带着理想前行(名师工作室小结)

第一篇：带着理想前行(名师工作室小结)

带着理想前行

——“文如其人”工作室2012年春学期个人小结

“造一片苜蓿，需要一粒种子和一群蜜蜂，如果没有，有梦就足够。”这是狄金森的诗。不过，“有梦”不是她的专利，每个人都可以有，每个人也都应该有。而教育，说到底就是一种充满理想的事业。加入“文如其人”名师工作室已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐，也使我在这个团队中不断成长。正如工作室吴建强老师说的那样：“我们就像是一个大家庭，一位家长、一帮孩子，在生态作文之路上快乐前行。”这一年虽然没有值得夸耀的荣誉和值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我巨大的动力：一次次活动的耳濡目染，让我也对教学产生了美好的憧憬，使我能带着理想在教学之路上迈出了坚实的步伐。

学习，让我拥有了理想

朱熹在他的《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。这“活水”，就是学习。作为一名教师自己首先就应该成为一个终生学习者。我把自己的学习归纳为三类：阅读、听课和交流。

围绕工作室活动的要求也读了一些书，如：《生命中最好的语文课》、《心灵写诗》、《爱在路上》等；由于对单元主题教学的关注，我又读了一些相关的书籍，如《小学语文主题学习》；当然，自己也看了一些杂书，如：和学生们一起读了《狼王梦》，听人介绍后读了《曾国藩家书》，无聊也会看些网络文学。不管是哪种阅读，总能让自己有些浮躁的心灵得到片刻的平静，让自己能静下心来“一厢情愿”地勾画自己生活、工作的梦想。

工作室的活动为自己创造了更多“走出去”的机会，也为自己的学习提供了更多的机会。十五次工作室活动，三场专家讲座和一次外出学习，不管是走进兄弟学校的课堂，还是走出金坛，去聆听名师、名家的课堂和指导，自己都从中获得了许多的启示，使自己更加执着地追求教育的理想。

当然，最让我受益匪浅的还是工作室成员之间坦诚相待的交流。陈主任的点拨、伙伴们的见解和自己对观点的表述，都让自己在这们的交流中心收获着点滴的进步。

研究，让我拥有了行动

根据工作室研究项目《基于主题生活的生态作文教学研究》这一主课题，结合自己的教学实际，开展了《基于主题单元教学的读写结合策略研究》子课题的研究。一年来，自己首先从主题单元教学的实践入手，大胆进行了课堂教学的改革。改变自己的教学设计，进行了单元整体备课的尝试；转变教学方式，实践以整体感知、阅读感悟、整体回顾、单元拓展为模式的课堂教学；围绕工作室生态作文的实践，立足于主题单元教学的特点，将两者有机地结合，尝试基于主题生活的生态作文教学了尝试。

5月份，根据工作室安排，自己和学校的王磊老师在工作室活动中进行了课堂教学的研讨，工作室成员们真诚的交流，让自己更坚定了研究的信心，同时也让我看到了自己的不足。在今后的教学中，自己还必须着力在个人教学素养上下功夫、在自己的教学风格上作调整，使自己的教学更有激情、更贴近学生。

目标，让自己拥有了收获

记得参加工作室的第一件“大事”，就是制定自己的三年主动发展规划。它不仅是对自己未来的展望，更是对自己三年工作室工作和学习的一个目标。于是，自己总能时时感到一种压力。当然，将我们的目标转化为实际行为的是工作室活动过程中的一项项任务。面对这些任务，自己总感觉有些“吃力”。可是在经历一次次“绞尽脑汁”后，自己却收获了一份份喜悦。在工作室的引领下，自己撰写的《追寻儿童习作的绿色天空》发表于《江苏教育研究》；《作文评价的弃与拾》发表于《小学教学》；《生态的作文，生态的人》发表于《金坛教育研究》；在全市小学语文教师说课比赛中也获得了优异的成绩。

一路行走，自己思考着，尝试着，收获着„„虽然辛苦，但无比充实，虽然还有不足，但仍充满期待。一年的时光让自己不禁喜欢上了这个特别的家庭——“文如其人”工作室。

第二篇：名师工作室学习小结

名师工作室学习小结

句容市经济开发区中心小学

戴巧玉

流年易逝，参与“刘正才名师工作室”学习又是一年。向名师学习，向同行求教，专业素养再获提升。难忘研讨活动中，智慧的碰撞，经验的分享，精彩的评述。留存心间的是导师的引领，同伴的坦诚以及共同栖居在语文教学园地里研究、锤炼、探索的执着与向往。

一、工作室是推动专业研修的平台。个性与风格的形成离不开思想的支撑，做有思想的教师，一直是内心追寻的方向。思想需要积淀，需要孜孜不倦的学习。感谢导师为工作室成员订阅的教学期刊以及配发的理论书籍。按照工作室的要求，坚持平时自修，积极参与工作室组织的学习研讨。浏览期刊，了解学科教学的热点、学科研究的走向，领略名师风采，学习精妙的教学设计。学习专著，深入研究了薛法根老师的智慧语文、组块教学理论，认识了陈国安教授的小学课堂。对“过程教学”的探讨，更是让我的理论素养进一步丰厚。

二、工作室是展示教学实践的舞台。工作室组织的每一次教学研讨活动坚持以“过程教学”的理论为指导，不管是结合凤凰语文研修营的活动还是以工作室牵头组织的活动，同课异构、共上一篇课文的形式及课后围绕“过程教学”展开的真实有效的研讨，得到了工作室每一位成员的认可。今年11月，通过主动申请，获得了参与课堂展示的机会。按照导师的要求，选定课题，设计教案，反复磨课，试上修改，过程的艰辛历历在目。刘正才局长和丁东全主任在百忙之中抽出时间来到学校听课指导，在中山路小学试上之后，宦学义、何成娣老师真诚建议，让我在收获感动之余，更加深了对教材研读、设计教学的理解。备课过程中，何成娣、刘培培等老师通过网络给予指导帮助，让我收获着相伴同行的幸福。专家引领、同伴互助、常态研讨，让工作室的每一位成员收获的是实实在在的提升。今年11月，我参加的镇江市“好课堂”片级、县级选拔均获一等奖。

三、工作室是激励专业成长的动力。参加工作室以来，克服评上中高职称后的倦怠，在教学研究之路上重新出发，成为内心涌动的愿景。“我是谁”“我从哪里来”“将向何处去”，对自己从教之路的系统规划不仅是工作室的要求，更将是自己再次上路需要思考的课题。有梦想，才会有追求。工作室的学习给了我前行的动力。仰望星空，更需脚踏实地。看清自己，取长补短，潜心修炼，不在乎功利的目标，梳理研究的方向，积硅步至远方，才能成就无悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待携手同行的坚守。

成绩与愿景：一篇论文在镇江市第二十一次优秀论文评选中获二等奖，一篇教学案例在省“蓝天杯”教学设计评比中获二等奖；指导学生在镇江市第六届中小学网络读书征文活动中1人获一等奖，三人获三等奖，在镇江市首届“金山湖”杯作文大赛中1人获特等奖，1人获一等奖；镇江市“好课堂”选拔片、县级一等奖；参与的省级立项课题及市级规划课题准备结题。在工作室的学习中，积极参与各项活动，努力学习，勤于思考，勤于动笔，力争在骨干教师的评选中在上台阶。

第三篇：名师工作室个人小结

养花人手记

（二）——2011-2012学年“文如其人”工作室个人小结

当键盘在我欢快地敲击下，涌动心潮澎湃的文字的时候，方才惊觉，原来一年的时光已经倏然远去。这一年，我和“xx名师工作室”的同伴们一起，在浓郁的研究氛围中，并肩前行，一同成长„„

学无止境——为有源头活水来

作为工作室的一员，我如饥似渴地学习着。我们一起研究“苏派教学”的风格，总结经验、更新观念，让自己的教育教学理念能紧紧跟上课改的步伐。陈主任适时地为我们送来了一本本好书。《生命中最好的语文课》以坚实的教育理论为经，以丰富的课堂教学案例为纬，提出语文课堂是思辨的、充满诗意的。于是，我一面手不释卷，一面走进了最好的语文课堂，感受到了深度语文的独特魅力。在《小学语文课型研究》一书中，常州市局前街小学的李伟平校长向我们呈现了一个个生动的课例，借此传达这样的理念：小学语文教学中，“学生立场”才是课型研究的根基，只有拥有“学生之魂”的语文课，才是最能促进学生生命成长和发展的最好的课型。《有心、细心、慧心的教育追问者》则集结了2011年“师陶杯”的论文，站在理论的高度，将我带回教育的原点和终点，去重温原生态语文课堂教学的梦，去追寻理想教育的那一片蓝天。而由《168爱生故事集》生发的主题沙龙“师爱”更是带大家走进了一个个温馨感人的教育故事之中，借此我深深地体会到了大爱无疆，小爱无痕，师爱真是个永恒的主题啊！

工作室浓浓的研究氛围常常让我“沉醉不知归路”。那一节节示范研讨课，对于我这个刚刚走进高年级课堂、还有点儿“丈二和尚——摸不着头脑”的新兵来说，真是大开了眼界！课后，大家毫无保留，各抒已见，一段段精彩的点评，更让我茅塞顿开，受益匪浅。

我深知自己的课堂教学水平还迫切需要提升，因此不愿放过任何一个可以学习的好机会。在南京“现代与经典”的大会堂，在常州“青语会”的大礼堂，都留下了我的足迹。今年5月底的溧阳之行，在聆听专家代表们的睿智发言，观摩名优教师的精彩教学后，我深深地懂得了：只有坚定不移地行走在“儿童语文”的路上，我们的语文课堂才会充满生命的活力，彰显语文的魅力，绽放生命的精彩。

追本溯源——绝知此事要躬行

上学期，在陈主任的引领和指导下，我申报了金坛市课题《基于活动的生态作文教学研究》。一开始，我觉得搞课题研究对于我而言，有点儿“难于上青天”压力。可是，当我真正将心沉浸在其中时，才发现，却原来“易者，难者亦易也”。

去年的11月，在工作室同仁的协助下，我开设的以“读写结合”为主题的市级公开课《圆圆的沙粒》得到了大家的好评。至今回想那一遍遍磨课的过程，都觉得上一节好课也正如文中那颗沙粒一般，都需要一个长时间的艰苦乃至于痛苦的过程，才能孕育出那“美丽的珍珠”。

今年4月初，我又领到了执教课题组“生活作文”公开教学的任务。从何角度进行习作指导，我思考再三，决定以“游戏作文”作为我们这次“生活作文的主题”。之所以选择这一主题，不仅仅因为“文学者，游戏之事业也”，更为重要的是，我在教学实践中发现三、四年级孩子特别喜欢做游戏了。因此我认为引导儿童开展必要的充满“游戏精神”的生活实践活动，一定能丰富孩子的写作素材，激发起他们强烈的表现欲望，激发出强烈的“内驱力”，进而促使孩子们内心深处迸发出创作灵感的火花；他们在强烈的主动精神的驱动下，写出充满生活情趣的习作，便是水到渠成的事了。

于是，在陈主任的指导下，在工作室同仁的帮助下，我的作文公开课《神秘的盒子》最终收获了大家的掌声。而我们班的孩子则从游戏带给他们的快乐过程中，触发创作的灵感，写出了一篇篇角度不同、感受颇深的文章。课后，我积极反思，认真地记录下了整个磨课的经过，写下了自己的心声《磨课，想说爱你也容易》。文字虽然稚嫩，观点却颇新颖，于是我执著地要去“教海探航”一番。

平时，我也特别地注重在阅读教学课堂中开展“读写结合，相互促进”工作，对学生进行活动作文的精心指导。刚学完了《第一次抱母亲》一文，我就让孩子们去采访自己的父母，问问他（她）有没有抱过他（她）的母亲，并将整个谈话过程用“心语”的形式记录下来。而孩子们的“采访记录”则让我感触颇深。从他们的话语中，我感受到了他们开始认真地去关注这个问题。后来，《特殊的采访（心语系列）》一文，十分荣幸地被《金坛教育报》录用。

从刚开始的缩手缩脚，畏葸不前，到现在的初尝甜头，勇于探索，对于课题研究，我已经乐在其中了。

春生夏长——映日荷花别样红

在工作室里，我抓紧一切可以学习的机会，虚心向前辈们学习，以期快速提升自己的课堂教学水平。于是，在大家的帮助下，在不断的“苦磨”中，常州市 2

素养大赛第二名的好成绩也被我收入囊中。

今年开学初，我领到了面向全市小语老师做四年级教材分析的任务，于是我把它当作了锤炼自己的一次极好机会。领受任务后，我认真解读教材，在研训员的指导下不断改进，不但谈出自己思考后的所得，而且广泛收集名师课例，力争将最优秀的课例资源呈现给老师们。从与会老师的频频点头与灿烂微笑中，我庆幸自己又向成功迈进了一大步。

我爱班里的每一个孩子，在我的眼里，他们就是自己的孩子。而他们，总是在日记里亲切地称呼我为“长不大的姐姐”。我爱和他们聊天，谈天说地，家长里短，生活学习，海阔天空。聊着聊着，我与他们的心贴近了，感情融洽了，共同语言增加了，工作也就更加地得心应手了。于是，校“优秀班主任”和“常州市优秀班主任”的桂冠便接踵而至。根据我和孩子们之间的故事而生发写下的教育论文《让诚实之花在孩子心底悄然生长》一文，在金坛市优秀教育论文评比中，荣获一等奖。在4月初的市写字团体赛中，我们班也在原有基础上取得了很大的进步，获得了全市二等奖。

在加入工作室之前，我是个比较懒惰的人。平时有什么感想，或者一闪而过的念头，总是没有及时捕获住，而让它随风而去。可是，进入工作室后，我不自觉地变得勤快起来，是工作室的凝聚力和推动力“逼迫”着我不得不多动笔。《最佳的老师、最佳的课堂》和《思考着、实践着、快乐着》相继出现在了《金坛教育研究》上，分别讲述了我在南京的听课观摩心得以及与“陈文名师工作室”的故事。溧阳之行、小语协作组活动后，我都立刻将自己的感受融入工作室的活动报道之中，让工作室同仁的教育思想，教学理念，及时地辐射到各个学校。平时，工作室网站上总能见到我活跃的身影，每天浏览同伴的文章、每月定时地上传自己的文章，这已经成了我的必修课。

一路行来，一路思考；不断地动手实践，不断地丰厚思想；在忙忙碌碌的工作中付出辛勤与劳累，在失败与成功中感悟到人生的遗憾与快乐，在语文课堂教学中领略到祖国语言文字的无穷魅力„„我愿和工作室的伙伴们一起，倾注辛勤的汗水，浇灌满园的蓓蕾，收获成功的快乐，让自己的教育人生更加丰厚，更有价值！

2012年6月25日

第四篇：带着梦想前行

带着梦想前行

未来，或许是遥不可及的。但是，为了美好的未来，我们是否应该有一个梦想呢？有了梦想，就有了努力的方向，就有了成功的可能。

人类因梦想而伟大，人生因拼搏而精彩。知道尾田荣一郎吗？他从上高中起就开始创作漫画。还决定要在日本第一本漫画杂志《周刊少年jump》上连载他的海盗漫画。为了他的漫画，他给三位漫画家做过助理。在给月伸宏当助理时，创作了《RomanceDawn》，这就是《海贼王》的雏形。如今。尾田荣一郎登上了日本漫坛的巅峰。

看那，美好的前程源自于为了梦想的拼搏。四岁那年，有个男孩对自己说：“我要成为漫画家。”于是，日本漫坛的超新星诞生了。梦想啊，他是人生的一个期许。

把自己的梦想藏在心中，在茫茫的大海中，寻着梦想的那一点微光前进，终会发现，前方是一片光明。

带上自己的梦想吧！他会告诉你前进的方向，不至于走到迷途。因为梦想是虚幻的，它存在于人的精神世界里，是另一种更加美妙的境界。它飘渺，绚丽，美好。它值得我们去追求。

带着梦想前行吧！因为梦想，失聪的贝多芬创造出《命运交响曲》；因为梦想，失明的海伦凯勒写下了《假如给我三天光明》；因为梦想，残疾的张海迪写下了《生命的追问》……

真是梦想，引领着他们破茧化蝶，赢得人生的辉煌，残疾人都如此，更何况我们这些健全人呢？我们风华正茂，无病无灾，更应该带着梦想，奔向未知的远方。

第五篇：带着微笑前行

带着微笑前行

海内存知己，天涯诺比邻——题记

人活在世界上，难免会需要朋友。也就是那些朋友带给自己无比的感触。在小学时期，我们都有那么几个玩得特别好的朋友，但步入初中，一切还会像小学那么理想么。我，一个平凡但极度有人缘的一个男生。在小学就有了几个所谓的知己，朋友。但到了初中他们也就一个一个地离开了，不管是因为地域的问题还是其他。我从小有一个癖好就是爱站在教室门口。我很享受那种可以处于陌生和集体之间的感觉。有时，从门口路过和我一个小学的同学，冲我微笑，我也还以最真挚的微笑。因为微笑可以代表一切问候。

在初中时期，我的朋友也不少。例如邻班的一个女生，她长得很可爱。我们很快就成为了朋友。在之后的日子里我们彼此之间互相关怀，早已超越了普通朋友介于早恋之间。但谁也没有跨过那道坎，因为我们知道自己还小。我很纠结，是和你继续做朋友还是不要，我害怕，害怕分离。但经过一些事后我们都变得成熟。在毕业的时候我只希望你留给我的只是一个甜美的微笑，微笑，在我心中已经认为是最美的表情。

面对种种事情的我们，处于青春期的我们，很容易受伤也很容易发表感叹。但是在受伤之后记得给自己一个微笑，这个微笑没有别的意思，更不是做给别人看的，这只是作为给自己鼓励的笑。

初二:有些人哥哥