参加名师工作室学习阶段小结[范文大全]

第一篇：参加名师工作室学习阶段小结

参加名师工作室学习阶段小结

上海市梅园中学傅琳

时间如梭，转眼参加名师工作室的学习已经一个学期了，在名师工作室学习的这段时间，有许多的收获和感受：

1、读书学习方面

教师的职业注定应该是不断学习新知识、不断更新教学理念的职业，但几年来，一直都忙于学校的日常教学教研工作而对读书学习疏远了，甚至一年也难得读一本书，真是惭愧！自从参加陈教授的名师工作室以来，我充分认识到了读书学习的重要性，而且看见那么多优秀同行都在努力地一丝不苟的学习，特别是陈教授年近古稀，却工作、研究那么的认真、那么地忘我，我深受感动，感受到了名师身上的那种追求理想的执着、那种让人敬佩的人格魅力，于是我认识到自己的不足，认识到不管多忙都要不断地读书学习。在这近三个月的时间里，陈老师给我们做了《不做教书匠》、《数学有效教学》等报告，并组织学员讨论如何进行有效教学；推荐了《新编数学教学论》、《数学中的语职言问题》等专业书籍和初中数学教学沙龙的录像，让我们自学；带领我们互相观摩彼此的课，并现身说法教我们如何评课；引导我们确定研究方向、确立课题，并指导我们如何实施。

2、教学研究学习方面

作为学校的数学教研组长，带领全组教师进行教学研究，努力提高全校的数学成绩，我责无旁贷。我认真组织好每一周的教研组的教研活动，组织全组教师集体备课、讨论研究。组织全组教师每人每学期开一节有主题的教学研讨课，然后组织全组教师集体听课、评课，力争让全组教师的教学水平都能有所提高。大家还集体研究每周的周练题目，对每次周练的题目进行把关，对天天练的题目进行把关等。一年下来，各个年级的数学成绩都有了较大的提高。

3、教科研方面

作为学校的教科研室主任，我负责的课题《七年级数学第十二章教教学预设、反馈诊断、调整跟进和实施效果的研究》被确立为区级课题、第二轮百题之一。此项课题正在进行中，已经取得了一定的成果。此外，协助校长申请的课题《初中学科教学与德育教育整合之研究》被确立为编号为002的区级重点课题，而此项课题的开题工作正在紧张的筹备之中，定于8月4号开展开题活动。此外还对学校其它校级课题进行了一定的指导和管理工作。

4、其他方面方面

本学期还积极参加了教学指导团的大部分活动，学到了很多东西。本学期开了两次公开课，一节复习课，一节新授课，有了一定的收获。参加了骏马奖的复赛，接受了复赛答辩……

参加名师工作室的学习是我人生的新篇章，在这个温馨、团结、充满学术氛围的团体中，我一定会努力学习、认真钻研，相信一定能学有所得、更上一层楼！

第二篇：名师工作室学习小结

名师工作室学习小结

句容市经济开发区中心小学

戴巧玉

流年易逝，参与“刘正才名师工作室”学习又是一年。向名师学习，向同行求教，专业素养再获提升。难忘研讨活动中，智慧的碰撞，经验的分享，精彩的评述。留存心间的是导师的引领，同伴的坦诚以及共同栖居在语文教学园地里研究、锤炼、探索的执着与向往。

一、工作室是推动专业研修的平台。个性与风格的形成离不开思想的支撑，做有思想的教师，一直是内心追寻的方向。思想需要积淀，需要孜孜不倦的学习。感谢导师为工作室成员订阅的教学期刊以及配发的理论书籍。按照工作室的要求，坚持平时自修，积极参与工作室组织的学习研讨。浏览期刊，了解学科教学的热点、学科研究的走向，领略名师风采，学习精妙的教学设计。学习专著，深入研究了薛法根老师的智慧语文、组块教学理论，认识了陈国安教授的小学课堂。对“过程教学”的探讨，更是让我的理论素养进一步丰厚。

二、工作室是展示教学实践的舞台。工作室组织的每一次教学研讨活动坚持以“过程教学”的理论为指导，不管是结合凤凰语文研修营的活动还是以工作室牵头组织的活动，同课异构、共上一篇课文的形式及课后围绕“过程教学”展开的真实有效的研讨，得到了工作室每一位成员的认可。今年11月，通过主动申请，获得了参与课堂展示的机会。按照导师的要求，选定课题，设计教案，反复磨课，试上修改，过程的艰辛历历在目。刘正才局长和丁东全主任在百忙之中抽出时间来到学校听课指导，在中山路小学试上之后，宦学义、何成娣老师真诚建议，让我在收获感动之余，更加深了对教材研读、设计教学的理解。备课过程中，何成娣、刘培培等老师通过网络给予指导帮助，让我收获着相伴同行的幸福。专家引领、同伴互助、常态研讨，让工作室的每一位成员收获的是实实在在的提升。今年11月，我参加的镇江市“好课堂”片级、县级选拔均获一等奖。

三、工作室是激励专业成长的动力。参加工作室以来，克服评上中高职称后的倦怠，在教学研究之路上重新出发，成为内心涌动的愿景。“我是谁”“我从哪里来”“将向何处去”，对自己从教之路的系统规划不仅是工作室的要求，更将是自己再次上路需要思考的课题。有梦想，才会有追求。工作室的学习给了我前行的动力。仰望星空，更需脚踏实地。看清自己，取长补短，潜心修炼，不在乎功利的目标，梳理研究的方向，积硅步至远方，才能成就无悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待携手同行的坚守。

成绩与愿景：一篇论文在镇江市第二十一次优秀论文评选中获二等奖，一篇教学案例在省“蓝天杯”教学设计评比中获二等奖；指导学生在镇江市第六届中小学网络读书征文活动中1人获一等奖，三人获三等奖，在镇江市首届“金山湖”杯作文大赛中1人获特等奖，1人获一等奖；镇江市“好课堂”选拔片、县级一等奖；参与的省级立项课题及市级规划课题准备结题。在工作室的学习中，积极参与各项活动，努力学习，勤于思考，勤于动笔，力争在骨干教师的评选中在上台阶。

第三篇：参加名师工作室笔记

参加“卢军良、孙立权名师工作室教研活动”的听课笔记整理

邱宇强

以“追寻语文教学魅力，分享语文教育智慧”为主题的“卢军良、孙立权语文名师工作室教研活动”今天在吉林省实验中学举行。活动主要包括教学观摩、工作室主持人讲座、专家评课工作室成员评课、专家报告四部分。现把本人的听课笔记整理在这里，其中有些记录可能不太准确，或是理解有误的还请各位老师谅解。

第一部分：教学观摩

第一节课：授课教师崔洋（省实验教师，卢军良工作室成员，教龄3年），授课题目《衔接与连贯：古诗语篇的画面美》，授课年级高一。

授课过程：

教师首先以戴叔伦的《兰溪棹歌》的习题分析切入，指出学生在描绘诗歌语篇画面时存在的不足，引出探究的话题：怎样描绘诗歌的画面美。

第二步，教师以马致远的《天净沙 秋思》为例，示范描绘了一幅美丽的图景。并让学生比较老师描绘的图景与刚才展示的学生描写的图景，讲讲老师写的有哪些优点。探究描绘诗歌语篇画面的方法。

第三步，让学生以范仲淹的《苏幕遮》为对象，描绘诗歌所展现的美丽画面。具体流程是，首先提问两名学生，如果你写，你会从哪些角度入手。然后给学生三分钟的写作时间，之后小组推荐一人做展示。最后3人做了展示，第一小组代表读完后，老师请一名“评委”来评这位学生的描写，从而得出了本节课第一个规律性的条条：补充信息。第二小组代表展示，教师让其谈谈描写思路，从而得出第二个规律性的条条：观照情感。第三小组代表在发言前直接说，我的思路与他们的截然不同，从而引出第三个条条：确定时空。

第四步，探究“美”的标准。

第二节：授课教师田宇（师大附中教师，孙立权名师工作室成员，教龄9年），授课题目《作文指导：表意焦虑下的别处》，授课年级高二。

授课过程：

第一步，由学生的作文是“三无”（无所知、无所感、无所想）产品说起，试图从词语层面寻找写作难的原因。

第二步，让学生写出与“走”意义相同或相近的词，初步引导学生思考自己当下的写作状态。具体操作，让学生在下边独立思考，请课代表到黑板上板书。

第三步，引导学生从外部到内部体悟“走”的含义，突破自我思考的局限。具体过程，老师让学生划掉以陆地为参照的“走”的相关词语，——后面总结为“死去”。然后追问学生，只能在陆地上行走吗？在水里不行吗？在天空不行吗？——打破学生思考的空间局限。接着追问，人的精神层面没有“行走”吗？——打破学生思考的物我局限。

第四步，练习使用刚才划掉的“走”的相关词语，突破词语使用的局限。——总结为“活来”。让学生意识到，以陆地为参照的相关词语也可以用来形容人的精神。从而得出目前学生表意焦虑的原因：掌握的词语并不少，缺少的是一个完整立体的世界；在选词时思考单一受局限；词语使用时，思路单一受局限。

第五步，口头作文，应用感受。教师首先接受挑战，让学生选词，自己“下水”；然后教师出题，学生回答。

第二部分：工作室主持人讲座 孙立权 我的语文教学方法

一、文献法

1、以《林黛玉进贾府》中黛玉的描写为例：

人教版教科书：一弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目 北师大版：一弯似蹙非蹙笼烟眉 乾隆手抄本：将“罥”改为“笼” 列藏本：一双似泣非泣含露目

2、教材中的标点 《愚溪诗序》中的标点

3、教材中的注释 《侍坐》篇中的注释

4、一些概念的理解

比如“五斗米”，陶渊明当时的俸禄每天为米16斤，83钱。比如“刹那”，约等于0.02秒。

文献包括“死文献”还有“活文献”，举了李跃庭向王晓明、钱理群、汪晖请教的事。

二、参较法（参照比较法）

主张建立参照系，具体到语文学科叫“阅读场”，即要想讲好一篇文章，要把他放到一个“场”里。比如讲孙犁的《荷花淀》，把茹志鹃的《百合花》、电影《西线无战事》一起拿给学生，让学生比较阅读，从而得出中国战争题材作品的不足。

比如讲《鸿门宴》中的“奉”“持”“操”及《雨霖铃》中“执”的区别。

三、变换分析法

教师改换课文的相关内容，让学生比较分析。比如老师把《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”改为“东船西舫赞不绝，江间秋月耀浮波”可不可以。

四、批注法。

教师首先给学生展示名家的批注，指导学生批注的角度，然后让学生来批注。

五、让理性以感性呈现。（语文的奥妙之所在）

如果说事物都是有两面的，一面可能是好的，另一方面就是不好的。——这是理性。孔雀开屏，前面一看光鲜亮丽，后面一看，屁眼一个。——这是感性。这也就是语文。中国收费站多。——这是理性。仿照比利时凡尔哈伦的诗：所有的道路都通向收费站。——这是感性。这就是语文。讲到“圹”的时候，讲“打圹子”的故事。

讲《离骚》的时候，画“小人漫画”，讲屈原、楚王、奸佞就是“三角关系”。

第三部分：专家评课工作室成员评课

王鹏伟（吉林省教育学院教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。东北师大教育硕士专业学位教育指导委员会委员、课程与教学论专业研究生导师。吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才）

1、评课比讲课难。

2、课堂还得讲求效率，要“一课有一得”。

3、语文教学不可随意讲。

4、教语文，不是教教材。语文老师一定要超越教材。

5、要重视诵读。对文本的解读，没有文本本身重要。

6、老师要敢于“下水”，敢于给学生做示范。

徐强（东北师范大学文学院教授）

1、第一节课，总结为三个字：绕、隔、浮。绕：都是在三首诗的外围转。

隔：人与诗是隔的，师与生是隔的，生与生是隔的。浮：缺少文本细读，师生都浮在诗歌之外。

2、历史上一些人用诵读代替语文教学，可能是一个极端，但是语文课堂诵读不能少。

王胜柏（长春市语文教研员）

1、现在的模式化教学很可怕。

2、教学路径要清晰化。

3、一堂课就是一场“头脑风暴”。

王瑞雪（卢军良工作室成员）

1、语文课堂好要有效率观。

2、目标设计要单一化。

3、小组讨论不能形式化。

4、听课的不嫌腰疼

范蓓蓓（孙立权工作室成员）

1、想到三个词：自由、沟通、我。

2、《语文教学通讯》：好课是不可复制。

第四部分：专家报告

韩军（新语文教育的领军人物）

讲座题目：新课标、新语文与高中高效课堂

一、课堂三种不好的现象

1、文本解读不够，多媒体来凑。

2、文本解读不够，煽情来凑。只讲“情”，忘了让学生学会反思。

语文教学应该有“两个维度”：文学审美和思考思想。而现在的语文教学就是停留在第一个层次。

3、文本解读不够，习题来凑。文本不厌千回读，千读都有千回新。

《背影》的再解读，主题不是父与子，而是生与死。

二、语文教育乃情怀，悲悯博大显真魂。《我的叔叔于勒》的讲解，现出宽厚之心。

三、上课应试本一事，备课就是备考分。

四、且深且新且有趣，语文乐趣抓心魂。

五、语文课堂当瘦身，一篇课文一课论。

张翼健先生初中时候讲完了高中的语文课本，高中老师可以讲两种不同版本的教材。

六、语文观点乱纷纭，咬文嚼字为本源。

七、枝繁叶茂成大树，多诵文言扎根深。

这节课引发我有以下思考：

1、学习“描绘诗歌语篇的画面美”，是不是我们干得一件费力不讨好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？

在打下这些字的时候，我就试图回想今天课上老师和学生朗读的那些“优美”篇章，可是我回顾了半天，却没记起其中的任意一句。我记得的还是“古道西风瘦马”，还是“断肠人在天涯”，还是“碧云天，黄叶地”，还是“芳草无情，更在斜阳外”。——把我们老祖宗留下的最经典的诗文，用白话文改写成现代的“散文诗”，无论写的怎么“美”，在原诗面前，她都是逊色的。这无论如何是一件徒劳的事，是一件费力不讨好的事，是一件蠢事。——有人会说，这是为了让学生懂得怎么绘景？要这样，我认为你只要分析原诗是怎么刻画美就行了。有人说，为了应试。我说

第四篇：参加名师工作室心得体会

参加名师工作室心得体会 遵义市第五十一中学：张元超

我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的数学老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于数学教学发自心底的热爱让我感动，对于数学教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：

一、在读书中成长

作为一名数学教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头„„关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《青年教师》、„„成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。

二、在锻炼中提高

名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，承担了《分式的混合运算》的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。

三、在聆听中进步

名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术„„无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅力数学”的教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。

名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔„„在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。

第五篇：参加名师工作室工作总结

宋手在唱歌：因为爱你的爱，因为梦想的你的梦想，所以快乐与你的幸福，所以安心的头脑握住你的手。今天因为我们有一个共同的爱，一个共同的梦想......所以我们聚在一起张庆辉老师工作室。

在一年的紧张和秩序中静静地通过，我荣幸地加入了张庆辉老师工作室已经一年了。回顾工作室的工作一年，我感觉到老师的深厚，无私的奉献的魅力;感受到了学习的伙伴的勇气和仁慈，并感到了这个集体的喜悦和收获。在过去一年里，我很开心，丰富了很多，成长了很多。现在参加工作室一年工作总结如下：

首先，与老师对话，洗我的头脑。

张老师容易，善良，能干，充满激情。我记得张老师和我们走在汉江边缘，他对这个问题（城乡初中生测试焦虑实证研究）的独特想法，让我佩服;特别记得张在工作室设立并开幕式的报告有意义给予我们每个老师如何做研究和称号，警告我们做爱心老师，成为研究老师，做一个愿意奉献的老师，做一个老师指导陕西的教育;特别记得老师我记录的不成功的微课，耐心地教我如何一步一步设计，如何记录;特别记得张老师......张不仅用他的实际行动，让我看看什么是老师，什么是奉献，什么是没有保留，什么是领导，并用实际行动解释愿意牺牲，愿意牺牲这个职业的老师，更重要的是，用实际行动教导我为老师保持崇高，对于有伟大爱心的老师，老师从心里开始，真理

在跟随老师的学习过程中，我总是感觉到张老师对我的专业发展的提升，让我可以学习一些比较满意的课程，比较满意的课程，以便我能理解今天的知识主题学校数学小组教师（市中学数学课堂有效质疑研究）研究，并由专家认可。同时，他是高贵，优雅的个性洗我的心，所以我不得不在未来更努力工作。

二，与成员对话，开放我的智慧。

我们的工作室是一个温暖的 家，一个充满能量的家。她充满了喜悦，充满了学术氛围，成员互相团结，相互学习。虽然平日工作忙，但工作室的活动，我们积极参与。因为她可以实现生命的价值，给予成就感，给予向上的力量。在这里，我们一起学习，共同学习，交流感情，共同改进;在这里，我们经常争论，表达自己的观点，但要认真听取别人的想法，博卡忠章。

工作室成员有自己的特点，经常被他们的无私感动，常常惊叹于他们的专业技能，他们很多次欣赏他们对事业和坚韧的奉献。刘英英老师对问题的准确分析，石晓峰老师的知识，丁良志老师努力向上的态度，易建华老师熟练的计??算机技能，...他们值得学习。每次的事件，每个讨论，每个问题的解决方案，总是感觉合作伙伴闪耀思维火花的智慧，给我无限的收获和遐想，所以我的视觉。

第三，用书和网络对话，积累我的遗产。

张经常提醒我们阅读更多的书，思考更多的积累我们的遗产。通过阅读书和在线学习，让我们走吧 我对数学教学有了更清晰的认识，感觉他们的理论技能也随着时间和时间一次又一次，在逐渐改进，有时候教一些想法，疑惑等，会有意识地去看书中立网络找到相关的解释。

教练工作室点燃了我们理想的教育火炬，敦促我们前进，虽然这是一条艰难的道路，但它是一个充满幸福的快乐路。没有风雨逃脱，没有起伏也不必走，可能拉手的手，一天会更忙，但随着路，走路会更加快乐。让我们共同努力，为陕西教育的发展贡献自己的力量。