第一篇：置换研修报告
“国培计划(2012)---农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目
兰州城市学院
幼儿园骨干教师培训研修报告
报告名称:快乐充实的国培生活
报 告 人:万生金
单位:景泰县西和明德小学
时间:二○一二年十一月十五日
快乐充实的国培生活
万生金
（甘肃省景泰县西和明德小学甘肃景泰730400）
摘要：通过两个月的置换脱产研修，使我从观念意识上对当前幼儿教师的素质，都有了新的认识，通过省内幼教学者和专家的讲座和去影子幼儿园亲身体会，真正从思想上认识到幼儿教师的责任和担子，现在的幼儿园教师应该干什么？保教结合、以人为本的育人理念让我不得不重新认识幼儿教师这个行业，也为做一名合格的幼儿教师树立了新的奋斗目标。
关键词：农村置换教师讲座影子园认识目标
为期两个月的农村幼儿园置换脱产研修学习马上就要结束了。首先，我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位幼教专家教授的精彩讲座，他们结合案例，生动具体的讲述着我们需要掌握的知识，一点都不感觉枯燥乏味，让我们有了思想火花的碰撞，能够与来自多个地区的同行们一起学习探究、交流研讨，就像十一年前走进幼师校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识，让我这个小学教师茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了兰州城市学院幼师学院的亲切关怀与照顾，敞亮的教室、喷香的饭菜、干净温暖的宿舍、丰富多彩的实践与幼儿园实践活动，让我体会到了国家对幼儿教育空前的关注与重视，内心狂喜。两个月的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋;两个月的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。
一、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解 兰州城市学院教授王晓丽院长，在她的讲座中系统全面的阐述到：3—6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作，心理活动有延续性，认知活动直观形象。教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。幼儿情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿。幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得经验。幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。她讲得生动具体，耐人回味。
听了幼儿专家及教授的讲座后我才清晰的认识理解幼儿园是保教结合的真正含义。幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等活动占幼儿园活动的2/3。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体;在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重，让我的认识更加清晰。
二、讲座使我们的内涵提升，认识加强
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。可通过这次培训，我才惊讶的发现：一个专业的小学教师，竟然不是一个合格的幼儿教师。两个月来，听了教授、园长及一线教师们的讲课，涉及的点很多。经过这次培训，听了各位教授们的讲座，让我对自己从事的工作有了更高的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里，保证在教育起点上的公平。对于幼教工作者来说，树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。我们怎样看待孩子？会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来。
培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。在游戏的选材上要考虑，对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。幼儿园的每天三节课的集体教学活动应当再减少，小班每天一节，中班上学期每天一节、下学期每天两节，大班下学期为了幼小衔接的更紧密可以安排三节，把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。
三、入园实践，让我看到了自己的差距与方向
这次学习还安排了两周的入园实践活动，回想起刚进实验幼儿园的第一天，我对一切都充满了好奇，恨不得用手机把所有自己没有见过的东西，如墙面布置，环境创设、主题墙的设计、还有幼儿展示作品的形式都一一拍摄下来。让我在以后的工作中得到启发，把自己家乡的幼儿园工作搞得有声有色。在入园中我真正感受到了幼儿园教育的重要性，真正理解了保教结合的意义。虽然只有短短的两周时间，可是对于我来说真是大开眼界，使我在今后的工作中找到了自己与别人的差距，也知道了作为一名幼儿教师今后努力的方向。首先，幼儿园的办园理念很新；其次，特色美术和音乐给我留下了深刻的印象。老师们通过多种形式，以幼儿为主体，孩子们通过自己的想象完成活动内容，充分的展现了孩子的风采，让孩子们真正体验到了艺术的魅力，感受艺术带来的快乐；最后，也是最令我难忘的是修园长的评课特色。从教十二年来，我从来没有听过这么精彩的评课，从设计意图到目标，每一个环节是那样的严谨，可见她的专业知识有多精湛，她又像朋友一样跟你交流，没有一点责备的意思，是那样的平易近人，听完她的评课，有一种也想上一节课让她评一评的冲动。
参加培训的学员分别来自岷县、景泰、兰州，共48名教师，她们精彩的才艺表演、幼教的智慧、丰富的幼教经验、别具一格的创新等等让我五体投地。我们在学习中交流讨论，思想的火花在这里碰撞，智慧的光芒在这里闪烁。通过学习，无论是做人还是做事都有了新的认识，我会把这次学习的新的理念用到我的工作中，使自己成为一名合格的幼儿教师。
第二篇：置换研修总结
2014置换研修学习总结
盐池三小：李慧香
2014年8月10日带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我走进了宁夏大学，成为2014宁夏小学语文骨干教师置换研修班的学员。时光如流水，转瞬即逝，为期三个月的置换研修结束了。此次培训，围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，根据农村小学语文教师队伍建设实际需要，以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，技能与知识并重，研究总结教育教学经验，帮助教师解决了教育教学过程中所面临的实际问题。在三个月的学习过程中，我严格按照要求进行培训学习，保证时间，认真做好学习笔记，积极参与交流讨论、认真写了培训计划、反思、总结，保质保量完成培训作业。培训专家们的精彩讲座、名师的先进事例、影子教师的优秀示范课以及学员间的真诚交流，给我带来了心智的启迪，使我从简要精辟的教学理论和鲜活的案例中深受启发，解决了我教育教学过程中的诸多困惑。通过这次培训，我有了很大收获。下面我简单谈谈三个阶段的一些体会：
一、理论研修：
聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升
“问渠那得清如许，为有源泉活水来。”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。教育名家们高屋建瓴、非常实用、可操作性强的生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。
在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫。让我感受至深的是吴忠豪教授的讲座《语文教学内容选择与教学设计》，张杰教授《义务教育课程标准(2011版)解读》，刘慧教授《小学教师专业标准解读》，陈大伟教授的《观课议课》等。讲座学术氛围浓厚，来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师、优秀教师，他们来至大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。听他们内容深刻独到、通俗易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动有趣的讲座，与他们交流对话，就像是享受一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无穷!听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思想理念上受到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感受到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股民主、自由、开放、和谐的、充满人文关怀与浓浓的学术研究氛围的清新空气。另一方面也让我感到一种前所未有的压力，这种压力来自我的无知，原来我是多么的与现实格格不入，我每天给学生讲素质教育，却似乎离它越来越远。我感到了自己原来竟然是如此的渺小，如此的一无所知。原来知识的海洋是如此广阔无边，而我原来是这般肤浅啊！、专家们生动有趣、真情实感、操作性强的讲解，使我学习了新的课改理念，掌握新的教育教学理论知识和方法技能，让我懂得了理论是一门学科的方向和总括。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我在心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、教材教法、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新，让我进一步看清了小学语文新课程改革的发展方向和实施目标。我体会到作为教师，要学会正确认识自己，反思自己，对专家们的观点理念要辨证的吸收。学无止境，我们要不断加强自我学习与自我完善，不断提升自己的专业素养与专业技能。同时，我们更要以名师为鉴，向专家学习，虽然我们在思想不可能达到他们那么高的境界，在学术上也不可能有那么大的成就，但是只要我们努力了，我们进步了，我们不误人子弟，我觉得我们就没什么遗憾的。
二、影子研修：
教学观摩与实践，走进一线课堂，感悟中进步。要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。2014年10月20日至11月7日，我在银川西夏区七小参加了小学语文置换脱产研修班第二阶段“影子研修”培训学习。
在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习任务。同时，还主动承担了研讨课。在三周的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进西夏区七小，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。三周的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。在影子指导教师李霞、李东方、陈凤萍等人的指导下，我通过“专题研讨、影子指导、观摩学习、课堂实践”等的培训学习方式，成功的上了一堂汇报课，研讨课，得到了大家的认可，好评。
影子研修作为一种自我完善与发展的途径，让我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。一句话，影子研修让我受益匪浅，收获的确不小！
三、总结提升：
团队交流，分享经验、提升培训成果，反思中前行。大学就是专门研究学术的地方，是一个“百花齐放、百家争鸣”的开放场所 学术无国界、无地域之分。真理的诞生总是离不开争论，大家都是一个目的，殊途同归。这次培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。我不想说我的感受有多深，我只想说：听国培专家讲座，绝对管用！与学员交流，分享快乐，收获成果！受专家指点，走出迷茫，实现提升！来参加这趟国培，我没白来，值得!回顾三个月的学习生活，有辛苦有劳累，但是更多的使让我体会到轻松，分享了学习研修的快乐，学到了先进的教学理念，洞悉了教学中的偏差，为今后的教育教学工作找到了努力的方向，受益匪浅，收获颇丰。经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
第三篇：骨干教师置换研修实施方案
“国培计划”——佳木汉校农村骨干教师置换培训实施意见
一、目标任务
通过三个月的研修活动，引导参训教师进一步系统学习教育教学新理念，拓展学科专业知识，提高专业化水平、教育教学能力及对我校骨干教师的指导能力，促进参训教师在实施素质教育、推进基础教育课程改革中更好地发挥骨干带头作用。
二、组织管理 参训教师所在学校职责
佳木汉校按照上级指标负责参训教师的选派；并要求参训教师自行负责往返交通安全，提供必要的经费支持；按照与培训院校协议安排好实习生的实习活动，提供食宿便利。提倡为我校参培教师提供优质学习的保障，适当的生活补助根据县级规定对待。
三、课程设置
按照360学时的总课时设置如下课程：
（一）教育教学理论学习与研修（120课时）1.现代教育理念：学习和讨论现代教育理念的基本观点，现代教育理念与传统教育理念的区别，怎样用现代教育理念来指导教育教学实践等问题。
2.基础教育课程改革的目标与特色：学习和讨论基础教育课程改革的核心理念、具体目标、主要特色和新课程与教师专业发展的关系。
3.《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的解读：理解和掌握《纲要》精神实质，剖析教育热点问题——基础教育领域中的教育公平，教育公平的内涵、不同层面的教育公平、义务教育均衡发展与教育公平等
4.教师成长与教师专业发展：教师成长的动力、阶段、过程和影响因素以及教师专业发展的内涵、意义和历史进程。
5.师德修养概论：师德修养的内涵、形成过程和师德修养在教书育人中的重要作用。
6.教育政策与教育法规：对重要的教育政策和教育法规的解读，重点解读《教师法》和重新修订的《义务教育法》。
7.教学设计与教学反思：教学设计的涵义、特征、层次和不同的教学设计观以及教学反思的涵义、过程、成分和方法。
8.师生健康心态与心理调适：开展教师职业倦怠感和学生心理问题方面的心理健康知识专题讲座。
9.教育科学研究方法：教育科学研究的对象、类别和方法，教育科学研究的选题、设计与实施，如何开展教育调查研究、教育实验研究和教育行动研究。
10.班主任与学生工作：班主任职责，班级管理与活动设计，留守学生教育，学校、家庭、社会教育力量整合与家庭教育指导。
（二）学科领域学习与研修（120课时）
依据不同学科设置教育教学内容，重点为“如何教”的条件性知识。在课程设置上，应改变以学科课程为主要培训内容的方式，树立“去课程化”的教学理念，把教学内容的重点放在“如何教”的条件性知识上，根据参训教师的学段和学科，确定相应的研修内容。
（三）实践性教学与教师实践智慧提升（120课时）1.，通过参训教师按培训学校要求分别到相关的学校进行学习与研修观摩、听课、交流、考察和座谈等方式向优秀的中小学教师学习，充分发挥中小学优秀教师在项目
实施中的作用。
2.参训教师在培训期间，和在培教师相互开展研讨、评课和说课比赛等活动。
3.参训教师培训结束后对研修学科进行教学技能训练总结。
4.参培教师回校后，在我校为全体教师作学科教学示范与专题讲座。
四、考核评价
1、原则。遵循实事求是、客观公正、科学有效、分类考评的原则，坚持激励与约束相结合、定性与定量相结合、自评与他评相结合。
2、对象和主体。考评对象为每次派出的参训教师。参训教师培训结束后要做好自评工作，并接受本单位的考核评价工作。
3、内容和方法。业务考评主要包括对项目整体实施方案、参训教师集中研修实施过程、在参训学校落实组织管理保障措施、培训效果、培训资料的收集整理与资源建设等。
考评采取参训教师自评、其他教师据其返校后教学实践效果综合评定解。具体包括：收集和分析参培学员自我的工作汇报，查验反映项目实施过程和绩效的各种文献、资料和效果，召开参训学员座谈会等。
4、结果和运用。考评结果分优秀、合格、不合格三个等级。考评结束后，将及时反馈考评意见，我校及时总结经验，对考评中发现的不足和问题提出改进措施，并及时整改。
第四篇：置换脱产研修学习心得
置换脱产研修学习心得
武威三中
冯泉舜
2013年9月—2012年11月，我有幸到兰州城市学院参加了“国培计划2013”—甘肃省农村中小学骨干教师置换脱产研修。此次研修，节奏安排的十分紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对“国培计划”工作高度重视，开班典礼上，学校领导就此次研修的意义、目的和建议等做了重要讲话。要求我们在这次研修中认真主动学习、勤于思考、善于反思、学会管理，遵守培训纪律，通过这次研修更新观念，提高自身素质，到本校发挥示范、辐射作用。这是我从教以来第一次参加真正意义上的专业研修，我和很多学员一样，很珍惜这次难得的学习机会。希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教育教学和管理工作。在这次研修学习中，通过聆听专家的讲座和影子学校研修，我开阔了视野，教育理念得以提升，教学观念得以转变，教学方法得以改进。我从中学到了许多可行的做法，收获很大，我深知在今后学校的教育教学和管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。下面在此谈谈此次培训学习的点滴感受：
一、集中研修，理念更新
认真听取专家和教授的讲授和研讨，让我对教材的编排有了系统的了解，同时也掌握了很多的教学方法以及一些教学设计的处理。作为化学老师，我有很多的困惑：如何开展教研工作，如何做课题研究，如何进行案例分析，如何写课例总结，如何评一堂好课等等，这些问题仅凭经验进行，带着这些问题而来，我从专家的讲座中，从老师的分析和研讨中得到答案。一天一天地过去，我被这些教授和专家吸引着，他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我能走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而骄傲。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对化学教学的理解，感悟他们的化学思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。这些天聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是幸运。通过集中研修，我的理念得以提升，观念得以转变，我将在我的教学生涯中，用他们的敬业精神引领我、激励我。
二、影子学校实习“影子学校实习”—深入课堂研修。研修中学习到：实施科学有效的教学常规管理要做到：以人为本、与时俱进、宽平适度、利于教师专业成长、对违反的惩罚要慎重，让教师乐于接受。对“教学内容、教学目标的有效性，学生学习活动组织的有效性，教师教学行为的有效性通过参与学习，我了解到有效教学的实施，与教师的生理和心理特征或品质—如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等，与教学工作相关的特征或品质—如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等，与教师的价值追求与职业道德—事业心、敬业精神等有密切的联系。有效教学不仅要关注学生的进步或发展，更要求教师自身的进步或发展。这次研修给我留下了深深的印象，对担任的工作有了更进一步的认识和了解。教师爱岗敬业，关爱学生，以生为本；善于思考，丰富专业知识，不断吸纳教育的新理念、新方法；团结协作，有团队精神；有自信心，不断克服，超越自卑心理，把潜能调动出来（学校有取得成绩的人，要大力渲染、表扬，激发自信）；要有稳定的心理素质，有正确处理理智与情感关系的能力，有一定的幽默感，不情绪化、不失控；合格教育应具备综合的精神素质。研修时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新，无论是诠释“教材及教学案例的分析”，还是研讨“教师的专业成长”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“人文管理”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。
新课程背景下如何才能当好一名教师？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展工作：
（一）教学观念的转变。
“国培计划”研修，让我的教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、等得以转变。在今后的教学中，要以此为契机，要求自己要做到：
1、走出去，请进来。走入教育理论书籍、网络和和优质学校学习先进教育教学理念。
2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。
3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。
4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时实践。
（二）教学过程的管理。
1、明确教学常规基本要求 备课 ：认真研读《课程标准》，做到脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。
上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。教学反思:（1）课前反思—做好充分准备;（2）课中反思—及时调整教学行为；（3）课后反思—发现新的教学契机。作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。
2、坚持有效地听课与评课。
（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。
教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学中，教师要赋予更多的“爱与责任”，坚持“学习—实践—反思”的研修方式，促进教师的专业发展，做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。
第五篇：置换报告
置换高炉煤气报告
自从鞍凌公司投产以来，我们焦炉一直用的是焦炉煤气加热，由于焦炉煤气甚缺，高炉煤气又过剩，为了达到合理利用能源的目的，我公司领导决定，用高炉煤气置换出焦炉使用的焦炉煤气。置换前的准备工作公司领导非常重视，多次组织专业技术人员进行讨论，并成立了以公司一把手为组长的高炉煤气转换领导小组，确保任务顺利完成，并对作业区的中层干部、班组长分别进行培训。主要培训内容是高炉煤气的性质、特点、在运行中与焦炉煤气的区别；同时通过学习介绍高炉煤气的性质特点，使更多的职工熟悉、了解高炉煤气；对质检、操作技术人员组织专题讨论、学习，尽快掌握相应的安全技术规程。
焦炉由用焦炉煤气改用高炉煤气加热，无论从工艺上还是燃烧方式上，都有很大变化，又因高炉煤气含ＣＯ浓度大．所以安全操作尤其重要。高炉煤气与焦炉煤气在成份上存在差异，首先，高炉煤气不含水蒸气，杂质含量很少，输送压力较高；焦炉煤气中含有水分及煤焦油等杂质，输送压力较低。其次，燃烧工况也有很大不同。焦炉煤气热值低，燃烧速度快，易于回火；高炉煤气热值较高，燃烧速度慢，易于离焰，因此两种气体在同一加热设备上不能互换使用。要使原有焦炉正常加热，我们必须要使用高炉煤气加热设备，需要按高炉煤气燃烧要求调整进风门的口径，调换燃烧设备，使之获得正常火焰和稳定燃烧，以保证正常运行。
2011年1月12日上午10时，在公司领导的带领下，2#焦炉开始
进行置换高炉煤气。
一、转换方案
根据焦炉的工艺工程的的设计，我们先从2#炉开始置换，然后再通1#炉。严禁同时往两座以上的焦炉内送煤气。
1、安全措施：(1)提前对要转换区进行宣传，介绍有关高炉煤气的性质、特点，确保人员的安全及预防措施。
(2)所有参加置换工作的单位严格按照置换工作标准实施置换作业。
(3)置换方案经安全部门认可后，方可实施。(4)对可能出现的事故，由安全部门另行制定预案。(5)抢修队伍人员、材料、设备准备充分，随时待命。
2、注意事项：（1）不能同时往两座焦炉内送煤气。
（2）其他焦炉交换时，不能送煤气。
（3）放散时，必须通知炉顶操作人员撤离。（4）送煤气时停止推焦。
（5）放散过程中（40米范围内）禁止火源。（6）在管道末端取样，验证煤气合格，采用爆发试验方法验证煤气时，必须连续三次合格为止。
二、操作步骤：
1切断自动交换电源 2 关闭焦炉煤气放液水封。交换机用手动交换将焦炉煤气交换旋塞关闭。4 关闭焦炉煤气地下室加减旋塞。将焦炉煤气压力调节机打固定，并关闭各仪表导管开闭器。将废气盘处上升气流煤气进风门销子卸掉，并用石棉盖板密封拧紧螺栓，空气进风口改为烧高炉煤气进风口。将机焦侧分烟道吸力调节机打固定，保持比正常加热时开度稍大。
8机焦侧高炉煤气末端放散管处设专人看压力，保持在2500——6000pa，压力低于1000pa时停止送煤气。逐个顺次从管道末端打开上升气流高炉煤气加减旋塞。（打开1/2）10 交换机手动进行交换。
11将交换后上升气流废气盘煤气进风口销子卸掉，并用石棉盖板密封拧紧螺栓，空气进风口改为烧高炉煤气进风口。逐个顺次从管道末端打开交换后上升气流高炉煤气加减旋塞（1/2）将机焦侧高炉煤气加减旋塞全部开正。14 停止焦炉煤气压力调节机使用，恢复高炉煤气调节机和仪表正常。按上述操作进行第二座焦炉倒换煤气。16 打开两座焦炉高炉煤气及焦炉煤气放液水封，使用混合煤气时，打开通往机焦侧混合的阀门。检查燃烧情况，调整加热制度，对煤气管道，废气盘等处进行试漏检查，发现问题及时处理。
经过领导的正确指挥和广大职工的不懈努力，焦炉煤气转换高炉顺利完成。
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