关于马山镇幼儿园教师教学能手评比的方案

第一篇：关于马山镇幼儿园教师教学能手评比的方案

关于马山镇幼儿园教师“教学能手”评比的方案

一、活动目的：

为深入落实新《纲要》精神，进一步规范和完善我镇幼儿教师队伍建设，树立幼儿教师正确的教育观与儿童观，提高幼儿教师的综合素质。

二、活动时间：

2007年10月27日8：00---16：30

三、活动地点：

中心幼儿园音乐活动室

四、活动对象：

各幼儿园在职教师

五、活动内容：

每位选手共参加四项内容：其中必赛项两项（写与歌曲弹唱），选赛项（弹、唱、跳、画、讲）五选二。

（一）必赛项：

1．幼儿园教育活动设计：现场统一命题，备课1小时。

要求：目标明确，设计合理，操作性强，活动材料直观、形象、实用；活动过程步骤清晰，问题准确，体现正确的教育观、儿童观、有创新意识；教学方法紧扣目标，能充分调动幼儿学习的主动性、积极性，基础知识正确、科学。

2．幼儿歌曲弹唱：新时代出版社《幼儿园系列教材》大班教本上册——音乐领域“歌曲部分”

要求：现场抽签，用普通话演唱，歌唱姿势自然、音准，节奏正确，吐字清楚，能按歌曲主旋律伴奏，熟练流畅，曲调节奏稳定，无明显错误，台风自然大方。

（二）选赛项：（五选二）

1．弹：自选钢琴曲一首

要求：自选曲目必须旋律连贯流畅，节奏稳定，琴法无明显错误，有情感起伏。

2．唱：演唱一首自选的独唱歌曲，不得使用通俗唱法，自备伴奏带。

要求：用普通话演唱，台风好，姿态自然、音准，节奏正确，吐字清晰，有较好的艺术表现力。

3．跳：自选一个幼儿舞蹈，自备磁带，限时5分钟。

要求：内容紧扣主题，情趣自然，动作编排恰当、协调优美，能进入角色富有感情，动作与音乐和谐一致，自然流畅。

4．画：现场统一命题，用勾线笔在统一的4k白纸上画出相应的简笔画，限时20分钟。5．讲：自选一个幼儿故事，范围在新时代出版社《幼儿园系列教材》大班教本上册——语言领域“故事部分”内，故事字数不得少于500字。

要求：现场脱稿，用普通话讲述，表情自然，吐字清晰，语调抑扬顿挫，有一定感染力，时间在5分钟以内。

六、比赛设奖：比赛将结合上学期教学案例设计和论文撰写两个内容，再综合本次比赛各项成绩按得分高低产生“教学能手”若干名，同时还将产生本次比赛单项奖若干名。对在本次比赛中综合得分前五位的教师将组队参加市属级比武。

七、报名要求：各幼儿园在10月23日之前将本园教师参赛情况上报中心幼儿园。（附：报名单）

马山镇中心幼儿园2007、10

附：参赛报名单

马山镇幼儿园教师素质比武报名单

第二篇：礼乐中学“教学能手”评比方案(2008)

礼乐中学“教学能手”评比方案

（2008年9月试用稿）为切实贯彻省教育厅、市教育局、区教育局相关文件精神，全面贯彻教育方针，狠抓教学常规管理，强化教研氛围，发现、培养典型、骨干教师，奖励在教学工作中成绩突出的教师，激励广大教师敬业崇教，秉承“传承礼乐，作育德才”的办学理念，在“文艺并举、特色成才”的教学理念引领下实施“先学后教，精讲重练”的教学模式。同时，为了更好地提高我校教师的教学水平，加速推进课程改革，全面实施素质教育。礼乐中学从师资队伍建设的需求出发，通过学校行政会表决，决定在全校教师中开展教师 “教学能手”评比工作。为使这项工作规范化、制度化、适应新时期教师教学发展的要求，持续促进我校教师的专业发展，全面推进我校新课程改革健康、深入发展，努力提高教学质量，办人民满意的教育，特制定《礼乐中学“教学能手”评比方案》，同时成立礼乐中学“教学能手”评比领导小组：组长：吴齐富；副组长：周锦权、唐高、卢美颜、朱敏涛、袁亮、王世强，成员：各学科组长、各级组长；下设办公室，主任：严有章。

现将有关评比方案公布如下：

一、参赛与评选对象、条件

（一）凡在我校第一线从事教学工作的教师均可参评，评选对象先由各学科组对照《礼乐中学“教学能手”评比方案》推荐本学科组1-3名，评比领导小组最终确定评选对象。

（二）评选对象必须具备下列条件：

1、思想素质较好，教育教学思想端正。坚持党的基本路线，热爱祖国，忠诚于人民教育事业；全面贯彻教育方针，熟知并认真履行《教育法》、《教师法》等教育法律、法规赋予的义务和权利。模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，受到师生好评。

2、教学有特色。教师课堂教学能力较强，在教改教研活动中，能发挥骨干作用。能发挥示范带动作用，最好对青年教师传、帮、带，有目标、有计划、有措施、效果明显。

3、有比较成熟的教改经验。胜任相应学段本学科各年级教学，熟练把握该学科课程标准、教学内容和全程教材与年级教材的内在联系及教学重点。能驾驭常规教学的各个环节，近两年常规检查每次均达良好以上。认真学习教育教学理论，每年理论学习笔记达5000字以上。

4、近年来教学效果显著，教育教学质量较高；积极开展教育教学改革，教科研成绩突出。

5、原则上教龄在3年以上，学历为本科以上，职称为中学一级及以上；

6、能胜任班主任工作。

（三）有下列情况之一者，不得参加“教学能手”的评选：

1、因违法乱纪、道德败坏或其他严重错误，造成恶劣影响，受过党内警告、行政记过以上处分和刑事处罚、劳动教养的2、不服从组织分配、不遵守纪律，给工作造成较大损失，带来不良影响，或近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上，不能履行岗位职责的。

3、搞有偿家教、体罚学生，参加编写、销售、组织学生集体订购未经省中小学教材审查委员会审定的教辅用书，不按规定参加教师继续教育的。

二、“教学能手”评比赋分办法：

（一）、赋分标准：

（1）上课比赛（15分）：

由学校提前一天指定课题，按照抽签的先后顺序安排讲课。由学校分文、理科两组，各由中层以上的领导干部和各学科带头人、全体科组长按照《礼乐中学教师课堂教学评价表》评分，折合为15分制为最后得分。

时间安排：每学年第一学期的第3个星期。

（2）上一学年期末考试质量（50分）：

按照《礼乐中学教育教学质量奖励方案》中期末考试质量奖的有关规定执行，期末考试质量奖得分的50%即为最后得分。

（3）述职（5分）：召开座谈会，由参评的教师就个人教学成绩和经验以及将来教学上应努力的方向和目标进行公开述职。

（4）班主任加5分。

（5）各项奖励（25分）：

1、辅导学生获奖，课件制作获奖、论文评比获奖区

二、区一（市二）、市

一、省

三、省

二、省

一、国

三、国

二、国一依次加1、2、3、4、5、6、7、8、10分；

2、参加区、市、省、国家级课题依次加1、2、4、8分，结题依次加2、4、6、10分；

3、论文发表省、国家级正式刊物分别加2、3分；

4、学术著作出版（不包括习题集）独立编写加5分、第一作者加3分、其他参编者加2分；

5、教师教学比武、学科竞赛获奖区一（市三）、市

二、市

一、省

三、省

二、省

一、国

三、国

二、国一依次加1、2、3、4、5、6、7、8、9分，区级“教坛新秀”、“优秀教师”等按市一等奖加3分。）

三、评选方法和任期

评比领导小组根据以上各项最后的总分高低，最后审定、评选、确定“教学能手”授予者。进行公示后，若无异议，则颁发“教学能手”荣誉证书。

1、教学骨干和教学能手不是终身制。对“教学能手”每二年确认一次。凡确认其不符合评选条例且已不在学科教学改革中起带头作用的，不再确认其为“教学能手”。

2、每年评选一次，宁缺勿滥，增加数量不能超过原有人数的三分之一。一年总人数控制在30人之内。

3、每届任期两年，每次届满，将根据评选条例，淘汰后两名。

四、“教学能手”的经验推广和作用发挥

1、“教学能手”命名后，各学科要以适当的形式总结推广其教改经验。“教学能手”既是荣誉称号，同时也肩负着带领广大教师积极投身教研教改、提高教育教学质量的重任，是我校全面推进新课程改革的领头雁。

2、“教学能手”要在教学改革中更好地发挥带头作用，参与课题研究，上示范课，开设讲座，带青年教师，积极撰写教育教学论文。

3、学校将为“教学能手”多提供进修、外出学习和交流的机会，帮助他们更快更好地成长，从校“教学能手”中推荐市教学骨干、教学能手和名教师等。

五、有下列情形之一者，取消其“教学能手”称号。

（1）严重违反师德规范，造成不良影响者；

（2）当年请假累计达一月以上者（含病、事假）；

（3）由于工作懈怠或因主观原因，给学校声誉或工作造成不良影响者；

（4）不服从学校工作安排，工作上有重大失误者。

六、本方案解释权在礼乐中学校长室。

2008年9月

第三篇：教学能手评比通知

2012年秋季王边小学“教学能手”

评比活动的通知

为激励我校广大中青年教师刻苦钻研业务，积极投身教学改革，造就一支师德高尚、教育教学能力突出、具有影响力的教师队伍，根据我校2012年秋季工作计划，决定开展 “教学能手”评比活动。现将有关事项通知如下：

一、评比对象

全体教师。

二、评比条件

1、热爱教育事业，履行教师职责，具有良好的师德修养，为人师表。

2、认真钻研教学业务，对所教学科有一定的教学经验和教学能力。

3、掌握运用多媒体进行教学。

三、评比时间

2012年10月8—10日。

四、程序和办法

按科组推荐、学校评比的程序进行。

1、语文数学综合科组根据科组实际情况确定推荐参评人选，每个科组1名，共3名。

2、10月8日前科组长将人选名单及上课内容上报符光顺处，以便做好上课安排。

3、学校成立专家组对各位教师的课堂教学进行量化打分，最后依据总分排名评奖。

五、表彰奖励

1、语文数学综合科分别设立1名。

2、今后，学校各项评优晋级工作优先照顾参评教师。

王边小学 2012年9月12日

第四篇：山东省教学能手评比一等奖

山东省教学能手评比一等奖 教材分析：

本文所在的单元主题是民间文化，旨在让大家关注民俗，了解各地民风民俗和民间艺人轶事。就本文而言，要具体地体会作者用平实的笔触记录地平实生活中的诗意之美和动人底蕴。教学目标：

1、了解端午风俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情；提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感

2、品味本文平淡质朴而又韵味十足的语言特色。

3、体会鸭蛋中包含的作者的故乡情结，培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。

教学过程

一、导入

1、以端午节习俗入题

2、作者简介

二、朗读课文，感知内容 自由朗读课文，思考若换成这些题目，你觉得如何？----《家乡的端午节》、《我爱家乡的鸭蛋》，赞成或反对？请说明理由。了解并概括文章写了什么内容

三、研读课文，品析语言

学生默读课文，画出喜爱的语句，有感情地读出来，并谈谈感受、理由,品味课文浓厚的口语色彩和平淡质朴的语言特色，以及字里行间流露出的自然生活之趣。

四、点明主旨，布置课后作业。

教学实录

一、导入新课

师：同学们，清明节过了，大家接下来期待的将是什么节日？ 生齐答：端午节。

师：就知道你们盼着玩呢。（生笑）那你们知道咱们这里的端午节有哪些风俗习惯吗？

生1（大声抢答）：吃粽子！

生2：就知道吃！还有呢，插艾，我奶说能避邪，还驱蚊。哦，还有，我奶还用艾草给我缝香包。

生3：赛龙舟（被另一生打断：那不是我们这地方的。南方才有呢。）

师：说得没错。南方地区端午多赛龙舟，而北方地区缺水，河流不多，而且端午时节，气温水温仍然很低，不适宜下水玩乐。

师：我们这里还有没有其他的习俗呢？（生沉默）我们北方端午节的习俗主要是吃粽子、插艾草。而有的地方端午习俗多的很呢。今天咱们就去见识见识江苏高邮的端午节都有什么风俗习惯。先请大家来认识一下作者，读一下注释1（生读注释）

师：汪曾祺，江苏高邮人，可见，这篇文章正是写他家乡的端午节。

二、感知内容

师：请大家朗读课文，读的过程中解决字词 生朗读

师：读完了吗？文中有几个字词，我来考考你们：“槛”读什么？ 生：kǎn

师：“门槛”是门的哪一部分？ 生：门下面的横木

师：准确说是门框和地面相接的横木。大家知道它还有什么意思吗？ 生1：你家门槛高，我可高攀不上。（学生哈哈大笑）

师：我家没门槛，低得很，随时欢迎你来。（生笑）这里有什么意思了呀？ 生2：指家里地位高吧。

师：嗯，可以这么说，但往往是带有揶揄讽刺的意味。还有别的意思不？ 生3：我爷爷已经过了70岁的门槛儿。师：那这里的门槛是指什么呢？ 生3：年龄界限吧

师：准确。我们再看一个词：门楣，那这门楣指门的什么部分？ 生：门框上的横木，是和门槛一个在上，一个在下。

师：非常恰当。再看一个字：“鸭蛋络子”中的“络”读什么？ 生1：lùo

生：不是！读lào

师：为什么呢？它们有什么区别吗？

生1：“网络、脉络”读“lùo”,是指网状的东西吧 生2：跟丝线有关。

生3：那“鸭蛋络子”也跟线有关呀

生2：可那些都是挺抽象的，看不见摸不着的，像还有“联络”

师：嗯，可以这么理解吧，“鸭蛋络子”读lào，是口语，就是用线绳编织的可以装东西的小网袋。好了，咱们下面来看看课文

师：大家刚才把课文读了一遍，大家读的过程中，我突发奇想，给课文另取了两个题目，大家看我取的这两个，评价一下我拟题的水平高不高？一个是《我爱家乡的鸭蛋》，另一个是《家乡的端午节》。大家结合刚才对课文的了解，帮我看看这俩题目哪个好？ 生翻书，浏览课文

生1：我觉得第一个比第二个好，因为第二个是《家乡的端午节》，课文内容和它不太符合啊，还应该写出他们家乡过端午节的具体过程，比如具体描绘几个活动场面等等

生2：我不这样认为。我觉得第一个也不恰当。因为课文虽然有作者对家乡的热爱，也介绍了家乡鸭蛋的特点，可我觉得作者还表达了一个意思，就是端午时吃鸭蛋和平时吃不一样，小孩子端午节时鸭蛋的玩法有很多，也很快乐。

师：丫头伶牙俐齿，读得用心，思维敏锐。我被你说服了。没错，这俩题目就内容而言都不合适。可端午时候的鸭蛋确实和平日不一样，“特别”在哪里呢？ 生：能吃，还能玩儿。师：怎么玩儿法呢？

生1：要精挑细选，做成鸭蛋络子装饰；然后挂够了，就吃了，吃的时候还要小心，因为要用空蛋壳可以制成萤火虫灯。

生2：那么有趣啊，不知道咱们这里的鸭蛋行不行呢？

师：（笑）你可以试试看。你看，这小小的鸭蛋带给作者多少欢乐呀。刚才咱们通过对题目的比较，可以明白了：文章的题目规范了选材的内容和范围，选材可要精当才行。师：我们来看看，课文写了什么内容，先把相关段落合并，然后用最简练的词句概括。

生浏览课文

师：做好了吗？谁来说说？

生1：第一自然段写端午风俗；第二、三自然段写家乡鸭蛋；第四、五、六自然段写端午鸭蛋

师：准确，精炼。可我有疑问了：写端午鸭蛋，自然要介绍家乡鸭蛋，这部分内容是要交代的。可是作者为什么那么具体地介绍端午节的其他风俗呢？ 生1：因为作者好吃家乡的鸭蛋（其他生笑）生2：因为鸭蛋是作者家乡的特产

生3：还因为端午节时，鸭蛋带来的快乐最多

师：都有道理。那么既然写当地的特产，那么作者一定是用最具特色的语言去对大家介绍的，咱们品不到鸭蛋，就品品写鸭蛋的文字，靠咱的意念去吃端午的鸭蛋。

三、研读，品析语言

师：请大家细细品读2、3两段，画出你喜爱的句子，反复去读，好好感受一下你读出来的东西。生或默读或小声读。

师：品完了没？尝到味儿吗？说说看。

生1：我喜欢这一句：“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。” 师：让你说说，你还真说出这个句子呀，能不能有感情地读出来呀？ 生1读

师：那你为什么喜欢这一句？

生1：它写得很生动，筷子头一扎下去，红油就出来了„„（有意把“扎”字读得特别重）

师（笑）：来，老师帮你。（老师一边做动作，一边引导）“扎”写出了啥？ 生1：动作。

师：那“扎”这个动作前还有个修饰词呢？ 生：“一头！

师：“一头”扎下去，写出了“扎”的时候的什么特点？ 生七嘴八舌：速度快

位置准

认真

熟练

师：对啊，这个动作，可以让我们想像出高邮人吃咸蛋的样子，那是很专业，很潇洒的啊！这也算是一种文化吧，叫咸蛋文化！敢情高邮人都是“咸蛋超人”啊，（大家笑）

师：那你再来读读这一句 生1再读

师：好多了。大家觉得这个句子还有没有写的有意思的地方？ 生2：那个“吱”

师：“吱——”写啥？ 生2：声音。

师：那你能读好这个字吗？

生2：能。后面有个破折号，所以要读长一点，读短了，就像老鼠叫。（学生哈哈大笑）（师也忍不住笑)生2：还有，就是要读出冒油的意思，就像看到那蛋油正流呢

师：咦，想象力很丰富呀，文字到你那里都变动画片了。那你来读读 生2读

师：读得再夸张些

生2:再读（大家鼓掌）

师：那“吱”一声之后，出来的是什么？ 生：红油

师：怎么出来的？ 生：冒出来

师：“冒”就像地下泉水一样，是吧？那说明鸭蛋的什么特点？

生纷纷发言：油多，好吃，红油多啊！

争先恐后，新鲜！

鸭蛋壳都装不下了啊！师：让我想起一句话：肥得流油。高邮的鸭蛋肥得流油。（众笑）什么感觉？（指一生）大家看他，他的口水都流出来了啊！（生大乐）师：用成语形容就是—— 生：垂涎欲滴。

师：那大家一起来读读这句：筷子头一头扎下去，吱——红油就冒出来了。生齐读

师：大家感觉出这一筷子扎下去，作者会是啥表情了吗？ 生：满脸的惊讶

师：嗯，不错。不要停，继续品——流出来的是什么油？ 生：红油！

师：把“红”去掉，行不行啊？ 生：不行，它表示颜色。

师：红彤彤的，迷死个人啦！（生大笑）生1：还透明晶亮，油汪汪地，我就吃过

师：泛着油光，诱人的浓浓的香油——你们吃到了吗？（有生笑答：“没，可是好想吃啊。”）来，咱们大家把这一句话，再一起完整地读一遍 生有感情地读，有学生边读边吃吃地笑

师：别笑，再笑油都流到下巴上了。（生大笑）自我陶醉般地投入地读一遍 生再读

师：读出什么味儿了呀？ 生：香！甜！美！

师：那刚才作者满脸的“惊讶”，现在呢？会变成啥样？ 生1：喜滋滋的 师：惊喜，对吧 生2：惊叹 师：对。这就是高邮的咸蛋。那可是其他地方的咸蛋比不了的。其他地方的咸蛋，是——就在本段中，找出来读—— 生读：发干发粉，入口如嚼石灰 师：就连京城北京的咸鸭蛋也是——

生读：蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢？ 师：重读，读出反问句的味道。

生再读，加重语气：这叫什么咸鸭蛋呢？ 师：对了，对了，骄傲自豪的味道读出来了。不怕不识货，就怕货比货！你看你看，这个句子才多少字—— 生：15个字。

师：大家评价说汪曾祺的文字“平淡而有味儿”，你看是不是这样的，仅仅十五个字，有动作，有声音，有色彩，有质地，有光泽，有情趣，有形象，在结构上又和上下文紧紧勾连，可是真经受得起咀嚼啊！

师：咱们再看看文中其他段落，还有没有写的很有意思的句子？ 生1：有。“哦！你们那里出咸鸭蛋！” 师：说话者带着什么神情说的呀？ 生1：肃然起敬

师：那你能带着这种神情再读一遍吗？ 生1再读

师挺好。还有吗？

生2：“还不就是个鸭蛋！”

师：单读这一句，要带出什么口吻？

生2：不以为然（旁一生插嘴：不屑一顾）师：那和后面一句连起来读呢？ 生2：（读）还有惊奇

师：先不以为然再点出特别之处。

生3：还有这些句子也有意思——鸭蛋有什么可挑的呢？这有什么好看呢？ 师：你觉得有意思在哪里？

生3：就像汪曾祺坐在我们中间对我们说一样

师：体会的真不错。这也正是汪曾祺文章语言的另一个特色：口语色彩浓，比如还有“白嘴吃也可以”，娓娓道来，如拉家常，亲切自然。

四、点明主旨，布置作业 师小结：这节课我们虽然不能亲尝这美妙的鸭蛋，但我们却如同吃到了一般的甜美，对吧，同学们。（生大喊：对）

师：作者写家乡的端午习俗，尤其写了端午的鸭蛋，是因为鸭蛋是家乡的特产，对家乡的鸭蛋介绍的如此具体，都是因为一种自豪感，这种自豪感来源于什么？ 生：对家乡的热爱。

师：是呀，正如作者所写：“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上！”这种傲气就是因为对家乡的热恋，“最美故乡山，最甜故乡水。”小小的鸭蛋里，作者不但尝出了生活的滋味，也融进了浓浓的乡情。读了这样一篇文章，我们不仅了解了作者家乡端午节的习俗，知道了一种美食，积累了一种情感，而且还会让我们学会在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意，真实体验生活的酸甜苦辣。布置作业：联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年时代的人、事或物。

第五篇：宝山镇十星级文明户评比方案

宝山镇“十星级文明户”评比活动实施方案

“十星级文明户”评选活动是加强精神文明建设，实现我镇广大居民自我教育、自我约束、自我管理、自我提高的有效载体。开展好这项活动，有利于提高广大居民的综合素质，有利于化解干部群众矛盾、和谐人际关系，有利于保持社会稳定，有利于加快全面建设小康社会的进程。为使评选活动达到科学化、制度化、规范化的要求，根据上级文件精神要求，结合宝山镇实际，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以促进我镇物质文明、政治文明、精神文明的协调发展为目标，以提高广大居民的思想道德和科学文化素质为重点，通过更新管理理念，制定科学合理的星级标准，实施严格的考核和管理，吸引广大居民积极参加与创建星级文明户活动，从而把我镇精神文明建设提高到一个新水平，为全面建设小康社会创造良好的环境。

二、创建内容及评选标准

十星级文明户创建内容包括：爱国星、致富星、守法星、计生星、教育星、科学星、和睦星、文体星、新风星、卫生星。具体标准按《莫旗十星级文明户评选实施方案》要求实施。

三、评选领导小组：

组长：王军

副组长：赵国学

成员：刘澜波 吴丽 及玉静

四、评选方案和审批程序十星级文明户评选领导小组必须掌握创建标准和评定方案，按照客观公正、合情合理的原则认真工作。

1、自我认星。由各村召开群众大会，对照创建标准填报《村民自选表》，评选小组张榜公布村民的自评情况。

2、逐户评星。由评选领导小组主持召开群众会议，对每户的自选情况进行公开测评，然后每户填写一张《互评表》，支持赞同超过70%以上的确定为获得此星资格，否则视为达不到此星标准，评比小组将测评情况第二次张榜公布

3、集中审星。由评选领导小组公开征求意见和建议，对各户星级进行重点审议，然后由评选领导小组张榜公布初评结果。

4、审批定星。由镇党政领导班子对评选领导小组的初评情况进行逐户逐星审核后，填写“十星级文明户”审批表，审批通过的逐户建立档案。

五、基本要求

1、高度重视，扎实开展。我们要把十星级文明户评选工作作为推进精神文明建设的重要载体来抓。认真组织评选

小组成员学习创建的要求和标准，采取各种有效的方式加大宣传力度，使评选工作深入人心、健康发展。

2、坚持标准，严格程序。在评选中，坚持在标准上“求高不求低”，程序上“求严不求松”，数量上“求精不求滥”。真正做到不降低标准，不照顾人情，不凭感觉印象，不搞形式主义，使评选活动真正体现公平、公开、公正的原则。

3、注重表现，动态管理。对“十星级文明户”实施动态管理的原则，不搞终身制。实行每户一卡，建档立案，记载各户平时的表现和群众的反映，半年进行一次复核，年底对各户根据实际表现和考核结果进行增星或减星。

4、绩效挂钩，明确奖惩。初举行集中仪式挂牌表彰外，对评出的十星级文明户在精神鼓励的同时，适当进行物资奖励，把创星成果与切身利益挂钩，调动群众争星追星的积极性。对未达到星级标准成因各种原因减星丢星的群众，要帮助其查明原因，确定专人帮扶，对症下药，限期整改；对违反计划生育政策和有刑事犯罪行为的家庭实施一票否决。