谈班级管理工作的点滴体会

第一篇：谈班级管理工作的点滴体会

谈班级管理工作的点滴体会 班级管理对于学院的发展与创新来说至关重要。班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中,班主任在班级建设中起着重要的指导性作用,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行德育的骨干力量。

我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。

一、班级常规管理：

班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。

二、班级活动方面：

班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。

三、“特殊学生”的教育和帮助：

班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思

考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积极性。

四、学生综合素质教育：

现代大学生有的对社会看的模糊不清，有些学生不分青红皂白地崇洋媚外，有的甚至丧失人格、国格。这就对大学生综合素质的提高有了更高的要求。班主任应该严格要求学生认真学习思想课，养成健康的心理，经常在班上推荐具有教育意义的电影和书籍，鼓励学生多给系刊《建筑之窗》投献文稿。当学生犯错误时绝不对其进行人身攻击等手段来解决问题。多组织学生参加知识竞答、安全知识讲座等具有教育意义的活动来培养学生的课外学习兴趣。

五、寝室文化的养成：

养成良好的寝室文化有利于对校风校纪的整顿和完善，在此，班主任对寝室的走访起着至关重要的作用。我建议班主任不定期的经常性走访于各个寝室，了解学生生活中的小事和日常爱好。多与学生沟通聊天，督促其寝室卫生和用电安全。组织学生积极参加寝室文化艺术节、叠被子比赛和艺术作品进宿舍等一系列有意义的寝室文化活动。用各种活动来提升学生的活泼力和创造力。

总之，班级管理离不开班主任的细心和呵护。班主任对班上的每一位同学都应该平等对待，有罚就有奖，不能有二心，不能因为成绩的好坏而定格学生的未来！学生管理是一种人格教育,是一门艺术,作为实施人格教育的教师要既传学生之道,又传做人之道,既授课堂之学业,又授立身基业,既解攻书之惑,更解成长之惑,培养出时代要求的人格健全的人才。

王银亮 2012129

第二篇：谈班级管理工作的点滴体会

谈班级管理工作的点滴体会

新疆喀什地区巴楚县新城小学 惠少飞

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中，班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到完善。那么，如何才能做好班级管理工作呢？下面，笔者结合自身实践谈几点体会。

一、对学生全面了解，真诚信任

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生，就必须深入到学生中去，注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生，真心实意地尊重学生，满腔热忱地关怀学生，推心置腹地热爱学生。这样，学生才会信任你、尊敬你。

美国的小学生不会四则运算便大谈创造发明，而我们的学生获了国际大奖还是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因为教师不信任，学生缺乏斗志和自信。可见，班主任作为学生成长过程的引路人，要对学生多鼓励、多赞赏，让学生对自己充满信心。进而，学生才会敞开心灵大门，自觉地接受你的教诲，使你获得关于学生的第一手资料，以提高工作的实效性。

二、对学生要“动之以情，晓之以理”

班级管理是一种情感教育，班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵，用格林般的耐心去启迪学生的心扉，用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血，去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时，班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生，与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时，教师决不能一味训斥、置之不理，而要正确领导、言传身教，帮助分析产生错误的诱发因素。

三、对学生要严而有格，爱而有度

对学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，要严中有爱。当然，并不是要放松要求、放任自流，而是要严而有格、爱而有度。

四、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际，要把班级当作自己的家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈，体会恋家之感。同时，班主任还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只靠说教，要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生，教师应多关心、多爱护，将特别的爱献给特别的他们，以公正的尺度评价他们，不能一棍子打死，要善于发现其身上的积极因素，维护其自尊心，树立其信心，促进身心的健康发展。

总之，学生管理是一种人格教育，是一门艺术，作为实施人格教育的教师要既传学生之道，又传做人之道，既授课堂之学业，又授立身基业，既解攻书之惑，更解成长之惑，培养出时代要求的人格健全的人才。

第三篇：班主任班级管理工作点滴体会

班主任班级管理工作点滴体会

-----重视班委班风建设

每一次在接到新班级时,我第一件事就是精心培养,组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

(3)对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：

一、以自律的行为影响学生。

二、以公正的态度对待学生。

三、以真诚的情感激励学生。教师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生

第四篇：班主任班级管理工作点滴体会

班主任班级管理工作点滴体会

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待 滋润的心灵。

如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗

心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需

要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任

工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

现结合自己的工作实际，我来谈

一谈做班主任工作的一些体会。

．言传身教，为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一 举一动都会对学生有着潜移默化的影响。

自古以来

“身教重于言传”。

教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具 有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以 在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。

这些细节包括在不同

场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这 一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先 做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进

行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课 第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率

第五篇：班级管理--班主任班级管理工作点滴体会

班主任班级管理工作点滴体会

内容摘要:在班主任班级管理工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任对所有的学生都一视同仁，关心、爱护学生，关爱留守儿童。要学会放手，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。关键词：一视同仁、竞争、放手、关爱

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在纷繁的班主任工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。一、一视同仁

一视同仁就是班主任要平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。应该说，几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生，对所有的学生都一视同仁，就不那么容易了。爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生就难；爱遵守纪律的学生容易，爱顽劣调皮的学生就难；爱尊敬老师的学生容易，爱目无师长的学生就难；爱循规蹈矩的学生容易，爱惹是生非的学生就难。然而，学生最不“可爱”的时候，正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。

在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生

身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。一个成绩不理想的学生却在运动场上奋力拼搏，为班级增光；一个经常迟到的学生却弯腰捡起他人掉在地上的课本；一个家境贫困的学生却在“献爱心”活动中“慷慨解囊”。所有这些都让我们感动，都让我们重新审视应该怎样看待每一个学生。班主任要有一双慧眼，要一视同仁，要因材施教。

二、注重班级风气建设，营造团结，竞争的环境

一个人，一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。但是光讲团结、民主，不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、纪律、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。

三、学会放手

健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔、组成、指

导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

四、惩要有方，罚要有度

作为一名班主任，在和孩子们的相处中，恰当、巧妙地惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。但是，惩罚既要有一定的方法，又要有度，惩罚不要引起学生的对抗情绪，又要达到教育学生引以为戒的效果，所以既不能轻描淡写，又不能小题大做。

五、关爱留守儿童

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。班主任要利用课间和在校休

息时间多与这些同学 交流、谈心，学习、生活当中让他们感受到集体的关心也和家庭的温暖一样。

班主任工作辛苦而琐碎，教育工作平凡而普通，这就要求我们讲究一点奉献精神，工作中做出一点牺牲，多奉献爱心，相信要建立一个团结、向上的班集体，并不是件难事。