第一篇：三年规划年度小结(第二阶段)赵芳菲
东方剑桥幼儿园“十一五”基础性实践课程
教师自我发展第二阶段小结
（2008、9—2009、6）
郭娇娇
一个紧张而又充实的学年又过去了。回顾这学年，我的收获还是很多，所以想对自己努力得来的果实进行梳理以及储存，以便经验的积累促进今后更好的工作。下面我把这学期的工作做一个总结。
首先，我想针对自己对自己提出的两个最薄弱的方面总结一下自己的学习过程、收获和发现。
在这年的家长工作开展过程中，我最主要围绕孩子的有效开展家园互动，有以下体会：
1、主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。
3、让家长参与到我的工作中。在主题教学活动中，我开展了开放日活动，让家长来园观察孩子，和孩子共同完成一项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我的工作。与特殊儿童的家长密切联系，使记录得到较好的结果，真正的帮助到幼儿。
4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况，更好地做到家园同步教育。
5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。
我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。于是我们在开学初就召开了家长会，请专家开展“幼小衔接”的知识讲座，让家长对幼儿将要进入小学的这一转折期——“大班”做好准备。我们也设立家园联系窗，进行家园共育。让家长及时了解本学期的教学计划、幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。家长们积极配合我们开展主题活动，家园联系密切，如实反映了幼儿在园在家学习、生活情
况。
二、有关加强自我实践和反思能力。
作为一名的教师，为了尽快走进新课程，理应积极地进行了教学反思，认真总结、积累教学中的所得、所思、所感，并把经验、积累转变成鲜活的教学思想，不断拓宽视野。在一年的设计教学活动和实践教学活动的锻炼下，在三阶段二反思研究的过程中，我对教学活动的设计及反思有了以下几点感悟：
（1）在比较中反思。俗话说的好，“不怕不识货，只怕货比货。”的确，比较不失为我们认识世界的好方法。教学中，我们可将同一内容的不同教法进行比较，在比较中不断地加深对新课程理念的理解，形成独特的经验。例如，在听了外校大班美术活动《螃蟹》（水墨画）一课后，写下了这样一篇听课反思：上课教师将观察作为指导绘画的基础，先让幼儿充分观察，然后再进行示范，观察与示范可谓全面与详尽，但最后留给孩子实际绘画的时间却所剩无几，导致孩子未能在课内完成实践任务。我想美术教学是否能突破以往教师示范的局限，大胆使用名画为幼儿欣赏，引导幼儿发现了作品的技能点。在教学实践中我尝试了这种方法，让孩子先观察名画，然后让孩子说说在画中你们看出了哪些画螃蟹的本领，孩子们说得头头是道，在说的过程中我请孩子们分工用图记录画的步骤与技巧，在作画的过程中，同组孩子可以相互借鉴。最终孩子们画的螃蟹比前者更好。相同内容的两堂课，幼儿的收获是迥然不同，前者按部就班，机械地接受知识，毫无学习兴趣。而后者却是主动地构建知识，激发了学习兴趣，增强了学习能力。新课程的颁布体现了知识、能力、情感并举的三维目标体系，它提倡自主·合作·探究的学习方式。第二种教法正是体现了这一理念，才使课堂放射出无限的活力，它为幼儿营造了广阔的学习空间，把学习的主动权交还给了幼儿，才使幼儿兴趣盎然，自由地想象，大胆地探究，踊跃地发言，展现了一个个奇思妙想。
反思使我们认识到幼儿惊人的观察力和丰富的想象力，有着自己的世界观和价值观。作为教师应充分利用教材中的创新因素，激发幼儿的灵感，启发幼儿想象。精心设计切入点，妙引导，巧点拨。不牵制幼儿思维，让他们用自己的眼光来欣赏这个世界，一定能使幼儿的创新思维和创新个性得以持续发展！
（2）在失败处反思。新课程强调尊重幼儿的生活经验，因而影响教学的动态变化因素很多，教师很难把握好每一个细节，教学中总存在疏漏之处。我们应客观
地面对这些失败，及时记录，并进行理性思考，寻求问题的根源，使之成为今后教学的教训，并在今后加以弥补，从而减少教学中的失误。例如：大班语言《秋天的图画》现象描述。发现问题：在活动中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，我穿插运用了多媒体、模特表演、游戏等多种教学形式，以活跃课堂气氛，调动幼儿的积极性。但是，孩子却并不领情，注意力始终集中在自己的手上——教师准备的实物上，词语贫乏，语句重复。
原因分析：我猜测是和我给孩子用的各种实物分散了孩子的注意力吧。
寻找理论依据：《纲要》指出，幼儿园的教育活动要结合本班幼儿的发展水平、知识经验和需要来定。而我在设计活动时，只是想当然地制定了目标高估了孩子的水平。
寻找生活经验积累的外部条件：我自以为幼儿园处在城乡结合部，果园、庄稼地是孩子们耳闻目睹的，却忽略了他们有限的经验以及词汇发展水平，导致了孩子只是常见却不常表达，心里清楚却没有词语表达，真好比是茶壶里煮饺子——有话说不出。更有甚者出现了天天见韭菜，却不知韭菜为何物的现象。理论联系实际，找寻到了解决问题的对策：
1、家园结合，请家长配合，利用周末带孩子到果园去、到农村田间去领略农村丰收的美景，在玩的过程中，让孩子认识、了解各种各样的秋收果实：花生、玉米、棉花、毛豆、丝瓜、葡萄等，在认识的过程中，切身体会到了“稻穗笑弯了腰，甘蔗伸直了身”的美景。
2、自己上网查资料，把不常见的水果及丰收的图片，尽量收集起来，并恳请其它教师帮忙，设置图片展览，让孩子在平时的自由活动、游戏中、区域活动中、谈话中慢慢欣赏，扩大孩子们和视野，头脑中的秋天越来越明显、清晰、丰富了。
3、在阅读时间，组织幼儿欣赏多种体裁的有关秋天的文学作品丰富词汇，发展幼儿的想象力。
4、组织欣赏有关秋天诗歌，让幼儿学习语言。
5、利用游戏的形式，进行诗歌接力。将个体的经验总结成规律，形成自己的特点：活动的组织要符合孩子的年龄特点和认知规律，在孩子还没有有关的知识经验准备时，不能匆忙进行活动，要通过种子途径，设计组织活动，使孩子在活动中得到知识的增长和情感需要的满足。
（3）在成功处反思。成功的教学体现了教师鲜活的教学思想，从不同的角度和深度把握教材，以恰当的方法设计教学。我们可将实践中自己感受深、效果好的细节记录下来，写成教后记、案例评析等，以便在以后的教学中不断地引用和
完善，势必促进教学水平的提高。
三、其他方面
1、刻苦钻研，使自己成为一个专业性教师方面我已经在申请论文中了，通过本科的就读也希望不充实自己的理论，提高自己的专业化水平。
2、仔细学习《指南》与《纲要》把握孩子的年龄特点。经常阅读托幼杂志扩展自己的知识面。
3、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每周撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。
4、在本学期，我积极学习各种教育理论，听专家讲座，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
四、不足之处：
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
第二篇：三年规划小结第二阶段(姚)
东方剑桥幼儿园“十一五”基础性实践课程
教师自我发展第二阶段小结
2008年9月—2009年6月
陈 嫄
今年是制定“十一五”基础性实践课程教师三年自我发展计划书的第二年，在初步完成第一年目标的基础上，本学年我努力以自己制定的第二年目标为努力的方向，进一步提升自己的专业化水平。
一、加强读书学习，提高师德修养，完成十一五师训育德领域培训课程2分，基础性实践课程4分
我能认真参加园内组织的学习先进教师的事迹，各类外出观摩活动，感悟新时期的师德观，并能撰写相关的体会。参加园网上的读书交流论坛活动，及时上传自己的读书心得。积极参加“关爱心、事业心、责任心”师德小故事演讲比赛，用自己身边有代表性的小故事以演讲的方式与同伴进行交流分享，通过这次园内演讲，使我们对教师良好的师德形象有了进一步的认识和理解。北京时间5月12日14时28分，我国四川汶川县发生8级地震，每一个人的眼光都在此凝聚，灾情也牵动着每一个人宜六人的心。在园长叶丽娜的带领下，做为工会主席，与园长共同拟订了倡议书，开展了“救援、捐助、我们和你在一起”向四川灾区献爱心的活动，为灾区的遇难者及家属送去最深切的悼念和最真诚的慰问。观看感动中国的十大灾区教师事迹的视频，撰写观看体会，并上网与同伴交流自己的感受，深深感到做为一名教师，要以灾区广大教师的英勇无畏和大爱之举为榜样，认真履行教师职责，树立良好的师德形象，以师德标准规范自己的言行举止。
做为一名幼儿教师，我能认真履行教师职责，树立良好的师德形象，以师德标准规范自己的言行举止。热爱本职工作，在与孩子相处的过程中，我能关心爱护幼儿，注意个体差异与幼儿的心理变化。在日常教学中合理安排活动内容，使幼儿在玩中学，玩中做。在与家长的沟通交流中注意方式方法，礼貌待人，通过各种方法让家长了解我们的日常工作与教育理念，展现新时代教师的师德形象。
本学期我参加了教育学院组织的十一五师训育德领域培训课程2分，基础性实践课程4分.，与教研组长共同组织实施了一次庆国庆、庆元旦的主题德育活动，完成了第二阶段的目标。
二、关注新的教育理念，分析新教材，准确把握活动目标，找准重难点。
在第一学年研讨的基础上，感到在研讨提问有效性的同时也发现我们在有效的归纳提升上还存在困惑，比如：我们知道集体教学活动中应该适时的进行归纳提升，但归纳提升的实施效果还不好。进行有效的归纳提升的能力还需要提高，比如：什么时候实施归纳提升？实施归纳提升的策略和方法有哪些？针对这些薄弱环节，在大教研组的带领下开展了相关的研讨活动。通过理论学习、专家讲座、外出观摩、实践研讨、园长点评、撰写体会等等，使自己在有效的归纳提升能力方面有了很大的提高。使自己进一步明白有效的归纳提升目标是前提：围绕目标预设归纳、提升的内容、方法和话语；围绕幼儿的经验进行准备：精心解读幼儿的已有经验，充分把握幼儿认知特点；同时教师的语言要有亮点，归纳提升的语言要有推敲、生动形象、简洁明了，易于理解是最主要的要素。一学年来，我撰写了听教研室的陈爱华老师做《幼儿园集体教学活动中师幼互动的策略》专题讲座的体会，听教研室的吴慕莲老师做《幼儿园集体教学活动中教师的回应》专题讲座体会，同时还对外省市上公开课：“去春游”。通过学习、实践，使自己对教学现场的调控与把握在集体教学活动的实施过程中，自己的归纳提升的能力有了很大的提高，教育教学水平有了一定的进步。
我的努力得到了园长、同事的认可，本在大家的推荐下，我获得了普陀区教育能手的称号。
三、加强教科研的理论学习，了解教育科研的具体实施方法，尝试撰写教师日记。
本学，我们幼儿园继续借助教科研平台，积极开展课题研究，我们研讨的重点是：
1、探索以教师日记为载体,提升教师教育教学能力与反思能力的有效方法与策略。
2、构建以教师日记为载体，强调专家指导、理念更新和行为跟进的操作系统。因此，我们继续尝试以日记的形式记录下自己在教育活动中反思的过程，因为它是我们对实践以及实践反思的即时记录。
在记日记的过程中，我围绕研讨的重点进行有针对性的记录下自己在实践中的反思，其中有教研组组织的有关归纳提升的理论学习感想、有听王玉萍《小熊搬家》实践课中有关归纳提升的思考、有自己对外省市上公开课《去春游》四次试教中的归纳提升方面的相关体会、有听吴慕莲老师有关“幼儿园集体教学活动中教师的回应”讲座的联想，记录过程中不仅使自己关注教的过程，更使自己反思孩子学的过程，使自己在回顾中思考，在思考中提高，总结着学习中的点滴收获。教学是一种最有缺憾的艺术，无论多么精彩的课，都会留下这种或那种遗憾。所以我们借助教学日记这个平台进行反思，将教学疵点转变为今后教学的亮点，通过坚持不懈，长期积累，我们的教学行为，教学艺术一定会攀升到一个又一个新的台阶。
第三篇：三年规划小结
三年规划小结
根据自定的三年规划，在实施中教育、教学质量部分完成较好。一学年来，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。让学生学会表达是近期语文教学关注的焦点。在课堂教学中引导学生力求学习作者的表达，即学习作者的行文思路；学习作者的表达方式；学习作者的布局谋篇；学习作者的选材组材；学习作者的表现手法；学习作者的语言应用。感受作者的语言魅力，从而使学生能在若干年后将自己的学习积累转化成智慧，从而提升自己的表达能力。在工作中我努力拓宽学习渠道，与同行研讨，和学生交流，以他人之长补己之短。
带领备课组试行区的语言训练，做好反思，留下足迹，及时小结。自身参加区的儿童哲学的培训，把培训中的好方法好经验根据学生实际情况落实于校的儿哲的兴趣课中，让学生从不熟悉到熟悉到在兴趣课上能畅所欲言自己的观点，在思辩中接受浅显的哲学观点。根据学校的科技环境校本总规划，撰写有关参观科技环境的场馆方案。自身参与了计算机及汉语言文字的培训及考试。
作为一名班主任,工作压力大(关注学生的安全),任务重(学习,思想,健康,劳动……样样要管),但是班主任工作却关系着班级28名学生的成长,因此不容懈怠。坚持用真诚的爱心去爱护每一名学生，去开启学生的心灵之门。学生生病了，我倒上一杯热茶给他吃药并及时提醒她用药时间。有学生胃不舒服，我马上拿出自己带的点心给她。带领学生积极参加学校的各项活动。第一次主题班会与学生共商讨、排练，让每位同学都有展示的机会。第一次升旗仪式与班级学生共策划。黑板报及蓝板内容发动学生共同寻找。科技节活动，体育比赛都发动学生积极参与。努力尝试尊重学生,发现学生,使他们在“我能行”的指导下,个个充满自信,能够抬起头大胆往前走,有勇气迎接风雨,乐于在困难中微笑,人人有成功的体验。三年级学生已有了自己的思想和观点，课余时间我常与学生互相交流、沟通，及时掌握学生的最新信息。在与他们朝夕相处中，彼此产生了浓浓的师生情，和我一起谈他们喜欢的事物，告诉我她们的秘密。我在倾听之中有的方矢加以引导。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心呵护每个孩子的心灵，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。变埋怨,责怪学生为相信每一个学生,变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育,变片面追求分数的教育为争取每个学生多方面成功的教育。
作为组长我关心着每个班级的学习情况，关心组室内的每位老师。组内相继两位老师婚假，在教导处的合理安排下，组内老师的齐心协助下，三年级的语文教学工作平稳有序。家长开放日的教学课上大家各显教学上的特色。关心着徒弟各方面的发展。课后及时评讲，达到共识。学校工作及时传达到每位老师，及时收齐各种资料。
另外我认真参加学校的每次政治学习及组长会议。学习领会新教育、教学思想和新理念并及时渗透于自己的工作中。积极参加校的各项教学活动。要求自己做到爱校、爱生、投入工作、与同事和睦相处。一学年来，上班无迟到早退现象，也无病假。积极遵守学校的各项规章制度。
第四篇：第二阶段小结
《基于新课标下中学历史教学方法生态化的研究》
第二阶段小结
自2010年5月课题《基于新课标下中学历史教学方法生态化的研究 》申报立项后，历史课题组马上展开工作，在2010年7月，我们按照课题研究方案，对照研究计划，完成了第一阶段的研究工作。紧接着我们又开始进行第二阶段的课题研究工作。下面结合实践，汇报一下本阶段的一些做法及成效。
一、加强舆论宣传，进一步提高课题研究意识
召开组员碰头会，分发课题方案、研究计划等课题资料，进一步学习课题方案及研究计划，使课题组成员增强对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力。
二、召开课题组成员会议
把所有的成员召集起来，一方面了解他们前一阶段研究情况，另一方面讨论下一步的工作。在会上，各位老师简单介绍了前一阶段的研究，并对下一步工作提出很好建议。组员还讨论提出多种符合生态理念的历史教学方法，会议还通过设立普通班和实验班的决定，安排到人，进行实验教学，以便于比照性研究。
三、健全课题研究网络资源管理
自申报课题以来，课题组在学习教学理论的同时，采用多种渠道如网上查找，网上学习等方式，了解、学习、认识生态教学方法在其他学科的应用情况。另外，我们还专门安排人员进行网 1
上收索有关资料，然后发送到各组员处，以做到资源共享。
四、走进课堂进行实践研究
这个环节我们是这样安排的，把整个过程分两个步骤。首先让课题组成员先准备一个公开课教案和一个教学设计。这些教案、教学设计都要体现新的教学理念，新的教学方法。然后走上讲台进行案例教学，其他成员进行听课评课，找出不足，进行改进。其次，在总结前阶段的成功与不足的基础上再各准备一个公开课教案，再走上讲台进行案例教学，通过其他成员的听评课，进一步完善教学。特别是实验班的历史老师，要求他一定要改变传统教学方法，充分利用符合生态化教学要求的教学方法。
五、召开座谈会，进行问卷调查
旨在了解中学历史生态教学方法的推行及其效果。通过调查得知，全校99℅的班级都在试行生态教学法。教师的教与学生的学较之以前效果更好，课外资源的利用率明显上升，教师的课堂管理能力也进一步提高。
六、定期进行检测
在这一阶段我们对选定的实验班和非实验班进行了三次检测。第一次放在2010年9月中旬。由于生态教学方法还在探讨初步运用时期，实验班和非实验班学生成绩没有什么差别。第二次放在2010年11月中旬。通过测试发现，实验班和非实验班学生出现了差距，并且通过前两次测试，发现实验班学生的成绩较
之以前有很大进步。第三次放在2011年3月中旬。通过新的教学方法的运用，学生的成绩有大幅度的提高。
七、阶段性成果
通过第二阶段的研究实践，我们取得了一些令人欣喜的成果。
1、绝大多数老师认识到了生态教学方法的重要性，改变了传统的教育观念，与课题组紧密配合，共同营造和谐的研究氛围。教师综合素质提高，在研究过程中，教师生态主体把生态学理论应用到日常教学，对新课程标准的理念有了更深入地理解，更新了观念，实现从教师为中心向学生为中心的转变，从以教定学向以学定教转变，从单一陈旧的教学手段向多种先进的现代教育技术手段转变，从“知识课堂”向符合生态规律的“生命课堂”转变。课程资源的整合能力，课堂管理能力明显提高。
2、学生的学习能力得到了培养。生态教学方法的使用，极大地培养了学生生态主体学习历史的兴趣，激发了他们的积极性。同时，学生的分析、综合能力、自主学习能力都得到了提高，真正实现由被动学习向主动学习的转变。
3、教师们撰写了许多高质量的教育教学论文。
如张家英老师的论文《新课程背景下高中历史教学的生态设计》在2009年安徽省中学历史课程改革优秀论文评比中获得三等奖；《生态教学方法对高中历史教学效果的影响研究》在国家
级刊物《网络财富》（国际标准刊号：ISSN 1672—5441国内统一刊号：CN 12—1392/G2：2010.12）上发表；《环境生态学视野下高中历史课堂群体管理研究》在省级刊物《科教导刊》（国际标准刊号：ISSN 1674—6813国内统一刊号：CN 42—1795/N）上发表。蒋鸿元老师的论文《充分发掘地方课程资源，形成特色历史课堂》、《网络教学资源与历史课堂的教学整合》、《浅谈历史地图教学资源在课堂中的开发利用》、《也说历史新课程课堂教学资源的开发和利用》。周睿老师的论文《浅谈生态化历史课堂教学》、《教育生态观下的教学观念》、《关注学生生命成长 建构生态历堂》、《简析教育生态学视野下的课堂管理》、《如何构建生态课堂》。周德路、李明霞老师的论文《生态课堂教学的理论探讨》、《加强历史教师的生态意识》、《加强历史教师生态意识下的专业素养》、《加强对历史教师生态意识教学的评价历史教师生态意识下的教学观念与方法创新
（一）》、《历史教师生态意识下的教学观念与方法创新
（二）》、《历史教师生态意识下的教学观念与方法创新
（三）》等等，获得同行好评。
八、本阶段反思与今后的设想
1、在研究过程中，部分老师积极性不高，只是按课题组安排僵化教条的执行，并没有真正走进课堂，研究学生，充分发挥生态教学方法的功能。今后要多提醒老师注意这方面的问题。
2、少数学生固习难改，还得多探讨如何去教育这样的学生。
第五篇：第二阶段小结
瓦岗镇干部纪律作风整顿第二阶段
工 作 总 结
全县干部纪律作风整顿集中活动转段动员会召开后，我镇严格按照活动安排，牢牢坚持走群众路线、坚持开展批评与自我批评、坚持学习教育与查摆问题相结合、坚持自查自纠与案件查处相结合的指导思想，通过设立举报箱、举报电话、组织问卷调查、召开座谈会、发放征求意见表等形式围绕重点解决的“四个”方面的突出问题，在全镇范围内认真开展了征求意见、自查自纠活动，同时对查摆出的问题、征集的意见、建议召开民主生活会、组织生活会进行讨论、修改、审定，力求做到查摆问题不走过场，整改措施切实可行，以措施的落实确保作风整顿真正取得实效。
一、具体做法
1、召开党委会。县干部纪律作风整顿转段动员会召开后，6月2日我镇及时召开了党委会专题研究制定查找问题阶段实施意见，同时对该阶段的活动提出具体要求。
2、召开转段动员大会。6月3日在镇四楼会议室召开了全镇干部职工、各村支部书记、镇直部门负责人参加的干部纪律作风整顿活动转段动员会，对学习阶段工作进行总结，同时宣读了查找问题阶段的实施方案，并提出了具体要求。
3、采取多种形式广泛征求意见。为进一步做好查摆问题阶段工作，6月4日至6月10日我镇通过设立举报箱、举
报电话、组织问卷调查、召开座谈会、发放征求意见表等多种形式收集意见，深入查找领导班子及班子成员在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的主要问题。同时对回收的意见进行梳理，立足实际、查找问题、边查边改、层层抓落实，扎实开展工作。
4、围绕重点解决的“四个”方面的突出问题开展对照检查。为扎实深入推进我镇领导干部纪律作风整顿活动，按照活动统一安排，6月 11日至6月15日，围绕“四个”方面的突出问题在全镇范围内开展了联系个人思想实际，以实事求是的作风进行了对照检查，开展批评和自我批评，重点查找领导班子、班子成员及干部职工在不亲民、不务实、不作为、不守纪四个方面存在的问题。
5、召开专题民主生活会和组织生活会。6月17日召开了由县督导组、班子成员参加的专题民主生活会和由普通党员干部参加的组织生活会，认真查摆和剖析班子和个人在纪律作风方面存在的问题，开展批评与自我批评，对对照检查材料作进一步修改、审定。
6、形成自查报告、进行公示。在广泛征求意见的基础上，通过对照检查、领导班子、班子成员和干部职工形成书面自查报告并进行公示，接受广大人民群众的评议、监督。
二、主要收获
1、提高了思想认识。通过自查、剖析，大家能够深刻认识到加强领导干部作风建设的极端重要性和紧迫性。看到
了不足、找到了差距、增强了忧患意识，把活动开展的成果切实转化为谋划工作的思路、促进工作的措施，切实解决人民群众的实际困难。
2、找准了存在问题。通过设立投诉电话、发征求意见的函、召开征询意见座谈会、开展“对照检查”等多种形式，广泛征求群众、管理和服务对象、本单位干部职工的意见，经综合梳理，真正掌握了我镇目前存在的主要问题。一是在学习意识不够强，学习的主动性上有差距；二是在创新理念，开拓进取抓工作上有差距；三是在求真务实、真抓实干、增强行政监管执行力上有差距；四是宗旨意识树得不牢，在解决群众的疾苦和呼声上有差距的问题。
3、制定了整改措施。针对存在的的问题，制定了解决问题的具体措施。一是加强学习，学以致用，不断提高综合素质。二是牢记宗旨，当好公仆，始终做到亲民为民，切实解决 “为民”的问题。三是求真务实，狠抓落实。
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