工作室建设管理章程

第一篇：工作室建设管理章程

教师工作室规章制度

为加强本工作室的规范管理，较好地发挥名师工作室的作用，保证各项工作室的顺利开展，创设语文教师专业成长的阶梯与促进教师专业发展，充分发挥名师的示范，引领和辐射作用，结合“广东省郝洁教师工作室”的特点，制定本规章制度。

第一条 人员组成工作室主要由四部分人员组成。1、2、3、工作室主持人，主持工作室的全面工作。工作室顾问，对于工作室的开展给予技术和理论上的指导。工作室指导教师（工作室成员），经本人申请，工作室主持人邀请市级以上语文学科带头人或市级以上学科中心组成员（名单需报省教育局备案），协助工作室主持人开展工作。

4、工作室学员，由省教育厅安排的省级骨干教师。

主持人职责 第二条

1、全面主持本工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定本工作室的工作目标、工作方案等；制订每学年本工作室培养计划,包括培养目标、培养内容、培养形式、培养步骤、考核评价等。

2、组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要参与市教师研修工作；负责邀请市内外专家、教授指导工作，组织学员外出学习、交流。

3、负责指导本工作室成员制订自我发展计划，实施对成员业绩的考核、评估和评价工作。

4、制订本工作室日常管理制度；负责本工作室的经费使用和管理；传播推广先进教育理念和教育方法。

第三条 成员条件

1、热爱教育事业，具有较强的事业心和责任心。

2、潜心语文教学，有强烈的教科研意识；

3、具有较强的奉献精神，有较踏实的工作作风。

4、具有合作精神和交往能力，积极性主动性强。

5、具有一定的信息素养和熟练运用现代信息技术的能力。

6、具有一定的现代教育理论基础和比较扎实专业功底。

第四条 成员职责

1、参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动。

2、协助负责人建设工作室和教育教学资源库。

3、协助开展研修活动，主动提供研究课。

4、准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受负责人的检查评估，及时汇报工作。

5、及时总结教育教学经验，并形成书面材料。

6、向全省推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育理念和教育方法。

7、完成负责人交办的其他工作任务。

第五条 学员条件

符合省教育厅安排进行教育培训的省骨干教师培养对象。

第六条 学员职责

1、完成省教育厅设定的培训任务，并达到预期培训目标。

2、跟岗学习期间，执行与完成工作室主持人与指导教师指定的培养计划。

3、积极参加工作室跟岗培训，有特殊事情需请假，请假时间超过10%者，不得结业。按时完成跟岗学习全部作业。

第七条 附则

1、工作室对成员实行年度考核制度，成员通过考核即可享受工作室的指导与培养；

2、工作室成员未能通过考核即按工作室要求进行辞退；成员申请退出工作

室需经工作室主持人报请教育局审批同意；

3、工作室学员跟岗学习期满即自动退出工作室，表现突出者可以调入工作

室，晋级为工作室成员；

4、本规章由工作室负责解释。

第二篇：工作室章程

工作室宗旨

工作室依托学校“2+2+2”的班级管理模式课题，继续实行双班主任精细化管理机制，从班级管理团队的建设，班级模式的构建、班级有效活动方式的探索和班级管理成效的评价等四个方面展开研究，建立班级主题文化，促进双班主任专业化成长，全方位地关注每一个孩子的养成教育。

工作室研究目标

一、制度目标：形成一套适合双班主任自主发展的评价制度和操作程序。

班主任队伍建设目标：建立一支热爱尊重学生、业务能力强、工作有创新、方法有特色的学习型的班主任工作队伍。

二、学生发展目标：养成良好的行为习惯，完善健全的人格，让学生个性化成长、多元化成才，实现学生自我管理、自我教育的学生发展目标。

三、以二小为基地，通过工作室辐射引领，在一定范围内推广“2+2+2”班级管理模式。

工作室考核制度

一、考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考评的方式有：实地查看班级文化建设、听取成员的汇报、问卷调查、班会课观摩等。

二、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等方面进行考核评价。

工作室培养途径

一、导师培养。结合工作室成员的自我发展规划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高班级管理和教育科研能力，推动成员的专业成长。

二、专家引领。通过专家报告等形式，实施名家对话和高端引领，开展理论学习，要求做好读书笔记，并定期在工作室网络平台发展读后感言，交流心得体会，实现成员的共同成长。

三、自主研修。由工作室订阅有关德育方面的书刊，成员通过撰写成长报告、工作反思、工作总结，注重自身教育理论水平的提高，及时更新教育理念。

工作室职责

一、负责组织制定、实施工作室规划，致力为每个成员创设“学习—调研—实践—总结—反思—表达”的学习成长基本途径和条件。

二、深入成员，开展调查研究，及时了解成员开展班主任工作过程中出现新情况和新问题，并寻求对策。在成员间开展相关德育交流及研讨活动。

三、负责制定工作室每学期的工作计划并组织实施。整理并保管工作室活动的各种资料，出号每期工作简报。

四、以工作室为平台，定期开展教育研究活动，促进主持人及工作室成员理论水平和实践能力得以升华。

工作室研修方式

一、培训学习。采取专家授课、班主任论坛形式，研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。

二、班会研讨。以教育故事主题班会为突破口，以观摩、交流、研讨为主要方式，将教育与自我教育结合起来，提高班主任教育工作水平。

三、教育叙事。通过对有意义的教育实践经验的描述、分析，改进教育教学实践，丰富教育科学理论，促使教育策略与实践更加完善和灵活。

四、交流展示。通过讲述自己的成长轨迹和工作经验，通过点评他人经验并提出发展建议，开展汇报交流活动，可以展示成员的特色和思想，提升成员的水平。

工作室成员的权利和义务

一、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料。对工作室的工作和管理方面提出建设性的建议和意见。

二、工作室将在学习周期内组织成员外出班主任工作考察，观摩学习和借鉴其他优秀班主任工作的新经验。

三、每个成员要做好个人专业成长记录，积极为工作室博客撰稿，包括德育论文、班主任工作随笔、德育活动设计、班主任工作反思、读书笔记等，使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。

四、执行工作室的决议，完成工作室交给的任务，带头参加学校德育科研工作，努力提高自身专业素质，提高自身工作质量，在学校德育工作中发挥榜样示范作用。

工作室成果辐射

一、工作室以网络平台为主要依托，通过工作室网页，传播国内外最新的研究动态和成果，定期开展在线沟通、专题研讨。

二、通过网络传播和在线互动，有效地开展工作室的成果辐射，使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

三、工作室教育、教研成果还将以论文、研讨会、报告会、公开教学、专题讲座、拍摄专题录像、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领德育课程的改革。

第三篇：创造力美术教育工作室管理章程

五角星创造力美术教育工作室管理章程（试行）

第一章总则

第一条为维护工作室正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，加强和完善教学工作的进行，结合工作室的实际情况，特制定本规定。

第二条本规定适用于在工作室接受美术创造力培训学生的管理。

第三条 以激发孩子创造力思维为中心，精品教学，因材施教，寓教于乐，打破传统模式化教学，重视孩子个性的发展，拓展想象力和创造力，从孩子不同阶段的心理特征出发，因势利导，培养孩子们的学习兴趣。健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平。

第二章 学生的规章与义务

第四条 学生在工作室期间里规章制度:

(一)学生不得迟到早退，上课前应做好准备工作。

(二)上课其间内不得随便出门，玩门、不得闲聊、玩玩具、吃零食、大声喧哗，确保

教室环境的安静，需要上厕所或者什么事举手向老师报告。

（三）学生应在每天上课结束后做好个人工作区内的卫生保洁工作，保

持物品整齐，桌面清洁。

（四）努力完成老师规定的教学设计。

第五条 学生在校期间依法履行下列义务：

(一)遵守工作室管理制度；

(二)努力完成规定学业；

（三)按规定缴纳学费及有关费用；

(四)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯；

(五)法律、法规规定的其他义务。

第三章 请假制度

1、学员请假应由家长电话等形式向老师如实说明请假的原因和时间。请假要有充足理由，老师再根据实际情况择日进行补课。

第四章教师规章制度

(一)老师至少提前半小时到工作室，做好上课准备工作，不迟到、不早退、不旷课。

（二）老师在平日的工作中应做到衣冠整齐、举止文明、言行礼貌、诚实、落实教学

计划、做到课前备课好，根据教学思路及方案实施教学工作。针对不同情况及

时对教学思路做出总结与调整，（三）每周一下午进行教学讨论会议，讨论教学时遇到问题及处理方式等等。

(四)教学以孩子为主体，注重引导、观察、沟通、鼓励，激发创造力，让每个孩子自主发挥，勇敢表达想法的教学理念。

第五章 家长注意事项

（一）按时接送孩子，（二）督促孩子做好每周两张涂画日记，五角星创造力美术教育工作室保留以上各项最终解释权

第四篇：大学工作室章程

XXXXX工作室章程

一、工作室宗旨

本工作室以为大学生提供信息、半就业服务，提高大学生自主创业意识，提供大学生实践和锻炼机会，学以致用，边学边用，理论与实践相结合为主要目的的简易模拟公司型校园创业组织。以服务社会、服务校园、服务学生为己任。

本工作室整合校内外一切可利用资源，凭借工作室成员能力取得社会和学校的认可。旨在全面提高学生综合能力，培养综合型、经济型人才，组合成以创业、理论、实践、爱心、活动、服务等为一体的大型校园组织。

二、工作室机构设置

本工作室下设决策团。业务部（xx小组、xx小组、xx小组）、市场部、后勤宣传部（负责人责任另行规定，附录、补录）

1、决策团：

是工作室的最高决策机构，负责搜集有关兼职工作、校园服务的各种信息，赞助、讲座、合作；传递信息，主持内务，协调各部工作，文件整理，会议记录以及内部制度的完善，会员档案的建立、管理，以及对日常事务的组织。

2、业务部（xx小组、xx小组、xx小组）：

工作室全部业务具体实施机构，负责工作室内外全部业务

3、宣传部：

工作室全部的后勤保障任务以及工作室形象、品牌的推广，工作室活动宣传、报道，工作室决议的公布，工作室成员的信息登记等内务、宣传工作。

4、市场部：

集合工作室成员开展各种业务活动：兼职、代理、招聘、活动等。负责在校内招聘工作室业务人员的招聘等具体工作

三、工作室成员守则

1、成员必须有严格的时间观念、纪律观念、职业道德观念。努力提高自己的工作技能，提高工作效率。

2、成员间应该通力合作，相互配合，不得互相拆台，起内讧。团结友善，亲于兄妹，必须具备团队合作意识。

3、待人接物态度谦和，以争取与本工作室同事和客户更好的合作。

4、成员可就有关工作室的各方面随时提出合理建议和建设意见。

5、成员在活动期间应该例行节约，不得浪费。如有任何情况应该即使向相关负责说明，并抓紧时间积极处理。

6、成员有义务听从工作室的统一安排，不得违反。若出现有关违背情况本工作室将严肃处理，绝不宽恕。

7、工作室成员要努力维持本工作室形象，不得做任何有损工作室的事情。并对工作室做好正面宣传，对工作室负责。

四、合同制度

1、工作室人事和其他工作一律以书面合同的形式开展工作。

2、合同正式签订前，须得向工作室汇报相关情况，不得随意自作主张。签订合同前应该严格填写，务必小心谨慎。

3、有关负责人应该随时掌握合同的签订和履行情况。如发现问题应该理智解决，不得敷衍了事。出现问题，工作室将追究相关责任。

五、考勤制度

1、因本工作室正在发展之初，又以公司型模式开展相关工作。本工作室实行会议灵活、简洁、随时的原则。同时实行例会制度。

2、成员参加工作室的相关会议应该积极、准时。不得无故不来，如无特殊情况不得请假，请假须得出具书面申请。

3、会议期间要勇于发言，相关人员做好相关发言记录，成员不得私下言谈，保持工作室良好形象，保障会议能够高效进行。

4、如违反相关规定，工作室将以相关政策予以处理。用人唯能平等。

5、本工作室人事方面不再以在民主评议为主，而以明主和任命相结合。

六、兼职工薪分配制度

本工作室实行按劳分配制度，同时实行提成和奖励制度。（注：兼职岗位工薪和活动赞助经费）本工作室实行“上不封顶，下不保底”的公司工薪制度。

七、经费来源

1、工作室同学兼职来源。

2、工作室个人自愿集资来源。

3、企业商家赞助来源。

4、工作室各项活动收益来源等。（各项来源均来自于正当渠道）

八、奖惩制度

1、工作室对表现突出的工作室成员定期予以奖励（物质和精神奖励）。奖励条件按日常的考核和表现综合评定，民主评议和直接评议相结合。

2、对于违反工作室相关规定的成员予以处分、扣薪、降级、罢免、开除等处罚。以平时的考核制度作为依据，由工作室成员综合评定认证。具体另行补充规定。

XXXXX工作室

年 月 日

第五篇：班主任工作室章程

第一章

指导思想

在当今素质教育的不断发展，“二期课改”不断深入推进的背景下，对教师的专业化发展提出了更高的要求，尤其是大力提升班主任专业素养，提高班主任队伍的育德能力已经成为学校发展的紧迫任务。因此，为了提高班主任队伍的育德能力，提升班主任专业素养，我校以“研讨、交流、合作”为宗旨，成立班主任工作室，引领工作室的全体成员，通过开展德育科研，德育培训、经验交流，班主任工作专网建设等方面的具体工作，帮助班主任提升专业理论和育德能力，最终使工作室成为学校班主任专业发展和优秀班主任的培训基地。

第二章

目标和任务

1、理论引领，观念更新：通过专家引领和理论学习，提高班主任的师德修养、学生观修养、治学态度修养、教育理论与方法修养，塑造自身专业化形象。

2、经验交流，互助合作：积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，通过经验交流的形式，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形成互助共享。

3、校本研讨，开拓发展：通过德育课题研究，案例研讨，关键教育事件研讨和校本德育课程研发等形式，开展德育科研活动。带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中，潜心探索教育规律，勇于开展教育实践，精于积累，善于反思，促进班主任队伍专业化发展。

第三章

组织

1、班主任工作室设立领导小组，由专家顾问、主任和副主任组成，具体制定学校班主任工作室的工作计划和落实计划，并负责各项工作的协调与指导。

2、班主任工作室设立核心小组，参与讨论计划的制定，分别落实计划，并具体指导成员开展学习、培训与科研工作。

第四章

成员

1、班主任工作室专家顾问由知名度高的德育专家担任，学校颁发聘书。

2、班主任工作室主任由学校分管领导担任，班主任工作室副主任由德育主任或副主任担任；

3、工作室核心小组成员，以学校认定和自愿申请为原则，根据教师实际工作情况确定。

4、愿意加入到班主任工作室，并在其中积极工作，履行工作室成员义务的学校教师，可申请加入班主任工作室。

5、班主任工作室成员有退出工作室的自由，对无心参与工作室工作的成员，或参加工作不热情、不积极者，可随时向工作室提出退离请求

第五章

成员的权利

1、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料；

2、对工作室的的工作和管理方面提出建设性的建议和意见；

3、对工作室的工作和管理方面有较大贡献的成员，有权获得表彰和奖励；

4、工作室成员的优秀课题以及优秀论文，有权优先立项和推荐发表；

5、工作室成员有权优先获得课题研究经费。

第六章

成员的义务

1、工作室成员要为人师表，不断提高自身师德修养，竭尽全力为学生服务；

2、认真履行工作室成员的义务，带头参加工作室的学习、培训与研讨；

3、执行工作室的决议，完成工作室交给的任务，带头参加学校德育科研工作，努力提高自身的专业素养，提高自身的工作质量，在学校德育工作上发挥示范作用；

4、工作室成员有责任和义务协助学校指导面上的德育工作和帮助青年班主任提高遇的能力；

5、工作室成员有责任和义务协助学校开发校本德育课程，理顺德育工作条线，提高学校德育工作的时效性。

第七章

活动经费

班主任工作室的活动经费由学校拨给。主要用于外请专家讲课、德育课题研究、考察交流等方面。具体根据学校相关财务制度和学校财力而定。

常州市花园中学“园丁”班主任工作室方案

（草案）

一、目的：

成立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动学校班主任队伍建设，打造一批在学校乃至全市有一定影响的知名班主任群体。探索班主任成长、成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。

二、工作室的命名及核心理念

1、工作室名称：园丁

“园丁”，意为“培育、关爱”。班主任对学生的爱、对事业的敬重应该像“园丁”一样，遍撒大地，精心“培育”花草，让每一株花草都有生命力，在自然界活得阳光、灿烂。

“园丁”是一种职业心态。班主任应注重道德自律，言传身教；应注重无私奉献，耐心培育；更就总结教训，积累经验。

2、工作室核心理念：孕育 初中阶段是学生处于青春期，不断成长，体验成熟，走向成功的关键时期。对于教师而言，在帮助学生成长的同时，自己也在体验职业的幸福感和成就感，使自己在班主任专业的道路上不断成长。

工作室将围绕“成长教育”开展课题研究、班级建设和主题活动等。

三、人员要求：

参加班主任工作室人员需具备以下条件：

（一）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。

（二）年龄在45岁以下的现任班主任或具有5年以上班主任工作经验，有一定班级管理特色。

（三）本人有继续提升或发展的愿望，学校能为其提供必要的条件。

四、活动方式：

1、班主任工作室采取自主研修和专家引领相结合；集中学习与分散研究相结合。

2、承担学校新任班主任、青年教师的培训工作，起到优秀班主任的辐射作用，原则上一学期每名成员做一次讲座或培训。

3、具体活动方式有理论学习、专题研讨、外出考察、主题论坛、课题研究、反思总结和交流展示等。

五、活动时间：

1、每期班主任工作室活动时间暂定为一学年。

2、每两周安排工作室成员进行一次集中学习和研讨活动。

3、寒暑假分别安排不少于5天的集体活动。

六、工作室成员的权利和义务

（一）成员的权利

1、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料。

2、对工作室的工作和管理方面提出建设性的建议和意见。

3、工作室成员的优秀课题以及优秀论文，有权优先立项和推荐发表。

（二）成员的义务

1、工作室成员要为人师表，不断提高自身师德修养，竭尽全力为学生服务。

2、认真履行工作室成员的义务，带头参加工作室的学习、培训与研讨。

3、带头参加学校德育科研工作，努力提高自身的专业素养，提高自身的工作质量，在学校德育工作上发挥示范作用。

七、工作室的组织管理

1、班主任工作室组织结构

在分管德育校长直接领导下，由学生发展处具体指导，聘请资深班主任作为工作室的常务顾问，工作室主持人组织成员开展具体工作。

2、班主任工作室的设立与运行原则（1）工作室依年级设立三个工作室。

（2）三个年级工作室工作统分结合，共同参与讨论工作室计划的制定，共同承担策划重大德育活动。

（3）依据年级学生身心成长特征和我校“成长”的德育主题，分年级落实计划，并具体指导成员开展学习、培训与科研工作。

（4）各工作室的主持人具体负责制定工作计划，学年结束时将过程记载、活动成果、工作总结交学生发展处。学生处将结合各种材料，评选优秀工作室，给予奖励。

3、工作室的活动经费管理

每学期开始一周内上交计划和预算，结束后由校行政给予补贴。工作室主持人的工作以奖金的形式按学期发放。

八、主要措施

1．本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的两年规划，促使每位成员尽快提高德育科研能力，推动成员的专业成长。

2．工作室负责人带领工作室成员系统学习德育工作的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

3．要求成员积极参加工作室确定的科研课题，负责人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

4．建立工作室网页和博客，定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验，要求以案例或随笔的形式呈现。5．组织读书沙龙，推荐优秀德育书籍，每学期至少撰写5篇读书心得。6．要求各成员在一学年中开设一节班会课示范课，每学年至少发表1篇德育论文或案例（市级以上获奖）。

一、工作室内涵：

1、名称的由来

取名“霜叶” 班主任工作室有三意，其一，学校拥有一批从事班主任工作二、三十年、获得市级以上荣誉的优秀班主任；其二，其中两位班主任都姓“叶”；其三，多年平凡的班主任工作实践，经过风吹霜打，积累了丰富的经验，铸就了她们辉煌的业绩，如今仍然用一颗真挚、火热的心培育着一批又一批的学子，奉献在教育的第一线。

2、工作的理念：

班主任是天底下最小的“主任”，但负载着上亿学生成人、成才的重任。工作室倡导的理念是：“小主任，大智慧”。

二、工作室目标：

1、搭建平台，自我提升

为鼓楼区优秀班主任搭建学习、交流和展示的平台，倡导名优班主任敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累、勤于写作，以大处着眼，从小处着手，走自主发展的专业化成长道路，逐步打造高层次的名优班主任队伍。

2、引领发展，同伴互助

关注当下班主任工作的动态和发展趋势，借助各种方式，研讨、引领工作的方向，关注成熟班主任的工作生态，将新理论、新观念、新体验及时进行传递，形成互进共享，互帮共进的优秀团队，促进班主任的班级管理工作更加科学化、艺术化、人文化。

3、开拓创新，实践探究

运用积极的工作模式和管理方式，班主任教师通过德育沙龙、教艺切磋、智慧分享等多样活动，凝练德育的“真课题”，潜心研究，使他们在工作实践中不断实现自身价值，享受职业幸福。创设班主任专业化发展氛围，推动德育队伍的整体发展，提升德育工作的新境界。

三、工作室设想：

1、培训方向

规划培训的主要方向：“有效沟通”策略与案例、班集体建设规程、做一名智慧型班主任等。

2、培训模式

整合学校集团的优质人力资源，结合相关德育特色，采用分散与集中相结合、专家报告与实践交流相结合、问题式研讨与专题性指导相结合的培训模式，为区优秀班主任提供菜单式服务。

四、工作室成员：

1、由二十九中教育集团致远校区负责，玉泉校区协助，组织领导工作室的日常工作，选派精英班主任承担工作室的培训任务。

2、参与培训的人员为各校选派的部分鼓楼区初中优秀班主任。

五、工作室口号

做一名有厚度的班主任，与岁月同增生；

做一名有广度的班主任，与同伴共追求；

做一名有乐趣的班主任，与学生共成长；

做一名有智慧的班主任，与事业同发展！