家庭教育对幼儿成长的重要性

第一篇：家庭教育对幼儿成长的重要性

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家庭教育对幼儿成长的重要性

在这个孩子的成长过程中，幼儿期和青春期又显得尤其的重要。因为在幼儿时期是孩子对自己的和整个世界有一个基本熟悉和了解的建立时期，而青春期是孩子的价值观和人生观建立的关键期，所以教育就显得尤其的重要，而家庭是孩子所接触和了解的第一个除他自己以外的世界，因此好的家庭教育就有可能为孩子的成功打好第一个基石。所以家庭教育在幼儿教育中起着“关键且不可替代”的作用。

苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。

1、家长要在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。

威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

2、家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“ 别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说 ：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

3、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上！

家庭是育人的摇篮,家庭教育好似整个教育事业的重要组成部分,希望每位家长都能正视家教中的误区,切实转变自己落后的家教观念,学习科学的教子方法,真正掌握家教的艺术,全面提高自身的家教水平和家教素养,才能最终避免家教误区。愿我们的家庭教育开出成功之花,结出成功之果。

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第二篇：幼儿家庭教育的重要性

[幼儿家庭教育的重要性] 2009-11-10 15:21:42

（一）、幼儿期家庭素质教育的重要性。

（二）、根据素质教育的要求，谈谈我们现在幼儿家庭教育中一些不利于孩子成长的误 区。

（三）、我要讲的重点问题，就是我们的家长怎样在家里面对孩子进行教育。

（一）、幼儿期家庭素质教育的重要性。

我们每一位家长都是盼望着我们的孩子长大了能够成人、成才。基于这个原因，不少的 家长都已认识到早期教育的重要性。

我比较早就从事幼儿教育和家庭教育的研究，记得在80年代初期，我对家长进行家教咨 询或者是家教讲座。我现在认为80年代初还有相当一部分的家长存在着“树大自然直”的 思想。解释一下就是觉得孩子很小，长大了自然就会好的。但是最近这些年，我发现我 们的家长都比较重视早期教育，特别是对小年龄孩子的教育。所以持“树大自然直”思想 的家长不多了。

今天到这听讲座的家长都是比较重视早期教育的家长。我们孩子的教育问题是国家、社 会和家庭的一件大事，应该予以重视。

首先从我们国家来看，我们国家的振兴，人民的进步，最终需要依靠国民素质的提高。这一问题是历次党的政府报告、党的工作会议上都要强调的。李岚清副总理去年在一个 会议报告中这样讲过：“对于即将到来的二十一世纪，我们面临着机遇，也面临着挑 战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，在机遇中有更大的发展，其关键问题，不是资金，也不是设备，而是人。人的素质，人才的培养。”他还说：“我们国家有十二 亿人口，如果十二亿人口的素质提高了，世界上任何一个国家都没有办法跟我们国家竞 争。如果我们不很好解决这个问题，不能很好提高我们国民素质的话，那就会造成很大 的困难，可能是一个十分沉重的包袱。”所以从这个意义上来说，我们教育好子女就不 仅仅是父母对子女的责任，而且是我们作为一个公民，对国家、对社会的责任。所以每 一个家庭中子女的教育问题便关系到国家的兴衰。从这个角度来讲，教育确实是一件很 大的事情，很重要的事情。

从一个家庭来看，教育好自己的孩子关系到孩子个人的前途和家庭的幸福。特别是现 在，在城市里面，例如北京市基本上都是一对夫妇只有一个孩子，都是独生子女，教育 就成为一个重要的话题，教育好了，对我们来讲100%的成功，教育不好就是100%失败。我们孩子将来长大以后，能不能够在事业上取得成功，能不能够对社会上有大的贡献，除了机遇问题和环境问题外，起决定作用的还是孩子自身内在的素质，也就是孩子自身 内在的一种稳定的品质。我在这个问题上谈这样一个观点，素质教育应该从小抓起，从小抓好。这句话是我们过去的教育家陈帼眉先生讲过的。今年三月，在九届全国政协 会议上教育组的讨论会中，我们的一个幼儿教育的委员在谈到幼儿教育时，李岚清同志 有个插话。我们的同志说：“现在搞素质教育，素质教育应该从幼儿教育抓起。”李岚清 同志说：“你说对了。素质教育应该从幼儿教育抓起。” 为什么这样说呢？因为儿童的 发展一般分为这样几个阶段:0-1岁喂奶的时期，我们叫它乳儿期；1-3岁我们叫它婴儿 期，3-6岁上幼儿园我们叫它幼儿期。但国外对人的早期概念是0-8岁，小学低年级的孩 子还属于人的早期。因为人的早期是人发展的最初阶段，从人的神经生理来看，是人 发展最迅速、可塑性潜能开发最大的阶段，也就是说，这个时候培养一个孩子好的习惯，或者纠正孩子不良的习惯都是比较容易的。这个阶段也是发展最迅速的一个时期, 是人的各个方面发展最快的时期。人的大脑在早期发育最快。大家总是接触到很多的宣 传,这些宣传中也强调智力开发，早期培养。另外，这个时期也是人性格形成雏形的一 个时期。因为孩子性格的形成就在早期，以后只不过是在这个基础上发展而已。幼儿期也是一个人健康体魄的形成期。所以，3-6岁也好，0-6岁也好，在人的一生发展 中虽然是非常短暂的，但是这个时期，是教育的最佳时期，教育的黄金时期。我们常 常说“机不可失，失不再来。”这也是我们为什么对早期孩子的家长进行家教讲座的原 因。我们希望每一位家长不要浪费孩子一生中发展最重要的黄金时期。有时，我做一 些家教咨询。有一些小学生、中学生家长向我咨询，说孩子有什么什么问题，什么什么 毛病。追根溯源，一般都是早期教育不当，或者早期没有注意对孩子进行培养而造成 的。孩子到了小学、中学有一些不良的习惯再去矫正已经比较难了。可以说 “江山易 改，本性难移”，确实是这样。小的时候，虽然时间短暂，但它是人发展的黄金时期，是我们家长对孩子进行教育的黄金时期。我常常这样讲，婴幼儿的教育是根期的教育。如果把一个人看成逐渐长成的大树，那么我们说，根深才能叶茂。所以小年龄阶段的教 育是非常重要的。宋庆龄先生曾经说过，“有一些事情是可以等待的，但是儿童的发展 是不能等待的。”这句话说的非常好，人的发展是不能等待的，过了这个年龄段不会再 回来。所以说素质教育要从小抓起，从小抓好。

另外想再谈一个观点，素质教育是从家庭起步的。我们常常听到电台里面有关家教的广 播。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。所以现在在国际上，在教育 改革的过程中间，都非常重视家庭育儿。很多国家都提出来，对家庭教育的作用要再认 识，重新认识它的重要性。

今天在座的主要是3-6岁孩子的家长。我给大家一个数字，北京市3-6岁的幼儿，入托率 在95%。原来这个数字还要大，由于下岗问题，有一些孩子妈妈不工作了，孩子就回家 了。但是仍然有90%-95%的幼儿都进入幼儿园。这样一来，许多家长就愿意把孩子送到 幼儿园去受教育，那么孩子的教育家长就可以少考虑了。很多家长有这种想法。这种想 法是很不利于家长担负教育责任的。

我可以告诉家长，在七五期间，我们搞教育，用生态学的观点调查3-6岁在幼儿园的孩 子。我们调查三大环境（家庭环境、教育机构──幼儿园或学校、社区）对孩子发展的 各自影响量：结果表明，随着孩子年龄的增长，三大环境对孩子的影响量呈现一种动态 消长的影响趋势。什么叫动态消长的趋势呢？是此消彼长。其中有一个规律是年龄越 小，家庭环境的影响量越大。如果说三大环境对一个大学生来讲，社会环境的影响量最 大，对于中学生特别是初中学生，学校的影响量最大，那么对于幼儿来说，家庭的影响 量便是最大的。家庭影响量大到什么程度？我们的研究表明，家庭对孩子的影响量占 到三大环境影响量的70%（在孩子已经上幼儿园的情况下）。换句话说，对小年龄的孩 子，即使他进入教养机构，其家庭对他的发展影响量依然占首位。而且我们的研究表 明，家庭对儿童个性的发展起决定性作用。个性发展包括情感、对事情的态度等。所 以教育有一个共同点就是教孩子学做人。我们讲座的第二讲，将由北京市的一个特级教 师来讲讲“教孩子学做人”这个问题。素质教育要从幼儿开始，为人的素质奠定最初的 基础。我们说幼儿期的素质教育应该十分重视家庭的作用。这也是我们为什么第一讲要 讲家庭的素质教育。

为什么小年龄的孩子，家庭对他的影响如此之大？这个问题和家庭教育的特点有密切 的关系。家庭教育的特点首先是教育者和受教育者，就是父母亲和孩子或者爷爷奶奶和 孩子关系上的密切结合。它和师生关系不一样，它是一种血缘关系，我们在学术上叫做 亲子关系。越是小孩子对父母亲的依恋感越强。

如幼儿园里寄宿的孩子，一般是一个礼拜接一次。尽管老师和孩子的关系非常好，很亲 密，如同妈妈一样，但是到了接孩子的时候，他是一定要跟妈妈回去的，而不是跟老师 回家。为什么家庭对小年龄孩子的影响如此之大？除了血缘关系以外，再一点是家庭 的教育不同于幼儿园或学校的教育。家庭教育具有很强的渗透性，也就是说，家庭教育 渗透在家庭生活的方方面面。孩子在家庭这个环境里面时时刻刻都在接受教育，但这是 一种潜在的影响，不象幼儿园，上一个课，做一个教育活动。

所以有人说家庭教育是不教而教，这句话有一定的道理。你没有意识到你在教育孩子的 同时，实际上你已经在教育孩子了。所以我们家长不要以为孩子犯了错误，批评他时才 是在教育他。不是这样，随时随地你都在对孩子教育。你怎样待人接物，你的习惯如 何，你爱不爱学习，一切的一切都在影响孩子。

小年龄的孩子学习途径就是模仿。而在家庭这样一个环境里面，父母就是他模仿的主要 目标，或者说是学习的主要目标。所以关系上的密切性、教育上的密切性就决定了家 庭对小年龄孩子影响的深刻性。因此家庭教育是不可替代的，是非常重要的。不要以 为送孩子去幼儿园，家庭就可以减轻一点教育的负担。实际上你应要非常关注孩子的教 育。以上是我要讲的第一个问题，幼儿家庭素质教育的重要性。

（二）、当前我们幼儿家教中的主要问题。

教育好孩子，为孩子未来发展奠定良好的素质基础。小年龄孩子的教育是奠定基础的教 育，因此就需要科学施教，采取科学的教育方法。我重点说明这个问题。我们的家长 望子成才，这是无可非议的，哪个家长不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正确 的科学教育，才能教子成才。家长要把力量花在教育上。

怎样实施人的素质教育呢？简单地说就是要提高人的品质，提高人的质量。素质教育 需要注意哪几点呢？主要有三点。

首先家庭要重视孩子全面素质的提高。只有全面发展的人，才是社会所需要的人。有人 把人的培育过程比喻成特殊产品的生产过程。把幼儿的培养过程看成一个特殊产品的生 产过程。小年龄的孩子将来毕业走向社会，参加工作，这样高素质的人必须全面发展。有人这样比喻，如果一个孩子，他的品德很好，他的智力很好，学习很好，但是身体垮 了，这就好比是残品，是景德镇的瓷器，质量非常好，但是碗破了，不能用了。如果 这个孩子身体很好，品德很好，但是学习成绩不是很好，换句话说，智力不是很好。这 样的人相当于产品里面的次品，还能用，但大家不太喜欢用，因为不是高质量的。如 果这个孩子身体很好，智力很好，学习很好，但是品德不好，那就相当于废品，甚至是 危险品。

在座的家长可能还记得，80年代初我们刚刚改革开放的时候，外语学院送学生出国留 学。当时有一个叫彭大军的学生，就在出国前期，他想应该有一个高级的照相机。于是 晚上潜入西单商场去偷东西，结果被看门的人看见了，他拿起凶器把看门人打死了。这件事情惊动了整个北京市。这说明一个问题，学习再好，身体再好，品德不好，不仅 没有用，还危害社会。所以素质教育首先要注意孩子全面素质的提高。因为只有全面发 展的人，才是社会所需要的人，所以我们家长要着眼于孩子的全面发展。

第二，家庭素质教育要重视基础素质的形成。所谓最基础的素质，就是对人的终身发展 起重要影响的素质。健康很重要，良好性格也很重要。我常常说性格决定命运。一个 人性格不好，是很成问题的。行为习惯对人一生的发展起作用。关于基础素质形成的问 题，我们还要在其他讲座中讲，这是第二点。家庭的素质教育，特别是对小年龄孩子 的素质教育，一个要注意全面素质的提高，一个要注意基础素质的形成。

第三，要面向未来，培养未来社会所需要的人。幼儿期是为人生发展奠定基础的时期。那么，我们就要考虑未来社会所需要的人才。小年龄阶段我们应该奠定孩子什么样的基 础？例如，独立性、创造性、自信心以及与人的合作共处等等，这些都是社会对未来人 才的要求。以上谈了三点，即：1.全面素质的提高；2.基础素质的形成；3.面向未来 培养我们的孩子。当前家教中存在一些误区、一些问题。这些问题、这些误区是不利 于幼儿良好素质形成的。家长必须认清这个问题，在此基础上，我们再谈怎样培养良好 的素质。我归纳了一下，主要有：

1.相当一部分家长，在家庭中对孩子教育随意性大，没有明确的目标。

有些家长认为有了孩子自然可以成为一名合格的家长；有的家长认为我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，这些观点都是错误的。还有的家长是想起来就抓一下，想不起 来就不抓，此一时，彼一时，随意性很大。这就是家庭教育中面往往容易出现的问题。2.当前家庭教育中存在着一个教育的误区，这个误区就是“重智轻德”，即重视孩子的智 力发展，开发智力，忽视孩子的行为品德习惯的发展，忽视全面发展。家长对孩子身 体素质的培养，也是个比较大问题。很多家长由着孩子的性情，经常带着孩子吃麦当 劳，殊不知麦当劳的食品吃多了，会对孩子产生不良的影响。3.抓孩子的重点──教孩子学做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一个对 社会有贡献的成功者，都有比较好的品德。在此，我想举一个典型的例子。中央人民 广播电台的第二套节目每星期五的11点到12点，有一台关于家庭教育的专家热线节目。一次，我做完了这个专家热线后，主持人给我一些外地家长的来信。我非常深刻的记 得，曾经拿到这样一封信，看了这封信，我由衷地感到，“可怜天下父母心”。我们国家 太需要宣传科学育儿的知识了。

那是一个3岁8个月的幼儿父亲写来的信，是河南的一个水利工作者。信上大概是这样写 的：他从孩子1岁2个月开始对其有计划的进行教育。这个家长的教育就是让孩子认字、背诗。1岁2个月开始，到了3岁2个月孩子已经认得1800个字，还会背许多首诗词。这个

父亲认为他的教育是非常成功的，2年（1岁2个月开始到3岁2个月）获得了这么大的所

谓的成绩。在他孩子3岁2个月的时候，领导让他到一个艰苦的地方工作，他就离开了 家，离开了他的儿子。他半年没有见孩子，回来的时候，孩子3岁8个月。他说：“我回 来发现，我的孩子把我所教的东西全部还给了我！连简单的黄鹤楼都不会背了。”他觉 得很可惜，他说：“我还要出差，我是不是把我的孩子带到艰苦的地方去重新开始？”他 还咨询了许多别的问题。

我看了这封信感觉真的是“可怜天下父母心”，但这个家长确确实实走入了家教的误区。大家看，2年的时间让小孩认识1800字，背许多的唐诗。看起来好象孩子有了许多收 获。其实半年时间，孩子忘光是必然的。因为小孩子的机械记忆力很强，2年时间认识 1800字一点都不奇怪。我接待过一些咨询的家长。有一次，一个爷爷带着孙子来咨 询，他的孙子认识很多字，加减法可以算到许多位。他问他的孙子是否可以跳级，直接 上小学四年级。但是我看得很清楚，这个孩子面黄肌瘦，身体很糟糕，可见家里给他的 负担量太大了。

小年龄的孩子我们叫他学龄前儿童，不到学龄，不应该这样学习，这样学习对孩子没有 好处。但是我们家长大量精力花的不是地方，所以我们说步入误区。只重视智力是家教 中常常出现的一个误区。再有，我说它是一种爱的误区。现在只有一个孩子，成为家 庭所有成员爱的重心，关注的重心。我们有一部分家长，对他的子女腻爱过多、保护过 多、包办过多。这是现在家庭中的问题，是一种爱的误区。教育是一种理性行为，应该 有一种理性的爱。

我们有一位优秀的家长写过一些教子经验的文章，后来北京市家庭教育报社把它汇成一 本书，名字叫《藏起一半的爱》，即爱而不露。这位家长在文章里面讲，“我说藏起一 半爱，不是说只给孩子一半的爱，不是少给他爱，而是要理智的爱。”我们现在家长往 往是本能的爱，而不是理智的爱。高尔基讲过，本能的爱那是母鸡也会的。我们教育孩 子是家庭的大事，国家的大事。我们对孩子不能够腻爱，不能够娇惯。因为我们前面讲 了，未来人才需要独立性、创造性、自信心、抗挫折能力等等。那么，在腻爱、娇惯、保护过多的情况下培养出来的孩子一定是独立性差、创造性差、自信心差、抗挫折能力 差。这样做不是真正的爱，真正的爱是为了孩子今后发展的更好。爱是一种理性的行 为。

第四，过高的期望。

现代家庭中大多只有一个孩子，所以家长对孩子的期望过高。对孩子有一定的高期望 是可以的、应该的。但是过高的期望导致在教育上违背规律。我们许多违背规律的教育 态度和教育方法都是由于过高期望造成的。比如，背诗词。南京有一个3岁孩子的父亲 就是因为孩子背诗词背不下来，一脚踢过去，孩子后脑撞在墙上，产生了严重的后果。难道他不爱他的孩子吗？就是过高的期望。过高的期望就出现拔苗助长违背规律。所以 我常常对家长说：“小年龄孩子总要在玩的过程中学习的，你老让他背这个，背那个，那是你强迫他学习，带来的后果是教会孩子不爱学习，教会孩子厌学。” 家长们经常这 样做，让孩子学习，孩子不学就不让他出去玩。导致孩子把学习和家长的强迫和压制联 系在一起，自然就产生一学习就讨厌的情绪。现在的孩子学校负担过重，结果孩子多做 一道题，多干一件事都不愿意，厌学现象严重。这些都是过高期望导致的结果。还有一个误区，是打击孩子的自信心。小学生的家长就是这样，99分回家，孩子就要挨 打。所以幼儿也有这种情况，家长要求很高，又不懂儿童年龄特点，老是不满意。我 不知道大家是否会把握怎样把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很重要的是赞赏孩 子。南京有一位姓周的孩子，一出生就是聋儿，这个孩子叫周婷婷。《实话实说》曾 经请过这个孩子。她16岁成为辽宁师大教育系的一名少年聋人大学生，也是我们国家第 一位聋人少年大学生。那么他的父亲教子有方的诀窍在哪里？就是赏识孩子。他提出 了一个教育概念叫做“赏识成功”。他认为他的孩子是不错的，使孩子竖立起自信心，有 了前进的动力，最后聋儿不仅聋而不哑，而且16岁就上了大学，成为一名大学生。希望家长以后不要打击孩子的自信心。98年，北京市家教指导行动的主题就是“保护自 信，培养自信”。归纳起来讲，家教中主要的误区是随意性大、重智轻德、腻爱、娇 惯、过高期望等。以上这些都是当前家教中存在的不利于孩子素质培养的误区。可是 现在家长为什么容易走入这些误区呢？望子成材。一想到才，就想到聪明，一想到聪 明就想到开发智力。但是家长对智力是什么并不完全清楚，以为认字、做算术就等于开 发了智力。其实智力是一种综合认识世界的能力。它包括观察力，记忆力，想象力，注 意力，思维能力等。智力不等于知识，可是家长往往认为背得诗词越多，认得字越 多，孩子就越聪明。这个认识有一定的片面性。现在还有误导的问题。在市场经济的 大环境下，有一些人看准了人们所谓的“需要”，觉得许多家长要望子成才，于是搞出所 谓“神童方案”等。广告效应使许多家长在这种误导之下步入误区。有一个高校幼儿园 的老师，一次给我打电话说：“她们班级中来了一个两岁多的女孩，能够看《参考消 息》。”换句话说，就是两岁多能认许多字，另外还会说英语。但是她觉得这个孩子的 发展成问题，怎么成问题呢？这个孩子在班上不喜欢玩，不会和小朋友一块玩，不会交 往，生活能力极差，吃饭穿衣一点都不行。另外动手能力、生活能力也很差。情感方面 也有问题，老是很淡漠，对什么事情都淡漠。那么孩子一天到晚感兴趣的是什么呢？就 是找字认。我针对孩子的情况诊断为，孩子的社会发展、情感发展存在问题。家长对 此不接受，家长说：“我的孩子很好，某某刊物已经登了，是神童教育的一个典型。” 老师找到我，我为这个老师想了个办法，让这位家长到幼儿园来，在最隐蔽的地方看全 班孩子的活动，让他在比较中认识他孩子的问题。结果家长通过窗上的洞看孩子的活 动，看了以后，这位家长非常难过，他对老师说：“老师，我情愿我的孩子不那么聪 明，可是我希望她能快乐！”因为他看到他的孩子不像其他孩子一样，活泼、快乐的做 游戏，而只是在一边找字认。所以现在误区加上误导，是当前家庭教育中存在的一些 影响素质教育的问题。

（三）、如何对幼年子女进行幼儿素质教育？ 主要讲四点：

第一点：全面发展。

这一点前面我已经讲的很多了，素质教育必须重视孩子的全面发展。

研究证明，孩子的发展能不能成功，不完全决定于智力因素。有人对800名孩子追踪30 年发现，成就大与成就小的人的中间差异不在于智力而在于他的非智力因素。一个人对 工作是不是非常投入、感兴趣、专注、抑制力强、不畏惧困难，这些都是非智力因素。聪明反被聪明误的人是不少的，真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我们要让孩子全面发展，特别要注意孩子非智力因素的培养，情感性格意志 的培养，能力方面培养。第二点：面向未来。我们家长培养小孩子要面向二十一世 纪。有的家长写文章说：“我不能复制自己，不能把孩子复制的跟我一个样，因为时代 在发展，孩子必然要超过我，以适应未来社会的需要。” 面向未来，我们要让孩子奠定 哪些基础呢？

健壮的身体和良好的习惯是最基本的，幼儿期教育最基本的是要把孩子的身体搞好。另外要培养良好的习惯。良好的习惯是做人之本。习惯贯穿在人生活中的方方面面，所 以老教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”培养良好的习惯非常重要。

除此之外，还应该注意良好的情感教育。让孩子关心别人，让孩子与人合作。还有独立 性的培养，还有创造性的培养，还有自信心的培养等等。我简单的讲一讲，不展开讲，因为在十二讲中，我们对每一个问题都要专门讲。首先，培养孩子良好的情感。

让孩子关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友、花草动物，关心大自然。就是说良好的情感 教育，是让孩子学会关心，学会合作。这是未来人才的需要，合作的需要。前苏联著名 的教育家苏伯明曾经讲过一句很深刻的话，“善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。” 这句话是说情感教育很重要，任何良好的行为都产生于善良的情感。

我们说某某人，他很喜欢帮助别人，助人为乐。他的情感基础是什么？是同情心。他一 定是富于同情心的。富于同情心的人才会帮助别人。同情心是一种情感，当前我们强调 家庭中的情感教育，原因之一是我们现在家庭都是独生子女，孩子在家庭中所处的环境 是孤独的。所以我们主张把孩子送到幼儿园，让孩子拥有他们的社会空间。

现在的家庭不同于过去，过去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情。现在家庭中只有一个孩 子，孩子处在一个孤独的环境，而且成为全家关注的重心，很容易被捧到一个独特的位 置上。一切为了他，大家围着他转。成为社会上的“小公主”、“小皇帝”。在这样的环 境下，孩子很可能是心中无他人，只知道自己，不知道关心别人。

举一个例子，去年《人民日报》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。写两名大学一年级的 学生从包头考到北京来写家书的事情。他们写家书是惜墨如金，不多写一个字，表现出 对父母非常的无情。当然这是一个很极端的例子，其中有一个大学生，父母看儿子来信 了，高兴的不得了，赶快拆开儿子的信，只有四个字：一切平安。无头无尾，非常无 情。另外一个大学生更是绝情，爸爸妈妈接到信后高兴的不得了，打开一看，几个大问 号。这封信谁看的懂？但是父母是懂的，父母相视一笑说：“儿子嫌钱寄晚了。”所以给 父母几个问号为什么？为什么？为什么？为什么把钱寄晚了！我算了一下，刚上大学 的学生，正好是我国施行计划生育的第一批，都是独生子女。他们的父母50出头，50出 头的人正好是老三届的。我就很自然的联想起，这些无情的孩子的爸爸妈妈对待孩子的 祖父祖母是非常有情的。我有一天听北京电视台的《空中百花园》，我听到一位老三届 的毕业生写对他母亲的感情。他对母亲的感情很深，他永远不会忘记母亲对他的情。他 举了一个例子，他小的时候，他家门口有一个卖馄饨的摊，每天从门口上学走过，都是 香气扑鼻。他非常想吃一碗馄饨，但是家里穷，吃不起，他对母亲多次提出这个愿望。有一天母亲领着他去吃了馄饨，满足他的愿望。他说这碗馄饨端来以后，吃了一口就觉 得这是世界上最好吃的东西，香极了。他猛的抬头一看，妈妈没有吃，妈妈深情的望着 儿子在吃这碗混沌。他说母亲对自己的爱深深的凝记在心里，所以非常孝敬他的父母。这就使我们感到他们的儿子可以写封信打三个问号，这样的无情。究其原因，就是没有 对孩子进行良好的情感教育。孩子受到的溺爱过多，而且过度的宠爱，这样的孩子绝对 是没有情感的，在情感上他只会获取，不会给予。所以现在有些孩子对人对事淡漠无 情，一个对父母都不知道爱的人，他将来也不会爱社会，爱伙伴，长大了以后，做工作 也不会有责任心。

我们不能培养淡漠无情的人，所以我们在家庭中要非常注意对孩子的情感教育。良好的 情感是良好人格的基础，关于这方面将来专门有一个专题，有老师要讲，这里我不过多 的讲，我只是强调为什么要重视情感教育。我们有一个优秀的家长，他的孩子是北京四 中毕业，现在上了一所重点大学，这个孩子叫姜洲。他的妈妈是北京家教学会推举出来 的优秀家长，是70年代全国评出来的十佳家长之一。她就很重视培养孩子的情感，培养 孩子心中有他人，关心别人。

她举了一个例子，孩子两岁多的时候，四川老家送来一筐非常好吃的橘子。她要求孩子 分水果，爸爸一份，妈妈一份，自己一份，没有什么特殊的。她说这筐橘子吃到最后，剩下几个，孩子不舍得分，就对妈妈说：“剩下这几个就给我吧！”妈妈说：“不行，有 好东西一定要分。”于是两岁多的孩子还是含着眼泪将橘子大的给爸爸，较大的给妈 妈，最小的给自己。分完以后，孩子眼巴巴的望着他们，希望他们真的不要把橘子吃下 去，但是他们狠下心吃了，不给他一种特殊。她说：“一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，谁也 不知道橘子的味道。” 这个孩子在这样的教育下，理智的爱发展的非常好。孩子过16岁 生日，约了几个同学到家来，自己编了一首歌《感谢妈妈》，含着眼泪唱给妈妈听。在 场的人都非常感动，孩子对妈妈非常有情，这是家教的结果。

要教育孩子学会关心别人，学会合作。现在是竞争日益激烈的年代，不少的家长鼓励孩 子竞争，而不合作，所以现在的孩子都很极端。

我举个极端的例子。两个中学生都是学习的尖子，有时甲考第一，有时乙考第一。有一 次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里来玩，在饮料里面放了毒药，结果把 甲毒死了。活生生的事实，说明未来社会需要合作的人。不会合作，很难成功。有一 个美国人做了一个研究，调查1901年以来诺贝尔奖金获得者。他统计了一下，第一个25 年合作得奖的占41%，第二个25年合作得奖的占65%，第三个25年合作得奖的占79%。这

个比例的增长说明了什么？说明科技越发展，社会越进步，取得成绩就越需要合作，越 需要这种合作的品质。所以我们要培养孩子合作的精神。

第二点是良好习惯的养成。我们常常讲“塑造容易，改造难。”幼儿期属于塑造期，塑造 是容易的。所以良好习惯的养成也是非常重要的。

第三点是独立性和自信心的培养。我们年轻的留学生到国外去，感受最深的不足是独立 生活能力和独立决策能力。所以，培养独立能力非常重要。现在家长对孩子的包办太 多，我们要放手培养孩子的独立性。不要什么都不放心，小年龄的孩子家长很容易说，“你不行，我来。”家长往往把孩子看得比实际年龄还要小，实际上孩子的潜力很大，所 以我们要培养孩子独立性就要放手培养，什么事情只要他能独立做，就让他自己做，不 要包办代替。办的不好，没有关系，事情都有从不好到好的一个过程。

所以独立性是自我发展的一种内部机制。孩子独立性发展了，进步就很快，相反是依赖 性，依赖性强的孩子，各方面发展都比较弱。家长要放手培养，不要呵护孩子，包办孩 子，要相信孩子有巨大的潜力，只要没有太大危险的事就让他干，干不好。给他一个信 息“孩子，你行！”不要老在孩子面前说孩子不行。实例证明，在市场经济条件下，下岗 的虽然多，但有独立性、创造性的人就能开辟新路。所以有远见的家长应该把培养孩子 独立性看成是最宝贵的财富，第四点，想象力和创造力的培养。

未来社会最需要有创新精神的人。我们传统的教育是求同太多，求异太少。比如，考试 都是标准答案。大量事实证明这个孩子很有创见，但是和标准答案不一样，所以不能得 分。不能不说，应试教育的弊端就是埋没人才。我在一个杂志上看到，中国中、小学 生的家长，孩子一放学，最爱问的一个问题就是：“老师今天给你提问题了没有？你答 对了没有？”美国的家长问孩子的第一句话是：“你今天问老师问题没有？”美国家长鼓 励孩子能够有创见。要做到这一点就要保护和培养孩子的好奇心和想象力。对小年龄的孩子，想象力是创造 力的翅膀。小孩是最有想象力的。我过去做过一个调查，给五岁的孩子每张都画着圆圈 的纸，让他们拿这些圆圈做画，每张画都不能相同。当我批这些卷子的时候，发现很多 东西，我都看不懂。当然有的上面添两只耳朵是小兔，有的下面填两个圆圈是鱼缸，两 个连在一块是眼睛，这些都看得懂。有的真的看不懂，使我很惊讶，孩子想象力如此丰 富。

有一个孩子圆圈里面画了许多圆圈，我实在想不出是什么东西。我问孩子是毛线团还是 螺丝钉？他回答：“都不是。”“那是什么？”我问，他说：“我画的是大树锯开以后的年 轮。”还有的孩子在圆圈下面画了一个黑点，我到哪里去猜？我当然猜不出来，我问他 画的是什么？他就笑，“这还不知道，猪八戒的大肚皮！” 幼儿的想象力是非常丰富 的，最敢想象。他还没有被拘束起来，大孩子想问题总是带着这样行吗、那样行吗的想 法。小孩子什么都敢想，所以幼儿期是发展想象力的最关键时期。家长不要说：“画的 不像。”不要用“像不像”的字眼来评价画的好坏。幼儿画画是抒发自己的认识，自己的 情怀。家长可以问孩子，要他讲给你听，你应该鼓励他，怎么画都是好的。

保护孩子的好奇心和让孩子动手动脑也是很重要的。鼓励孩子多动手动脑，丰富孩子知 识经验。这是我要讲的第二点：面向未来。

第三点，我们培养孩子素质就是让孩子在活动中主动发展。

素质是在活动中获得并且形成的一种内在稳定的品质。我们主张不要灌输式的教孩子，要让孩子非常有趣的、主动的、活泼的在活动中获得发展。

我这里要特别讲一下游戏对儿童发展的重要性。我们家长往往是将孩子从幼儿园接回来 就问：“今天学什么了？认字没有？做算术没有？”孩子要说今天玩了，家长就不满意，幼儿园怎么老玩呀！所以我们幼儿园的园长也很伤脑筋，家长总是让孩子学这个学那 个，对幼儿园的游戏往往有意见。我们有这样的两句话：活动是儿童发展的必由之 路，培养各种能力都是在做游戏的基础上进行的。游戏是儿童发展的基本活动，是儿童 的主要活动，主导活动。游戏对幼儿来说就是学习。游戏是儿童最好的学习，学习有 两种：一种是接受性学习，老师引导孩子学习；另外一种是潜在的学习，就是在自己的 生长点上发展。我举两个例子，说明游戏就是学习。我到一个幼儿园去，中班的孩子 玩自己的游戏。游戏内容由孩子决定，有的孩子拿塑料盖做帽子，我站在边上看，那边 还有两个小朋友开商店，但是没有人买东西。孩子看见我是客人，就从商店走出来，跟 我说：“老师到我的商店去买东西，我的商店有好多东西。”我说：“好，我一会就去。” 我没有去，他就回去了。我继续看这边的小朋友做帽子。卖东西的小朋友第二次走出来 说：“老师，我们那儿可有好东西！”我想这个孩子在想办法解决问题。孩子强调“好东 西”，一定会吸引我去，我这次就故意不去。我说：“好，我一会就去。”第三次孩子出 来了，风风火火地拽着我说：“快卖完了！” 从这三次的表现可以看出孩子在自己的基 础上发展，运用已经有的经验发展。这个孩子解决问题的能力很强。

再举一个例子，四川一个中班的游戏，开饭馆。摆着盘子、碟子、碗，孩子自己身上还 搭着一条手巾，大概四川饭馆里经常是这样的。然后一个小朋友进来，坐下。扮演服务 员的小朋友问他吃什么，这个孩子经验少，想不出吃什么。服务员拿了一个本就说：“ 我这有粉蒸肉，麻辣鸡块，蒜黄肉丝……”顾客说：“我吃鱼香肉丝。”服务员就进去做 鱼香肉丝去了。但是四五岁的孩子有一个特点就是兴趣不稳定。本来去做鱼香肉丝，结 果看见别的孩子玩，便与别人玩上了，忘了这事。顾客等了好长时间，急了，叫服务 员，服务员突然想起来还有个顾客在这，于是赶快拿了一个盘子，“菜来了！”时间长 了，顾客忘了什么菜，服务员更忘了，当顾客问他什么菜时，他想了想说，就是你要的 哪个菜。你看这个孩子是不是也是一种发展，他的应变能力非常强，他在这种活动中间 获得了发展，所以游戏对孩子来说是一种最好的学习。所以家长应该创造机会创造条 件，放手让孩子活动，在活动中获得发展。但是放手不等于放任，我认为现在有一个误 区，该管的不管，该放的不放。比如说一些习惯，一些规矩还是要严格管的，但是孩子 能做能想的事情还是让孩子自己去做、自己去想。

第四点，家庭与幼儿园共育孩子。我常说家庭与幼儿园好比一车两轮，必须同向同步培 养孩子，这样，好的习惯才能养成，所以我们常讲1+1到底等于几，我们要力求1+1大于

2，而不要让1+1=0或是负数。我们要很好的和幼儿园合作，《北京幼儿家庭教育大纲》 就是让家长按照孩子的身体、智力、品德、及审美教育对家庭有一个目标，一个审美要 求。可能家长已经拿到了，家庭培养大纲与幼儿培养大纲基本上是一致的，但是不完全 相同，家庭有家庭的特点，但是同方向的，所以家园合作问题很重要。

第三篇：家庭教育对孩子成长的重要性

家庭教育对孩子成长的重要性

家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育，有学校教育、社会教育不可代替的作用，孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。下面和小编一起来看家庭教育对孩子成长的重要性，希望有所帮助！

第一：家庭环境影响孩子的成长。

因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，孩子会受到种种影响。尤其是自发性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时孩子的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，不能低估环境因素的作用。

有的孩子在家庭影响下，可以较早地显示某些方面的特殊才能。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者。这说明人们很早就重视环境影响人的作用。

第二：父母对孩子的成长起到了榜样的作用。

家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件，在孩子们用询问的眼光注视世界，同时，认识着世界的时候，在他的眼中最常见到的，是父母，父母的言行正表达着他们自己的人生态度。父母最先总是被孩子无条件认定的'，于是并无意识的，但模仿对象就由此确定了。因此，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。

堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。同时，又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态心理的原因之一。另外，还要敢于在孩子面前认错，那种认为认错就意味着降低威信，于是强词夺理硬辩，甚至以打驾手段镇住孩子的作法是最愚蠢的，最失诚信的，在孩子心理会刻下失望、伤心和轻视。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙教师”。

第三：父母对教育的重视程度影响孩子的成长。

现在的父母大多忙于挣钱，为自己的孩子提供一个好的生活学习环境，会忽略了对孩子教育的重视程度。有些父母可能简单的认为让孩子上最好的学校，有最先进的学习工具就是对教育的投资。其实不然，父母对教育的重视程度不仅仅是一些物质的简单投入，而更多的包括对孩子心理的关爱和呵护。首先必须了解孩子的心理，遵循孩子心理发展规律。

其次，在生活中要教育孩子正确认识自己，既不自轻自贱，也不自骄自傲，这样才能正确地为人处事，否则孩子就会片面地认识别人，过高地估计自己，遇到事总感觉不顺心，不是嫉妒别人，就是烦恼、愤恨，被一些不健康的情绪所笼罩，也就失去了自己的快乐。要培养孩子的自信，这是一种积极的心理状态，自信的基本点是相信自己有力量完成某项任务，即使这项任务带有挑战性，自信心来源于获得成功的体验和父母的教正方式，欣赏孩子，是每个父母对孩子都应该有的基本态度。

最后，要教育孩子正确面对失败与挫折。

世界上，没有一条缀满鲜花的路铺在孩子面前，只待他去收获一个又一个的果子，去体会种种成功的欢乐，谁也躲不开那生活中必然会有的失败和挫折。

总之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不是只靠学校制度的约束、老师教学的管理来完成的，还有家庭的环境和家长的教育。

家庭要配合学校、配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，是当务之需。为了给孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。

家庭文化是传统文化的堡垒，也是文化冲突的避风港。在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又深根蒂固的影响。健全的人格不能缺少家园文化情感的内化及熏陶。

家长应该在不断的进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力。同时，家庭教育应该与学校教育更加紧密地结合起来，使孩子更好地养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质，只有这样，我们的孩子才能得到真正健康的成长和发展。

第四篇：家庭教育对子女成长成才的重要性（范文）

家庭教育对子女成长成才的重要性

【摘要】家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。家庭是孩子成长的摇篮，可以说孩子的身体发育、知识的增长、智能的培养，尤其是品德的陶冶、良好行为习惯和个性的形成等等都是首先在“家庭”中获得熏陶与启迪。此外，家庭教育是终身教育，具有长期性、持久性，一个孩子从出生到步入社会前，绝大部分时间是在家庭中度过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益。

【关键词】家庭教育、子女成长、重要性。

现代社会人们都非常重视子女的教育问题，很关心自己孩子的成长，但多数家庭只注重子女在物质生活上的要求，忽视子女的教育，普遍认为教育孩子是学校老师的事情，这是片面的，不正确的。其实，一个人的成长要接受来自三方面的教育，即家庭教育、学校教育，社会教育。而家庭教育在个人的成长成才的过程中起着特殊的极为重要的作用。

家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。“教育是民族振兴的基石”，要“优先发展教育，建设人力资源强国。”家庭教育是整个教育体系的起点和基石，是建设人力资源强国的重要环节。良好的家庭教育对子女的成长与发展具有重要的意义。

什么是家庭教育呢？家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过父母言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育由于发生在特定的环境家庭中，使家庭教育的特点具有其他教育所没有的优势。

家庭教育具有广泛的群众性：家庭作为社会构成的基本单位，每个家庭，每对父母，只要有了子女，其生理和心理都是健康的，都要承担教育子女的责任。每个有家庭的孩子，都要或多或少的，直接的、间接的接受来自家庭的而教育和影响。

家庭教育的早期性：人出生后接受教育的第一场所就是家庭，即人生的第一课堂，家长是第一任教师，即启蒙之师，家长对孩子所施的教育最具有早期性。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在少年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。

家庭教育的连续性：家庭教育是一种终身教育，父母对子女的影响是深远持久的。孩子几乎有大半的时间生活在家庭之中，孩子认识世界是从家长那里开始的，家长无时无刻不对孩子有着潜移默化的影响，家长举止言行、政治观点、思想觉悟和道德情操，都像一面镜子从孩子身上反映出来。这种教育是在有意和无意计划和无计划自觉与不自觉之中进行的，不管是以什么方式在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地地教育影响着子女。

家族教育的权威性：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现的权力和威力。父母的教育易被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为的习惯形成很有益处。这种权威是建立在尊敬和信赖基础上的权威，并不是教育中的强制性，也只有这种权威才能在子女成长过程中发挥积极的作用。马卡连柯说过，家长的权威，“主要基础只能是建立在父母的的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上”。

家庭教育的感染性：父母是孩子学习的榜样，是生命中另一类导师。在家庭 生活中，父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用，家长应树立乐观自信勇于拼搏积极进取的形象，在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，应处事不惊 爱憎分明立场坚定 这样，家庭成员之间的关系、文化氛围生活习俗、家长的爱好等都会耳濡目染地渗透到孩子的心灵中去，对孩子的心理品质的培养起到积极的作用。

家庭教育的及时性：家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为常言道：知子莫若父，知女莫若母 父母通过孩子的一举一动 一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠正，不让问题过夜，使不良习惯消灭在萌芽状态之中。

家庭教育的针对性：由于父母和子女的血缘关系再加上子女一出生就和父母生活在一起，在父母的照顾下成长，父母非常了解和熟知子女。父母对子女全面深刻系统的了解，使家庭教育能够比较容易的做到从子女发展的实际出发，因材施教，有针对性的进行教育。

家庭教育的继承性：家庭是一个具有血缘关系的一代代人组成的，并不断延续下去的社会组织形式。人们在家庭里接受的父祖辈对自己的教育和影响，在自己长大成家立业后，也会用同样的教育内容和教育方式方法去教育自己的下一代，人类社会的家庭教育就是这样一代代地延续和传承了下来，这就是家庭教育的传承性或称延续性。

家庭教育方法的灵活性：家庭教育不想学校教育那样，没有固定的场所，时间，随时随地进行。“遇物则诲”，相机而教。教育内容也是丰富多彩的，家庭教育的具体方式比较容易做到具体形象，机动灵活，适合儿童的心理特点，易于被接受，与学校教育相比较，在方式方法上灵活多了。

家庭教育具有互动性：重视与孩子的教育互动性，回应孩子的需要，做他们的知心朋友，防止单边说教。孩子也会研究大人，孩子特别明白你对他好还是不好，是真好还是假好。父母与孩子要相互理解、相互信任、相互尊重、相互帮助、相互学习。当孩子进入中学青春期，家长可以发现很多时候不是因为父母说的话不对，而是父母与孩子的关系有问题。

家庭教育的差异性：把握个体差异性。这种差异是由于遗传、环境和教育的因素所造成的。家长首先要了解自己的孩子，发现其优缺点，因材施教，引导孩子个性健康发展。个体的差异性需要家长创设与自己孩子特点相适应的良好环境，设定与自己孩子相适应的培养目标，找到适合而有效的教育方式，为孩子的成长与发展提供必要的条件。家长不要经常把自己的孩子与别人的小孩进行简单的比较，更不要去攀比。

家庭教育是人一生中所受到的最初最基本的教育，是人在长大以后所受到的其他一切教育的基础起点和基石。因此，探讨家庭因素对青少年成长的影响至关重要。

家庭环境和氛围,美国著名心理学家布鲁姆说过：每个社会的人一定具有一个非常宏大的潜在才能库，这种潜在才能或能得到发展，或被人忽视，在很大程度上取决于环境条件。家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的启蒙教师和终身教师，家庭环境良好与否，孩子能否健康成长以及长大后会成为什么样的人，很大程度是由父母所营造的家庭教育环境所决定的。

家庭教养方式,教育学家皮亚杰曾指出：环境在心理发展中能够发挥决定性作用，每个阶段和每一年龄的感知内容并不是固定不变的，所以良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。这就说了教育方式和方法的重要性。正确的家庭教育是未成年人健康成长的必要条件对于大多数的中国家庭来说，孩子的教育方式问题就成为了家庭的重心家长要加强学习，学会用正确和适当的方法去影响教育子女，减少家教方面的偏差和失误。

家长的自身素质,孩子生活在父母的身边，自然要受其行为的影响，父母一次行动上的示范，往往胜过百次空洞的说教，家长务必注意自己行为对孩子的榜样作用，树立正确的道德观和人生观，不断提高自身的品德素质、思想觉悟道德情操，养成良好的行为习惯。不仅要重视言教，更要重视身教，在行为上为孩子

当好表率，使孩子从小树立正确的人生观，养成优良的品格，爱祖国爱人民，树雄心，立壮志，成为全面发展德才兼备的接班人。

家庭压力,没有一个家长不企盼孩子早日成才，大多家长都期望孩子将来达到大学以上水平，但往往进入一种孩子考好了，家长就兴高采烈，考不好，就开始指责，训斥的误区父母应该鼓励孩子的长处，对他的短处不是刻薄的挖苦，而是启发诱导，以减轻孩子感受到的家庭压力，让孩子在宽松和积极的状态下学习生活。家庭应是一个民主平等的家庭，家长应对子女的成绩保持平和心态，时刻注意缓解孩子的压力，通过启发教育让孩子逐步树立自己的人生观、价值观等。在家庭教育中应当注意重视家庭环境的影响，创造一个良好的，和睦的家庭环境。每个家庭成员都要自尊、自爱、有理想、有追求，且严格要求自己。家长要不断提高自己的文化素养和道德修养，营造一个幸福、快乐、和睦的家庭氛围。加强家长与子女的沟通。家长与子女良好的沟通和相互之间更多的理解是能否有效地开展家庭教育，进行思想道德教育的重要前提。良好的沟通能够帮助家长及时发现子女身上的闪光点及不足；把握最佳的教育时机，采取最有效的教育。相互间更多地理解能够营造和谐宽松的生活学习和教育氛围，跨越两代人之间存在的思想代沟，互相学习，互相支持，互相信任，共同促进良好品质的形成和发展家长首先应该成为子女的朋友，少用训斥的语调与子女谈话，要避免子女形成逆反心理，更不能造成心理障碍。

遵循教育规律，因材施教。因材施教是教育的一个原则，同样也适用于家庭教育。父母望子成龙当然无可厚非，但由于不同的孩子在智力、体力、能力等等方面的差异，决定了真正能成龙成凤的孩子只是少数父母一定要根据孩子的具体情况，遵循教育规律有针对性地做好孩子的教育工作。根据孩子的年龄特征个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求，运用适当的办法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德智体美劳全面发展的要求健康成长。

以身作则，树立好榜样。父母在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样，也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。

关心爱护与严格要求相结合。父母关心爱护自己的孩子是人之天性但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的，父母对子女要做到严之有道，爱之有度，很关键的一条是父母要以身作则，做出好榜样，供子女仿效，产生自然的教育影响上辈品德好，下辈处于这样的家庭中，便会随风而化。因此，父母在教育孩子时，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉。总之，家庭教育在青少年成长的过程中起着重要的作用，对青少年的道德品行、谈吐举止等方面给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，家长要充分认

识家庭教育的重要性，自觉做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，使孩子健康成长。

[1]赵忠心著.家庭教育学[M].人民教育出版社,2000

[2]杨兆山主编.教育学[M].东北师范大学出版社，2006．

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第五篇：搞好幼儿家庭教育的重要性

幼儿家庭教育的重要性有多大与怎么才能做好幼儿家庭教育？

关于家庭教育重要性这块，你要清楚父母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育是非常重要的。父母要努力提高自身素质，起到榜样作用。父母起的作用是同等重要，缺一就有遗憾，只是父母在孩子的教育过程中所扮演的角色有所不同。距离孩子近点那个人，可能缺点更多暴露在孩子面前，或者说与孩子接触多了，形象相对了来说更亲近，榜样的作用可能会减弱，那么距离近的人就该充分树立另一个人的形象。使得你所希望能在孩子的身上得到体现的优良品质，都能在那个人身上得到体现，孩子越小模仿性更强，你能让你的孩子把榜样的形象牢牢树立在的心中。那么就ok了。童年的榜样形象会影响孩子的终身。这就是人潜意识的由来。

我想起了陆老师的一句话：你是原件孩子就是你的复印件~！他说的东西一点也不夸张，各种教育孩子的方法都有，25年的教育经历，很值得你借见一下。在教育方法你也要为自己投资一点的~！能解决你很多的矛盾。