舞蹈活动《过家家》教学活动案例

第一篇：舞蹈活动《过家家》教学活动案例

舞蹈活动《过家家》教学活动案例

厦门市思明区艺术幼儿园陈琼媛

一、有关背景

1、该班幼儿对舞蹈活动充满了兴趣，孩子们每次一听到音乐就开始手舞足蹈起来。特别是选择孩子们自己熟悉的生活题材内容，孩子们能根据音乐进行简单的动作创编。本次活动—《过家家》正是通过让幼儿在娃娃家中游戏，在游戏的过程中扮演各个角色（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）干活的样子，将各种不同的动作美化并配上音乐有节奏地做动作，让幼儿在创编各种过家家的动作，在创编各种舞蹈动作的过程中让幼儿感受美、表现美。

2、教师是一名年轻教师，教龄2年。工作以来主要从事音乐方面的教学活动，自身也有扎实的舞蹈基本功。结合新《纲要》的精神，在活动中突出幼儿的自主学习，并通过结伴表演、化妆表演等形式，促进幼儿在舞蹈的过程中对美的感受。

二、实施（课堂教学节录）

（1）师：你们记得吗前几天我们到谁家做客？他们家里有谁？他们在做什

么？

（2）生：有爸爸、妈妈。爸爸在打电脑，妈妈在洗菜、浇花、洗衣服（教师

在活动室的四周布置了6个娃娃家，让幼儿分组到6个娃娃家中扮演不同的角色，并模仿各个角色在家中游戏，让孩子们在游戏中体验快乐）

（3）师：你刚才在娃娃家中扮演了什么角色？在干什么？

蒲珊：我扮演妈妈，在家里煮饭

苏晴：我扮演妈妈，在家里洗衣服。（教师请幼儿把自己看到的妈妈在煮饭、洗衣服的动作做出来，但在这是孩子们做出的煮饭、炒菜、打电脑、拍摄的动作都比较呆板、单

一、没有节奏）

（4）师：刚才小朋友表演得真好！老师带来了一首《过家家》的歌曲，我们

一起来听一听吧！

生：听完很高兴、热闹、欢快。

（教师再次引导幼儿边拍手边小声地哼唱曲子）

提问：你觉得这首歌曲听起来感觉怎么样？好象谁在做什么事情？

生：这首歌曲听起来感觉很热闹、欢快、好象看到妈妈在洗衣服。

师：现在我们一起用好听的声音来唱这首歌。

（教师观察发现：大部分幼儿能边听音乐做简单的拍手动作，孩子们在第一遍听音乐时，已能根据歌词，感知音乐中的所带来的意境）

（5）师：现在请小朋友边听音乐，边按节奏把你扮演的角色的动作表演出来。

（孩子们几个人围成一个小组，在自由、宽松的氛围中，结合自己平时的角色游戏“娃娃家”中的游戏的生活经验，模仿爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的样子做简单的洗衣、切菜、打电脑、拍照等动作）

（教师观察发现：世霖小朋友正模仿平时爸爸打电脑的样子，但只是手指动一动，动作的幅度比较小，不够夸张。显得比较拘谨，而旁边的周延小朋友在模仿爸爸拍照的动作是，在最后结束时配上一个下腰的造型动作，动作夸张表现力也很强）

教师抓住这一典型及时发现幼儿创编的闪光点，并提出表扬，引导其他小朋友也向她学习。

（6）师：刚才小朋友都把一些主要动作编出来了，现在小朋友在想想平时爷

爷奶奶在家还会做些什么事情？

生：爷爷在家里浇花、妈妈在家里炒菜、爸爸在家里看报纸，奶奶在家里擦窗户。（这时孩子们展开丰富的想象）

（7）师：先老师看看水最聪明能够把你们干的事情表演出来，看谁的动作最

漂亮，还能带上好看的表情。（教师引导幼儿将动作美化，鼓励幼儿想创编得好的同伴学习）

（这时孩子们浇花、切菜、看报纸就不仅仅是简单、单一的手部模仿，世霖小朋友在创编打电脑的动作时，又能加上脚的动作。而在音乐结束的造型动作时，有的下腰、下叉、有的金圆宝、开胯。在此时孩子们发挥自己的想象力，把各种动作美化了，并体验到了创造的快乐和满足）

（8）师：老师看许多小朋友都编的很好，现在老师给小朋友准备了很多的服

装，等一下小朋友可以互相和同伴商量一下你要扮演什么角色？

（教师再次引导幼儿和同伴商量好角色后进行简单的化妆，扮演不同的角

色，组成一个家，再次表演）

（教师观察发现：此时，孩子们的表现的欲望更强了，大家带上爷爷的胡子，奶奶的头、爸爸的领结、妈妈的围兜组成了一个家，听音乐有节奏地表演）（孩子们不仅动作夸张、优美、有节奏，还能带上好看的表情做动作，从中真正体验的舞蹈所带了的快乐）

三、讨论：

1、幼儿的审美教育是对幼儿进行审美意识、审美情感、和审美能力的过程。幼儿在创编舞蹈动作的过程中，由于他们创编的动作的能力不同，本案例采用哪些教学方式或手段培养幼儿的美感？

2、在本案例中是如何让幼儿培养在舞蹈活动让幼儿感受美、表现美和创造美的能力？

四、简析：

1、通过创编舞蹈动作，培养幼儿初步感受美的能力

“动”是让幼儿感受音乐的好办法，在本次创编舞蹈活动《过家家》中，我先让幼儿欣赏音乐，同时结合角色游戏过家家的形式，引导幼儿到娃娃家中扮演不同的角色，模仿爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家干活的样子。如：洗菜、洗衣服、看报纸、打电脑、炒菜等。从中孩子们在欣赏别人的表演的同时对其进行的评介——“XX小朋友的洗衣服的动作很漂亮，是因为……。”可见幼儿已能初步感受动作美。

音乐为舞蹈的展开提供了良好的氛围，并激励的情绪。特别是与孩子们生活贴近的歌曲。幼儿边唱边跳、主动、愉悦地体验音乐和舞蹈的艺术氛围，并把内心的感受表现出来。例如在本次活动《过家家》中，教师启发幼儿结合歌词的内容创编舞蹈动作，如“你来做爸爸，我来做妈妈我们一起来玩过家家…。”引导幼儿结合平时的游戏和生活中看到爸爸妈妈在家干活的样子将其模仿表现出来。这些“洗衣服、炒菜的动作都非常的生活化，富有童趣，幼儿容易掌握，乐意用自己最优美的动作来表现自己内心的感受。

2、通过创设美的环境，培养幼儿的审美素质

新《纲要》在艺术领域中曾提出“引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情

趣。”而对幼儿审美素质的培养应着重于通过启发和引导，提高幼儿的审美认识，明辨善恶美丑，塑造他们美的心灵，陶冶他们美的情操。因此，首先应注意创造美的环境。如在执教《过家家》活动中，教师提供娃娃家中各种鲜艳、形象、美观的娃娃家中的餐具、床、桌子、椅子把家布置得美观、整洁、温馨、有序，使幼儿处处感受美的存在，激发幼儿热爱生活美好的情感。

3、通过灵活多样的教学手段，培养幼儿表现美、创造美的能力

舞蹈是一种随音乐旋律有节奏地运动舞蹈教育应着眼于让幼儿在舞蹈游戏中，得到快乐，享受音乐的美，动作的美。为此，教师首先要确立幼儿是学习主体的思想，在这种教学方法下幼儿根据音乐旋律各自做自己喜欢的动作，在音乐中感受快乐，表现出自己内心的喜悦，享受自己表演动作，并欣赏同伴动作的美，充分发挥了自己的想象力，创造力。在本次《过家家》活动中，教师通过让幼儿自由分组表演、请个别幼儿表演、集体表演等形式，让没有参与表演的小观众进行评价“你觉得谁表演地好？哪个动作表演好？为什么？”在评价中，也初步培养了幼儿的审美评价能力。其次，教师要用以点带面的形式，鼓励幼儿向同伴学习，例如在案例中由于周延小朋友在最后音乐结束的造型动作中，加入了下腰的动作教师及时的表演肯定，使得所有的小朋友都展现出自己的扎实的舞蹈基本功。最后，教师也应该提供各种道具、服饰进一步深化幼儿对美的需求。例如在活动最后，教师提供各种角色的服饰道具让幼儿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的角色，这样一来，幼儿的兴趣盎然，学起来兴趣很浓，脸上自然露出了笑容，动作也很优美。

总之，舞蹈是幼儿喜欢的艺术活动之一，对发展幼儿的美感具有十分重要的作用。舞蹈教学对幼儿的发展具有无限的潜力，还需要人们去挖掘。为此我们应充分利用音乐本声审美艺术氛围和刺激，采用让幼儿主动参与、主动体验、主动创造的教学方法，通过引导和探索，提高幼儿对音乐敏感性和表现力，使幼儿在审美感知充分积累的同时，进行比较随意的情感创造，从而促进幼儿审美意识和潜能的发展，以体验创造的快乐和满足。

2004年9月

第二篇：过家家教学反思

过家家教学反思

篇一：过家家>教学反思

游戏活动，是由学生自己根据家庭生活经历和经验，选取生活中的一个片段，确定一个主题，自编自演，重现生活，抒发情感。>心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，品德在游戏中得到发展。对于这节课，在进行教学设计的时候，我很努力的想去体现小学品生课的基本特点。

第一就是它的生活性。我努力从学生的生活经验中选取教育素材。例如通过学生回忆讲述家人为我们所做的一点一滴的小事，从中感悟到家人对他们的爱，从而激起他们回报家人的爱的强烈愿望。再如，选取孩子们熟悉的几个生活场景，“ 妈妈下班回来-----”“ 妈妈买菜回来------”“ 奶奶病了-------”“ 爷爷正在午睡-----”“ 爸爸工作到很晚了，还没休息------”，让孩子们去说一说，演一演，遇到这样的情况会怎么办。因为贴近孩子们的生活，所以更能激起他们参与的积极性，也更能触动他们的心灵。在这节课的教学过程中，我完全作为一个大朋友出现在学生的面前，共同参与他们的活动，与他们一起动手表演，与他们一起鼓掌欢呼，如伙伴般的用质疑的口吻问他们“ 你们不是吹牛吧？”“ 你那么厉害？”“ 要不，试试？” 这无形中拉近了师生的关系，营造了和谐轻松愉快的课堂气氛。当然，这节课也存在的许多的不足，例如多媒体课件制作还不够精细；课堂上点评还不很准确到位；语言还欠锤炼等。

篇二：过家家教学反思

开学初，学生们就嚷嚷着想提前学习这一课，他们很想玩泥巴。我小时候就经常和>小伙伴一起做小器皿，小动物，玩过家家。我喜欢中国民间泥玩具，不仅仅是因为儿时的美好回忆，它们造型质朴，颜色鲜艳，纹饰简洁，展现浓浓的乡土气息，仿佛能从泥土的芬芳中嗅到独特的民族情怀。

我是有私心的，想让学生们多了解泥玩具，感受>传统文化魅力，并肩负起传承民族文化之任。于是，我布置让孩子们搜集有关泥玩具的资料、图片，分析泥玩具造型、色彩、图案及各地泥玩具特色，并准备做泥玩具用的泥。学生们的准备情况让我喜忧参半：让我失望的是四年级 160 多名学生，只有三个孩子从书上或网上搜集了有关资料；让我高兴的是有些同学从家里带来泥玩具实物，这可以使大家更直观的了解泥玩具，另一件事是学生们费尽心思准备泥巴，或是买，或是自己动手和泥，可以使学生们在制作过程中体验泥玩具的魅力，>收获快乐。

既然大家搜集的资料少，这部分就由我来补充，我讲了关于兔爷儿、大阿福的小传说>故事，介绍了各地有名的泥玩具，孩子们听的格外认真。然后我们共同分析了造型，色彩，讨论制作技法，孩子们迫不及待想做一个属于自己的泥玩具。

可是在制作的时候就不是那么顺利了，有的学生竟然从来没玩过泥巴；有的学生虽然比较熟悉橡皮泥，但捏起泥巴来还是力不从心。于是，他们小组合作，各尽所能、取长补短。四班学生平时动手能力最强、想象力最丰富，捏出来的泥玩具造型丰富多样，但体积较小，这也与他们画画时画的小有关。三班和二班的学生很有耐心，做事情严谨、认真，模仿能力也很强，做出来的泥玩具有模有样的。一班的学生画画不错，他们做的泥玩具虽然造型简单，但色彩鲜艳，图案精致。各班情况不同，虽然纪律差了些、有的学生没完全参与其中，但孩子们都有不同的收获，也算画上了比较圆满的句号。在今后的教学中，要让学生多动手操作，锻炼动手能力，并灵活的补充部分民间美术的课程，让学生们更深入的了解、热爱中国传统文化。

第三篇：舞蹈教学案例

把舞蹈请进小学音乐课

——《金孔雀轻轻跳》舞蹈教学案例

一、课题：《金孔雀轻轻跳》

二、案例背景说明：

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

三、教学目标：

1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

四、教学重难点：学习舞蹈。

五、精彩片段：

课堂一：孔雀舞

我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）生（们）：孔雀。

师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）

生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？ 生（们）：好，好漂亮的孔雀。师：那老师怎么没有听见掌声呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

:师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想。

（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。）课堂二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。生：二拍子。

师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）生：„„

师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）课堂三：学习孔雀舞蹈

师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？ 生：（学生做出那手势的样子）

师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。生：（模仿）

师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动 生：跟音乐练习手势（碎抖动）

（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）

师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）

师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。

生：老师立起来了。

师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？ 生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）

（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

六、案例分析：

（一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。

为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见” 我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。

（二）要让孩子喜欢舞蹈,首先应该让孩子喜欢你——舞蹈老师。要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。

总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。

第四篇：集体舞蹈教学活动

集体舞蹈教学活动 《找朋友》

——小班 活动目标：

熟悉音乐律动和内容并能做出简单的舞蹈动作（如拍手、跺脚）； ②乐意用舞蹈表达对学习舞蹈的渴望，体验其带来的快乐； ③能在教师的指导下进行舞蹈创编和表演；

活动准备：儿歌《找朋友》、小黑小白兔头饰各

一、图谱一张； 活动过程：哎哟，小朋友们都有自己的好伙伴，有谁愿意和大家说说他（她）的好伙伴是谁呀？那你和号伙伴在一起的时候会干嘛呀？（抱抱、亲亲、给玩具玩、给好吃的东西等等），小朋友们有自己的好朋友，小黑兔呀也有好朋友，可是今天它的好朋友小白兔不见咯。嘘，听听（老师按照找朋友的旋律来演唱）

找呀找呀找黑兔，找到黑兔一起玩

黑兔呀你在哪？哎哎，我在这里呀

一、动作创编

小朋友们，小黑兔在干嘛呀？（找它的好朋友小白兔）哦，原来小白兔呀是小黑兔的好朋友，可要是小黑兔哭着去找朋友会找得到吗？（不会），为什么呀？（哭了眼睛会看不清楚）。所以我们找好朋友要高高兴兴去找。（对唱答形式表演）那下面我们请两位小朋友来扮演小黑兔和小白兔；再请一位小朋友和教师进行扮演（表演后给予幼儿鼓励）； ②每个人都有好朋友，可是呀，朋友越多就有更多人陪我们一起玩，这样我们就会更开心，对不对？可是呀，该怎么找朋友呀？（请幼儿发表看法），下面我们来听首歌，听听是怎么找的，待会把你听到的说给老师听，做给老师看，好咯，小耳朵醒醒啦，认真听咯！小朋友们听到了什么？（找朋友、敬个礼、握握手），根据幼儿的回答教师做出相应的动作示范；那找到一个好朋友时说什么（你是我的好朋友，并做出抱抱手势）

③刚才小朋友们听到咯敬个礼，握个手，就找到好朋友咯，是不是？除了敬个礼、握个手，我们小朋友还会怎样？（哦，抱一抱、亲一亲、说说自己的名字），那前面找呀找呀怎么做动作（拍手、跺脚、摆手臂），哦，真棒！并根据回答填应图谱。

二、学唱歌

①老师结合歌词内容与填图谱，带领幼儿进行有节奏有感情、准确地唱念歌词；

②进行坐着唱（用手代替脚在大腿上拍打表示跺脚）→站着唱（上下肢动作协调配合表演动作）→对照图表演→整体性表演（两两幼儿为一组进行互动的舞蹈表演）或者教师与幼儿两两一组，进行对唱答表演；

三、结束

教师和幼儿随着音乐律动摆动并有序出教室

第五篇：幼儿园舞蹈教学活动初探

幼儿园舞蹈教学初探

柞水县幼儿园 何永霞

[内容摘要] 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分，本文主要围绕幼儿兴趣、音乐、教师素质等因素在幼儿园舞蹈教学中的重要作用，阐述了在幼儿园如何更好地开展舞蹈教学活动。

[关键词]幼儿园 幼儿兴趣 音乐 教师素质 重要作用 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼儿的性情，使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。现结合近些年的教学实践谈谈‚兴趣‛‚音乐‛‚教师‛等因素在幼儿园舞蹈教学中的重要作用。

一、兴趣是前提

舞蹈是一种人体艺术，它要求舞者有良好的体形和必要的舞蹈条件，这样就势必要坚持练功，而舞蹈基训又是那么乏味、单调、枯燥，这使得越来越多的孩子远离了舞蹈。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，更应注重激发幼儿的兴趣。正如爱因斯坦所说，‚兴趣是最好的老师‛。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为教师，我

们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。

幼儿从小就具备了学习音乐舞蹈的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会学解放军，雄赳赳气昂昂地走起步来。幼儿对常接触的熟悉的形象特别感兴趣有很强的表现欲望。但这种对音乐舞蹈的兴趣和欲望不持久易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐舞蹈的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，创造条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《花开》、《树叶飘飘》、《小鸟飞》、《小蜜蜂忙采蜜》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

二、音乐是灵魂

在幼儿舞蹈教学中，不仅是教会幼儿舞蹈动作，而且让幼儿在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。告诉幼儿音乐是舞蹈的好朋友，会引起幼儿对音乐的兴趣。在学习中使幼儿逐步懂得音乐和舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在幼儿学习舞蹈时，掌握了所有动作以后别忙着合音乐，而是让幼儿安静地聆听整首舞曲，可向幼儿简单介绍舞曲的基本旋律、情绪、背景。让他们有一个初步的印象。并重复听音乐，让幼儿熟悉音乐并喜欢音乐，通过多次聆听和动作练习，让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的‘东西’，这将有利于教学、训练和排练。使幼儿舞蹈艺术得到进 一步提高。

幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。例如：音乐《洗刷刷》《吉祥三宝》《波斯猫》《动感早晨》，由于是成人歌曲，我担心孩子们理解不了，但实际表明，我的担心是多余的。当在孩子们面前播放几遍后，孩子们便自己跟着音乐扭起来，一招一式挺带味儿。并且歌词通俗押韵，琅琅上口，孩子们学得很快。

三、教师是关键

舞蹈教学的过程是师幼情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极，幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快，直到师幼间相互需要得到满足的和谐气氛，才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。

1、作为教师必须要有正确的教学观和儿童观 的确，在音乐教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。在排练时精神饱满、态度积极，心情愉快，在幼儿歌舞的教育中，教师时常以表扬为主，幼儿好胜好强，正确的评价，表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方法能收到事半功倍的效果。现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们‚苦尽甘来‛的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流。例如：很多孩子刚参加训练时，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的则不用心做。我就选出动作做得较好 的孩子来做示范，让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心，调动了孩子们的积极性，大家都非常卖力地练。又如：舞蹈班的柯子涵小朋友头一天要在老师的帮助下，才能艰难地下叉，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力，当看到汪煜恬小朋友已经自己能下了，不服输的她晚上回家在地板上练、在床上练，第二天一早，竟奇迹般地也咬着牙自己下去了，孩子们都情不自禁地给她鼓掌。舞蹈训练，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神。舞蹈班的每堂课，都时刻贯穿着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着苦，忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。

2、作为教师应有丰富的感情

老师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，人们常说幼儿教师是一个长不大的女孩儿。总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁，尤其和孩子们在一起的时候。但在教师们的内心深处，深深体会到事业、孩子在生活中给我的感受是无穷的乐趣。所以当跳起幼儿歌舞时，教师丰富的感情对孩子也产生了强烈的感染力。例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》这个舞蹈活动中，教师首先示范表演给幼儿看洋娃娃的活泼可爱的动作，示范小熊时，又要表现出小熊憨态可掬的形象，在表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习舞蹈的游戏上。教师的情感投入、语言感染无疑成了提高幼儿兴趣的关键，使孩子一个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化着动作，沉浸在这无拘无束的游戏气氛中。优化的情境激发了孩子们的学习兴趣，从而让他们幸福地扮演角色，大胆地进行创造，快乐地与同伴互动。

3、教师要用对音乐舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿

作为音乐舞蹈教师，应让孩子发现你，感知你也是喜爱、热爱音乐舞蹈的，这就需要你在每次的音乐舞蹈活动中表现出对音乐舞蹈的热爱，而又要用这种兴趣去感染每个孩子。所以每次排练，教师应以一股激情，和幼儿一起跳呀、唱呀，用优美的动作渲染幼儿。表现给音乐世界的陶醉，把排练的气氛渲染得热闹、积极、活跃，例如：在《小兵》这个舞蹈排练中，教师通过带幼儿玩游戏，表现出小战士天真、活泼、调皮、机灵、高兴的情趣，用形象化的手段，和对音乐的兴趣带动全体幼儿积极地投入到表演中，舞蹈效果发挥得淋漓尽致。

在平时，做为一名舞蹈教师首先要让幼儿喜欢，再有上课时精神要饱满，语气要和蔼可亲，随机性强，还要有丰富的表情来感染幼儿，让幼儿每节课都能上的轻松愉快，这样幼儿才能在教师所设计的学习氛围中不知不觉的，愉快轻松的掌握所要传达与教授的信息，这样以上所讲的舞蹈对于幼儿的意义才会变的真正有意义！