第一篇：大班科学活动《混合物的分离》
大班科学活动《混合物的分离》
一、设计意图：
幼儿在日常生活中，常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。为了能让幼儿解决生活中类似的问题，所以设计了此活动。在活动中，幼儿通过动手、动脑、动口，自己发现方法。从而激发了幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力，培养了尝试意识、创新意识以及体会成功的喜悦感。
二、活动目标：
1、通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。
2、能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。
3、发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。
三、活动准备：
1、带分离的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黄豆、回形针和纽扣、小铁球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁铁、筛子、水等。
3、视频仪、记录表、记号笔。
四、活动过程：
（一）以谈话活动引起幼儿的兴趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老师带来了什么？”“你们有什么办法把它们分离开来？”幼儿自由回答。
2、（出示记录表）老师用简单的标记把幼儿的分离方法记录在表。
（自评：此环节设计的问题，能让幼儿大胆想像，有效调动了幼儿探索的积极性。用标记记录的方法，符合了“做中学”的科学原则，为下一个环节做好了铺垫。）
（二）幼儿第一次操作（分离花生肉和花生皮）
1、老师介绍几种特殊的工具。
2、幼儿自由选择工具，去尝试各种分离方法。
3、师生共同小结，记录结果，从中找出最快、最好的一种分离方法，并说说原因。
（自评：幼儿能使用各种工具大胆验证方法，初步体验成功的快乐。）
（三）幼儿第二次操作。
1、出示几种待分离的物品，让幼儿逐一认识。
2、幼儿分组讨论本组混合物的分离方法，并由组长记录下来。
3、幼儿再次尝试、验证。从中找出最快、最好的方法，并做好记录。
4、请每组的一名幼儿把方法介绍给大家听，并说出最成功方法的原因。
5、老师小结。
（自评：在操作过程中，通过幼儿自己的尝试、比较、发现了用筛子分离物品，不仅完成任务，而且速度也有了明显的提高。）
（四）引导幼儿探讨区别生熟鸡蛋的方法。
五、活动延伸：
引导幼儿找找生活中利用分离原理发明出来的物品。
六、活动评析：
该活动中的操作材料贴近幼儿生活，唯幼儿所熟悉，较好的激发了幼儿的操作兴趣。在“试一试”活动中启发和鼓励了幼儿大胆地自由尝试，找出多种分离各种混合物的方法。在“比一比”活动中，加大了探索的难度，不但要将混合物分离，而且要找出该混合物的最快、最好的方法。此次活动注重培养幼儿的探索欲望、思维能力、操作能力、合作学习的习惯与能力。
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第二篇：混合物的分离和提纯教学设计
高一化学《物质的分离与提纯》教学设计
姓名：李娅
学号：***
一．教学目标
1、知识与技能：
初步学会过滤、蒸发等分离物质的实验技能，并能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。初步学会常见物质的检验。
2、过程与方法：
认识化学实验在学习和研究化学中的作用,培养以实验为基础研究学习化学学科的方法。
3、情感态度与价值观：
树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。二．教学重点难点
1、过滤和蒸发的运用。
2、如何除去粗盐提纯产物中的可溶性杂质。三．教学过程 〖引入新课〗
1、你知道沙里淘金吗？淘金者是用什么原理和方法将金从砂里分离出来的
2、自然界中的物质大多数是以混合物的形式存在的，在科学研究、日常生活中常常需要比较纯净的物质，如从粗盐中精制食盐、工业上制取高纯度的硅、水的除杂等等。因此掌握混合物的分离与提纯方法是非常重要的，今天我们就一起来学习常见混合物的分离提纯方法。〖板书〗混合物的分离和提纯 〖讲授新课〗
1、过滤与蒸发 〖讲
述〗
（1）物质的分离：是把混合物的各种成分分开，分别得到纯净的物质；（2）物质的提纯：是把物质中所含的杂质除去，以得到纯净的物质。（3）常见的从混合物中分离或提纯物质的方法有：
① 物理方法：过滤、蒸发、结晶、分液、萃取、蒸馏、升华、渗析等。
② 化学方法：沉淀、加热分解、洗气等。
以上这些方法在化学中都是非常常用的，这节课我们主要学习两种物理方法过滤和蒸发。初中我们已经学过过滤和蒸发的有关操作，现在我们看着ppt上的图片，一起来复习一下。〖复
习〗
① 过 滤：将不溶性固体物质从液体中分离出来的方法。仪 器：烧杯、铁架台、普通漏斗、玻璃棒等
注意点：“一贴、二低、三靠”
② 蒸 发：减少溶剂，浓缩溶液，由不饱和到饱和以至溶质析出的过程。(分离溶质和溶剂)目的：分离溶质和溶剂，得到溶质。
仪器：铁架台（带铁圈）、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯等
蒸发操作应注意的事项：
a.加入的液体不超过蒸发皿容积的2/3。
b.蒸发过程中要用玻棒不断搅拌（以防溶液因局部过热而造成液滴飞溅）。
c.加热至剩余少量液体时，停止加热，利用余热使滤液蒸干。
d.热的蒸发皿不可直接放在实验桌上，要垫上石棉网。
③ 复习粗盐提纯的步骤、目的、操作限度、现象、玻璃棒作用及注意点。2.离子检验 〖 探讨一 〗
① 提纯前粗盐含有MgCl2、CaCl2、Na 2SO4及泥沙等杂质，由此得到的食盐是否为纯净物？为什么？
② 如何检验所得食盐中含有这些可溶性杂质？请设计实验方案！〖归
纳〗
SO42－：加入溶液生成不溶于稀盐酸的白色沉淀证明含Na 2SO4 Mg2＋：只加入NaOH生成白色沉淀则有MgCl2 Ca2＋：加入Na2CO3溶液如有白色沉淀就有CaCl2
〖 讲述〗
（1）离子检验的原理：根据物质的物理性质（如颜色、状态、气味、密度等）或化学性质（生成气体↑、沉淀↓等特殊现象）
（2）离子检验的步骤：
a.先对试样的外观进行观察（颜色、状态）b.将试样（固体）配成溶液，取出少许进行检验 c.选择合理的试剂（反应灵敏、现象明显）d.注意排除某些共有现象的干扰。
3.物质的提纯
〖 探究二 〗：如何除去食盐中可溶性的杂质呢？
问题①：除去杂质有什么要求？选择什么试剂来除去这些杂质离子？
学生讨论归纳：除杂要求———不增不减易分
选择试剂———Mg2＋用NaOH，Ca2＋用Na2CO3，SO42－用BaCl2
问题②：如何保证杂质离子完全除去？
学生讨论归纳：除去杂质的试剂必须过量
问题③：如何除去加入过量的除杂试剂呢？
学生讨论归纳：所加入的除杂试剂必须过量；同时合理考虑除杂试剂加入的先后次序，即用过量的盐酸来除去过量的NaOH与Na2CO3，用过量的Na2CO3除去过量的BaCl2，即加BaCl2要在Na2CO3之前，加盐酸要在NaOH与Na2CO3之前，过滤操作要在加盐酸之前。
问题④：应该有哪些合理的加入试剂的次序呢？请设计除杂方案。
学生讨论归纳：①NaOH、BaCl2、Na2CO3、加盐酸。
②BaCl2、NaOH、Na2CO3、加盐酸。
③BaCl2、Na2CO3、NaOH、过滤、加盐酸。
〖总
结〗：物质提纯时的原则
（1）变成不溶性杂质、气体或水不能引入新杂质，若引入，必须进一步除去（“不增、不减、易分、复原”）。
（2）提纯后物质成分不变（该成分的量若能增多则更好）。（3）实验过程和操作方法简单易行。
〖 探究三 〗：怎样改进初三粗盐提纯的实验，使得到的食盐为纯净物呢？请设计除杂方案。（课后作业）
①溶解、NaOH、BaCl2、Na2CO3、过滤、加盐酸、蒸发结晶。②溶解、BaCl2、NaOH、Na2CO3、过滤、加盐酸、蒸发结晶。③溶解、BaCl2、Na2CO3、NaOH、过滤、加盐酸、蒸发结晶。
〖 讲述〗除杂和检验的区别：
检验：设法排除其它离子的干扰以确定某种离子的存在。
除杂：为取得较纯净的目标物质，加入试剂将其他物质除去。试剂加入要过量，且过量试剂的新杂质离子要在后续操作中除去。
除杂需要考虑：试剂的选择；
试剂加入的先后顺序；
试剂用量；
试剂过量后的处理。
注意：
1、除杂原则：不增、不减、易分、易复原。
2、除杂方法：杂转纯，杂变沉，化为气
〖练
习〗
1.实验室里将粗盐制成精盐的过程中,在溶解、过滤、蒸发三个步骤的操作中都要用到玻璃棒,分别说明在这三种情况下使用玻璃棒的目的: 溶解时: 搅拌,加速固体的溶解。过滤时：引流，将待滤液体引入漏斗中。
蒸发时：搅拌,防止局部受热不均而造成液滴或晶体飞溅出来.2.提纯含有少量硝酸钡杂质的硝酸钾溶液,下列可以使用的方法为(D).①加入过量Na2CO3溶液，过滤，除去沉淀，溶液中再加入适量HNO3 ②加入过量K2SO4，过滤，除去沉淀，溶液中再加入适量HNO3 ③加入过量Na2SO4，过滤，除去沉淀，溶液中再加入适量HNO3 ④加入过量K2CO3，过滤，除去沉淀，溶液中再加入适量HNO3
3、某KNO3溶液中含杂质KCl、K2SO4和Ca(NO3)2，现欲除去杂质，得到纯净的KNO3溶液，则加入试剂的正确顺序是（CD）
A、Ba(NO3)
2、K2CO3、AgNO3、HNO3 B、K2CO3、Ba(NO3)
2、AgNO3、HNO3 C、Ba(NO3)
2、AgNO3、K2CO3、HNO3 D、AgNO3、Ba(NO3)
2、K2CO3、HNO3
第三篇：《分离混合物》教学课后反思
《分离混合物》教学课后反思
尽脑汁，在让学生动脑想办法之前自己先进行思考，估计出学生们能够想到的解决问题的方法，然后根据所想到的这些方法，为每个小组准备好各种实验器材。
筛子是这几个实验中需要普遍使用的工具，为了使工具比较统一，我准备了一套小筛网，供分组实验时使用。在分离粳米和面粉的活动中，簸箕、盒子都是学生们会想到的分离工具，于是，我从家里拿来了几个饺子板，没有盒子就发动学生回家去寻找。在分离铁钉和木屑的活动中大部分学生会想到使用磁铁这个工具，于是，我为每组准备了一块磁铁，也许有些学生会想到用水来分离木屑和铁钉，我就为每组准备了一烧杯水，继而我又想，在水中怎样取出木屑或铁钉？于是我又为每组准备了一个镊子、一个小筛子。
二、教学过程由易到难，层层递进。
在本课的教学过程中，三个分离活动按由易到难的顺序进行。第一个活动通过让学生参与两次比赛（用手择豆子和用小筛网筛豆子）使他们体验到了使用工具的重要性，通过探究小筛网的用法使学生们体会到了合理使用工具能提高我们的工作效率。第二个活动是分离粳米和面粉，在第一个活动学生们认识到使用工具重要性的基础上，分小组讨论这个活动能够运用哪几种办法，需要运用哪些工具，然后，全班同学进行交流，集思广议，从中找到几个合理的分离方法。由于用簸箕及纸盒分离有些同学很少接触，因此在小组活动前先让会使用这两种工具的同学进行示范，通过小组讨论，全班探讨，同学示范，学生们初步了解了分离粳米和面粉的方法，在小组中再亲自进行动手实践，就显得得心应手，使学生们更加体会到了使用工具的重要性。第三个活动分离木屑和铁钉，让各组学生进行方法的探讨，材料的选择以及实验的操作，由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热情高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所使用的方法一一进行描述，有些方法的确是老师没有想到的，通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步掌握了分离混合物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。
三、开展科学探究活动，培养学生的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主，在第一个分离活动中，当老师把筛子发给各组时，学生们需要解决的第一个问题是如何正确地使用筛子，于是，在进行比赛之前，各小组先要进行讨论：你组怎样使用筛子才能在比赛中取得胜利？只见各个小组的学生把小筛网取出，他们发现原来这个筛子有三层筛网，那么先使用哪个筛网呢？小组内的学生产生了不同的意见，有的打算先用大孔筛网，有的打算先用小孔筛网，还有的打算先用中孔筛网，事实是检验真理的唯一标准，于是各
第四篇：《混合物的分离和提纯-过滤和蒸发》教学设计
课标要求
1初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能
2能够与同学合作完成实验，记录实验现象，完成实验报告，并能主动进行交流
教学目标
知识与技能：
1初步学会使用过滤和蒸发的方法对混合物进行分离
2知道对含有杂质的物质进行提纯的方法
3能够利用溶解性表格选取检验和提纯常用化学物质的试剂
4能够合作设计提纯含有多种杂质的物质实验方案，能够考虑所加试剂的先后顺序、用量及试剂过量后的处理等问题
过程与方法：
通过交流等方式，在学习知识的过程中发现问题、分析问题，进而解决问题
5情感态度与价值观：让学生体会探究的乐趣；学会合作与交流
学生分析 学习过粗盐提纯的方法
重点、难点
提纯含有多种杂质的物质实验方案的设计
教学准备
过滤、蒸发装置，过滤后的粗盐溶液，BaCl2,NaCl,NaOH,HCl等试剂
教学过程
教学活动
教学反思
[情景创设]投影：海水晒盐
[提出问题]得到的粗盐如何提纯？溶解→过滤→蒸发
[复习]粗盐提纯投影过滤蒸发装置
[强调]过滤：一贴二低三靠
蒸发：玻璃棒不停搅拌；当有较多量固体出现时，停止加热
[提问] 此时得到的白色的固体是否是纯净的NaCl？
[投影]海水的成分
分析粗盐中可能含有的可溶性杂质有哪些（硫酸盐、MgCl2,CaCl2）
[交流讨论]如何检验粗盐中是否含有SO
42学生讨论方案，并进行实验操作
[科学探究]纯净NaCl的制备
探究课题：除法粗盐中可溶性物质
根据物质的溶解性表，设计实验方案。
[教师板书]学生的设计方案
引导学生设计方案时注意：
1，除杂试剂的选取；
2，加入试剂的顺序；
3，试剂的用量及过量试剂的处理
[强调]（1）Na2CO3一定要在BaCl2之后加入（2）HCl一定最后加（3）加入HCl之前过滤（4）最后蒸发
[交流讨论] 实验中如何判断所加除杂试剂已经过量
[分组实验] 进行实验：记录现象：组长负责
得出结论：制得较纯净的NaCl
交流反思、组内评价
[课后探究]设计方案除去 KNO3 晶体中含有的CaSO4,MgSO
4[布置作业]略
教学背景引入效果很好
为后面的操作奠定基础
此处不宜过多开放探究，不宜引出SO32的干扰问题，否则影响后续教学任务的完成此处设计成开放探究形式效果很好，通过对一些忽视问题的强化，深刻理解分离提纯的原则：“不增、不减、易分、复原”。
学生蒸发没时间完成
第五篇：大班科学活动
大班科学活动：学看温度计
活动目标：
1：认识常见的温度计，了解其用途。
2：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3：培养幼儿测量温度的兴趣。
活动准备：
1：人手一份水温计，记录卡，笔。
2：每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。
3：温度计模型，词卡。
4：录音机，磁带，课件
活动过程：
（一）帮助幼儿认识温度计。
1：通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。
（1）一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧？
（2）我们什么知道今天的温度有几度？
（3）怎么知道杯子里的水是几度？
2：小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。（出示温度计）3：引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计。找出相同之处。
4：小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。
5：观察温度计的结构，认读记录温度。出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。
（二）指导幼儿测量水温。
1：提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。
2：幼儿交流
3：继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么？是什么变化的？从热水到冷水又会什么变？幼儿第三次操作。并交流。
4：教师小结：热长冷缩。
（三）游戏：热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。
（四）了解温度计的用途。
1：提问：温度计有什么用。
2：组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。
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