2011年全国自考幼儿园组织与管理模拟试卷

第一篇：2011年全国自考幼儿园组织与管理模拟试卷

2011年全国自考幼儿园组织与管理模拟试卷

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.幼儿园总务工作最大的特点就是具有极强的()

A.服务性B.先行性C.全局性D.政策性

答案：A

2.我国现行教育行政体制基本上属于()

A.中央集权制B.地方分权制C.分级管理制D.均权化 答案：A

3.“代明环”的管理过程是()

A.计划—实行—检查—总结B.检查—计划—实行—总结C.实行—计划—检查—总结D.总结—计划—实行—检查

答案：A

4.提出“管理就是决策”的观点，认为组织成败的关键不是资源与技术问题，而是有关战略决策问题的管理学家是()

A.泰罗B.梅奥C.西蒙D.法约尔

答案：C

5.幼儿园首要的公众是()

A.家长B.社区C.幼儿D.教职工

答案：A

6.()既是幼儿园教育工作的根本原则，也是管理工作的出发点和最终归宿。

A.办园方向性原则B.保教结合原则C.民主管理原则D.有效性原则

答案：B

7.幼儿园办园最基本的物质条件不包括()

A.房屋B.设备C.场地D.物品

答案：D

8.观摩的种类不包括()

A.根据日常工作的进展而开展的观摩B.专题性观摩C.竞赛性观摩D.表演性观摩

答案：D

9.下列不属于幼儿园行政组织的是()

A.总务组B.保健组C.党支部D.保教组答案：C

解析：（P75）

10.造成重视教育方面的工作，而忽视保育方面的工作的主要原因，不正确的是()

A.人事管理制度B..旧有的工作模式C.对保教结合原则的认识

D.身份地位的差别

答案：D

11.第一个明确提出并阐述“一般管理”理论的人是()

A.法约尔B.古利克C.高茨D..泰罗

答案：A

12.物品采购时，应注意()

A.随时报账B.大量购买C.遵守“一清”、“二洁”规定D.无限量供应，随用随买

答案：C

13.规章制度必须保持相对的稳定，使之在一定时间、一定条件下发挥管理功能，规范各类人员的行为，来保证园所工作有稳定的秩序。这属于()

A.政策性B.科学性C.教育性D.稳定性

答案：D

14.幼儿园的首要公众是()

A.家长B.社区居民C.所在区的领导部门D.幼儿园的上级领导 答案：A

15.教研活动组织的三个层次是()

A.保教员层、教师层、教研组层B.教研组层、教师层、幼儿层

C.园长层、教研组层、教师层D.园长层、行政园长层、教研组层 答案：C

解析：（P167）

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.孩子刚入园头几天___很强，教师要特别关心他们。

答案：“分离焦虑”

2.园领导的能力素质包括两个方面，一是基本能力，二是___。答案：领导能力

3.幼儿园教育管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是___。答案：保教结合4.健康的人格和品德是教育的___。

答案：道德素质

5.公共关系的直接任务和目标就是为组织生存与发展建立有利的“___”。

答案：软环境

6.___的建立和设置就是为了实现一定的任务目标。

答案：组织机构

7.___核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。

答案：行政方法

8.多年的实践表明，正确的___是组织好幼儿生活的基础。答案：作息制度

9.教育评价的根本目的在于提高教育和___，较好地实现预期的教育目标。

答案：管理质量

10.___是教研活动的执行层。

答案：教师层

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.个体内差异的评价

答案：把被评价集合总体的各个元素的过去和现在相互比较，或者一个元素的若干侧面相互比较。在幼儿园工作评价中，多用于园所内部自我评价、总结。

2.工作环境

答案：与特定组织有直接关系的因素。工作环境是相对于社会环境而言的，它是特定组织的具体环境状况，可称为微观环境。

3.权力性影响力

答案：是由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力，又称职权影响力。

4.相对评价

答案：在被评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法把评价对象排列成先后顺序。在园所管理中，常见为树立模范典型，激励全园教职工学模范、超模范，起到激励促进作用。

5.非权力性影响力

答案：由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的。

四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1.简述幼儿园园长选择领导方式时应考虑的问题。

答案：（1）考虑被领导者的成熟度。成熟度可以理解为一个人认识客观现实与社会生活、认识自己、清楚自己与外界环境关系的水平。对成熟度不同的人，采取的领导方式应有所不同。

（2）考虑领导环境及领导者的具体条件。依据园所工作的具体环境、园领导者的具体处境，选择较佳的领导方式，即依据园所的组织结构、分工状况、园所领导者的威信与影响力、人际关系等因素综合考虑。

2.简述幼儿园领导者如何提高时间的利用效率。

答案：（1）利用自己的最佳时间去处理最难的、最重要的工作。

（2）考虑各项工作和处理幼儿园事务，优先处理重要而又联系广泛的事务。

（3）专心致志地工作和处理幼儿园事务，尽量提高做每一件事的效率。

（4）善于挤时间，见缝插针，尽可能地将零散时间充分利用起来。

3.简述幼儿园大班班级的管理内容。

答案：（1）进一步加强常规教育，逐步养成幼儿良好的习惯。

（2）要培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己。

（3）要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系，意识到自己是集体中的一员，应该遵守集体规则与纪律，增加责任感。

（4）要为幼儿入小学作准备。

4.简述幼儿园为社区服务的措施和途径。

答案：（1）努力完成幼儿园的双重任务。幼儿园是保教幼儿的机构。幼儿园首先必须优质高效地完成教育任务，促进幼儿身心全面和谐发展，为培养新世纪的建设者在学前阶段奠定良好基础，从而为家长服务，为满足社区需要服务，为社会服务，这是幼教机构的根本任务。

（2）实现幼儿园教育资源的社区共享。幼儿园要充分利用本园教育资源，实现资源共享，为社区居民与儿童提供更多教育与服务。

（3）履行幼教机构的社会宣传职责。幼儿园作为专门的学前教育机构，还承担着宣传的任务。

要把向所在社区及公众宣传党和国家的教育方针，进行正确教育思想观点的指导和影响，传授科学育儿知识作为自己服务社区的重要任务。

（4）发挥社区精神文明阵地的辐射作用。幼儿园是文化教育机构，教师是教育工作者，要通过提高人员素质和加强园风建设，在社区公众中树立良好形象，发挥社区精神文明阵地的影响作用，为创设良好的社区公共环境做出应有的贡献。这也是教育机构主导作用的一种体现。

5.简述幼儿园园长如何协调自己与园所领导班子成员之间的关系。答案：(1)要有共同的工作目标，并对共同的目标取得统一的认识和理解，确立共同的价值观。

(2)在工作上既要有各自明确的分工，又要相互支持和合作。

(3)要从感情上和思想上多进行沟通与交流，加深相互之间的理解；班子成员要善于控制消极情感，用积极的态度进行交往，防止认知偏见以及由此产生的隔阂。

(4)在行动方面要一致，在计划决策、组织实施、监督检查等重大领导行为上，凡集体研究决定的，就要按决议去执行，决不能另行一套。

(5)处理好正职与副职的关系。作为园长应做到：①放权、放心；②关心支持；③推功揽过。对于副职来讲，应做到：①尊重正职，维护其威信，要善于补台，而不应拆台；②应服从正职，但并不是盲从；③副职要甘当“绿叶”，甘作配角。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.论述幼儿园卫生保健管理的具体措施。

答案：(1)抓好预防工作。幼儿年龄小，生长发育快，但各器官系统发育不成熟，易受到各种疾病的侵蚀，因此更要坚持“预防为主”的方针，对疾病与事故做到防患于未然。

(2)要有组织和制度上的保证。首先，园里要有一名领导主管卫生保健工作，同时还应建立一支包括班组保教人员、后勤炊事人员等积极分子队伍，从而在组织上保证这项工作的开展和落实。

另外，还可根据工作需要成立专项工作组织，将重点工作与常规工作紧密结合起来，不断推进卫生保健工作的开展。其次，要将有关卫生保健方面的各种要求、执行步骤、考核标准等通过条文的形式固定下来，使之制度化、规范化，力争做到各岗有章可循、有法可依。

(3)加强计划性和定期检查指导。①计划是管理工作的起点。卫生保健工作的落实和执行，也应该从计划开始。管理者在制定计划时，应将卫生保健工作的要求列入幼儿园各级工作的计划中。

全园计划要明确提出卫生保健工作的任务，各部门要根据全园计划制定本部门的工作计划，班级也应在教养工作计划中体现卫生保健方面的要求，并提出具体落实措施。②除制定计划外，还应定期检查，其目的是为了加强对卫生保健工作的监督指导力度，以更好地提高卫生保健工作质量。

(4)注重班级日常性卫生保健工作。班级是幼儿园管理工作的基本单位，是直接接触幼儿的部门，班级卫生保健工作做得如何影响到全园卫生保健工作的落实与否。幼儿园应重视班级日常性卫生保健工作，使幼儿在日常生活活动中，在每日的饮食起居等环节中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。为此，班级保教人员要做好以下几方面的工作：①幼儿健康状况的观察与检查；②幼儿生活护理与良好生活卫生行为习惯的培养；③创设良好的生活 环境和心理气氛；④密切与家长联系与配合。

2.试述确立幼儿园工作评价标准应遵循的原则。

答案：1）方向性原则。幼儿园工作评价的根本目的是为了提高保教质量，这是评价的最终归宿。在确立评价标准时，要以正确的教育观、教育质量观为指导，切忌为评价而评价，为完成任务而评价。

（2）科学性原则。科学性原则具有两层含义：一是评价标准的制定要具有科学性。在确立评价标准的时候，要考虑评价的目的、内容和对象；应当经过大量的科学论证，由评价专业人员和幼儿园实践工作者在科学研究的基础上制定评价标准，而不是随意凭空想象。二是评价过程的实施要具有科学性。评价者要在科学教育观、评价观的指导下，对评价对象的特征给予正确的表示和说明，从而保证能够收集到反映出评价对象实际的客观真实材料，进而做出正确的分析判断。这就是科学性原则。

（3）可行性原则。可行性原则包括四个层次：第一，评价标准要切合园所发展的实际，既要符合幼儿教育的规律和组织科学管理的要求，也要考虑到幼儿园现有的水平，不可要求过高，也不能姑息迁就。第二，幼儿园工作评价标准不应虚无飘渺、不可捉摸，而应尽可能减少概念化、抽象化的条文，使评价工作易于操作。第三，幼儿园工作评价应该抓住本质，评价标准不宜制定得过于细致，否则不仅被评价者难于实施，纠缠于细小的条目、分数，评价者也难以进行深入客观 的评价，难以看清问题和改进工作的关键。第四，幼儿园在进行自我评价时，可以适当选择现成的评价方案，使之为我所用，但又不迷信照搬，使之能真正为提高园所保教质量服务。

六、案例分析题（本大题10分）

1.某日下午，某幼儿园园长到小（1）班听课——认识“青蛙”。因为园长事务太忙，这是她本学期第二次下班后听课。当她来到小（1）班时，活动已经开始了2分钟，刚坐下不到3分钟，外边有人喊她接电话。当她回来时，该班老师正在画青蛙。由于没有绿笔，老师把青蛙画成了白色。这时，该园长大声提醒：“用绿笔”，可因为没有绿笔，园长的提示无济于事。

请结合所学知识，分析该幼儿园园长的行为。

答案：（1）对照园长职责，案例中的园长有些失职。幼儿园园长的职责之一就是领导幼儿园教育工作，树立以保教为中心的观点。而她一学期深入班级听课太少，以保教为中心无法体现。

（2）园长的领导艺术要求园长要合理、科学地运用时间，提高工作效率，而案例中的园长因事务忙而很少听课，缺乏合理运筹时间的艺术。

（3）园长的素质：①听课不迟到、不接电话这是教学常规，而园长自己却没有做到。②发现教师的问题后，缺乏正确的指导方法。在听课过程中发现教师的问题后应等课后在适宜的场合交流，而不是在课堂上提示。

第二篇：《幼儿园组织与管理》网院试卷A

福建师范大学网络教育学院1804 《幼儿园组织与管理》 期末考试A卷

教学中心

专业

学号

姓名

成绩

一、名词解释题：（每题5分，共20分）1．非权力性影响力 2．幼儿园保教工作程序化

3、岗位责任制

4、幼儿园组织机构的设置

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、简述幼儿园管理的双重性。

2、简述幼儿园健康和安全教育的管理目标。

3、简述幼儿园环境规划的基本要求。

4、试列举幼儿园家长工作制度。

三、论述题：（共1题，20分）

联系实际谈谈幼儿园管理者应该如何调动教职工积极性。

四、案例分析题（共1题，20分）

请运用相关知识对下述案例中园长的行为进行评析。

一位母亲向记者讲述了孩子在民办幼儿园的经历。孩子4岁时，进入一家民办幼儿园，老师天天让孩子写字，算术题做到4＋5，6＋7，孩子根本就接受不了，愁得睡不着觉。上了接近一年，就再也呆不下去了。由于城里当时只有一家公办幼儿园，送不进去，只好把他转到另外一家民办幼儿园，谁知，这里的老师竟然教孩子一年级的内容，有一次去接孩子，这位母亲竟然发现老师让孩子写“鞠躬尽瘁”。孩子才5岁，哪里写得来？没过几天，就死活不愿去了。《幼儿园管理条例》第三章第十六条规定：“幼儿园应当以游戏为基本活动形式。幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容和方法，但不得违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。”“现在的民办幼儿园教师水平不是很高，教育观念落后，对他们的整体素质我们感到很不满意。”，园长们注重利润，没有园长愿意拿钱让老师去进修。——摘自《观察在线》

第三篇：2011年全国自考现代汉语模拟试卷

2011年全国自考现代汉语模拟试卷

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下列各组动词中能带双宾语的是()A.跟随、更动、消灭 B.告诉、发给、请教

C.告辞、告诫、告发 D.发稿、脱稿、完稿 答案：B 3.“不遗余力”的“遗”字的意义是()A.赠给 B.留下 C.丢失 D.遗失 答案：B 4.下列各组动词中都能受“很”修饰的是()A.了解、喜欢、清楚 B.懂得、晓得、值得 C.垂钓、垂青、垂直 D.触发、触动、触犯 答案：A 6.下列元音中，哪个是后半高舌面元音()A.ɑ B.ｉ C.ｏ D.ｅｒ

答案：C 7.下列各组中都是陈述式合成词的是()A.胆怯、笔直、民主 B.冰凉、情感、将领 C.雪白、函授、霜降 D.冬青、心虚、年迈

答案：D 8.“我从来是不会妥协的”中的“从来”和“是”的词性分别是()A.副词、动词 B.副词、形容词 C.形容词、副词 D.副词、副词 答案：D 9.下列合成词属补充式的是()A.支援 B.国家 C.花束 D.革命

答案：C 10.从字的结构方式看，下列哪个汉字是会意字()A.贪 B.赋 C.尖 D.财

答案：C 13.汉语的声调主要与语音的哪个物理性质有关()A.音色 B.音高 C.音强 D.音长

答案：B 14.“仿佛没见过似的”包含的语素和词分别是()A.六个语素、五个词 B.七个语素、四个词 C.七个语素、六个词 D.六个语素、六个词 答案：A 15.“目前还不忙做结论”中的“目前”和“还”的词性分别是()A.副词、副词 B.名词、副词 C.名词、连词 D.副词、连词

答案：B 16.现代汉语和古代汉语比较，现代汉语在词汇方面的特点是()A.现代汉语普通话有入声，古代汉语没有入声

B.现代汉语的修饰语比古代汉语复杂，主要表现在书面语的长修饰语和并列修饰语方面 C.现代汉语比古代汉语有较多的双音词，主要是名词，其次是形容词 D.现代汉语的词的兼类现象和词类活用现象比古代汉语少 答案：C 17.属于舌面音的声母是()A.ｄ ｔ ｎ ｌ B.ｚ ｃ ｓ C.ｂ ｄ ｇ D.ｊ ｑ ｘ

答案：D 18.下列各组中属于述补短语的是()A.吃了一碗 B.买了三斤 C.喝了一杯 D.踢了一脚 答案：D

19.下列句子属兼语句的是()A.我相信他会来 B.我反对他去

C.他召集学生开会 D.他知道我来了 答案：C 20.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”这两个短语分别是()A.述宾短语、兼语短语 B.兼语短语、连动短语 C.连动短语、兼语短语 D.述宾短语、述宾短语 答案：C

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

1.下列各项中，每个音节的韵母都有韵头、韵尾的是()A.优点 B.威望 C.昂首 D.烟台 E.流水

答案：A^B^E^ 2.下列哪些元音属圆唇元音()A.ｕ B.ü C.ｏ

D.ｅ E.ｉ

答案：A^B^C^ 3.下列汉字属会意字的有()A.明 B.及 C.从 D.北 E.炎

答案：A^B^C^D^E^ 4.下列外来词属译音兼译义的有()A.幽默 B.苦力 C.绷带 D.维他命 E.扑克牌

答案：A^B^C^D^ 5.下列哪些汉字属会意字()

A.初 B.剪 C.刖 D.删 E.券 答案：A^D^

三、判断说明题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）正确的在括号内打“√”，不用说明理由；错误的在括号内打“×”，并说明理由，不说明理由的扣分。1.“老家”这个词的构词方式是前附加式合成词。()答案：×。“老家”的“老”还有较实在的意义，没有虚化为词缀，所以“老家”应为偏正式合成词。

2.“ｎáｎ”这个音节中的两个“ｎ”，发音完全相同。()答案：×。两个“ｎ”发音不完全相同，做声母的“ｎ”有除阻阶段，做韵尾的“ｎ”没有除阻阶段。

3.“ｙǒｎɡ”这个音节中，“ｙ”是声母。()答案：×。“ｙ”不是声母，汉语拼音方案规定，ｉ行韵母自成音节时，要改写为ｙ。4.“尖儿”是由一个语素构成的单纯词。()答案：×。“尖儿”是由两个语素构成的合成词，“儿”是词缀。5.“笔直”、“清凉”、“轻视”三个合成词的构造方式相同。()答案：×。“笔直”、“轻视”是偏正式；“清凉”是并列式。

四、术语解释题（本大题共2小题，每小题3分，共6分）

1.倒装

答案：句子成分的一般顺序是主语在谓语之前，宾语在动词之后，修饰语在中心语之前，有时为了表达的需要，适应修辞的要求，句子中成分的位置可以倒过来，变成谓语在前主语在后，宾语在前动词在后，中心语在前修饰语在后，它们之间仍是主谓关系、述宾关系、修饰与被修饰的关系，这种现象称为倒装。

2.音素

答案：音素是最小的语言单位，可以分为元音和辅音两大类。

五、分析题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.指出下列成语的结构类型。（1）一衣带水（2）天衣无缝（3）平分秋色（4）入木三分

答案：（1）偏正结构（2）主谓结构（3）述宾结构（4）述补结构

2.下列语言片段分别运用了什么修辞格，请加以说明。

(1)但相比之下，文艺战线的差距太大了!我们的思想差距太大了!我们身后好像有个“鬼”跟着。“鬼”是什么?就是个“怕”字。怕什么?怕犯错误，怕抓辫子，怕挨棍子。(2)在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个个美好的希望。

答案：(1)头两句运用反复，加重语意。接着连用了两个设问，设问中套用排比、反复、借喻。

(2)拈连。由“种树秧”连带说到“种希望”。

六、改错题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）

1.修改病句并说明错误的原因。

我国农村的人口占全国总人口的六分之五，土地宽广，是工业原料的基地。

答案：这是个复句，最后一个分句缺少主语。如果说第三分句主语承前省略，那么，无论是第一分句的主语还是第二分句的主语，都不适宜作第三分句的主语。可将“农村”后边的“的”字删去，这样，“我国农村”就成了第三分句的主语(承前省略)。2.修改病句并说明错误的原因。

上级领导为了严肃法纪，决定给失职的粮库主任行政记过处分，并赔偿部分经济损失。答案：谁“赔偿部分经济损失”?按惯例看做承前省略主语，则于理不合，应在“并”后加“责令他”。

3.修改病句并说明错误的原因。

内容正确是衡量文章好坏的首要标准。

答案：“内容正确”是讲一方面，“文章好坏”是从两方面讲，不相称。应在“正确”前边加“是否”。

4.指出下列音节拼写中的错误，请予以改正，并说明理由。(1)ｊüéｑǐ(崛起)(2)ｌｕèｗēｉ(略微)答案：(1)ｊｕéｑǐ，ü行韵母，出现在声母“ｊ、ｑ、ｘ”后边，省去ü上两点。(2)ｌüèｗēｉ，ü行韵母与“ｎ、ｌ”相拼，不能省去ü上两点。5.修改病句并说明错误的原因。

开会时工段长发现王师傅没有来，特地叫他的徒弟去找。

答案：“他”指代不明，“他的”改为“王师傅的”或“自己的”。6.修改病句并说明错误的原因。

由于小李在训练中能虚心学习，刻苦钻研，飞行技术不断提高，成了新飞行员中技术较好的一个。

答案：在“飞行技术”前边加“因而”，使原因和结果的界线分明。

七、论述题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.分析语句的目的是什么?试举例说明。

答案：分析语句的目的是区别异同，辨明正误，阐明语言的结构规律，指导人们正确地理解和表达。（1）例如：

“的”是一个常用的助词，用与不用，用在什么位置，含义往往不同。试比较： 狐狸尾巴(比喻坏主意或坏行为)狐狸的尾巴(属狐狸所有的尾巴)非洲的语言研究(指非洲对各种语言的研究，不包括别的地方对语言的研究)非洲语言的研究(指各个地方对非洲语言的研究，不包括对其他语言的研究)这是区别异同。（2）又如：

我来了，你怎么能怀疑我没来呢? “怀疑”有两个意思，一是“疑惑、不相信”，一是“猜测”。用第一个意思，实际上是三重否定，反问句式是一重，“怀疑”是一重，“没”又是一重，结果还是否定。所以，这句话是有毛病的。虽然没学语法的人也能看出来，不过学过语法的人更容易看出来，看得更清楚，并且能把错误的原因分析出来。这是辨明正误。2.什么是韵母?韵母和元音的关系怎样? 答案：按我国音韵学传统的分析，一个音节声母后头的部分叫韵母。

韵母和元音有密切的关系，汉语普通话韵母元音占优势，元音都可以充当韵母，也可以连续排列。区别也是明显的，韵母和元音是从不同角度区分出来的两个不同的概念。韵母的范围

比元音大，元音都可以充当韵母，韵母至少包含一个元音，但韵母不只是元音，也可以包含辅音，比如，普通话的鼻韵母，韵尾是鼻辅音。

3.为什么说常用修辞格是用不同的标准划分出来的?请举例加以说明。

答案：修辞格是为增强表达效果而运用语言的方法，这些修辞方法有着各方面的特点，总的来说，无非包括两方面，一是结构形式上的特点，一是意义、表达内容上的特点。要归纳这些辞格，说明它们的运用规律，总要根据不同的特点，分为不同的辞格。划分的标准就是各类辞格在以上两方面的不同特点。因此，辞格会出现交叉现象，即同一语句，从一个标准看，属甲辞格，从另一个标准看，属乙辞格。比如“燕山雪花大如席”这句诗，从形式上看，是比喻，具备了比喻 的构成特点，用乙事物喻甲事物，喻词是“如”；从表义上看，是夸张，是超越事实的描述，“燕山的雪花”再大，也不可能“如席”一样大。再比如，排比、对偶等主要是根据辞格形式的特点划分出来的，夸张、映衬等主要是从表义上的特点划分出来的，而排比和对偶在形式上又有各自不同的特点，排比是多项平列，而对偶是两两相对。本书所用符号的说明第页(共1页)本书所用符号的说明 主谓关系：‖如：太阳升‖ 述宾关系：｜如：吃饭｜ 述补关系：＜如：爬上＜

状语和中心语的关系：］如：快速］ 定语和中心语的关系：)如：我家)联合关系：+如：郑州、开封+ 同位关系：=如：兄弟二人= 连动短语：„如：坐下谈话„ 兼语短语：如：

介词和所介引的词语之间：；如：对这；件事

助词和所附着的词语之间：，如：我的，插说语、复说语的表示：如：这个人，我不认识他△。重音表示：如：学习’文件。

第四篇：全国自考心理卫生与心理辅导模拟试卷!!!!（本站推荐）

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一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.()是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。

A.自信心B.自尊心C.自知之明D.自强心 答案：A 2.情感是情绪的概括化、稳定化的表现，较情绪稳定和深刻，往往与()需要密切联系。A.生理B.心理性C.社会性D.个人性 答案：C 3.在小学阶段，()交往日益在儿童生活中占据重要的地位。A.与父母的B.与老师的C.与同伴的D.与自己偶像的 答案：C 4.关于体质与疾病的关系，国外有学者提出了气质的体型说，并说一定的精神病症与一定的体型相联系。根据此种学说，可知精神分裂症多见于()A.瘦长型B.肥胖型C.力士型D.发育异常型 答案：A 5.学校心理辅导追求的终极目标是学生个体的整体性发展，追求与学校的各项教育活动的协调一致，这体现了心理辅导的()A.综合性原则B.整体性原则C.主体性原则D.活动性原则 答案：B 6.学生筛选学习入出过程中的优劣，不断调节改进、提高学习入与出的质量，使学习动态结构优化，属于学习过程中的()A.输入B.输出C.反馈调节D.消化 答案：C 7.青少年在思想上、性格上还未定型，外界的各种因素对他们可能产生很大的影响，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。这就使他们的心理带有很大的()A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.动荡性 答案：C 8.在心理辅导过程中，当来访者的谈论偏离主题太远时，可用()控制辅导过程，使交谈范围缩小，集中到主题上。A.开放式询问B.封闭式提问C.沉默D.直接提示 答案：B 9.一般来说时间取样法对在()分钟以内不易出现的行为不适用。A.15 B.30 C.45 D.60 答案：A 10.20世纪50年代开始形成行为转变法，1954年()首先提出“行为治疗”的概念。A.斯金纳B.华生C.沃尔帕D.艾森克 答案：A 11.从广义上讲，大多数的疾病都与一定的心理因素有关，连常见的感冒也不仅仅是冷暖骤变引起的。英美的医学专家发现，感冒常与精神紧张、神情沮丧者“有缘”。有一些精神上负担较重的人，他们精神紧张、悲观孤僻、忧郁沮丧、逃避现实，他们的感冒发病率是常人的()A.1～3倍 B.2～4倍 C.3～5倍 D.4～6倍 答案：C 12.初中生()思维开始占主导地位。

A.抽象逻辑B.具体形象C.综合性D.分析性 答案：A 13.按照心理测验的应用，可以把心理测验分为（）A.文字测验与非文字测验B.个别测验和团体测验

C.能力测验、人格测验和学绩测验 D.教育测验、职业测验与临床测验 答案：D 14.青少年的脉搏已较为稳定，年龄越大脉搏平均值越少。成年期前，男子平均每年减少()A.0.6次/分B.0.8次/分C.1次/分D.1.2次/分 答案：C 15.在精神分析学说的修正者中，用“摆脱自卑感的补偿作用”来代替性本能的心理学家是（）

A.荣格B.B.阿德勒C.弗洛姆D.艾里克森 答案：B 16.生活在父母离异、父母不和等家庭环境中的中小学生比生活在双亲健全的家庭环境中的中小学生在成长中会遇到更多麻烦，这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响（）A.父母亲的教养思想、教养态度B.亲子关系C.父母亲的文化修养及个性D.父母的教养方式 答案：B 17.一个人记圆周率3.14159，记成“山间一寺一壶酒”，这种记忆方法叫()记忆法。A.形象记忆法B.歌诀记忆法C.联想记忆法D.情感记忆法 答案：B 18.李明告诉辅导员他的好友王洁中午吃饭时，说话十分不友好，他怀疑有人对王洁说了些他的坏话，辅导员说：难道你不觉得是你的好友在那时心情不好，或者有什么别的烦心事正在打扰他，而使他忽视了对你的态度吗?这里辅导员采用的是()技术。A.指导B.解释C.影响性摘要D.自我开放 答案：B 19.将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为，这种行为转变法是（）A.暴露法B.系统脱敏法C.厌恶法D.放松法 答案：C 解析：P119 20.由情绪、性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病称为（）A.神经症B.精神病 C.人格障碍D.心身疾 答案：D

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为（）A.道德感的评价标准由无原则向有原则发展B.道德感的体验范围由大到小，由远到近

C.道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定D.道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的

E.道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展第二部分非选择题 答案：A^C^D^E^ 2.下面属个性心理特征的是()A.能力B.意志C.气质D.性格E.情绪、情感 答案：A^C^D^ 3.下面属于谈话法的优点的是()A.灵活性大B.回答率高C.谈话法易使来访者放松或产生愉快情绪D.有利于深入探讨问题

E.易对谈话结果做出定量分析 答案：A^B^D^ 4.下面属于固执个性的表现的是()A.不听劝阻，认死理，爱钻牛角尖B.不承认错误，一条道走到黑C.易和他人陷入激烈的辩论

D.人际关系紧张，甚至会导致偏执型人格障碍E.多疑敏感神经质 答案：A^B^C^D^ 5.小学生想象力的发展特点是()A.有意想象增强B.想象更富于现实性C.想象的创造成分日益增多

D.想象现实化E.有意想象占主导地位 答案：A^B^C^

三、填空题（本大题共8小题，每空1分，共10分）

1.___ 是保持个体具有健康的心理结构的基础。答案：认知能力 2.个性心理由个性心理特征和__ __两部分构成。答案：个性倾向性

3.问卷的实施主要包括__ __和问卷的收集两个方面。答案：评估对象的选择

4.___ _（外向型，内向型）家庭成员在面临外部压力时，往往互相依赖，互相参与，且易缺乏与他人的分化，易采取投射的防御机制。在严重的应激情况下，这种家庭的成员易产生神经症或防御性神经症。答案：内向型

5.与不合理信念的辩论技术中，提问的方式有质疑式和___。答案：夸张式 6.在自我认知中，__ _具有核心意义，是自我意识发展的重要标志。答案：自我评价 7.从内容上看，思想政治教育的核心问题是___。答案：民主 8.癔症型人格，又称___。答案：歇斯底里型人格

四、名词解释（本大题共3小题，每小题3分，共9分）

1.情感反应答案：情感反应就是辅导人员对来访者所表达出的情绪情感的理解与反应。2.两难问题法 答案：两难问题法即教师利用假定的、设计的或真实的两难问题，让学生进行判断，激起内心价值冲突，触动原有的心理认知结构，产生不满足感，以达到改变自己原有认知结构的目的，从而提高心理水平。

3.多动症 答案：多动症是一种常见的儿童心理障碍，这类儿童一般智力正常，但存在着与实际年龄不相符合的心理问题，突出表现为活动过多、注意力不易集中、冲动任性、情绪不稳定、自控能力差等特征。

五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述学校心理辅导的内容。

答案：学校心理辅导的主要内容有：(1)认知发展；2)情绪稳定；(3)意志优化；(4)个性完善；

(5)学习适应；(6)人际和谐；(7)职业适应等七项辅导与心理障碍预防。2.简述发展性辅导的特点。

答案：(1)辅导的对象是心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善。

(2)辅导所着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。(3)强调发展的原则，即促进心理素质的发展。

(4)发展性辅导将纳入学校教育的总目标与实施过程中，为学生的充分发展和成才提供了强有力的保证。

3.简述自负个性的产生原因及此种个性的辅导要点。答案：自负的产生一般有以下几个方面的原因：

(1)不当的家庭教育，过多的夸赞与表扬；(2)生活经历的一帆风顺；(3)片面的自我认识；(4)自居作用，把家庭、父母的优越当成自己的一部分。对此种个性的克服，可遵循以下几种方法：

(1)勇于承认自己自负；(2)挖掘自负产生的根源；3)要针对原因采取具体措施。4.简述个人中心法的共情的层次及作用。

答案：共情的层次决定共情的质量，有不同的辅导效果，卡可夫将共情由低到高分为五个层次：

（1）辅导员没有表达出来访者所表达的感受和内容，其表达的程度比来访者自己表达的要少，是一种不相关或伤害性的反应；

（2）辅导员表达出了来访者的内容，但表达时明显疏忽了来访者的情感成分；（3）辅导员表达出了与来访者完全相同的感受和内容；

（4）辅导员做出了一种增加式的反应，表达出来访者未表达出的深层感觉；

（5）辅导员表达出来访者不能表达出的更深层的感觉。共情1～3层次有助于建立良好的关系，增加来访者的自我探讨水平。高层次的共情可以协助来访者扩大眼界，觉察其间未加探讨、忽略的部分，协助来访者辨别问题的重点，完全掌握原来只能部分掌握的行为与感觉。

六、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.试论述强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。

答案：强迫症是指病人主观体验到源于自我的某些观念和意向的出现是不必要的，或其重复出现是不恰当的，但又难以通过自己的意志努力加以抵制，从而引起强烈的紧张不安及严重的内心冲突，伴随的某些重复动作和行为往往是患者为了减轻其内心紧张不安，屈从于令人不快的思想和意向或进行对抗而呈现出的继发现象。临床表现主要的分类是强迫观念、强迫情绪、强迫意向、强迫动作。它的产生主要是在患者的强迫人格的基础上，加上一些社会因素引起的。如把强迫症

比成一棵树，那么，患者体验和表现的众多症状是枝叶，“怕”是主干，个性缺陷是树根。他们的个性往往具有主观任性、自制力差、胆小怕事、优柔寡断、迟疑畏缩等人格特点，情绪体验内倾，遇到问题趋于自我解决。自卑是患者个性中普遍存在的。强迫症患者有一种抵制有害行为想法的内心冲动，怀有一种期待性恐惧，从而加速强迫症的形成。要想去除强迫症，主要是必须去除强迫症的病根。可采用如下方法逐步消除强迫观念：

(1)思维停顿法。运用此法的关键是用强力性信号禁止强迫性观念的出现，对不听使唤的大脑猛喝一声“停”。可分为四个阶段，由助手帮助到自己主动喝“停”，从而达到停止强迫观念的目的。

(2)满灌疗法。此法是让患者直接暴露在感到焦虑的现实情景中，冲击他唤起焦虑，并让他认识到他们所担心的事并没有发生，从而达到减轻焦虑、治疗强迫观念的目的 2.试论述对性冲动心理的辅导方法。

答案：性冲动就是每当看见自己所喜欢的异性时，则表现出呼吸加快，心跳加速，并有想亲近的念头，并想象与异性相互拥抱、亲昵。这种心理的辅导首先要找出性心理扭曲的原因，导致性心理扭曲的原因许多是由于长期以来不敢与异性接触，对异性怀有自卑、胆怯或偏见、不满、厌恶等心理引起的，所以尽量创设两性交往的环境，使两性进行正常交往，两性交往的缺乏或不当对于青少年的身心发展有极为深刻的影响。男女正常交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理

平衡，从而达到正常的性适应。再次，可以使自己的注意力转移。人的注意范围是有限的，当你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。针对此种原理，当一见异性就有过强的性冲动时，就要加以注意和控制。此时可采用说些笑话，玩些游戏，去运动等其他活动来转移自己的注意力，从而达到消解性冲动的目的。另外，还可以根据行为疗法中的“厌恶疗法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性冲动，就使劲拉，并在心中默默数数，直到产生疼痛感为止。最后一点也是比较重要的一点，就是努力提高自己的文化修养，使自己的思想上升到一个较高的层次。

树立远大的理想，大方地与异性交往，从而达到缓解性冲动的目的。

第五篇：2013全国自考课程与教学论模拟试卷

2011年全国自考课程与教学论模拟试卷

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.()提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。A.奥苏伯尔 B.斯宾塞 C.杜威 D.洛克 答案：B 2.苏格拉底的教学方法被称为（）A.“精神助产术” B.“教学对话” C.“共同讨论” D.“注入式教学法” 答案：A 3.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()A.杰克逊 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 答案：D 4.在儿童发展的初期，儿童表征客体主要是通过（）A.行为表征 B.图像表征 C.符号表征 D.语言表征 答案：A 5.20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是（）A.重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B.仍强调科学课程

C.技术课程在基础教育中不够重要 D.技术课程只在高等教育中开设 答案：A 6.“校本课程开发”的核心是（）A.学校 B.校长 C.教师 D.学生 答案：A 7.第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（）A.夸美纽斯 B.康德 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐 答案：D 8.系统确立“过程模式”的是()A.博比特 B.查特斯 C.泰勒 D.斯滕豪斯 答案：D 9.在布鲁纳所提出的内部动机中，()是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。A.好奇心 B.能力动机 C.自居作用

D.同伴间的相互作用 答案：C 10.形式性评价与总结性评价的提出者是()A.斯克里文 B.泰勒 C.布卢姆 D.艾斯纳 答案：A 11.提出外貌模式的是()A.泰勒 B.普罗沃斯 C.斯太克 D.古巴和林肯 答案：C 12.主体取向的评价对应于利维的评价的（）A.古典的考试型时期

B.心理测量占统治地位的时期 C.后现代时期 D.现代时期 答案：C 13.从研究方法上看，课程研究的趋势是（）A.量的研究 B.质的研究

C.量的研究和质的研究的整合

D.既不是量的研究，也不是质的研究 答案：C 14.把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（）A.施瓦布 B.斯腾豪斯 C.泰勒 D.利维 答案：D

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.如何理解教学对话的性质？

答案：教学对话就是通过教师的提问、激励与引导，学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，因此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。教学对话是师生共同解决问题型教学方法的基本形式之一。进一步理解教学对话的性质还需明确以下几点：（1）教学对话是以教师指导为特征的。（2）教学对话旨在促进学生的发展。教学对话与学术对话也有一定的区别。（3）教学对话以学生的自由思考、自由表达为特征。2.博比特与查特斯的课程开发理论有何区别? 答案：表现在：(1)查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。

(2)查特斯强调系统知识，博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。

(3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。3.简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。答案：该理论的基本内容可概括为三个方面：

(1)教育的本质。即教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。

(2)课程的本质。课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。

(3)课程开发的方法——活动分析。课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定。4.目标达成模式的步骤是什么? 答案：它包括如下七个步骤：(1)建立目的和目标；

(2)对目标分成较细的类目；

(3)以行为名词表达目标，这一步还包括界定和修订使用的行为名词；(4)确定能表现目标达成程度的具体场景；(5)选择和发展评价所使用的测量技术；(6)搜集学生表现的有关资料；

(7)将搜集到的资料与行为目标比较。

三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.试述布鲁纳的发现学习论。

答案：布鲁纳所提倡的发现学习，就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为(如转换、组合、领悟等)发现并获得学习内容的过程。它具有如下一些特征：(1)注重学习过程的探究性。学生的学习应当是一种探究的过程，教学并不仅仅是提供现成的知识，而是要形成一种学生能够独立探究的情境，让学生自己去思考、发现，同时获得知识，获得探究的途径和态度。

(2)注重直觉思维。与分析思维—逻辑思维不同，直觉思维并不依据已经严格规定好了的步骤进行，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维，它对科学发现活动极为重要。教师应该在学生的探究活动中，根据直觉思维的特点帮助学生形成直觉思维的能力。

(3)注重内部动机。布鲁纳认为，推动真正的学习行为的动力，不是外部动机，而是在学习本身中发现报偿的动机，即内部动机。据此，他提出了好奇心、能力动机、自居作用、同伴间的相互作用四种内部动机。(4)注重信息的灵活提取。

对于学习中的发现行为有何意义，布鲁纳论述了它的价值，这包括： ①一切真知都是自己发现的，因为只有亲自发现的知识才是真正属于个人的，才是自己的内在财富。

②它有助于直觉思维能力的发展，因为在发现学习中充满了尝试、猜想和领悟。③发现行为还有助于引起学习的内部动机和自信心。④发现行为还有助于记忆的保持。

总之，布鲁纳的发现学习论，注重学生自身对知识的探求，从而从传统教学对结果的关注转移到对学习动态过程的关注，具有重要的意义。但是，我们也要明白，教学中不是处处都能应用发现教学法的，而是一定要考虑它是否适合于具体的教学任务、情境和条件，只有这样才能得到积极的效果。

四、材料分析题（本大题共16分）

1.下面的材料记述了某个课程的教学过程，仔细阅读，然后回答材料后面提出的问题。材料：„„曾以“乌克兰的防风林地带”课题为例，说明了这种教学过程的阶段：

第一阶段，首先用乌克兰防风林地带为特例，以具体直观的方法，提出关于防风林地带的问题。

第二阶段，根据由防风林地带的特例所获得的认识，推论出乌克兰地区的特点，而且还要掌握该地带的普遍特性和类型特性，用开拓草原这一“类型”的认识来说明一系列类似景观的本质特征，如美国中西部草原。第三阶段，要明了草原化的过程及阻抑这一过程的努力，也即是明了人类是如何在特殊的气候、地理、形态诸条件下，干预自然，作用于自然，并且改造自然的。

第四阶段，认识人类与自然的关系，即人类要干预、改造并主宰自然。在这一阶段，教学已经由对客观内容的重视转移到开拓学生的精神世界方面来了。„„

材料体现的是哪种教学模式?其基本思想是什么?结合材料说明这种教学模式的一般程序，谈谈这种教学模式的教育价值。

答案：材料体现的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教学模式”。

它的基本思想是要组织教养性的学习，促进学习者的独立性，即引向连续起作用的知识、能力、态度。一般程序：

（1）范例性地阐明“个”的阶段。

（2）范例性地阐明“类型”和“类”的阶段。（3）范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段。

（4）范例性地获得关于世界(以及生活)关系的经验。教育价值：

表现在对学生主动性的弘扬方面，在对教学的问题性的提倡方面，以及在思考课程内容时突破学科界线、主张课题性教学、重视知识与生活的联系、打破“知识就是力量”的传统，转而追求获得支配知识的力量等许多方面都做出了贡献。