我们的班队干部选举教案

第一篇：我们的班队干部选举教案

我们的班队干部选举

教学活动目标

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

过程与方法：

通过小组讨论、模拟活动、亲身体验、讨论交流等活动让学生经历班队干部等选举的过程、方法、明确班队干部选举的目的、了解班队干部的职责。

重点与难点：

学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序； 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

教学过程设计：

一、活动一我们心目中的班队干部

1．我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，在小组内交流：说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的情况，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

二、活动二怎样选干部

1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？

如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？

案例3可能让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。

3.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入

某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程

中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

三、活动三:当干部是为了什么

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。

5.班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？

每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

组织学生在全班交流。

四、活动生成1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。

2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部。

3、根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。

莲山课件原文地址：http:///Health/spysh/80390.htm

第二篇：《1 我们的班队干部选举》教学设计

《我们的班队干部选举》

教学目标

情感、态度与价值观：通过提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。能力：在民主选举中，要正确行使自己的权利，选举中做到公平、公正。

知识：知道学生干部应通过选举产生，而不能由学校或老师指定或变相指定。了解民主选举的一般程序。知道人人都有选举权和被选举权。懂得当班干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。引导学生关注干部选举改革，知道干部制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用，正确认识干部轮岗制的好处。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，五年级的孩子，在提高自我认识的同时，对社会的认识也逐渐丰富起来，尤其是对诸如班队干部选举等民主社会生活形式有了初步的认识。他渴望融入社会集体生活中，对于社会民主生活的缩影——班级民主选举非常重视，对于自己在其中所承担的责任，也充满了神圣感。但另一方面，农村的五年级学生受现实条件的限制，其心理发展与社会认知度是不相符的。这时的他们虽然有了作为一个社会人的心理需求，但是却缺少社会性知识的学习；他们缺少民主生活的信息传递，缺少比较规范的民主选举氛围的感受。农村的孩子对于民主生活的认识多停留在书本上，缺少生活体验，所以对这个话题的关注度较低，认识、理解都比较抽象而肤浅。

从学生的社会环境与生活基础来看，我们国家的民主化进程正在驶入快车道，但是农村是相对落后的区域。在这个区域中，人们习惯于相对简单且较为落后的生活方式。对于民主生活的意义认识不够。社会生活中人情、交情代替公正的事情比较常见。而社会氛围也影响着学生的生活空间。家庭、学校对这个问题的认识程度不高，班级的民主生活形式不够健全，最终导致学生维护自身在民主选举中权利意识不强。

通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，班队干部选举这个话题，农村学生的重视程度不会高，交流热情不容易激发。他们对于民主生活的渴望会因为现实生活而隐藏起来。关于民主选举的形式，学生可以从书本和电视上有所收获，但是很难将之与自身联系起来。话题交流时，学生也会因为缺少生活体验而变得抽象，走进说教的死胡同。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。教学难点在于让学生明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。要想突破重难点，教师要将教学活动和学生的生活实际联系起来。在学生交流自己心目中的班干部的时候，充分激发学生参与交流的热情。在学生的讨论中，培养学生参与班级干部选举活动的主人翁意识，奠定班级事务人人有责的思想。而在学生干部谁来选以及怎样选干部的活动中，要针对班级实际开展务实的活动，活动过程中一要重视选举规范性，切不可将模拟选举活动草率进行，那样学生容易将此视作儿戏，参与民主选举的责任感大打折扣；二要尽量将这个选举的结果和班级干部选举统一，让学生感受到自己参与民主选举的价值。同时在活动中可以配以补充资料中的其他班级选举的例证，让学生多接受一些相关信息，提高民主意识。

教学重点

1．让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。

2．能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。

教学难点

明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。

教学准备

教师准备：相关课件资料，了解学生对于选举的认识，了解班上的干部对于当干部的认识。学生准备：选举班干部的自荐书。

课时安排 1课时。

完成话题“怎样选班干部”“当干部是为了什么”的教材内容。

教学过程

活动一

我们心目中的班队干部

1．[播放动画：不同的班队干部评选标准]

引导学生结合情境，研讨交流选举干部的标准。

小结：选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心、有能力。

2．班上进行发表“竞选宣言”的模拟活动。全班同学可以针对他们的“竞选宣言”提出质疑。

全班评出最佳“竞选者”。

【设计意图：引发学生对于班干部评选标准的讨论，旨在讨论中辨别出选举干部的基本标准。模拟活动的设置是对于这一基本标准回应，让学生在模拟活动中加强民主参与以及决策意识。】

活动二

怎样选干部

1．[播放视频：学校的干部是怎样产生的] 引导学生结合情境研讨交流讨论：你们那里的学生干部是怎样产生的？谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？

明确选举程序：[出示图片：选举程序图]

引导学生结合情境进行讨论：为什么要这样选干部？可不可以由老师直接指定？ 2．[播放动画：行使权利]

引导学生结合情境进行交流研讨：他们正确行使了自己的权利吗？

教师追问：（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？同学们会怎么看自己？（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是否违反选举规则？

小结：要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票。如果我们认为自己够条件、愿意为大家服务，也可以自荐。人人都有选举权和被选举权。（板书：公平、公正）

【设计意图：本活动从学生的生活实际出发，在了解了不同的班级选举班干部的步骤之后，给予学生法规以及规范的选举程序的推荐，帮助学生提高对这个问题的认识。】

活动三

干部轮岗制大家谈

结合情境提问：你赞成哪个观点？能说说为什么吗？

小结：我们选学生干部的目的，并不在于要谁来管理，而是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会。同时，也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。所以，这个机会不应只是少部分同学，应该让更多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼。达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。

【设计意图：以辩论的形式开展活动，进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用】

活动四

当干部是为了什么 1．[播放动画：为什么当干部]

结合情境引发思考：应该怎样看待和履行干部的职责呢？ [播放动画：班干部的职责]

学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。

小结：干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。（板书：为大家服务 没有特权）

2．[播放音频：阳光伙伴]

学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

【设计意图：引导学生站在集体利益的角度再次审视这些想法，辨别是非，确立正确的班干部权利与义务的认识。】

板书设计

我们的班队干部选举

民主选举 公平

公正 为大家服务 没有特权

第三篇：五年级上册品德与社会教案： 我们的班队干部选举

第二单元

我们的民主生活

1.我们的班队干部选举

教学目标

情感、态度与价值观：通过提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。能力：在民主选举中，要正确行使自己的权利，选举中做到公平、公正。

知识：知道学生干部应通过选举产生，而不能由学校或老师指定或变相指定。了解民主选举的一般程序。知道人人都有选举权和被选举权。懂得当班干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。引导学生关注干部选举改革，知道干部制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用，正确认识干部轮岗制的好处。

教学重点

1．让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。

2．能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。教学难点

明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。教学准备

教师准备：相关课件资料，了解学生对于选举的认识，了解班上的干部对于当干部的认识。

学生准备：选举班干部的自荐书。课时安排 1课时。

完成话题“怎样选班干部”“当干部是为了什么”的教材内容。教学过程

活动一

我们心目中的班队干部

1．[播放动画：不同的班队干部评选标准] 引导学生结合情境，研讨交流选举干部的标准。

小结：选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心、有能力。

2．班上进行发表“竞选宣言”的模拟活动。全班同学可以针对他们的“竞选宣言”提出质疑。

全班评出最佳“竞选者”。

【设计意图：引发学生对于班干部评选标准的讨论，旨在讨论中辨别出选举干部的基本标准。模拟活动的设置是对于这一基本标准回应，让学生在模拟活动中加强民主参与以及决策意识。】 活动二

怎样选干部

1．[播放视频：学校的干部是怎样产生的] 引导学生结合情境研讨交流讨论：你们那里的学生干部是怎样产生的？谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？

明确选举程序：[出示图片：选举程序图] 引导学生结合情境进行讨论：为什么要这样选干部？可不可以由老师直接指定？ 2．[播放动画：行使权利] 引导学生结合情境进行交流研讨：他们正确行使了自己的权利吗？

教师追问：（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？同学们会怎么看自己？（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是否违反选举规则？

小结：要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票。如果我们认为自己够条件、愿意为大家服务，也可以自荐。人人都有选举权和被选举权。（板书：公平、公正）

【设计意图：本活动从学生的生活实际出发，在了解了不同的班级选举班干部的步骤之后，给予学生法规以及规范的选举程序的推荐，帮助学生提高对这个问题的认识。】

活动三

干部轮岗制大家谈

结合情境提问：你赞成哪个观点？能说说为什么吗？

小结：我们选学生干部的目的，并不在于要谁来管理，而是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会。同时，也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。所以，这个机会不应只是少部分同学，应该让更多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼。达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。

【设计意图：以辩论的形式开展活动，进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用】

活动四

当干部是为了什么 1．[播放动画：为什么当干部] 结合情境引发思考：应该怎样看待和履行干部的职责呢？ [播放动画：班干部的职责] 学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。

小结：干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。（板书：为大家服务 没有特权）

2．[播放音频：阳光伙伴] 学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。【设计意图：引导学生站在集体利益的角度再次审视这些想法，辨别是非，确立正确的班干部权利与义务的认识。】

板书设计

我们的班队干部选举 民主选举 公平

公正

为大家服务 没有特权 教学反思：

第四篇：思品《我们的班队干部选举》教学设计

《我们的班队干部选举》教学设计

复兴大树小学xxx 教学活动目标

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

过程与方法：

通过小组讨论、模拟活动、亲身体验、讨论交流等活动让学生经历班队干部等选举的过程、方法、明确班队干部选举的目的、了解班队干部的职责。

重点与难点：

学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序； 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

教学过程设计：

一、活动一

怎样选干部

1．谁来选干部

（1）以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。

（2）说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的例子，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。思考讨论：

（1）用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？

（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。

二、活动二

我们心目中的班队干部

1．我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，在小组内交流：说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的情况，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

三．干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

四、活动三:

当干部是为了什么

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：

（1）我对这些想法和做法的看法。

（2）分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。

5.班级总结；当干部是为什么？(齐读文本第27页最后一个自然段)6，干部该怎样履行好自己的职责？

（1）每人给自己班级干部写一句话（可以是希望，也可以是称赞、鼓励等）。

（2）组织学生在全班交流。

第五篇：《我们的班队干部选举》教学反思

思品《我们的班队干部选举》教学反思

复兴大树小学xxx

为了配合班上即将开展的“竞选班队干部”的活动，我提前教学了第二单元第一课《我们的班队干部选举》。本节课的教学目标为主要有几点：一是让学生知道干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序；二是让学生知道人人都有选举权和被选举权，选举中做到公平、公正；三是让学生懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。为了落实这三大目标，我设计了四个教学步骤：第一步，谈谈怎样选班队干部；第二步，说说我心目中的干部是什么；第三步，谈谈班队干部轮岗制；第四步，说说当干部是为了什么。对于本课的设计，我基本是以教材为载体，以讨论交流为手段进行的。教学时我做到了以下几点：

一、以文本为载体，围绕目标进行教学

在我们的品社教学中，教材起到了中介的作用，就像指南针引领着学生去学习。在品社的课堂上可以不像其他学科一样按部就班的使用，而是可以把课题当成一个话题抛引出来。教学过程就像和孩子们在聊身边的事情，教材内容也可以根据学生能够掌握的情况进行适量的整合和删减，让它成为一个个活性的因子。把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。本节课，我就充分利用教材，整合教材，设计清晰的教学环节，力求准确落实目标。

二、以小组为单位，合作学习达成目标

国内外多年的合作学习实践已经证实，合作学习能激发学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高；能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系；能提高学生学习能力和效率，使学习成绩的提高效果显著。因此，在教学中，我把学生分成几个学习小组，把教学中几个步骤的思考讨论的权利完全交给了学生，效果还不错。

反思这节课，还有诸多不足。比如，小组的学习指导还不够给力，文本上的结语应该在适当的时候让学生大声的朗读以加深印象，而我没有这样做——虽然不能局限于文本，但也不能游离于文本之外。在以后的工作中，我将针对自己的不足，为打造真正的生本教学的课堂而努力。

2012.09