小班语言活动课后反思：水果谜语[模版]

第一篇：小班语言活动课后反思：水果谜语[模版]

在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！

第二篇：小班语言《水果宝宝去旅行》课后反思

小班语言 《 水果宝宝去旅行 》 课后反思

白河县幼儿园 珍珍老师

对教材的反思：

儿歌是幼儿最喜欢的一种文学形式之一，通过儿歌教学，能培养 幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的表达能力。而对于小班的幼儿，尤其是刚来园的新生来说，是以教师讲述部分为重点。对于小班的孩子来说，教师在朗诵儿歌的时候，首先咬字要清楚，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚；其次是速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；最后在朗诵的同时，面部表情、眼神和手势都要随着儿歌里情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。所以我根据小班幼儿的年龄特点和认知能力，喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏；对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣；我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。

反思上课前对课的认识：

对于第一次正式上观摩课的我心里真的是很紧张，讲课的前一天自己对教案的内容还心存胆怯怕没有完全吃透，自己也明白在上课前一定要对教案的目标了解透彻，这样才能在讲课时不忘环节。这节课的目标有三条：第一是让幼儿理解儿歌的内容，会说这首儿歌。这条目标自己认为主要是老师对孩子的把握程度要好，并且是让幼儿通过看课件交流回答，这方面自己在课前准备还是有的，所以对这方面不是太紧张。第二是让幼儿在理解就儿歌的基础上初步尝试创编儿歌。这一个环节自己心里真的很没底，因为这个环节是和孩子的思维和经验有关，对于孩子在活动中出现什么问题自己真的没有把握。第三是让幼儿给水果宝宝分类，并做游戏。整个活动过程我都已幼儿为主，组织教学。

对课程进行的反思：

作为教师，对儿歌教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。而我在上《水果宝宝去旅行》的时候，我在朗诵第一遍时就直接用上教具，引起幼儿对儿歌的倾听兴趣，在朗诵儿歌的同时还正对儿歌中的一些简单的问题进行了提问，或者让幼儿进行猜测接下来儿歌里的情节，使幼儿融入进去。在儿歌中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，例如：“儿歌里谁在开火车呀？谁上火车了呢？”其实作为教师应该要引导幼儿去回答，如果回答不上来，我把重点突出出来，然后再让幼儿回答，这样幼儿会很容易接受、理解。在这个过程中，对于回答不出来的或回答错了的幼儿，我也从不表示厌烦，而要肯定他们愿意回答的积极一面，教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。在上课的过程中自己总体来说表现还不错，虽有点紧张，但思路没乱。最后幼儿实践上，许多幼儿看起来挺感兴趣，能很好的给水果分类，只是感觉幼儿活动的时间太短了。没有尽兴，游戏就结束了。对幼儿在课中反应的反思：

在本次活动中孩子们表现的很棒，倾听习惯和对老师所提问题进行较清楚应答表现都很好，对于孩子的能力方面我还是比较有把握的，备孩子比较充分；关键在我的课件的设计、目标的把握和教具的使用上，都为幼儿发展语言作辅助，整个活动过程我都主要以幼儿看为主。让幼儿被课件吸引。在看中说，说中学，学中玩，玩中乐。感兴趣的动画课件开始部分问题的提问孩子都能够回答出来，问题慢慢加深难度时，幼儿有的都不知道怎么应答，有的就坐不住了，我就及时用委婉的语言提起幼儿的兴趣。而且万老师出示课件的时间太恰当了，和我很默契，让幼儿快快乐乐地完成了本次活动。

经过一节课，让我感悟颇深，自己需要努力和学习的地方很多，一定要谦虚，继续加油！在此感谢对我指导的诸位老师。

自己真实的感受：

这是第一次上观摩课，自己的确像一些老教师说的那样上完一次课就脱一层皮——蜕变而成长。自己本来讲课并不好，这次能够被选上挺荣幸的。通过课前自己对课的认识和上完课评委点评的结果相对比，这节课完全变了另一种想法和过程，自己课前对活动的认识还不够深入。整节课下来，活动设计及教师自身的问题都需要进一步完善，评委老师说是一种挑战，其实也是对自己的安慰。这节课自己最大的缺点就是语言概括和对幼儿语言的提升，问题的延伸做得很不到位，并且上课一定要把语言规范到位，这一定要在自己平时生活中和讲课中要注意到的问题——教学的基本功。这节课让自己懂得了许多平时上课都要做到的教育方法和技能，说过的一定要身体力行。我知道不是上完这节课以后就能把课上得都很完美，路都是一步步走出来的，注意平时的积累，才会有灿烂的展示。加油！

第三篇：幼儿园小班语言教案《水果谜语》及教学反思

小班语言教案《水果谜语》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿巩固对某些水果特征的感知，能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的快乐，通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节，快来看看幼儿园小班语言《水果谜语》含反思教案吧。

教学经验：

在本次活动中，孩子对《水果谜语》很感兴趣，丰富了他们的知识，使他们初步知道了什么叫谜语，有一点粗浅的了解。但通过实施这个教材，我还是觉得：“猜谜语”这样一种语言活动形式，对于小班孩子来说，其实不太能理解。因为谜面(语言)是非常抽象的东西，要把非常抽象的东西“翻译”成一个具体形象的事物，他们还没有这么高的思维水平。因为小班孩子的思维还是以具体形象思维为主。

而且，谜语中的语言，都是非常精炼、概括和书面化的语言，这更增加了幼儿理解这些语言的难度。!.快思.教案网!像今天的活动香蕉应该属于最熟悉的，可是也只有薛任孜一个孩子猜出来。(不过我想大概和人数太少也有关)但像这次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子对实物很熟悉，可是就是和谜面联系不起来，猜不出来，我想猜谜的能力也是需要锻炼的，相信多经历几次后，孩子的能力一定会有所提高!

活动目标：

1.能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的快乐。

2.巩固对某些水果特征的感知。

3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

1.菠萝、哈密瓜、苹果、橘子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。

2.录音机，热烈欢快的乐曲。

活动过程：

一.产生兴趣。

1.今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?

2.逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。

3.水果宝宝准备了许多小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。

二.学习猜谜。

1.教师说谜面：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。

2.逐步分解谜语，引导幼儿学习猜谜的方法。“兄弟几个真和气，天天并肩坐在一起“是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)”少时喜欢穿绿衣“是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)

“老来都穿黄衣裳“是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了)

3.小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的特征合起来，我们就知道是什么水果了。

4.请幼儿一起分析谜面。

5.请幼儿猜谜，并把这种水果从桌子上的水果中挑选出来。

6.教师把粘纸礼物送给幼儿，鼓励学说谜语。

三.跳水果邀请舞。

1.幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。

2.在节奏感强、热烈欢快的音乐声中，教师当邀请者做邀请动作，请幼儿到场地中央欢快地舞蹈，鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现。

教学反思：

在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“ 猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。

可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。

教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

本文扩展阅读：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。

第四篇：小班语言《水果宝宝去旅行》课后反思

小班语言《水果宝宝去旅行》课后反思

小班语言《水果宝宝去旅行》课后反思

我今天上的是小班语言活动《水果宝宝去旅行》，根据小班幼儿的年龄特点，他们能认识一些简单的水果，喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏。对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣。因此我抓住幼儿这些特点，设计了此活动。让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌，体验乐趣。

活动开始时，我首先以游戏的方式进入情境，通过播放“火车”声音吸引幼儿的注意力，又通过提问“你们去旅行过吗？让幼儿在回答问题中理解旅行的意思。为了增添活动的情境性和趣味性，还说了火车要开到xx地方去，引导幼儿边模仿火车声音边做开火车的动作，在这环节中，由于我的引导不够到位，导致幼儿没有完全自主地跟着老师边做动作边说出“咔嚓咔嚓”的声音。其次，出示西瓜爷爷图片引导幼儿主动的学习。在活动过程中以游戏为主，学习句子“xx宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”我还加上身体动作让儿歌形象化，调动幼儿倾听的积极性，从而达到更好地教学效果，幼儿学习的兴趣也很浓厚，都能积极地回答老师提出的问题，语言能力得到了进一步的提升。在引导幼儿理解了儿歌内容并请了个别幼儿学习儿歌的同时，还应该集体再学习一次儿歌。在学习儿歌时，如果能请幼儿做开火边学习儿歌，会充分地调动幼儿的积极性和参与性。在游戏过程中，我采用了多种方式让幼儿掌握，先让个别幼儿单独说，然后再集体说；在引导学习儿歌中，先是老师扮演水果宝宝，幼儿扮演小火车，跟着西瓜爷爷边旅行边朗诵儿歌；然后幼儿扮演水果宝宝，老师扮演小火车，再次跟着西瓜爷爷旅行并朗诵儿歌。最后，又集体再次完整地朗诵一遍儿歌。在这一环节中，由于我的引导不够到位，个别幼儿没有掌握好儿歌内容。在仿编儿歌时，由于水果可以在生活中经常接触到，创编的面比较广，所以幼儿可以举例出各种水果。也能仿编出儿歌。在最后的环节中，让幼儿自主选择喜欢的水果，西瓜爷爷带着水果宝宝去旅行，我扮演了西瓜爷爷，请可爱的水果宝宝去旅行，在这个环节中，幼儿既复习了儿歌的内容，又参与了游戏，让幼儿在玩中学习，达到了很好的效果。总之，本次活动的环节设计得较好，活动始终以旅行为线索贯穿整堂课，水果图片效果逼真，激发幼儿的兴趣。在游戏中学习，体现了老师的主导和幼儿的主体作用，使幼儿在玩乐中突破了活动的重难点。在此，感谢上级领导和我园领导给我这次机会，感谢旌阳区一幼领导对我进行的指导。在以后的教学中，我会不断总结和反思，结合纲要和指南上的内容，精心设计好每一次活动的各环节，使活动达到更好的效果。

第五篇：小班语言活动：水果歌[模版]

活动名称：水果问答歌曲 活动目标：

1.学习儿歌，并能有节奏念诵儿歌。2.喜欢参与语言活动，对语言活动感兴趣。活动准备：

1.梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂颜色）。2.红、黄、绿、紫四种颜色的问号图片。3.水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。活动指导：

1.情景导入，引发幼儿活动兴趣。

师：果园里的水果丰收啦，石老师想带小朋友们一起去果园里摘果子，你们想去吗？请你们开起你们的小汽车。滴滴！出发吧！„„果园到啦！睁大眼睛看看，果园里面都有那些水果？

教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面）。2.学习儿歌。

（1）感受并学习叠词。

师：①咦？小朋友们仔细观察，今天的水果和我们平时见到的水果有没有什么不一样的地方？哦！他们忘记穿上有颜色的衣服了。

②那你们想帮他们挑衣服吗？想帮谁挑？挑什么颜色的衣服？

③水果宝宝们都换上了有颜色的衣服，苹果宝宝穿上了红色的衣服变得怎么样？（红红的）老师想送一句更好听的话给苹果，你们仔细听一听，老师是怎么说的：“苹果苹果红红的。”这句话好听吗？那我们一起吧这句话送给苹果。（重复）那谁来给西瓜送好听的话呢？

（2）学习儿歌内容。

①展示问号图片，学习如何提问。

师：今天果园里不只有水果宝宝，还来了一位特殊的宝宝，你们看这是谁啊？（问号）问号代表什么意思呢？请小朋友来猜一猜问号宝宝是来做什么的？（提问题）那你们觉得这个问号宝宝想问谁？你怎么知道的？对啦，红色的问号宝宝有问题想问红红的苹果。

②老师手里还有三个不同颜色的问号宝宝，我请3个小朋友来说一说他们分别想问谁？

③不同的问号宝宝都找到了想问的水果，我们来听听看红色问号宝宝是怎么问的：“什么水果红红的？”那绿色的问号宝宝会问西瓜什么问题呢？

（3）完整复述儿歌。

①教师有感情的朗诵儿歌，幼儿倾听

师：小朋友们今天都很棒，都开动脑筋送好听的话给水果宝宝，还帮问号宝宝找朋友，其实你们已经编出了一首很好听的儿歌，这首儿歌的名字就叫做《水果歌》请小朋友竖起小耳朵，认真地听老师念一遍这首儿歌。

水果歌

什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果绿绿的，西瓜西瓜绿绿的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

②教师问、幼儿答，一起朗诵儿歌。

师：你们想不想和老师一起来朗诵这首儿歌呀？那老师来当问号宝宝提问，你们来当水果宝宝回答问题，我们来试一试。

3.游戏“我问你答”。

（1）展示水果挂饰，认识自己。

师：①你们的念的又清晰又准确，老师奖励你们玩一个游戏，你们看（展示水果挂饰）。这么多的水果，你们想摘就摘哪一个，摘下来了就贴在身上，小手放腿上坐坐好。

②现在老师扮演问号宝宝，你们扮演水果宝宝。我要看看水果宝宝们知不知道自己是什么水果？苹果宝宝在哪里？（依次提问）

（3）讲解游戏规则，开始游戏。

师：“宝宝们都知道自己是什么水果了，现在我们来‘我问你答’的游戏。①请听规则，问号宝宝问‘什么水果红红的？’，什么宝宝来回答呀？对了，苹果宝宝站起来回答。其他宝宝们听明白了吗？我们来试一试。（4）升级版“我问你答”。

教师：“哇！你们回答的真棒，看来我要再加大难度才行，现在我不按顺序提问了，敢不敢接受挑战？”（4.教师小结，活动延伸。

教师：“这么难的挑战都难不倒你们，你们可真棒呀，快给自己鼓励鼓励。在我们幼儿园里种了许多水果，散步的时候我们一起去找找，看看还有哪位水果宝宝可以和我们做游戏好不好？”