幼儿识字计划总结

第一篇：幼儿识字计划总结

科学识字计划总结

早期认读字词，能提高幼儿的语言能力，培养幼儿阅读兴趣，开发幼儿的潜能。学习凭借文字间接地吸纳信息。根据我们期初制定的科学识字计划，我们有目的、有计划、有组织地引导幼儿在环境中识字，通过创设符合中班年龄特点的图文环境，培养幼儿对科学认读的兴趣，巩固已学过的汉字，使幼儿的识字量大大提高，学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结：

幼儿在与环境的接触中潜移默化地感知了许多汉字。不同的季节，我们将活动室布置成不同的背景，利用各类动物、植物图案，配以生动形象的文字说明，使幼儿很快识别了“春”“夏”“秋”“冬”，通过找一找，认一认，幼儿自然而然地感知并学会了春天—嫩绿的叶子，小草发芽，鲜花开放……，夏天—火辣辣的太阳，绿荫，光着脚丫嬉水，穿凉鞋，裙子……主题墙上，我们也贴上了图片，照片，并附上简单文字。例如在爱家乡这一主题时，幼儿一下就学会了“虞山”“尚湖”“兴福寺”“我爱我家”“农家小院”……

自然角的布置也有不同，以往幼儿对各类种子，花卉等总不是十分熟悉，记不住名字，特别是种类繁多的种子，幼儿往往难于区分。本学期，我们不仅带幼儿认识观察种子，还在瓶子上贴上标签，并分类摆放，“粮食类”—“小麦”“谷子”“大米”“黄豆”，“花种类”—“太阳花种子”“夜饭花种子”“向日葵种子”，这样一来，幼儿很快区分，对汉字的识记质量也大大提高。

本学期我们活动室中新添了“表演区”“美美发屋”“建构区”等自主游戏类活动区。于是我们又将科学认真渗透到游戏环节中，在各类物品、摆设上贴上字卡，如“舞台”、“灯光”、“售票处”、“欢迎光临”、“电吹风”、“洗发水”……这样游戏中的幼儿每天接触下来，自然而然地记住了这些文字。有意将文字出现在游戏的环境里，幼儿学起来一点也不枯燥，相反，连游戏的积极性也提高了。家园的合作，使幼儿养成了良好的科学认读习惯。在家长的帮助和老师的引导下，我班幼儿基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼儿已学会书写了。家长们积极订阅《家庭教育》，在家里创设亲子共阅环境，并帮助幼儿记录新学会汉字，鼓励孩子不断进步。总之，本学期我班幼儿的识字情况趋势良好，我们将继续开张下去。

第二篇：幼儿大班下学期识字总结

幼儿大班下学期识字总结

乌鸦 路边 野菊花 吵闹 玩耍 急忙 赶回家 躺在床上睡懒觉 屋子里 叼来虫子 喂饭 懂事 可爱 忘记 养育 天鹅 寒冷 公园 那里 这边 翅膀 受伤 一定 帮忙 实话 孤单 伸长脖子 拍打双手 愿意 跟它作伴 团结 男孩子 手拉手 脸贴脸 靠一起 全世界 心连心 蜻蜓 看见 美丽 绿莹莹 亮晶晶 树林 进来 草丛 哪里 再见 身影 变成 一棵草茎 溶进 春风 家庭 就应该 夜晚 宿舍 山寺 危险 高楼 摘星辰 勇敢 高兴 语文 恐怕 惊吓 回乡 偶然 离家出走 老师 音乐 未来 改变 儿童 相见 互相 认识 笑声东问题 客人 从何处来 墙壁 横行 山岭 侧面 山峰 高低 各不同 庐山 真面目 此山中 游子吟 慈母 纺线 临时 密秘 缝衣服 意思 迟到 归还 谁言寸草心 报得三春晖 柔软 淡淡 树枝 吐口水 新衣服 发芽 来临 满书包 淙淙泉水 丝丝细雨 遍地 野草 桃花 小村庄 青草 插秧苗 景色 放风筝 唱山歌 换衣裳厚薄 水池边 快乐 孩子 森林 辽阔 海洋 四季 嫩绿茶 叶子 小溪 旁边 梅花鹿 低头 欣赏 自己 角色 非常 茂密 射剑 房间 道路 太阳 金色 磨菇 五颜六色 小雨伞 蜜蜂 蝴蝶 跳舞 秋天 夏天 黄色 落叶 林间飞舞 甜蜜 野果 夜晚 蟋蟀 演奏 美妙 音乐挂满雪花 整个森林 首都北京 天安门 小松鼠 跳跃 游戏 游泳 坐下 站起来 一座大花园 姑娘 没有 一群小鸟 屋檐 躲雨 争论 有趣的问题 到底 什么 怎么样 小白鸽 说话 伸手接住 瞧瞧 小燕子 草地 淋雨 柳树 麻雀 桃树 杏树 油菜 蒲公英 好像 能够 万紫千红 月亮 湖水 本来 蓝色 映照 常常 清晨 望着湖中 随波 摆动 摇动 渐渐 觉得 就是 似乎 微风 一阵 吹来 飞翔 那样 然而 总是喜欢 喊叫 停下 沉默 猜想 透明 头顶 晴朗 仰望 倾听 花丛 害怕 低声告诉 爱护 请你 炎热 功劳 捉害虫 拾到 抽烟 冒青烟 苦和甜 烟斗 难受咳嗽 得意洋洋 到处叼来尾巴真假难分 镜子 糟糕 小虾 螃蟹 赛跑 裁判 猪八戒 热闹 开始 终点 知道结束冠军全都嚷起来这算什么 领奖台 接过奖状 愣住 倒退 欢呼 聪明 扒你皮 抽你的筋

第三篇：浅谈幼儿识字教育

浅谈幼儿识字教育

陈洪樱

早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标，在重视儿童听,说等口头语言能力培养的同时，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，”“利用图书，绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍的阅读的兴趣，培养前阅读的能力。”当然,阅读的前提是孩子已有一定的识字量,那么作为教育者,如何在实践工作中让孩子有机地把文字和口语对应起来,去了解文字的功能,开展识字教育呢 ？

一、幼儿识字教育的基本原则：

1、趣味性原则

汉字是世界上最优美的文字之一，其形如美丽的画图，且许多字都有其古老动人的传说，能引人入胜。四声调号，悦耳动听，抑扬顿挫，能深深地吸引着幼儿，萌发学习汉字的兴趣。这一年龄段的幼儿，对识字就像认人、识物、学说话一样热情，只要反复地接触，就会自然而然地把字形、读音深深地铭刻在大脑中。兴趣是学习的最大动力,我们应捕捉教育契机,努力激发幼儿学习的兴趣,让他们积极主动地参与识字学习.2、循序渐进、由浅入深的原则

按幼儿认识发展的特点，识字教学要以幼儿易于理解的字为主，以实词为主。与幼儿的兴趣水平相适应从象形字开始可以选取自然现象的日、月、水、火、山、石、田、土；日常用品的门、刀、壶、衣；人体的人、口、手、舌、目、耳；常见动物的马、牛、羊、鸡、犬、豕（猪）等汉字，再到指事、会意、形声字，由识字到组词再到造句，依照循序渐进、由浅入深的原则。

3、坚持学新固旧，识字与阅读相结合的原则

学习贵在坚持，只有坚持每天都学一点，且学新字不忘复习已学过的旧字，过学识字边学阅读，识字与阅读相结合（识字的最终目的是为了阅读）幼儿才会取得良好的学习效果，才会达到我们开展识字教育的目标。

二、幼儿识字教育的常用方法

1、创设适合幼儿的识字环境

把幼儿当成主人，激励幼儿主动地自觉地参与创设活动，培养幼儿适应于识字的环境。如把字卡、字 条放在相对应的书桌、玩具、门、窗、寝室等的醒目处；把写有幼儿姓名的字卡，分别请幼儿贴在自己的座位 处；在教室的周围墙上，用汉字拼成各种彩色的美丽形状等，布置成一个优美的汉字环境，使幼儿置身于汉字 教育的环境中，随时都能接触汉字，认读汉字。耳濡目染，时时反映在头脑中，久而久之，就会自觉与不自觉 地认识

许多汉字。不过对创设汉字教育环境的设备和材料，必须丰富多彩，应该以满足不同幼儿的不同需要为 准则，以激发幼儿认识汉字的兴趣为目标。

2、选择专业的识字教材进行识字教学

近年我国涌现出不少的专门给幼儿学习识字阅读的教材，如《听读游戏识字》、《识字韵文》、《洪恩识字》等，这些识字教材都是专家编写并配有不同的识字活动程式。我们幼儿园选用了《识字韵文》进行集体教学，内容涉及学会识字、学会认知、学会做事等，三字一句、六字一韵的形式能好地引导幼儿识字兴趣，几年的教学取得较优满意的成效。

3、游戏识字

游戏作为幼儿的基本活动，老师可根据幼 儿“贪玩”、“好奇”和“爱动”的特点，结合幼儿爱游戏的特性，进行识字教育，激发幼儿的识字兴趣，使 幼儿在说、猜、做、比等生动活泼的游戏中，轻松、喜悦、自在、愉快、高效地识字，在活动中我们要根据教学内容，采用丰富多彩的游戏，使不同水平、不同能力的幼儿都能在游戏中获得兴趣和满足。如《叫醒字宝宝》的游戏，把字宝宝用小花被盖上，让小朋友去叫醒它，然后掀开小被看谁没起床。如果是“飞”字，小朋友就不由自主地站起来做飞的动作，有的小朋友学小鸟飞，有的学蝴蝶飞。有一次叫醒的字宝宝是“爷爷”两个字，小朋友学爷爷的样子，有的小朋友弯腰驼背的样子，戴着眼镜，眼睛离书很远，手在上面指指点点。在游戏进行时，幼儿很有兴趣，都想看看是哪个字宝宝在睡觉，增强了游戏的神秘性和趣味性，在培养幼儿记忆力的同时培养了观察力和模仿能力。如中班认识“走、跑、跳、爬、飞”这几个字的游戏时，幼儿分成两组，一组幼儿举起字卡，另一组幼儿认读字卡上的字并做出相应的动作，这个游戏能较好地满足幼儿爱动的特点。

4、在日常生活中随机识字

在各科教学中可把当天的课题以字卡的形式呈现，进餐前认认食品名，外出参观、散步时认读广告牌、指示牌等，只要我们做个有心人，有的放矢地进行随机识字，幼儿的识字量就会日积月累地渐渐增多。

培养幼儿的识字能力，增强他们的阅读水平，是孩子生理和心理健康发展的重要条件；是孩子个性正常发展的一个不可忽视的因素；是孩子今后学习知识的基础。作为老师，我们应积极地创设有益的文字环境，以幼儿为本，寓识字的教育于生活，游戏之中，努力提高幼儿的识字水平，为幼儿的阅读打下良好的基础。

第四篇：幼儿识字教案

幼儿识字教案：动物——我们的朋友

活动目标：

1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。

2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。

3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。活动准备：

1.课件、电脑、图片、字卡。

2.跳跳棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。

1.（课件中播放各种动物的声音）师：听，这是什么声音？（幼儿倾听）你听到了什么声音？

（出示森林画面）：原来，这儿是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？（复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。）

2.师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？

二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。1.师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？（打开书）

2.师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗？（幼儿回答）让我们来看一看、听一听它到底是什么呢？（播放录象）它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟（念汉字），它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。一起念一遍“鸵鸟”。我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。（都有一个“鸟”字）“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。3.依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧。出示所有的动物画面，认读所有汉字。

5.师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）6.游戏“下雨了”。

请小朋友将汉字宝宝送回到相对映的小动物的家躲雨。

师：你们都正确的把小动物送回到了自己的家，小动物们向你们说声：谢谢你们，小朋友！（不用谢）

7.师：小动物是我们小朋友的朋友，你们喜欢它们吗？（喜欢）所以我们要珍惜和保护它们，让它们成为我们永远的朋友，对吗？

三、幼儿去“森林休闲屋”进行游戏活动。

师：刚才我听小动物们说森林里有个“森林休闲屋”，里面有许多好玩的游

戏，有“跳跳棋”，有“接龙”，还有许多好看的图书等，你们想去玩吗？（想）那就让我们去尽情地玩吧。幼儿分散游戏。



第五篇：幼儿识字心得

幼儿识字心得

走进幼儿园将近两年了，这两年里迷茫过，努力过，坚持过也得到过。回想刚工作时自己虽然拿着高校学历文凭却什么都不会，手持英语四级证不知幼儿英语是怎么回事，手拿计算机证却连word排版都做的让人失望。。大家对我充满着怀疑。后来，压力给我找来了最好的两位老师——电脑和孩子。在电脑里学，在孩子身上摸索。原来，努力加方法等于轻松。

最近，一直在思考一个问题幼儿识字应该怎么教？大家都知道汉语言文字博大精深，一个孩子只有读书到高中经过一个高考强化才能把基本的汉字认完，理解完。对于一个几岁的孩子我们怎样让他记住汉字同时学会运用汉字呢？当然，靠的就是方法。市场上有形形色色的识字卡，但我发现大部分都是字带图画，人们总是希望孩子通过看图来识字，结果，强化了图忘记了字，孩子只认图不认字。

那么，我们是不是可以借助古人的象形文字再结合有趣的故事或生活常识来认识一个字呢？ 比如 “业”字，组词作业的业。为什么是作业的业字呢？仔细看下这个字原来有两根铅笔（两竖），两个橡皮擦（两点）还有一个本子（一横），那我们就可以开始写作业了。比如回家的“回”两个口，可以说成爸爸的大嘴巴，妈妈的小嘴巴叫宝宝快点回家吃饭啦！幼儿可边写边念，就很快记住了，而且不易忘。比如追赶的“追”，先让幼儿观察这个字像什么，教师讲解：一条蛇被一只两嘴怪兽不停的追赶着，可怜的小蛇跑不赢就被怪兽踩住了尾巴。比如安全的“全”，上面是个人，下面是个王讲解为：一个人有大王来保护他，所以他就非常安全了。比如吹风的“吹”可说成：一只嘴巴好厉害呀（口）把这个人的脚都吹开了（欠），同时，带表演——部分幼儿吹，一部分表演脚被大风吹开的样子。再比如“长”字，一撇一捺仿佛两只胳膊—上一下伸直，让幼儿感受其长。。。总之，在我看来这种方法可以让孩子在开心快乐中认字，理解字。虽然有些讲解在大人看来很可笑，但我觉得既然是教给孩子的那就应该从他们的视觉上去理解字，解释字。孩子们才会记得牢，记得快，记得开心。同时，配合自制的白纸黑字字卡，一目了然，让孩子自己拿自己读，挑自己想写的字去尝试写并边写边要求他讲解，相信效果更佳。