03：好干部要从实践中培养

第一篇：03：好干部要从实践中培养

好干部要从实践中培养（原创首发）

自古英雄多磨难，好干部的成长离不开实践，离不开深入基层和工作一线参加“实战”。只有经受实际工作和艰苦复杂环境的摔打磨练，才能增长真才干，练就真本领。

干部要敢于担当。个人努力是好干部成长的内因，是决定性因素。干部自身应当有与时俱进、力争上游的精神，用高标准要求自己，在前进道路上快马加鞭，奋发进取。面对急难险重任务的考验，要做到困难面前站出来，关键时刻豁出去，敢于负责、敢趟泥水、敢于较真。要心无旁骛，苦练内功，面对别人的跨越赶超，“临渊羡鱼不如退而结网”，善于从自身找差距，辨证地剖析和否定自我，以实现自我完善和自我提高。

组织要搭建平台。组织培养是好干部成长的关键环节。要围绕好干部的标准和内涵，整合完善干部政策法规，为好干部培养使用提供政策支撑。组织上应当多给干部搭台子、设场子，引导干部深入改革发展主战场、维护稳定第一线、服务群众最前沿去参加“实战”，在实打实干工作中锻炼成长。要善于对干部早压担子，压重担子，调动干部的积极性，指导帮助干部正确认识困难，迈过成长道路上的“坎儿”，实现自我超越。

社会要重视关爱。好干部的成长是一个综合作用的过程，离不开社会因素的影响。要在全社会树立“凭实绩论英雄、靠实干定取舍”的正确导向，大力宣传李林森、焦三牛等实干的典型，坚决反对“火箭提拔”等浮躁风气，做到发现好干部如获至宝，培养好干部不遗余力，使用好干部人尽其才，争当好干部见贤思齐，为好干部的成长使用创造良好环境，为党和人民事业发展提供坚强的政治保证。

第二篇：加强理想信念教育 培养党的好干部

加强理想信念教育 培养党的好干部2013.09.03 20:40

来源： 求是理论网作者： 朱芸芸

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加强理想信念教育，是党员干部一门永不结业的必修课。总书记在谈到怎么样才是好干部时特别强调：“理想信念坚定，是好干部第一位的标准，是不是好干部首先看这一条。”组织部门作为党员和干部的娘家，肩负着为党和国家的事业培养好干部的重任，必须时刻教育引导全体党员干部树立共产主义理想，坚守共产党人的精神追求，建立一支高素质的好干部队伍，为党的事业提供坚强的组织保证。

加强理想信念教育，要注重理论学习。理想信念的坚定，源于思想认识的清醒。培养坚定的理想信念，首要任务就是打好马克思主义思想理论基础，加强马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、党的历史、社会主义荣辱观以及党的群众路线教育。一是加强对马列主义、毛泽东思想原著的学习。习近平同志强调，党员干部的教育培训工作要抓好马列主义、毛泽东思想经典著作的学习教育。唯有如此，才能完整准确地理解马列主义，系统掌握马克思主义科学真理，才能正确的使用马列主义、毛泽东思想指导工作。广大党员干部必须立足实际，坚持学原著，努力做到学深学透，从原著中汲取营养，深化对改革、发展重要性的认识，坚持用发展着的马列主义指导新的实践。二是加强中国特色社会主义理论体系教育。十八大报告指出，中国特色社会主义理论体系是行动指南，坚持不懈用其武装全党、教育人民，推动这一理论体系教材进课堂进头脑。当前，要用中国特色社会主义理论体系教育广大党员干部，指导学习培训工作，引导党员干部不断增强贯彻落实这一理论体系的自觉性和坚定性，毫不动摇地沿着中国特色社会主义道路前进。引导党员干部自觉用这一理论体系加强客观世界和主观世界的改造，提高运用科学理论解决实际问题的能力。要大力弘扬理论联系实际的学风，引导广大党员干部紧密结合实际学习中国特色社会主义理论体系，做到真学、真懂、真信、真用，不断提高理论素质、党性修养和综合素质，增强政治敏锐性和政治鉴别力，树立正确的世界观、人生观、价值观，更好地为坚持和发展中国特色社会主义服务。三是突出加强党的群众路线教育。习近平同志强调，要切实加强马克思主义群众观点和党的群众路线教育，使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨；要把为民务实清廉的价值追求深深植根于全党同志的思想和行动中，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，增强党的创造力凝聚力战斗力。新形势下，针对党员干部队伍建设中面临的“四大危险”，要紧紧围绕树立群众观点，突出加强以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育，引导、教育全体党员干部牢固树立群众观点、坚持走群众路线，切实加强和改进作风建设，集中解决当前存在的形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风；认真贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，提升党员干部自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。

加强理想信念教育，要强化党性锤炼。坚强党性是坚定理想信念的核心，加强党性锤炼是广大党员干部的终生课题。只有党性强的干部，才能始终做到在大是大非面前旗帜鲜明、在风浪面前无所畏惧、在各种诱惑面前立场坚定、在关键

时刻靠得住信得过放得心。作为党委组织部门，必须将加强党员干部的党性锤炼、提升党员干部的党性修养放在培养好干部的首要位置。一是开展主题实践活动。深化“讲党性、重品行、做表率”、创先争优、保持党的纯洁性、“三进三促”等主题教育，继续推行“两有两评”工作法，组织机关党员干部进村入户、深入企业、深入社区，帮助解决农民实际困难，帮助企业转方式、调结构、促发展，促进社区和谐稳定；组织党员干部立足本职岗位，通过“党员先锋岗”、“党员示范户”、“党员设岗定责”、“党员承诺制”等多种形式，为党员干部服务群众、加强党性锻炼搭建平台。二是加强实践锻炼。选择党性意识强、想干事会干事的好干部的苗子，一方面把党员干部放到改革发展的主战场、维护稳定的第一线、服务群众的最前沿进行锻炼，选派机关干部到重点项目建设、信访接待、招商引资、美好乡村建设、非公企业等挂职，教育、鼓励、引导党员干部主动到基层去，到困难大、矛盾多的地方去经风雨、见世面，砥砺意志品质、练就过硬作风、增长实践才干。另一方面通过管理与业务岗位的交流，经济工作部门与在党群部门工作的交流，使干部对不同部门、业务的工作都有所了解，从而增强其处理复杂问题的能力。通过对干部的教育培养锻炼，把党性强、干得好的干部用起来，对不适岗的及时作出调整，营造侧重一线、注重基层的良好氛围，激发干部干事创业的活力。三是加强典型教育。发挥正反两面典型的教育作用，以先进典型引领先进性教育，以反面典型开展警示教育。树立和宣传先进典型，用先进典型教育引导广大党员干部群众，也是最直观的党性锻炼方式之一。大力宣传党员干部队伍中涌现出来的先进典型，用身边的人讲身边的事，让身边的事教育身边的人；教育引导党员干部模范践行社会义荣辱观，以实际行动彰显党员干部的人格力量。针对党员干部在思想、作风、纪律等方面存在的薄弱环节，通过聆听廉政教育课、观看廉政教育片、品读廉政教育读本、参观反腐教育基地学习、举办知识测试、现身说法等形式，深入开展集中性警示教育专题活动，筑牢党员干部拒腐防变的防线，提升党员干部勤政廉政的自觉性。

加强理想信念教育，要健全保障体系。科学合理的制度体系，是加强党员干部理想信念教育的根本保障，是保证领导干部党性修养及理想信念教育工作规范化、经常化的前提。要切实加强党员干部理想信念教育的体制机制建设，为理想信念教育提供完善的制度保障。一要坚持和完善党内组织生活制度。严格落实“三会一课”、党委（党组）中心组学习制度等，增强组织生活的政治性、思想性、针对性，保证组织生活的质量；定期召开组织生活会，党员领导干部带头执行组织生活的各项制度，自觉参加双重组织生活。二要建立健全党员干部教育制度。研究建立干部教育培训和选任、监督管理等工作衔接制度，建立教育、诫勉、调整等约束机制，既做到学用结合，择优而用，又让干部培训工作跟上干部人事制度改革的步伐。努力营造党员干部教育培训的良好环境和氛围。积极探索党员干部定期培训、分级分层培训、结对帮学、多样化的干部教育培训等制度，充分利用各方面的智力资源与物质资源为党员干部教育培训工作服务，拓宽党员干部教育培训面，进一步提高党员教育培训科学化、规范化水平。要不断加大对党员教育培训经费的投入，切实加强基层党校和党员活动室等党员干部教育培训的载体和阵地建设，确保党员干部理想信念教育工作扎实有效开展。三要加强学习型党组织创建。大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固确立党组织全员学习、终身学习、全过程学习的理念，不断提升全体党员干部的学习能力、知识素养，不断增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力。不断加强学习型党组织创建，努力造就学习型领导班子和党员干部，不断提高经受“四个考验”和防止“四个危险”的能力，为推动科学发展、促进社会和谐提供坚强保证。理想信念是一个人世界观、人生观、价值观的根本反映，是共产党人精神上的“钙”。新的历史形势下，只有不断加强广大党员干部的理想信念教育，积极引导广大党员干部树立共产主义理想信念，确立社会主义核心价值体系的主导地位，才能铸就党员干部的“金刚不坏之身”，始终做到在大是大非面前旗帜鲜明、在风浪面前无所畏惧、在各种诱惑面前立场坚定、在关键时刻靠得住信得过放得心，才能保证党员干部在思想上永不变质，才能始终保持好干部始终不变的价值底色。

（作者单位：中共安徽省石台县委组织部）

第三篇：公选考试：培养选拔好干部系列报道之二

给人改变未来的力量

淬炼党性 让干部精神不缺“钙”

理想信念是共产党人精神上的“钙”，信念坚定是成为好干部的首要标准。“钙”缺不得，要常补，这原本是不容置疑的道理。然而，现实中却还有个别党员干部理想信念不坚定、整日浑浑噩噩、工作消极懈怠，甚至在大是大非面前立场模糊，就像患了“软骨病”。

那么，党性教育作为一种不同于国民教育的价值观教育，如何达到预期效果?党员干部汲取精神之“钙”，如何高效吸收体现到实际工作中?近年来，许多地方通过把握党性教育规律，有针对性地出台举措，积极地进行着探索。党性锻炼需要终生努力

坚定理想信念方能炼就“金刚不坏之身”

有的干部认为，只要能力强就行，况且日常工作忙碌不堪，哪有多少时间来搞理想信念;还有的同志觉得，自己在工作上兢兢业业，没有跑官要官，也没有贪占公 家便宜，自我感觉经得起检验，从而不自觉地放松了世界观、人生观、价值观的自我改造，导致思想认识和工作表现上出现波动。中国延安干部学院 常务副院长陈燕楠看来，党员干部要深刻认识对常补理想信念之“钙”的重要性。“改革开放35年，国际国内局势发生了深刻而复杂的变化，党所面临的‘四大考 验’和‘四种危险’日益突出，在这种形势下全面深化改革，我们将要面临的风浪前所未有。如果信念不坚定，就

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经不起风浪，本事能耐再大也不是党需要的好干 部。” 信念坚定与否不仅关乎党的事业，也关乎每位党员干部的个人前途。

事实证明，一些干部沦为腐败分子、走向犯罪深渊，问题不 是出在能力上，而是出在思想作风上，根子在理想信念不坚定。还有一些干部虽然没有违法违纪，但也存在不同程度的思想动摇问题。有的干部说：“看到社会上一 些不和谐现象和党内一些腐败现象，自己在感到震惊、愤慨之余，内心产生了一定的痛苦和迷惘，缺乏清醒的认识。”

怎样才能防止动摇、防止腐败 “病灶”出现?上海市委常委、组织部长应勇指出：“帮助党员干部‘固根守魂’，防止出现这样那样的出轨越界，就要常补理想信念之‘钙’”。党性原则、理想 信念就是党员干部立身行事之本，党性坚强、理想信念坚定，才能行得正、立得住，干事创业才无私无畏，才能清正廉洁、敢于担当。

也有的干部认为，理想信念是否坚定遇到大事时才能看得出来，对领导干部来说比较重要，自己这样级别不高的一般干部，理想信念是否坚定，关系不大，再怎么注重党性锤炼，也派不上用场。

在中国浦东干部学院副教授黄琨看来，这种观点没有弄清“党性体现在哪儿”。“大到治国理政，小到对待工作的态度，甚至生活中对待热点事件的表态，都体现 着党性。”黄琨认

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为，当前，干部信念坚定，关键就是要在重大政治考验面前有政治定力，在急难险重任务面前能勇挑重担，在权力、金钱、美色面前能经得起诱 惑，用坚定理想信念炼就“金刚不坏之身”。

湖南省委原副书记郑培民就是一个信念坚定的典型。郑培民生前唯一的爱好是集邮，但是他却从未向外人透露过，以防别有用心之人借此“做文章”。隐藏爱好的举动看似是小事，但却折射出郑培民始终坚强的党性。

还有一种观点认为，关键是在党员入党、干部选拔任用时牢牢把好入口关，这样一来，进入队伍的干部自然会具有较强的党性。

如同电视剧《历史的天空》中姜必达从一介草莽成长为高级将领的历程，好干部的党性也存在一个不断修养的过程。中国浦东干部学院教研室主任何立胜指出： “党性不会随着年龄增长时间推移而自然增强，不会随着职务的升迁而自然提高，也不会学习一段时间就具备，党性锻炼需要终生努力。” 自觉改造与教育引导花开并蒂

正由于理想信念的养成是一个伴随干部终生的过程，因此，如何加强党性教育、如何补精神之“钙”，显得举足轻重。这首先要弄清楚党性教育的特点。诸多党建专家指出，党性教育不同于一般国民教育，它属于价值观教育，必须充分发挥党员干部主体性作用，坚持外在教育与自 我教育相结合。

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对于如何解决好“内化”问题，安徽省委常委、组织部长王炯认为，最根本的是教育引导党员干部内心认同、真正信仰马克思主义。

学习理论、阅读经典无疑是第一步。

然而，有的党员干部认为政治理论空洞，觉得不如学点与工作相关的业务知识来得实在;有的学习浅尝辄止、一知半解，得意于碎片化概念、段落的引用;有的满足于日常看文件、新闻，系统地学习政治理论和原著较少。

邓小平早就指出，“马克思主义从来不是教条，而是行动的指南”。学习马克思主义经典著作，不仅是学习知识原理，更重要是要掌握贯穿其中的立场、观点、方 法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案。当然，学习经典也有一个技巧问题，邓小平的“入门老师”就是《共产党宣言》和《共产主义ABC》这类通 俗易懂的“小册子”。不仅要从理性上启发干部，还应在感性上撼动干部情感、警示干部灵魂。为避免理想信念教育出现的虚化、泛化、空化现象，许多地方摒弃传统的灌输说教，逐渐由以教师为中心向以干部学员为中心转变，通过体验式、模拟式教学，加大触动力度。

总书记在参观西柏坡时指出：“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多学习多重温，心中会增添许多正能量。”如今，陕西延安、福建古 田、江西井冈山等

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地，将丰富的革命历史资源运用到党性教育当中。中国延安干部学院就此形成了理想信念、历史认知、价值认同等10个教学模块;重走井冈山西 北面黄洋界红军挑粮小道，成为中国井冈山干部学院许多学员的难忘体验。

“现在的山路比当时红军走的小道拓宽了许多，但我们轻装而行，还是个个气喘吁吁，想想当年，红军要在雨雪天气或天黑时，挑着上百斤的粮食或弹药上山，该是何等艰难!”一名学员在日记中写道。汗流浃背的体验，让许多干部真切体会到跋涉的艰辛，理解了信念坚定的强大力量。

党性既具有历史继承性，又具有现实针对性。实践中，各地围绕中央的重大决策部署设置培训主题和内容，有机融入党性教育的内容，既帮助党员干部提高推动科 学发展、促进社会和谐的能力，又帮助党员干部牢固树立正确的权力观、事业观、政绩观，引导党员干部始终坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一。

例如，云南省在善洲林场打造杨善洲精神教育基地;中国浦东干部学院开设“党的群众路线与群体性事件防控”等主题情景模拟课程，为干部解读群体性事件背后的经验教训，强化干部的群众观念。

进入中浦院的学员还发现，学习一段时间后，会遇到一门特殊的党性教育必修课——党性分析。不是由老师来主讲，而是通过学员自我剖析、学员间相互讨论借鉴、指导教师总结

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提升，让学员认识到自己在党性方面的差距。

“无论外力如何，都要需要通过内力来起作用，促进党员干部自我修正和完善，才能达到预期效果。”中国浦东干部学院常务副院长冯俊认为，开展批评与自我批 评是增强党性修养的重要途径，通过真心诚意找差距，追根溯源查问题，把党的政治理想、政治路线、政治主张内化为人生追求和价值取向。

在江西省委常委、组织部长赵爱明看来，党性教育还应注重时效与长效相衔接。“党性教育的目的，不是让党员干部触动一下子、感动一阵子，而是要牢记一辈子、践行一辈子。” 精神之“钙”如何有效吸收 炼就坚强党性还需经历实践淬火

就像懂得浮力原理和会不会游泳是完全两码事，掌握原理和具备本领也不能完全划等号。有的领导干部讲理论头头是道，但碰到具体问题却无所适从，遇到突发事件更是乱了阵脚、束手无策，在工作中走了样。

这意味着，练就坚强党性，还需经历实践的淬火。尤其是随着“三门”干部的出现，加强实践锻炼，从中砥砺品质、锻炼党性，显得更为紧迫。“实践是最生动的 课堂，群众是最高明的老师。”中国延安干部学院副院长靳铭表示，一定要把党员干部放到艰苦复杂的条件下去磨练，才能真正锻造一批理想信念坚定、经得起实践 检验的好干部。

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关键时刻见党性，急难险重任务锻炼党性，非常态时的表现决定常态的表现。如果仔细研究诸多好干部典型的履历，会发现这是条不折 不扣的铁律。四川省万源市委原常委、组织部长李林森就常说自己是“洪水冲出来的干部”。他经历过教师、检察官、村支书、乡镇党委书记等多个富有挑战性的岗 位，期间经历了百年不遇的洪灾考验，因表现突出被组织发现。四川省北川县原副县长兰辉，被称为“车滚子上的县长”，3年间车行24万公里，经常奔走在灾后 重建一线，实现北川3年无重大安全事故。就因为见识过灾难的残酷，经历过困难的磨练，让李林森、兰辉这样的干部不怕困难、勇于担当，遇事有办法。

此外，实践锻炼尤其是到基层一线锻炼，也是培养干部增进对群众感情的主要途径，有利于帮助干部端正价值取向。云南省委常委、组织部长刘维佳有一次在联系户老晏家过夜。老晏怕影响他休息，半夜悄悄起来用草把羊铃给塞上了。刘维佳得知后非常感动，他感慨：“老百姓如此善良，如不尽力为群众办些实事，那还有良心吗?”

过去，云南盐津县委书记李疆还不能完全理解杨善洲，从善洲林场学习回来后，李疆体悟道：“杨善洲作为党培养多年的地委书记，从群众中来，又回到群众中 去，所以他的公仆思想、群众意识特别强。”在宁夏固原，许多“三门”干部在与群众同吃、同住、同劳动“三同”实践锻炼中，经历

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了人生中“第一次睡土炕” “第一次喝窖水”，看到了山区百姓乐观积极、毫无怨言的生活态度，不少人深受触动，更体会到自己肩负的使命和责任。

“党性教育既要使得党员干部在理论上清醒，更重要的是要内化于心、外化于行。”中国延安干部学院副院长王紫贵说，实践是最好的镜子，党员干部可不断对照检查、自我反省、自我修正，不断锤炼、增强党性。

第四篇：培养锻炼事业发展需要的“好干部”

培养锻炼事业发展需要的“好干部”

总书记在全国组织工作会议上指出：“好干部不会自然而然产生。干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随着职务的升迁而自然提高，而需要终生努力。”强调了“好干部”的成长，需要组织的培养和干部自身一定的历练积累。各级组织部门要结合实际，围绕发展需要着力培养锻炼“好干部”，为经济社会科学发展提供坚强的人才保证。

在培养选拔中稳慎探索、规范选用。加强和改进年轻干部工作，对有真才实学、有潜力的年轻干部压担子，特别优秀、工作急需的，也可以破格使用，破格要严格、不出格，选人标准不能降低、程序不能成为摆设、结果不能失去公正。要注重发挥各年龄段干部的积极性，不能在任职年龄上一刀切，简单以年龄划线，搞任职年龄层层递减。建立健全培养锻炼、适时使用、定期调整、有进有退的机制，坚持组织掌握，实行动态管理、优胜劣汰。探索建立向基层倾斜的职务与职级并行制度，让素质好、工作经验丰富、有实绩的基层干部有干头，有奔头。探索建立和完善来自基层一线的干部培养选拔链，把在一线培养干部、从一线选拔干部，作为推动干部成长成才的重要途径。

在理论武装中增强素养、解放思想。加强用中国特色社会主义理论体系武装，不断增强理论素养和科学发展、维护稳定的能力和水平。要通过开展社会主义核心价值体系学习教育，努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，指导实践，推动工作。要通过不断地学习，改造世界观，增强党性修养，始终不渝地坚定理想信念，不管面临怎样的复杂局面和环境，都能保持清醒的头脑，作出科学的判断。坚持解放思想，实事求是，把握时代发展趋势、社会发展规律及党的执政规律，争取工作的主动权。

在教育培训中创新推进、提升素质。干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性工作。要认真研究制定如何培养“好干部”的实施意见，进一步明确“好干部”的政治标准和能力要求，明确组织培养教育的措施办法，明确干部自我完善、自我提高的途径等。要围绕加快经济社会发展，统筹推进干部教育培训，特别要加强资本运作、招商引资、工业建设、城镇建设、文化旅游业、现代农业等专题培训。要充分发挥各级党校、行政学院的主阵地作用，整合优质培训资源，综合运用多种教学手段，使教育培训有效管用。

在实践检验中积累经验、提高本领。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过实践巩固知识、深化认识、创新意识。实践出真知，实践出人才，要根据发展对干部能力素质需求，集中选派一批政治强、素质好、潜力大的优秀年轻干部到乡镇党政领导班子中任职，让他们在基层实践锻炼中增强党性、改进作风、磨练意志、增长才干；集中选派一批会做群众工作、能应对复杂局面、有处理实际问题能力的基层优秀年轻干部到机关部门任职，着力优化改善干部队伍结构，充分调动基层一线干部干事创业热情，不断丰富工作阅历、提高工作经验；选拔一批有专业背景，特别是熟悉招商引资、科技创新、财税金融、规划建设的优秀年轻干部充实园区干部队伍，配强发展一线工作推进力量，努力实现工作推进和年轻干部培养有机结合、相互促进；有针对性地选派一批新任年轻领导干部到信访维稳一线接受磨练，全程参与信访接待、问题化解和矛盾调处工作，帮助他们深入了解经济社会发展过程中面临的突出矛盾和困难，切实增强维护社会稳定、联系群众、服务基层和处理复杂问题的能力。

第五篇：培养干部

班干部是班集体的核心，对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。培养班干部是班主任工作中不可忽视的一个重要方面。在班级工作中，我特别注意抓班干部的培养。我是怎样培养班干部的呢?

首先，对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从干部的言行进行宣传，使学生学有目标。例如班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学打水，给病号买饭，帮助学习有困难的同学补课等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。又如体育委员，同学都说他小气、自私。根据同学的反映和他本人的具体情况，我就教育他气量要大，要关心同学。在一次运动会发奖时，他发扬风格，把自己的那份奖品让给一个得了名次而漏了得奖的同学。我马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。这件事不仅教育了全班同学，特别使体育委员感触很深。从此以后，他在同学中间的威信提高了，也为他开展班级工作打好了基础。期末，他被同学们评为“三好学生”。

其次，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是初中一年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。在这种思想的指导下，我大胆放手地让每个干部在实际工作中得到锻炼，从而提高他们的工作能力。例如我班的大队长兼生活委员是一个比较严格要求自己的学生，也有一定的工作能力。但为了更好地锻炼她，提高她的工作能力，我就先让她去干一些比较琐碎而又容易出差错的事情，如:买饭菜票、收电影票钱、买书本杂志，收储蓄费等等。开始时免不了出点差错，缺了钱，我不责怪她，并为她垫上，鼓励她不要泄气，指出下次该怎么做。以后，她每月经手的粮票达一千斤左右，从未出现差错。凡是班上同学缴的报钱，她都是一笔一笔算得清清楚楚交给老师。同学们众口夸她是“我们的好生活委员”。根据她的表现和工作能力，我又向她提出更高的要求，要求她不仅当好生活委员，而且还要配合班长搞好班级工作，在工作上不要分份内份外。从此，她又积极主动与班长一起记录班级日志，开展表扬和批评，及时向班主任反映情况。通过不断的实际锻炼，她工作更加主 动积极，工作能力有了显著的提高，学习也很不错，后来被评为市“红花少年”。

第三，班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。

培养干部的工作是艰巨的，每一个干部的成长也不是一帆风顺的，有时也会有波折。不论担任什么职务，他们毕竟还是十三、四岁的学生，缺乏经验，受到挫折，容易丧失信心。这就需要班主任做好他们的“参谋”。作为班主任，应该大胆放手让他们工作，但不是可以撒手不管，而是要及时给予指导，随时指点他们应该怎样做。他们工作中出了问题或差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样，他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。

由于我注意了班干部能力的培养，现在，不管我在不在，班级的工作都能在班干部的带领下有条不紊地进行，班干部真正做到了把全班同学紧密地团结在自己的周围，认真学习，团结友爱，成为一个战斗的集体。

今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他

都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班

主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

谢谢大家！（全完）

9月21日上午，高一（14）班铿锵有力的演讲此起彼落，一场紧张而又激烈的班干部竞选演讲，正在这里进行着。

在热烈的气氛中，参加竞选的同学使出浑身解数全力投入，争先恐后地上台演讲，竞选自己心仪已久的班干部岗位，有的慷慨激昂，积极向上；有的寥廖数语，却透出志在必得的信心。根据各位参选者入学以来的表现和演讲的表述，同学们投入了自己的信任一票。当晚，通过民主评选的班委会、团支部在全班同学的热烈掌声中产生了。

9月21日至今已有一个月了。带着同学们的鼓励和热望，走马上任的班干部已经进入了角色，表现突出。他们以身作则，上课认真听讲，勤奋学习，把自己的职责和工作计划写在笔记本的第一页上，也刻在自己的心晨。他们投入精力配合老师管理好班集体，围绕学习任务这个中心，各司其职，将各项活动组织得有声有色，因而赢得了同学们的赞誉。一个月来，全班同学们的整体素质得到了很大的提高，良好的班风渐渐形成。这些变化为我们创造了一个良好的学习环境，也大大地激发了我们认真学习的积极性和主动性。我们坚信的老师、班委会和团支部的率领下，高一（14）班一定能够奋发向上，学业有成。