幸福,它就在那儿

第一篇：幸福,它就在那儿

幸福，它就在那儿

——由《幸福的七种颜色》想起

忧郁的不幸的信息，只要不关急务，硬遮掩它，延宕它，让时间冲刷它的苦涩，让风霜漂白它触目惊心的严酷。

——毕淑敏

这句出自《幸福的七种颜色》的话告诉并教会了我如何面对不幸与挫折，不必太在意、太纠结那些不关急务的忧郁而不幸的消息，只要怀着一颗博大的心去面对它，让时间的良药医治不幸的痛楚，不幸便会悄然离去。

可是，幸福是什么？它在哪儿呢？我常常这样问。曾经读到这样一则故事：在一个小山村里，有一对残疾夫妇，那女人双腿瘫痪，那个男人双目失明。就是这样身遭不幸一对残疾夫妇，他们的脸上也常常洋溢着幸福的笑容。在春夏秋冬里播种、照顾、收获„„从未埋怨过。人们很惊讶地问他们为什么幸福呢时，他们微笑着反问为什么不幸福呢？那个丈夫说：“我虽然双目失明，但她却没有。”那个妻子说：“我虽双腿瘫痪，但他的腿可以代替。”他俩说着这些话，脸上还是洋溢着浓浓的幸福。

其实，幸福就是一种乐观的态度。幸福并不遥远，如果你无心去寻找，选择闭上眼睛，近在眼前却咫尺天涯，睁开你的眼，怀着一颗乐观的心去寻„„幸福必会降临于你。

其实，幸福是健康，人生在世，最重要的是健康，因为它是幸福的基础。我们应该庆幸我们有健全的四肢、健康的身体。可以走出去看看、欣赏大自然的美；可以每天快快乐乐地学习或工作；可以领略时间的美好„„与双目失明的美国文学家海伦·凯勒相比，我们幸运多了；与四肢被截的法国的菲利普·克鲁瓦宗相比，我们也幸运多了；与高位瘫痪的史铁生相比，我们幸运多了。拥有健康的身体，我们便拥有了第一幸福的资本。因为健康，所以幸福。

其次，善良的人便是幸福，正善良二人更容易产生幸福感，如书中精辟的箴言所示：“善良在幸福这汤锅里，就像优质味精，少不得。”一个人如果有着一颗善良的心的，那他肯定会在生活中地用他那颗善良的心去对待每件事、每个人。

善有善报，善良便在人世间搭建起属于幸福的天坛。因为善良，所以幸福。

其实，亲情、友情便是幸福。人生在世，亲情、友情是必不可少的。亲情、友情给予我们生活的关怀与温暖。虽然我们不能选择自己的出身的家庭、富贵与贫穷，但每个人都有着自己的家人、自己的朋友。想想自己生活中的点点滴滴：有难的时候，父亲就会给你泡一清香的浓茶，让你的心淡定下来，能让你倍感熨帖；遇到不开心的时候，朋友走到你的身边，关心地为你驱散愁云惨雾，拨云见日；早起上学的时候，总有谈谈的香味飘来，原来是母亲为你备好了早餐„„因为有了亲情、友情，所以幸福。

幸福，其实就在我们的身边，从未离开过；幸福，其实就像默默的小草，悄悄长大、终将绿荫一片；幸福，其实很简单，只要我们心怀感恩、用心感受。你见它或者不见它，幸福，它就在那儿！

第二篇：《那儿》读后感

《那儿》读后感

读罢《那儿》，我的心情久久难以平静，小说中塑造的人物让我有强烈的共鸣。

小说中的“杜月梅”杜师傅是千千万下岗女工的代表，失去了工作的她，只能靠着做小本生意，买面包蛋糕、珍珠奶茶赚点小钱过日子，女儿得了骨髓炎，她不得不穿着“一身时装”，“浓妆艳抹，十分青春地去霓虹灯下做哨兵”，筹钱给女儿做手术。在九十年代，濒临破产的国有企业纷纷倒闭，数千万的下岗工人被放到了劳动力市场上，自谋出路。大多数从事着简单工种的女工们，突然失去了生活的保障，不再是国家的工人，不再享受国家的各种福利，没有很高超的技术本领、年过四

十、很难学习新技能的她们，只能做小本买卖赚生活费，甚至有的生活窘迫，只能出卖自己的肉体谋生存，杜师傅就是她们中真实的写照。

小说中的“我小舅”是一个朴实的国企干部的形象。年轻时，他是个“天才的技工，车钳锻铆焊没一样不精通”，被评上劳模，脑子却不大灵光，不愿意当干部，为人忠厚老实，错过了和她喜欢的姑娘、她的徒弟杜月梅的本来顺理成章的一段情缘，却稀里糊涂和一个库工因为一次玩笑而结了婚，成了家。但，恰恰是因为受到杜月梅的下岗后的生活困境的触动，成为坚守到最后的“工会主席”的他决定，为了工人们的利益，奔去省城、北京，历经风险，上访申诉，寄望于党和国家保护国有资产不被侵吞流失。努力为工人谋福利的他自认为是工人的代表，却得不到工人的支持。最后，在绝境中和工人们站在一

起，却被“市里”别有用心地孤立起来，失去了希望和尊严而自杀。在我看来，他是改革浪潮中的许许多多的无名英雄的代表。为了保护国有资产，抛开了个人利益，上访申诉。但，作为既得利益者的工人阶级的一员，在改革的飓风中倒了下来。

结局是简短的，或许也是“光明的”，下岗工人们拿回了房产证，保住了最后一点财产，但生活依旧，杜月梅信了教，用宗教的迷信来继续生活的希望，“巷口的霓虹灯下还有一些女人在游击，杜月梅是退出去了，可又有千百个杜月梅站出来”。

小说只是小说，它讲述了几个人的一段故事，用几个人的生活片段，来描绘在一个大时代的某个角落的一群人的悲欢离合。就像狄更斯所说，“这是个最好的时代，也是最坏的时代。”

不同阶层的人有着如此不同的生活体验。

“先考T还是先考G”，“GPA重要还是GRE重要”，“怎么和国外教授套磁”，这是一个准备出国留学的清华大学学生在大学期间要思考的关于发展的问题，“学习、考T、考G、社工”成为了这部分人生活的主旋律。

“什么时候交供暖费、水电费”，“什么时候领下岗生活费”，“这笔医药费能不能报销”，可能是一个破败的国有企业的下岗工人要面对的关于现实的问题，“住房、子女就业、报销医保”可能就是一个下岗工人要日夜操劳的事情。

每当对比这两群不同的人的生活时，我在想，这两群人在生活中要直面的主要矛盾是迥然不同的，一群是如此朝气蓬勃，在改革开放的航船上奔向憧憬的未来；一群则是步履蹒跚，为社会主义建设事业奉献了青春，现在却在为生活而度日如年。

这是一部现实主义小说，它真实地反映了下岗工人群体所经历的现实苦难。在“大锅饭、养懒汉”、“打破铁饭碗”的口号下，一批批国有企业的工人眼看着国家财产被厂长为首的经营者瓜分，流失殆尽，自己也从当家作主的国企工人落到了劳动力市场的雇佣工人的地位上，却无能为力。有的工人沉默了，紧抓着最后的一点小利小惠，有的工人愤怒了，站起来斗争反抗。但，最后，在改革开放的惊涛中，他们都消散了，因为时代已经变了，“天下大势，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”。

不过，可喜的是，由富士康工人跳楼的事件引发的广东地区制造业工人的加薪斗争，又让我们看到：“哪里有压迫，哪里就有反抗”。斗争无处不在，也不会停止，因为新的矛盾体，已经，又，产生了。

第三篇：爱它就放了它

爱它就放了它

——《放小鸟》教学设计第二课时

教材分析：《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章，讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜爱，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。然后“我”看到小鸟母子难舍难分，决心放小鸟回家的故事。让学生懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。设计思路：

运用课件、百度图片看美丽的小鸟图，激趣复习---看姑妈送我的那只小鸟，绿色的羽毛、黄色的嘴巴、两只眼睛一闪一闪的，感受小鸟的美丽、可爱----听鸟妈妈与小鸟急切叫唤的声音，体会鸟妈妈与小鸟焦急的心情----播放课件动画，看回归自然后小鸟自由自在的快乐情形，体会鸟类是人类的朋友，我们应该保护它们----再看网络图片，欣赏各种不同种类的小鸟图，加深鸟类是我们的好朋友的印象。教学目标：

1、学会9个生词。能正确有感情地朗读课文。

2、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。教学重难点：知道鸟是人类的朋友，激发爱鸟情怀。教学过程：

一、复习，画美丽的鸟 师：姑妈送我的礼物是什么？

师引读课文：姑妈送给我„„小鸟的样子是„„非常„„ 师：谁来读一读。注意色彩词。师：你读出了小鸟怎么样呢？ 师：你想画画它吗？

师：小鸟多美啊！想看它动起来吗？

（运用百度搜索，查找小鸟的图片。大屏幕播放小鸟啄食、飞翔的美丽身姿）

师：美丽、漂亮、可爱的小鸟，你喜欢它吗？读读吧。（生自由读）

设计意图：这一环节的设计，让学生通过读——读出小鸟的美丽，画——感受小鸟的可爱。课件播放更把美丽、可爱的小鸟带进了孩子们的心里，让每个孩子都沉浸在深深的喜爱中。学生自由朗读，自主感受，调动自己的思维和情感参与学习活动，真正进入了文本。

二、招待鸟，体会爱鸟

师：姑妈把小鸟送给“我”，“我”怎样招待它的呢？ 师：我很关心它，可小鸟的反应是什么呢？

师：是啊，“我”很喜爱它，给它准备好吃好喝的，小鸟为什么不吃不喝呢？

师：假如你就是那只笼子里的小鸟，想告诉大家为什么吗？（设计意图：孩子们往往对文本中的人物情感视作是习以为常的现象，与自己毫无关系，无法生发自己的体验活动，但教师根据文本内容创设人物情感的碰撞不失为引发学生体验的有效手段。这一环节中，“我”对小鸟很疼爱，可小鸟想要的并不是这些，想象说话使孩子们进入人物内心，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性。让学生喊出了小鸟的心里话，激发学生同情小鸟的情感，培养学生的相象力和语言表达能力。）

三、说鸟话，体会真情

师：（放鸟叫声）听！外面也有鸟叫声，是怎么回事？（指名读第二节。）师：是谁在叫？

师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？

生同桌交流。

师：现在请你们同桌合作，倾诉小鸟母子的深情吧。

配乐：《世上只有妈妈好》学生分角色表演。师：我很喜爱小鸟，很想把它留在我家，但小鸟更需要什么？ 师：那我们把它放飞吧。（生齐读第四自然段）

（设计意图：继续创设情境，让同学们进行角色变换。“言为心声”鼓励学生表达小鸟的内心和自己的想法。在前一环节的基础上，向思维的深度发展：小鸟更需要什么爱？此时，学生已经有了丰富的情感，再开发学生的语言潜能。一定能收到好的效果。）四、放小鸟，悟真爱

师：小鸟要飞走了，它会对“我”说些什么呢？ 师：我放飞心爱的小鸟，为什么高兴？ 师：同学们说的很好，真正的爱护小动物，就应该让它们自由生长，去保护他们。生活中，我们不能总想着自己，也应该多为别人想，这样生活会更美好。

（设计意图：古往今来，人们往往喜欢关禁小鸟，笼养小鸟，从而自娱自乐，孩子们都很喜爱小鸟，但是用笼子关着的爱对小鸟来说是束缚，它真正需要的是自由。真的爱鸟就应该放飞它。学生在想象、表达、体验中，体验爱的真谛，并渗透：在爱的世界里，不是以自我为中心，而应该多为别人想。）教学反思：

这篇课文看似放飞小鸟，实际上放飞的是对自然界一切美好事物的爱。学生难以理解既然“我”喜欢小鸟，为什么还要放它回家呢？教者要让学生理解“我”放小鸟回家的决定，正是出于真正的喜爱。使学生在充满爱的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识。本例有几点值得借鉴的地方：

一、直观感受，激发情感。

上课一开始，教者就有意识地让教材蕴含的情感与学生的情感活动相连接、相勾通。教学第一自然段时，教者让学生读句子，说一说“这是一只什么样的小鸟？”，画画小鸟的样子，看小鸟的动画。使学生体会小鸟的美丽可爱，体会“我”对小鸟的喜爱，从而激发学生对小鸟的爱，理解“我”对小鸟的爱是发自内心的，这对教学下文体会“我”决心放小鸟起到一个情感的铺垫。

二、角色换位，深入体验。

随着课文的深入，学生内心就会不断地掀起情感的波澜，爱作者之爱，恨作者之恨，入境又入情，达到了“语文悟其神”的境界。当鸟妈妈来寻找小鸟，焦急地在窗外叫唤时，教者让学生试想一下，它们在焦急地说些什么？此时“我”是怎么想的？学生根据自己的亲身体验，知道妈妈不见了自己的孩子，心里是多么的焦急，理解小鸟被关在笼子里，不能在蓝天下自由自在地飞翔，是何等的痛苦，从而最终作出想放了小鸟的决定。接着，我又设计了一个问题让学生讨论：“既然我喜欢小鸟，为什么还要放它回去呢？”通过议论，学生不但和文本进行了对话，还和教师进行了对话，情感产生了强烈的共鸣，明白爱不是自私的占有，既然爱小鸟就要给它自由，放了小鸟才是对小鸟真正的爱，使学生进一步明白课文所要揭示的道理，体会文本中包含的真善美的情感。

三、放飞想象，鼓励表达

想象是创新的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”儿童的想象力也是最为活跃的。教者设计了让学生当翻译家，去体验小鸟不吃不喝时的心理，去体验鸟妈妈和小鸟着急的心情，随后又让学生体会小男孩心里的感受。学生打开了思维的阀门，表演得活灵活现，充满深情的语言从一张张可爱的小嘴里飞出来。学生的情感完全沉浸在角色的模拟表演之中，学生的情感也随之发展到高潮。这样的设计，突破了本课的重难点，促使学生吸收与消化课文的语言材料，又将课文中的语言转化为自己的语言，使理解、吸收向表达迁移，同时又将自己的情感倾注其中，培养了学生的想象力、创造能力和言语组织能力，陶冶了学生的情操，使学生在不知不觉中得到启发，受到教育„„学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。

第四篇：那儿,半命题作文

阅读下面的文字，按要求作文。有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢 乐和温馨;那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水;那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧„„ 那儿，留下了你怎样的故事?带给你怎样的思考和感悟? 请以“那儿，”为标题写一篇文章。要求:把题目补充完整;自选文体;不少于500 字;文中不得出 现真实姓名和校名。

那儿，最美

梦中总出现这么一个场景:阳光普照，笑脸洋溢，温暖人心。

我踏入行人穿越的地下通道。那里总有你判定不了是真是假的行 乞者。

记得曾经有一次，碰到一位年迈的行乞者，正当我心灵挣扎、犹豫不决时，一只拿着钱的小手靠近了乞讨者的纸盒。她很有爱心地 说:“奶奶，我的零花钱只有这么多了。希望我可以帮助你哦!”她的 妈妈在一旁微笑地抚摸着小姑娘的头发，夸奖着她的做法。而对面则 是乞讨奶奶不断的感激。小姑娘的妈妈一定知道乞丐中会有很多的骗 子，而她选择的不是将真相告知天真的孩子，而是给予鼓励。我想，她一定是个善良的母亲，她教会孩子去爱，教会孩子去给予，让孩子 有颗温暖而明亮的心。那一刻，我看到了世界上最美的地方。那不是 争奇斗艳的花朵，也不是绚丽多彩的风景，而是一颗充满爱的心和一 颗充满感激的心。它教会我爱，教会我给予，它给了我前所未有的快 乐。

记得前不久，有过这么一条新闻:几个顺丰的快递员徒手接住一 个从楼上坠落的孩子。孩子安然无恙，但快递员中却有人受伤。可拍 摄的画面里，却是快递员无比开心的表情。因为他们成功地挽救了一 个小生命，成功地保护了祖国未来的花朵。他们不曾觉得徒手接住生 命的不可能，他们不曾因为这危险而懦弱犹豫。在那一刻，我看到了 世界上最美的地方。它不需要多少人民币来建设，也不需要有多少人 来慕名观赏，只是感受生命再次重生的喜悦和焦虑心情之后的安心。

心灵不曾感受的最美，带给我的是视野上的洗涤;不曾感受的最 美，带给我的是眼球上的冲击;不曾感受的最美，带给我的是生活中 的美好。

那儿，充满了温馨

那儿，是爱的港湾，是爱的归宿。——题记

那儿，是个普普通通的地方，在万千座大楼里显得是多么平凡。但，却充满了温馨与爱的气息。那儿，便是我们的家。

可口美味的饭菜

一进门，就闻到香喷喷地鸡腿和菜心的味道，不用说，是妈妈的爱心饭菜。饥肠辘辘的我不顾一切便冲上去就餐，妈妈没有责怪我，宠溺地看着我，待我酒足饭饱后便默默地收拾碗筷，嘱咐我做作业。这时，充满了温馨的气息。

无理取闹的家伙

无端端的房间响起了扔东西的声音，噼里啪啦，妈妈急忙跑过去一看，原来弟弟又在无理取闹，把房间弄得乱七八糟。妈妈没有说什么，抱起弟弟轻声哄着他，轻轻地，弟弟安静下来了，妈妈默默收拾房间。这时，充满了爱的味道。

无言的鼓励

回到家，一把坐在椅子上，手里拿着一张布满红叉的试卷，刺眼的60分，泪水无声地滑落。妈妈出来后没有说什么，默默地拿起试卷签名写了意见后便离开了。试卷上写着：女儿，加油，不要灰心，还有下次，你可以的！看着看着，泪又落下来了，那不是为伤心而哭，而是为爱与包容而留下的感动之泪。这时，充满了爱的气息。

灿烂的全家福

难得回家一次的爸爸终于在中秋夜回家了，我们一家四口，在中秋夜，月光的照耀下，穿得整整齐齐，照下了第一张全家福。照片里的一家，在月光的映衬下笑得无比灿烂。这儿，爱与温馨同在。

那儿，便是我们的家，充满了温馨，充满了爱，使你感受到了浓浓的温暖。那儿，便是万千大楼中一座小小又平凡的房子，是温馨的存在地，是爱的根源！

那儿，泪水

在那漫漫的几年里，我曾经是那般地相信泪水，我总以为泪水就是我生活的必备品，没有它我身边的一切将是空虚的。直到后来我才发现，我错了。而从那，我也不在相信眼泪，更不相信眼泪带给我什么。

从小，我就在奶奶身边像小树苗一样渐渐长大。而奶奶，也总是宠着我，由着我的性子乱来。还记得那天。天空万里无云，路边的树都没了精神，奶奶说要到县城买些东西，我吵着闹着就是要跟来，奶奶怎么也制止不了我，我放声大哭，泪珠不停地滚落下来，奶奶没有办法，只好答应了我。

到了县城，我看到那花花绿绿的发夹，发带，我又开始哭着要求奶奶给我买，奶奶为了能早点回家做饭，并且不让我难过，就给我买了一个发夹和两根发带。之后，我带着自己的“战利品”兴高采烈地回家了。

从那以后，我更加地无理取闹，为的就是能得到自己想要的任何东西，奶奶也时常依着我，为的就是不让我受委屈。

一直到了我开始上学，看着同学们时常到小卖部去买零食和贴图，我看着就眼馋，回到家便开始要奶奶给我买，也许是因为她发现自己过于溺爱我了，不再理会我。于是，我便开始使出绝招，大哭一场，但这一回我失败了。

第二天，我依旧来这招，但是却仍然不起作用，于是，我开始渐渐不相信眼泪，因为我已经慢慢发觉，眼泪不能给我带来什么。

而后来，随着年级的升高，学习压力也越来越大，我时常由于粗心而失掉分数，我伤心、难过、流泪，但是这能改变什么，这样只能让自己愈加难受。于是，我更加相信眼泪不能给我带来什么，眼泪只能让人更加难过。

眼泪再是我最信任的，眼泪将是我最不信任的，我要告诉自己：眼泪是不真实的，眼泪只能让人觉得你可怜，但是绝对 不会有多少同情。眼泪给你带来的不会是快乐，更多的将是悲伤！那儿，充满了回忆

清晨的风有些微凉，当经过母校时，看到那些小学生一个个身穿校服、戴红领巾、背着书包。此时，记忆像翻书一样，所以的画面全都浮现在脑海里。

那个什么都不懂的我踏进了小学的校门。对任何事物都充满新鲜感的我，这边张望，那边张望，当少先队的那些大哥哥，大姐姐在操场授予我们红领巾时，心里那种纯真的喜悦、“我是一个一年级的小学生啦！我是少先队员啦！好棒喔！”那种兴奋好不让人怀念每当星期一的时候，我们衣着整洁地排列在操场上。这一切多美好多欢乐！当再次走进母校时望着教学楼仿佛又听到我们的郎郎书声，写作业时的认真，回答问题时那种既害怕又不想退缩的勇气„„太阳渐渐落山了，金黄的阳光照射在草坪上，手触碰的那一瞬间，有种莫名的伤感„„

曾经的欢笑，曾经的悲伤，曾经的教训，曾经的喧闹，曾经的寂静，曾经的幼稚，曾经的疯狂，曾经在学校里数着哪个老师最帅，哪个老师最美，并列出排行榜；曾经让我累得喘不过气来的试卷；曾经那气死人的考试倒计时，曾经我最讨厌的通知书，曾经让我丢尽面子的数学。一切的一切，都随着毕业而去，一切的一切，都将成为我们永久的回忆，一切的一切，都不会消逝而是保存在脑海里，保存在这个让人欢喜让人忧的季节里。

看着母校里的一草一木、勾勒出一幅幅美丽的图画，记录下那些点点滴滴。母校有我最宝贵的“财富”、有我最美好的回忆、有着穰我无法释怀的东西、那里很安静、很纯真、很单纯、很温馨、它（母校）记录我―怀念那一切。

当我迈着沉重的脚步，离开美丽的校园，我，仰望着飘着白云的天空畅想时，才觉得“相见时难别亦难”！树绿了六次，黄了六次。甜蜜的岁月，怎能忘却？亲爱的老师，同学们，别了，亲爱的母校，别了；在梦里，我会变成蒲公英，在母校徘徊！

第五篇：作文：那儿,——

2013年广东汕头中考作文

阅读下面的文字，按要求作文。

有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；

那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧……

那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？ 请以“那儿，”为标题写一篇文章。要求：把题目补充完整；自选文体；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。

考场佳作：

那儿，有爱

请顺着我指的地方看，那儿，有爱。

那是一张照片，一张将浓浓的爱定格在那儿的照片——爷爷坐在椅子上，而奶奶就站在旁边。每当看到这张照片，总有一种说不出的情绪温暖我的心……

那时还很小，住在奶奶家。奶奶和爷爷已经很老了，基本上一天下来他们都很少说话，但有一点我很不明白，奶奶在东边的屋子里织毛衣，爷爷就坐在院子里的藤椅上晒太阳。可是每隔一段时间，奶奶就会放下手中的活，对门外“老头子”“老头子”地叫。如果爷爷应的话，奶奶就会继续手里的活，倘若是不应，奶奶便急了，赶紧，到院子里一探究竟。可一到院子里，看到爷爷在椅子上睡着了，就眯着眼笑骂道：“死老头子，叫了也不应。”

如此反复，天天发生。有时候，觉得无聊就在奶奶叫爷爷的时候，模仿爷爷的声音，像个晒着太阳的懒猫，又清又长地“唉——”着，自认为学得很像，可每次都被识破。奶奶嗔怪道：“别捣蛋，玩去。”轻拍我的头，我便跑开了。我又自个琢麿，还以为是爷爷奶奶的暗语，可很快又否定了这个想法，便想去问奶奶，可又怕被奶奶一句“你还小，还不懂”给回绝。那时候就一直纠结这个问题，直到要离开奶奶来这读书的那一天才抱着“豁出去”的心态去问奶奶。“奶奶，为什么老喊爷爷，喊完又不说话了，只是为了爷爷应你吗？”奶奶粗糙的手轻拍着我的头答道“活了大半辈子，已经不求什么了，有他在身边，就觉得心安了，你长大就明白了，去吧。”

现在明白了，原来，爱是这么的简单。那声声的呼唤化作暖暖的爱，将心裹着，温暖……

爱，简单而隽永。不管过了多久，请记住：那儿，有爱。

那儿，最美

梦中总出现这么一个场景：阳光普照，笑脸洋溢，温暖人心。我踏入行人穿越的地下通道。那里总有你判定不了是真是假的行乞者。记得曾经有一次，碰到一位年迈的行乞者，正当我心灵挣扎、犹豫不决时，一只拿着钱的小手靠近了乞讨者的纸盒。她很有爱心地说：“奶奶，我的零花钱只有这么多了。希望我可以帮助你哦！”她的妈妈在一旁微笑地抚摸着小姑娘的头发，夸奖着她的做法。而对面则是乞讨奶奶不断的感激。小姑娘的妈妈一定知道乞丐中会有很多的骗子，而她选择的不是将真相告知天真的孩子，而是给予鼓励。我想，她一定是个善良的母亲，她教会孩子去爱，教会孩子去给予，让孩子有颗温暖而明亮的心。那一刻，我看到了世界上最美的地方。那不是争奇斗艳的花朵，也不是绚丽多彩的风景，而是一颗充满爱的心和一颗充满感激的心。它教会我爱，教会我给予，它给了我前所未有的快乐。

记得前不久，有过这么一条新闻：几个顺丰的快递员徒手接住一个从楼上坠落的孩子。孩子安然无恙，但快递员中却有人受伤。可拍摄的画面里，却是快递员无比开心的表情。因为他们成功地挽救了一个小生命，成功地保护了祖国未来的花朵。他们不曾觉得徒手接住生命的不可能，他们不曾因为这危险而懦弱犹豫。在那一刻，我看到了世界上最美的地方。它不需要多少人民币来建设，也不需要有多少人来慕名观赏，只是感受生命再次重生的喜悦和焦虑心情之后的安心。

心灵不曾感受的最美，带给我的是视野上的洗涤；不曾感受的最美，带给我的是眼球上的冲击；不曾感受的最美，带给我的是生活中的美好。

那儿，有爱

越深重的爱反而越安静。

我是个电视迷，韩剧、泰剧、港剧、台湾偶像剧，我通吃不落。每次趁爸妈不在家，就窝在家里看一天电视，看得茶不思，饭不想。但最让我痛苦的是在他们回来之前半个小时要关掉电视，让它凉快凉快。即使这般花费心机，爸爸回来时说：“看那双眼睛就知道又一直在看电视，中午吃饭了没？那个，作业呢？”我脸皮早已练得很厚，信誓旦旦地说：“差不多了。”

有一次，我故技重施，爸爸突然回来了，“还在看电视，你作业都写了吗？”我还是那句话，可出人意料的是，他说：“哦，给我看看。”我脑袋立马有各种借口在冒，如哪些题没做的是不要求做的，如哪些题太难，我明天会去学校问问老师，还如哦，那些题我等下就写……但爸爸说了一句话“把电视关掉”，精心设想的所有借口和理由都闷死在电视里，脑袋里剩下“完蛋”二字。

爸爸把作业丢在茶几上，从他的眼睛里我看到他的怒火，“你就靠电视活了啊！”他吼道，我无言以对。他顺手拿了根数据线就开始抽我的腿，眼泪大得都来不及划过脸颊，就直接掉下来。他一边打一边说，但当时我感觉太混乱了，他说什么我都不知道，直到我妈把那根线夺走，我爸才没继续打下去。最后他丢了句，你看看你是个什么样子了!我感到太狼狈，冲到房间去了。腿上一条条杂乱长长的血痕，火辣辣地疼。

过了些时候，妈妈提着药打开了我的房门，在门缝中，我看到了满头大汗的爸爸转身而去的背影。心里不禁有些疑惑：这难道是爸爸出去买回来的药？可是面对着妈妈，我最终还是将疑惑埋在了心底。妈妈为我擦拭着伤口，轻声细语地说，爸爸是爱你的啊！他也是为你好啊！我往房门望了望，撇过头不出声。第二天，一睁开眼，便看见床头柜上有一大包我喜欢吃的零食，而旁边是几本崭新的作文书。美食+作文书，这一定是爸爸的风格。这时，昨晚满头大汗的爸爸从我的脑海中掠过。那一刻，我似乎明白了什么。

面对爸爸，我能做的就是让他觉得我并不为此感到伤心，而是感谢。有些爱的表达方式不同，但却深刻。

那儿，有爱，在爸爸心中。

那儿，让我在深思中反省

不知道从什么时候开始，我开始逃学，沉迷网吧，对家的感觉越来越模糊。我知道，父母把我视为“天使”养着，供着，关心我，呵护我。可我对“家”一点都不留恋，讨厌父母说什么“身在福中不知福”，我总是想尝试一下离开家的滋味。

“外面的世界很精彩……闯出去我就可以活过来……”这一天终于来到了。

下了晚自习，我毅然乘车赶往10公里外的火车站，融放夜的怀抱。

街道消失了，高楼消失了，家的距离越来越远了。黛色的群山簇拥着我，天上的星星呵护着我。野花芬芳，空气清新，还有蛙声此起彼伏，田鼠追逐蹦跳，一切都那么美好，惬意极了。我庆幸自己再也不受家的羁绊。

一列火车呼啸而过，车站就在眼前。在夜色笼罩下，电灯灰暗，四周特别冷清。

听车站的人说，零点过后才有火车进站。无奈之下，我只好坐下来等待。候车室内几个农民躺在地上睡觉，售票员也在打盹。

这是，肚子饿得咕咕叫。夜间车站不卖东西。接着是冷，从头到脚。再接着，困得直打哈欠。四周被黑暗笼罩，成了蚊虫大发淫威的领地，嗡嗡地叫，咬得我周身起疙瘩。在车站里，我开始深思，开始反省，一种被抛弃的感觉油然而生。我像丧家之犬，流浪在外。

我后悔了。回首，回家的路还在。但大人说“出门路大，回家路小”。犹豫中，仿佛摩西远眺亚伯拉罕领地，“浪子回头金不换”，不妨改变一点点，试着体谅父母的辛苦，也许就能重新找到家的快乐，离开家我真的无所适从。于是，我迅速往回赶……

家的距离越来越近了，高楼出现了，街道出现了。我喘了口气，漫步而行。餐馆里电视中的球赛正酣，一个擦鞋的小孩带着工具箱坐在窗下，沉醉于足球明星的风流倜傥。难道他就是那个以天地为家的江湖中人吗？

去车站的经历给了我深深的思索，那儿，让我在深思中反省！终于回家了。客厅的灯亮着，大门敞开着。家，我回来了……

那儿，充满了关爱

妈妈失业后曾卖过鸡蛋饼。每天清晨，她都会推着一辆小小的三轮车，上面放个煤炭炉子，几块蜂窝煤，一个和着鸡蛋香料面粉的大塑料筒，半瓶菜油，一个模具，一张弯成半圆形的挡风铁皮，妈妈便载着这些东西四处叫卖。

一个周末早晨，我提前把作业完成了，缠着妈妈跟她一块去卖鸡蛋饼。妈妈拗不过，只好带上我。我们把车停在购书中心门口，妈妈说，这里的人多，生意好些。

我在三轮车前守了一会儿，就觉得很无聊，于是钻进购书中心看书。大约过了两个小时，我揉揉酸痛的脖子，走出购书中心，远远看着三轮车前妈妈略有些孤独的身影，她静静地站在树荫下等候顾客。我有一丝内疚，不再乱跑。

夏天的天气就像小孩子的脸一样，说变就变。刚刚还是烈日晴空，一会儿就大雨滂沱。我和妈妈手忙脚乱地把车子搬上购书中心外窄窄的走廊，衣服已被打湿了一半。此时将近下午两点，我们还没有吃午饭。妈妈拿出十元钱，让我去吃一碗桂林米粉。

我来到桂林米粉摊边，给了老板钱，挑个位置坐下等。雨势依然不减，把头顶的塑料敲得噼啪响，一阵冷风吹来，我打了个寒战。看看湿透的鞋袜，想起妈妈一个人守在三轮车边，我心里有些担忧。

桂林米粉上来了，热气腾腾的汤面撒着香菜和牛肉丝，红红绿绿，一看就使人食欲大增。我想起妈妈还没有吃，就打包给妈妈送去，路面坑坑洼洼，我深一脚浅一脚地跑回书店门口，却看见妈妈正在三轮车边啃从家里带的冷馒头。

我的眼泪涮地掉了下来，妈妈辛辛苦苦赚钱，自己舍不得吃饭，却让我去吃桂林米粉。我把餈缸藏在身后，问妈妈今天做了几桩生意。妈妈说生意还可以，又奇怪地说：“你这么快就吃好了？”我从身后端出桂林米粉说：“妈妈，给你吃。”妈妈没有想到，顿了一下，温柔地摸着我的头说：“妈妈不饿，你吃吧！”

我吃过很多次桂林米粉，但那次吃桂林米粉最难忘，因为那儿，在那个三轮车边充满了关爱。