第一篇：让中差生拥有同一片温暖的天
让中差生拥有同一片温暖的天
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对青少年进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负担或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。
我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：
一、一分为二的观点看待中差生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，只是优生的优点是显而易见的，容易被老师关注，而对差生则易于发现其缺点，看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步；其实，与优生相比，中差生更需要理解与鼓励，需要帮助他们树立
自信心。我曾教过一个男生，母亲常年有病，父亲外地工作，平时就跟随外公生活，倍受老人疼爱与纵容，由于缺少合理的家庭管教与父母的关心呵护，从小养成了自由散漫的坏习惯，学习一塌糊涂，而且经常打架，去网吧，是一个很令老师头疼的学生。由于管教心切，我经常在语文课上气急之下严加批评，丝毫不考虑他的感受。后来其他学生告诉我，说每次批评之后，该生都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起来。我心里不由一动，原来我犯了一个极大的错误，竟然忽视了他的自尊与感受。经过一番心平气和的反思，我发现这个学生其实有不少优点。运动会上为班级争得过很多荣誉，而且集体荣誉感也较强。就因为他日常学习与纪律的散漫，我竟然完全否定了他。此后，我非常关注他平时的表现，经常表扬他，鼓励他，让他担任体育委员，重新树立他在同学心目中的形象。并为他制定了一个三年目标，告诉他，老师对他极有信心，也相信他会做好。日常生活中我与其他同学一起帮助他，督促他的学习。一个学期下来，他的学习及行为习惯有了较大的转变，而且，再也没有与其他同学打过架。
二、以发展的眼光来看待中差生 应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对差生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后，产生先入为主的想法。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。新接班后我在开学第一次课上简短地说：“老师不知道你们的过去，也不想去了解它。你的成绩过去了，错误也过去了。老师不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你们现在的表现。” 那简短的几句话在学生中产生了影响。第二天一名学生的家长说她的孩子的基础差，成绩一向不好，逆反心理严重，越来越不爱学习，经常不完成作业。孩子昨天回家后特别高兴，说换老师了，老师说不去了解过去，只相信她看到的。并说从今以后要好好学习了。从家长的一番话里可以看到，这是学生萌生了进步的愿望，是十分可喜的事情。想必是为了给老师留下好印象，开学后的一段时间里那名学生按时完成作业。由于他以前不完成作业的次数太多了，当班上偶尔有个别同学没有按时交作业，同学的目光都会集中到他的身上，这时他的脸涨得通红。看来，一个人要想改正缺点，转变别人的成见是多么不容易。当我把交了作业同学的名字一一念出来，其中包括他，他的脸上现出轻松的表情。几次之后，同学对他的看法开始有了转变。他的学习成绩不好，在同学中间没有尊严。帮助他找回自尊心、树立自信心是使他进步的关键。在课堂上我把那些他有能力回答的问题留给他，多给他创造在同学面前表现的机会。第一单元检测结束了，他的成绩不好。之后的几天，他的情绪不高。我把他找来了解情况，十分诚恳地对他说：“不要想一口吃个胖子，这是不切实际的。开学以来，老师看到了你在努力学习，我相信会看到你更精彩的表现。”这次谈话以后，不论是语文课，还
是数学课，他都积极参与课堂活动，主动要求补课。功夫不负有心人，期末考试他语文、数学两科均取得了好成绩。学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。作为教师，要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。
三、因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。我们班有这样一名学生，成绩不好又比较自私，不能与同学友好相处，所以没有朋友，从小学开始就以不听从老师的教育而闻名。进我班后，我并没有对他另眼看待，他似乎也能感觉到这点，所以一段时间以来他的表现比较平静。一天中午，他和同学打起架来，眼镜掉在地上摔坏了，他张嘴就让人家赔。我做了详细地调查，原来因为踢球他与同学发生争执，动起手来。得知他第二天（周末）要去上英语课，父母下班又很晚，为了不耽误他的学习，我带他去配眼镜，与他一同吃晚饭。吃饭的时候我们聊了很多，我客观地谈了对这件事的看法，他也谈了他的想法，最后他说：“老师，我知道今天我有错，我也知道我有很多毛病，我会努力改的。”这次事情 以后，我看到他的变化。班里的图书丢了，他从自己家拿来补上，同学们要排练健身操，他主动找磁带。越来越多的同学愿意同他接触。可见，如果在中差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。
正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。
第二篇：同一片天空《天那边》观后感
同一片天空
——《天那边》观后感
江油世纪奥桥小学赵文
看完《天那边》，心中涌动着许多感受。影片中的许晓盟为响应国家乡村教育，志愿来到一个叫水咕噜乡咕噜村水咕噜小学的地方做为期三个月的志愿教育服务。也是为了实现自己的人生价值；而对男主角江可可来说，这更是一场为赢得爱情而参与的游戏。最初，他们也曾被乡村优美自然的风景所感动，而当这一切都失去了新鲜味道的时候，乡村的条件，艰苦的生活，没有希望的田野，于初出城门的他们来说，这一切是多么糟糕透顶。于是，江可可选择逃离，选择放下为了爱情而挣扎在简陋乡间的游戏，回到了繁华的城市。而许晓萌则毅然选择继续留下来，实现那为期三个月的支教诺言。
许晓萌是值得我们敬佩的，因为她的爱心，责任感，与那份为孩子们无悔的付出……她休克在与江可可分别得那场雨中时，我知道，那一次的跌倒，承载着深爱的遗憾，缅含了无尽的伤心！落泪的不仅是那苍茫的天空，还有许晓萌畅快的宣泄；破碎的不只是闪电划破的天幕，还有对自己当初选择江可可的信念！走了，留下了，许晓萌终究不是江可可，我们从两人的性格中读出了许多的差别，也许江可可并没有错，因为他反应了这个时代多数人的特点；亦或许晓萌太伟大了，因为她代表着更为珍贵的觉悟和博大的理想。归根到底，两人的矛盾，只是两种价值观的体现，只是不同选择的使然！我们希望能出现千千万万个许萌，可我们却总把期望寄托在了别人的身上；天那边的风景，我们不乏欣赏的艺术，却少了适应的勇气！
志愿者，支教，这些词语我们都太熟悉，但很多人的支教更像走马观花。上面是为了形式和政绩，志愿者是为了实现理想、个人荣誉，下面既为了应对领导，又想给孩子们吸引一些外界援助。可是从《天那边》里，我看到了支教深远的意义、直接的作用。山区的条件无疑是艰苦的，贫困落后，物质贫乏，观念陈旧，难以改变。有人出去打工了，辛苦、劳累自不必说，他们可能带回一些钱来改变贫穷的生活，可是他们带不回文化，带不回教育，更带不回城里的那一片天空。而支教的人，却可以带着这些直接来到山村，来到孩子们中间，影响的当然也不只是孩子们。我们是多么需要更多的志愿者啊，影片中的许晓萌最后选择再次来到这里，无疑是让人欣慰的。可欣慰之余又想到，一个许晓萌就能改变水咕噜村、水咕噜小学吗？她的未来会是怎样的呢？她把自己的青春，甚至自己的一生都奉献在这里，这是影片所歌颂的，也是社会价值观所取向的。但站在个人的角度来说，她将来的婚姻怎么办？个人的提升怎么办？最后的结果会怎样？我们是要到最美乡村教师去找寻她的身影？这会让更多的人望而生畏。可我们需要更多的许晓萌，希望我们的教育机制能给更多的人提供不让人那么畏惧，又切实可行的支教方式，让支教可以一直延续下去，影片中的罗老师也就不会担心三个月之后许晓萌走了，孩子们不再听他的话，因为会有一个一个的许晓萌不断来到这里，终会改变山里的教育，改变山里的世世界。
著名导演王家卫早说过，天那边还是天，但是那同一片天空下的土地，却是不同的世界，希望通过更多人的努力，让天那边的孩子，和我们拥有同一片天空！
第三篇：同一片天空 温暖同行总结方案
同一片天空 温暖同行
————德外幼儿园副班主任以及助理教师期末总结主题活动 主题词：温暖
凝聚
奋进
时间：2010年7月10日上午9点—12点 策划人：周平
参加人员：园行政、年级组长、邓玉梅
刘婷
魏怡
杨梅
贺晓
黄吴菲
陈西雨
王利
苟静
张雯
丁初晴
曾莎莎
宋雪娇
王佩
邱菡
舒月轩
杨亚超
刘运红
吕明月
周珊瑚
黄晓庆
杨春梅
沈卓
谢盼
主持人：曾莎莎
流程撰写：周平
摄影：邱菡
丁初晴
文字记录及报道撰写：
舒月轩
王佩
会务准备：曾莎莎
宋雪娇
陈新宇
贺晓
活动分组：抽签分为三组：刘婷、丁初晴、宋雪娇分别担任组长 活动形式：“自我反思
分享交流
学期寄语 ” 前期准备：
《自我反思表》填写
一分钟演讲稿准备
互赠礼物筹备（10元以内
自己包装 抽签赠送同事，现场纸条祝福、激励、赞扬）
文档初步审核：大班组： 贺晓
中班组：丁初晴
小班组：王佩 文档整理：张雯：“自我反思”
杨亚超 ：“一分钟演讲稿” 流程概述：
一、“同一片天空”
1、主持人介绍活动流程。
2、分享个人体会。
3、小组分享发言：每组2-4人发言。A组：
以自己在幼儿园中成长的经历，以及自己在团队中认识到人人参与、主动参与、快乐参与体验到的快乐与成就感为线索，提升出“以团队的发展引以为荣，以团队的进步促使自身的进步与提高”为主题，梳理自己的感悟。
（邓玉梅
王利
黄吴菲
舒月轩）
B组：
以自己的能力在不同团队中如何有效展示，并乐于为团队服务、精诚合作进行梳理与提炼自己的体会。（邱菡
苟静
杨亚超）
C组：
家长工作中，有效提升自己的沟通技巧与提高自己的服务意识，获得家长诚恳的肯定与配合。
（杨梅
贺晓
周山湖）
二、温暖同行
1、一分钟演讲：围绕“温暖
凝聚
奋进”进行演讲。
2、礼物互赠 感言互赠。
4、活动结束合影留念。
5、领导寄语。
6、报道撰写，资料汇总。(自我反思表
一分钟演讲稿
照片资料整理等)
2010年6月27日
第四篇：让城乡学生共享同一片蓝天
让城乡学生共享同一片蓝天
——大同市浑源县城乡教育均衡发展纪实
大同市浑源县科技教育局局长李渊
进入新世纪以来，浑源县城镇学校无论是在硬件还是软件建设上都发展较快，教育教学质量提升迅速，相比之下，农村特别是偏远山区学校发展较为缓慢。对此，从2010年起，我们在县域教育均衡发展上狠下功夫，进行了积极的尝试和探索。
一是在硬件建设上加强农村学校。借全省“校舍安全改造全覆盖”东风，2010年，全县共计投资1.3亿多元，新改扩建学校35所，总面积10.4万平方米，其中农村学校27所，占建设任务的77%，成为改革开放三十多年以来校舍建设投入最高、建设规模最大、建设效果最好、涉及农村学校最多的一年，并被省政府表彰为“中小学校舍安全改造全覆盖工程先进县”。今年，在全力推进2010年项目学校后续配套工程的基础上，又大力实施了6所乡镇寄宿制学校新建工程，工程完工后，将基本上实现“每个乡镇一所高标准寄宿制学校”的目标。同时，按照标准化学校建设标准，为农村学校投巨资配置了先进的教学仪器和设备器材，农村学校校容校貌焕然一新，办学条件显著改善。两年来，全县相继撤并乡村薄弱学校近30所，由2009年底的166所整合为137所，农村学校布局趋于合理，办学条件明显改善，办学规模逐步扩大，教育资源配置得以优化，学校成为农村最靓丽的风景，为进一步提高教育教学质量夯实了基础。
二是在资源共享上搭建信息桥梁。在推进教育均衡发展的过程中，我县把发展信息技术、实现资源共享作为重要措施。共计投资1000多万元，全面实施了农村现代远程教育装备工程，为全县所有农村学校安装了光盘播放系统、卫星接收系统、计算机网络教室和多媒体教室，使全县农村中小学远教设备普及率达到100%，基层学校均建成了现代远程教育工程资源库，实现了农村教学手段的大跨越，广大农村中小学生实现了优质教育资源共享。实施以来，我们充分利用学校网络资源和现代教育技术，构建了县——中心校——学校三级教师远程教育平台，大力开展农村教师网络培训、网络研修，有效解决了农村教师在培训时间、交通和住宿等方面存在的问题，为农村教师培训提供了坚实保障。同时，大力度组织开展教师多媒体课件制作、优秀教案设计、信息技术与学科教学整合课例研讨活动，组织中小学生开展电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、电脑艺术设计等电脑制作活动，以全面提升学生的综合素质和能力。今年，开通了浑源教研网，不同学校教师的观摩学习和资源共享更加轻松便捷，初步实现了“研教同步、全员参与、资源放大、深度引领”，为促进城乡教育交流和优质资源共享搭建了良好平台。如今，全县4万多名农村学生通过卫星收视教学、光盘播放和网络教学等渠道拜上了“名师”、读上了“名校”，实现了“一网通天下，名师进课堂”，现代信息技术在浑源结出了累累硕果。
三是在教学研究上推行联片教研。根据全县教育实际情况，按照“就近划片、城乡结合、区域互动、资源共享”的原则，我们将全县学校按地域分为3个教研片区，以“优化课堂教学、构建高效课堂”为主题，以片区为单位集中开展教学研究活动，通过定期组织开展教材分析、观摩课、集体备课和优秀教案、论文、优质课评选交流、课例研究等形式，组织城乡学校互动、共同交流研讨，充分发挥了“学科带头人”、“教学能手”和“骨干教师”的专业引领作用，为城乡学校间、教师间的相互学习、交流、优质资源共享搭建了平台，初步建立起了城镇重点校、农村示范校和边远农村校“三位一体”的教研网络和紧密合作攻关、良性互动、共同提高的“城乡联片”新型教研机制，基本上实现了城镇、农村教育“双赢”，为提升农村学校教育教学质量和促进城乡教育均衡发展开辟了新途径。到目前为止，共计组织开展了45次联片教研和送教下乡活动，累计3500余人次参加。
四是在扶持薄弱上开展结对帮扶。我们本着“实事求是、因校制宜、量力而行、行必有效”的宗旨，采取“一对
一、全方位、共提高”的捆绑式帮扶模式，指导全县学校有针对性地进行帮扶结对，组织片区内教师结成对子，通过座谈会、观课议课、观摩考察、送教下乡等形式，扶持农村薄弱学校，逐步实现被帮扶学校“办学条件进一步改善，规章制度进一步健全，办学行为进一步规范，教学质量进一步提高”，达到“帮扶一所，完善一所，示范一所”的目标，实现了教育教学资源共享和教育教学质量的共同提高。具体从三个层面开展：一是协调市区优质学校与本县学校结成帮扶关系，二是组织县城优质学校与乡村学校结成帮扶关系，三是组织县城骨干教师与农村青年教师结成帮扶关系。到目前，县城优质学校在系统学习市区优质学校先进管理经验和教育理念的基础上，对农村学校进行了二级帮扶，发现、培养了一批扎根农村、服务基层的学科骨干力量，收效明显。下一步，我们将组织相关人员认真总结帮扶结对工作的先进经验和做法，力争在全县进一步推广，以全面推进城乡教育一体化进程。
五是在骨干培养上倾斜农村教师。去年暑假期间，为提高农村教师综合素质，督促教师提高业务水平，促进专业化成长，组织全县2180余名青年教师参加了教师素质测试；从去年开始，扎扎实实实施了城镇中小学教师支教计划，两年共计选派92名教学经验丰富的城镇骨干教师赴偏远山区学校支教，为农村偏远薄弱学校输送了高质量的师资和先进的教育教学理念，促进了城乡教师有序交流，起到了很好的示范作用；两年来，共为缺编的农村中小学校公开招聘89名优秀教师，为农村中小学校注入新的活力；本学期，针对农村青年教师教学经验不足、教学能力有待提高的实际情况，为引导青年教师在教学理念、教学手段、课堂组织等方面进行积极有益的探索，举办了首届“青年教师教学大比武”活动，意在通过集中比拼，发现培养一批青年骨干教师，并拟对全县教师进行二级培训，以全面提升全县青年教师整体素质，经比拼角逐，150多名优秀青年骨干教师脱颖而出；同时，每年暑假期间，对全县农村学校校长、教导主任、班主任和科任教师进行专题强
化培训，培训内容主要为教育教学理论、教学方法技巧、课堂教学基本功、有效观课议课等。
六是在促进公平上加大惠民举措。我县站在“利民、为民、惠民”的高度，以农村义务教育经费保障机制改革、落实帮困助学政策为抓手，倾力实施教育惠民，不断拓宽惠民渠道，深挖惠民内涵，彰显惠民亮点。为城乡所有义务教育阶段的学生全部免除课本费和杂费，去年为1716名家庭贫困住校学生发放生活补助110.44万元；为所有符合条件的职校学生发放了国家助学金，今年秋季起，全面启动了“中等职业教育免费全覆盖”工程；在高中阶段实施了“兴大”助学和中央彩票公益金助学工程，去年共有575名品学兼优的贫困高中生获得87.5万元的资助；大力度实施“大学生生源地贷款”工程，今年共为近900名大学生申请贷款450余万元。种种措施的落实，基本建立起了覆盖所有学段的资助政策体系，确保了全县家庭经济困难学生顺利完成学业。
七是在学校管理上推行人性化服务。全县农村寄宿制学校本着“以人为本，服务学生，营造家庭氛围”的指导思想，积极推行人性化管理模式，让每位学生时时处处有家的温暖。各寄宿制学校均配齐了生活指导老师，并明确职责分工，对学生实施全天候服务，从学生的生活习惯、卫生习惯、就餐习惯、洗濑习惯等方面入手，注重细节，注重引导，让每位学生都能自觉养成良好的行为习惯，保障了每位学生夜间休息睡得香，白天学习有精神，为住宿学生营造了温暖的家园，提供了周到的服务，保障了学生身心健康、快乐成长。
同时，从去年开始，下大力气解决县城部分中小学班容量严重超员的现实问题，严格执行“免试、就近、划片”的义务教育阶段招生制度，明确规定小学每班不超50人，初高中不超55人，并对县城薄弱学校进行了大力扶持，进一步均衡了县城学校师资质量，县城学校初步形成了公平、合理、有序竞争的良好态势。
经过近两年来的不懈努力，浑源农村学校办学条件显著改善，师资质量明显提升，教学质量稳步提高，城乡差距逐步缩小，教育均衡发展迈出了实实在在的一步，为提升全县基础教育整体办学水平奠定了扎实的基础。
第五篇：让世界充满爱,共享同一片蓝天
让世界充满爱，共享同一片蓝天
老师们、同学们：大家好！
今天我向大家讲的题目是《让世界充满爱，共享同一片蓝天》
各位领导,老师,同学们:
大家好!
在这个特殊的日子里,我代表全体师生,向前来慰问的领导和同志表示衷心的感谢。
1990年12月28日，中华人民共和国第七届全国人民代表大会 常务委员会第十七次会议审议通过了《中华人民共和国残疾人保障法》。该法第48条规定：“每年5月的第三个星期日，为“全国助残日”。
从1991年5月15日开始实施“全国助残日”活动以来，今年2013是第二十三次“全国助残日”活动。
也就是昨天5月19日，是我国第23个助残日，这是一个有善心、有良知的人不会忘记的日子，是社会所有残疾人都期盼的幸福快乐的日子。
每年助残日活动的主题，都是依据当年残疾人事业发展的重点工作确立的。活动中，分别围绕“宣传残疾人保障法”、“一助一送温暖”、“走进每一个残疾人家庭”、“志愿者助残”等主题开展了活动。助残日活动为残疾人提供了各种具体的服务与帮助，活动的规模和声势逐渐扩大，影响日益深入人心。实践证明，用法律的形式确定的“全国助残日”活动，是培育全社会扶残助残风尚、提高全民助残意识的一项重要举措，也是精神文明创建活动的一个重要形式。
今年助残日的主题“加大扶持与救助力度,帮持农村贫困残疾人”。
同学们，在我们享受全社会的关爱和帮助的同时，我们用什么方式来回报社会给予我们的关爱呢？
同学们有没有想过，在我们得到别人帮助的同时，我们也做一些力所能及的帮助给别人呢？比如，生活中给别人一个搀扶只需你付出一只手的力量；给别人一个公交车上的座位只需你付出多站一会儿的辛苦；爱护专用设施只需你付出绕一点弯路的时间„„。
关爱别人是全人类的美德，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴起，在今后的每一天。让我们尽量多给别人带来一点关爱和帮助，让所有的人同享一片蓝天，共同享受生活的美好吧。谢谢大家！
同学们，我们是幸福的，我们能够唱歌，能够欣赏音乐，能够听见树叶哗哗作响，能够领略小鸟欢快的歌声，还能幸福的在美丽的校园里读书„„然而，在我国，在我们身边，还有许许多多象我们这样年龄的残疾儿童，他们的痛苦是我们无法想象的。据统计，我国有6000多万残疾人。尤其是残疾儿童，他们有的自出生开始便处于一个无声的世界，有的至今无缘看到这阳光灿烂的春天，有的因家庭经济原因面临失学的困境„„他们同样是祖国的未来，同样充满着对未来的美好憧憬，他们中间也不乏身残志坚、学有特长的未来人才，他们渴望社会的关注，热心人的扶助。他们在克服自身困难的时候，需要自尊、自信、自强、自立的乐观向上精神，需要健全人的理解，需要健全人以春天般的温暖激发他们顽强的生命力。孩子们，你愿意伸出双手帮助他们吗?你愿意用你的爱去温暖他们吗?
同学们，我们应该学习残疾人的哪些精神呢？“即使是一朵残缺的花，我也要绽放所有芬芳；即使是一棵受伤的树，我也要展现所有绿荫”。这是一位残疾人在面对生命苦难时表现出来的坚韧。的确，当上帝带给一些人生命的残缺时，很多人能身残志不残，以自己超越极限的努力，在黑暗中体味光明，在无声中感受音律，在残缺中追求完美。我们要学习以邓朴芳、张海迪、桑兰等为代表的一大批优秀残疾人，他们克服了常人难以想象的困难，积极投身改革开放和现代化建设事业，创造了可歌可泣的业绩。学习他们在同不幸与困难作斗争中表现出来的高尚的爱国主义情怀、崇高的思想境界、坚忍不拔的毅力和顽强拼搏的精神，体现了人类挑战自身局限的勇气和中华民族生生不息、百折不挠的壮志豪情。
最后，我向同学们提出倡议：
残疾人是社会平等的一员，我们应该尊重每一位残疾人。伸出双手帮助他们，用自己的爱去温暖残疾人。
希望大家珍惜现有的条件，学习残疾人自尊、自信、自强、自立的精神，听好每一堂课，做好每一次作业，做好每一次值日。有很多事情在我们看来是举手之劳，对他们来说却是一种奢望。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位只需你付出多站一会儿的辛苦.爱护他们的专用设施只需你付出绕一点弯路的时间。关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起，不只是在助残日那天，而是在今后的每一天。
第十六周国旗下讲话：共享同一片蓝天
老师们、同学们：早上好！今天我讲话的题目是《共享同一片蓝天》。
《中华人民共和国残疾人保障法》第四十八条规定：“每年五月的第三个星期日，为全国助残日。”也就是昨天5月20日，是我国第22个助残日，这是一个有善心、有良知的人不会忘记的日子，是社会所有残疾人都期盼的幸福快乐的日子。据统计，我国有6000多万残疾人。有的残疾儿童，他们一出生便处于一个无声的世界，有的至今无缘看到这阳光灿烂的春天，有的因家庭经济原因面临困境„„他们同样是祖国的未来，同样充满着对未来的美好憧憬，他们中间也不乏身残志坚、学有特长的人才。同学们，你们还记得有一年的春节晚会上那动人的舞蹈——《千手观音》吗？那可是二十名聋哑人的表演啊„„在这个表演的背后，她们不知付出了多少努力，付出了多少汗水与辛酸！她们对生活的乐观态度，她们自强不息的精神，是不是值得我们学习？同学们,比起残疾人，我们有多么幸福！我们能够唱歌，能够欣赏音乐，还能在美丽的校园里读书、活动„„当我们一次次沐浴在阳光的温暖之中；当花草一天天吐露着醉人的芬芳时，也许，你并没有觉得这个世界有什么不一样。可是，在我们身边的一些人可能永远都看不见花儿的笑容；永远都听不到鸟儿的歌声；甚至永远都没有“站起来”的权力。他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历过无数的磨难，他们哪怕要取得一点点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力，但他们没有向命运低头，用自己的意志去搏击、去创造，不仅为社会发展作出了积极贡献，而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值。
希望大家珍惜现有的条件，学习残疾人自尊、自信、自强、自立的精神，听好每一堂课，做好每一次作业，做好每一次值日。有很多事情在我们看来是举手之劳，对他们来说却是一种奢望。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位只需你付出多站一会儿的辛苦.爱护他们的专用设施只需你付出绕一点弯路的时间。关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起，不只是在助残日那天，而是在今后的每一天。弘扬中华民族扶残助残的传统美德，理解残疾人，平等对待他们，给他们更多关爱和帮助,让他们与我们共享同一片蓝天。
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