第一篇:幼儿园班级管理工作体会
幼儿园班级管理工作
幼儿园班级管理工作和中小学的班级管理工作在某些方面有所不同,这是由于受教育者的年龄特点和各教育阶段的教育任务所决定的。幼儿园班级是对3-6岁的幼儿进行保教活动的基本组织单位,是以一日生活基础作整体安排的,幼儿一日生活又涉及生活与教育诸方面,包括来园、晨检、早操、游戏、体育、午睡、盥洗、餐点、劳动、娱乐、户外活动、自由活动、离园等,所以在幼儿园班级管理工作中要把保护幼儿生命和健康放在工作的首位,以游戏为主要活动,为幼儿的一生学习打下良好的基矗那么怎样做好幼儿园的班级管理工作呢?
一、要让幼儿产生归属感和集体意识
初入园的幼儿,他们第一次离开家庭,从分散状态进入一个专门的教育机构,与陌生同伴、陌生环境、陌生成人一起生活,加上幼儿园作息制度与常规的约束,幼儿一开始不习惯于集体教育活动。所以幼儿在入园前教师应做好入园前的家访,召开家长会,参观幼儿园,组织一些亲子活动,让幼儿感受到幼儿园生活的快乐,真正喜欢幼儿园。入园后老师要用亲切的态度、温和的语言、温暖的爱来打动孩子的心,对一些生活动自理能力弱的孩子、哭闹的孩子教师要多关心、多体贴,使孩子们心里上感到安全,情感上得到满足。另外教师要根据幼儿的年龄特点组织一些有趣的游戏活动吸引幼儿,分散幼儿“想妈妈、想家”的注意力。随着时间的推移,幼儿在同教师和同伴相处过程中建立起密切的关系,逐步适应并融入班级集体,知道自己是***
班的小朋友,使幼儿产生班集体意识。
二、科学合理地安排好幼儿的一日生活
古人云:“没有规矩、不成方圆”良好的规则是一切活动的保障,所以在班级管理中教师要科学安排幼儿的一日生活,游戏、体育、学习、娱乐等,要做到有规律、有节奏,有劳有逸,动静交替、新旧活动交替,要兼顾到体、智、德、美诸方面,避免活动内容单调或一种活动时间过长。如在进行用脑活动过多后,可以安排一些轻松的音乐、游戏、午蹈等。由于每个幼儿的兴趣、爱好、个性不一样,教师安排活动时应采用集体、小组、个别活动,使每一个幼儿都能愉快地生活和学习。班内三位老师要互相配合,做到口径一致、步调一致,有秩序地做好班级工作,以防每个老师的要求不一样,导致幼儿无所适从。
三、用教师的“人格力量”感染孩子
由于幼儿年龄小,生活经验少,辨别能力差,模仿性强,因而班级的一切,不论物质的或精神的因素,无时无刻不在熏陶着幼儿,产生潜移默化的作用。尤其是班上的老师,每天和幼儿朝夕相处,使幼儿对教师产生一种特殊的信任和依恋的情感。所以教师要做到“严而不厉”“爱而不溺“,要用这种真诚、无私、深厚、持久的感情变成一种无声的教育力量,成为孩子健康成长的催化剂。班级教师要信任理解孩子,对孩子一视同仁,客观公正地评价每一位小朋友,对幼儿的缺点给予满腔热忱的帮助和指正,而不是嘲笑或责骂,同时,要帮助幼儿建立友好的同伴关系和平等的师幼关系,教师要恰到好处地用人格力量感染孩子,真正做到“一切为了孩子。”
四、用榜样的力量激励孩子
人们常说,榜样的力量是无穷的。对爱模仿、易受暗示的幼儿来说更是如此。教师要在班级管理工作中利用具体健康形象和成功的行为做示范,来引导和规范幼儿的行为。如在区域活动时,总出现幼儿把桌面结构玩具独占的倾向,教师要利用情境表演“好玩的玩具大家一起玩”,歌曲“李小多分果果”,故事“孔融让梨”等活动教育幼儿向他们学习,另外要结合班内的实际情况,鼓励和引导幼儿发现自己身边的榜样,从而激发幼儿形成良好的行为习惯。
五、用具体的目标指引孩子
由于幼儿受理解力、记忆力的限制,在确定幼儿班级活动目标时不能过于复杂、不宜过多,也不能过于抽象。制定目标时,最好由师生共同参与目标的讨论和制定,使目标在幼儿心中有个具体的形象,并使幼儿了解为什么要实现这一目标。如对于刚入园的孩子,教师可以设立“高高兴兴上幼儿园”“跌倒了自己爬起来”“上幼儿园时不让爸爸妈妈抱”中班可以确定“学习整理床铺;学习独立、有序地穿脱-衣服;进班后,学习将帽子、外衣叠放在固定的地方”等,用这样具体的目标指引孩子,使教师少化精力,提高管理效果。
总之,班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程,是提高保教质量的基本保证,我们每一个幼儿园教师要高度重视。
第二篇:班级管理工作的体会(范文模版)
班级管理工作的体会
班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中,要切实关注学生人格的完善、生命的发展,必须培养学生的人文精神,注重学生人格的完善,用真诚、民主的态度关爱学生,尊重学生的情感、意见,一切为了学生的发展着想,使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么,如何才能体现这种教育理念,形成这种氛围呢?
一、建立以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的办学理念 现代全新教育理念,倡导“以人为本”,把学生的发展成长放在首位,以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中,教育教学的一切出发点都是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,以此为出发点和终点目标,实现学生个体价值与社会价值的统一。班主任老师在开展的各项工作中,应把学生的健康成长放真正在首要位置,要把学生放在“人”的位置上,而不是把学生作为支配和小视的对象;改变过去工作中无视学生的人格尊严,工作残暴简单的错误作法,彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下,让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中,相互尊重,相互信任,意愿接受老师的教育和帮助,从而提高班级的凝聚力,改变班级的精神风貌。学生有了缺点,以及犯了错误,班主任和学生,可以共同讨论,发表各自不同的看法,班主任老师在倾听各方面的意见后,再确定处理对策,力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛,感受到自己意见的意义和价值,感受到自己的人格尊严被重视。
二、真诚关爱学生,形成情感认同,建立良好的师生关系。要做一个好的班主任教师,首先必须拥有一颗关爱学生的心,(无论是优生,还是差生,都是自己的学生,都应一视同仁。)必须走进学生的心灵,了解学生,关爱学生。这种爱要像农民爱土地,工人爱机器一样,发自内心,纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱,关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀,认真处理好班级的日常事务,不能有私心、偏心,要以心换心,平等而真诚对待学生,使学生“亲其师,信其道”。这样,班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系,实际生活中,师生之间更应该是一种互相尊重,互为朋友的关系。因此,班主任不但不能歧视任何一个学生,并且要善于去发现每个学生的长处,要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生,尊重学生的人格,得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友,他应常常倾听学生需求的呼声,感情脉搏的跳动,用心与学生交流。
三、应具备应付突发事件的能力, 班主任老师应是教育工作的有心人。教育无小事,在开展工作时应具备应付突发事件的能力,对一看似简单的事情,都要认真调查、仔细了解、妥善处理。如果处理不当,会给工作带来很不好的影响。工作中,应灵活多变,方法多样,创造性的开展工作。没有一成不变的工作方法,人与人不同,性格不同、事件不同、要求不同、处理问题的方式也应该不同,因此,灵活多变,善于处理日常事务和工作中的偶发事件,是一种必备的工作能力。
四、乐于奉献,爱岗敬业,作好表率。“捧着一颗心来,不带半
根草去。”要做好一个班主任教师,无论在为人与工作上都应该成为学生的表率,要处处以身作则,言行一致,品格高尚,乐于奉献,爱岗敬业。严格地以师德规范要求自己,真正做到“为人师表”“以身作则”,使学生清楚的明白做人的道理,教会他们懂得做人的价值。班主任老师在生活上要检点自己的言行举止,在工作上要勤奋努力,用自己的言行感化学生,作好表率。在学生心灵深处培植乐于奉献,爱岗敬业的理念。
五、选择处理问题的最佳角度和方试。班主任工作是一种艺术性很强的工作,在处理问题时,要使学生消除对立状态,接受老师的引导教育,收到预期的效果。很大程度上取决于老师对学生的了解程度,对问题的把握和在适当时候所用的教育方法、技巧。如果教师处理问题时巧妙的选取切入口,施以最佳的教育方法,往往会取得良好的效果。切入口是处理问题的突破口,教师要针对不同的学生,艺术性、创造性的开展工作,同时,班主任要建立好学生的操行档案、考勤档案、违纪档案等,做好这些烦琐的工作,客观具体的记载学生的进步与不足,作好学生的考评工作,并向学生提出限期整改措施,把工作做得细致深入。
总之,班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位,要认真贯彻党的教育方针,实施各种育人措施,用人文精神促进学生人格完善,提高学生生命质量,同时班主任老师也要与时俱进,实现自身价值的提高。
第三篇:班级管理工作的体会
班级管理工作的体会
在我一学期的班主任工作经历中,有失败的教训,也有成功的经验。作为理科班的班主任,我的经验是:以身作则,为人师表;力求理论与实践相结合,严格要求与耐心教育、大胆管理与思想感化相结合,持之以恒,一抓到底。以身作则、为人师表,就是说老师要努力给学生作榜样。我认为这是做好班级工作的前提。榜样的力量是无穷的,如果做了“班主”不树好榜样,就失去了教育的说服力。我想,既然接受了当班主任的任务,就无论如何要做好,这才对得起学生及其家长,对得起自己从事的职业,也就从心底默默地要求自己对工作要有一片诚心。要干好工作,首先对自己要求的标准要高,凡是我要求学生做到的,自己都尽力做到。因为我班是一个男生多女生少的班级,开始时有许多细节、习惯需要纠正,如早读时男生都动口不出声,教室、工地卫生扫除时经常马虎了事。针对这种情况,每天我都会准时到教室跟班早读,参加卫生扫除时出自己的一份力,为学生做表率,久而久之,学生在早读和清洁卫生方面就有了进步。因此,在班主任工作实践中,我深感班主任的言行对学生的影响,那决不是任何政治说教、名人的道德格言和学校的奖惩条例所能代替的。
此外,我还不断学习。我有意识地用理论指导自己的工作,可有些事并非书上讲的那么简单。譬如书上说班主任不能让学生“怕”,我就力求与学生和睦相处,一团和气,然而事实告诉我,过于“平易”还可能走向另一个极端,导致学生认为与老师太熟而讨价还价,反而不利于班级的管理,所以还要要求班主任宽严适度。并且将严格要求与耐心的思想教育相结合,要突出“严”和“耐心”这两方面。俗话说,“严师出高徒”,针对我班部分同学的懒散现象(有的同学因为基础差,没有进取之心、学习效率低),我首先提出严格要求,每个同学必须根据实际要有个学习目标,对个别同学的违反纪律的行为也给予过严肃批评,事后再做耐心的教育工作。我曾不止一次找某位同学谈心,与他讲人生、讲做人的道理,把握他的思想脉搏,因势利导,化消极因素为积极因素。做这种学生的思想工作确实不容易,他们长期形成的思想态度和生活习性不是批评一顿、谈两回心就能奏效的,这需要的是一种耐心。把大胆管理和思想感化相结合,也是搞好工作的重要一环。严格要求是必要的,感情投资必不可少。有时也会出现意想不到的情况,极个别学生还可能对你的约束限制产生对立情绪,但我坚信,只要真心相待,铁石心肠的人也会被打动,如果大胆管理又做好思想感化,没有不通情达理的。我班一位同学对我由原来不理解、甚至抵触转变为现在尊敬、拥护的事实,更坚定了我大胆、严格治班,一抓到底的信心。
总之,为人师表,就该以身作则;作为班主,便应宽严有度,持之以恒地把工作做好,为班级尽力。
第四篇:浅谈班级管理工作的一点体会
浅谈班级管理工作的一点体会
班主任是班级工作的组织者和教育者,“师者,传道授业解惑也”,班主任负有对学生进行日常思想品德教育和指导的任务。班主任工作极其重要,其任务十分繁杂,而且责任重大。现就班主任的教育和管理工作,谈谈我的一点体会:
一、注重抓好入学教育
1、严格管理,规范学生行为
当代技校生的世界观、人生观已初步形成但尚不成熟,自尊心强又容易冲动,渴望成功又不愿付出太多的努力。因此,在入学教育时,我除了向学生详细地介绍学校的规章制度外,还结合本班学生特色制定了详尽的班级管理制度,包括奖励和惩罚制度,运用加、扣分制度,和每学期的操行成绩挂钩,使每个学生对自己的行为规范都有章可循。例如期中考试对于11春季班的学生而言是他们入学后参加的第一次大的考试,为了使学生能够遵守考场规则养成良好的行为习惯,我采用了激励机制,在班会上宣布:凡是自觉遵守考场规则的同学量化考核加2分,违规同学加倍扣分。考试期间同学们都能诚信应考,受到了监考老师的一致好评。再如我班学生丁志成入学第一天下午就旷课一节,根据这一情况我及时与本人沟通思想,以批评教育为主,让其写检查并在班会上检讨。通过这一事件既教育了本人又使全班同学以此为戒。又如秦家宝同学入学前在家呆了将近一年,刚开始经常迟到,上课时坐不住,甚至找各种理由请假。针对这一现象,我及时找本人谈心,耐心教育,并与其家长多次沟通,双管齐下,取得了良好的效果。可见,只要班主任严格管理,不折不扣地执行每一项班规,学生定会慢慢地养成良好的行为规范。
2、以典型事迹感化,增强学生自信心
新生刚入学时是对学生进行心理指导、培养学生自信心的关键时期。如果班主任能抓住这个关键时期对学生进行心理指导,帮助其树立自信心,这对稳定学生思想情绪有很大的积极作用。为此在新生入学教育中我增添了如下内容。①介绍学生在技校中将要学习的课程。这主要是向学生介绍其所学专业的基本情况,让学生对所学专业有一个全面、正确的了解和认识,以巩固学生的专业思想,并着重强调学校推荐就业必须是合格毕业生,以及怎样才能做一名合格毕业生。②介绍优秀毕业生的典型事迹。通过介绍优秀毕业生的典型事迹,让学生知道跟他们一样的学生通过在技校的学习也能成为成功人士,也是可以取得辉煌业绩的,以改变学生对技工学校的片面认识,增强学生的自信心。
二、建立学生行为档案
技校学生素质参差不齐,教育管理难度大,因此,班主任必须学会用心理学去研究、把握每一个学生的认知特征和思想动态,进而施以行之有效的教育手段。就我所担任班主任的11春季级班而言,学生的入学背景、家庭情况、文化程度(尤其是学化学的程度)、特长、兴趣爱好、摸底成绩不同,对班级教育管理不能一概论之,因此,班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成为一个比较完整的档案资料,并在工作过程中不断扩充,为今后更好地开展工作提供了有利的保障。
三、变整体教育为个别教育
班级管理的目的在于“帮助学生确立正确的人生目标,养成良好的学习行为习惯、形成特有的专业技能、使之成为适合社会需要的应用型人才”,我认为班主任的工作主体应放在进行大量的个别教育上。由于学生的个人爱好、文化修养、生活习惯不同,使得班主任很难在其组织的同一活动中满足所有同学的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时,开展个别教育成为班级管理行为的关键。我认为班主任在加强德育教育、创建良好班级氛围的同时应抓好以下几个方面的工作:
1、与学生交心谈心
班主任在对学生的培养教育时,一定要面对每一个学生,并且一个都不能少。因此在接班之初,主动地去了解每个学生,知道他们都在想些什么,有什么愿望要求、困难烦恼;更要从一人一事的交心谈心做起,把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上,这样才能搞好班主任工作的开头工作。
2、活跃学生多种课余生活
在班级管理中,班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养,进而活化班级管理。这就必须活跃学生的课余生活,并通过活动使学生建立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念,树立良好的竞争意识。为了丰富了学生的课余生活,我班组织开展了背诵《弟子规》、硬笔书法、投篮、乒乓球、踢毽、跳绳等一些有趣的文体活动。通过比赛,提高了学生的综合能力,增强了班级的凝聚力。
3、发挥学生的主观能动性
学生就是实施班级管理的主体,培养优秀班团干部是成功班级的开始。班集体中如果有一个强有力的班委,不但可以起表率作用,还可以成为班主任的好帮手,所以选拔和培养一批得力的班团干部是管理好班级的重要一环。培养班团干部可以从了解→观察→任命→指导→选举→支持等环节进行,由此选拔出责任感强、作风正派、有一定组织能力的学生来当班团干部,让学生参与班级管理,充分发挥班团干部的积极性和主动性。在刚组建的班团委工作开始之初,通过班主任的穿针引线,鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心,引导学生干部处理工作过程中的分工、合作,帮助解决学生的工作态度和方法问题,使每个干部在工作中正确认识自我,不断提高学生自我管理能力及管理水平。
总之,一个优秀的班主任应具有渊博的知识,高尚的情操和对学生一视同仁的爱心,班主任应以自己独特的人格魅力赢得学生的尊敬的喜爱。新的世纪,新的教学目标,对教师提出了更新、更高的要求。作为领头兵的班主任更应当告别旧的管理模式,从“心”开始,不停地去学习,学习高科技知识,掌握现代化的教学手段,分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响,积极适应时代不断发展的要求,给21世纪的教学管理注入新的活力,做一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者。
第五篇:幼儿园班级管理工作初探
幼儿园班级管理工作初探
-----曹妮妮
管理就是指挥和协调,大到一个国家、一个社会,小到每个单位及每个单位的具体股室,都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位,其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的,所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重,是基础、是核心。而班主任,则是班级管理的具体操作者、执行者。这样,班主任的工作就显得比较重要了。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”。作为一名班主任,首先应该做到严以律已、宽以待人,要信任、尊重、关心配班教师,做到以身作则,时时处处事事起带头作用,作出榜样,作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在一段时期的班级的管理工作中,我总结出了八个字,那就是“真诚、严格、热爱、周到”。在工作中能做到这八个字,班级的管理工作就游刃有余了。
一、真诚
班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待,也就是相处要“真诚”。有人说:夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时,有些不适应也是正常的,如果教师都能以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,那么磨合期就会很快过去,教师之间就会很快适应,就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想,一切以工作为重。我班有位老师孩子小,还在哺乳期,有一次园里下午两点召开紧急会议,喂奶时间也不准回去,当天恰好这位老师中午值班,这样小孩整个下午吃不到奶。当时我想到了这个情况就提前半小时来接班,让她回去喂奶。班主任能够坦诚地对待教师,这样,配班老师就能自愿地服从班主任的领导,班级就有凝聚力、向心力,班级管理工作也就自然上来了。
二、严格
严格包括两方面内容,一是指对教师严格要求,二是指对幼儿严格要求。
班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度,并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课,做到教具充足,让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时,教师要精心设计每一个游戏,让每个幼儿都参与进来,运动起来。此外,全体教师还应共同讨论,制定出班级常规,大家来共同遵守。在班级常规中,要把职责、任务等分解落实到每一个人头上,大家各司其职、各负其责。
在孩子的常规训练及一日生活中,教师应当做到严格要求,且要求一致。我们知道,管理幼儿就宛如栽培小树一样,要时常给它培土、施肥、浇水,将它多余的小叉剪掉,使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理,任其东倒西歪,树叉横生,那么小树就难以成材,只能成为火中燃物,因此,对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时,可要求孩子们也参与进来,以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中,我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静,上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下,在一日生活常规上有了长足的进步。
三、热爱
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中,教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系,才能有助于开发幼儿的智力,培养其能力;有助于培养良好的生活学习习惯,有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系,教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子,不爱孩子的人不能当幼儿教师,这是一个最基本的条件。”因此,“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上,从教态到语气都要十分真挚而亲切,使幼儿感受到母爱般的温暖,课下,要主动接近幼儿,爱抚幼儿,给他们讲故事。其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的教育问题,还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事关注,事事细心,还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事,正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动,帮助幼儿认识善恶美丑,以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。
四、周到
一个班级管理工作的成功与否,还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁,是窗口,是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”,的确,教师是幼儿园的礼仪人员,教师对家长的接待工作,直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此,对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长,笑迎家长,笑送家长,做到手勤、口勤。早晨,孩子入园时,要走上前去主动为孩子脱下大衣,并热情拥抱每一个孩子,给孩子一个良好的情绪,下午孩子离园时,要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长,随波逐流。家长有错也要敢于提出,同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴,要及时与之沟通,委婉相劝。为了更好地能与家长沟通,在工作实践中,我们建立了班级家长委员会,鼓励家委会代表积极听取家长意见,及时和老师沟通,共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长,每位家长都会满意而来,满意而归。
“麻雀虽小,五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切小事,处理好方方面面的关系,集教师、家长的一切智慧和力量,切实为教师、为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境,为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。