幼儿教育学填空

第一篇：幼儿教育学填空

1、（）是人类特有的社会现象。

2、幼儿教育这一概念也有广义和狭义之分，狭义的幼儿教育是指（）

3、幼儿期是（）的关键期，处于大脑开发，特别是（）、（）等发展的敏感期，需要开展适宜的早期教育。

4、由社会实施学前教育的思想起源于（）

5、（）从教育学科中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着（）的建立而开始的。

6、马克思列宁主义理论提出了（）（）（）三因素在儿童发展中的作用，并肯定了（）在其中起决定性作用。

7、幼儿园对幼儿实施（）和（），幼儿园既有（）性质，也有（）性质。

8、德国幼儿教育家（）创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为（），为此他被世界誉为（）

9、（）后，在（）的倡导下，我国创办了第一所幼儿教育机构（）。

10、一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如陶行知的（）、张雪门的（）。

11、我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是（）方针，一条腿是（），另一条腿是（）。

12、标志着学前公共思想诞生的理论著作是（）的（）

13、（）在人类教育史上第一个提出“要与要遵循自然”的论点，为人类研究儿童，教育儿童指出了正确方向。

14、（）在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。

15、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于（）教育理论体系的笼罩中，教学—训导教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。

16、在学前教育的发展史上，我们将（）世纪之前称为学前教育学孕育阶段。

17、福禄贝尔把儿童的教育场所称之为（）。

18、学前教育是以（）和（）的基本原理作为其理论基础的。

19、（）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。20、我国的教育目的是建立在（）基础上的。

21、对学前儿童实施（）是我国学前教育的出发点，也是学前教育法所规定的学前儿童教育的任务。22、1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是（）。

23、幼儿园教育目标是（）。

24、国家和地方政府控制幼儿教育的（）和（）。

25、（）使幼儿教育的中心任务。

26、幼儿园的将教育对象是（），他们好动，发展变化快。

27、我国幼儿园具有为（）和（）服务的（）。

28、幼儿教育必须从（）入手，对（）、（）、（）、（）等全面的进行改革，否则，幼儿园是难以跟得上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。

29、（）是家长最关心的问题。30、（）是幼儿园生存和发展的关键。

31、在我国的幼儿教育体系中，（）是幼儿教育机构的主体部分，（）在整个幼儿教育系统中处于核心地位。

32、（）是幼儿活动的物质基础，也是幼儿教师实施教育的中介。

33、幼儿教育过程中的基本矛盾是（）。

34、遗传素质是幼儿身心发展的（）和（）。

35、一般把托幼机构对孩子的一切影响称为（）。

36、影响幼儿发展的因素可分为（）和（）。

37、幼儿教师的专职就是（）。

38、（）是为教育幼儿而专门设立的社会机构。

39、学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点，及相互关系、正确实施各育，防止重此轻彼，（）。

40、幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备材料、空间、时间和丰富知识经验，发挥（）。

41、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、可以相对划分为（）等5个领域。

42、幼儿园环境主要有（）和（）等两个特点。

43、从幼儿园特点的准度进行划分，幼儿园环境包括（）和（）。

44、（）是受社会委托向学前儿童施教的第一任老师。

45、（）是幼儿的第二任母亲。

46、保教幼儿的工作极其繁重复杂，幼儿教师一天到晚与孩子生活在一起，要全面保教孩子。因此，必须有较好的（身体素质）。

47、教师的沟通能力主要包括（）与（）、（）与（）的沟通能力和促进幼儿之间的相互沟通能力。

48、幼儿教师工作的对象是（）的儿童。

49、教师和幼儿是否能建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即是否建立了正确的（）。50、根据价值主体划分，儿童观可分为三类：（、、）。

51、幼儿的发展要靠（）因素和（）相互作用。

52、幼儿发展的个体因素，包括个体自身条件中的（）和（）。先天因素主要是指（）。

53、（）是幼儿发展的基础和源泉。

54、教师的“教”，就是教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是（直接“教”）；二是（间接“教”）。

55、幼儿教师在幼儿教育活动中处于（），发挥着（）、（）、（）、（）等作用。

56、幼儿教师主导作用的充分发挥，是幼儿（）形成的前提条件。

57、（）和（）是幼儿教师选择教育影响的重要依据。

58、幼儿园环境必须强调（），要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而绝不能允许与（）相悖的因素存在。

59、随着社会科技与文化的日益发展，（）对教育的影响也越来越大。通过大小环境的配合，主要是与（）、（）的合作，互相取长补短、同心协力，在一个开放的系统中，去培养适合时代要求的幼儿。60、（）是环境的命脉，环境中的（）、（）以及与幼儿的关系相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的（）也是教师直接或间接引导的，没有教师的（主导作用），幼儿在环境中的发展是不可能实现的。

61、我国幼儿园（教育）目标是幼儿园（）目标。

62、课程目标决定课程的（）、（），以及实施过程状态。63、幼儿园教育的评价就是（）是否达成。

64、幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的（）和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉倒幼儿起来。

65、幼儿园课程的实施要通过拟定（），并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体教育活动来进行。

66、教育教学计划可依据（）或（）的层次分为以下几种类型：（）、（）、（）、（）。

67、（）是幼儿获得感性经验的主要途径。

68、对课程一次原作追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于（）。

69、幼儿园活动按一日活动的组织划分为：（）、（）、（）70、幼儿园是保教并重的机构，以（）为主要活动形式。

71、角色游戏的观察记录有两种：一种是（），主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等；另一种是（），主要记录游戏中发现某些典型的，特别有教育意义的事情。72、幼儿的结构游戏按技能分，有（）等类。

73、表演游戏中最为常见的是（），它是以（）、（）等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在游戏中自编自演。

74、（）是专供儿童游戏用的物品，如枪、球、滑梯等。

75、（）是幼儿游戏的物质基础和物质中心。在游戏中，幼儿的思想和行动都是围绕着（）这个物质中心展开的。

76、（）是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。

77、（）决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。

78、游戏中的学习完全是由（）、（）、（）等内部动机推动的。79、（）是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是（）的过程。

80、幼儿在游戏中，往往更关注（）、而不是（）。

81、幼儿在游戏中总是（）的体验强于（）的体验，总是处于（）的情绪体验之中。82、（）可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。83、（）是尊重儿童人格的具体体现。

84、幼儿游戏时的（氛围）是幼儿积极主动参与游戏的结果，是游戏“遐想”的特点在游戏中的体现。85、幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候，也是（）得到极大提高和体现的时候，是游戏功能正在实现的时候，所以教师应予以鼓励、尊重。

86、幼儿游戏是对（）的反映，其（）是幼儿游戏的基础和源泉。

87、教师对幼儿游戏的（）不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的的基础，而且还是教师参与幼儿游戏进行游戏指导的前提。

88、对幼儿游戏的评价应该是（），这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验有利于激起幼儿再次游戏的愿望。

89、幼儿园和小学的（）、教材的编写者、科研队伍、（）等方面都分立而治。

90、幼儿园和小学在教育方面的差异主要体现在四个方面：第一，（）不一样；第二，（）不同；第三，（）不同；第四，（）不同。

91、幼儿园保教合一，有（）和（）两项目标，而小学只有（）

92、幼儿园主要采用（）和（）的方法；而小学主要采用（）和（）。93、要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的（）的全面发展，在全面发展教育过程中，培养他们入学所必须的各种基本素质。

94、幼儿园与小学衔接的内容不仅要体现在（）中，也要体现在（）中，通过保教结合，有力地促进幼儿适应能力的发展。

95、幼儿对小学生活的态度、（）、（）等，对入学后的适应影响很大。

96、培养儿童的社会适应性，特别是（）、（）、（）等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的（），是幼小衔接的重要内容。

97、幼儿园和小学双方都把培养儿童的（）作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。

98、许多幼小衔接的研究结果证明，（）是幼小衔接工作取得成功的保证。99、国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为幼儿园向小学靠近和日常生活，（）。

100、家庭访问一般分为（）家访和（）家访，入园后家访又分为（）家访和（）家访两种。

101、从幼儿品德形成和个性发展的角度看，（）是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。102、（）和（）是影响儿童品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。

103、活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可分为（）、（）、（）和（）四种。104、幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是（）。105、（）是幼儿教育的最好见证人和评估者。106、1884年，丹麦教育家（）在乡村建立了国民高等教育学校，但这是一种成人教育机构。107、（）是幼儿园教育的背景，也是幼儿园取之不尽，用之不竭的教育资源；是幼儿教育向社会的延伸与拓展，也可称之为幼儿教育的一种非正规形式。

108、（）和（）合作是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然。

109、发展社区幼儿教育，幼儿园与社区合作，其目的是（），其特色还是（）。

110、幼儿园与社区合作的目的是：以（）为中心，建立（）教育模式，以推动幼儿教育（）和（），实现双向服务。

111、幼儿园一词是（）年诞生的。112、1903年，在张之洞的倡导下创办了（），这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。113、我国幼儿教师资格制度从（）年（）月（）日开始实行。

114、在教育学中，（）是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段。

115、（）是儿童的第一任教师，也是终身教师。

116、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。

117、幼儿和教师是否能建立良好关系，关键在于教师能否正确看待幼儿，即是否建立了正确的（）。118、康有为在（）中第一次提出在我国实施学前社会教育。

119、所谓（）是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。120、我国的教育目的是建立在（）基础之上的。

121、“适合中国国情”和（）是陈鹤琴创建五指活动课程的两大基本原则。

122、“学前知识系统化教学”教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、（）三部分。123、儿童的（），恰恰他具有适应复杂环境的发展潜力和可塑性的表现，这是人类发展的重要条件。124、在幼小衔接过程中，智育的核心是（）。

125、幼儿园（）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

126、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童的（健康）放在工作的首位。

127、心理学家（）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。128、社区教育起源于（）。

129、（）是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。

130、对学前儿童实施（）教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。

131、幼儿园教学的组织形式中，（）是幼儿园教学的基本组织形式。132、（）是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。

133、蒙台梭利教育发的教育目标：直接的目的是帮助儿童形成健全人格，最终的目的是（）。134、德国心理学家（）主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。135、对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是（）。136、1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了（），规定儿童的游戏是儿童的正当权利。

第二篇：教育学填空

二、填空题：

1.狭义的教育主要指 学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

2.广义的教育包括_家庭教育_、_社会教育_ 和 _学校教育_。

3.中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程 》和1903年的《奏定学堂章程 》。

。1903年的《奏定学堂章程》又称 癸卯学制。5.中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。

7.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。

8.先秦时期，以墨翟 为代表的墨家与儒家并称显学。

9.苏格拉底。

10.柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。

11.古希腊百科全书式的教育家 亚里士多德的教育思想集12.教育学是一门以教育现象为研究对象，探索 教育规律的科学。

13.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。

14.法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。

15.近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克，他还提出著名的“白板说”。

16.洛克教育理论的代表作是《教育漫话》

17.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。

18.美国的实用主义教育家杜威 在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。

教育家是凯洛夫。

20.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。

21.活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

22.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是个体身心发展。

23.所谓发展关键期适于形成的时期。

24.遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。

25.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

26.教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿

27.马克思主义关于人的全面发展学说 是确定我国教育目的的理论基础。

28.人的全面发展是与人的片面发展 相对而言的。

29.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

30.育对学生的成长起着的主导作用。

31.从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位。

32.受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。

33.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

34.我国教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接

35.教师的 人格特征 是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

36.师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相

37.师生在教育内容的教学上构成授受关系。师生关系在人格上是民主平等的关系。师生关系在社会道德上是 相互的教育思想。促进 80.实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生38.广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安参加班级全程管理，二是建立班级民主管理制度。排。81.目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。82.放任的、民主的、三40.基础型课程、拓展型课程、来种。划分的。83.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，41.教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评一是教学中心的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。84.、环境陶冶和艺术陶冶 42.课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和 对 学科的研究。43.我国义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性三个基本特征。44.教科书又称课本，它是依据教学大纲 编制的，系统反映学科内容的教学用书。45.课程评价 既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实 47.所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。48.教学中学生学习的主要是间接经验。49.教师在教学过程中处于的地位，应充分发挥教师的主导作用。50.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。51.是提高教学质量的重要保证。55.备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。56.钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。57.检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。58.试题类型可分为供答型和选答型两大类。供答型试题可分为简答式试题和_陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是填空题。多项选择题和组配式试题三种。59.测验的难度是指测验包含的试题难易程度；测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。60.1862年清政府在北京设立的_京师同文馆_。61.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_道尔顿制_。62.和灵活性。63.教学策略的类型可分为内容型、_形式型、方法型和综合型四种。64.形式型策略就是以_教学组织形式_为中心的策略。方法型策略是以教学方法和_ 65.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。66.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有继承性。67.和主体设计。68.我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_。69.心理健康教育的内容主要分为学习辅导、_生活辅导_和择业指导三个方面。70.德育过程是_个体社会化_与社会规范个体化的统一过程。71.德育过程通常是由教育者、受教育者、_德育内容_和德育方法四个要素构成的。72.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。73.当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。74.道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。75.所谓道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得76.班级是开展教育、教学活动的基本单位。77.19世纪初，英国学校中出现了导生制，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。78.班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。79.班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响

第三篇：教育学填空

教育学填空大全

1、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

2、曾子的学生子思的著作是（中庸）

3、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

4、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

5、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

6、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

7、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

8、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

9、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

10、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表 1 则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）来源

51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.

52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.

54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

1、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）来源

2、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

3、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。

4、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。

5、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）

6、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。

7、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。

8、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。

9、政治决定教育的性质。

1、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。

2、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。

3、科技是（科学）和（技术）的简称。

4、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）

5、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发 2 展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）

6、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。

7、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）

8、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）

9、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）

10、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）

1、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）

2、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果

3、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的4、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）

5、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。

6、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表

7、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结

8、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）

9、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

10、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育

第四篇：幼儿心理学填空

幼儿心理学填空

1、动机的基础是人的内在需要。需要不同，动机的性质也不

同。

2、人的心理现象可以划分为动机、心理过程、个性 三个部

分。

3..个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。

4、认识过程是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

5、遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。

6、幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出初步稳定的个性倾向性。

7、最初的情绪表现主要是与婴儿的生理需要是否得到满足有关。

8、微笑是婴儿最初的社会性行为。

9、模仿是3～4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的。

10、游戏是幼儿的主要活动形式

11、注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。其主要区别在于是否有目的和是否需要克服困难。

12、幼儿在不同的年龄阶段，其注意的稳定性是有明显差异的。实验证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟左右，4岁幼儿注意可持久10分钟左右，5～6岁的幼儿注意能保持20分钟左右。

13、幼儿的注意稳定比较差，与幼儿的自制能力差有密切关系

14、感觉和知觉的区别：感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。

15、感知觉是认识活动的开端。人对客观世界的认识过程是由感知觉开始的。

16、眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。

17、知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。

18、记忆是一种比较复杂的认识过程。它包括识记、保持、再认、回忆(再现)。

19、根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和词语逻辑记忆。

20、儿童最早出现的就是运动记忆。

21、形象记忆可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类。

22、根据识记时对材料是否理解而将记忆分为机械记忆和意义记忆。

23、按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。

24、按想象内容的新颖性、独立性和创造性，想象可分为再造想象和创造想象。

25、表象是想象的材料。表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象越丰富、准确，想象就越新颖、越深刻、越合理。反之想象就会狭窄、肤浅甚至是荒诞的。

26、语言可以表现想象，语言水平直接影响想象的发展。

27、幼儿的再造想象表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性，想象内容的新颖性，独立性和创造性较少。中班以后，逐渐出现创造想象成分。

28、想象的发展是幼儿创造思维发展的核心

29、思维是高级的认识活动，是智力活动的核心。30、具体形象思维是幼儿思维的典型方式。

31、具体性和形象性是具体形象思维的两个最为突出的特点。

32、幼儿初期的思维特点仍带有一定的直观行动性。

33、儿童思维发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。

34、思维是指人脑对客观现实间接的、概括的反映，它是认识的高级阶段。间接性和概括性是思维的两个特点。

35、幼儿掌握的概念主要是日常概念、具体概念。

36、幼儿在判断事物时常从事物外在或表面的特点出发。

37、幼儿对事物的理解常是孤立的，不能发现事物之间的内在关系，理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。

38、跟据言语活动的表现形式各有不同，而可分为三类：1．口头言语；2．书面言语；3．内部言语

39、词汇是语言的建筑材料。语法是使用规则。

40、从交际的方式而言，口语可分为对话式和独白式两种。

41、情境性言语是幼儿言语从不连贯向连贯言语发展过程中的一种言语形式。

42、言语可按活动的目的和是否出声，分为外部言语和内部言语两类。

43、出声的自言自语有两种形式，一种是“游戏言语”，另一种是问题言语。

44、书面言语产生的基础是口头言语。

45、吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。

46、幼儿的言语发展主要表现为口语的发展。

47、幼儿期出现了内部言语的过渡形式——出声的自言自语。

48、情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。是人对客观事物的一种特殊的反映形式，这种反映是以客观事物是否能满足人的需要为中介的。

49、原始情绪反应的特点县：感官与生理需要是否得到满足直接关联着。原始情绪反应是儿童与生俱来的，是本能的反应。50、情绪、情感对人的行为有推动或抑制作用，直接影响着幼儿的各种行为；积极的情绪对人的行为起协调、组织的作用，愉快和兴趣是幼儿智力活动的最佳情绪背景”可以提高幼儿智力操作的水平；幼儿可以从别人的情绪获得他人的感情信号，而他们也会将类似的感情信号传递给他人。成人可以从幼儿的情绪信号了解幼儿的心理世界；幼儿期情绪更容易受到感染和暗示，应以积极的情绪影响幼儿。

51、新生儿出生时就有原始情绪，在原始情绪的基础上，逐渐出现各种基本情绪。基本情绪在个体生活中的显现不是同时的，它们的发生有一个时间的顺序。这种顺序服从于婴儿的生理成熟和适应的需要。基本情绪的发生既有一般规律，又有个体差异。

52、幼儿期情绪发展具有易冲动性、不稳定性和外露性，到了幼儿晚期，幼儿对情绪的控制能力、稳定性都有了明显发展。

53、幼儿的高级情感有了初步的发展。小班的孩子道德感主要是指向个别行为的，中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感；到了大班，幼儿的道德感进一步发展和复杂化；幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。幼儿的“破坏”行为是其理智感发展的特殊表现。、54、生活环境对幼儿情绪情感有直接影响。生活环境包括物质环境和精神环境。幼儿园的精神环境中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。幼儿期的基本活动形式是游戏。游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。而这些需要的满足就会使幼儿获得愉快的情绪体验。

55、成人对儿童的态度是影响幼儿情绪、情感健康发展的一个主要因素。对儿童有较大影响的是父母和教师的态度和情绪。

56、个性的特点有独特性、整体性和稳定性.57、个性特征核心成分的是性格。

58、幼儿期个性发展主要表现在自我意识、需要、气质、性格及能力的发展等几方面。

59、自我意识是人和动物的最后分界。60、61、儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。孩子逐渐会较准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望。这时可以说儿童的自我意识产生了。62、人原来的某些气质特点可以发生变化。

63、幼儿期是人一生中社会性发展的关键时期，幼儿期社会性发展的好坏直接影响到儿童以后的发展。

64、儿童发展的三在方面：体格发展、认知发展和社会性发展。65、社会性的核心内容就是人际关系。

66、亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

67、移情是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。

68、游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。

69、幼儿的美术活动包括绘画、粘土造型(泥工)和纸工造型(折纸和剪纸)。

70、线条是儿童认识绘画的第一个信号，也是他们用于描绘的主要手段。线条的发展是由幼儿空间概念的发展水平所决定的。71、音乐能力大致包括两个方面，即感受、理解音乐与表达音乐。72、幼儿对音乐的感受和理解是在倾听声音的过程中发展起来的。

第五篇：幼儿教育学

一，什么是幼儿教育学？

幼儿教育是一门研究3~6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。

二，为什么要学习幼儿教育学？

教育幼儿是 人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展和进步。在我国，幼儿教育是基础教育的一部分。教育要面向现代化，面向世界，需要尽快提高全名组的素质，需要培养大批高质量的人才，而这伟大工程必须从儿童早期抓起。幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，负担着为人才培养奠基的光荣任务。提高幼儿教育的质量，有效地促进每一个幼儿在体，智，德，美各方面的发展不仅是时代和社会的要求，也是现代幼儿教育自身的追求。

三，怎样学习幼儿教育学？

（一）纵向深入-——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论。

（二）横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识，信息，联系有关社会

现象和问题。

第一章 幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一，什么是教育？

教育是有目的，有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

什么是幼儿教育？

幼儿教育主要指的是3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，是促进幼儿在体，智，德，美方面全面和谐发展的教育。

第二节 幼儿教育事业的产生和发展。

（一）世界上第一个幼儿园

德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。