师德论文征集通知

第一篇：师德论文征集通知

营口市第三高级中学

关于举办《高尚师德成长故事》有奖征文

活动的通知

全校各位中层以上干部、各位教师：

根据教育局《关于举办局直属学校师德论坛的通知》精神，为进一步加强我校教师职业道德建设，积极探索新形势下教师职业道德建设的特点和规律，在内容、形式、制度和机制等方面改进和创新教师职业道德建设，把师德建设提升到一个新水平，建设一支师德高尚、业务过硬的教师队伍。我校拟举行《高尚师德成长故事》有奖征文活动，现将有关事宜通知如下：

一、征文要求

1、任课教师每人一篇，作为教育教学考核材料存档。

2、文章以亲身经历或所见所闻为基础，客观地表现与高尚师德成长故事相关的人、事、情。散文、随笔、论文等均可。题目自拟，字数在2000字以内。

3、征文内容积极健康向上，紧紧围绕教育改革发展和师德建设成果，反应人民教师的精神风貌。

4、不得抄袭他人，更不得在网上下载原文，否则将取消评选资格。

二、活动形式

1、各教研组，根据通知要求，积极组织组内教师参与本次征文活动。

2、学校将评选出20篇征文给予奖励，并择优4篇推荐参加局师德论坛。

3、收稿时间为12月5日前。

三、奖项设置

1、一等奖4名 获证书及奖品

2、二等奖6名 获证书及奖品

3、三等奖10名 获证书及奖品

营口市第三高级中学

2011年11月18日

第二篇：征集师德论文

关于征集师德案例、论文的通知

各位老师：

自10月份以来，学校积极响应区委、区政府号召，深入开展向汪秀丽同志学习活动，全面贯彻落实区教育工作会议精神，力求打造一支能吃苦、能奉献、能战斗的教师队伍。因此，学校计划将学习汪秀丽同志先进事迹与加强师德师风建设紧密结合起来，引导全体教师做区委岑书记提出的“德行双修的表率之师，勤勉笃学的博学之师，敬业奉献的仁爱之师”。根据以上精神，现向全体教师征集优秀师德案例或论文，学校将择优录入《柳川学刊》，供其他教师阅读、交流。

请老师们将案例或论文于11月25日前交到教科研处306室，同时上交电子版及纸质版。

教科研处

2013.11.18

第三篇：论文征集及演讲比赛通知

关于在分公司副科级以下管理人员中

开展论文征集及演讲比赛的通知

分公司基层各单位、机关各部室：

为贯彻落实《中共大庆油田委员会 大庆油田有限责任公司关于进一步加强优秀年轻干部培养选拔工作的意见》、《落实发展纲要构筑新的优势 为油田永续辉煌提供人力资源保证》文件精神，庆祝中国共产党建党九十周年，分公司党委研究决定，在分公司副科级以下管理人员中开展论文征集及演讲比赛活动。

一、目的1、促进企业管理，进一步提高基层、机关各部室副科级以下管理人员的综合素质，为选拔优秀干部奠定基础；

2、丰富职工的文化生活，热情讴歌中国共产党九十年走过的风雨历程，为庆祝建党九十周年献礼。

二、活动安排

1、论文征集

上交论文采取自愿形式，论文内容可包括企业管理发展的各个方面。具体要求如下：

1）论文要求没有公开发表，要有新意，有一定的科技、学术水平。

2）每篇论文要求字数在3000字左右，要求内容充实，论点明确，数据可靠，文理通顺，语言精炼，公式、符号及工程术语使用正

确。

3）正文前有摘要、关键词，论文中引用参考文献按其在文中出现的先后顺序编列附于文后，依次为顺序号、题目、作者、出版单位、日期。

4）发现抄袭者，通报批评，取消参赛资格。

论文格式要求见附表一。由各支部组织将电子版及书面材料汇总上交党群工作部，截稿日期为2011年4月30日，稿件上交后由党群工作部统一组织专家评审。

2、演讲比赛

采取个人自愿的形式，以歌颂建党九十周年为主题，题目自拟，演讲时间为5-7分钟。具体要求如下：

1）演讲作品要求：体裁不限、主题鲜明、观点新颖、文字简洁，具有较强的创新性、欣赏性和时代性。

2）表达形式：表达形式新颖多样，有独创性，选手可以围绕主题畅谈自己的所见所闻，也可以根据个人思想，抒发自己的感想。

3）演讲要求：决赛必须脱稿演讲，演讲过程中要求选手语言流畅、演讲技巧娴熟，具有较强的感染力；举止大方，表现自然，与观众有目光交流，有适当的肢体语言；选手可根据自己的需要在演讲过程中播放PPT及背景音乐（请自备PPT、音乐、服装和道具）。

比赛分为预赛和决赛，决赛时间暂定在5月中旬。各支部于4月30日之前，将演讲人姓名以及演讲题目上报党群工作部。

三、要求

此次活动是分公司党委贯彻上级文件精神，考量副科级以下干部综合素质，培养选拔干部的重要活动之一，各支部要高度重视，积极宣传，将活动内容传达到每名副科级以下管理人员，并认真组织协调，按时保质完成各项任务。

甲醇分公司党群工作部

2011年4月12日

附件一：论文的格式要求

一、纸型、页面设置、版式和用字。

论文一律用A4型纸打印，天头(上)25mm，地脚(下)20mm，订口(左)25mm，翻口(右)20mm。

二、论文

论文题目用3号黑体，作者姓名：题目下方居中，用四号楷体。摘要一般用五号字，字体用楷体。

关键词：摘要下方，左起顶头，写明“关键词”字样加粗，点冒号，接排关键词。词间空一字。字型字体同摘要。

正文：关键词下空一行开始。正文文字一般用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。

参考文献：在正文项目后空两行左起顶头用四号黑体写明“参考文献”，另起行空两格用5号宋体编排参考文献内容，每个参考文献都另起行。

附录：在参考文献后空两行左起顶头用四号黑体写明“附录”字样，另起行编排附录内容，格式参考正文。

第四篇：师德师风建设论文征集评选活动的通知

师德师风建设论文征集评选活动的通知

各部门（单位）：

为深入开展“践行师德创先争优、做学生满意教师”主题实践活动，探索新时期师德建设的思路、方法和机制，营造浓厚的师德建设氛围，弘扬教书育人、为人师表的高尚师德师风，全面提高广大教师的职业道德素养，推动我院教育教学改革与发展，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人做出新贡献。决定在教职工中开展师德师风建设征文评选活动。现将有关事项通知如下：

一、征集对象

全院教职工

二、征集内容

以“弘扬高尚师德师风”为主题，围绕“新时期教师应具备的师德修养”、“学生心目中的好老师”、“身正学高，乐教尚研”等论题撰写文章，反映我院广大教师爱岗敬业、德高业精的精神风貌和辛勤耕耘的感人事迹。

三、征文要求

1.征文稿件必须紧扣主题，联系自己的工作实际，围绕师资队伍建设和人才培养深入思考；注重思想性、实践性，反映自己的和身边的教职工在教书育人、为

人师表方面的典型事例，在师德师风建设方面具有深化认识、启迪思维、感化教育、提供借鉴等作用和意义。

2.征文稿件要紧密结合我院师德师风建设现状，联系实际，阐述对师德建设工作的认识、工作体会，深入剖析我院师德师风建设存在的问题及成因，并提出对我院师德建设工作的意见、建议、对策,能够引起大家的思考，产生共鸣。

3.征文稿件要起到教育广大教师崇尚师德、爱岗敬业、为人师表的作用，增强广大教师教书育人的光荣感、责任感和使命感,营造尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好校园氛围。

4.征文选题和作品形式不限，作品要健康向上，内容真实，生动感人，文字清新质朴，文句通顺，字数以3000字左右为宜。A4纸打印一份（同时上报电子版）。文章首页写清题目、单位、姓名，论文标题一律用三号黑体，正文用四号宋体打印。

5.提交征文要求：各系（部）每个教研室和机关各职能部门至少推荐一篇。在此基础上，我们欢迎全院教职工踊跃参与征文活动。

6.各部门（单位）要广泛宣传，积极组织广大教职工对师德建设问题进行调查研究和深入研讨，踊跃撰稿，参加征文活动。大力营造浓厚的师德建设氛围，促进师德建设。本次征文活动设优秀组织奖。

四、优秀组织奖评选条件

1.领导高度重视，认真组织，师德建设活动开展得丰富多彩，教职工参与范围广，热情高。

2.形成浓厚的师德师风建设氛围，对本部门（单位）的师德师风建设有明显的推动作用。

3.上报的稿件数量多，质量高，在学院评选出的优秀论文中所占比例大。

五、其他事项

1.征文于8月30日以前由各部门（单位）收齐后上报人事处，电子文档发至人事处邮箱。

2.9月初，人事处将组织论文评选专家组，对各部门（单位）推荐的征文进行评选，设一等奖5名；二等奖10名；三等奖15名，组织奖2名。对获奖征文作者和单位，于教师节期间进行表彰奖励，同时将优秀征文汇编成册。

3.本次活动情况作为本系（部）师资工作考评中“师德建设”评分指标之一。

人 事 处

二〇一一年五月二十六日

第五篇：九届年会论文征集通知

附录1：通用技术课程技术活动设计案例

技术设计活动

普通高中技术课程是一门立足实践的课程。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。在必修模块有关技术设计的过程和方法教学中，应该立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，积极创设情境和条件，组织学生开展技术设计实践。

体例：

一、题目；

二、设计缘起；

三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。

技术试验活动

技术试验是人类的一种重要实践活动。它既是技术设计过程中的一个环节，也是技术探究中的一个重要方法。技术试验是技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等活动，是从构思开始到价值实现的探索性实践过程。

体例：

一、试验项目；

二、设计缘起；

三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点、难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。

技术探究活动

技术探究是的探究项目首先要来源于生活中的实际需求，其次技术活动项目是根据所要达到的目的提出的。技术探究的过程必须是学生自主、独立完成。技术探究分为以下几种类型：技术体验类的探究、技术试验类的探究、技术制作类的探究、技术原理及其应用的探究等。

体例：

一、题目；

二、设计缘起、三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。

技术体验活动

技术体验是指在教学过程中，安排学生从事与教学相关的活动，建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度，进行价值判断，从而领域知识，形成健康的情感态度与价值观。体验式教学也是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围，激发学生学习兴趣为主要特点，以学生主动参与、亲身体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，从而使教学过程在学生主动、积极的体验中完成教学任务，实现教学目标。体例：

一、题目；

二、设计缘起；

三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思

技术游戏活动

技术游戏是指技术教育中所进行的，以技术教育内容为领域，以技术设备、工具与材料为中介的游戏。它根据技术学习的内容创设有趣的模拟情境，吸引学习者全身心投入，学习者将在轻松愉快的操作体验中学习或巩固技术知识、技术思想和方法，提高技能，并产生强烈的探究愿望。其类型包括：引起探究兴趣的技术游戏、深化技术知识的技术游戏、强化技能操作的技术游戏、拓展技术思维的技术游戏。

体例：

一、题目；

二、设计缘起、三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、教学过程；

八、教学反思。

技术制作活动

在通用技术教学中，技术制作所涵盖的范围很大，根据技术制作的最终目的来看，一般情况下包括：用于技术试验为目的的技术制作；用于产品构思为目的的技术制作；用于巩固所学知识为目的的技术制作；用于学生掌握某项技能为目的的技术制作；用于模块学习评价为目的的技术制作。

体例：

一、题目；

二、设计缘起、三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。

技术操作活动

技术操作是指学生在技术活动中能够安全正确地选择和应用工具、设备、材料，完成相关的技术项目和作业的活动。在技术操作活动中，学生要能根据设计方案和已有条件选择加工工艺；能正确地选择常用的工具，正确、安全地进行操作，制作出产品的模型或原型。具体而言，技术操作活动设计的主要内容有：能根据加工的模型选择加工工艺；能根据材料选择工具；正确的操作要领；安全操作规程；加工流程设计。体例：

一、题目；

二、设计缘起、三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。

技术评价活动

技术评价是技术教育中的难点之一。它涉及过程性评价和终结性评价等多方面；也涉及很多关系, 如知识与技能的评价、过程与方法的评价、情感态度与价值观评价间的关系,；涉及纸质测验、在线测试、实物作品评定、表现性评价、操作技能考核等方式;涉及诸多因素, 如当前我国的体制问题、文化问题、就业问题、国民心态问题、学生学习状态问题, 等等。

体例：

一、题目；

二、设计缘起、三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。

技术文化活动

技术文化，不是技术本体，而是人们在运用技术、设计与制作技术产品、解决生活中实际问题的过程中，将技术知识、思想与方法、技能技巧、审美观念、规范制度、道德信仰、物资材料等融合在一起，渗透进技术活动与产品中的文化。技术文化不是孤立存在的，它本身就是物质文化、社会文化与精神文化有机融合、共生共长的文化，并且因时代的政治、经济状况，以及地域、环境、风俗习惯等的不同而体现出不同的形式与特征。技术文化通过语言、文字，以及特殊的技术语言——技术图样、图表、技术符号、以身示范、技术产品——技术的物化形式等，进行交流和传承。技术文化不仅是技术产品所携带的文化信息，技术活动中也隐藏着意识形态和精神财富。

体例：

一、题目；

二、设计缘起、三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。

技术管理活动

技术管理是技术素养的主要组成部分。技术管理内容较为丰富，包括技术产品及技术服务的选择与决策，技术产品的维护与问题解决、技术环境的系统设计与优化等。课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等各方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习，因此利用技术学习其他学科的知识，与其他学科知识相互补充，是提高学生技术素养的重要方式。

体例：

一、题目；

二、设计缘起、三、学情分析；

四、教学目标（三维目标）；

五、教学重点与难点；

六、教学资源准备；

七、项目教学过程；

八、教学反思。