幼儿思维能力挑战赛方案

第一篇：幼儿思维能力挑战赛方案

幼儿思维能力挑战赛报名开始了！

一、赛事名称：幼儿思维能力挑战赛（逻辑狗竞赛）

二、赛事宗旨：关注思维提升智慧经历风雨面向未来

三、大赛口号：小脑筋转转转逻辑狗伴成长

四、参与对象：凡是在金岩英才幼儿园就读《逻辑狗》的幼儿均可报名。

五、赛事目的1，让更多的孩子一起经历成长过程中挑战的经验，提升个体的抗挫折能力；

2，进行早期教育重要性的科普宣传，加强全社会对儿童思维能力培养的关注；

3，通过选拔思维超常宝贝，充分科学系统的教育方式给孩子成长带来的帮助；

4，让更多的父母认识、了解、积极参与到早期幼儿思维教育中来，参与到教育活动实践中来。

5，通过竞赛，充分展示在儿童成长的各个阶段思维能力的培养对学习能力提升的关键价值。

6、通过竞赛每个年级选拔一名优秀幼儿去参加全国组织的晋中市第三届幼儿思维能力挑战赛。

六、赛事内容

（一）比赛内容

1、参赛幼儿必须熟悉和了解“逻辑狗”思维升级训练系统基本操作方式，通过前期的训练，让参赛幼儿有一个热身的过程，之后参加晋中地区举办的“逻辑狗”思维游戏为主要内容的比赛活动。

2、竞赛内容选择“逻辑狗”儿童思维升级训练系统学具与主题游戏卡片与指向大赛考察能力的全新游戏卡片为内容，充分考察幼儿多元化的智慧潜能；大赛将用“逻辑狗”模板（6钮、10钮）和“逻辑狗”思维训练游戏卡片为比赛载体进行；为体现“公开、公正、公平”原则，实现考查选手思维能力的目标，竞赛卡片保密封存，由监考老师当场公布。

3、考察的能力范畴：观察能力、分类能力、推理能力、想象能力、空间能力、语言运用能力、数学逻辑能力、手眼脑协调能力、知识迁移能力、专注的心理品质。

（二）赛事规则

1，比赛前听题，告诉幼儿操作方法，由组织者与评委掌握时间和观察记录对错，对照分数标准记分。以每个孩子的比赛总分计算；

2，使用全国统一的“逻辑狗”材料来进行比赛，初赛每个班保留两名选手，取得参加园所比赛资格；由决赛赛出各年级第一名参加晋中地区决赛。

3，游戏卡片数量：依据各年龄段分组情况，每轮比赛选择3张卡片，不同年龄段内容各异（小、中、大组），在比赛时各组分开举行。

4，比赛时间：采用不同年龄组不同的时间来计算得分：小班比赛时间为1分钟，中班、大班为50秒钟。加时赛以最先结束选手的时间停止，依据各选手的正确率判断谁胜出；

5，评分标准：按照设计好的表格记分，评委计算分数，统计每个幼儿三张卡片的得分，这样相加得出总分数。

七、赛事安排1、5月2日—5月7日每个班级安排初赛选拔2-3名幼儿参加幼儿园复赛。

2、园所竞赛时间：5月9日

小班:9:00-9:30中班：9；30-10：00大班10:00-10:303、竞赛地点：幼儿园大厅

备注：逻辑狗代课老师根据比赛内容及规则对幼儿进行训练，并将参加复赛的幼儿名单于5月8日交回赵静老师处。

第二篇：户外挑战赛方案

晋江电视台大型户外竞技节目

-----《xxx》策划方案

随着北京奥运会的成功举办，在全国掀起了全民运动热，随着经济的发展和全民的参与，这股热潮方兴未艾，越来越显示出草根性和娱乐性，湖南卫视推出的民众互动式娱乐节目《奥运向前冲》，凭着简单而精巧的项目设计、门槛低但超强的趣味性和娱乐性，在一夜之间火爆全国，创造了全国省级台空前的收视率，此后，各地市级电视台纷纷效仿，反响强烈。广大电视观众对这种互动式节目的激情参与，为我们搞好这类大型电视活动指明了方向；当前，我市正在全力推动城市建设，全市上下积极打造“体育城市”，今年又适逢泉州市运会和深圳大运会年，明年将是2012伦敦奥运年，乘着运动东风，晋江电视台联合阳光时代广场适时推出大泉州地区唯一一档大型户外竞技类娱乐节目，就是在让平民百姓体验户外趣味竞技节目带来的快乐、刺激和成功的同时，掀起晋江全民运动，打造晋江电视品牌，宣传城市文化品牌，实现电视文化与地方经济发展的良性循环。

一、节目名称：

大型户外竞技节目--《xxx》

二、理念诠释：

竞技--------挑战--------娱乐--------大众--------推广

悬念刺激---自我挖潜---好玩好看---全民参与

三、赛事介绍、规则和互动环节：

（一）赛事介绍：

活动由趣味的竞技比赛环节、卡通的道具巧妙设置而成，在限定时间里突破重重难关，必须以最少的时间完成整个体能挑战过程。在每一场比赛中设置一定数量的挑战过关人数颁发奖品。

比赛先期采取个人赛，然后采取双人赛、家庭赛、团体赛，并不断的丰富和增加新颖、刺激的比赛项目，不论男女、不论老少都能参与，都能体味到其中的乐趣，让人乐而忘返。

（二）比赛规则：

全程共设置了六个环节，第一次落水后游戏就将对该参赛选手关闭，限时1.5分钟。以全部完成者为胜，各赛程中以用时最少者的前几名为晋级者。选手必须在规定时间（限时1.5分钟）内完成全程项目（即六个环节），超时裁判叫停，视为闯关失败。游戏各环节都有裁判严格监督，在环节中违规者由裁判吹哨明示，并按规则处罚。

（三）互动环节：

1、现场观众可凭自己的入场券作为现场观众抽奖的凭证。被抽到的观众可获得由冠名或赞助单位购提供的小礼品，以调动现场的气氛，增强观众的互动性、节目的活泼性和趣味性。

2、现场的观众和场外的电视机前的观众可发短信到xxx支持参赛的选手或者参与节目的评说互动，每期节目都会为参与观众抽奖，被抽到的观众可获得由赞助提供的小礼品。

3、在活动进行中，争取周边地市的人群以城市对抗等形式来参加节目。

四、赛程安排:

初赛时间：每周六录制节目，每期节目30名选手，根据报名人数决定录制期数。每期取总成绩前5名进入复赛。

复赛时间：每月第四周周日录制，取总成绩前6名进入决赛。

决赛时间：整个赛季最后一周录制，由复赛胜出选手进行比赛，取总成绩第一、二、三名获得本冠军、亚军和季军。

五、赛事项目及设置:（视道具情况而定）

开始前，别出心裁地设计自己的自我介绍以及表现是尤其重要的，因为这也是节目方出于节目精彩程度的一大考虑。

第一赛季共由六个比赛项目构成：

（一）、“逆水行舟” ：此项目由一履带式跑道组成，跑道有一定的速度，选手必须超过履带的速度去进入下一关，不然就会落入水中。

（二）、“凌波微步” ：此项目由连绵起伏的浮箱组成，浮箱和浮箱之间有一定的距离，极大地考验参赛人员的体能和意志，参赛人员必须坚定不移，才能顺利通过。通过后设置一固定的落脚的平台进入下一环节。

（三）、“独木闯关”： 项目锻炼参赛选手的平衡能力，设置为两个桥墩，上架一根半径为10cm的独木桥，下面为沙滩海浪池。

（四）、“幸运转盘” ：转盘有一定的速度，给选手一定的离心力，很容易把选手甩入水中，增加选手闯关的难度。

（五）、“空中灌篮” ：选手通过上一关卡，取得篮球后，通过水面设置的蹦床进行弹跳后灌篮，无论灌篮成功与否，选手都将掉至框下保护网中，然后通过攀爬保护网到达平台，进入下一关卡。

（六）、“挑战巅峰” ： 选手完成“空中灌篮”之后，通过攀爬保护网到达平台，迎接胜利之颠的挑战。选手需借助从颠峰上垂下的绳子，迅速攀登至顶峰，到达挑战的最终目的地，敲响胜利之锣，所有游戏环节挑战成功。在转换赛季或赛程中，可增加：

双人赛：水上相互依存、同心协力亲子游、水上接力

家庭亲子赛：水上钻圈、亲子水上排球赛、水中夺宝

团体赛：水上拔河、水上梅花桩、水中夺宝、同心协力、水上接力

总决赛的时候增加难度，把高空挑战项目加入其中（场地已有设施）：激情冲浪、登天之梯，高空吊环，跨越断桥，信任背摔等。

六、时间安排:

录制周期：第一季（2011年7月---10月）

节目宣传：2011年6月1日起，在晋江电视台、晋江电视台网站滚动宣传。在各大专院校、商业等人员集中区域张贴海报。

宣传要点：

A 这里不仅是全民赛制冲刺、冲关挑战的赛场；更是集体狂欢、释放激情的平台。四面八方的选手将在明媚的阳光下，碧水蓝天之间大显身手，挖掘潜力，张扬自我个性，体验冲刺激情。节目给你提供展示体能、智慧、果敢的天空，让你挑战极限，释放激情，只要你有勇气，只要你敢于表现自己，那就来吧，大奖等你拿！

B 提出“来参与，拿大奖”的征战口号，获奖选手将获得丰厚大奖.C“智者无敌，勇者无惧！”这是一档快乐刺激的趣味竞技节目。这是勇气、毅力和恒心的较量。每个人都曾拥有成功的梦想，到这里你就是英雄！不需要你有十八般武艺，只需要你有一颗拼搏的心。信心在召唤，勇气在集结，我们期待勇敢的你！

七、赛事场地:

晋江某商业广场

八、活动组织机构:

主办单位：晋江电视台 晋江某商业广场

冠名单位: xx集团

九、参赛报名：

报名时间：2011年x月—x月

报名热线：

(1)现场报名:到指定报名点领取报名表，详细填写报名表，直接报名。

报名点—：阳光时代广场

报名点二：晋江电视台体育频道

(2)电话报名:拨打指定报名电话预约报名。

(3)参赛人数：活动初选期间人数不限。

(4)参赛对象：16周岁至60周岁（18周岁以下、50周岁以上必须由一名监护人或子女签字），不得有健康声明中规定的病史。

以上所有报名最后将通过汇总,在比赛指定地点换取参赛证后方有参赛资格,一切的解释权归属赛事举办方晋江电视台。

十、赛事奖项设置：（待定）

1、初赛每期决出前5名，各奖励价值500-1000元的奖品

2、复赛每期由初赛决出的前5名参加，决出前6名，各奖励价值1500-2000元的奖品。

3、决赛由每月决出的前6名选手参加，决出一、二、三名，各奖励5000元、4000元、3000元。

十一、赛事组织和宣传

1、成立赛事组委会，下设导演组、摄像组、器材组、报名组、技术保障组、后勤组、安保组等。

2、各组分工负责、责任到人，由小组负责人向总制片汇报和反馈节目进程中所有问题。

3、制作T恤、横幅、海报、宣传单、旗帜。

4、赛前活动宣传、新闻报道、报纸、广播。

5、整个赛季电视台新闻跟踪报道。

十二、活动价值分析与冠名、赞助回报：

（一）价值分析：

1、此次活动趣味性高，参与强，赛事规模大、波及范围广，将产生良好的社会效果和影响力。直接影响范围：晋江繁华的阳光广场一市，周边地市（泉州等）

2、此次活动参与度高，广告目标群大、含金量高。强大的媒体传播，全方位、大范围、立体交叉式的媒体传播，定会吸引无数观众观看节目，参与活动，同时也为企业提供了无限商机，全方位能提升企业的品牌文化，扩大企业的知名度和美誉度，保证企业的品牌曝光率和宣传效果，同时还能达到企业媒体整合行销的目的，利用强势媒体的宣传资源赢得无限的利益回报。

3、此次活动电视及报纸、海报等媒体宣传。力度大，多幅度、多层次立体宣传，宣传效果空前壮观，收益好。附环节设置效果图：1.逆水行舟

2.凌波微步

3.独木闯关

4.幸运转盘

5.空中灌篮

6.挑战巅峰

第三篇：2014大学生职场精英挑战赛方案

大学生职场精英挑战赛方案

一、活动背景；

在校大学生群体中不少存在着人生目标不明确，缺乏求职经验和自信心不足的现象，同时也被以下问题困扰着：“毕业后该何去何从，求职过程中要注意什么，职场的潜规则是什么”。当今就业形势越来越严峻，各行各业对人的素质要求越来越高，如果不能从根本上提高自身综合的素质，很难跟上时代的步伐。为了帮助同学们更好的去挖掘社会的求职之路，树立正确的人生观、学习观，提高择业、就业的能力，我们精心策划了本次大学生职场精英挑战赛。

二、活动目的：

1、帮助同学们明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力和求职能力。

2、帮助同学们掌握更多的求职技能，树立正确的成才观、求职观和就业观，从根本上唤醒大学生的就业意识，推动我院求职就业工作的开展。

3、丰富同学们的课余生活，为同学们提供实践、交流和学习的平台。

4、给广大同学提供认识社会、认识职场的机会，并从中获得求职的经验。

5、通过此次大赛让同学们感受简历的制作以及招聘现场，提高同学们的应聘和就业技巧。

三、活动主题：领略职场风云，做职场精英！

四、活动承办单位：大学生职业发展协会

五、活动对象：数信学院全体学生

六、决赛时间：2014年5月27日

七、决赛地点：待定

八、活动内容：本次活动分为初赛、决赛两个环节，具体内容如下： 初赛：

1、参赛者需上交一份个人简历(简历可以再次上交一份简历大赛时的作品）,然后主办方根据上交简历的质量按比例选出一定的名额上交给老师，由老师选出10选手进入决赛。

2、参赛选手的简历在5月16号下第二节课上交给吴雪妮（***）或于波（***）。

3、作品数量要求：11级每班10份以上、12级每班5份以上、13级每班3份以上。

决赛环节：

1、主持人介绍本场比赛环节，及比赛规则。本场比赛共设三个环节：（与职来职往相类同。选手可以自行观看）

第一环节：职场初印象

规则：本关环节由选手作自我介绍，包括自己的姓名、系别及专业以及自己的理想岗位等多方面介绍都可。（本环节可以用ppt、视频等方式）。

时间要求：2分钟之内。

第二环节：职场大闯关

规则：本关环节考察选手的综合能力，由操作电脑的工作人员在电

脑上随机播放考题，由每位选手选取大屏幕上的任一道题目，并按题目进行作答，由在做评委根据选手答题表现进行打分。

选手回答时间要求：3分钟之内。

第三环节：我的职业我选择

规则：本环节由电脑操作人员播放本场比赛设置的所有虚拟工作岗位，由参赛选手自由地选择应聘的岗位，当选手选择应聘的岗位之后由2-3名评委进行相关岗位所需能力的提问，并根据选手回答进行打分。所有选手本轮结束后有工作人员进行分数统计，在此期间由评委对10名选手进行整体点评，并作一定的指导以便选手认识到自身的不足。评委点评之后由主持人宣布10的选手的排名情况，并现场为选手颁发证书。（一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名）竞聘岗位有：会计师、市场营销员、银行大堂经理助理、行政秘书、软件程序员、人力资源管理部助理、教研员、计算机老师、（中、小学）数学教师、培训讲师。

九、决赛评分标准：

1、自我介绍20分，选手的衣着（正装）、形象语言表达能力、普通话水平、是否有朝气活力等方面评分。

2、职场大闯关占30分，根据选手回答问题的实际性和可行性着情给分。

3、现场问答共40分，根据选手的临机表现、应变能力打分。其中回 答问题占30分，应变能力占10分，依据选手临场应变能力和现场表现由评委打分，应变能力部分根据选手掌握程度由评委逐情加分。

1、综合素质分10分，主要根据选手在整个比赛过程中的个人表现情况，要求选手参加活动要积极向上，并且遵守活动现场秩序，尊重评委评判结果。

注：每位选手的最终得分将由评委给出分数的平均数决定

十、注意事项

为了让活动井然有序地进行，全体会干需带工作牌，维持好现场秩序，并做好应对意外事故的准备，确保活动顺利进行。

选手参赛须知

参赛规则：

1、各参赛选手必须遵守参赛的有关规定，按时参加比赛。

2、参赛选手必须在赛前30分钟签到。并在比赛前2天把比赛所需要的ppt或视频发到社团管理部邮箱sxxystglb@163.com。

3、参赛选手需要穿正装进行比赛。

4、各参赛选手必须至始至终认真听取其他选手的比赛，遵守会场纪律，不起哄，做文明观众，对每一个参赛选手的比赛都给予掌声鼓励。

5、参赛选手必须严格遵守比赛规则，在比赛过程中，若有疑义，由评委裁定。

比赛要求：

1、各参赛选手展示以及其他相关比赛资料内容必须围绕大赛主题，结合实际，突出亮点，主题鲜明。

2、参赛选手必须使用普通话，不得存在任何不恰当的言论。

3、参赛者均需完整填写参赛报名表，填写不完整或填写错误，内容虚假将不被接纳。

4、所有参赛者作品概不退稿，请自行保留底稿。

5、参赛者必须是参赛作品的原创者，并保证其拥有该作品的合法著权。

6、所有报名参赛者均被视为同意并自愿遵守本届规则。

数学与信息科学学院

大学生职业发展协会

2014年5月12日

第四篇：思维能力

（一）思维能力

思维是人脑对客观事物间接的概括的认识。思维能力是人的能力结构的核心，是各种能力中最重要的一种能力。一个人的思维能力取决于他的智力水平，但在更大程度上取决于他的思维方式。正确与否的思维方式决定一个人事业的成败。因此，大学生应当重视培养自己科学的思维方式。

1．科学的思维方式的主要特点

一般来说，科学的思维方式具有全面性、深刻性、灵活性、敏捷性、独立性、批判性和理性思维的特征。而错误的思维方式和非正常思维方式的表现形式多种多样，但现实中最典型的两种非正常思维方式是固执己见型和幼稚可笑型两种。固执己见型思维方式表现为遇事总是从自己的心情、自己的意愿、自己的经验出发。以为只有自己的才是最好的、最正确的、最真理的。不听从别人劝导，偏执、钻牛角尖。幼稚可笑型思维方式又叫鸵鸟型思维方式。这种思维方式的人总以为自己的看法和做法很巧妙、很聪明，但是在别人看来其做法很幼稚、很可笑。

例如：某学院学生孙某的父亲和该学院张院长相识。学生孙某为了让辅导员知道其与张院长的关系，多次故意到院学生工作办公室闲逛。当辅导员问孙某是不是有什么事，他总是说：“没什么事，就是去看了看张院长。”孙某自以为他做的很巧妙，也很聪明。但我们一看这种做法是多么幼稚可笑。无论固执己见型思维方式还是幼稚可笑型思维方式的人，有时会为班级、为同学或为单位、为同事做不少工作，但是永远不会为同学或同事承认。在学校不能和同学相处好关系，在单位不能和同事相处好关系，更得不到领导的赏识。通过上述的学习，如果我们同学中的确有上述行为的同学，一定要从自身查找原因，改变自己的思维方式，使自己的思维方式向正确、科学的思维方式转变。

2．如何培养科学的思维方式

（1）加强哲学的学习理性思维是科学的思维方式。哲学为人们提供方法，启迪智慧。大学生经过高等教育，一般都具备了一定的理性思维能力。但要提高理性思维能力、培养科学的思维方式，必须加强哲学的学习。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界、人类社会发展的一般规律，是人们认识世界、改造世界的思想武器。同时也揭示了思维发展的一般规律。因此，大学生提高马克思主义的哲学素养，对提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式是至关重要的。

（2）积累丰富的知识

丰富的理论知识是敏捷思维和科学思维方式的基础。一个人掌握的知识越多、越丰富，他的思路就会越广、越深，思维的成果就可以越完全、越准确。因此，大学生要奋发努力，刻苦学习，充分利用人类积累的知识来充实自己的头脑，奠定扎实雄厚的知识基础。

（3）独立思考问题

独立思考，是指对每一个问题从头到尾，由理论到实践都经过自己的头脑，关键是“独立”两个字。要 “专于学而勤于思”要善于思考，善于总结，善于推导，善于论证。

（4）不断调整自己的思维方式

善于随时整理自己的思路，总结思维方法上的经验教训，是培养科学思维方式的一个重要方面。不断地总结在思维上的各种经验教训，可以使人不断地完善自己，大大提高自己的思维能力，逐渐培养起科学的思维方式。

（5）要加强自身的艺术修养

我们知道，哲学使人思辨，逻辑使人严密，数学使人聪慧，体育使人健康果敢，而艺术不仅可以培养人的气质，而且使人们思维更加丰富多彩。美国曾对100多名诺贝尔奖获得者进行过调查，发现99%以上的人是音乐或美术爱好者。我国科学家钱学森说:“从思维科

学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后是科学的论证。换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维，形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术后科学。”

（二）表达能力

表达能力是指运用语言或文字阐述自己的观点、意见或抒发思想的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。要求准确、鲜明、生动。2002年吉林省就业中心负责同志将毕业生就业中出现的问题总结为五大缺陷：其中大学毕业生的表达能力欠缺是其中之一。也有人对大学生走向社会以后的表达能力的现状做过调查，结果发现：各类大学毕业生的表达能力还可以的占12.3%，而有70.4%的大学毕业生的表达能力不是很好。因此，加强大学生表达能力的培养就成为高校培养大学生综合素质的主要方面。

（三）动手能力

动手能力也就是实际操作能力，它是人的智力转化为物质力量的关键，是专业工作者必须具备的一种实践能力。尤其是教学、科研、生产第一线的工作人员实际动手能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。小潘是某学院毕业班的学生，毕业前被某市法院面试通过，但法院要求小潘在法院实习一段时期后决定最后是否录取。小潘在学校学习成绩很好，但他平时不注意培养自己的动手能力，不愿参加学校组织的各项活动，实际动手能力较差。实习期间的一件小事使他失去了被单位最后录取的机会。一天，审判员要求小潘用一个既高又大的瓶子向一张大桌中间放置的墨盒中倒墨，结果小潘不但没有将墨汁倒入墨盒中，而且墨汁倒了一桌面。其实，只要小潘将墨盒拿起来放置在桌边上，就很容易将墨汁倒入墨盒而不是倒向桌面。由于小潘不注意动手能力的培养，连这简单的工作都做不好，最后法院未录取他。简单的事例说明，大学生一定要培养动手能力，要多参加学校活动，多参加社会实践，多参加社团活动。

（四）适应能力

适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。无法设想一个不能接纳社会的人能够改造社会。大学毕业生在跨出校门之前大都有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的远大抱负，但他们真正在生活的激流中奋勇前进时，往往会发现现实生活中常常不尽如人意，发现自己对现实生活的不适应。大学生在以改造社会为己任的同时，适应社会的意识较弱，适应能力不够。适应社会，正是为了担当社会赋予人们的职责与使命。适者生存，生存正是为了发展。大学毕业生只有注意培养自己适应社会的能力，走向社会后才能缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。我们要求毕业生适应社会，并不是希望同学们一味顺从和接收非正义的东西并与之同流合污。而是要求毕业生在社会生活中区分正义与非正义、主流与非主流。适应正义的、主流的、自然的社会潮流。近几年来，我国海关、边防、公安部门大批量招收高校应届毕业生。国家就是希望通过招收应届毕业生来改变海关、边防、公安部门的行业风气。如果你有幸来到这些部门工作的话，一定要适应行业或部门中正义的、主流的、国家和社会倡导的东西，反对非正义、非主流的东西，以现代大学生的胸怀、热情、气魄改变部门和行业风气。

（五）人际交往能力

人际交往能力实际上就是与他人相处的能力，是人与人之间实现心灵沟通的一种方式。能否正确处理、协调好职业生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作的效能、心理的健康、生活的愉快和事业的成功。美国著名教育家戴尔o卡耐基经过大量调查得出这样结论：一个人事业上的成功，一方面要靠他的专业技术，另一方面要靠人际关系、处世技巧。现代成功学认为，一个成功的人是40%的智商和60%的情商，而良好的人际交往能力是情商的主要体现。因此，大学毕业生自觉地培养良好的人际交往能力是非常重要的。要做到自信而不自以为是，谦虚而不自卑。

（六）组织管理能力

不是每个大学生毕业后都会从事管理工作，但每个人在将来的工作中都不同程度地需要组织管理才能，组织管理能力不仅领导干部、管理人员应当具备，其他专业人员也应具备。近年来，毕业生中的党员、学生干部普遍受到用人单位的欢迎，其重要原因就是用人单位看中毕业生的组织管理能力

（七）创新能力

创新能力是各种智力因素和能力因素在新的层面上融为一体、相互制约所形成的一种合力，它是在多种能力发展的基础上，利用已知信息，创造新颖独特具有社会价值的新理论、新思维、新产品的能力。创新能力包含多方面内容，如强烈的好奇心，细微的观察力、深刻的洞察力，大胆设想、勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。

（八）决策能力

决策能力就是对未来行为目标的决断和选择的能力。人的一生往往会碰到各种需要自己当机立断、痛下决心来决断的事情。对于即将毕业的大学生来说，面临求职择业，何去何从，最终要靠自己拿主意。在未来的工作中，各种问题以及他们的变化进展都需要自己迅速做出反应，及时处理。因此，训练和培养自己的决策能力是十分重要的。

第五篇：浅谈幼儿数学活动创造性思维能力的培养

浅谈幼儿数学活动创造性思维能力的培养

数学是一门创造性和应用性都很强的学科，本文从更新数学教学观念，学习兴趣的培养，发现问题能力的培养，创造性思维品质的培养，优化教学过程等方面论述了在幼儿数学活动中如何培养幼儿的创造性思维能力。

法国数学家文森•拉弗格16岁时曾以中幼儿的身份参加过北京举行的第31届国际中幼儿数学奥林匹克竞赛并获得金牌，我们国家代表队也有5名人获金牌。10年之后，文森•拉弗格成为誉满全球的数学家，而当时与他一同获金牌的中国幼儿又有几个成为国际知名的数学家呢？这是一个令人觉得很尴尬的疑问，但要应该引起我们教育工作者的反思。

21世纪需要开拓型、创造型的人才，创造性人才培养的一个重要方面就是对幼儿创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造性活动的基础。众所周知，教育能促进幼儿创造力的发展，数学是一门创造性和应用性都很强的学科。数学教育不仅能发展幼儿的逻辑思维，还可以培养其创造思维。这些年我在大班通过数学领域中开展各种创造性的活动，尝试来发展幼儿思维的灵活性、变通性、独特性、培养幼儿探索发现的积极性，从而开发幼儿的创造潜能力。

为此，我在现行的各种数学教育途径中渗透创造教育的精神与做法，在实践中探索促进创造力发展的教法。

一、教师必须要更新数学教学观念

幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。实验表明，幼儿期特别是4.5"6岁 阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。

幼儿数学学习能力表现在数学学习的热情与积极性、数学活动的创造性、数学思维能力以及解决问题的能力等方面，其中的核心是数学活动的创造性。也许有人会说数学需要什么创造吗？3加2等于5，还能创造出别的吗？不错，这个结果是等于5，然而3加2等于5的问题情景为幼儿创造性活动提供了条件。面临不同的问题情景，幼儿不仅要回忆、调动原有的知识经验，还要对当前的具体情况进行分析、判断、比较，灵活运用不同的思维方式和操作方法。幼儿数学学习的创造性与积极性就是在解决各种问题的过程中逐步提高的。所以我们要改变传统的数学教育：重逻辑思维能力、重计算，轻创造、轻应用的培养人的观念和倾向。在数学教学活动中树立既不失去创造性，也不削弱基础知识的学习；幼儿不仅要理解基础知识，也要学习解决问题的能力的观念，重视数学教学活动中的创造性培养，幼儿的解决问题能力和创新能力才会得到有效的培养，教学质量才能不断提高，为我国培养更多的数学创新人才，而不是数学工匠而做出努力。

二、幼儿对数学兴趣是培养创造性思维能力的关键

教育学家乌申说：“没有丝毫兴趣的的强制学习，将会扼杀幼儿探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创造性思维能力的重要动力。

首先教师在数学教学中应恰如其分地出示问题，让幼儿有“跳一跳就能摘到桃子”的感觉，问题难易应适度，可以激发幼儿的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，幼儿有了兴趣，就会积极思维，并提出新的质疑，自觉地去解决，从而培养了创新思维的能力。

其次，幼儿期的孩子可以说是个个好奇、好闻、好探索，他们生机勃勃，精力充沛、不知疲倦的探索周围世界。他们什么都想知道、他们的问题没完没了，幼儿天生就有调查和探索的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点，但如果在学习数学活动的过程中屡试屡败，就会对学习失去信心，教师在教学过程中要创造合适的机会使幼儿感受到成功的喜悦，对培养幼儿创造性思维能力是有必要的。组织一些有利于培养创造性思维的活动，如开展几何图形设计比赛、逻辑推理故事演说、生活数学游戏活动等，让他们在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，体会数学给幼儿带来成功的机会和快乐，进而培养创造性思维的能力。

另外，通过充分利用数学中的图形的美，在教学中尽量把实际生活中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们积极思维，勇于创造，从而使创造性思维能力得以提高。

三、培养幼儿发现问题的能力

创造性思维是从发现问题开始的。创造性思维本身就是一个发现问题、明确问题、提出假设、验证假设的过程。发现问题和提出问题是解决问题的前提，正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学真正的进步。”对于幼儿来讲，探索的过程远比很快得出结果重要的多，因为幼儿用自己的方式解决问题，体会和理解数量之间的关系的过程，正是促进幼儿数学创造性思维能力发展的重要手段，也是幼儿思维能力、创造能力与发挥的表现。

培养幼儿发现问题的能力，首先要鼓励他们敢于置疑和善于置疑好奇心是儿童的天性，随着年龄的增长，知识的增多，好奇心便会逐渐淡漠。好奇心的淡漠是对问题的淡化的重要原因。爱因斯坦回忆自己的幼儿时代时，曾批评强迫式的灌注教学方法。：“无论多好的食物强迫吃下去，总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”之所以在教学中要充分发扬民主，给幼儿创设一个宽松、和谐的环境，爱护和激发他们的好奇心，鼓励幼儿敢于置疑，善于提问，从而增强他们的问题意识。

在发现问题的过程中，不置疑，就无问题可言。思维的创造性主要表在同中见异、异中见同和平中见奇，能从一般人不易觉察的地方看问题。如果说发现问题是解决问题的开端，那么置疑就是发现问题的起点。因此要培养幼儿的创造性思维能力，就必须积极鼓励他们敢于置疑，培养他们发现和提出问题的能力。

四、培养幼儿创造性思维的品质

每个幼儿解决问题的方式不同，无论这些方式是否有效，他都使幼儿智力活动方式的体现。但很多教师在教学过程中，只要求幼儿按教师和书本之导向去记忆和吸纳知识，所以从小学到中学，幼儿的学习几乎完全依赖教师。幼儿既没有创造性思维的压力，也没有相应的训练。所以要培养幼儿创造性思维的品质。首先，应培养幼儿独立思维的品质。要培养幼儿独立思维的品质，在教学过程中应强化三方面的心理意识：

（1）大胆而合理的怀疑；

（2）增加不盲从于大多数的抗压心理；

（3）培养他们不断否定自己的心理。

其次，要培养幼儿发散思维的品质。培养幼儿发散思维的品质就是要培养幼儿的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念、列举较多的解决问题方案；从不同的角度灵活考虑问题的良好品质；大胆突破常规，敢于创新的精神。即应逐渐培养幼儿的流畅性、变通性、新颖性。另外，要注重幼儿想象力的培养。创造性思维一般是运用已有的知识和经验，通过有意识的想象产生出以前尚不存在的事物，因而想象是创造心理的起点和必经过程。事实上培养幼儿的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，正如哲学家康德所说：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。”因此，想象力的培养应落在以下两个方面：

（1）保持和发展好奇心；

（2）拓宽知识面

五、重视幼儿日常生活中的数学学习，培养幼儿数学创造性思维能力

《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行”。教学过程中，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学知识融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。数学来源于生活，数、形、量无处不在，生活中的数学是鲜活的，是具体的，贴近幼儿的，非常适合孩子的学习特点，所以幼儿学数学的主要源泉在生活中。在中班“学习顺数、倒数”的活动中，我们通过幼儿“搭建楼梯”的操作活动，让其感知楼梯从低到高和从高到低的变化规律；通过 “小老鼠米里上楼梯”的情节，让幼儿在操作摆弄中动手动口，达到手口一致地顺数、倒数；通过生活中的“红绿灯”、“倒计时”联想，形象地感知并发现顺数、倒数时的数序规律。又如主题活动《美丽的秋天》中，我们以“秋游”为主线，设计“乘公交车去公园”的情节，引导幼儿学看“路线图”，比较线段的长短、叠加结果的多少，找出最近又最合适的线路；由于活动内容来自生活，活动情节丰富有趣，激起了幼儿参与活动的极大兴趣，满足了幼儿自我探索的愿望。幼儿在大量的生活活动中感知、发现周围世界中的各种数量和空间形式，这样的经验积累过程对幼儿理解各种简单的数量关系和空间形式大有裨益。幼儿在大量活动经验的基础上对事物现象的简单规律进行思考与提升，以获得思维层次上的发展。

六、通过教学过程的优化，为激发幼儿积极思维创造有利条件

数学教学过程中的一切条件、环境、手段和管理都对幼儿创造性思维能力的培养与发展直接相关。因此，我们的整个教学过程应符合幼儿的思维规律，因势利导，富有启发性，使幼儿的思维处于积极状态。要优化教学过程，应从以下几个方面去做：

（一）改进数学教学的方法

教学方法是实现教学目标，落实人才培养模式，提高教育教学质量重要因素。传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。如：教幼儿学习三者以上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等给幼儿自己思考的时空，才能培养幼儿的创造性思维能力。我们在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴国外教学方法的优点，取长补短。

（二）创设良好的数学学习环境

提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯１０个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。

（三）提供操作材料的多变性

操作材料对于幼儿学习数学有特别重要的作用。这是因为幼儿动作的发展影响并决定着思维的发展，动作方式越多样，思维的内容就越丰富。因此我供给他们多变的操作材料，促使幼儿在操作中进行多变的探索。如：在计算区，摆放许多颜色、大小、形状、厚薄各不相同的几何图形。教师有意识地启发幼儿摆出多种有规律的几何图形接龙。有的按大小规律去摆，有的按颜色规律去摆，有的按数量规律去摆，有的按图形顺序去摆。通过这样的活动，幼儿的思维更加活跃，敏捷，更富有创造性。

（四）引导幼儿在探索中自我发现

“发现”和创造有着密切的关系，这种教学方法的特点是让学习者自身去“探讨”和“发现”问题，解决问题，有种于形成创造的态度和培养创造的能力。这是因为：探索的过程有种于发挥学习者的主动性，因此在幼儿数学的创造性活动中，我积极为幼儿创设探索的环境，提供发现的机会，促使幼儿在探索中通过发现进行学习。

例如：“学习用自然物测量”。过去的教法是让幼儿都用一样的测量工具模仿都是的作法，而我在分组活动中为幼儿准备了许多粗细不同的饮料瓶，里面放入等量的水。在活动中，幼儿没有强烈的目的性没有固定的行为模式，不受规范、习惯的约束，思维空间较大，他们可以真实、自由、无修饰的表现自己的创造力。有的幼儿仅通过目测就盲目地说出结果；有的幼儿找来两个完全一样的瓶子，将两瓶水分别倒进去量一量，发现它他一样多；还有的幼儿仅找来一个与其中一个完全一亲的瓶子，将另一瓶子里的水倒进去，比一比它们的液面是不是一样高。在探索中幼儿发现：不能只看哪个瓶子里的水高，就说哪瓶水多，也不能只看哪个瓶子粗，就说这个瓶子里的水多，要把水放进两个一样的瓶子后再比较它们的多少。

这们做不仅使幼儿学习了测量，还能培养幼儿独立思考的能力，渗透了守恒的概念。同时，在这创造过程中，既满足了幼儿好奇的欲望，又使幼儿在自我发现的创造过程中获得愉悦的体验。

实践证明，在数学这个领域中开展创造性的活动是可行的，它不仅有利于幼儿掌握数学的概念，有利于幼儿创造性思维3的发展同时也有利于培养幼儿创造性的个性品质。同时也正如德国心理学家戈特弗里德 海纳特指出的“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师”。因为教师是落实教育目标的执行者和实践者，所以我们只有先使自己富于创造精神，在教育中不断有新设想、新追求、新探索，才能充分挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力