2014年教师招聘幼儿教育学考点八：幼儿游戏

第一篇：2014年教师招聘幼儿教育学考点八：幼儿游戏

2014年教师招聘幼儿教育学考点八：幼儿游戏

2014-07-14 11:18:49| 中公教育推荐：教师招聘考试网

游戏是幼儿的基本活动

游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏是幼儿交往的主要形式之一。交往，有助于培养幼儿健全的个性。

(一)创设良好的游戏环境，增加交往机会。

(二)在游戏中培养交往语言

交往语言是在主动活动中构成的，游戏有助于巩固儿童的知识技能。如在角色游戏中，幼儿以角色身份出现，以角色的口吻表达自己的愿望和情感，这时他即是角色，又是自己，他会发现自我语言与他人语言的区别，也能自然的学会交往语言。另一方面，游戏的魅力在于最大限度地调动儿童的积极性，使儿童在愉快的气氛中，不知不觉地进行学习，使交往语言得到进一步的培养。

(三)鼓励幼儿积极交往

独生子女家庭结构中少一个“儿童的群体”。这个群体对孩子个性的全面发展有着极其重要的作用。幼儿只有在与同伴相互交往的过程中才能学会共同生活，相互合作。教师可根据幼儿的心理特点，采取一些喜闻乐见的形式，促使幼儿间积极主动地进行交往。可安排一些促进幼儿交往的游戏，让幼儿认真参与，以培养幼儿团结协作的精神。

(四)培养幼儿在游戏中的创新意识

★幼儿游戏的特点(简答或者论述)

(一)游戏是幼儿的自主活动。

游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不由成人直接控制。

(二)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此这外，别无其他目的。

(三)游戏伴随着愉悦的情绪体验。只要幼儿在活动中具有满足感、成功感等积极的内心体验，就可以说幼儿具有了愉悦的情绪体验。

(四)游戏活动是在假想的情景中发展的。创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上，注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题，也能看到一些同伴间的矛盾，冲突等。这就让他们自己想办法解决，找出一条解决问题的好办法，从中学习调节自己的行为。要鼓励幼儿进行角色游戏，因为孩子扮演不同的角色，能学会不同的角色间的交往方式，在游戏中获得群体意识。

★定义：

教学游戏：幼儿教师为了实现幼儿园教育的任务、目的，采用游戏的形式进行教学，我们通常把这种活动称为教学游戏或游戏化的教学。

★游戏的功能：(简答)

(一)游戏对幼儿认知发展的作用。

游戏是幼儿已有生活经验的基础上，借助于想象来反映现实生活的一种活动。因此，游戏可以使幼儿的联想、想象、创造力得到发挥。

一、案例背景

每天午餐时，由于孩子们用餐的速度快慢不一，所以常常是一部分孩子吃完了，而另一部分孩子碗里的饭才缺了一个角，时差就在一前一后中产生了。考虑到教室小，教师人手又不够，所以我们就让那些先吃完的孩子自由活动，这样的安排恰恰给了孩子一个自由的时间和空间。一块小毛巾或是一个小碗都成了他们饭后可心的玩具。

二、案例描述

这天中午，小朋友的菜是西红柿炒鸡蛋，是孩子们喜欢吃的，好多孩子都能很快的吃完，胜胜也是其中一个。用完餐照例是要拿毛巾擦脸的，他拿了一条手绢架上面的毛巾很快的擦了擦，擦完后就把毛巾放好，然后站在门口，靠在门边看别的孩子。忽然，他把两个手撑在两边的门框上，笑着看洗手间的孩子。这时，斌斌刚好擦完了脸，要往教室里走，见门被堵住了，就用身子往胜胜身上撞。可是不管怎么用力，胜胜就是不松手。而另一边的莹莹也擦完了脸，要往教室里进。只见她走到门边伸出右手在胜胜的左手上按了按，嘴里还发出“叮咚，叮咚”的声音，马上，胜胜就把左手放了下来，让莹莹进去了。斌斌也想跟着进去，却让又胜胜拦在了门外。于是，他又往胜胜身上撞，可胜胜就是不让他进。过了一会，莉莉也擦完了脸，走到门边，同样伸出右手在胜胜的左手上按了按，同时嘴里也发出“叮咚，叮咚”的声音，胜胜又立刻放开了左手让莉莉进去，而且马上又将手放回到门框上。斌斌看了会，走到门边，伸出右手照莉莉的样子按胜胜的手，嘴里使劲喊“叮咚，叮咚。”胜胜马上放下了左手让他进了教室。

三、案例分析

从上面的近乎“恶作剧”的情景中，我们可以看出孩子对游戏的渴望。虽然只是简单得不能简单的游戏规则，他们却玩得不亦乐乎。可能平时，我们看到胜胜这样的孩子会立刻采用铁腕政策，将他压制，却不知这种主观的做法将孩子的创造天赋扼杀于无形。其实，幼儿在遇到困难时，通过自己的观察就会有所发现，待孩子体验到了这种成功，就容易保持他们喜欢探索，发现的兴趣。就如例中的斌斌不管撞几次门就是没用，而按了门铃的莹莹和莉莉则能很顺利的进来。故事中的胜胜在毫无提示的情况下，将自己想象成一扇门，全然不在乎这在大人眼里可能是一个好笑的举动。不但重复着同种游戏同种规则，而且非常遵守游戏规则。不是按门铃的就不让进，这强烈的规则意识让我不得不为之叹服，真是不可思议。

还记得有本书上曾说：“游戏是孩子赖以学习的方式”。我想在上述案例中不难看出，游戏中斌斌就是个败而不馁的学习者。经过一次次的体验，最后终于明白游戏中人人都是平等的，只有遵守游戏规则才能畅通无阻。而莹莹和莉莉则是已有经验的使用者，显然她们将胜胜的行为理解为是在进行开门的游戏，然后又将自己的想法付着于行动(特别是莹莹)。很快，她们的想法就被认可了。那么，胜胜在游戏中担任的又是什么角色呢?我想赋予他游戏启动者的名号并不过分。是他的奇思妙想带动了其他孩子的游戏，也正是他坚决的态度保证了游戏规则的执行。所以，我们不应该常以有色的眼光看待那些“皮蛋”，而应该试着从他们的角度细心去观察，这样就会发现许多如上的，在共同的构建中以交互的形式吸收更多经验而不断创造出的新的游戏。

四、反思

在不经意中我捕捉到了这个短暂的一刻，也是绽现幼儿创造的一幕。反过来结合我们的教学实践，我想我们还是得继续调整自己的教育方法。

首先以幼儿为主体，应该成为我们教学的首要准则。在上述的案例中教师从头到尾都只是个旁观者，但幼儿的游戏热情并未因此而减退，反而更加的有规则性。那么，我们的教学中是否也应该给幼儿多点自由自主活动的时间和空间，少些教师的说教，让孩子乘着想象的翅膀自由飞翔于创造的天空呢。

其次，应该从幼儿好玩、好动、好奇的心理特点出发，结合自己已有的生活经验，适宜的进行教学。使幼儿可以将在同一事物中产生的经验建立在不同的体验方式和不同的实践当中。

(二)游戏对幼儿社会性发展的作用。

(三)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用。

(四)游戏对幼儿身体发展的作用。

★怎样使游戏成为幼儿园的基本活动

(一)重视幼儿的自发游戏;

(二)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动;

(三)满足幼儿对多种游戏的需要

★自发性游戏(概念)：是指幼儿自己想出来的、自己发起 更多相关信息请访问教师招聘考试资料网

第二篇：2014年教师招聘幼儿教育学考点四：教师和幼儿

2014年教师招聘幼儿教育学考点四：教师和幼儿 2014-07-14 11:05:39|中公教育推荐：教师招聘考试网

一、幼儿教师必备的素质

(一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质

没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

(二)健康的身心素质

没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。

(三)幼儿教师的能力素质

作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。”

二、幼儿教师必备的能力

(一)观察力

幼儿教师的观察力(概念)：主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。(93页)

有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。

(二)沟通的能力

教师的沟通能力主要包括(教师与幼儿)、(教师与家长)、和(促进幼儿之间)相互沟通的能力。

教师和幼儿的沟通方式有(非言语的)和(言语)的两种。

非语言沟通的途径主要是在(日常生活中)进行的三、案例分析题

一位教师曾有这样的体会：“过去手工课，我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作，发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后，经过进一步的分析、比较，我将全班幼儿平分为5等，布置任务时，按幼儿的不同水平提出要求，基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能做什么，我心中有数了。”你对这个案例如何理解?

答：这个例子充分说明了，发展型教育必须从观察开始。它还说明，对幼儿现有状况的了解，有助于把握不可见的幼儿发展的“下一步”，这是促进幼儿发展最有意义、然而又最困难的课题之一。教育既要促进幼儿发展，但又不能操之过急，拔苗助长。如何把握这个“度”?解决这个难题最可行的办法，对老师来说，就是对幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样，“唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。”每个幼儿的现有水平和“下一步”都不同，只有观察才能去发现这些差异，让教育建立在幼儿发展可能性的科学基础上。

四、在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?(简答、论述)

⑴教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有双向的交谈;

⑵谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少。

⑶教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。

⑷教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解;教师以为自己理解了幼儿的话，其实并没有理解。

⑸教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。

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第三篇：2010教师招聘教育学幼儿卫生学知识考点三

2010教师招聘教育学幼儿卫生学知识考点三.txt用快乐去奔跑，用心去倾听，用思维去发展，用努力去奋斗，用目标去衡量，用爱去生活。钱多钱少，常有就好！人老人少，健康就好！家贫家富，和睦就好。本文由海豚也很累贡献

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教师招聘教育学幼儿卫生学知识考点 幼儿卫生学知识考点三 2010 教师招聘教育学幼儿卫生学知识考点三 第一节 幼儿常见传染病的预防 由于婴幼儿免疫系统发育不完善，免疫功能较差，婴幼儿容易受到病原体的感染，发生传染病。婴幼 儿在拖幼园所生活，朝夕相处，接触频繁，一旦发生传染病，就很容易流行。因此，预防传染病是托幼机 构卫生保健工作的一项重要内容。

一、传染病的临床特点及其发生和流行的基本环节(一)什么是传染病 传染病是由病原体引起的一类疾病。传染病的基本特征如下： 1.有病原体 病原体是指周围环境中能使人感染疾病的微生物。每种传染病都有特异的病原体，如麻疹的病原体是 麻疹病毒，肺结核的病原体是结核杆菌，等等。2.有传染性 病原体经过一定的途径进入易感者体内，使之感染发病，如感冒患者在咳嗽、打喷嚏时排出的感冒病 毒，可使周围易感者受传染而患病。3.有流行性、季节性 传染病可在人群中散在发生，或在局部地区人群中大量出现，甚至在许多地区大面积发生，称为传染 病的流行。季节性是指传染病易在某个季节发生、流行。如消化道传染病多发于冬春季，消化道传染病多 发于夏秋季。4.有免疫性 传染病痊愈后，人体对该传染病有了抵抗能力，产生不感受性。有些传染病痊愈后可获得终生棉衣，如麻疹;而有的如感冒，则免疫时间很短。(二)传染病的一般临床特点 从病原体侵入人体到发病以至恢复，一般经过 4 个阶段： 患病后逐渐出现某种传染病特有的症状，如猩红热出现细密皮疹，乙型脑炎出现颈项强直等典型特征。多数传染病发病过程中伴随发热，但不同传染病发热持续的时间长短不同。

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许多传染病发病时可出现皮疹。皮疹可分为丘疹、斑疹及疱疹等类型。可根据病人出诊的顺序、部位 及疹子特点，作为诊断不同传染病的依据。4.恢复期 症状逐渐减轻至完全康复。(三)传染病发生和流行的 3 个环节 1.传染源 是指体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物。一般可分为 3 种： ⑴ 病人。指感染了病 原体，并表现出一定症状的患者。病人是传染病的主要传染源。在其发病过程中，能排出病原体的整个时 期称为传染期。⑵ 病原携带者。包括健康携带者、病后携带着及潜伏期携带者。⑶ 受感染的动物。如狂 犬传播狂犬病。2.传播途径 病原体子传染源排出，侵入他人体内的过程称为传播途径。主要有 6 种传播方式： 空气飞沫传播。病原体随着病人或携带者说话、咳嗽、打喷嚏等产生的飞沫散布到空气中，是他人受 感染。如流感、麻疹等呼吸道传染病主要有飞沫传播。饮食传播。病原体污染了事物或饮水，经口进入人体，造成新的传染。如甲型肝炎、细菌性痢疾等消 化道传染病多由饮食传播。虫媒传播。病原体由昆虫作为媒介(如蚊、虱、蚤等)进入易感者体内造成感染。如蚊虫传播乙型脑炎。日常生活接触传播。又称间接性传播，病人或携带者排出的分泌物或排泄物污染了日常用品，如毛巾、衣被、食具等，被易感者接触后造成新的感染。如公用毛巾、脸盆可传播沙眼;餐具可传播结核病、肝炎。医源性传播。由医务人员在检查、治疗及预防疾病或实验室操作过程中造成的传播。如注射针头消毒 不严格可造成乙肝传播。垂直传播。由传染源直接将病原体传给易感者，比如母婴之间，经胎盘、分娩损伤、哺乳等途径由母 亲传染给婴儿，如乙型肝炎等。3.易感者 支队某种传染病缺乏特异性免疫，容易受感染的人。人群中对某种传染病的易感者越多，则发生该传 染病流行的可能性就越大。通过有计划的预防接踵，可降低人群中感染传染病的易感率。

二、传染病的预防

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(一)管理传染源 管理传染源，应做到早发现、早报告、早隔离治疗。1.早发现病人及病原携带者，可有效地控制传染病的传播。幼儿园应完善并坚持执行健康检查制度。诸如：新生入园前体检，工作人员进园前体检，体检合格者 才可接收，凡传染病患者、病原携带者及接触者暂不接收;传染病流行期间不接受新生、新工作人员;幼儿 及全体工作人员都需要定期体检;做好对幼儿的晨检检查和全日健康观察工作，特别是在传染病流行期间，检查更应全面细致。晨间检查主要是摸摸幼儿的额头，颈部(颌下)，看看有无发热及淋巴结肿大;看看幼儿 的皮肤、咽喉及精神状态、睡眠及大小便等。2.若发现传染病人或怀疑传染病人，应及时报告卫生防疫部门，以预防并控制传染病的流行。《中华人民共和国传染病防治法》第三章第二十一条规定：“任何人发现传染病人时，都应当及时向 附近的医疗保健机构或者卫生防疫机构报告” 3.及时隔离病人、接触者及怀疑传染病的人，有条件的托幼园所应设隔离室。(二)切断传播途径 做好日常消毒工作;教育幼儿养成良好的卫生习惯;经常开窗通风保持室内空气新鲜;管理好幼儿的伙 食、注意炊事用具、餐具的消毒等。当传染病发生后，应针对传染病的传播途径，做好消毒工作。(三)保护易感者 1.增强儿童体质，提高非特异性免疫能力 组织幼儿进行适当的体育锻炼和户外活动;合理营养;培养良好的卫生习惯;为幼儿创设良好的生活环 境。2.预防接种 将疫苗通过适当的途径接种到人体内，使人体产生对该传染病的抵抗力，称为预防接种。为了提高人 群的免疫水平，控制和消灭传染病，进行有系统、有计划地预防接种，称为计划免疫。《传染病防治法》 第二章第十二条规定：“国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。”《传染病 防治法实施办法》第二章第十二条规定：“国家对儿童实行预防接种证制度。托幼机构、学校在办理入托、入学手续时，应当查验预防接种证，未按规定接种的儿童应当及时补种。”各地卫生防疫部门根据当地传 染病的流行趋势、人群免疫水平及各种预防制剂的免疫效果等等，制定出该地区的免疫程序，供应疫苗，组织接种工作;儿童须按照计划的免疫程序，及时接种疫苗。儿童计划免疫程序(供参考)http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训

出生：卡介苗、乙肝疫苗 2 个月：脊髓灰质炎糖丸(第一次)3 个月：脊髓灰质炎糖丸(第二次)、百白破三联疫苗(第一针)4 个月：脊髓灰质炎糖丸(第三次)、百白破三联疫苗(第二针)5 个月：百白破三联疫苗(第三针)8 个月：麻疹疫苗 1 岁 6 个月~2 岁：百白破三联疫苗(加强)4 岁：脊髓灰质炎糖丸(加强一次)7 岁：麻疹疫苗、卡介苗、百白破三联疫苗 12 岁：卡介苗(农村)乙肝疫苗、乙脑疫苗、流脑疫苗等，可按当地防疫部门规定接种。

三、幼儿常见传染病的预防(一)水痘 水痘是由水痘病毒引起的呼吸道传染病，传染性极强，多发于冬春季。易感者多为 6 个月以上的婴幼 儿。病初，可经飞沫传播，当皮肤疱疹溃破后，可经衣物、用具等传播。1.症状 感染水痘后，潜伏期约 10~21 天。发病初期 1~2 天多有低热，随后出皮疹。皮疹出现顺序为头皮→面 部→躯干→四肢。初起时为红色丘疹，1 天左右变为水疱，3~4 天后水疱干缩、变为痂皮，痂皮脱落，一般 不留疤痕。皮疹分批出现，丘疹、水疱、痂皮可同时存在，皮肤搔痒。2.护理和预防 护理：保持皮肤清洁，防止小儿搔抓皮肤，可用炉甘石擦剂止痒。预防：保持小儿活动室、睡眠室空气流通。少带幼儿到公共场所，避免让幼儿接触病人。发现病儿应 及时隔离、治疗，隔离至皮疹全部干燥、结痂，没有新批疹出现方可回班。接触者检疫 21 天。病儿停留过 的房间开窗通风 3 小时(二)风疹 http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训 风疹是由风疹病毒引起的呼吸道传染病。风疹病毒在体外生存能力很弱，因此，传染性较小。本病多 发生于冬春季。1.症状 潜伏期约 10~21 天。前驱症状较轻，表现为低热、咳嗽、流鼻涕、乏力、咽痛、眼发红等类似感冒的 症状，同时，身后、枕部淋巴结肿大。在发热的 1~2 天内开始出皮疹，从面部、颈部开始，24 小时内遍及 全身。手掌、足底没有皮疹。皮疹一般在 3 天内消退。出诊期间病儿精神良好。2.护理和预防 护理：病儿需隔离至出诊后 5 天。病儿宜卧床休息、饮食有营养、易消化。注意保持皮肤卫生。预防：可注射风疹疫苗。其他同水痘预防。(三)幼儿急疹 幼儿急疹是由病毒引起的呼吸道传染病，传染性不强，多发于 6 个月~2 岁的小儿。1.症状 潜伏期为 8~15 天。起病急，突发高热，可达 39℃~41℃，伴有咳嗽、流鼻涕、眼发红等类似感冒的症 状。发病过程中大多精神较好，病容不明显，少数可因高热出现惊厥。高热 3~5 天后体温骤降，同时出现 皮疹。一天内皮疹出齐，躯干、颈部较多，颜面及四肢较少，1~2 天内皮疹完全消退。2.护理和预防 护理：针对高热对症治疗，以免发生高热惊厥。卧床休息，多喝开水。预防：同呼吸道传染病。(四)流行性感冒(流感)流感是由流感病毒引起的呼吸道传染病。病毒经飞沫传播。人群对流感普遍易感，常发生流感大流行。1.症状 潜伏期为数小时至数日。发病急，寒战、发热、体温可达 39℃以上，伴有头痛、倦怠乏力、关节酸痛 等，还可出现恶心呕吐、腹泻等消化道症状。流感的全身症状明显，而呼吸道症状较轻。儿童患流感容易 并发肺炎。发热 3~4 天后逐渐退热、症状缓解，法理可持续 1~2 周。2.护理和预防 护理：应卧床休息，退热后不要急于活动。多饮水，吃有营养、好消化的食物。

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预防：增强体质。流感流行时，少去公共场所，减少聚会;保持室内空气新鲜;注意随天气变化增减衣 服;接种流感疫苗。(五)流行性腮腺炎 流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的呼吸道传染病，传染性较强，主要经飞沫传播，多发于冬、春季。易感者多为 2 岁以上儿童。1.症状 潜伏期为 14~21 天。一般先于一侧腮腺肿大、疼痛，后波及对侧，约 4~5 天消肿。腮腺肿大以耳垂为 中心，边缘不清，表面发热，有压痛感，咀嚼时疼痛。伴有发热、畏寒、头痛、食欲不振等症状。若出现 嗜睡、头痛、剧烈呕吐等症状应及时就医。2.护理和预防 护理：病儿宜卧床休息;多喝开水，吃流质或半流质食物，避免吃酸辣的食物;克服用板兰根治疗，腮 腺肿痛时，可冷敷，或以中草药外敷(如青黛散、紫金锭等)预防：隔离病儿，至腮腺完全消肿。接触者检疫观察月 3 周，可服用板兰根冲剂预防。可注射腮腺炎 疫苗。(六)猩红热 猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，主要经飞沫传播，也可由被污染的用具、食 物、玩具等传播，多发生于冬春季。1.症状 潜伏期 2--5 天。病初以发热、头痛、咽痛、呕吐为主，咽部发红，扁桃体红肿，有脓性渗出物。1--2 天内出皮疹，从耳后、颈部、胸部迅速波及躯干、四肢。全身皮肤潮红、布满针尖大小的点状红色皮疹，手压可退色。在腋窝、肘弯、腹股沟等处，皮疹细密如条条红线。面部充血潮红，口唇周围皮疹稀少，呈 环口白圈。舌面光滑、舌乳头肿大，像杨梅，称 “杨梅舌”。皮疹 2--4 日内消失，1 周左右开始脱皮。少 数病儿可并发急性肾炎等疾病。3.护理和预防 护理:隔离病儿至少 7 天。遵医嘱，彻底治疗。预防:同水痘。(七)病毒性肝炎 病毒性肝炎是由肝炎病毒引起的流行比较广泛的常见传染病。传染源为病人及病毒携带者。

http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训1.传播途径 甲型肝炎病毒存在于病人粪便中，自潜伏期末至发病后 2--3 周都有传染性。病人粪便直接或间接污染 食物，经口传播。乙型肝炎病毒存在于病人及携带者的血液、体液(唾液、乳汁等)及粪便中。通过注射、输血及消毒不 严格的医疗操作而传播是发生乙肝的主要途径。此外，母婴之间及生活上的密切接触也是重要传播途径。2.症状 病毒性肝炎分甲型、乙型、非甲非乙型等多种类型。主要症状为食欲减退、恶心、乏力、腹泻、肝肿 大有压痛，不喜欢吃油腻食物等部分人有黄疽(巩膜、皮肤变黄)。3.护理和预防 护理:隔离病人。肝炎病人应多休息，病情好转可轻微活动。饮食以少脂肪、多维生素及适量蛋白质和 糖类为宜。预防:养成良好的卫生习惯。饭前便后洗手，讲究饮食卫生，防止病从口人，水杯、牙具等应个人专用 做好日常消毒工作幼儿的食具、水杯等应煮沸消毒(水烧开后煮 15 分钟以上);幼儿园工作人员应定期体检 应严格执行各种注射和针刺用具的消毒，并坚持 “一人针一筒”的原则早发现、隔离病人，病人隔离后应彻 底消毒所在班的用具、设施。(八)细菌性痢疾 细菌性痢疾是由痢疾杆菌引起的肠道传染病，多发生于夏秋季。病人及带菌者的粪便污染了水、食物 等，经手、口传播。1.症状 潜伏期为 1--3 天。起病急，高热、寒战、腹痛、腹泻。一日可泻十到数十次，为脓血便。排便有明显 的里急后重感。少数病人，中毒症状严重，表现为高热、精神萎靡或烦躁不安，很快昏迷、抽风。2.护理和预防 护理:病人宜卧床休息。饮食以流质为主，忌油腻及刺激性食物。病情好转应加强营养。治疗须彻底，以免转成慢性菌痢。预防:早发现、早隔离病人和带菌者。加强环境卫生、个人卫生和饮食卫生。第三节 常用护理技术

一、测体温

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小儿的体温比成人略高，正常体温(腋表)约为 36℃一 37.4℃。一昼夜之间，有生理性波动。吃奶、吃饭、哭闹、衣被过暖或室温过高，都会使体温略高。所以，测体温最好在进食半小时以后，安静状态下进行。给小儿测体温时，要测腋下，这样既安全又卫生。测以前，要先查看一下体温表的度数，拿着体温表的上端，使表和眼睛平行，来回转动几次，就能看 清楚水银柱的度数。如果超过 35C，向下、向外轻轻甩几下，使水银线降到 35℃以下。测体温前，要先擦去腋窝的汗，把水银表的水银端放在腋窝中间，注意别把表头伸到了外面。夹好后，扶住孩子的胳膊，以免体温表位置移动量不准或折了表。一般测 5 分钟即可，时间太短、太长都会影响所 测体温的准确性。

二、高热护理 高热是指体温超过 39℃。发烧是人体的一种防御反应，但是，发高烧就需要采取降温的措施了。因为 高烧使人感到很不舒服，还会使体内的热量消耗增加，心率加快，使消化功能减弱。因为婴幼儿的神经系 统还未发育成熟，高烧会引起惊厥，也就是 “抽风”。常用的退烧方法有药物降温和物理降温两种。药物降温就是吃退烧药，打退烧针物理降温是用冷敷、酒精擦拭等方法降温。对于婴幼儿来说，物理降温的方法更安全，可以单独使用或配合药物降温使用。冷敷的操作方法:把小毛巾折叠成几层，浸在凉水里，拧成半干，敷在前额，也可以敷在颈部两侧、腋 窝、肘窝、脂窝、大腿根等大血管通过的地方。每 5--10 分钟换一次毛巾。也可以用热水袋灌进凉水或碎 冰，作成冰枕。酒精擦拭的操作方法:酒精容易挥发，能比较快的使热量放散出去。可以倒一些 75%的酒精或白酒，加 一倍水，把小毛巾浸泡在里面，拧成半干，擦拭颈部两侧、腋窝、胳膊这些部位。进行物理降温要注意避风。另外，在高烧初起的时候，皮肤血管收缩，常常打寒战，这时候要保暖，不要降温。寒战过去了，体温迅速上升，就要采取降温的措施，使体温降到 38℃左右。烧退了，要及时把 汗擦干。

三、数脉搏、观察呼吸 有的小儿感冒以后，虽然烧退了，但是脸色却不好，没精神，也不想玩。数数脉搏可以发现心率明显 加快或减慢，到医院一检查是得了心肌炎。所以数脉搏是一项重要的护理技术。测脉搏要在小儿安静的时 刻进行。小儿得了肺炎，呼吸会明显加快，所以观察呼吸也是一项重要的护理技术。小儿的胸腔比较狭窄，肋间肌力量不大，主要靠膈肌上下运动来完成一呼一吸，所以观察呼吸可以通 过腹部的起伏来看。每一呼一吸算一次呼吸，数一分钟。

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如果小儿在安静时呼吸明显加快，喘气费劲就是病态了。

四、喂药 对二三岁以上的幼儿，要鼓励他自己吃药，不要吓唬他，也不要捏着鼻子硬灌。把药掺在饭菜里也不 是一个好法子，饭菜变了味不仅会引起呕吐，还会影响食欲。对新生儿、小婴儿或还不懂事的孩子，就需要喂药。如果是药片，要压成粉末，放在小勺里，加点糖 和少许水，调成半流状，也可用果汁、糖浆调药。把小儿抱坐在大人腿上，孩子的右胳膊放在大人左侧腋 下靠近背部，大人再用左臂压住小孩的左胳膊，使他动弹不得。把小勺从孩子的嘴角伸进去，轻轻压住他 的舌头，见他咽下去了，再取出小勺，慢慢地把药全喂下去。喂完药后，喂点糖水或奶，免得药物刺激胃 粘膜，引起呕吐。对于小婴儿，也可以用包布把孩子全身裹好，抱起来喂药。

五、滴眼药 眼药应放在阴凉干燥的地方保存。用前仔细查对药名、浓度，防止用错药。大人洗干净手，再给孩子 点眼药。方法是:用左手食指、拇指轻轻分开孩子的上下眼皮，让他向上看，把药滴在下眼皮内，每次 1--2 滴。不要点在眼珠上，否则会引起眨眼，把药全挤了出来。点过药，可以轻轻提起上眼皮，防止药液马上 流出来。涂眼药膏，最好在睡前涂药。也要把药膏涂在下眼皮内，闭一会儿眼。给孩子上完眼药，要洗手。

六、滴鼻药 让小儿仰卧，肩下垫个枕头，头尽量后仰，使鼻孔朝上，点 1--2 滴药液，轻揉鼻翼使药分布均匀，过 一会儿再起来。这样就不致于使药液全流到嘴里去了。

七、滴耳药 点耳药时，让小儿侧着躺，病耳向上。向下、向后轻拉耳垂，使外耳道伸直。用干净的棉花签把外耳 道内的脓液擦干净。滴人 1--2 滴药液。轻轻按揉耳屏使药液分布均匀。在外耳道口塞一块卫生棉球，防止 药液流出弄脏衣服。若刚从冰箱内取出滴耳液，要在室温下放一会儿再用，否则会引起不适，甚至发生眩 晕。

八、止鼻血 幼儿鼻出血的常见原因有:鼻部外伤，如碰伤鼻子，或幼儿挖鼻孔损伤了鼻粘膜发热时鼻粘膜充血肿胀，血管脆性增加鼻腔异物。止鼻血时需注意: 安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低。捏住鼻翼 10 分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训

若无法止血或幼儿经常出鼻血，应去医院诊治。第四节 意外事故的预防与处理

一、托幼园所的安全管理 婴幼儿正处于身体生长发育和心理的迅速发展时期，他们身体各器官系统发育不成熟，知识水平低，缺乏生活经验和安全意识，缺乏自我保护能力。而且在婴幼儿生活的环境中又存在着许多不安全的因素，例如:他们在上下楼梯时如果出现拥挤的现象，很容易造成摔伤自然角中摆放的小黄豆或较小的玩具，有可 能会被婴幼儿放进鼻孔里、耳朵里或误吞入胃中病儿的药品如果管理不善，有可能会被其他孩子吞食等。因此，托幼园所应建立起较完善的安全管理制度，保教人员也应有较高的安全意识和对潜在事故的预见性，提高警惕，关注婴幼儿生活的每一细小的环节，若发现危险苗头，应及时加以处理，并能掌握初步的对紧 急事故的急救处理。同时，教师还应对婴幼儿进行必要的安全教育，帮助他们了解什么是危险、怎样避开 危险及如何自救的粗浅知识，逐步培养他们自我保护的意识和能力。托幼园所在安全管理方面应重点做好以下几个方面:(一)经常检查园内、班内的设备 托幼园所应委派专人定期、不定期地检查园内的房屋、场地、家具、玩具、生活用品、器械等，防患 于未然。同时，保教人员也应在每日的工作中仔细观察以下细节:玻璃是否完整，门窗的插销是否能起作用 木制的桌椅和器械是否糟朽铁制的运动器械是否生锈，边角有无卷起、焊接处有无脱离、螺扣是否脱落简 易秋千的绳索是否仍然结实场地是否平坦，有无碎石、碎玻璃下班前本班的电器、电源的开关是否关闭，门窗是否上锁等。(二)建立药品和危险物品的保管制度 1.保健人员负责检查幼儿用药的准确性 家长送处于疾病恢复期的孩子入园时，最好将药物亲自交到保健人员的手中，由保健人员检查，核准 孩子所服药物是否对症，并登记用药儿的姓名、性别、班级、药名、用量、服药的时间及次数，然后，再 分送到各班，转交给代班教师，同时做好用药情况的说明。2.妥善保管幼儿的药物 保健人员及保教人员应将幼儿的药物妥善保存，放在幼儿拿不到的地方，并按时、准确地给病儿喂药。3.教师要认真给幼儿喂药 教师应监督幼儿服药，并做认真记录，防止幼儿不肯服药、乱服药或重复服药。4.危险用品应由专人管理 http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训

托幼园所的危险用品多是指有腐蚀性的、有剧毒的、易燃、易爆的物品或药品。它们通常是用于厕所 清洁的化学药品，用于装修、维修的油漆、涂料，用于消毒的药品和杀虫剂等。这些物品应有专人保管，平时应上锁保存，使用时应有记录，用完的瓶罐应统一回收处理，切不可随便丢弃。(三)建立幼儿接送制度，防止走失 1.加强对门卫的严格管理 托幼园所应选择做事仔细、有责任心的门卫，负责管理园所的大门。园所的大门应只在接送时间对外 开放，其余时间一律关上，防止幼儿溜出园外。非接送时间接幼儿的家长，应出示证件，进行登记。到幼 儿园办事的外来人应先登记，在传达室等候，不得随便入内。2.建立班级的交接班制度 各班应建立严格的交接班制度，保教人员在工作时间不得擅自离开幼儿，教师在带领幼儿进行室外活 动前以及活动之后均应清点幼儿人数，防止幼儿独自离开集体。3.建立并严格执行接送制度 为了幼儿的安全，托幼园所应建立严格的接送制度，要求幼儿的接送者必须是幼儿的父母、祖父母或 固定的接送人。如果临时改变接送人，应提前与教师打招呼，并带接送人来园与教师相认。除此之外的一 切外人，都不得接走幼儿。教师应认真执行以上规定，每次应把幼儿亲自送到家长手中。把好教室门，防止幼儿擅自离开教室。(四)教师应在幼儿一日生活的各环节中仔细观察，准确预见，发现危险因素，及时做出果断处理 1.防止小物品进人体内 小物品一般是指直径不足 2 厘米且圆滑的物品，如:花生米、黄豆、米饭粒、珠子、棋子、小瓣桶子等。由于这些物品很小，幼儿带在身上不易被发现，玩耍时如果误将其放人口、鼻、耳中，会造成异物进人体 内，给幼儿带来伤害或危险。这就要求教师在对幼儿进行教育的同时，对幼儿进行必要的检查。检查可在 一日中的某些环节进行，例如入园晨检时、午睡前等。也可随时检查，发现苗头及时解决。2.室内、外都应防跌伤 当幼儿进行户外自由活动及有组织的活动时，由于各种原因，可引起跌伤。因此，要求教师在组织幼 儿进行户外活动前，应检查器械和活动场地，清除活动场上的砖头、石块、碎玻璃、树枝等，然后检查幼 儿的衣服是否符合活动时的要求，如:挽起过长的裤腿，裤腿过宽可用皮筋扎住，提醒幼儿提裤子、系紧鞋 带等。跌伤不仅发生在室外，在室内也时有发生。活动区游戏中常因拥挤发生绊倒跌伤，争抢玩具发生摔伤 甚至幼儿坐在椅子上，向后仰或向前倾也会发生摔伤后脑勺或摔伤下巴、嘴唇的事故。教师应使活动区尽 量宽敞，少障碍物，并且要明察秋毫，发现危险的苗头时，应及时制止。

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此外，在盥洗室内也应注意幼儿的安全，防止幼儿跌倒、滑倒，造成事故。3.防烫伤 给幼儿的水和饭都须降温后端进室内。暖壶应放在幼儿拿不到的地方，避免幼儿直接接触，造成烫伤。寄宿制幼儿园在给幼儿进行盥洗时，应注意倒热水的方式以及水温，以免不慎烫伤幼儿。4.及时发现睡眠中出现的问题 幼儿蒙头睡觉或在被子里玩弄物品，有时也会导致危险，因此，保教人员在幼儿睡觉的过程中也要注 意观察幼儿。

二、幼儿常见以外事故的原因与处理(一)幼儿发生意外事故的原因分析 1.幼儿运动机能不完善 自幼儿学会独自走路时起，意外伤害事故便相伴而生。1 岁时，幼儿学会了走路，但动作生硬、笨拙，头占身体的比例大而且重，常使幼儿摔倒。幼儿跌倒时四肢不会作出相应的调整，头面部便首当其冲成了 跌打的对象。随着幼儿年龄的增长、动作能力的提高，幼儿受伤的部位扩展到了四肢。2--3 岁的幼儿己行 走自如，但跑步却不熟练，缓慢的反应速度，较差的平衡能力，较小的注意范围。常使幼儿在跌跌撞撞的 小跑中摔伤身体。3 岁后幼 儿的动作能力有了明显的进步，但相对水平仍然较低，有时也会出现摔倒的现象。2.幼儿对危险因素缺乏认识 幼儿认识水平较低，缺乏对外界事物的理解和判断，更不会推理事物之间的因果关系。因此，经常由 茫然无知的行为引来意外伤害事故。如幼儿突然从翘翘板上跳下挥舞木棍玩耍时，丝毫不考虑会对别人有 什么危害等。像这样由于缺乏对危险事情的认识而发生的意外伤害事故，在托幼园所及家庭中比比皆是。3.幼儿好奇、好动、活泼、易冲动的特点 幼儿具有强烈的好奇心，活泼好动，有时还会情绪激动和冲动，这些都有可能使他们忽略了周围的环 境因素，丧失了理智和判断能力，从而出现各种事故，如想看看窗台上的东西或窗外的情景，于是就站在 小椅子上不慎摔倒当与他人争抢玩具时，拿起玩具向他人头上扔去或去推他人等。4.集体环境中，幼儿人数较多、教师人数较少，也容易引起事故的发生(二)幼儿常见意外事故的简单处理 1.小外伤

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(1)跌倒蹭破皮肤的处理 幼儿奔跑、跳跃时不慎跌倒，很容易蹭破膝盖、胳膊肘，尤其是穿衣较少的夏季，更为常见。蹭破皮 肤后应先观察幼儿伤口的深浅，若伤口较浅仅仅蹭破了表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可。如果伤 口较深有出血，应该用自来水或生理盐水清洁伤口，并用酒精消毒伤口，处理后无需包扎。若伤势较严重，需去医院治疗。(2)扎刺的处理 幼儿周围的物品并非十分光滑，如带刺的花草、木棍、竹棍等。竹刺、木刺扎人皮肤后，有时有一部 分露出皮肤，有刺痛感，应立即取出。具体处理办法是:先将伤口用自来水或生理盐水清洗，然后，用消毒 过的针或镊子顺着刺的方向把刺全部挑、拔出来，不应有残留，并挤出淤血，随后再用酒精消毒伤口。如 果刺扎在了指甲里或难以拔除，应送医院处理。(3)剪刀、小刀等文具的划伤与切伤的处理 幼儿在使用剪刀、小刀等文具或触摸纸边、草叶和打碎的玻璃器具、陶器时，都可能会发生手被划破 的事故。具体处理办法是:用干净的纱布按压伤口止血，止血后，在伤口周围用 75 的酒精由里向外消毒，敷上消毒纱布，用绷带包扎。如果是玻璃器皿扎伤，应先用清水清理伤口，用镊子清除碎玻璃片，消毒后 进行包扎。(4)挤伤的处理 幼儿的手指经常被门、抽屉挤伤，给幼儿造成痛苦，严重时，可出现指甲脱落的现象，应及时发现并 处理。具体办法是:若无破损，可用水冲洗，进行冷敷，以便减轻痛苦疼痛难忍时，可将受伤的手指高举过 心脏，缓解痛苦。若有出血，应消毒、包扎、冷敷。若指甲掀开或脱落，应立即去医院。2.异物人体(1)鼻腔异物 幼儿处于好奇，常把豆子、小珠子、钮扣、橡皮等较小的物品塞入鼻中，这不仅会影响呼吸，还会引 起鼻腔炎症，甚至引起气管异物。因此教师应仔细观察，及时取出异物。具体的方法是:深吸一口气，用手 堵住无异物的一侧鼻子，用力擤鼻，异物即可排除。若异物末取出，切不可擅自用镊子夹取圆形异物，否 则会将异物捅向鼻子深处，甚至落人气管，危及生命。发现鼻腔异物应马上去医院处理。(2)眼内异物 幼儿眼异物最为多见的是小沙粒、小飞虫等人眼。异物人眼后，可粘在险结膜的表面，进入睑结膜囊 内，也有的则嵌在角膜上。对于不同的情况，应采用不同的方法。具体的方法是:让幼儿轻轻闭上眼睛，切 不可揉搓眼睛，以免损伤角膜。教师清洁双手后，方可为幼儿处理。沙粒粘在眼结膜表面时，可用干净柔 软的手绢或棉签，轻轻拭去。若嵌入眼睑结膜囊内，则需要翻开眼皮方能拭去。翻上眼皮的方法是:让幼儿 向下看，用拇指和食指捏住他的眼皮，轻向上翻即可。若运用以上各法不能取出异物，幼儿仍感极度不适，有可能是角膜异物，应立即去医院治疗。

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平时应注意培养幼儿形成爱护眼睛的意识，不用脏手揉眼，不互相扔沙子，眼睛不舒服时应立即告诉 成人。(3)外耳道异物 外耳道异物一般分为两种，一种是非生物异物，如幼儿玩耍时塞入的小石块、钮扣、豆类等另一种是 生物异物，如小昆虫等。幼儿外耳道异物可引起耳鸣、耳痛、外耳道炎症及听力障碍，应及时取出。幼儿 外耳道异物属非生物异物和水时，可用倾斜头、单腿跳跃的动作，将物品跳出。若无效，应上医院处理。切不可用小棍捅、用镊子夹，否则易损伤幼儿外耳道及鼓膜。若外耳道异物为小昆虫，可用强光接近幼儿 的外耳道，或吹入香烟的烟雾将小虫引出来。若不见效，应立即上医院。(4)气管异物 气管、支气管异物多见于 5 岁以下的幼儿，幼儿口含食物或小物件，哭闹、嬉笑时最易发生气管异物。幼儿气管有异物时，会出现呛咳、吸气性呼吸困难、憋气、面色青紫等现象，此时情况紧急，应立即加以 处理。若发生在年龄较小的幼儿身上，可将其倒提起来，拍背。若发生在年龄较大的幼儿身上，可让其趴 卧在成人腿上，头部向下倾斜，成人轻拍其后背，或成人站在患者身后，用两手紧抱幼儿腹部，迅速有力 地向上勒挤。若仍不能取出，应立即送往医院处理。来源：www.xiexiebang.com(5)咽部异物 咽部异物以鱼刺、骨头渣、瓜子壳、枣核等较为多见。异物大多扎在扁桃体或其周围，引起疼痛，吞 咽时疼痛加剧。咽部异物最好用镊子取出，切不可采用大口吞饭的方法，否则会使异物越扎越深，出现危 险。若无法取出，应立即上医院处理。本文由海豚也很累贡献

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教师招聘教育学幼儿卫生学知识考点 幼儿卫生学知识考点三 2010 教师招聘教育学幼儿卫生学知识考点三 第一节 幼儿常见传染病的预防 由于婴幼儿免疫系统发育不完善，免疫功能较差，婴幼儿容易受到病原体的感染，发生传染病。婴幼 儿在拖幼园所生活，朝夕相处，接触频繁，一旦发生传染病，就很容易流行。因此，预防传染病是托幼机 构卫生保健工作的一项重要内容。

一、传染病的临床特点及其发生和流行的基本环节(一)什么是传染病 传染病是由病原体引起的一类疾病。传染病的基本特征如下： 1.有病原体 病原体是指周围环境中能使人感染疾病的微生物。每种传染病都有特异的病原体，如麻疹的病原体是 麻疹病毒，肺结核的病原体是结核杆菌，等等。2.有传染性 病原体经过一定的途径进入易感者体内，使之感染发病，如感冒患者在咳嗽、打喷嚏时排出的感冒病 毒，可使周围易感者受传染而患病。3.有流行性、季节性 传染病可在人群中散在发生，或在局部地区人群中大量出现，甚至在许多地区大面积发生，称为传染 病的流行。季节性是指传染病易在某个季节发生、流行。如消化道传染病多发于冬春季，消化道传染病多 发于夏秋季。4.有免疫性 传染病痊愈后，人体对该传染病有了抵抗能力，产生不感受性。有些传染病痊愈后可获得终生棉衣，如麻疹;而有的如感冒，则免疫时间很短。(二)传染病的一般临床特点 从病原体侵入人体到发病以至恢复，一般经过 4 个阶段： 患病后逐渐出现某种传染病特有的症状，如猩红热出现细密皮疹，乙型脑炎出现颈项强直等典型特征。多数传染病发病过程中伴随发热，但不同传染病发热持续的时间长短不同。

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许多传染病发病时可出现皮疹。皮疹可分为丘疹、斑疹及疱疹等类型。可根据病人出诊的顺序、部位 及疹子特点，作为诊断不同传染病的依据。4.恢复期 症状逐渐减轻至完全康复。(三)传染病发生和流行的 3 个环节 1.传染源 是指体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物。一般可分为 3 种： ⑴ 病人。指感染了病 原体，并表现出一定症状的患者。病人是传染病的主要传染源。在其发病过程中，能排出病原体的整个时 期称为传染期。⑵ 病原携带者。包括健康携带者、病后携带着及潜伏期携带者。⑶ 受感染的动物。如狂 犬传播狂犬病。2.传播途径 病原体子传染源排出，侵入他人体内的过程称为传播途径。主要有 6 种传播方式： 空气飞沫传播。病原体随着病人或携带者说话、咳嗽、打喷嚏等产生的飞沫散布到空气中，是他人受 感染。如流感、麻疹等呼吸道传染病主要有飞沫传播。饮食传播。病原体污染了事物或饮水，经口进入人体，造成新的传染。如甲型肝炎、细菌性痢疾等消 化道传染病多由饮食传播。虫媒传播。病原体由昆虫作为媒介(如蚊、虱、蚤等)进入易感者体内造成感染。如蚊虫传播乙型脑炎。日常生活接触传播。又称间接性传播，病人或携带者排出的分泌物或排泄物污染了日常用品，如毛巾、衣被、食具等，被易感者接触后造成新的感染。如公用毛巾、脸盆可传播沙眼;餐具可传播结核病、肝炎。医源性传播。由医务人员在检查、治疗及预防疾病或实验室操作过程中造成的传播。如注射针头消毒 不严格可造成乙肝传播。垂直传播。由传染源直接将病原体传给易感者，比如母婴之间，经胎盘、分娩损伤、哺乳等途径由母 亲传染给婴儿，如乙型肝炎等。3.易感者 支队某种传染病缺乏特异性免疫，容易受感染的人。人群中对某种传染病的易感者越多，则发生该传 染病流行的可能性就越大。通过有计划的预防接踵，可降低人群中感染传染病的易感率。

二、传染病的预防

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(一)管理传染源 管理传染源，应做到早发现、早报告、早隔离治疗。1.早发现病人及病原携带者，可有效地控制传染病的传播。幼儿园应完善并坚持执行健康检查制度。诸如：新生入园前体检，工作人员进园前体检，体检合格者 才可接收，凡传染病患者、病原携带者及接触者暂不接收;传染病流行期间不接受新生、新工作人员;幼儿 及全体工作人员都需要定期体检;做好对幼儿的晨检检查和全日健康观察工作，特别是在传染病流行期间，检查更应全面细致。晨间检查主要是摸摸幼儿的额头，颈部(颌下)，看看有无发热及淋巴结肿大;看看幼儿 的皮肤、咽喉及精神状态、睡眠及大小便等。2.若发现传染病人或怀疑传染病人，应及时报告卫生防疫部门，以预防并控制传染病的流行。《中华人民共和国传染病防治法》第三章第二十一条规定：“任何人发现传染病人时，都应当及时向 附近的医疗保健机构或者卫生防疫机构报告” 3.及时隔离病人、接触者及怀疑传染病的人，有条件的托幼园所应设隔离室。(二)切断传播途径 做好日常消毒工作;教育幼儿养成良好的卫生习惯;经常开窗通风保持室内空气新鲜;管理好幼儿的伙 食、注意炊事用具、餐具的消毒等。当传染病发生后，应针对传染病的传播途径，做好消毒工作。(三)保护易感者 1.增强儿童体质，提高非特异性免疫能力 组织幼儿进行适当的体育锻炼和户外活动;合理营养;培养良好的卫生习惯;为幼儿创设良好的生活环 境。2.预防接种 将疫苗通过适当的途径接种到人体内，使人体产生对该传染病的抵抗力，称为预防接种。为了提高人 群的免疫水平，控制和消灭传染病，进行有系统、有计划地预防接种，称为计划免疫。《传染病防治法》 第二章第十二条规定：“国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。”《传染病 防治法实施办法》第二章第十二条规定：“国家对儿童实行预防接种证制度。托幼机构、学校在办理入托、入学手续时，应当查验预防接种证，未按规定接种的儿童应当及时补种。”各地卫生防疫部门根据当地传 染病的流行趋势、人群免疫水平及各种预防制剂的免疫效果等等，制定出该地区的免疫程序，供应疫苗，组织接种工作;儿童须按照计划的免疫程序，及时接种疫苗。儿童计划免疫程序(供参考)http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训

出生：卡介苗、乙肝疫苗 2 个月：脊髓灰质炎糖丸(第一次)3 个月：脊髓灰质炎糖丸(第二次)、百白破三联疫苗(第一针)4 个月：脊髓灰质炎糖丸(第三次)、百白破三联疫苗(第二针)5 个月：百白破三联疫苗(第三针)8 个月：麻疹疫苗 1 岁 6 个月~2 岁：百白破三联疫苗(加强)4 岁：脊髓灰质炎糖丸(加强一次)7 岁：麻疹疫苗、卡介苗、百白破三联疫苗 12 岁：卡介苗(农村)乙肝疫苗、乙脑疫苗、流脑疫苗等，可按当地防疫部门规定接种。

三、幼儿常见传染病的预防(一)水痘 水痘是由水痘病毒引起的呼吸道传染病，传染性极强，多发于冬春季。易感者多为 6 个月以上的婴幼 儿。病初，可经飞沫传播，当皮肤疱疹溃破后，可经衣物、用具等传播。1.症状 感染水痘后，潜伏期约 10~21 天。发病初期 1~2 天多有低热，随后出皮疹。皮疹出现顺序为头皮→面 部→躯干→四肢。初起时为红色丘疹，1 天左右变为水疱，3~4 天后水疱干缩、变为痂皮，痂皮脱落，一般 不留疤痕。皮疹分批出现，丘疹、水疱、痂皮可同时存在，皮肤搔痒。2.护理和预防 护理：保持皮肤清洁，防止小儿搔抓皮肤，可用炉甘石擦剂止痒。预防：保持小儿活动室、睡眠室空气流通。少带幼儿到公共场所，避免让幼儿接触病人。发现病儿应 及时隔离、治疗，隔离至皮疹全部干燥、结痂，没有新批疹出现方可回班。接触者检疫 21 天。病儿停留过 的房间开窗通风 3 小时(二)风疹 http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训

风疹是由风疹病毒引起的呼吸道传染病。风疹病毒在体外生存能力很弱，因此，传染性较小。本病多 发生于冬春季。1.症状 潜伏期约 10~21 天。前驱症状较轻，表现为低热、咳嗽、流鼻涕、乏力、咽痛、眼发红等类似感冒的 症状，同时，身后、枕部淋巴结肿大。在发热的 1~2 天内开始出皮疹，从面部、颈部开始，24 小时内遍及 全身。手掌、足底没有皮疹。皮疹一般在 3 天内消退。出诊期间病儿精神良好。2.护理和预防 护理：病儿需隔离至出诊后 5 天。病儿宜卧床休息、饮食有营养、易消化。注意保持皮肤卫生。预防：可注射风疹疫苗。其他同水痘预防。(三)幼儿急疹 幼儿急疹是由病毒引起的呼吸道传染病，传染性不强，多发于 6 个月~2 岁的小儿。1.症状 潜伏期为 8~15 天。起病急，突发高热，可达 39℃~41℃，伴有咳嗽、流鼻涕、眼发红等类似感冒的症 状。发病过程中大多精神较好，病容不明显，少数可因高热出现惊厥。高热 3~5 天后体温骤降，同时出现 皮疹。一天内皮疹出齐，躯干、颈部较多，颜面及四肢较少，1~2 天内皮疹完全消退。2.护理和预防 护理：针对高热对症治疗，以免发生高热惊厥。卧床休息，多喝开水。预防：同呼吸道传染病。(四)流行性感冒(流感)流感是由流感病毒引起的呼吸道传染病。病毒经飞沫传播。人群对流感普遍易感，常发生流感大流行。1.症状 潜伏期为数小时至数日。发病急，寒战、发热、体温可达 39℃以上，伴有头痛、倦怠乏力、关节酸痛 等，还可出现恶心呕吐、腹泻等消化道症状。流感的全身症状明显，而呼吸道症状较轻。儿童患流感容易 并发肺炎。发热 3~4 天后逐渐退热、症状缓解，法理可持续 1~2 周。2.护理和预防 护理：应卧床休息，退热后不要急于活动。多饮水，吃有营养、好消化的食物。

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预防：增强体质。流感流行时，少去公共场所，减少聚会;保持室内空气新鲜;注意随天气变化增减衣 服;接种流感疫苗。(五)流行性腮腺炎 流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的呼吸道传染病，传染性较强，主要经飞沫传播，多发于冬、春季。易感者多为 2 岁以上儿童。1.症状 潜伏期为 14~21 天。一般先于一侧腮腺肿大、疼痛，后波及对侧，约 4~5 天消肿。腮腺肿大以耳垂为 中心，边缘不清，表面发热，有压痛感，咀嚼时疼痛。伴有发热、畏寒、头痛、食欲不振等症状。若出现 嗜睡、头痛、剧烈呕吐等症状应及时就医。2.护理和预防 护理：病儿宜卧床休息;多喝开水，吃流质或半流质食物，避免吃酸辣的食物;克服用板兰根治疗，腮 腺肿痛时，可冷敷，或以中草药外敷(如青黛散、紫金锭等)预防：隔离病儿，至腮腺完全消肿。接触者检疫观察月 3 周，可服用板兰根冲剂预防。可注射腮腺炎 疫苗。(六)猩红热 猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，主要经飞沫传播，也可由被污染的用具、食 物、玩具等传播，多发生于冬春季。1.症状 潜伏期 2--5 天。病初以发热、头痛、咽痛、呕吐为主，咽部发红，扁桃体红肿，有脓性渗出物。1--2 天内出皮疹，从耳后、颈部、胸部迅速波及躯干、四肢。全身皮肤潮红、布满针尖大小的点状红色皮疹，手压可退色。在腋窝、肘弯、腹股沟等处，皮疹细密如条条红线。面部充血潮红，口唇周围皮疹稀少，呈 环口白圈。舌面光滑、舌乳头肿大，像杨梅，称 “杨梅舌”。皮疹 2--4 日内消失，1 周左右开始脱皮。少 数病儿可并发急性肾炎等疾病。3.护理和预防 护理:隔离病儿至少 7 天。遵医嘱，彻底治疗。预防:同水痘。(七)病毒性肝炎 病毒性肝炎是由肝炎病毒引起的流行比较广泛的常见传染病。传染源为病人及病毒携带者。

http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训1.传播途径 甲型肝炎病毒存在于病人粪便中，自潜伏期末至发病后 2--3 周都有传染性。病人粪便直接或间接污染 食物，经口传播。乙型肝炎病毒存在于病人及携带者的血液、体液(唾液、乳汁等)及粪便中。通过注射、输血及消毒不 严格的医疗操作而传播是发生乙肝的主要途径。此外，母婴之间及生活上的密切接触也是重要传播途径。2.症状 病毒性肝炎分甲型、乙型、非甲非乙型等多种类型。主要症状为食欲减退、恶心、乏力、腹泻、肝肿 大有压痛，不喜欢吃油腻食物等部分人有黄疽(巩膜、皮肤变黄)。3.护理和预防 护理:隔离病人。肝炎病人应多休息，病情好转可轻微活动。饮食以少脂肪、多维生素及适量蛋白质和 糖类为宜。预防:养成良好的卫生习惯。饭前便后洗手，讲究饮食卫生，防止病从口人，水杯、牙具等应个人专用 做好日常消毒工作幼儿的食具、水杯等应煮沸消毒(水烧开后煮 15 分钟以上);幼儿园工作人员应定期体检 应严格执行各种注射和针刺用具的消毒，并坚持 “一人针一筒”的原则早发现、隔离病人，病人隔离后应彻 底消毒所在班的用具、设施。(八)细菌性痢疾 细菌性痢疾是由痢疾杆菌引起的肠道传染病，多发生于夏秋季。病人及带菌者的粪便污染了水、食物 等，经手、口传播。1.症状 潜伏期为 1--3 天。起病急，高热、寒战、腹痛、腹泻。一日可泻十到数十次，为脓血便。排便有明显 的里急后重感。少数病人，中毒症状严重，表现为高热、精神萎靡或烦躁不安，很快昏迷、抽风。2.护理和预防 护理:病人宜卧床休息。饮食以流质为主，忌油腻及刺激性食物。病情好转应加强营养。治疗须彻底，以免转成慢性菌痢。预防:早发现、早隔离病人和带菌者。加强环境卫生、个人卫生和饮食卫生。第三节 常用护理技术

一、测体温

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小儿的体温比成人略高，正常体温(腋表)约为 36℃一 37.4℃。一昼夜之间，有生理性波动。吃奶、吃饭、哭闹、衣被过暖或室温过高，都会使体温略高。所以，测体温最好在进食半小时以后，安静状态下进行。给小儿测体温时，要测腋下，这样既安全又卫生。测以前，要先查看一下体温表的度数，拿着体温表的上端，使表和眼睛平行，来回转动几次，就能看 清楚水银柱的度数。如果超过 35C，向下、向外轻轻甩几下，使水银线降到 35℃以下。测体温前，要先擦去腋窝的汗，把水银表的水银端放在腋窝中间，注意别把表头伸到了外面。夹好后，扶住孩子的胳膊，以免体温表位置移动量不准或折了表。一般测 5 分钟即可，时间太短、太长都会影响所 测体温的准确性。

二、高热护理 高热是指体温超过 39℃。发烧是人体的一种防御反应，但是，发高烧就需要采取降温的措施了。因为 高烧使人感到很不舒服，还会使体内的热量消耗增加，心率加快，使消化功能减弱。因为婴幼儿的神经系 统还未发育成熟，高烧会引起惊厥，也就是 “抽风”。常用的退烧方法有药物降温和物理降温两种。药物降温就是吃退烧药，打退烧针物理降温是用冷敷、酒精擦拭等方法降温。对于婴幼儿来说，物理降温的方法更安全，可以单独使用或配合药物降温使用。冷敷的操作方法:把小毛巾折叠成几层，浸在凉水里，拧成半干，敷在前额，也可以敷在颈部两侧、腋 窝、肘窝、脂窝、大腿根等大血管通过的地方。每 5--10 分钟换一次毛巾。也可以用热水袋灌进凉水或碎 冰，作成冰枕。酒精擦拭的操作方法:酒精容易挥发，能比较快的使热量放散出去。可以倒一些 75%的酒精或白酒，加 一倍水，把小毛巾浸泡在里面，拧成半干，擦拭颈部两侧、腋窝、胳膊这些部位。进行物理降温要注意避风。另外，在高烧初起的时候，皮肤血管收缩，常常打寒战，这时候要保暖，不要降温。寒战过去了，体温迅速上升，就要采取降温的措施，使体温降到 38℃左右。烧退了，要及时把 汗擦干。

三、数脉搏、观察呼吸 有的小儿感冒以后，虽然烧退了，但是脸色却不好，没精神，也不想玩。数数脉搏可以发现心率明显 加快或减慢，到医院一检查是得了心肌炎。所以数脉搏是一项重要的护理技术。测脉搏要在小儿安静的时 刻进行。小儿得了肺炎，呼吸会明显加快，所以观察呼吸也是一项重要的护理技术。小儿的胸腔比较狭窄，肋间肌力量不大，主要靠膈肌上下运动来完成一呼一吸，所以观察呼吸可以通 过腹部的起伏来看。每一呼一吸算一次呼吸，数一分钟。

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如果小儿在安静时呼吸明显加快，喘气费劲就是病态了。

四、喂药 对二三岁以上的幼儿，要鼓励他自己吃药，不要吓唬他，也不要捏着鼻子硬灌。把药掺在饭菜里也不 是一个好法子，饭菜变了味不仅会引起呕吐，还会影响食欲。对新生儿、小婴儿或还不懂事的孩子，就需要喂药。如果是药片，要压成粉末，放在小勺里，加点糖 和少许水，调成半流状，也可用果汁、糖浆调药。把小儿抱坐在大人腿上，孩子的右胳膊放在大人左侧腋 下靠近背部，大人再用左臂压住小孩的左胳膊，使他动弹不得。把小勺从孩子的嘴角伸进去，轻轻压住他 的舌头，见他咽下去了，再取出小勺，慢慢地把药全喂下去。喂完药后，喂点糖水或奶，免得药物刺激胃 粘膜，引起呕吐。对于小婴儿，也可以用包布把孩子全身裹好，抱起来喂药。

五、滴眼药 眼药应放在阴凉干燥的地方保存。用前仔细查对药名、浓度，防止用错药。大人洗干净手，再给孩子 点眼药。方法是:用左手食指、拇指轻轻分开孩子的上下眼皮，让他向上看，把药滴在下眼皮内，每次 1--2 滴。不要点在眼珠上，否则会引起眨眼，把药全挤了出来。点过药，可以轻轻提起上眼皮，防止药液马上 流出来。涂眼药膏，最好在睡前涂药。也要把药膏涂在下眼皮内，闭一会儿眼。给孩子上完眼药，要洗手。

六、滴鼻药 让小儿仰卧，肩下垫个枕头，头尽量后仰，使鼻孔朝上，点 1--2 滴药液，轻揉鼻翼使药分布均匀，过 一会儿再起来。这样就不致于使药液全流到嘴里去了。

七、滴耳药 点耳药时，让小儿侧着躺，病耳向上。向下、向后轻拉耳垂，使外耳道伸直。用干净的棉花签把外耳 道内的脓液擦干净。滴人 1--2 滴药液。轻轻按揉耳屏使药液分布均匀。在外耳道口塞一块卫生棉球，防止 药液流出弄脏衣服。若刚从冰箱内取出滴耳液，要在室温下放一会儿再用，否则会引起不适，甚至发生眩 晕。

八、止鼻血 幼儿鼻出血的常见原因有:鼻部外伤，如碰伤鼻子，或幼儿挖鼻孔损伤了鼻粘膜发热时鼻粘膜充血肿胀，血管脆性增加鼻腔异物。止鼻血时需注意: 安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低。捏住鼻翼 10 分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。http://www.xiexiebang.com 公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训

若无法止血或幼儿经常出鼻血，应去医院诊治。第四节 意外事故的预防与处理

一、托幼园所的安全管理 婴幼儿正处于身体生长发育和心理的迅速发展时期，他们身体各器官系统发育不成熟，知识水平低，缺乏生活经验和安全意识，缺乏自我保护能力。而且在婴幼儿生活的环境中又存在着许多不安全的因素，例如:他们在上下楼梯时如果出现拥挤的现象，很容易造成摔伤自然角中摆放的小黄豆或较小的玩具，有可 能会被婴幼儿放进鼻孔里、耳朵里或误吞入胃中病儿的药品如果管理不善，有可能会被其他孩子吞食等。因此，托幼园所应建立起较完善的安全管理制度，保教人员也应有较高的安全意识和对潜在事故的预见性，提高警惕，关注婴幼儿生活的每一细小的环节，若发现危险苗头，应及时加以处理，并能掌握初步的对紧 急事故的急救处理。同时，教师还应对婴幼儿进行必要的安全教育，帮助他们了解什么是危险、怎样避开 危险及如何自救的粗浅知识，逐步培养他们自我保护的意识和能力。托幼园所在安全管理方面应重点做好以下几个方面:(一)经常检查园内、班内的设备 托幼园所应委派专人定期、不定期地检查园内的房屋、场地、家具、玩具、生活用品、器械等，防患 于未然。同时，保教人员也应在每日的工作中仔细观察以下细节:玻璃是否完整，门窗的插销是否能起作用 木制的桌椅和器械是否糟朽铁制的运动器械是否生锈，边角有无卷起、焊接处有无脱离、螺扣是否脱落简 易秋千的绳索是否仍然结实场地是否平坦，有无碎石、碎玻璃下班前本班的电器、电源的开关是否关闭，门窗是否上锁等。(二)建立药品和危险物品的保管制度 1.保健人员负责检查幼儿用药的准确性 家长送处于疾病恢复期的孩子入园时，最好将药物亲自交到保健人员的手中，由保健人员检查，核准 孩子所服药物是否对症，并登记用药儿的姓名、性别、班级、药名、用量、服药的时间及次数，然后，再 分送到各班，转交给代班教师，同时做好用药情况的说明。2.妥善保管幼儿的药物 保健人员及保教人员应将幼儿的药物妥善保存，放在幼儿拿不到的地方，并按时、准确地给病儿喂药。3.教师要认真给幼儿喂药 教师应监督幼儿服药，并做认真记录，防止幼儿不肯服药、乱服药或重复服药。4.危险用品应由专人管理

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托幼园所的危险用品多是指有腐蚀性的、有剧毒的、易燃、易爆的物品或药品。它们通常是用于厕所 清洁的化学药品，用于装修、维修的油漆、涂料，用于消毒的药品和杀虫剂等。这些物品应有专人保管，平时应上锁保存，使用时应有记录，用完的瓶罐应统一回收处理，切不可随便丢弃。(三)建立幼儿接送制度，防止走失 1.加强对门卫的严格管理 托幼园所应选择做事仔细、有责任心的门卫，负责管理园所的大门。园所的大门应只在接送时间对外 开放，其余时间一律关上，防止幼儿溜出园外。非接送时间接幼儿的家长，应出示证件，进行登记。到幼 儿园办事的外来人应先登记，在传达室等候，不得随便入内。2.建立班级的交接班制度 各班应建立严格的交接班制度，保教人员在工作时间不得擅自离开幼儿，教师在带领幼儿进行室外活 动前以及活动之后均应清点幼儿人数，防止幼儿独自离开集体。3.建立并严格执行接送制度 为了幼儿的安全，托幼园所应建立严格的接送制度，要求幼儿的接送者必须是幼儿的父母、祖父母或 固定的接送人。如果临时改变接送人，应提前与教师打招呼，并带接送人来园与教师相认。除此之外的一 切外人，都不得接走幼儿。教师应认真执行以上规定，每次应把幼儿亲自送到家长手中。把好教室门，防止幼儿擅自离开教室。(四)教师应在幼儿一日生活的各环节中仔细观察，准确预见，发现危险因素，及时做出果断处理 1.防止小物品进人体内 小物品一般是指直径不足 2 厘米且圆滑的物品，如:花生米、黄豆、米饭粒、珠子、棋子、小瓣桶子等。由于这些物品很小，幼儿带在身上不易被发现，玩耍时如果误将其放人口、鼻、耳中，会造成异物进人体 内，给幼儿带来伤害或危险。这就要求教师在对幼儿进行教育的同时，对幼儿进行必要的检查。检查可在 一日中的某些环节进行，例如入园晨检时、午睡前等。也可随时检查，发现苗头及时解决。2.室内、外都应防跌伤 当幼儿进行户外自由活动及有组织的活动时，由于各种原因，可引起跌伤。因此，要求教师在组织幼 儿进行户外活动前，应检查器械和活动场地，清除活动场上的砖头、石块、碎玻璃、树枝等，然后检查幼 儿的衣服是否符合活动时的要求，如:挽起过长的裤腿，裤腿过宽可用皮筋扎住，提醒幼儿提裤子、系紧鞋 带等。跌伤不仅发生在室外，在室内也时有发生。活动区游戏中常因拥挤发生绊倒跌伤，争抢玩具发生摔伤 甚至幼儿坐在椅子上，向后仰或向前倾也会发生摔伤后脑勺或摔伤下巴、嘴唇的事故。教师应使活动区尽 量宽敞，少障碍物，并且要明察秋毫，发现危险的苗头时，应及时制止。

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此外，在盥洗室内也应注意幼儿的安全，防止幼儿跌倒、滑倒，造成事故。3.防烫伤 给幼儿的水和饭都须降温后端进室内。暖壶应放在幼儿拿不到的地方，避免幼儿直接接触，造成烫伤。寄宿制幼儿园在给幼儿进行盥洗时，应注意倒热水的方式以及水温，以免不慎烫伤幼儿。4.及时发现睡眠中出现的问题 幼儿蒙头睡觉或在被子里玩弄物品，有时也会导致危险，因此，保教人员在幼儿睡觉的过程中也要注 意观察幼儿。

二、幼儿常见以外事故的原因与处理(一)幼儿发生意外事故的原因分析 1.幼儿运动机能不完善 自幼儿学会独自走路时起，意外伤害事故便相伴而生。1 岁时，幼儿学会了走路，但动作生硬、笨拙，头占身体的比例大而且重，常使幼儿摔倒。幼儿跌倒时四肢不会作出相应的调整，头面部便首当其冲成了 跌打的对象。随着幼儿年龄的增长、动作能力的提高，幼儿受伤的部位扩展到了四肢。2--3 岁的幼儿己行 走自如，但跑步却不熟练，缓慢的反应速度，较差的平衡能力，较小的注意范围。常使幼儿在跌跌撞撞的 小跑中摔伤身体。3 岁后幼 儿的动作能力有了明显的进步，但相对水平仍然较低，有时也会出现摔倒的现象。2.幼儿对危险因素缺乏认识 幼儿认识水平较低，缺乏对外界事物的理解和判断，更不会推理事物之间的因果关系。因此，经常由 茫然无知的行为引来意外伤害事故。如幼儿突然从翘翘板上跳下挥舞木棍玩耍时，丝毫不考虑会对别人有 什么危害等。像这样由于缺乏对危险事情的认识而发生的意外伤害事故，在托幼园所及家庭中比比皆是。3.幼儿好奇、好动、活泼、易冲动的特点 幼儿具有强烈的好奇心，活泼好动，有时还会情绪激动和冲动，这些都有可能使他们忽略了周围的环 境因素，丧失了理智和判断能力，从而出现各种事故，如想看看窗台上的东西或窗外的情景，于是就站在 小椅子上不慎摔倒当与他人争抢玩具时，拿起玩具向他人头上扔去或去推他人等。4.集体环境中，幼儿人数较多、教师人数较少，也容易引起事故的发生(二)幼儿常见意外事故的简单处理 1.小外伤

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(1)跌倒蹭破皮肤的处理 幼儿奔跑、跳跃时不慎跌倒，很容易蹭破膝盖、胳膊肘，尤其是穿衣较少的夏季，更为常见。蹭破皮 肤后应先观察幼儿伤口的深浅，若伤口较浅仅仅蹭破了表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可。如果伤 口较深有出血，应该用自来水或生理盐水清洁伤口，并用酒精消毒伤口，处理后无需包扎。若伤势较严重，需去医院治疗。(2)扎刺的处理 幼儿周围的物品并非十分光滑，如带刺的花草、木棍、竹棍等。竹刺、木刺扎人皮肤后，有时有一部 分露出皮肤，有刺痛感，应立即取出。具体处理办法是:先将伤口用自来水或生理盐水清洗，然后，用消毒 过的针或镊子顺着刺的方向把刺全部挑、拔出来，不应有残留，并挤出淤血，随后再用酒精消毒伤口。如 果刺扎在了指甲里或难以拔除，应送医院处理。(3)剪刀、小刀等文具的划伤与切伤的处理 幼儿在使用剪刀、小刀等文具或触摸纸边、草叶和打碎的玻璃器具、陶器时，都可能会发生手被划破 的事故。具体处理办法是:用干净的纱布按压伤口止血，止血后，在伤口周围用 75 的酒精由里向外消毒，敷上消毒纱布，用绷带包扎。如果是玻璃器皿扎伤，应先用清水清理伤口，用镊子清除碎玻璃片，消毒后 进行包扎。(4)挤伤的处理 幼儿的手指经常被门、抽屉挤伤，给幼儿造成痛苦，严重时，可出现指甲脱落的现象，应及时发现并 处理。具体办法是:若无破损，可用水冲洗，进行冷敷，以便减轻痛苦疼痛难忍时，可将受伤的手指高举过 心脏，缓解痛苦。若有出血，应消毒、包扎、冷敷。若指甲掀开或脱落，应立即去医院。2.异物人体(1)鼻腔异物 幼儿处于好奇，常把豆子、小珠子、钮扣、橡皮等较小的物品塞入鼻中，这不仅会影响呼吸，还会引 起鼻腔炎症，甚至引起气管异物。因此教师应仔细观察，及时取出异物。具体的方法是:深吸一口气，用手 堵住无异物的一侧鼻子，用力擤鼻，异物即可排除。若异物末取出，切不可擅自用镊子夹取圆形异物，否 则会将异物捅向鼻子深处，甚至落人气管，危及生命。发现鼻腔异物应马上去医院处理。(2)眼内异物 幼儿眼异物最为多见的是小沙粒、小飞虫等人眼。异物人眼后，可粘在险结膜的表面，进入睑结膜囊 内，也有的则嵌在角膜上。对于不同的情况，应采用不同的方法。具体的方法是:让幼儿轻轻闭上眼睛，切 不可揉搓眼睛，以免损伤角膜。教师清洁双手后，方可为幼儿处理。沙粒粘在眼结膜表面时，可用干净柔 软的手绢或棉签，轻轻拭去。若嵌入眼睑结膜囊内，则需要翻开眼皮方能拭去。翻上眼皮的方法是:让幼儿 向下看，用拇指和食指捏住他的眼皮，轻向上翻即可。若运用以上各法不能取出异物，幼儿仍感极度不适，有可能是角膜异物，应立即去医院治疗。

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平时应注意培养幼儿形成爱护眼睛的意识，不用脏手揉眼，不互相扔沙子，眼睛不舒服时应立即告诉 成人。(3)外耳道异物 外耳道异物一般分为两种，一种是非生物异物，如幼儿玩耍时塞入的小石块、钮扣、豆类等另一种是 生物异物，如小昆虫等。幼儿外耳道异物可引起耳鸣、耳痛、外耳道炎症及听力障碍，应及时取出。幼儿 外耳道异物属非生物异物和水时，可用倾斜头、单腿跳跃的动作，将物品跳出。若无效，应上医院处理。切不可用小棍捅、用镊子夹，否则易损伤幼儿外耳道及鼓膜。若外耳道异物为小昆虫，可用强光接近幼儿 的外耳道，或吹入香烟的烟雾将小虫引出来。若不见效，应立即上医院。(4)气管异物 气管、支气管异物多见于 5 岁以下的幼儿，幼儿口含食物或小物件，哭闹、嬉笑时最易发生气管异物。幼儿气管有异物时，会出现呛咳、吸气性呼吸困难、憋气、面色青紫等现象，此时情况紧急，应立即加以 处理。若发生在年龄较小的幼儿身上，可将其倒提起来，拍背。若发生在年龄较大的幼儿身上，可让其趴 卧在成人腿上，头部向下倾斜，成人轻拍其后背，或成人站在患者身后，用两手紧抱幼儿腹部，迅速有力 地向上勒挤。若仍不能取出，应立即送往医院处理。来源：www.xiexiebang.com(5)咽部异物 咽部异物以鱼刺、骨头渣、瓜子壳、枣核等较为多见。异物大多扎在扁桃体或其周围，引起疼痛，吞 咽时疼痛加剧。咽部异物最好用镊子取出，切不可采用大口吞饭的方法，否则会使异物越扎越深，出现危 险。若无法取出，应立即上医院处理。

第四篇：幼儿教育学考点命题

幼儿教育学考点命题:6.1幼儿为什么要与家庭、社区合作

第一节 幼儿为什么要与家庭、社区合作

一、幼儿的教育离不开家庭

(一)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

(二)家庭是人的第一个学校

(三)家长是幼儿园重要的教育力量

二、社区(概念)由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

三、幼儿园教育需要社区的配合幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

1、社区环境的教育性

充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。

2、社区资源对幼儿园教育的意义

社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。

3、社区文化对幼儿园教育的意义

一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也不错。

第五篇：幼儿教育学考点

教师资格幼儿教育学2011年考试要点

一、名词解释

1.幼儿教育：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

2.幼儿教育学：教育学是一门研究复杂社会活动中教育规律的科学。由于研究视角不同，教育学出现许多分支。幼儿教育学作为教育学的一个分支，是专门研究3～6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

3.敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

4.幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

5.幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

6.幼儿智育：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

7.幼儿园环境：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。8.社区由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

9.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。

10.谈话、讨论：谈话与讨论是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流的过程。教师应鼓励幼儿大胆地说出自己想说的话，充分尊重幼儿的想法。在这个过程中，幼儿学到的是在集体面前表达和交流的方法，学会倾听他人的意见，并与别人沟通，而不仅仅是获得一个正确的结论。

讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。在教学中，很少单独使用讲解的方法，因为幼儿注意力难以持久，不可能长时间聚精会神地听讲解，而且他们对言语的理解能力也有限。如果讲解与其他方法结合起来运用，可以获得较好的效果。

讲述是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。教师讲述时要善于运用语言表达技巧，注意语速的快慢停顿、音调的高低、音量的强弱等。教师活跃愉快的神态也能使语言更具有感染力，这样不仅有助于幼儿吸收学习内容，而且有助于幼儿从教师那里学到语言表达的方式。

教学游戏：幼儿教师为了实现幼儿园教育的任务、目的，采用游戏的形式进行教学，我们通常把这种活动称为教学游戏或游戏化的教学。

11.过渡期：在儿童前、后两个发展阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期在教育学上被称为过渡期。

二、简答或论述

1.幼儿教育的意义：

(一)促进生长发育，提高身体素质;

(二)开发大脑潜力，促进智力发展;

(三)发展个性，促进人格的健康发展;

(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展;

总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。2.洛克(1632—1704)的主要教育思想

（一）提出了著名的“白板说”。根据这种观点，洛克认为，人的发展是由教育决定的，而不是由先天的遗传决定的。

（二）洛克明确指出教育的目的就是培养绅士。所谓绅士，就是一种有德性、有学问、有能力、有礼貌的人。为了实现绅士教育的目的，洛克设计了一整套具体的实施办法。3.卢梭(1712—1778)的主要教育思想

教育要顺应自然。教育要培养“自然人”。

《爱弥尔》是卢梭教育思想的代表作，集中阐述了他的“自然教育理论”。4.福禄倍尔(1782—1852)的主要教育思想

19世纪中叶，德国的福禄倍尔创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。他的主要幼儿教育思想有：①幼儿自我发展的原理。幼儿的发展是在内在动力驱动下进行的，需要尊重幼儿的自主性。②游戏理论。游戏是幼儿内在精神活动表现的主要方式，对幼儿的智力、人格发展意义重大。他还认为游戏中工具非常重要，并且制作了叫作“恩物”的玩具。③协调原理。幼儿与周围环境、社会、自然是协调、融合的整体。④重视亲子教育。5.杜威(1859—1952)的主要教育思想

杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念。他对教育与生活关系从三个方面进行阐述：一是“教育即生活”。二是“教育即生长”。三是“教育即经验的改造”。

杜威十分强调学生的直接知识的获得。主要表现：①倡导“从做中学”②确立新的课程观。

在教师与学生问题上，杜威提出“儿童中心论”。6.蒙台梭利(1870一1952)的主要教育思想

意大利的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”。

她的教育理论要点是：①幼儿自我学习的法则。②重视教育环境的作用。③教师是环境的创设者、观察者、指导者。④幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。⑤重视感觉教育。7.陶行知(1891—1946)的主要教育思想

陶行知先生推行生活教育、大众教育，创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。他主要的贡献和观点如下：

①强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养。②坚持教、学、做合一，倡导因材施教。③主张解放儿童，培养幼儿的创造力。为此，他提出

六大解放：解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习渴望的东西；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。8.张雪门(1891—1973)的主要教育思想

张雪门主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他研究幼稚教育是从幼稚园的课程人手的。他主张实施“幼稚园行为课程”。此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。张雪门与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。9.陈鹤琴(1892—1982)主要教育思想

1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。

他的幼儿教育理论观点有：①提倡适合国情的中国化幼儿教育。②反对死教育，提倡活教育。③提出幼儿园课程理论。④重视幼儿园与家庭的合作。10.皮亚杰(1896—1980)主要教育思想

皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的。皮亚杰儿童心理学的理论核心是“发生认识论”。

儿童思维发展阶段可分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

11.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育的目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。12.制定幼儿园教育目标的依据

依据社会发展的客观要求 ；依据幼儿身心发展规律及其需求

13.新时期幼儿园双重任务的特点

对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

为家长服务的范围不断扩大

家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

14.幼儿园教育的原则

幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。

教育的一般原则

尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

促进儿童全面发展的原则

面向全体，重视个别差异的原则

充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

幼儿园教育的特殊原则

保教结合的原则

以游戏为基本活动的原则

教育的活动性和活动的多样性原则

发挥一日活动整体教育功能的原则

15.幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。16.幼儿园体育的内容：

促进幼儿健康成长;

发展幼儿的基本动作;基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷等

培养幼儿良好的生活、卫生习惯;

增强幼儿的自我保护意识。

★幼儿园体育应以增强(幼儿体质)为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。(填空、选择和判断)17.幼儿智育的目标： 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。18.幼儿智育的内容：

发展幼儿的智力;引导幼儿获得粗浅的知识;

培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。19.幼儿德育的内容：

幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的(社会性)与发展幼儿(个性)两个方面

发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力

发展幼儿个性

幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。20.幼儿德育的途径：

(日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径;

专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;

利用游戏培养幼儿良好的道德行为;21幼儿教师必备的素质

幼儿教师的思想品德与职业道德素质

健康的身心素质 幼儿教师的能力素质 22.幼儿教师必备的能力

观察力

幼儿教师的观察力(概念)：(93页)主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

沟通的能力

教师的沟通能力主要包括(教师与幼儿)、(教师与家长)、和(促进幼儿之间)相互沟通的能力。教师和幼儿的沟通方式有(非言语的)和(言语)的两种。非语言沟通的途径主要是在(日常生活中)进行的

23.在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?(简答、论述)

⑴教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有双向的交谈;⑵ 谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少。

⑶教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。

⑷教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解;教师以为自己理解了幼儿的话，其实并没有理解

⑸教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。24幼儿园环境的分类

幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。幼儿园环境的特点 环境的教育性 环境的可控性

影响幼儿园内环境质量的主要因素 物质因素 精神要素

25.幼儿园环境创设的原则

环境与教育目标的一致性原则

发展适宜性原则 幼儿参与性原则

开放性原则 经济性原则 26.家园合作的主要内容

鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿

幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法家园合作的方法

家长直接参与方面。家长开放日、“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动

家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校

27.幼儿园课程的特点

幼儿园课程融合于一日生活之中

游戏是幼儿园课程的基本形式

以幼儿的直接经验为基础 28.幼儿园课程目标的作用(简答)

制定教育教学计划的依据

引导教育教学过程的方向

评价教育教学效果的标准

29选择与确定幼儿园课程内容的原则(简答)

满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用

符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。30.课程评价的原则

评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神，这是课程评价的总原则。具体表现在以下几方面：

评价应有利于改进与发展课程幼儿园对教育教学计划执行情况以及教育效果进行测量与评估。

评价中发挥教师的主体性针对课程实施过程中的情况，教师会被当作主要的被评价者。

评价要有利于幼儿的发展

31幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想：

长期性而非突击性;整体性而非单项性;培养入学的适应性而非小学化

三、论述题

一）幼儿园为什么要与家庭、社区合作

（一）幼儿的教育离不开冢庭

1.家庭是幼儿成长最自然的生态环境

家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。家庭这个以血缘关系组成的、人一出生就生活在其中的社会群体是幼儿最重要的安全基地，幼儿的成长不能缺少家庭天伦之乐的生活气氛。

2.家庭是幼儿的第一所学校

父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。

3.家长是幼儿园重要的教育力量

家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果就将倍增。家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合利于教育教学活动的顺利实施；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

（二）幼儿园教育需要社区的配合 社区是指比较完善的社会生活小区。幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的那一部分。

1.是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然

社会经济、文化、科技的发展，使社会对教育的影响越来越大，也使教育与社会的关系越来越密切。对幼儿来说，大众传播媒介，特别是电视的普及、家庭文化水准的提高，社会人际交往的发展，给他们增加了许多学习途径。媒介成了幼儿一个主要的学习促进，幼儿园已经不是幼儿学习的唯一地方，教师也已经不是幼儿信息唯一的源泉，甚至不是主要的源泉。幼儿园必须在与社会的合作中去完成自身的教育任务，发挥教育在幼儿成长中的导向作用。无视外部的强大冲击，封闭在幼儿园围墙之中的教育是没有生命力的。此外，社会的发展对人的素质提出了前所未有的要求，这对包括幼儿园教育在内的初等教育的目标产生了很大影响，也对初等教育的办学模式提出了挑战。

2.社区对幼儿园教育的意义

（1）社区环境的教育性

幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长，特别是精神的成长中有着特殊的意义。幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。

（2）社区资源对幼儿园教育的意义

社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不仅幼儿教育事业的发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。

（3）社区文化对幼儿园教育的意义

社区文化无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高，其中，社区的影响无疑是一个重要因素。

总之，幼儿园与家庭、社区的合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。二）幼儿园怎样与社区合作

1.与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能，如节假日向社区开放幼儿园，供社区的儿童利用园内的设施等。

2.为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境

幼儿园作为社区的组成部分，应提高自身的文明程度，为优化社区的文明质量做贡献，如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师与工作人员的素质、培养幼儿良好的文明习惯等。幼儿园通过社区活动和园内教育活动的结合，可以同时促进幼儿素质的提高和社区精神文明的发展。

3.幼儿园与社区结合的问题

幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在结合过程中主要的问题是：较多流于形式，实质性的教育效果不大；打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担；将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育。另外，对与社区的结合还存在一些不正确的认识，如认为幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作等。

4.幼儿园与社区合作注意事项

（1）幼儿园与社区结合并不是要求幼儿园在本职工作之外去搞什么大型活动，参与社区的活动也不是增加教师与幼儿负担的额外工作，幼儿园完全能将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中去，二者应当、也可以有机地结合起来，相得益彰。

（2）与社区结合的活动一旦深入到幼儿园教育过程之中，将大大扩展教育的深度和广度。

（3）与社区结合的活动，不仅对幼儿在德育、社会性发展等方面有重大意义，而且对幼儿在智力、科学素质、分析和解决问题的综合能力培养方面也有独特的作用。

（4）是否能开展与社区结合的活动，社区环境条件不是主要的，关键是教师能否敏锐地抓住问题，发现有教育价值的事情或现象，并有效地加以利用。同时，与社区结合可以贯穿在幼儿园教育过程中。

总之，加强幼儿园、家庭、社区三方共同合作，促进幼儿教育发展的道路，是摆在我国幼儿教育工作者面前的一项艰巨而必须完成的任务。三）幼儿游戏的特点(简答或者论述)

游戏是幼儿的自主活动。游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不由成人直接控制。

游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此这外，别无其他目的。

游戏伴随着愉悦的情绪体验。只要幼儿在活动中具有满足感、成功感等积极的内心体验，就可以说幼儿具有了愉悦的情绪体验。

游戏活动是在假想的情景中发展的。创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上，注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题，也能看到一些同伴间的矛盾，冲突等。这就让他们自己想办法解决，找出一条解决问题的好办法，从中学习调节自己的行为。要鼓励幼儿进行角色游戏，因为孩子扮演不同的角色，能学会不同的角色间的交往方式，在游戏中获得群体意识。四）游戏的功能

1.游戏对幼儿认知发展的作用（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。（2）游戏能促进幼儿智力的发展。（3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。

2.游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。

3.幼儿游戏对幼儿情感发展的作用。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，在这种没有压力、轻松安全的情绪下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感，增强自信心；同时，有利于培养幼儿关心、同情他人的情感；促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。

4.游戏对幼儿身体发展的作用。幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也是有重要作用的。

并不是任何一个游戏都能同时达到上述四方面的功能，有的游戏只能达到其中的一个或几个。

五）造成幼儿园与小学不衔接的原因?(论述)

(一)学前阶段与小学阶段的不同的教育特点

1、主导活动方面

学前阶段的主导活动是各种各样的、丰富多彩的游戏，幼儿在操作摆弄等活动中获得知识，教师的指导方式是灵活多样的，没有作业和考试制度;小学的主导活动是各种学科文化知识的学习，上课是主要的教学形式，教学方法相对单

一、固定，有作业和考试制度，学习成为孩子必须完成的任务。

2、作息制度及生活管理

学前阶段的生活节奏是宽松的。游戏时间较多，生活管理没有强制性，没有出勤的要求，教师对幼儿在生活上照顾的比较多;小学阶段的生活节奏快而紧张，作息制度严格。游戏较少，教师对孩子的照顾较少。

3、师生关系

学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体;小学阶段师生接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面窄。

4、环境设备的选择与布置

幼儿园阶段的教师的环境布置生动活泼，幼儿感兴趣的区域活动中，有丰富的玩具和材料供幼儿操及摆弄，幼儿可以在这样的环境中自由的选择游戏及与同伴交往;小学阶段教室环境的布置相对严肃，教师的桌椅摆放固定，教师没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。

5、社会及成人对儿童的要求和期望

社会及成人对幼儿要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年全社会都认可。幼儿园的孩子学习压力小，也没有来自完成学习任务的苦恼;小学的孩子压力较大，自由少，孩子为了完成家长的期望不得不奔波在学习中。

(二)儿童身心发展的阶段性与连续性规律

儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。有一定的阶段性，各个阶段有不同的特点。比如儿童的思维发展，前一阶段以具体形象的思维为主。小学后就是以逻辑思维的发展为主。但是各个阶段的发展是连续的，前、后两个阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期教育学上被称为过渡期。两类教育机构都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。

六）幼小衔接工作的主要内容与方法(论述题 除了答要点还要进行扩充)

(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往;

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。为此，幼儿园应当通过各种教育活动，特别是加强与家长、小学的的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，最好愉快自信的跨入小学。

(二)培养幼儿对小学生活的适应性;

1、培养幼儿的个性

2、培养独立性

3、发展人的交往能力

4、培养幼儿的规则意识和任务意识

(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备

1、培养良好的学习习惯

2、培养良好的非智力品质

3、发展思维能力和基础能力