第一篇：2013年继教年审通知
关于中小学教师2013年继续教育年度审核的通知
各中小学、幼儿园：
根据万源市教育局、万源市人事局关于中小学（幼儿园）教师继续教育的相关规定，为高质量地完成我市中小学（幼儿园）教师继续教育年度审核工作，更好地配合各校教师职称评定、年度考核及评优选模等工作的正常进行，经请示上级主管部门同意，对我市中小学（幼儿园）教师2013年继续教育年审工作安排通知如下：
一、按照上级教育、人事主管部门要求，各中小学、幼儿园继续教育登记员务必按照历年年审工作的要求，做好教师继续教育培训项目、学时登记、材料收集上报并按要求把好学校初审关，保证继续教育年审工作质量。
二、年审时间：9月3日至9月30日。
三、各校送交年审材料时需交一份本校继续教育工作年度总结并加盖学校公章。材料不齐、总结不实者不予年审。
四、各校在登记工作中，凡涉及到借调人员，务必与相关人员及其现工作单位取得联系，做好双方协调工作，不能漏登记、漏审核。市中小学教研室、电教馆等单位请按时送交相关材料，以免错过审核时间。
五、请未按文件要求交清之前各学期继续教育培训经费、远程培训费的学校及时完清培训经费，否则，不予年审。
万源市中小学继续教育领导小组办公室万源市教师进修学校2013年9月3日
第二篇：2011年继教通知
2011年会计人员继续教育培训通知
一、培训背景
根据《中华人民共和国会计法》、《会计从业资格管理办法》（中华人民共和国财政部令第26号）、《会计人员继续教育规定》（财会[2006]19号）《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》（财会[2011]11号）以及《北京市会计人员继续教育实施办法》（京财会[2010]2665号）文件相关规定和要求，为做好我市会计人员继续教育工作，提高会计人员专业素质和会计培训工作质量，确保会计培训工作健康有序开展，现将我市2011年会计人员继续教育工作的有关事项通知如下：
二、具体培训内容如下：
新企业所得税与新企业会计准则 差异 协调，纳税筹划 第一部分 新《企业所得税法》与新会计准则差异分析 第二部分 企业所得税纳税筹划
三、培训对象：
凡持有北京市财政局颁发的会计从业资格证书的人员均须参加继续教育培训，提高业务素质和会计职业道德水平。
四、培训时间、地点：
东城社区学院
五、培训费用
100元/人（含教材费）
六、报名地点：
东城区东黄城根南街34-1（沙滩路口往南100米路东，六十五中学对面，北京校产技术培训中心）
注：
1、根据《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》（财会[2011]11号）规定，自
2011年6月1日起，持证人员在办理会计从业资格调转时，未按规定完成以前继续教育 的，需在调出地补齐后，方可办理会计从业资格调转手续。持证人员在办理会计从业资格调 转时，未完成当年继续教育的，调出地会计从业资格管理机构应当在其调转登记表中予以注
明，持证人员调转后，须参加调入地当年继续教育。
2、会计人员参加继续教育情况通过北京会计网进行记录，不再在会计从业资格证书上 打印。会计人员可以登录北京会计网查询并打印本人继续教育培训记录。
第三篇：继教规划
镇远县羊场镇中心小学校“十二五”教师
继续教育教师培训规划
为建设一支高素质的、专业化的教师队伍，加快推进羊场镇中心小学现代化建设的步伐，实现办人民满意的学校奋斗目标，根据《贵州省教育厅关于印发贵州省“十二五”（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施意见的通知》（黔教师发[2011]220号）和“黔教师发[2011]317号”精神的要求。结合学校发展规划和教师的发展需求，特制定本规划。
一．指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“贵州教师誓词”和“贵州教师精神”为主线，积极推进新一轮教师全员培训，健全和落实教师全员培训制度，创新工作方法，追求培训实效，构建开放灵活的教师继续教育体系，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的适应教育事业改革与发展要求的高素质教师队伍。促进教师思想道德和专业水平全面发展，从而进一步提高我校的教育教学质量。
二、培训内容及目标
通过培训提高教职工的整体素质，使专任教师能够用较为科学、先进的备课、上课理念指导教学，掌握一定的教学方法，进一步促进骨干教师队伍的发展和全体教师的共同提高。使全体非专任教师更具有全局观念，甘为绿叶，既有服务教学的能力，更有爱岗敬业的品质。
1、强化教师自我修养，提高教师职业道德素质。教育教师要依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。
2、以人为本，加强教师心理健康教育培训，既要抓住学生的心理问题，通过解决教师在工作与生活中的心理问题，进一步提高教师心理抗压能力，提高教师职业幸福感和成就感，以教师的良好心理促进学生的健康发展。
3、学校将读书工程贯穿“十二五”始终。通过组织教师学习教学著作和现代教育理论等方面的书籍，进一步打造书香校园。使读书不仅成为习惯更成为一种需要。真正达到以读书涵养人格的目的。
4.、以新课程改革培训为重点，按照新课程改革的要求，积极组织我校教师参加新课改理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。到2015年，在各学科及校本课程建设中，努力打造出一批名教师，为“塔尖”位臵的教师成长创造更多的发展机会。争取县级骨干教师数量达到1人以上；幼儿骨干教师数量至少达到1人。
5、扎实推进专任教师的教学基本功培训。以现代化教学设备的使用为依托，进一步推进信息技术与学科整合的步伐。加大教师的教育科研培训力度，采取“专家引领，团队研讨，个体提高”形式，坚持科研引领、学教科研相结合的原则，切实提高专任教师专业素质和业务能力。
6、教师认真完成县级培训课程的同时，学校还认真安排校本课程的内容。
四、实施措施 此次继续教育培训工作学校紧紧围绕教育教学实际，主要采取专家引领、团队研讨、教师自学等形式，让教师在集中培训、外出学习、交流实践中提高，逐步提高全体教师的师德水平和专业水平。
1、师徒互进式：将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。
2、专题讨论、研究式：围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。
3、“骨干”辐射式：学校充分利用骨干教师的引领和辐射作用，对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策，通过给骨干教师压担子、搭台子等方式，让一部分有才华、有能力的教师（特别是一些年轻教师或新进的特岗教师）不断成长起来。振兴所任教学科，影响整个学校教学质量。
4、开展“三课”式：各科组要通过开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新教师上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。
5、以“写”促进式：要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教务处。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。落实我校教师想、说、导、写四项基本功的要求。
五、工作管理
1.为更好地做好“十二五”期间教师的继续教育工作，学校成立以校长为组长的领导小组，分工细致、职责明确。
1、李静云（校长）：负责组织教师进行培训工作和组织检查学校继续教育日常工作开展情况。
2、学校继续教育领导小组加强对继续教育的组织和领导工作，每个要召开工作计划布臵会，讲明培训内容、形式、时间及考勤、考核等各项制度。末，要召开小组会议，进行工作总结，整理相关材料，确保继续教育工作系统而完整。
3、继续教育领导小组要为教师参加继续教育活动提供一切便利，保证经费支持，拿出一定资金为后勤教师购买书籍，拿出一定资金外聘专家培训，切实让教师有所学、有所得。
4、继续教育领导小组要建立奖励制度，以激励教师认真参加继续教育活动，每学年要将教师的学习情况进行总结，与考核评价机制挂钩。
5、不断加强过程管理力度，保证整个培训工作高效、圆满，教师素质切实得到提升、学生质量切实得到提高，学校办学水平切实得到发展。整个培训工作由李春军同志具体负责，妥善安排好培训内容、时间、场地、培训人员、考试方式等，切实落实好考勤制度。教师参加学习经考核合格方可取得相应学分。学校还将教师的学习情况列入教师评价体系中。学校对参加培训的教师专设教师个人培训档案，一人一盒，统一管理继续教育相关资料。
六、实施步骤
（一）启动阶段：（2011年10月底前）。
主要工作：认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，制定学校规划、实施细则和管理措施。
（二）全面实施阶段：（2011年11月-2014年底）
主要工作：从学校实际出发，分期分批逐步展开培训活动。培训中要注重过程、讲求实效、保证质量，切忌搞形式主义和走过场。加强对校本培训的指导和检查。随时迎接各级中小继教工程办的工作检查。
（三）评估验收阶段：（2015年）
主要工作：4月底前，开展自查自评工作，对自查自评工作中发现的问题及时进行整改；5月底前，接受县中小继教工程办的检查验收；7-9月底前，接受黔东南中小继教工程办的检查验收。10-12月，接受省教育厅的评估验收。
待省评估验收结束后，学校将推荐在实施中小继教工程中成绩突出的先进个人上报进行表彰。
镇远县羊场镇中心小学校
2011年10月20日
镇远县羊场镇中心小学校“十二五”继续教育
工 作 规 划
镇远县羊场镇中心小学校
二O一一年十月
第四篇：继教工作总结
2011——2012学第热二学期学校继续教育工作总结
淤泥乡苏座小学：彭福才
2012年06月20日
学校继续教育工作总结
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平偏低，学校存在着较为严重的学苗外流现象。以前的教师继续教育工作多停留在全员通识培训和教研组教研形式上，教师队伍整体提高不明显。因此，我校结合学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，促进了教师队伍的整体水平、素质有了大幅度的提高，学校发生了巨大的变化。
一、提高认识，强化过程管理，促进教师队伍整体素质全面提高。
1、校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起以校长为组长，教导主任亲自抓，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”，制定了
“通识教育与分层次校本教师教育”的培训方案。
2、学校在不断总结工作经验的同时，更加注重教师继续教育工作科学、规范、实效的过程管理，把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓。每学期，校继续教育领导小组以市县教师继续教育内容为支柱，定期研究学校的教师和学生的实际情况，有目的、有计划地开展教师继续教育活动，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、竞赛、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动，使教师的业务学习常学常新，与时俱进，适应教育发展和社会进步对教师的需求。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。
3、调查反馈，整体规划。随着时间的发展，总会有新思想，新知识的不断出现，为此，在实施计划过程中，对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。
二、积极开展各种教育培训活动
1、加强教师职业道德培训
开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中
小学教师职业道德》的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件和“八荣八耻”教育等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上取得了良好的效果。
2、“四新”教育的培训
“四新”教育，即新理念、新教材、新课程、新方法的培训，以实施素质教育理念为核心，按照有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《走进新课程》和《中小学教师心理健康教育》等书籍，3、教育技术培训
本学年，我校组织教师参加教育技术培训，通过培训活动，增强了教师运用现代化教育技术收集、筛癣运用信息，提高了教育教学效果能力，实现优质教育资源共享，探索缩小与发达地区的差距，实现我校现代教育技术跨越式发展的新途径。
4、加强教育教学的培训
（1）、课堂教学技能培训。本学期教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。
（2）、教育教学能力的培训。开展中小学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨继续教育和小学教学改革的途径和方法。
第五篇：继教心得体会
《中小学教师信息技术与学科融合》
地将语文学科与历史学科深度整合，为课堂教学创设了特心得体会
信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
这次学习使我感触最深的是朱教授演示的两个教学案例《乡愁》和《斑羚飞渡》。《乡愁》运用信息技术很好
殊的意境；《斑羚飞渡》使原本抽象的飞渡过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。
在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课。改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
《师者之魂》
社会主义核心价值观与师德修养
学习心得体会
社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构
成、标准和评价的根本看法和态度。其基本内容包括：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的内容把政治与伦理、理想与现实结合起来，是一个结构完备、逻辑缜密的科学体系，充分体现了社会主义意识形态的本质。鲜明地回答了在新的历史条件下，我们党用什么样的精神旗帜团结带领全体人民开拓前进、中华民族以什么样的精神风貌屹立于世界民族之林的重大问题。建设社会主义核心价值体系，对于巩固马克思主义指导地位，巩固中国特色社会主义共同理想，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，全面推进中国特色社会主义伟大事业，具有重大的现实意义和深远的历史意义。作为一名党员教师，我要把建设社会主义核心价值体系作为思想工作的一项重要任务，贯穿到思想道德建设的各个方面，全面提升自身的思想道德素质。
作为教育界的一员，在今后的工作中，我一定会努力提高落
实社会主义核心价值体系的自觉性和积极性，要始终坚持理论和实通过培训，我同时学习到了我们必须自觉践行社会主义核心价值观，做一名人民满意的教师。作为一名学前专业的教师，成为一名人民满意的教师其实有两层内容。一是自己要成为一名好教师，二是要能培养出未来的好幼师，从而影响无数的孩子。要做到这两点，我要首先有一种爱岗敬业的意识。我必须热爱自己从事的这份职业，并发自内心地努力，提高自身修养。只有喜欢自己所教的学科，从内心爱自己的学生，我才能将挚爱倾注到教学中，不遗余力将自己所有的知识传授给孩子。第二，我需要不断提升自己的专业素养，这样才能够帮助学生们打好扎实的基础，并了解最前沿的学科知识。同时，我要成为一名有爱心的教师。真心实意爱学生，关心学生，时刻为学生着想。心存善意，宽恕学生的过错。凝聚学生，增强士气，以达到“教育无痕，润物无声”的作用。我也相信，自己对学生的爱和理解会让学生们受到影响，将来也会成为爱生如子的好老师。
践相结合，从学校的实际出发，因时制宜、突出重点，从本职工作做起，从具体工作入手，工作中严格要求自己，立足岗位，不断提升自己社会主义核心价值理论的修养，为教育作出一份贡献！
《教师积极心理健康的培养与训练》
学习心得体会
在当今迅速发展的社会里，经济竞争取决于劳动者的素质，而劳动者的素质取决于教育的水平，而教师是教育中的根本。由此得知，教师在教育乃至社会发展竞争中占有基础性地位。美国品德联合会主席麦克唐纳说：“光有品行，没有知识是脆弱的；但是没有品行，光有知识是危险的，是对社会潜在的威胁。”从麦克唐纳的话中分析出，教师心理健康特别是人格的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的态度，关系着学生的发展方向。所以，不管从整个社会，时代的角度出发，还是从学生个人的角度出发，教师的心理健康意义显得十分必要，而且迫切。
一、良好积极的情绪利于教师的心理健康。
凡是心理健康的人,他们的情绪总是愉快的、乐观的,对生活、工作充满热情。人们的情绪越是乐观,心理健康的水平越高。一般认为健康的情绪应当是轻松、愉快、精神振奋、适度,一切发生很自然,从原因、强度、时间的变化上都是常态的。如果喜怒无常,强弱颠倒,时间上延续的长短也有变异等,都属于不正常的情绪。影响人的情绪变化的原因是多方面的,所以我们作为教师要善于调节、控制自己的情绪。
二、制度制约教师的心理健康。
有些制度注重看的是教师所教科目的学习成绩，但是忽略了教师在改变学生的不良的价值取向，行为习惯，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教师在教学工作以外的付出的汗水和心血。
教师的教育的对象是一个人，一个正在不断发展的个体。教师教育学生的劳动成果，不能简单地以学习成绩的好坏来断定。教育的最终目的是让每一个未成熟的个体得到发展，融入社会。但是劳动对象是人，并且人与人之间存在这样，那样的差异。此外，学生发展表现需要长时间观察，也是多个教育力量的合力所为。总之，有效准确衡量学生的成长作为教师考评的依据目前仍是十分困难的。因而，不完善的考核评价体制对教师的心理健康仍有着一定的影响。
三、身体健康影响教师的心理健康。
教师的工作远没有社会上说得那样简单和轻松。教师行业虽然很光荣和伟大，可是在这光荣背后，是需要教师付出大量的劳动来应对备课、上课、批改作业、学校事务等大量的工作。此为，教师还要承担起一大部分育人的责任。因而，繁重的工作势必威胁教师的身体健康。很多教师过早患上颈椎病、腰间盘突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他们处于身心疲惫的状态，再加上身体的病痛会进一步影响教师的心理健康。
四、人际关系关系着教师的心理健康。
同行之间既有相互合作，也有竞争，像评定职称，晋级等之事。教师之间的竞争性是很大的。符合条件的人很多，但是名额却是很有限的。一些教师为了凸显科研成果，采用一些不适当的手段，这无疑给自己和他人带来了一定的心理阴影。教师的竞争上岗，以及频繁的考试等也是重要因素，加重教师的负担。时代的发展对教师的业务要求也越来越高，有些教师心理承受着巨大压力的能力可能有点低，因此产生焦虑等问题。过多的压力会影响教师的心理健康。
教师应加强教育理论的学习，对职业规律的认识，加强对学生的了解，加强对科学文化知识的学习，全面充实和提高自己。用自己光荣的行为来影响学生，帮助学生建立正确的价值取向，减少来源于学生的负面影响。
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