中之杰介绍[范文模版]

第一篇：中之杰介绍[范文模版]

中之杰食品有限公司

中之杰品牌始创于2002年，是一家专业致力于面食产品开发、生产、销售的连锁型企业。工厂占地面积20亩，建筑面积1万2千平米，拥有员工1000余人。现在长春、沈阳、吉林、抚顺、四平、通化等地相继开店。现东北区共有连锁直营店80余家，在东北三省各大商超百货中，随处都能看到中之杰的精工制作的美食和真诚服务的笑脸。

创业至今，中之杰始终奉行“良心品质”和“感恩文化”，坚持品牌经营思想：以质量创品牌、以服务创市场、以创新求发展、以民生为己任。

海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。十年锐意进取，风雨兼程。中之杰以不断创新发展，领军食品行业骄人业绩，成为东北三省面食第一品牌。

主营产品共有二大类别：

1、现场制售系列：蒸制面点和焙烤类产品。

2、节庆商品：汤圆、粽子、月饼系列

品牌经营思想：

以质量创品牌、以服务创市场、以创新求发展、以民生为己任。

中之杰食品良心品质

有谁会为做出一个好的馒头而倾注十年心血，又有谁会为一句承诺而坚守始终。产品如人品，中之杰“良心品质”，从每一个细节倾注，每一次选料、每一次搅拌、每一个手工产品成型，严选真材实料，经过上百次调味实验，让每一个产品都打上“良心”印记。

不是有好的原料就能生产出好产品，不是有好的设备就能保证食品安全，严格的过程管理和严谨的节点控制为食品安全护航。十年来，中之杰始终把“良心品质”放在首位，持之以恒做精品，让质量安全意识深入每一个中之杰人的心，为每一个产品赢得“品质”口碑。

从每个员工入职开始，千百次严格的训练，每一个微笑、每一声问候、每一次服务，只为带给消费者最完美的购物体验，打造中之杰的金字招牌。

经营范围

1、现场制售系列，蒸、炸、煮、烙、烤百余种面点；

2、节庆产品系列：汤圆、香粽、月饼、面点礼盒等。

中之杰公司5个凡是：

凡是工作，必有计划

凡是计划，必有结果

凡是结果，必有责任

凡是责任，必有检查

凡是检查，必有奖惩

中之杰公司使命：

为国家创造税收，承担社会责任

为股东创造价值

为员工创造机会和改善员工的生活品质

为顾客提供更好的产品和服务

经营思想：

以质量创品牌 以服务创市场 以创新求发展 以民生为己任

良心品质：

产品如人品，做产品如同做人

我们的产品，每一款都严格按照配方生产

我们的原料，每一种都经过四次检查才投入使用

我们的工艺，每一道工序都有严格的控制标准

中之杰的价值观：

1、思路决定出路，品质铸就品牌

2、投入才会深入，付出才会杰出

3、发现不了的问题，是责任心的问题

解决不了的问题，是能力问题

重复出现的问题，是态度问题

4、遇事找借口，多半是不负责任的表现

5、真诚沟通，公司是我们共有的家园

6、精益求精，精品不断

7、品牌是市场的资本，人才是企业的资本

8、今天的脚踏实地，明天的鸿基伟业

中之杰企业荣誉

十年来，中之杰食品不断推陈出新，坚持创新产品口味、提高服务水平，在业内多项评选中屡获殊荣。

2005年中之杰食品通过ISO9001质量管理体系认证

2006年中之杰食品有限公司通过QS生产许可认证

2008年中之杰香棕荣获第四届中国粽子文化节金奖

2009年中之杰香粽与汤圆均被中国食品工业协会评为“全国知名产品”称号

2009年中之杰食品有限公司被中华全国工商联评为烘焙优秀企业

2010年中之杰香粽被中国食品工业协会评为“全国著名品牌”称号

2010年中之杰食品有限公司被吉林省人民政府评为质量管理先进企业

2010年中之杰食品有限公司被评为东北地区三省诚信示范企业

2011年中之杰月饼被评为中国月饼文化节“中国名饼”

2011年中之杰食品有限公司荣获吉林省“钻级”百姓口碑金奖单位称号

2011-2012年中之杰千层酥月饼与京式五仁月饼被中国食品工业协会评为“金牌月饼”

因为专注，所以专业。在成立十周年之际，长春中之杰食品有限公司将以最大的热忱为消费者提供更多健康的精品美食，营造优雅的都市生活！

第二篇：长春中之杰企业荣誉范文

长春中之杰企业荣誉

中之杰企业荣誉：

2013年中之杰被中华糕饼文化推进会推举为“中华糕饼优秀品牌100强” 2012年中之杰成功挑战吉尼斯世界纪录——2012人共同包饺子 2011年中之杰荣获吉林省“钻级”百姓口碑金奖单位称号 2010年中之杰被吉林省人民政府评为质量管理先进企业

2010年中之杰荣获中华烘焙大赛大区赛金奖

2009年中之杰食品有限公司被中华全国工商业联合会评为中华烘焙优秀企业称号

2009年中之杰被评为“吉林省著名商标”

中之杰产品荣誉：

2013年获中华发酵面食大赛总决赛亚军和个人最佳创意奖两项大奖 2013年中之杰老式酒花面包被中国食品工业协会评为“金牌面包”称号 2013年中之杰豆沙包被中国食品工业协会评为“金牌糕点”称号 2011-2013年中之杰月饼荣获中国月饼文化节“中国名饼”称号

2012-2013年中之杰千层酥月饼被中国食品工业协会评委“金牌月饼”称号 2012年中之杰月饼被吉林省名牌产品推进委员会评为“吉林省名牌产品”称号 2009年中之杰月饼荣获“全国优质月饼”及“全国知名月饼”荣誉称号。2013年中之杰港式靓粽获第九届中国粽子文化节最高奖项——特等奖 2013年中之杰鲜香靓肉粽获第九届中国粽子文化节最佳风味奖 2010年中之杰香粽被中国食品工业协会评为“全国著名品牌”称号

2009年中之杰香粽被中国食品工业协会评为“全国知名粽子产品”称号 2011年--2012年中之杰香粽荣获中国粽子文化节一等奖

2009年中之杰汤圆被中国食品工业协会评为“全国知名产品”称号

第三篇：李前杰个人介绍

老骥伏枥，志在千里

——记太平镇百果生态园”党员致富带头人退休干部李前杰先进事迹

神奇而古老的虬龙沟河畔孕育着勤劳善良的太平人，从以前交通不便、夏邑县经济比较落后的乡镇到如今的城市化新区，实现了传统农业小镇到经济强镇的华丽蜕变，人杰地灵的太平镇演绎着一幕幕的发展传奇，也涌现出一个个感人至深的创业致富的动人事迹。

李前杰同志，现年74岁，中共党员，是夏邑县太平镇退休干部。退休后不甘寂寞，不愿过清闲日子，本着“干着大家看，带着大家干”的指导思想，自筹资金创建“百果生态园”，经过几年的艰苦奋斗，不仅本人取得了较好的经济效益，而且带动一批附近村民和外地农民走向了致富路。同时，对老人和学生也给予了极大的帮助，并且对留守儿童也做出了极大的关爱行动。

李前杰，太平镇一名普通的党员，他是太平镇众多创业致富的典型代表之一。不服输、不认命、敢拼搏在他身上得到完美的诠释，他用自己十三年的光阴不仅使自己获得了成功，更是用自己的独特魅力感染着镇里其他人，在他的帮助下带领他们走上了富裕的生活。如今年过七十的李前杰，本该一切都可以安定下来，好好的享受生活，但是他自己却感 觉一切才刚刚上路，在他的胸膛里，始终跳跃着一颗老共产党员、退休干部的不甘平凡的心。

李前杰同志2002年退休后萌生了改善水果品质，引进国内外优质水果品种，创建优质高效“百果生态园”的想法。

他的这一想法向乡党委（后由乡改为镇）坐做了汇报，得到了党委的大力支持。于2002年2月在乡党委支持下，租了太平西村240亩耕地，签合同后，立即筹措资金，到中国农科院兴城果树研究所和山东、河北、郑州等地果科所，引进了一批先进品种苗木，总共100多个品种，实现规模化种植与管理，故称“百果生态园”。又因夏邑县被国家定为长寿之乡，因此园区被命名为“中国长寿之乡太平百果生态园”。

在搞好自己的种植的同时，作为镇上“先富帮后富，共同奔小康”的带头人，他没有忘记带领村镇上的贫困户共同致富，时时关心贫困户的生产、生活情况,他鼓励村民发展耕地种植业。

近年来，李前杰同志发现园区工人中有不少老年员工，经常缺工不上班，调查原因是学生的爹妈都出去打工了，跟着爷爷奶奶生活，他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，爷爷奶奶教育不到位，有的孩子想爹妈，有 的孩子不好学习。李前杰在想：如果把孩子教育好，把爷爷奶奶引导的有利于小孩的学习，有利于他们的成长，这样既教育好了下一代，又稳定了员工。于是他让工人上班把孩子带到园区，给他们办学习班，现在已办了三期，参加人数30多人。这些留守儿童来了之后，李前杰给他们讲传统故事，进行思想教育，让他们在园区参观，了解、体会父母和爷爷奶奶挣钱的不容易，又让他们品位甘甜的水果，珍惜生活的来之不易。李前杰在园区开展各种特色体验活动，用以培养留守儿童的行为习惯，培养留守儿童道德情感，让留守儿童在活动中得到体验，在体验中获得成长。教育的真谛是真诚而无私的爱，善待每一个孩子，善待每一个孩子的每一份情感。通过学习班，学生学习好了，也听爷爷奶奶的话了，他们都很满意，因此工人们也能在园区安心工作了，父母也能安心在外打工了。比如园区的员工赵庄梁素真的孙子，聂陈楼银铃的儿子，杨楼杨冬丽的小孩┄┄家长普遍反映经过李前杰的教育之后，有了较大的改变，取得了良好的社会效果。

他是一个农民的儿子，是一名退休干部，但共产党员的奉献精神，开拓精神，却已深深植根于他的心中；他艰苦创业，带动了一方群众的致富奔小康，成为人见人夸的能人；他富不忘本，断断续续为社会公共事业捐物捐款；他是一个平凡的人，是一个靠劳动致富的千千万万个农民的杰出代表。每当提起李前杰这个人时，周围村民都会数起大拇指，夸口称赞。他在农民和退休干部中树起一面致富带头旗，创先锋争优秀，是当地村民学习的好榜样。聪明的人从不等待机会，而是主动地寻找机会，抓住机会，把握机会，利用机会，只有踩在机会的肩膀上，才会取得更高的成就。调整好自己的心态，抢抓机遇，不放弃、不气馁，勤奋刻苦，踏实知足，用双手和智慧创造人生价值。

如今，太平镇将迎来新农村建设的历史机遇，作为一名退休的老共产党员，李前杰作为先富起来的代表，正抓住这一前所未有的机遇，努力奋斗，继续创新，为实现在新农村建设的新跨越中发热发光而奋勇争先，不断探索致富新路子，在社会主义新农村建设中迈出更大步伐。

太平百果生态园总经理

李前杰

百果生态园部分荣誉

关爱留守儿童

河南农业大学暑期社会实践

太平百果生态园美丽的果园风光

第四篇：黄东杰事迹介绍

农民致富贴心人

信合战线排头兵

——蔡村信用社副主任黄东杰事迹材料

一个人有过硬的业务素质十分难得，有默默无闻、勇于负责、甘于奉献的精神则更为难能可贵。可这些可贵的品质竟奇迹般地汇聚到了后稷故里一名基层信贷员的身上，他就是稷山县蔡村信用社副主任黄东杰。

黄东杰同志2009年从联社到基层信用社，他做到了“干一行、精一行”，凭着自己强烈的责任感和使命感，凭着不甘落后、永不服输的干劲和激情，克服了常人无法想像的困难，以扎扎实实地作风、实实在在的业绩，赢得了社内社外的一致认可。

一、突出“真”字抓学习，具有很高的综合素质

首先，抓思想政治学习，理想境界有了新提升。他能一路默默无闻地走过来，不能说和他抓思想政治学习没关系。他常说“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。为了强化思想政治学习，他坚持虚功实做、真信真学。扎实系统地学习极大地提升了他的思想境界，使服务意识、奉献精神在他内心深处扎了根，使他能够站在更高的角度想问题，也使他比别人更明白为谁工作、为什么工作。特别是近期以来，他积极参加单位组织的“右玉精神大学习、大讨论”，并结合自己的工作进行了深入反思，由此进一步增强了社会责任感，明白了作为一名基层信贷员，在服务三农、奉献社会中的深远意义和重要作用。

其次，抓业务知识学习，服务水平有了新突破。打铁先要自身硬，没有过硬的业务知识，想负起责任、干好工作都难，更不要说干出业绩、服务三农了。为此，他一方面坚持学法律，在把握政策界线上下功夫，结合农村信用社相关规定进行了系统深入地学习另一方面坚持业务知识学习，在缩短办理时间、提高服务效率上下功夫。尽量做到快捷，准确，高效，让客户少等，少跑，少问，给客户提供及时，准时，定时，随时的服务，从不刁难客户，从不拖延贷款日期。经常与客户沟通，建立了较好的关系。每季度都提前采取电话或短信的方式进行催收，完成利息收入近百万，每季度客户都能按约定归还利息，到期归还本金。本金利息实收率达100%。

二、拒绝“不”字干工作，具有很好的工作实绩

由于对人生的意义和价值的着更深的理解，对为谁工作、为什么工作有着更深的体会，“不辞劳苦、不讲条件、不顾私情”成了黄东杰同志的一贯作风。

一是不辞劳苦。基层信贷员不仅要揽储收息、清收不良，还要搞好信贷基础资料记载、收集和管理工作。这些工作如果仅仅满足于完成任务、过得了关，到不是多么难办的事，可要追求“过得硬”，要争一流、当先进，就没那么容易了。在春节期间，他为农户送春联、福字、挂历等2000余份，向农户展现了信合的新风貌、新气象。为了最大限度地吸收存款，夯实信用社资金实力，黄东杰坚持“抓大不放小”，大到十万百万小到几百几千，他都坚

损失。为此，他跟直系亲属约法三章，一是要求亲属不许贷款，二是要求亲属不许介绍贷款，宁肯自己掏腰包接济，也不让信用社承担任何风险。对每一笔贷款他都严格按照“三查”制度和联社制定的信贷管理制度，逐笔逐项一丝不苟地认真审查，从借款人的主体资格、信用情况、生产经营项目的现状与前景、还款能力，到保证人的资格、保证能力，抵、质押物的合法有效性。在贷前调查时，他坚持“三个必须”，即贷款条件必须符合政策、贷款证件必须是合法原件、贷款人与保证人必须到场核实签字，并且做到生人熟人一样对待，大额和小额一样对待，保证了每一笔贷款都能“放得出、收得回、不沉淀”。

三、强调“廉”字树形象，具有很好的社会口碑

工作十余年来，他恪守廉政准则和省、市、县联社的相关要求，坚持从自身做起、从小事做起，做到了“请吃不到、送礼不要”，从未刁难过客户，从未收受过客户的礼品和现金。特别是上任蔡村信用社副主任以来，他更是严于律己、率先垂范，认真执行各项制度条例，从严管理身边工作人员，以实实在在的行动，扎扎实实的工作树立了稷山信合人的良好形象，得到了社会各界广泛认可。

《狙击生死线》中有句台词叫“祖国知道我”，相信黄东杰同志默默无闻地穿行于风雨之中，奔波于乡村那泥泞的小路上，他也不止一次地告诉自己“祖国知道我，农村需要我”。他懂得了企业的核心价值就是敬业，就是忠实履职；诚信，就是宁可舍利，5-

第五篇：杰立卡--课程介绍

杰立卡—课程介绍

专家认为0-6岁是脑部发展的黄金时期，一生的智力、创意以及人格是否乐观、自信、有道德感，都决定于这关键的时期。而0~6岁这个过程，决定了一生的脑力开发状况，甚至是智商，情商等等。人的0~6岁是人类大脑开发非常关键的时期，人的大脑潜能开发是随着年龄增长逐渐递减的。根据人类脑部生理学显示，人脑伴随着人类身体成长而成长，但是最主要的生长期却是在六岁之前的阶段；人脑的成长在满三岁时已完成人类脑型、脑神经功能的60﹪，到八岁时则已完成了90﹪。8~10岁是剩下的10%。根据专家指出人类在幼儿时，最珍贵的α学习脑波，在六岁之前是最为活跃的阶段。决定人类脑部发展最重要的脑神经元，经由α学习脑波的刺激而日益增多，这将使人类的智能超越，将来孩子在任何学习的过程都能极为顺利，不再因能力不足饱受挫折及压力甚至因而停止学习。若等到孩子的α学习脑波已趋于平缓再汲汲于让孩子学习，将会多花１倍甚至２、３倍的时间与精力。所以，很多家长往往忽视，或者没有合适的方法和合适的产品给孩子提供更好的教程、教材，所以才导致大多数孩子长大后都是庸人、平常人，没有达到家长望子成龙或者望子成才的期望值的原因。

中国传统的教学模式，一般只重视在左脑所主导的认知上，而忽略主导创造力和思考力的右脑训练。

聪明宝宝要脑力开发

别以为“智能提升从零岁开始”、“3岁定终生”或是“6岁决定一生”只是宣传标语！no！根据研究，人类在胚胎期，脑部神经就是最早发育的，即使呱呱落地之后，也处在迅速发育的阶段，以新生儿来说，大脑约重四百克，已经占了成人脑重量（约一千五百公克）的四分之一强；到了一岁脑重量约九百公克；到三岁时脑重量便已发育到60％强，到了六岁大约重1200公克，逐渐接近成人的脑重了。

可见得0-3岁是人一生中脑部发展的重要黄金期，也深切影响着未来智力潜能的发展，如何把握这段黄金期，施予婴幼儿早期教育，促进脑细胞的增加分化与脑神经的突触紧密连结，是非常重要的。

脑力刺激的实证

曾有名为巴甫洛夫的专家做了一个实验，他把同时生下来且同样体重的小白鼠分成两组，一组放于较大、光线充足的空间，提供丰富的声响、有滚筒、滑梯等玩具，让小白鼠自由追逐玩耍；另一组小白鼠，则关于没有光线的笼子里，没有玩具、没有同伴，虽然提供同样的食物营养，不过经过19天的测试，智力的表现却是大相迳庭的。

结果显示：前一组小白鼠机敏灵活，人抓不住它们。后一组小白鼠，则呆滞迟缓，即使人去抓它们，也不知逃跑。抽样解剖发现，前一组小白鼠因常接受丰富的信息刺激，它们的大脑生出了许多突触发展出紧密的连结；而后一组小白鼠则因少受刺激，脑组织竟呈现萎缩状态，脑重量及体积也相对变小。

巴甫洛夫这个实验的结果，主要是用来映证早期教育的重要性，他认为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了生长发育期的发展，脑组织结构就会趋于定型，潜能发展也将受到限制，即使拥有优越的天赋，也无法获得良好的发展。

什么是智力潜能?！

到底“智力潜能”是什么呢？

根据大陆方面的研究专家表示：智力潜能是人的一种心理品质；也是一个人许多能力的总和，包括：观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力等。所以，即使孩子在某一方面拥有特殊能力和专长，例如，只会读书而缺乏生活应变的能力，这样都不等于拥有真正的智力。

如果孩子没有一定的智力，就难以掌握较多的知识，就如，孩子如果缺乏注意力及观察力，就无法正确的认知；没有记忆力，就无法将吸收的知识保存下来转为己有；没有思维力，就无法对事物有深刻的体会、无法掌握事物的发展规律；如果缺乏想象力，自然就没办法创新。

台北市立妇幼医院儿童心智科翁菁菁主治医师也表示，要提升宝宝高度的智力潜能，不能只给予大脑单一能力的刺激，而在于是否能提供大脑各功能区域全面且足够的刺激，如此，宝宝的智力潜能才有全面发展的机会。

儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地。播种一种思想，就会收获一种行为； 播种一种行为，就会收获一种习惯； 播种一种习惯，就会收获一种性格； 播种一种性格，就会收获一种命运。

我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。

为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 给他一个空间，让他自己去思考； 给他一个时间，让他自己去沉静； 给他一个条件，让他自己去利用； 给他一个问题，让他自己去找答案； 给他一个困难，让他自己去解决； 给他一个任务，让他自己去发挥。

是否有一种课程可以改善填鸭式认知教学，平衡左右脑开发？我带您走进平衡左右脑开发教学模式之一——“杰立卡脑力开发”教学课堂。

近日，风靡美国、加拿大等国的“杰立卡”课程正在各个幼儿园悄然升温，“杰立卡”课程到底有何魅力呢？

掀开“杰立卡”神秘面纱。

当你走进一间专门的“杰立卡”教室，里面萦绕着轻柔舒缓的音乐。环顾四周，最醒目就是靠墙的一排各色的教具，红色代表智能启发、橙色代表数理演绎、褐色代表组合思考、绿色代表生活技能、蓝色代表语文表达、紫色代表美感创造。每种颜色的教具可专门培养孩子某方面的能力。教室地板上有各种颜色弯弯曲曲的“脚印”，小朋友们须沿着地板的足迹取宝盒。教室的正中间整齐地摆放着蓝色的桌椅，这是小朋友操作“宝盒”的地方。

幼儿津津有味学习“杰立卡”

在“杰立卡”教室里，你可以见到：教具柜子前，慧子踏着音乐的节拍，沿着地板上的“脚印”在认真地寻找宝盒；几张蓝色的桌子前，小宝小心翼翼地打开了教具盒，拿出四方形、三角形等图案进行拼贴；文文正在对图案中的数字进行排列组合；开开则按游戏要求把星星分到几个小碟子…… 4 整个过程“寻宝——操作宝盒——归位宝盒”等都是由孩子们自主操作完成，孩子们尽情地投入在游戏乐趣中。

问及“杰立卡”脑力开发教学课程对孩子的影响，一位家长葛女士告诉大家，她的孩子小宝，今年五岁了，在上海某幼儿园读中班，孩子以前动手能力、学习自主性都很差，自从在幼儿园接触了“杰力卡”课程后，孩子的动手能力，学习能力都得到了很大的提高。这位家长回忆，以前孩子吃一顿话都要大人哄骗半天，更不用说自觉地学习做作业。现在情况变化了许多，不仅吃饭不用人叫了，且也会自觉地把老师交代的任务及时地完成。在采访中，许多学生家长和葛女士一样，对“杰立卡”脑力开发教学课程给孩子带来的影响给予了肯定。

小宝告诉大家，自己平时最喜欢上的就是“杰立卡”课程，不仅如此，幼儿园里的小朋友和自己一样都喜欢上“杰立卡”课程。问及为何喜欢，小宝兴奋地告诉大家：“因为它特别新奇好玩，每个宝盒里面都有不同的东西，可以学习到很多的知识，而且每次顺利完成后，老师就会给我盖熊头章，说明我做得很好……”

上海某幼儿园园长介绍，她们是目前上海市率先引进“杰立卡”脑力开发教学模式的少数学校之一，学校从2004年就引进了“杰立卡”脑力开发课程，并在小、中、大班开设，深受学生和家长的欢迎。

从“杰立卡”课堂寻宝开始，孩子顺着脚印寻找宝盒，以及自己摆弄教具直到最后把教具盒归回原位，整个过程就在培养孩子的秩序感和独立自理的能力。课程中孩子都处于游戏的状态，分星星是让孩子了解平均分概念，拼图则有助于孩子智能的启发、培养孩子的创造力和观察力… …

课程中老师只是游戏的引导者，而不再是知识的传授者。孩子们要自己研究操作本，找出待解的问题，并通过独立操作教具来寻找答案，当他们遇到难题时，老师也只是引导他们思考，而不会告诉孩子答案，这样通过孩子独立思考和自主操作得出答案，才能给孩子留下深刻的印象。

寓教于乐开发脑力

“杰立卡”教学课程究竟是一种怎样的教学模式，它对平衡地开发孩子的左右脑能起到什么样的作用？专家介绍，人大脑的结构分为左脑及右脑，左脑倾向于语言逻辑思维，右脑则倾向于感觉形象思维。左脑与右半身的神经系统相连，掌管其运动、知觉。因此，左脑主宰右耳、右视野，最大的特征在于具有语言中枢，掌管说话、领会文字、数字、作文、逻辑、判断、分析、直线，因此被称为“知性脑”，它能够把复杂的事物分析为单纯的要素，比较偏向理性思考。右脑与左半身的神经系统相连，5 掌管其运动、知觉，因此，左耳、左视野的主宰是右脑。右脑掌管图像、感觉，具有鉴赏绘画、音乐等能力，被称为“艺术脑”。它具有韵律、想像、颜色、大小、形态、空间、创造力，它负担较多情绪处理，特点是比较偏向直觉思考。

谈及左右脑的合作，以及“杰立卡”课程对脑力开发的意义，专家告诉大家，左右脑的运作流程是由左脑透过语言收集信息，把看到、听到、摸到、闻到、尝到，也就是视觉、听觉、触觉、味觉五感，接收到的信息转换成语言，再传到右脑加以印象化，接着传回给左脑逻辑处理，再由右脑显现创意或灵感，最后教给左脑，进行语言处理。

“杰立卡”课程通过各种不同颜色的教具，游戏的方式寓教于乐，让孩子亲自参与、动手操作各种教具，由孩子观察准备、酝酿思考、自我检查、到豁然开朗循序渐进的学习阶段，可调动孩子左右脑的全方面发展。

专家指出，大脑不用则废，用则进。培养孩子左右脑的均衡发展，应从幼儿抓起，尽可能地为孩子创造条件开发孩子的全脑，激发孩子的潜能。

■何谓脑力开发？

■ 杰立卡脑力开发的上课模式？ ■ 杰立卡脑力开发的课程内容 ■ 杰立卡脑力开发的上课时间？

■杰立卡脑力开发与蒙特梭利教学的异同点？ ■杰立卡脑力开发的六大领域？ ■杰立卡脑力开发的教师研习？

■ 杰立卡脑力开发与传统幼儿教育课程的不同点？ ■ 杰立卡脑力开发的重要性？ ■ 如何了解孩子的潜在智慧与能力？ ■ 右脑开发的学习重点？ ■ 左脑开发的学习重点？

■ 脑力开发课程需要从幼儿时期开始？ ■ 人类脑部发展的重要性？ ■ 何谓脑力开发？

所谓脑力开发就是重视幼童左右脑平衡发展的一项重要课程。主要的学习目标不在增加孩子的解题技巧，而是在于提升孩子的学习潜能与习惯主动思考的模式建立，以应付未来多变的环境需要。■ 杰立卡脑力开发的上课模式？

杰立卡脑力开发的上课是经由孩子自行操作教具，以教具所设计出来的各式题本，藉由观察准备、酝酿思考、自我检查、到豁然开朗的循环学习阶段，达到真正具备『自学』的效果。■ 杰立卡脑力开发的课程内容？

杰立卡脑力开发的课程内容包括六大学习领域、59项学习概念以及450个完全操作的自学宝盒，可以提供4~6岁的学龄前幼童三年完整的学习内容。■ 杰立卡脑力开发的上课时间？

一般来说，杰立卡脑力开发并不完全限制孩子的上课时间，但为顾及孩子的专注力与学习兴趣，通常我们会建议一个星期两次课，每次课程30 ~ 50分钟之间，可自行操作 1 ~ 2 个宝盒。■ 杰立卡脑力开发与蒙特梭利教学的异同点？

蒙特梭利教学强调透过感官学习、从操作中去体会以及尊重彼此的人际关系训练、秩序感的建立，都是杰立卡脑力开发课程的教育目标，然而杰立卡脑力开发更提供了循序渐进的自我学习课程，多样化的学习内容以及自我检测与立即鼓励回馈的机制，是极具有培养未来领导人物特质的优质课程。■ 杰立卡脑力开发的六大领域？

杰立卡脑力开发的六大领域包含有智能启发、数理演绎、组合思考、生活技能、语言表达与美感创造六大学习领域。

■ 杰立卡脑力开发的教师研习？

杰立卡脑力开发的教师均需要经过完整的课程研习，才可以指导上课。研习内容包括：杰立卡脑力开发课程的设计原理、对脑力开发的概念讲述，教学演练与课程内容研讨，并不定期的举办教学观摩及成长课程。

■ 杰立卡脑力开发与传统幼儿教育课程的不同点？

传统的幼儿教育大多以教导幼儿许多的认知，以模仿的方式帮助幼儿记得许多事情。而杰立卡脑力开发却是藉由题目的设计与运用，将孩子已学习到的认知概念作整合，并加以发挥作为解决问题的能力依据。简单的说，不是重在学习，而是重在学习后的解决问题。

■ 杰立卡脑力开发的重要性？

「脑力即国力，三岁定一生」现在是讲求知识经济的时代，有效的脑力开发课程可提升幼儿创意思考能力与建立良好的学习态度，让孩子真正具备『带着走的能力』，以因应未来的挑战。■ 如何了解孩子的潜在智慧与能力？

藉由多种不同领域的题本操作演练，教师容易观察出孩子学习上的个别差异，并且藉由阶梯式难易度的铺排，让孩子自我挑战，自然就能激发出孩子的潜能。■ 右脑开发的学习重点？

右脑发展好的孩子学习特点是在光线上喜欢较温和的色系，对空间及颜色较具敏感性，富有创造力，学习是以「块状」方式处理。因此右脑学习的孩子多给予赞美与鼓励、多听音乐、多运动，学习效果自然会比较好。■ 左脑开发的学习重点？

左脑发展好的孩子学习特点是有责任感、有耐性，喜欢明亮，喜欢独自学习，学习是以「线型」方式处理。

■ 脑力开发课程需要从幼儿时期开始？

根据人类脑部生理学显示，人脑伴随着人类身体成长而成长，但是最主要的生长期却是在六岁之前的阶段；人脑的成长在满一岁时已完成人类脑型的８０﹪，到六岁时则已完成了９０﹪。根据专家指出人类在幼儿时，最珍贵的α学习脑波，在六岁之前是最为活跃的阶段。决定人类脑部发展最重要的脑神经元，经由α学习脑波的刺激而日益增多，这将使人类的智能超越，将来孩子在任何学习的过程都能极为顺利，不再因能力不足饱受挫折及压力甚至因而停止学习。若等到孩子的α学习脑波已趋于平缓再汲汲于让孩子学习，将会多花１倍甚至２、３倍的时间与精力。■ 人类脑部发展的重要性？

教育学者及专家指出，人类大脑的结构分为左脑及右脑，而跟随着左右脑的发展不同，有的左脑发达，有的右脑发达，因此个人的特质与表现亦有所不同。如何了解孩子的特质与肯定孩子的优点，对于孩子较未启发的部份做有效的引导，让孩子大脑平衡发展，有效学习更成为现今最重要的课题。教导孩子知识与技能已经不是教育的重点，让孩子知道如何学习，确定孩子俱有分辨是非的判断力（Judgement Quotient），鼓励及培养孩子正面的情绪管理(Emotion Quotient)，训练孩子逻辑思考（Logic Quotient），拥有解决问题的智慧与技巧（Intelligence Quotient），发挥创意（CreativityQuotient）才是最重要的任务。

★杰立卡脑力开发的教育目标

一、透过感官来学习新事物。

二、从做中去体会真意。

三、发现探索世界的乐趣。

四、给予诚心的赞美和乐趣。

五、懂得尊重与和谐的人际关系。

★杰立卡脑力开发的五个坚持

一、坚持“自发性”学习。

二、坚持教师只是个“引导者”。

三、坚持“动手做”是学习最重要的指导方针。

四、坚持有系统的编序课程与掌握学习进度的个别化教学。

五、坚持安静有秩序的学习过程。

杰立卡主要知识点

小班：

形色辨别（基本颜色、形状的辨认知和初级组合）

空间概念及示意图（上下、左右、里外的空间概念及示意图）度量关系（长短、多少的拼组及比较）英文字母（基本字母及单词的认知）造型组合（数块不同造型的堆叠）平面对应（位置、形色的组合对应）几何铺排（基本几何图形的拼组）空间定位（泡棉上对应孔的判断）

中班：

特性合成及分解（颜色、形状二维空间的对应）同形嵌合、异形比较（泡棉嵌合、图形差异比较）推理穿线（穿线泡棉的隐性推理）循环概念（图形的交替排列）

二维序列（大嘴鸟由左至右二维位置序列对应）集合概念（示意图中的分类计数）

方位推论（图形移动后的位置及图形判断）对应计数

大班：

乘法概念（数量分堆）

代数合计及整数分割（数字卡与熊头卡的数量合成与分配）时间认知（钟表时间认知）除法分解（数量分堆）特性组合（颜色、图形、数字的组合判断）坐标（二维坐标数字空间对应）认识及换算钱币（币值认识及大小换算）路径网络（房屋的连接与通道）

先修班

组合点阵对应及旋转对应（泡棉的组合或旋转后点位置的判断）乘除法运算（特性的分类合成）空间特性合成（相同数量的累积计数）

双特性逻辑判断（颜色、形状的是非分类排除判断）交集概念及对应计数（集合示意图的相交）英文造句练习（日常英文组合运用）

合成与序列（图形的排序编号及二维颜色形状的数字对应）

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台湾杰立卡幼儿脑力开发中心 中国区指定供货服务机构 ————上海学盟投资管理有限公司

张海泽