浅谈当前农村幼儿教育

第一篇：浅谈当前农村幼儿教育

浅谈当前农村幼儿教育

黄正敏（贵州省兴仁县实验幼儿园）

随着农村幼教事业的稳步发展，幼儿教育已被越来越多的人所关注，当前农村幼儿园发展也竞相呈现出欣欣向荣的局面。但农村幼儿园投入资金不足，师资力量不稳定，教学管理存在着小学化的管理模式，制约了幼儿教育的发展。

一、幼儿入园率低。农村幼儿由于生活在穷乡僻壤之地，主要是山大人稀、路途遥远、交通不便，家长送幼儿入园困难。以某乡为例，该乡只有一所中心幼儿园，有3-6岁的612名幼儿，其中仅有172名幼儿入园接受幼儿教育，入园幼儿仅占全乡幼儿总数的28.1％。一些家长为了不让小孩迟到，按时上学，每天6：00点就要起床。如果路程太远，家长只有让孩子在家闲居。一些没进幼儿园的孩子，生活没规律，更谈不上良好的习惯。他们被锁在家里或跟大人到劳作的田间地头玩耍，还在家喂猪喂鸡、放牛放羊等。有的临近中午才起床，一般一天只吃两顿饭，饭前便后不洗手，绝大部分没有刷过牙，文明用语更是多数不会。

二、办园条件落后。从办园情况看，普遍存在办园条件落后的问题。半数以上中心幼儿园大班、小班教室里，摆放着10多张高矮不

一、缺胳膊少腿的长条桌椅，没有乐器，游戏活动场地狭窄，除了仅有几个小皮球和小木马，几乎没有其它玩具和户外活动器械，幼儿园房屋破旧，窗户狭小，室内通风条件和采光面积远远达不到幼儿活动室规定标准。还有部分农村民办幼儿园是办在自家住房里，不仅面积狭小、采光条件差，连最基本的桌、凳、游戏设施、体育设施、玩具、教具等都缺乏，基本上是一种家庭作坊式的办园模式。

三、师资力量单薄。在农村幼儿园的在编教师中，幼教专业教师寥寥无几，绝大多数都是小学转过来的老教师，具备幼儿教师资格的不到50％，部分教师是从学校辞退的民办教师，学历层次多为高中，少数为初中。造成这种现象的原因，主要是因为农村幼儿园效益差，待遇低，高学历和正规幼师毕业生不愿意到这个岗位应聘。同时由于缺乏经费，幼儿园没有能力培训教师或送他们出去学习，教师素质难以得到提高。

四、保教质量低。一是教学方法观念落后。受客观条件和业务水平的制约，农村幼儿教师，难以具备科学的教学理念，把幼儿等同于小学生来对待。二是保育意识淡薄。95%以上的幼儿园不具备饮用开水或矿泉水的条件，都是自带水或到学校及周边直接饮用生水。在农村绝大多数幼儿园一般都不具备降温取暖设备，有的幼儿园因条件有限，就连冬天的门窗都是靠糊报纸和薄膜来挡风避雨。三是办园规模偏小。一些幼儿园的在园学生数多则百把人，少则二、三十人，难以形成数量和规模，幼儿园成附带现象越来越严重。四是办园经费紧张。因上级对农村幼儿教育方面暂时没有专项经费预算，多年来用在幼教方面的经费投入几乎是零，经费的短缺已严重制约偏远农村学前教育的发展。

五、“小学化”现象突出。在调查中我们发现，目前农村幼儿教育“小学化”现象非常突出。为了迎合家长心理，加上农村幼儿园教师缺乏必要的幼教专业知识和技能，有的幼儿园直接将学前班、小学教材提前教授。幼儿一日活动与小学生也是如出一辙，每天户外活动时间不超过1小时是普遍现象。这种“小学化”现象，使幼儿天真活泼的稚气、竞争向上的意识和求知的愿望逐渐熄灭，扼杀了儿童的创新精神。

总之，农村是一个古老而又质朴的名字，却是贫穷落后的象征；农村孩子，一个豪放而又机灵的名词，却是土气窝囊的别名。由于基础设施的缺乏，环境条件的恶劣，教学质量的落伍，让农村与城市有了贫富差距，使农村孩子与城市孩子有了优劣区分。农村不差，孩子不笨，只要我们全社会共同携手齐并，重视农村孩子的教育，生活在21世纪的我们，将会看到新时代的农村孩子在社会缤纷的舞台上驰骋飞翔。

（作者邮编：562300；详细地址：贵州省兴仁县城关镇群丰路39号兴仁县实验幼儿园；电话：0859-6210237、***；信箱：370285302@qq.com）

（来源：《中国教育科学》2012年12期，http://）

第二篇：农村幼儿教育

浅谈农村幼儿园的安全教育

一、创设多种途径对幼儿进行自我保护教育

1、培养良好的生活习惯是幼儿进行自我保护的前提 良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。只有让幼儿掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的伤害。例如：有序地排队洗手、入厕才能避免互相碰撞，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时要注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

2、创设情景培养幼儿的交通意识和规则 努力创设环境，让幼儿身临其境。走廊、墙面的环境也是一个教育的好场所，在幼儿园的走廊、转角画画，使图文并茂的环境成为安全教育的有利途径。在楼梯上，一个跟着一个走、轻声靠右走、弟弟妹妹扶着栏杆走，这是在培养幼儿良好的安全意识。如我们和幼儿一起收集一些纸箱制作小汽车，用纸壳画出红绿灯及一些交通标志等，充分利用走廊，空旷场地划分出了机动车道和非机动车道，在拐弯处挂上常见的交通标志，安置了红绿灯、交通指挥岗台，要求幼儿在模拟公路上遵守交通规则，养成良好的交通意识。

3、在日常生活中加强幼儿的自我保护能力 在日常生活中，幼儿的模仿力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的每个细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师可以利用情景表演和生活再现以及图片、VCD等手段让幼儿学会粗浅的安全方面的知识。告诉幼儿不玩弄灯头、插销、电线，更不要让幼儿接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），因为幼儿还不能理解燃烧的意义，以免烧伤、烫伤。另外还要教育幼儿在雷雨时不要在大树下、电线杆旁和高层墙檐下避雨，以免雷击触电。教育幼儿不乱采食花草、种子，不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的服药。同时还要教育幼儿不吃腐烂变质的食物，以免引起中毒现象的发生。教育幼儿不爬墙、不上树、不戏弄牲畜。不要从高楼窗台上向下张望，更不要从较高的物体上向下跳。不要用带尖带刺的东西做玩具使用。幼儿在做手工时，教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法，以免划伤自己或误伤同伴。教育幼儿不要将别针、硬币、小玻璃球、纽扣、黄豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或呛入气管内。

4、利用生活和游戏帮助幼儿获得自我保护的方法和能力 生活即教育，生活课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿不玩尖利的东西，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿感到不舒服，主动对老师说，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演，帮助幼儿获得自我保护的方法和能力。

二、家园合作，加强幼儿自我保护能力 在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，经常召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。

第三篇：当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议

当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议

罗平古(湖南省耒阳市坪田中学 湖南耒阳 421819)

【摘 要】农村幼儿教育在我国国民教育体系中的地位日显重要, 而提高农村幼儿教师的教学水平是确保农村幼教质量的基础当前的农村幼儿教师队伍还存在多方面危机,必须由各级政府部门联合社会力量改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,扭转幼儿教师队伍的危机加强培训,力求形成稳定和高素质的农村幼儿教师队伍和完善的幼教管理机制,为农村幼儿教师解决后顾之忧

【关键词】农村幼儿教师 危机 政府责任 建议

中图分类号G4 文献标识码A 文章编号

1673-9795(2008)07(c)-0010-02

幼儿教育事业的发展, 对于满足社会对幼儿教育多样化的需求提高普及九年义务教育水平发展整个教育事业都具有十分重要的战略意义2 0 0 6 年, 十六届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议中提出了建设社会主义新农村的重大历史任务农村教育成为促进农村公共事业发展的重要内容

笔者从事教育工作已近二十年, 目睹了我国教育事业的飞速发展, 政府及社会对于教育的重视程度以及对教育的资金投入与日俱增但相形之下, 社会各界似乎没有对幼儿教育给与应有的关注这种状况在广大的农村地区显得尤为突出作为农村基础教育的第一阶段农村幼儿教育事业却出现了滑坡并伴随着一些值得关注的问题这些问题如不采取措施加以解决, 将影响我国农村基础教育事业的发展,进而影响到我国社会主义新农村的建设和整个社会发展

众所周知, 师资水平的高低是决定教育质量的关键然而, 当前农村幼儿教师的基本权益得不到保障, 接受继续教育的机会少, 导致教育教学水平不高极差的生存状况造成了师资队伍不稳定, 严重制约幼教质量的提高农村幼儿教师队伍的危机.1 农村幼儿教师生存状况差.1.1 工作环境艰苦, 劳动强度大

在农村幼儿园, 幼儿教师往往是一人身兼数职, 既是园长, 又是教师, 又是保育员, 还是炊事员因此, 幼儿教师不仅要开展教育活动, 还需要照顾孩子的生活, 保护他们的安全, 事无巨细都要操心, 劳动强度非常大, 难以全面照顾幼儿, 甚至存在安全隐患.1.2 身份得不到承认

尽管教师法明确提出中小学教师, 是指幼儿园普通中小学以及其他教育机构的教师, 也就是说, 国家已经把幼儿园教师纳入到了中小学教师行列,这其中当然也就包括农村幼儿教师但是中央职称改革工作领导小组关于转发国家教委中小学教师职务试行条例等文件的通知中并没有涉及到幼儿教师编制职务评审任职条件等方面的问题, 仅在其附件二小学教师职务试行条例中规定了该条例适用于幼儿园教师, 但并未做出细致的规定幼儿园教师因此失去了法律的依托和保护幼儿园教师的工作有其独特性, 但我国幼儿园教师在编制职务评审评奖及其继续教育的许多方面都没有单列这种不明确的身份, 也使农村幼儿教师不能维护自己的合法权益难怪有的幼儿教师曾悲观地说教育法对我们没有用, 因为我们不是教师.1.3 工资低, 没有福利待遇

就笔者工作的学校所在地区, 同样属于基础教育范畴的农村小学教师, 其基本收入平均每月1 0 0 0 元左右, 并且由县一级财政统一拨款, 而幼儿园教师平均每月在五六百元左右(代课教师的工资只能维持在三百元左右工资一部分来源于学生上缴的部分学费, 以生养师, 一部分由村或镇补贴不仅如此, 幼儿教师没有任何的福利待遇, 既没有医疗保险, 也没有养老保险, 更不用说住房公积金之类的了.2 农村幼儿师资队伍的稳定性差

近年来, 我国农村现有的教师队伍中约有半数以上的人不同程度地存在跳槽厌教懒学等无心从教的心理倾向, 这些人以青年教师为最跳槽的教师多为农村教师中的佼佼者, 他们的离去降低师资队伍的总水平, 势必会影响幼儿教师资队伍的稳定另一方面, 幼儿园教师身份不明确社会地位较低合法权益得不到保障较低的工资待遇辛苦教育工作, 这些现象大大降低了幼儿园教师职业的吸引力一些经验丰富的优秀教师留不住, 转而由一些低素质愿意接受低工资的人员充当, 大量优秀教师流失, 大量无职称缺乏资格认定和低收入幼儿教师的存在, 是导致农村幼教师资队伍不稳定的重要因素.3 接受继续教育机会少, 专业发展困难

目前, 农村幼儿教师以中专学历者居多, 中专以下学历仍有较大的比例, 且其中相当一部分未受过正规幼儿教育的训练按照原国家教委颁布的幼儿园管理条例规定幼儿园园长教师应当具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度, 或者经教育行政部门考核合格保育员应当具有初中毕业程度, 并受过幼儿保育职业培训在各级各类教育机构中, 就学历层次来说, 幼儿教师恐怕是最低的同时, 由于

幼儿教师管理上的松懈,没有重视农村幼儿教师接受继续教育, 幼儿教师的专业发展困难农村幼教机构布点比较分散, 幼儿教师之间进行交流相互学习的机会也很少农村文化落后, 信息闭塞, 图书资料少, 教师也很难通过业余的学习提升自己的专业素养改善农村幼儿园教师生存状态的建议.1 共同构建良好环境, 稳步推进体制改革

幼儿园办园体制的改革是一项复杂的系统工程, 同时受到人事分配保险工资管理等一系列社会制度的制约因此,幼儿园办学体制改革的方案一定要有预见性和协调性, 应当将教育人事物价财政劳动保障局等部门集中一起制订配套的改革措施, 加强部门合作解决农村民办园发展中出现的有关问题, 如编制标准,制定农村民办园教师养老保险医疗制度以及收费政策等, 建立在政府主持下有关部门定期参与的幼儿教育联席会议制度,及时解决幼教问题, 使广大农村民办园教师的社会待遇从根本上得到改善要扭转办教育是教育部门的事的旧观念, 加快形成党和政府重视教育部门主抓各有关部门共同配合群众团体关心和支持的幼儿教育发展内外环境.2 转变观念意识, 强化各级政府责任

教育行政管理是国家行政职责的重要组成部分, 国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理, 处理好幼儿园教师生存及发展问题, 是政府的基本行政责任之一具体可以从以下几个方面进行.2.1 将幼儿教育纳入整体发展规划教育行政管理部门应将农村幼儿教育纳入各级政府的规划和管理范围, 确立幼教在整个教育事业发展中的地位, 这对于落实发展幼儿教育的人力物力和财力资源有着重要的作用, 同时也使农村幼儿教师有了职业的安全感和稳定感, 从而更好地促进农村幼教事业发展, 这也是建设社会主义新农村, 创建社会主义和谐社会的需要.2.2 加大资助扶持力度拓宽筹资渠道, 改善办园条件 要充分发挥教育主管部门的职责, 依法规范和保证财政性农村幼儿园经费的增加, 认真落实教育法中各级政府的教育经费支出, 按照事权和财权统一的原则,在财政预算中单独列项的规定, 在县乡财政预算中, 要对农村幼儿教育经费单独列项, 做到专款专用, 任何部门不得截留挤占和挪用

但是, 幼儿教育不属于政府义务教育范畴, 它的发展不能走义务教育发展过程中政府大力推动严格督察的路子我们要坚持两条腿走路的方针, 在继续搞好政府教育部门举办幼儿园的同时, 动员社会各方

面力量, 多渠道多形式地发展幼儿教育因为我国幅员辽阔, 人口众多, 各地经济发展水平不一, 家长的经济承受能力各不相同, 发展幼儿教育不可能全部由国家投资包下来, 只能动员社会各方面的力量, 来共同推动幼儿教育事业的发展我们应当走出幼儿园的围墙, 更广泛地面向家庭和社会, 大力调动与发挥包括家庭在内的社会乃至全社会的作用

2.2.3 营造尊师氛围

尊重教师的良好社会环境可以强化对幼儿教师的社会支持和社会保障, 改善她们的生存状态, 淡化她们的弱势特征, 还能有效地促进幼儿园教师队伍的稳定与建设各级政府要加大宣传力度, 呼吁全社会都来关注支持配合幼儿园教师, 在六一儿童节教师节等节日期间, 要把政府的关心问候带到农村幼儿幼儿园,使幼儿园教师在一个被关爱被理解被尊重的氛围中工作, 激发她们的工作热情和责任感政府还要引导全社会营造尊师重教的氛围, 通过舆论宣传会议交流等相关活动手段, 促进全社会重视教育.3 坚持严格规范管理, 发挥教育部门作用

2.3.1 培训合格幼师

教育主管部门要充分利用教师进修学校幼师班这块阵地, 尽快加大教师队伍的整体培养力度, 同时利用函授成人教育远程教育网络鼓励教师参加在职学历培训要建立多层次多渠道多形式的师培体系, 积极推进农村幼儿教师继续教育工程将农村幼儿教师的业务培训纳入中小学教师的继续教育规划, 制定本地农村幼儿教师的轮训计划, 将各幼儿园执行教师培训计划的情况与幼儿园的分类定级检查评比联系起来, 以确保农村幼儿教师整体素质的提高教育人事部门也可通过实施教师资格证书制度职称评定制度等加大对农村幼儿园教师规范, 提高幼儿幼儿园教师队伍素质

2.3.2 加强业务扶持

农村幼儿园教师地位不高素质不佳队伍不稳, 己成为制约幼儿幼儿园保教质量提高的焦点问题因此, 要采取有效措施确保幼儿园教师享有公办教师平等的法律地位和权利待遇, 真正在师资力量上予以扶持, 打破幼儿园与公办园教师双向流动的壁垒, 促进素质较高的教师流向幼儿园建议乡(镇)中心园可以建立向村小幼儿园流动的教师调节制度同时针对幼儿园教学质量相对薄弱的现状, 要改变过去偏重公办园而忽视幼儿园保教业务指导的工作思路, 把幼儿园纳入教研活动和培训工作, 以点带面, 建立业务网络, 创造机会让公办园的业务骨

干到幼儿园进行业务上的传帮带, 促进公办园和幼儿园教师业务的共同发展

第四篇：农村幼儿教育调研报告

农村幼儿教育调研报告

人生百年，立于幼学。学前教育的发展问题近来成为人民群众关注的焦点，受到党中央、国务院的高度重视。国办发[]13号《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确提出幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。11月3日，国

务院总理温家宝在主持召开国务院常务会议时也指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

纵观当前幼儿教育现状，比较城乡幼儿教育的发展，农村幼儿教育形势严峻，城乡发展极不均衡，反差较大，显失教育公平。为了全面掌握镇幼儿教育事业发展现状，客观分析影响和制约我镇幼儿教育事业发展的困难和问题，积极探索幼儿教育的新思路、新方法，我们对镇幼儿教育工作进行了专项调研，现将调研情况报告如下：

一、基本情况

目前，全镇共有幼儿园3所，省优质园1所，市优质园2所。全镇幼儿教师共68人，其中公办教师12人，代聘教师56人。全镇入园幼儿总数为779人。物价局审批的各类幼儿园收费项目仅保育费一项，市优质园收费标准为每生每月230元；省优质园收费标准为每生每月299元。

二、取得成绩

（一）学校管理日趋优化

各园能结合本校实际，明确办园思想，励精图治，开拓进取，大力发扬“落实、求实、务实、显特色”的工作作风，发挥整体的协调作用，实行校长负责制，坚持集体领导，分工负责，协调高效的工作方式，坚持校长例会和行政办公会制度，坚持重大问题集体研究和交待会制度，“集众思、众参与”，学校每年定期召开教代会，征求教工代表对学校工作的意见和建议，发挥教代会的监督作用，保证决策的导向科学、正确、合理。管理工作迈向科学化、民主化、制度化。

各园能根据《幼儿园工作规程》认真制定周活动计划，注重保教结合，坚持游戏为幼儿一日活动基本内容，注重在各类活动中提高幼儿的各种能力。

各园都能把安全卫生工作作为重点工作，对幼儿实施全面保育，不断加强保健工作的规范化管理。坚持开展预案演练活动，注重师生自我防范能力的培养。无一所幼儿园发生安全责任事故，都被评为市“最安全学校”。各园在抓好日常卫生保健工作的同时，还注重培养幼儿良好的生活卫生和自理能力，定期对幼儿进行身高、体重的测量、分析和评估，认真做好幼儿体检工作，确保孩子健康成长。

（二）保教质量日益提高

各幼儿园能认真贯彻执行《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、严格按照《幼儿园教育指导纲要》科学安排幼儿园工作，合理安排幼儿一日活动，注重常规管理，坚持学习习惯、生活习惯、交往习惯“三个并重”，构建全方位培养目标，促进幼儿身心健康和谐的发展。各园能以特色求生存，以特色谋发展，把特色建设作为幼儿发展、教师发展、幼儿园发展之本，注重内涵的提升，保教质量稳步提升。

（三）家园联系日善和谐

各园都非常重视家园联系工作，能通过幼儿园网站、家长学校网络向家长宣传家教知识，与家长沟通。同时通过定期开展家教讲座、亲子游戏、教育活动展示等活动，促进家园共育。各园都能高度重视0—3岁婴幼儿早期教育工作，开辟了专门的活动室，定期为本服务区的婴幼儿家长做专题讲座，提高家长科学育儿的水平。家园联系工作的有效开展更有效促进了学校、家庭、社区的和谐共育，促进了幼儿健康和谐的发展。

三、存在问题

（一）办园条件不优

1．占地面积少。幼儿生均占地面积、建筑面积、绿化面积和户外活动场地面积极其匮乏，严重不足，远远不能满足学前教育的规范要求。

2．活动用房不标准。园和园布局不尽合理、办学条件简陋。由于建筑陈旧，无法实施改造，对照《省优质园评估标准》，两所园无一间标准的活动室和幼儿专用活动室。幼儿园虽然经过后期改造，但是因为前期建筑限制，各活动室使用面积离省优质园标准也存在很大的差距。园分为前后两个教学区，且教室与盥洗室有一定的距离，给幼儿的学习和生活带来了一定的影响，也对管理造成了很大的麻烦。

3．保教设备不足。在上级部门的关心支持下，增置了部分教育教学设备。但是因为赠送有限，幼儿园经费又严重紧张，大部分设备年久未能得到及时更新，相对破损、陈旧，不能更好的满足幼儿学习、生活和游戏需要。特别是邓庄园由于资金的不足，办园条件非常简陋，玩教具、大型户外游戏器械及幼儿读物均不够。

4．安全隐患较大。一是上放学隐患。园、园地处交通要道，路上车辆川流不息，园两个教学区相距300米，且是交通要道相隔，幼儿上放学期间有很大的交通安全隐患。因为经费限制，三所幼儿园都没有条件聘请保安，仅靠内部管理是无法彻底解决交通安全隐患的。二是基础设施隐患。南幼园内幼儿多，地方狭小，主教学楼仅有一个楼梯口。几百名幼儿上放学、下课都要经过这一楼梯口。园、园的教学楼均未经过专业质量检测部门的验收，邓庄园近乎危房，且电路使用年久老化，很容易造成火灾事故。

5．办园经费紧缺。随着适龄幼儿人数逐年减少，随着农村人口向城市转移速度的加快，农村幼儿园生源越来越少，幼儿园经费收入也呈大幅度下降趋势，当前已经无法支付正常的公用开支。在自负盈亏的办园体制背景下，幼儿园的发展需要自力更生，几次的改造创建也早让幼儿园负债累累。目前镇三所幼儿园的幼儿教育经费已经严重紧缺，发展举步维艰。维持正常运转都有困难,更谈不上投入发展了，长期以往，镇的幼儿教育事业发展将严重失衡。

（二）师资队伍不稳

1．师资力量缺失。镇已经9年没有分配到正规的幼师。幼儿教师队伍是以非公办教师为主体，随着公办教师到龄退休，无公办教师及时补充这一现象的延续，导致这一比重逐渐增加。由于工资待遇的影响，镇已经出现教师大量流失。今年暑期，2名公办教师和4名优秀非公办教师外流和辞职，给原来整体素质不高的幼儿教师队伍造成了新的“创伤”。

2．师资水平下降。非公办教师大都是社会上没有经过专业培训的待岗人员。虽然也经过严格的考核面试和后期培训，很难一下子适应幼儿园工作，边学边工作的时间比较长。她们的科研能力和理论水平更难以适应时代需要。不少教师教育教学能力显得不够成熟和完善，研究意识不够浓厚，不能有效形成教学促教科研、教科研促教学的良性循环。由于经费紧张，近年来，镇幼儿教师的继续教育也不能得到保证。除了参加本市幼儿园提供的观摩机会外，走出市外学习观摩的机会

几乎很少。教师专业发展的缓慢也给幼儿园的内涵发展带来了一定的阻力。

3．倦怠现象渐显。幼儿园公办教师与中小学教师的性质是一样的，但编制保障和工资待遇却不一样。绩效工资到现在还得不到落实，导致住房公积金等待遇都出现了差距。公办教师对自身的将来十分担忧，情绪低落，工作积极性受到极大的挫伤。而非公办教师人员的工资待遇更低，虽然缴纳了五保，但目前的工资在800元/月，扣除自己应该缴纳的保险费部分，每月拿到手的只有600元。这样的待遇，却连市的最低工资标准都达不到，甚至远远不如服装厂工人的工资收入，更不谈什么住房公积金和绩效工资。教师每天上午7:00上班，下午最早17:30下班，每天工作10多个小时，担负着保教工作任务。再加上五花八门的文案，教师们往往弄得疲惫不堪，超负荷的工作量，致使幼儿教师产生严重的职业倦怠心理。对非公办教师而言，公办教师同样的工作量，待遇上几倍的差距，严重影响着她们的工作积极性。再加上受社会大环境的影响，部分教师开始出现工作不思进取，缺乏斗志的现象，并形成了保教队伍流动性强、极不稳定的局势。给幼儿园管理造成了很大的影响。

二、主要建议

幼儿教育的成败，关系到一个地区的可持续发展，也关系到国民整体素质的发展，建议相关部门要引起重视，要采取切实有效的措施，为幼儿教育健康持续的发展提供动力和保障。

（一）改变办园体制。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是公益性、福利性的事业。政府对幼教事业具有不可推卸的责任。各级政府应从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育放在优先发展的位置上，切实加强对幼儿教育的领导和管理，依法将幼儿教育纳入地方经济社会发展的总体规划，列入自身的工作计划和议事日程之中，研究制定加快镇幼儿教育事业改革和发展的规划与意见。财政应该在教育经费中设立幼教专项基金，用于支持幼教管理、教育科研、师资培训、评估表彰等，从而保障幼儿园的发展。建议改变幼儿园经营体制，将目前的公有民营改为公营，最好能纳入义务教育行列，政府增加对幼儿教育事业资金的投入和政策扶持力度，降低幼儿园收费标准，减轻家长沉重的经济负担。根据实际情况，制定学前教育资助制度，帮助贫困幼儿家庭，将幼儿教育转变为民生工程。

（二）改善办园条件。

建议政府领导能拟订相应的规划和政策，动员并组织社会各方面的资源，拨出专用资金，加强硬件建设，逐步改善各园的办园条件。添置设施设备，使功能室日益齐全，消除安全隐患，为幼儿创设一个安全、舒适、优美的生活、学习和活动环境。特别是园的异地重建和园迁址工程应尽快解决，真正让幼儿快乐，家长满意、社会放心。

（三）推进队伍建设。

在改变办园体制的前提下，切实保障幼儿教师的工资待遇，对公办教师的编制、绩效工资、保险，以及非公办教师的工资、五保、住房公积金等各类待遇做出具体明确规定。例如：享受与中小学教师同等的待遇，发放或增加班主任津贴等。建立正常的工资增长机制，逐步提高非公办教师的工资水平，并在职称评定、业务培训、评优奖惩等方面与公办教师“一视同仁”，切实维护他们的正当合法权益，充分调动她们的工作、学习与生活的激情。同时本着对幼儿教师身心健康负责的态度，建议科学合理地确定幼儿园编制，增配公办园的保教人员，保证班级合理的师幼比例，分化现行过重的工作负担，缓解工作压力，有效稳定教职工队伍。

建立师资培训长效机制，设立专项培训基金，通过多种途径，采取措施培养造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍。特别是加大对非公办教师的培训力度，通过自培和他培相结合的办法，使之适应学前教育发展的需要。不断完善园本教研制度，逐步提升教师的教科研能力，提高工作质量，促进幼儿园健康、稳定、持续的发展。

第五篇：农村幼儿教育现状调查报告

一、农村幼儿教育现状调查

XX乡位于县城长江北岸，东、南、西三面临江，与榕山、合江、佛荫隔江相望，北与望龙镇接壤，幅员面积74平方公里，辖12个村、1个社区，人口41000人，其中，3至6岁适龄幼儿2787人。全乡有公办幼儿园7所、民办幼儿园11所。乡内在园幼儿1075人，其中公办854人、民办721人。外地入园幼儿约500名。3至6岁适龄幼儿在园合计1575人，毛入园率仅有58%，还有约1200名3至6岁适龄幼儿没有入园。

二、农村幼儿教育问题分析

(一)布局不合理。

我乡有12个村(社区)、幅员面积74平方公里，全乡有18所幼儿园，平均每个村(社区)有个1.5个幼儿园，平均每4平方公里有1个幼儿园。但是，由于幼儿2 园布点不合理，乡政府所在地白米场附近就集中了5所幼儿园，加之农村人口分散居住，导致多数适龄幼儿上学路途遥远，必须由家长早晚接送，有的只好选择不来入学。

(二)条件简陋。

除中心校幼儿园外稍好一些外，全乡幼儿园，无论是场地、房屋、设备、设施都很落后，多数民办幼儿班都是将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有教具、玩具，更没有开启孩子智力的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大，远远不能适应幼儿教育发展的需要。

(三)师资薄弱。

全乡有幼儿教师29名。其中，专科学历3人(1人为幼师专业)、高中学历19人、初中及初中以下7人，30岁以下10人、30——40岁16人、40岁以上6人。幼儿教师来源和身份构成复杂，有在编小学教师或职工、退休教师、辞退民办教师、临时代课课教师、村妇女主任、社会自主就业人员等，师资素质、能力参差不齐。

(四)管理松懈。

一方面，全乡统一管理没有得到有效落实。全乡有幼儿园18所，有13所获办园许可，其余正在办理。其中，直属中心校、完小的幼儿园4所，由中心校、完小代管的村小学幼儿班3个，民办幼儿园11所，乡中心校对民办幼儿园进行安全监管，业务指导、培训很难开展。另一方面，幼儿园特别是民办幼儿园在教育、保育、安全、后勤等方面的管理较差，有的甚至只能算得上一个把幼儿集中起来玩耍的场所。

(五)观念落后。

一是幼儿教育观念淡泊。幼儿教育的重要性还没有引起普遍、足够的重视。多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。二是“小学化”倾向严重。直接向幼儿教授小学才应接受的知识，严重违背了幼儿生理发展和心理特征，对孩子未来的学习信心、兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为学校没有幼儿应有的快乐可言。这一方面是由于幼儿教师没有掌握幼儿教育的特殊任务、方法技能造成的，更重要的一个方面是由于家长不懂教育规律、望子成龙心切，甚至给幼儿教师施加压力造成的。三是“托管化”现象突出。较多的幼儿园没有注重幼儿行为习惯培养、智力潜能开发。基本等同于一般性的幼儿托管所。四是保育工作薄弱。全乡在园幼儿多数在园内午餐，部分民办幼儿园收取午餐费，但总体来说饭菜质量较差。乡内在园幼儿1575人，仅有床位200多张。幼儿身体发育所必须的营养、休息得不到应有保证。

三、农村幼儿教育对策思考

(一)合理规划布点。

按照加快推进城镇化和建设社会主义新农村的要求，从产业布局、公共基础、政策扶持、社会保障等各个方面入手，积极有为地引导人口向城镇、中心村集聚，把标准、规范的中心幼儿园和村级幼儿园建设纳入城镇、中心村规划，优质、高效地提供包括幼儿教育在内的各种公共服务，提高农村现代化水平。

(二)建设师资队伍。

一是将农村幼儿教师培养纳入中职、高职和师范院校招生计划，享受国家有关优惠政策，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教育的需要。二是公开招考、录用一批农村幼儿教师，充实到乡镇中心幼儿园、中心村幼儿园。三是将农村幼儿教师的培训纳入继续教育规划，有计划、有步骤、有考核地加强幼儿教师培训，对具备从事幼教工作基本条件的农村幼儿教师进行岗位培训、颁发证书，要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”。四是要从社会保障、工资水平等各方面切实提高农村幼儿教师待遇。

(三)加大资金投入。

一是政府要加大对幼儿教育经费的投入，至少每个乡镇应建设一所标准、规范的中心幼儿园，提高公共服务的质量和水平。二是要制定行之有效的政策、措施，积极鼓励民间资金兴办幼儿园。

(四)建立标准规范。

要从场地布局、设施设备、师资配备、教育保育、管理模式、质量评定等各个方面制定适应农村幼儿教育发展的标准规范，并严格执行，遏止非法办园、办班的现象。

(五)实行归口管理。

为了充分利用现有教育资源，应该进一步落实责任机制、调整利益分配，以乡镇中心校、完小管理为责任主体，管理、指导、示范辐射区域内的幼儿园幼儿教育工作，但必然注重幼儿教育的特殊性，实行小学教育与幼儿教育的差别化管理，尽量避免幼儿教育“小学化”的倾向。条件具备后，再成立具有独立法人资格的乡镇中心幼儿园、村级幼儿园，由乡镇中心幼儿园进行统一管理、指导、示范，有效杜绝幼儿教育“小学化”倾向。让每一个幼儿都受到良好的早期教育，是国家发展幼儿教育的基本宗旨和目标，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育的整体水平。农村幼儿教育的质量将直接关系着九年义务教育的质量，关系着我国人口素质的整体提高，甚至关系着中华民族的兴衰。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：要明确政府职责，加大政府投入，努力普及学前教育，重点发展农村学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

要实现这个目标，任重而道远，需要地方政府、社会各届共同努力。