立型

现代国防的特征：P3-4

内涵更丰富多种形式的角逐国家综合国力的较量既是国家行为也是国际行为具有多层次的目标

现代国防的目的：P4

捍卫国家主权维护国家统一保卫国家领土完整维护国家安全 维护国家发展利益

国防精神：P5

爱国主义精神民族尚武精神革命英雄主义

国防历史的启示：P10-11

经济发展是国防强大的基础

政治昌明是国防巩固的根本

科技进步是国防强大的保证

国家统一民族团结是国防强大的关键

国防法规的五大原则：

以宪法为依据维护国防利益国防法律从严民主原则协调统一原则

公民和组织的国防权利：P14

对国防建设提出建议的权利

制止、检举危害国防行为的权利

在国防活动中因经济损失得到补偿的权利

公民和组织的国防义务：P14-16

兵役义务

接受国防教育的义务

保护国防设施的义务

保护国防秘密的义务

公民履行兵役义务的形式：P15

服现役——现役士兵（义务兵、志愿兵）、现役军官、军事院校学员

服预备役、参加民兵组织

高等院校学生实施军事训练

国防建设五大机构与职权：P16

我国国防领导权由中共中央、全国人大及其常委会、国家主席、国务院和中央军委行使 中共中央——国防领导职权

全国人大及其常委会——选举军委主席及成员 决定战争与和平修改制定国防法规 国家主席——根据全国人大及其常委会的决议宣布战争状态或发布动员令等

国务院——领导管理国防事业建设 制定国防建设方面的政策、方针、行政法规等 中央军委——统一领导指挥全国武装力量、决定战略作战方针、领导管理军队建设

国防建设取得的主要成就：P17-18

建立和完善了有中国特色的武装力量领导体系

中国人民解放军的革命化、现代化和正规化建设有了突破性的进展

形成了门类齐全、综合配套的国防科技工业体系

国防后备力量建设取得了长足的发展

国防建设的目标：P19

到本世纪中叶基本实现国防现代化，达到或接近世界先进水平

我国国防政策：P20

坚持独立自主地建设和巩固国防

贯彻积极防御的军事战略方针

实现国防建设和经济建设全面协调可持续发展

坚持自卫防御的核战略

坚决维护世界和平，反对任何形式的侵略扩张

武装力量的构成：P20-23

中国人民解放军现役部队和预备役部队——陆军、海军、空军、第二炮兵

中国人民武装警察部队——内卫部队、边防消防和警卫部队、黄金水电交通和森林部队 中国民兵

国防动员的含义：P24

国防动员亦称战争动员，是指主权国家由平时转入战时状态时，所采取的将战争潜力转化为战争实力，统一调动人力、物力、财力为战争服务的措施

国防动员的功能：P24-25

应战功能、应急功能、服务功能

国防动员的基本领域：P27-28

武装力量动员、国民经济动员、人民防空动员、国防交通动员、科学技术动员、政治动员

国防教育的含义：P28

是国家为适应国防需要，对一个国家全体公民的观念、品德、智力和体质有计划地实施教育训练的活动

加强普通高校国防教育的重要意义：P28-30

有助于增强大学生的国防知识

有助于强化大学生的忧患意识

有助于增强民族凝聚力

有助于培养国防人才

第二章 国际战略环境

战略的构成要素：P32-33

战略目的、战略方针、战略力量、战略措施

战略环境及影响：P34-36

国内战略环境——地理环境、政治环境、综合国力状况

国际战略环境——时代特征、国际战略格局、主要国家的战略动向、当代世界战争与和平的趋势、周边安全形势

当前国际战略环境的主要特点：P36

总体缓和，局部战争和武装冲突风险增加

军备竞赛和军售竞争威胁世界和平

经济因素对国际事务的影响上升，军事安全更加突出

国际安全面临多元化威胁

大国地缘战略竞争激烈

国际战略格局的本质：P39

国际战略格局的本质上是一种国际战略力量的对比关系

国际战略格局的现状：P42-44

美国——追求“先发制人”、绝对安全、建立单极世界

俄罗斯——“股本强军”、重振大国地位

中国——内求发展、外谋和平、提升国际影响力

欧盟——“内和外扩”、自成一极

日本——“整经备武”、扩张势力、寻求政治大国地位

新兴国家——力量增强、积极介入国际事务

影响中国国家安全的主要问题：P48-54

台湾问题

海洋权益争端——中日钓鱼岛和东海大陆架划界的争议、南海海域及岛屿争议 陆地边界领土争议

国内部分地区民族分裂主义活动频繁

朝鲜半岛核危机

美国对中国国家安全环境有综合性的影响

非传统安全形势严峻——文化安全、经济安全、信息安全、流行传染性疾病威胁

第三章 军事思想

中国近代军事思想的代表人物及其军事思想要点：P83-85

林则徐——“师夷长技以制夷”，反对固步自封，学习先进技术，重视发动人民 魏源——“师夷长技以制夷”，更强调开放意识，更多着眼于军事方面

曾国潘——以忠君勤王和捍卫纲常名教为建军宗旨，强调以静制动、后发制人 李鸿章——改善军队装备和训练、合办军事工业、主办海防事业、重视军事教育 毛泽东军事思想的形成和发展 ：P87-88

形成时期（1935年1月-1945年8月）

丰富发展时期（1945年8月以后）

毛泽东军事思想科学体系的构成：P88-93

战争观和方法论——

战争的起源与根源

战争的本质和目的（战争与政治经济的关系、战争的性质与对待战争的态度、战争的最终目的和消灭战争的道路）

无产阶级的战争方法论（认识和把握战争规律、认识和掌握战争规律的基本方法）人民军队思想——

坚持党对军队的绝对领导，确保人民军队的性质

全心全意为人民服务

坚持“官兵一致、军民一致和瓦解敌军”的政治工作三原则

人民战争思想——

坚决依靠人民群众进行武装斗争

实行以人民军队为骨干的“三结合”的武装力量体制

建立巩固的革命根据地

以武装斗争为主与其他斗争形式密切结合实行与人民战争相适应的战略战术

人民战争的战略战术思想——

战略上藐视敌人，战略上重视敌人

保存自己，消灭敌人

实行积极防御，反对消极防御

国防建设思想——

中国当代领导集体的军事思想：P94

邓小平——“和平与发展是当今世界的主题”、“世界性大战可以避免”、“霸权主义是当代战争的主要根源”

习近平——以国家核心安全需求为导向，坚决完成负担的各项军事斗争任务，确保我军能够“召之即来、来之能胜、战之必胜”

第四章 军事高技术

精确制导技术的种类：P103-104

寻的制导、遥控制导、惯性制导、地形匹配与景象匹配制导、全球定位系统制导、复合制导

电子侦查技术、光电侦查技术、雷达侦查技术、传感器侦查技术

电子对抗、航天技术：P111-118

第五章 信息化战争

信息化战争的含义：P122-123

交战双方至少有一方是信息化部队

信息化武器装备成为了战场武器装备的主体，各作战单元形成网络化、一体化 信息能成为信息化战争能量释放的主要方式

信息化战争的作战目标是摧毁敌主导作战的“三大”系统

制信息权成为信息化战争中战场争夺的制高点

信息化战争胜负的决定性因素是人

信息化战争的作战样式：P125-127

信息战、网络战、电子战、网电一体战、心理战、精确战、太空战

信息化战争的特征：P127-133

作战空间多维化——太空战场空间、电磁战场空间、网络战场空间、心里战场空间 作战行动一体化——作战力量一体化、综合保障一体化

作战环节精确化——精确侦查定位与控制、精确打击、精确保障

战场节奏快速化——快速指挥、快速机动、快速打击

作战方式非接触——远距离攻击、隐身攻击、无人攻击、信息攻击

第六章 国家能源战略和战时油料保障

油料勤务的产生与发展：P159-161

初创时期（第一次世界大战前后）

形成时期（20世纪30-40年代）

发展时期（20世纪50年代后）

油料勤务的地位与作用：P161-162

是提高部队战斗力的重要因素

是增强部队快速机动的重要保证

是制定和运用战略战术的重要依据

直接影响战争的进程和结局

油料专业部队的发展概况：P169-170

第三篇：个案工作

一、单选题

1、下列关于个案工作的特点下列说法正确的是（D）

A．个案社会工作特别重视案主对待困难和问题的个人感受与看法

B．个案工作是爱心、热诚的奉献或体力、精力付出的慈善行为

C．因为案主问题产生的原因往往受到生理、心理和社会等多方面因素的影响，个因此案工作者可以直接代替案主解决问题

D．个案工作的重点放在使案主内在心理和行为模式发生改变

2、心理与社会治疗模式的概念最早可以追溯到（D）。

A．玛丽·杰雷特的“精神病理社会工作”一文

B．汉密尔顿（G．Hamilton）的“社会工作基本概念”一文

C．汉密尔顿的《个案社会工作的理论与实务》一书

D．里士满的《社会诊断》一书

3、下列选项中不属于个案工作与心理咨询之间的共同之处的是（D）。

A．个案工作与心理咨询都是助人的专业

B．二者都注重促进受助者人格的健康与和谐发展

C．二者都强调运用同感去理解案主的问题

D．二者都注重案主个人问题的社会成因

4、关于角色扮演的作用，下列说法错误的是（C）。

A．协助案主澄清自己的感受B．协助案主澄清他人感受

C．让案主有较大心理压力方能显出效果D．协助案主预演计划

5、关于个案工作的手段和方法下列说法错误的是（D）。

A．工作者通过专业方法帮助案主调整心理状态，激发案主潜能，改变案主行为

B．工作者通过向案主提供社会资源，改进其遭遇和社会处境，从而更好地促进案主改变和成长

C．工作者和案主的关系是一种专业的关系，也是一种职业的关系

D．工作者和案主的良好关系的建立不仅是一种工作手段，也是目的6、关于社会工作三大直接服务方法，下列说法错误的是（D）

A．社区工作以整个社区为主要对象

B．小组工作以小团体为主要对象

C．个案社会工作以个人或家庭中的个人为主要对象

D．社会工作督导的主要服务对象为新进入社会服务机构的工作者

7、在专业关系建立的过程中，属于工作者需要承担的责任的是（A）。

A．以专业方法帮助案主提升自助的能力 B．提供有关的工作者的详细资料 C．准时出席会谈 D．公开并真诚地提出问题

8、个案社会工作技术主要活动有会谈、访视和（B）。

A．咨询 B．记录 C．督导 D．管理

9、下列关于同感，说法正确的是（A）。

A．同感的重要原则是让案主知道工作者对他的了解和关注

B．同感要求工作者随时对案主做出反应

C．在会谈之初，工作者不需要做出同感反应

D．同感的反应时间越长越好

10、在结构家庭治疗法中，下列属于不良家庭结构主要表现的是（B）。

A．分解对抗 B．纠缠与疏离 C．倒三角与四边形 D．三角缠与菱形

11、案主小王是一位35岁的单身男性，非常孝顺。他新交女友是一位单亲妈妈，小王的父母不同意他们交往。小王既不想伤父母的心，可是他也不愿意同女友断交。社会工作者对小王给予支持，向他指出，他孝顺父母的方式对自己是不公平的，并建议他借此机会改变这种情况，鼓励他面质父母不切实际的期待。由于社会工作者所表达的是对独立自主的拥护，小王同意了。然而事后，面对父母的伤心和失望，他深感罪恶。因此变得非常沮丧，甚至失去求生的意志。此案例中社会工作者违反了哪一条助人原则?（C）

A．接纳原则 B．尊重原则C．案主自决原则 D．真诚原则

12、让求助者在放松状态下逐渐靠近、接触恐惧对象，这样就可以抑制或消减求助者的焦虑反应，从而帮助求助者逐渐克服恐惧症状。上述内容是对（D）方法的描述。

A．满灌治疗 B．放松练习C．自我管理 D．系统脱敏

13、（B）对个案工作的服务质量与效果起着关键性的影响作用，从某种程度上说，它是个案工作的灵魂与基石。

A．个案工作的技术 B．个案工作的专业关系 C．个案工作者的素质 D．个案工作者的年龄

14、在西方个案工作的历史发展中，下列属于综合时期的特点的是（B）。

A．个人问题之所以产生，是受情感与个人心理因素的影响所致

B．视客观事实的需要以决定处置的方法，实施各种不同程度的服务

C．加强对“案主自决”原则的重视

D．注重搜集案主本身对问题主观的看法和解释

15、在个案工作专业关系中，目的是专业关系中最重要的一个要素。下列关于个案工作专业关系目的说法错误的是（A）。

A．专业关系中的目的可以由社会工作者决定

B．专业关系的建立，是通过某一个人或某一类社会系统的改变，挖掘个人的潜力，最终提高个人的能力，使个人实现抱负和理想。

C．专业关系注重实际交往的效果，注重具体的技术和技巧，使之能够应用到具体的实际情况中

D．专业关系地确定要根据案主的具体情况，每一个专业关系都有一个独立的个人目的

16、下列属于社会工作者的现实性反应的是（C）。

A．个案工作者的反移情

B．个案工作者对案主产生过分的认同

C．个案工作者面对社会地位较高的案主，会感到有心理压力

D．个案工作者低估或遗漏案主的深层次感受

17、关于社会工作者的角色，下列说法正确的是（B）。

A．社会工作者可以帮助案主解决任何问题 B．社会工作者可以给予案主适当的支持

C．社会工作者可以成为案主的亲密朋友 D．社会工作者可以强迫案主做决定

18、（D）是罗杰斯人本治疗模式的一个核心概念，人的行为、情绪与心理是由其决定的。

A．自我实现 B．自我约束 C．自我管理 D．自我概念

19、丈夫对女儿长期精心照顾，将感情与希望寄托在女儿身上，忽视妻子的需要，影响到夫妻关系。这种病态家庭结构被称为（A）。

A．纠缠与疏离 B．联合对抗 C．三角缠 D．倒三角

20、高二学生小李平时学习很好，他对自己很严格，每次考试要求自己都要考到前三名。可是有一次考试小李落到了十名以后，他陷入了深深的苦恼之中，认为老师和家长再也不会喜欢他了。如果你是社会工作者，针对小李的情况，认为下列哪种治疗模式是最适合的？（D）

A．人本主义治疗模式 B．心理与社会治疗模式 C．行为修正模式 D．理性情绪治疗模式

21、个案工作中有一种治疗模式既避免了纯粹心理学的解释，也抛开了单纯社会学的解释，而是将案主放到特定情境中，注重心理和社会的多重解释，强化生理、心理和社会的行为分析三合一模式。这种治疗模式是（C）。

A．任务中心治疗模式 B．人本主义治疗模式 C．心理与社会治疗模式 D．家庭治疗模式

22、下列选项中属于班杜拉的思想的是（Ａ）。

A．人是积极的、能动的，人不是外在环境的奴隶 B．行为产生的结果将会决定行为重复出现的可能性C．环境塑造行为D．积极的奖赏对于行为的改变作用要远远大于消极的惩罚

23、因父母工作调动，小王从农村转到城市的重点学校，因学校教学方式不同，小王暂时跟不上老师和同学的教学节奏，上课不敢举手发言，同时因自己成绩和同学有差距，认为自己很笨，很害怕与老师、同学交流。针对小王的情况，社会工作者开展辅导介入的重点应放在(Ｃ)。

A．人际沟通能力培养 B．朋辈交往能力的提升

C．自信心方面的训练和提高 D．情绪调节方面的辅导

24、幼儿每次在吃水果之前，家长都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重复多次之后，幼儿再看到水果，即使没有家长提醒，也会自己先去洗手。这符合(C)的原理。

A．观察学习B．模仿学习C．古典制约 D．操作制约

25、初中生小明的父母整天忙于公司业务，平时与小明很少交流。假期时父母给小明很多钱。小明于是经常偷偷出去看通宵电影。影响小明这一行为的主要社会环境是（A）

A．家庭 B．学校 C．社区 D．文化

26、社会工作者认为服务对象问题的出现与其感受到压力有关，相信服务对象有解决问题的潜能。这种说法是基于（A）的理论假设。

A．心理社会治疗模式 B．危机介入模式 C．行为治疗模式 D．理性情绪治疗模式

27、在个案工作服务计划的实施阶段，下列个案工作者应注意的方面中说法错误的是（A）。

A．在服务计划实施时必须以计划和工作协议为基础，不能作任何变动

B．善于运用案主和工作者本人的社会资源

C．进行阶段性检查和评估，检验工作成效，发现新的问题

D．妥善处理和案主的专业关系，维持双方的相互信任、接纳与合作

28、观察作为收集资料的方法，对其分类下列说法正确的是（C）。

A．根据观察程序的不同，可分为实验室观察和实地观察两大类

B．根据观察场所的不同，可分为结构式观察和非结构式观察两大类

C．根据观察者的角色不同，可分为非参与式观察和参与式观察

D．根据观察对象的不同，可以分为完全参与观察和不完全参与观察

29、心理与社会治疗模式的反映沟通动力技术包括（A）。

A．内省 B．直接影响 C．支持 D．探索——描述——宣泄

30、某养老院最近聘用了小琴担任专职社会工作者。下列工作中，属于专业小琴服务内容的是(D)。

A．为老人做身体健康检查 B．考核护理部门员工的工作绩效 C．为入院老人保管财物 D．评估入院老人的心理-社会状况

二、多选题

1、当发生下列什么情况时，可以转案？（ABCDE）

A．原来的社会工作者因工作变动离开机构

B．接案的社会工作者自身能力不足，无法提供有效的服务

C．案主怀疑工作者的能力，主动要求更换工作者

D．超出机构的服务区域

E．机构不提供案主所需要的服务

2、在资料诊断时，需要确定案主的问题，下列关于确定案主问题的说法错误的是（BE）。

A．一般情况下，按照事情的轻重缓急，社会工作者和案主会选择最急于解决的问题

B．工作者根据专业判断认为案主最急于解决的问题也许并不是案主问题的最主要的矛盾，此时工作者应采取方法使案主认同工作者的看法

C．在确定案主问题时工作者要考虑案主分析问题、解决问题的能力

D．工作者与案主应共同商量并决定多个问题中的最主要矛盾

E．在所有的情况下，在众多的问题中，应首先选择对案主来说最容易的问题来解决。

3、关于案主倾诉，下列说法错误的是（CDE）。

A．案主不停地倾诉，可能影响到专业工作的顺利进行

B．工作者在会谈过程中，应有目的地引导案主倾吐内心的感受

C．倾诉的深度与专业关系的发展时期关系不大

D．在专业关系建立初期，应鼓励案主表达一些深层次的感受

E．当专业关系发展到一定程度，如果案主回避倾诉，工作者应该考虑尊重案主的意见，不再追问

4、下列哪一项不属于萨提亚认为的家庭沟通模式的层面？（AC）

A．家庭系统边界 B．自我需要 C．家庭角色分工 D．他人需要 E．情境

5、人本治疗模式的治疗目标包括（ABC）。

A．提供一种治疗的气氛，协助案主重新认识自己

B．引导案主自我努力，以具备自我实现所必须的一些特质

C．治疗的目标不是解决案主面临的具体问题，而是协助案主成长

D．减轻案主的焦虑不安

E．开发案主潜能

6、人本治疗模式中，工作者如何正确表达自己的个人态度？（CDE）

A．工作者借助于专业知识、理论或者技术促进案主的改变 B．工作者不需要和案主进行全面地沟通C．工作者能够切实领会案主想要表达的意念并作确切的回应 D．工作者能够了解案主的感受及想法 E．工作者能够掌握案主的思路

7、下列不属于同感的三个层次的是（AE）。

A．发展对案主的同情心 B．感受共鸣 C．角色转换 D．同感的传达 E．感悟案主的压力

8、同感与同情心不同。下列关于二者的说法正确的是（ABDE）。

A．同情心是对他人主观经验的一种反映

B．同感是完整地探索案主内心世界的过程

C．同感只需站在客观的立场上，保持中立的态度即可

D．当工作者对案主产生同情心时，会过分认同案主，从而妨碍作出正确的思考和判断

E．同感必须站在案主的立场上，能够放下自己的参照标准，与案主达到一定程度的感情共鸣

9、在个案工作的资料收集阶段，收集案主的有关资料需要遵守的原则包括(BCDE)。

A．收集资料时，需要收集案主的所有资料

B．收集资料时，需要案主和工作者共同确定资料收集的领域以及资料的深入程度

C．收集资料时，社会工作者要告诉案主、资料收集会在哪些领域展开

D．资料收集工作贯穿着个案工作的全过程

E．社会工作者要理解案主对于资料收集所涉及领域的看法

10、关于接纳下列说法正确的是（ABCDE）。

A．接纳是一种容忍的理解

B．个案工作者坚信案主的任何行为和思想都有合理的原因

C．个案工作者对案主的意愿和价值判断不采用否定、责备、拒斥的态度

D．个案工作者可以客观地提出建议并纠正案主行为中的明显偏差

E．运用接纳的最好方式之一是理解案主的情感和当时的情境

11、一位男性案主，小时候一直被寄养在某地农村的亲戚家中，因其姓氏与村中人不同，作为外姓人常常受到欺负。长大以后与人交往困难。与别人谈自己感兴趣的事情还可以，如谈的东西自己不太了解就会索然无味，离群自去。他希望改变这种状况，但又不知问题出在什么地方。如果你是社会工作者，准备运用心理分析模式对之进行解释，下列选项正确的是（BC）。

A．与人交往使案主感到焦虑，采取某些逃避措施之后，焦虑减缓。久而久之则形成了条件反射，一有类似情况出现就采取同样的逃避措施以减轻焦虑。

B．案主从小与人交往就缺乏安全感，以避开或不与村中儿童一起玩耍的方式躲避欺辱。

C．案主成人后与他人没有深交是源于无意识之中安全感的缺乏

D．别人聊的东西案主不知道，案主很可能认为别人因此而看不起他

E．案主的状况是和他病态的家庭结构相联系的

12、社会工作者小李负责接待王强的求助。现在小李要与王强进行接案面谈，小李的主要任务是(ACDE)。

A．界定服务对象的问题

B．决定工作方法

C．促进和诱导服务对象的改变

D．澄清角色期望和义务

E．激励并促进服务对象进入角色

13、社会工作者最常面临的压力来源包括（ABCDE）。

A．来自工作环境的压力 B．来自社工本身人性的弱点 C．来自服务对象的压力 D．来自服务机构的行政压力 E．来自社会对社会工作认识的压力

14、下列关于个案工作专业关系的论述，说法正确的是（ABCD）。

A．个案工作专业关系的主体是社会工作者和案主

B．个案工作专业关系是双方的内心感受和情绪表达

C．个案工作专业关系是动态的交互关系

D．个案工作专业关系的目的是为了协助案主解决问题，提高案主的个人能力

E．个案工作的专业关系中案主始终处于主导地位

15、下列选项中属于班杜拉的思想的是（CE）。

A．环境塑造行为

B．行为产生的结果的本质将会决定我们的行为重复出现的可能性

C．认知的重要性

D．强调积极的奖赏对于行为的改变作用要远远大于消极的惩罚

E．认为人的行为是通过示范、观察和模仿习得的

16、萨提亚认为，一个人的自我价值感是由下列哪些部分组成的（ABCDE）。

A．对自己的看法B．对别人的看法C．心目中认为别人对自己的看法D．根据别人如何看自己所产生的对自己的看法 E．以上都正确

17、小琴是一名初二学生，以前成绩一直在班级里名列前茅，但自从上学期期末考试成绩考的不理想以后，一直闷闷不乐，情绪非常低落，最近厌学的情绪非常严重，经常故意晚睡，第二天早晨不起床不上学。针对小琴的问题，作为一名学校社会工作者为她制定的个案工作目标可能包括（ABE）。

A．改变小琴过分看重分数的想法

B．培养良好的学习习惯和学习方法

C．改善与父母的亲子关系

D．改善与老师的师生关系

E．确立正确的学习目标和学习动机

18、母亲对14岁的女儿小红精心照看，每晚母女同睡，父亲看不惯母亲如此宠爱小玲，夫妻俩时常争吵，小红对此非常忧虑。最近，小红被诊断出轻度抑郁症，父母非常着急也不再争吵了，带着小红去多家医院，医生建议治病的同时可以于求助社会工作者，经过了解，社会工作者发现，小红的病可能与（ABD）有关。

A．父女关系疏离B．母女关系强劲纠缠 C．家庭成员对小红的病过于关注D．家庭解决冲突的能力不足E．父母一方与孩子一方对抗

19、当一位妻子在家中成为主要掌权者，丈夫变得软弱无能时，工作者站在丈夫的一边去批评妻子，减低她的影响力，使懦弱的丈夫在家中抬起头来。妻子受到批评，惟有在家中寻求支持者，她可能站在丈夫一边，夫妻联手对付工作者。这种做法是（CDE）。

A．工作者破坏了案主夫妻感情 B．工作者破坏了与案主之间的专业关系

C．工作者破坏了有害的家庭结构 D．工作者破坏了夫妻次系统的病态结构

E．工作者下一步可以帮助家庭调整不恰当的权力架构

20、小玲是一名小学一年级的学生，班主任发现她最近一段时间上课注意力不集中，与其他小伙伴也不一起玩。一次，班主任发现她的身上有多处淤青，而且在学校门口看到来接小玲放学的爸爸在打她。于是班主任找到社会工作者小雨，希望他介入此案。如果你是小雨，你会如何介入?（CDE）

A．对小玲的父亲进行训诫，并报案

B．独自把小玲带到安全的地方进行保护

C．处理小玲的情绪伤害，教导其与父母正向沟通的策略

D．改善案主环境，强化家庭及学校对小玲及其父亲的支持，促进其改变与成长

E．增强案主力量，处理父亲的负面情绪，并教导其学习积极的压力管理技巧及教养技能

三、判断题

1、结案后社会工作者不能再和案主有联系。（×）

2、个案工作专业关系的单向性是指工作者必须向案主提供帮助，案主则不必如此。(√)

3、个案工作者能给案主提供解决问题的标准方法或程序。（×）

4、个案工作者对案主的意愿和价值判断不采用否定、责备、拒斥的态度。（√）

5、正向移情可以加强个案工作者和案主之间的专业关系。（×）

6、在服务计划实施时必须以计划和工作协议为基础，不能作任何变动。（√）

7、人本治疗模式中，个案工作者对案主的无条件的积极关怀意味着关怀不能附加任何条件（√）。

8、案主问题解决的先后顺序会影响个案工作的效果。（√）

9、罗杰斯强调工作者在治疗中的主角地位。（×）

8、弗洛伊德提出的人格结构中的本我是按照快乐原则行事的。（√）

10、社会工作者应该关心案主的问题，并为案主的问题感到悲伤难过。（×）

11、在运用现实治疗法时，如果案主主动希望个案工作者放弃努力时，工作者应该尊重案主意见。（×）

12、同感只需站在客观的立场上，保持中立的态度即可。（×）

13、理性情绪治法认为人的消极情绪来自于自卑心理。（×）

14、如果案主已经被机构接受为服务对象，就不能再转介。（×）

15、社会工作者在运用赞赏的技术时，可以非常具体，也可以模糊抽象。（×）

16、环境布置、安排，不仅使双方感受到舒适，更重要的是传达“安全”和“尊重”的讯息。（√）

17、干预主要通过工作者的专业理论与方法技术、个人的生活经验、对案主持有的理解作客观分析使其从中受益的过程。（√）

18、萨提亚认为过时的家庭规则不具备传染性。（×）

19、接纳就是个案工作者对案主的意愿和价值判断持赞同态度。（×）

20、班杜拉的学习理论突出了认知的重要作用。（√）

21、社会工作者小张在服务过程中得知服务对象王某遭受丈夫的虐待，身心受到严重损害。小张于是劝导王某与丈夫离婚。（×）

22、个案工作的专业关系是一种互助的关系。（×）

23、人本治疗模式更易于被各国及社会中具有不同文化背景的个案工作者和案主接受。（√）

24、会谈可以通过倾听和观察来进行资料收集。（√）

25、个案工作的服务对象限于生活贫穷或犯有罪行的个人和家庭。（×）

26、同感的反应时间越长越好。（×）

27、理性情绪治疗模式采用引导性、间接式方法来协助案主找出非理性信念。（×）

28、一位妻子总是在众人面前数落丈夫没有用，如果你是工作者，打算利用结构家庭治疗法，这时可以采取感觉冲击的办法改善这种情况。（√）

29、满灌治疗就是让求助者在放松状态下逐渐靠近、接触恐惧对象，这样就可以抑制或消减求助者的焦虑反应，从而帮助求助者逐渐克服恐惧症状。（×）

30、个案工作者作为支持和可依赖的人，在整个个案过程中可以扮演一个“拯救者”的角色。（×）

31、在非参与观察过程中，社会工作者会完全以局外人的身份观察案主的活动。（√）

32、“人在情景中”认为人可以被看作一个完全独立自存的个体。（×）

33、罗杰斯的人性观是绝对积极和乐观的。（√）

34、人本治疗模式特别适用人际关系欠佳、自我形象不好以及缺乏自信心的个案辅导工作。（√）

四、简答题

1、简述人本治疗模式中自我概念的含义。

2、简述个案工作中制定目标的步骤。个案工作中制定目标的步骤为：

1.个案工作者重新审视案主的问题。个案工作者与案主最初会谈，案主一般都会针对自己的问题作一番陈述。随着双方专业关系的逐步建立，个案工作者和案主能够对案主的个人问题有更清楚的认识。2.协助案主列出与问题相关的其他方面的困难。通常某一问题的产生是由多种因素造成的，个案工作者需要对造成问题的因素进行多方面的考虑，找出各种因素、困难之间的关系。

3.协助案主拟定解决问题的先后次序。个案工作者和案主拟定解决问题的先后次序时可以灵活使用直接法和间接法。4.协助案主明确工作目标。案主对目标成清晰的认识后，会更明确自己的行动方向。

3、简述联合家庭治疗模式的特点。

4、简述结构家庭治疗法中家庭系统的基本思想。结构家庭治疗模式中家庭系统的基本思想包括：

第一，注重家庭成员之间的相互过程，从整体上把握家庭结构。结构家庭治疗模式认为，只有通过观察家庭成员之间的具体交往过程，才能从整体上把握家庭的结构，单独了解家庭的每一个成员，并不能真正了解家庭成员之间的关系和交往方式。

第二，家庭成员之间的互动不是单纯的。家庭系统内的任何一个成员的任何言行，都会影响到系统的整体并最终影响到每一个成员，家庭系统内部各成员之间的影响是相互的，因此，我们必须对家庭成员之间的互动予以适当的重视。

第三，注重家庭成员目前的交往方式。家庭作为一个开放或半开放的系统，其内部也在不断调节和变化。结构家庭治疗模式认为，不必追溯以往的交往方式，而应重点关注家庭成员目前的交往方式。

5、简述萨提亚对社会工作者角色的认识。

萨提亚认为个案工作者的品质是治疗成功的先决条件。在萨提亚的治疗模式中，不太强调个案工作者的技巧，而是注重其个人品质是治疗效果的影响。萨提亚认为，个案工作者接受技巧训练的过程也是其个人品质成长的过程。萨提亚认为，个案工作者必须说话坦诚，态度富有弹性，感觉敏锐并勇于尝试；必须相信人有改变的可能，并且尊重人的尊严，对案主及家庭应全身心地投入。萨提亚认为治疗效果只有通过个案工作者“使用自己”才能产生。一个合格的个案工作者必须不断追求成长，使自己更成熟，更充满人性，从而有能力去看见、听见、理解他们所遇到的人，并创造条件让案主可以听见、看见并理解他人。

6、简述个案工作者现实性反应的来源。

个案工作者的现实性反应出现在服务过程中，大约有四种情况：

第一，来自于人性的弱点。如难免会批评案主；表现出个人优越感；面对迷人的异性案主，个案工作者难免心动等。

第二，来自案主及其问题。如对年轻的案主表现出比较有信心的样子，而对年长的案主和社会地位较高的案主，会感到有心理压力和缺乏信心；案主的问题极为复杂，不好处理；面对有自杀行为的案主及有暴力犯罪记录的案主，产生紧张焦虑大的情绪，甚至感到恐慌无助或想要逃避。有时案主的敌意和抗拒，甚至攻击性的行为，都会让个案工作者感到焦虑、挫折和担心。

第三，来自于工作环境。如会谈空气不好、会谈室外过分嘈杂、工作负担太重而身体感到疲惫或有急事待完成，都会使个案工作者不易集中精神和注意力去倾听案主的叙述，有时也会出现因工作太忙而忘记履行诺言或迟赴约会等。

第四，来自于个人与生活环境。如睡眠不足、生病、亲人过世或住院、个案工作者即将结婚，或环境中有其他压力来源出现，都会使个案工作者身心疲惫或无法专心协助案主处理问题。

7、简述个案工作与心理咨询的区别。

1)从解决的问题来看，心理治疗与辅导主攻的是“心病”，追求的是心理健康。个案工作常处理的是个人的社会性问题如贫困、失业、家庭、越轨、学校生活适应等问题。

2)从知识背景看，生理学、精神医学和心理学是心理治疗与辅导工作的主要知识基础。个案工作处理的是个人社会功能发挥出现的问题，这些问题有些是心理方面的因素造成的，更多的则是环境方面阻碍个人正常发挥社会功能的因素。个案工作必须拥有哲学、伦理学、社会学、心理学、法律等学科中关于人和社会的关系、人类行为与人际关系调整等方面的专业知识，还要有相当丰富的个案社会工作的实践经验。3)从工作手法看，心理辅导强调的是“攻心”术，“心病要用心药医”。个案工作除挖掘个人潜能，让个人做调适外，还强调调动个人之外的组织和社区资源来解决问题。

4)从工作关系看，在我国心理辅导与治疗员在与当事人的关系中多充当权威人物，以专家的身份面对当事人，他对当事人负有专业责任。而个案工作员则强调与当事人保持平等的、工作伙伴关系。

8、简述自我暴露干预技术目的。

9、简述具有“自我实现”的人的主要特征。1.了解并认识现实，持有较为实际的人生观。2.悦纳自己、别人以及周围的世界。3.在情绪与思想表达上较自然。

4.有较广阔的视野，就事论事，较少考虑个人利益。5.能享受自己的私人生活。6.有独立自主的性格。

7.对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜。8.在生命中曾有过引起心灵震动的高峰经验。9.爱人类并认同自己为全人类之一员。10.有至深的知交，有亲密的家人。11.具民主风范，尊重别人的意见。

12.有伦理观念，能区别手段与目的。绝不为达到目的而不择手段。13.带有哲理气质，有幽默感。14.有创见，不墨守成规。15.对世俗不轻易苟同。

16.对生活环境有时时改进的意愿与能力。

10、简述个案工作专业关系的特点。

1、个案工作对象的差异性和复杂性：由于个案工作的对象是个人或家庭，每个人或家庭之间都有差异，而个人或家庭问题的缘故和性质也不尽相同。

2、个案工作方法的科学性和技术性：个案工作不只是爱心、奉献或付出体力、精力的慈善行为。个案工作以科学的专业知识为基础，有严谨的科学方法和技术、独特的工作形式和职业道德、系统的专业教育和专业培训。

3、个案工作本质上的助人自助性：个案工作的本质是助人自助，而不是包办代替。

4、个案工作过程的系统性：个案工作特别重视探索案主的外在生活环境和内在心理需要之间的相互作用所带来的影响。

5、个案工作者与案主关系的专业性和职业性：个案工作者和案主的关系并不是私人关系，而是一种职业关系。

五、分析题

1、心理与社会治疗模式心理与社会治疗模式非常强调专业技巧的运用，并且挖掘发展了许多精致的专业服务方法，这种丰富的技术方法确保了心理与社会治疗模式能够对不同情形之中的不同案主分别做出科学的分析。

问题：心理分析治疗模式主要采用哪些治疗方法，请进行分析说明。

第一.直接治疗的技术可以分成非反映沟通动力与反映沟通动力两种治疗方式。在非反映沟通动力治疗中，对于个案工作者提出的诊断与分析，案主只处于服从地位。在反映沟通动力治疗的诊断和治疗过程中，个案工作者需要以各种技巧引导案主，使案主能够理解和分析自己的问题。

第二.间接治疗也叫环境技术。这种方法不是通过与案主直接会谈进行治疗，而是通过改善案主的生活环境而达到治疗的目的。运用环境技术进行沟通的形式有：个案工作者和关系人的沟通；案主和案主的沟通；关系人和案主的沟通。

2、某小区内有一位现年80岁的刘阿婆。刘阿婆一生养育了5个子女，老伴已经去世多年，平时她跟独身的小儿子一起居住，其他子女都在外地工作生活。前年刘阿婆的小儿子因遭遇车祸不幸身亡，刘阿婆一下子变成了依靠低保金生活的独居老人，身体状况也每况愈下。而刘阿婆的其他子女在照顾母亲的问题上相互推诿，谁都不肯承担照顾和赡养母亲的责任。现在，年老多病的刘阿婆孤身一人独自生活，行动不便很少出门，有时烧一顿饭要吃好几天，有时烧不动就只有饿肚子。

问题：

1、在上述案例中，分析刘阿婆目前面临的主要困境。

2、针对刘阿婆目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略? 答题要点：

1、刘阿婆目前面临的主要困境有：年老多病，身边无人陪伴；缺乏精神慰藉；生活无人照料。

2、主要介入策略：

（1）与刘阿婆的5个子女进行联系，要求他们通过协商，确定照顾刘阿婆的实施方案：或将刘阿婆接到他们自己家中照顾；或轮流定期到刘阿婆的住处料理她的日常生活；或为刘阿婆请一个保姆料理日常生活；或将刘阿婆送入敬老院，实施院舍照顾。必要时，社会工作者可以通过社区法律援助中心实施法律监督，督促刘阿婆的子女切实负起照顾和赡养责任。

（2）与社区卫生服务中心进行联系，请医生定期上门为刘阿婆做检查治疗，或设立家庭病床开展医疗服务。

（3）组织社区志愿者经常上门看望李阿婆，与李阿婆聊天，加强精神慰藉。

3、资料：社会工作者小张接到社区工作站转来的案主王某，男，20岁，初中毕业后辍学在家。平时沉默寡言、态度消极、行为缺乏理智，有较强的自卑感；思维怠惰，看问题角度相对较乐观，不考虑太多将来的问题。

王某曾有一个幸福的家庭，也备受家人宠爱。但在四年前，父母离异母亲改嫁，案主与父亲一起生活。随后，其父外出打工后毫无音讯，留下案主与奶奶相依为命。不久，奶奶去世，案主开始独自生活。家中一贫如洗，连灶具也没有，案主每天只靠饼干和方便面充饥。平时会和一些不良社会青年泡网吧、玩游戏。

根据案主的情况分析，小张决定采取人本主义治疗模式进行辅导。

请回答：

1、人本治疗模式的基辅导本假设是什么？本案例中案主适合采用这种理论模式进行辅导吗？试分析之。

2、人本治疗模式的核心概念是“自我概念”，案例中王某的自我概念是如何形成的？

4、材料：小红自父母离异后随奶奶生活，因学习上缺乏家人的指导，成绩开始下滑，加上生活条件比较困难，小红变得越来越沉默。社会工作者小王接案，通过各种方式了解到了小红的基本情况和存在的问题，制订了服务计划，采用心理社会治疗法对小红进行了辅导。

问题：如果你是社会工作者小王，可以采取哪些治疗的方法和技巧？并简要论述之。

第四篇：考研数学复习概要

第一章函数与极限 考研必考章节，其中求极限是本章最重要题型，要掌握求极限的几种经典方法

第一节 映射与函数一般章节

一 集合不用看

二 映射不用看

三 函数了解

第二节 数列的极限一般章节备注：本节用极限定义证明极限的题目考纲不作要求可不看

一 数列极限的定义了解

二 收敛数列的性质了解

第三节 函数的极限一般章节

一 函数极限的定义了解

二 函数极限的性质了解

第四节 无穷小与无穷大重要

一 无穷小重要

二无穷大了解

第五节 极限运算法则注意运算法则的条件是各自极限存在第六节 极限存在准则理解两个重要极限重要 要掌握会证

第七节 无穷小的比较 重要

第八节 函数的连续性与间断点重要基本必考小题

一 函数的连续性

二 函数的间断点

第九节 连续函数的运算与初等函数的连续性了解

一 连续函数的和差积商的连续性

二 反函数与复合函数的连续性

初等函数的连续性

第十节 闭区间上连续函数的性质 重要 不单独考大题但考大题会用到

一 有界性与最大值最小值定理重要

二 零点定理与介值定理重要

三 一致连续性不用看

第二章导数与微分 小题的必考章节

第一节 导数概念 重要

一 引例

二 导数的定义 重难点 考的频率很高

三 导数的几何意义理解 数一数二要知道导数的物理意义

四 函数可导性与连续性的关系重要 要会证明

第二节 函数的求导法则考小题

一 函数的和差积商的求导法则

二 反函数的求导法则

三 复合函数的求导法则

四 基本求导法则与导数公式要非常熟

第三节 高阶导数 重要 考的可能性大

第四节 隐函数及由参数方程所确定的函数的导数 考小题 相关变化率 不用看

一 隐函数的导数

二 由参数方程所确定的函数的导数

三 相关变化率不用看

第五节 函数的微分 考小题

一 微分的定义

二 微分的几何意义

三 基本初等函数的微分公式与微分运算法则

四 微分在近似计算中的应用不用看 基本上只要有近似两个字考纲都不做要求

第三章 微分中值定理与导数的应用重要 考大题 难题 经典章节

第一节 微分中值定理 最重要 与中值定理应用有关的证明题

一 罗尔定理 要会证 另外要会证费马定理

二 拉格朗日中值定理 要会证

三 柯西中值定理 要会证

第二节 洛必达法则重要 必考

第三节 泰勒公式 掌握其应用 可以不用证明公式本身

第四节 函数的单调性与曲线的凹凸性 考小题

一 函数单调性的判定法

二 曲线的凹凸性与拐点

第五节 函数的极值与最大值最小值 考小题为主

一 函数的极值及其求法

二 最大值最小值问题

第六节 函数的图形 重要

第七节 曲率 了解

一 弧微分 不用看

二 曲率及其计算公式 了解

三 曲率圆与曲率半径 了解

四 曲率中心的计算公式渐屈线与渐伸线 不用看

第八节 方程的近似解 只要有近似 考研不考 不用看

一 二分法

二 切线法

第四章 不定积分 重要 数二考大题的可能性更大

第一节 不定积分的概念与性质

一 原函数与不定积分的概念 理解

二 基本积分表会背 熟练 准确

三 不定积分的性质 理解

第二节 换元积分法 重要 第二类换元更加重要

一 第一类换元

二 第二类换元

第三节 分部积分法 考研必考

第四节 有理函数的积分 重要

一 有理函数的积分

二 可化为有理函数的积分举例

第五节 积分表的应用 不用看

第五章 定积分重要 考研必考

第一节 定积分的概念与性质

一 定积分问题举例 了解

二 定积分定义 理解

三 定积分的近似计算 不用看

四 定积分的性质 理解

第二节 微积分的基本公式 重要

一 变速直线运动中位置函数与速度函数之间的联系 了解

二 积分上限的函数及其导数 及其重要 会证

三 牛顿 莱布尼茨公式重要 会证

第三节 定积分的换元法和分部积分法

一 定积分的换元法 重要

二 定积分的分部积分法 更重要

第四节 反常积分 考小题

一 无穷限的反常积分

二 无界函数的反常积分

第五节 反常积分的审敛法 T函数 不用看

一 无穷限反常积分的审敛法

二 无界函数的反常积分的审敛法

三 T函数

第六章 定积分的应用 考小题为主

第一节 定积分的元素法理解

第二节 定积分在几何学上的应用 面积最重要

一平面图形的面积

二 体积

三平面曲线的弧长数一数二只记住公式即可

第三节 定积分在物理学上的应用 了解

一 变力沿直线所作的功

二 水压力

三 引力

第七章 微分方程 本章对于数二相对最重要 必考章节

第一节 微分方程的基本概念 了解

第二节 可分离变量的微分方程 理解

第三节 齐次方程 理解

一 齐次方程

二 可化为齐次的方程不用看

第四节 一阶线性微分方程 重要 熟记公式

一 线性方程

二 伯努利方程 只有数一考 记住公式即可

第五节 可降阶的高阶微分方程 数一数二考，理解

第六节 高阶线性微分方程 理解

一 二阶线性微分方程举例 不用看

二 线性微分方程的解的结构重要

三 常数变易法

第七节 常系数齐次性微分方程 最重要 考大题的备选章节

第八节 常系数非齐次性微分方程 最重要 考大题的备选章节

第九节 欧拉方程 只有数一考 了解

第十节 常系数线性微分方程组解法举例 不用看

第五篇：《应用文写作》复习概要

《应用文写作》复习概要

二、名词解释：（4分×4）

1、命令：是用于公布重要行政法规和规章，宣布实行重大强制性行政措施，任免、嘉奖有关人员和单位的下行公文。

2、决定：是用于对重要事项和重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或撤销下级机关不适的决定事项的下行公文。

3、意见：是对某项事业或工作提出改进措施和建设性意见时使用的公文。

4、指示：是对下级机关阐述要点、部署工作及方法时使用的公文。

5、条例：是由国家机关制定或批准用于对某一方面工作做全面、系统、原则性规定的带有法规性质的规章制度。

6、规定：是上级机关在特定范围内落实某项法规而运用的一种公文。

7、公告：是用于向国内外宣布重要事项或法定事项的晓谕性公文。

8、通告：是在一定范围内公布应当遵守或周知事项的公文。

9、通报：是用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或通报有关情况的公文。

10、报告：适用于向上级机关汇报工作、反映情况，答复上级机关询问的上行公文。

11、请示：是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示、批准事项时使用的上行公文。

12、批复：是上级机关对下级机关的请示所作的指示、答复。

13、通知：一种兼有指示性、部署性、周知性的下行公文。

14、函：是不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题，或向有关上级领导机关交流意见和请求答复的公文。

15、议案：是各级人民政府按法律程序向同级人民代表大会或其常务委员会提请的审议事项。

16、会议纪要：是用于记载和传达会议内容的公文。

17、计划：是机关、团体、企事业单位确定的对下一阶段工作提出目标、要求与步骤的文书。

18、总结：时人们在某一阶段的工作结束后对其进行检查、反思和研究，并从中找出经验教训，最终形成理论化、系统化的书面材料。

19、述职报告：在个人在任职期限内的自我评价、自我小结的书面报告。

20、工作报告：是指向上级机关或有关人员汇报本单位、本部门、本地区某段时间内的工作情况、做法、经验、问题的总结。

21、调查报告：是针对某项工作、某个事件进行深入调查，并对调查的材料进行分类、汇总、研究，再向相关组织以书面形式进行汇报的一种公文。

22、讲话稿：是相关领导在有关会议、典礼上的正式发言。

《应用文写作》复习概要

23、开幕词：是用于在一些庄重严肃的会议上，由有关领导向大会发表

《应用文写作》复习概要

（4）较强的时效性：按要求在一定时间内成文。

（5）作者与读者对象的特定性：作者为一个集体，对象确定在一定范围内。

4、应用文的语言要求：

（1）准确：使用的相关概念要求十分准确，使用的相应判断要有分寸感，使用的归纳推理要合乎逻辑。

（2）简洁：文字简短、简洁明了，经常使用一些专用词语、固定用语和富有概括力的成语。（3）质朴：语言平实、通俗，力求易看、易读、易懂。

（4）得体：准确把握读者对象和场合来确定讲什么和怎样去讲。

5、公务文书的定义：是党政机关、社会团体、企事业单位及其它社会组织行使法定职权、处理日常事务时经常使用的一种文体。

6、公务文书的种类：

（1）党的机关：（1996年5月3日中共中央办公厅发布《中国共产党机关公文处理条例》）：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要。

（2）行政机关：（2000年8月24日国务院发布《国家行政机关公文处理办法》）：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。

９、事务文书的定义：是党政机关、社会团体、企事业单位及个人处理日常事务、沟通信息、总结经验、制定计划、研究问题的使用性文书。９、事务文书的特点：（1）政策性：（2）指导性：（3）实用性：（4）管理性： ９、事务文书的作用：（1）提供借鉴、推动工作：（2）沟通情况、交流信息：（3）规范行为、协调步骤：（4）留存备考、依据凭证：

2、报告与请示的区别：（1）行文的目的不同：

《应用文写作》复习概要

（2）行文的对象不同（3）行文的时间不同（4）行文的重心不同

3、请示函与请示的区别：（1）对象和性质不同（2）内容不同（3）答复方式不同

4、会议纪要与会议记录的区别：

首先，从文体方面看，会议纪要是正式的公文文种。而会议记录不是。他是原始材料。其次，从内容上看，会议纪要有选择性、提要性，不需一一记录。

其三，从形成的过程和时间方面看，会议记录是与会议同步产生的。会议纪要则要在会议结束后，通过选择归纳、加工提炼之后才能形成。

1、计划的注意事项

（1）摸清两头，弄清政策和本单位的实际（2）要实事求是，工作留有余地（3）系统安排时，要分清主次

2、总结的注意事项

（1）总结应全面、真实反映某段时间的工作，行文简洁、清楚，重要统计数据准确无误。（2）撰写总结时应详略得当、简洁明了、分清主次。（3）充分肯定成绩的同时，需要客观评价。

（4）总结要对材料进行分析，上升到理论层次，理论的找出规律。

3、述职报告的注意事项

（1）述职不同于一般的工作报告，而近乎于个人总结，语言平实，无需旁征博引，对成绩和缺点应评价得当。

（2）对所做工作不必一一陈述，应抓住典型材料，语言应有分寸，对集体和有他人参加的工作应当说明。

（3）述职报告讲求语言生活化、大众化、口语化，而公文重视语言规范、简洁。

4、工作报告的注意事项

（1）性质严肃，结构清晰，述语规范，采取并列或递进结构推进，含公文性质。（2）用概括性的语言，形象生动，数据准确无误，层次分明，既要深刻又要全面。（3）切乎讲究道理，要贴近受众的实际生活。

《应用文写作》复习概要

５、调查报告的注意事项

（1）调查的覆盖面广泛，切忌道听途说，调查应真实可信，深入事件背后。（2）调查需客观，不可提前下结论，要实事求是。（3）对收集到的材料需分析研究。６、讲话稿的注意事项

（1）动笔之前，明确由谁讲，多收集相关内容。

（2）领导身份难免会有高高在上之感，应该注意语言的口语化、通俗化。（3）抓住重点，重点阐述，强调中心。７、提案的注意事项

（1）要反映大事及普遍关心的问题（2）言之有据，不能道听途说

（3）案情清楚，事实明确，逻辑论证严密（4）建议具体，建议要具体可行（５）一案一事，书写清楚 ８、会议记录的注意事项（1）要求原始、真实、准确

（2）记录人在没有速记设备时可多人记录，然后合并，也可录音记录（3）可设臵签名薄（4）记录人注意保密

四、应用题：

1、改错题（20分）：公务文书

长江大学文理学院文件

文理院发2008年【6】号

关于表彰2007、2008宣传工作优秀新闻作品的决定

学院各党支部：

在2007、2008年两年中，我院新闻宣传工作紧紧围绕中心、服务大局，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，充分展示了学院教育教学改革的可喜成绩，《应用文写作》复习概要

为学院事业的发展提供了强有力的舆论支持，涌现出了一大批优秀的新闻作品。按照《长江大学文理学院新闻报道奖励办法（试行）》（学院党总支发[2008]3号）的文件精神，学院宣传与发展研究中心经过认真评审，共评出获奖作品23件。经学院党委同意，决定对获奖作品予以表彰。希望受表彰的教师和学生记者珍惜荣誉、戒骄戒躁，以党的十七大精神为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，认真贯彻党对新闻宣传工作的要求，在今后的工作中取得更大的成绩。

附：2007、2008优秀新闻作品

中共长江大学文理学院委员会

二００八年十一月五日

主题词：新闻 表彰 决定

长江大学文理学院学院办公室 2008年11月6日印发 校对：张浩（共印30份）

2、写作题（30分）：事务文书

一、计划：

院大学生记者团2008－2009学年上半学期工作计划

在学院宣传与发展研究中心的正确领导下，大学生记者团将继续坚持“务实、团结、准确、创新”的团风和“明确使命、关注生活、与时俱进、共同发展”的团训，以学院主页、《泮池苑报》、文化长廊为主阵地，全面报道学院的各项工作和师生的思想动态，努力挖掘校园内的好人好事、新人新风，为学院跨越式发展提供强有力的舆论支持。为此根据工作实际和相应情况，在征求大部分成员意见的基础上，特制定本学期如下工作计划。

（制定计划的指导思想、政策依据、大致内容）

一．工作重点：

《应用文写作》复习概要

在原有基础上，进一步提高新闻报道的速度和稿件质量，深一步革新《泮池苑报》的版块内容，继续加强团队凝聚力和文化建设。在学院宣传与发展研究中心的正确领导下，在全体成员的齐心协力下，锐意进取、不断创新、强化建设，早日争得一流水平。二．基本任务：

记者团下设各部各司其职，配合学院宣传与发展研究中心做好学院的宣传工作和领导交办的其它任务。工作时间为９月１日―１月９日。三．具体计划：（分任务要求、措施办法、时间步骤）

招新，换届，学院部门负责人采访报道，校园名人系列采访报道（文理半月之星），《泮池苑报》的出版、发行，其它重要事宜，团队文化建设。

2008年8月1日

二、总结：

克难奋进创崭新局面

再接再厉争一流水平

――长江大学文理学院

《应用文写作》复习概要

作中还存在着一些突出问题，如新闻稿件质量不高、发稿速度不快；《泮池苑报》文章深度不够、文化气息不浓；团队文化特色不够鲜明、凝聚力不够强等。这需要

《应用文写作》复习概要

市区和江汉油田等地开展了社区教育现状调查，其目的是要通过典型调查，了解各地开展社区教育的主要作法、基本经验和存在的问题，提出推动社区教育发展的对策和建议。现将调查情况报告如下：

（调查的目的、方法、意义、基本情况）

一、主要作法

从总的，情况来看，我省各地开展社区教育的研究和实践起步较晚，一般都是在1996年以后才开始启动。但是，由于有关地区和单位积极探索，勇于实践，仍然取得了突出的成绩。各地主要开展了以下几个方面的工作：

１.加强宣传，提高认识，转变观念。２.建立领导和管理机构，健全管理体制。３.以人为本，抓好队伍建设。４.学校社区互动，促进教育与社区的共同发展。５.建立社区教育阵地，拓展社区教育空间。６.统筹规划安排，实现社区教育资源共享。７.科研先行，向科研要质量，要效益。

二、基本经验

１.全社会都要转变教育观念，树立终身教育观、大教育观和社区教育意识，这是实施社区教育的基本前提。２.政府统筹是实现社区教育目标的重要保证。３.处理好社区教育与市场经济的关系，调动社区单位和社区居民参与社区教育的积极性，这是开展社区教育的必要条件。４.组建高效运作的社区教育实体是开展社区教育有效途径。

三、存在的问题

湖北省的社区教育工作取得了较好的成绩，尤其是武汉市和沙市市的社区教育经验得到了有关专家的认可，并受到同行的好评，但从全省来看，也存在很多问题。这些问题主要表现在以下几个方面：

１.发展不平衡。２.政府统筹亟待加强。３.缺乏必要的经费支持。

四、对策与建议

１.加强宣传，提高认识。２.加强政府的统筹职能，加强对实验试点工作的领导和管理。

３.分类指导，逐步推广。４.学校社区互动，实现社区教育资源共享。５.政府对社区教育要有足够的、稳定的经费投入。６.科研先行，依靠科学研究提高社区教育的质量和效益。

（从主要做法中提炼主要经验，在分析存在的问题，提出解决的方案）

社区教育实验试点工作

27、办法

28、公约

29、章程

长江大学文理学院大学生记者团章程

《应用文写作》复习概要

际，同时为学院热爱新闻宣传工作的同学提供一个提高素质、施展才华的平台。

《应用文写作》复习概要

变作品原状。

3、交打印作品的作品背面必须注明作者姓名、通讯地址、邮政编码、联系电话和电子邮箱。用电子邮箱上传的也需注明上述信息。

4、所有入选获奖作品，主办单位有使用权（包括用于展览、出版物、媒体网络宣传等），不另付稿酬。

三、评奖办法

组织专家评审委员会对所有征集作品进行评选，确定一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖20名。获奖作品将在有关媒体公布，所有获奖者都颁发证书，并给予适当物质奖励。

四、送稿地址

将照片以7寸大小打印交至2教6楼大学生宣传与发展研究中心办公室或发送电子邮件至shenghuowlxy@163.com 咨询电话：0716-80681873

主办单位：文理学院记者团

2008年06月02日

35、简报

长江大学文理学院学习实践科学发展观简报

《应用文写作》复习概要

2月22日，学院召开会议部署新学期工作。

3月13日，学院大学生发展指导中心成立大会暨揭牌仪式隆重举行。3月27日，学院学风建设月启动仪式暨学风建设动员大会隆重举行。

3月31日，学院启动‚多彩校园〃闪亮青春‘迎奥运、讲文明、树新风、创和谐’‛主题活动。4月3日，长江大学党委组织部和党校在我院召开入党积极分子培训工作现场办公会，会后，举行了我院党校成立揭牌仪式，标志着我院党校率先成为长江大学建立的