辅导二(习作游记)

第一篇：辅导二(习作游记)

辅导二【习作】

庐山游记

庐山是江西九江的名胜古迹，它风景优美，历史悠久，是令人神往的游览胜地。我对那儿充满了向往。

在假期晴朗的一天，我和家人带着愉悦的心情前往庐山。

进入庐山山脚，一股冷气向我们袭来，随着小车开往半山腰，感觉不一样：空气稀薄，突然之间就变得沉闷，有点喘不过气来，耳朵响着忽大忽小，忽轻忽重的噪音回声。当小车快开往山顶时，一层层薄雾就像仙女洒下面纱一样月给人一种清纯风韵的感觉。望着远方，隐隐约约只看见几座连绵起伏的高山。当小车进入山顶时，雾气弥漫，像浓烟一样笼罩着整座山谷。我们的小车像甲虫一样慢慢地爬行着。那时根本看不清方向，好像在仙山中漂浮着，给人一种心惊胆战的感觉，怕整个车子掉下去，腿脚发软。

随着小车的爬行，终于来到了目的地--------庐山瀑布。

映入眼帘的是：瀑布水流汹涌，呼啸奔腾着聪顶端倾斜而下，形成一座巨大的水幕。水幕打在瀑布底部的岩石上，发出沉重的轰鸣声，溅起了阵阵的水花，水汽慢慢地升向天空，形成团团水雾似云似烟，仿佛随风飘扬的朵朵白云。这惊天动地的气势，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”看到此情此景，我深感古人描写精透，妙笔生花！

此番旅游让我大开眼界，我明白了：世上无难事，只要肯登攀。我还知道了世界是那么的奇妙，那么多的奇山异水等待着我们去发掘。我一定要努力读书，将来走向更广阔的天地。

第二篇：怎样辅导习作

一、审题和确定中心

（一）审题和确定中心

要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。

（二）审题有哪些基本要求呢？

1、审清作文的类型

小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。

写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。

2、审清题目的选材范围

每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看

出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《快乐的夏令营》。“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。

还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。

3、看清题外的要求

有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题 外的要求，这是审题的一个组成部分。

自测练习：

①说说下列题目作文的类型、内容、选材范围等方面的要求。

一次有意义的活动

一件内疚的事

记一次体育比赛

爱劳动的孩子

邻居

我和小伙伴

门前那棵树

茉莉花

小书柜

绿满校园

找春天

公园一角

②说说下面题目有中心意思

我和凡卡比童年

迟到

温暖

一介值得尊敬的人

家乡行

二、选材和组织材料

（一）选材的标准

按照什么标准选择作文材料呢？大体上有以下几个方面：

第一看哪个材料最符合题目的意思，最能表达中心意思。这是最重要的一条标准。

第二是看哪个材料给你留下的印象最清晰最深刻。只有清晰、深刻的印象，才能写得具体。第三是看哪个材料最能用语言表达清楚。

（二）选材的基本要求

1、紧扣中心。要选与中心有关的材料。无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按中心意思来取舍材料。

2、详略得当。一般说，凡是与中心意思关系特别密切的，最能表现中心意思的材料，应该详写；对表现中心意思起辅助作用的次要有材料可以略写。

3、力求新意。所选的材料要尽量有新意。有的小作者写《记一个值得学习的人》，总是选取一些拾金不昧、助人为乐等大家十分熟悉的材料，缺乏新鲜感。要使 作文不落俗套，尽量要选取自己新发现的一些材料。

4、材料要真实，要善于选小材料。作文要记实事，说真话。记的是实实在在的事，才能写出真情实感。要防止夸大事实，更不能胡编乱造。有的小朋友会说，作文不是要想象吗？想象也要以事实为基础，没有事实基础的想象是胡思乱想，是不足取的。还要注意选择一些小的材料。一个人的思想品质，一件事的意义，往往从小事中反映出来，以小见大。

（三）列作文提纲

选材以后要做的工作是组织材料、安排材料。这一步工作集中体现在列作文提纲上。提纲列好了，作文的框架也是搭好了。先写什么，再写什么，最后写什么，哪些详写，哪些略写。这样一一列出来，写起文章来就有条不紊，条理清楚。

自测题：

1、下面三个题目，应该选哪些材料，在题目后面写上所选材料的序号。

题目：（1）乐于助人的张叔叔

（2）小博士

（3）给妈妈的礼物

材料：1）他脑子里装的东西比谁都多。

2）双休日为邻居修自行车。

3）为王奶奶换煤气。

4）画幅肖像作为“三八”节给妈妈的礼物。

5）“太阳是静止的”这话讲得不科学。

6）画白发引起的回忆。

7）“我”喜欢跟他一起做作业。

8）妈妈额头的皱纹记载着她的辛劳。

9）为别人做点好事心里感到舒服。

2、给下面的作文题选材、列提纲。

1）生日2）这件事教育了我3）街头小景4）小闹钟

三、开头、结尾和过渡

（一）开头

万事开头难。同学们作文常常感到难以下笔。作文头开得好，写下去就思路通畅，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。”开头的方法千变万化，没有固定的模式，“文无定法”嘛，但大体上还是有章可循的。作为小学生，掌握一些基本的开头方法就可以了。

作文开头的几种基本方法：

1）有话直说。这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。如《养花》、《背篼》等。

2）引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，设置了一个悬念，引人入胜。如《我的伯父鲁迅先生》等。

3）先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。如《落花生》，本课的中心是托物喻人，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理，所以谈论花生的好处是写作的重点。但不能先写花生是怎么得来的，文章的开头虽简短，却很必要。

4）交代事件。开头对文章的事件作简要的交代是经常用的一种方法，特别游记、参观记一类文章。

5）点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出要写的重点。了《詹天佑》

（二）结尾

作文要开好头，也要结好尾，有始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到启发和鼓舞。作文要结好尾同开头一样没有一定的格式，要根据作文的中心和内容不确定，以下几种结尾的方法是可以运用。

作文结尾的几种基本方法：

1）自然结尾。话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。如《猫》一课的结尾：“它们是那么生气勃勃，天真可爱！”写完了“满月的小猫更可爱”，就自然结尾。对我们小学生来说，自然结尾是最常用的方法。事情写完了就干脆利索地结尾，不要拖泥带水。

2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象，如《养花》、《我的伯父鲁迅先生》等。

3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。如《詹天佑》等。

4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。如《嘱咐》、《卖火柴的小女孩》等。

（三）过渡

过渡是批文章中上下文之间意思的衔接和转换。过渡不仅使文章从一层意思顺利地转到另一层意思，而且使读者自然地顺着作者的思路层层深入理解内容。过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清楚、正确地表达中心。如果文章不注意过渡，上下文之间会出现突然跳跃现象，结构松散，以至于不能很好地表达中心。

作文过渡的几种基本方法：

1）过渡句过渡。如《庐山云雾》，作者在描写了庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”，“对牯岭特别有感情”以后，用“庐山云雾中最壮观的要算云海”一句作过渡，转入对庐 山云雾另一个特点“壮观”的描写。作者用过渡句把情节连接起来，使文章连成一体。

2）过渡段过渡。过渡段往往是独立的自然段，在结构上起承上起下的作用，使前后之间自然地连接起来。

3）关联词语过渡。如果上下文的内容不是很复杂，不必特别显示衔接的情况下，可以作关联词语过渡。

4）自然过渡。这种过渡不用过渡词语、过渡句段，而只是在叙述中表明地点的转移、时间的变化，或者从一层意思转到另一层意思。例如《登山》随着地点的转移过渡上下文和意思。

自测题：

1、生活中，在家里、在学校或在其他地方，你肯定经历过许许多多的事情，这些事情或使你高兴、愉快、感动、或使你羞愧、惭愧、后悔、气愤。请你选择其中印象最深的一件写下来。自己取个题目。写出真情是实感。

2、回忆你课余生活中的乐趣，把它写下来，题目自命。

3、在同学之间，或亲友、邻里的伙伴之间，常常存在着一种美好的真诚的友谊。这种友谊，往往表现在生活上的互相关心，学习上的互相鼓励，思想上的互相帮助的等等。希望你选好写的对象后，先写清楚是什么事情把他们（或你们）联系起来的，再通过几件事例把这种真诚的友谊写出来。自己取个题目，字数不少于400个。

第三篇：我发现了(习作辅导)

《我发现了......》习作导写设计

一．习作要求：

1．只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚请以我发现了＿＿＿＿为题写一篇文章。

2．“习作”可写在生活中的，学习中的发现，学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说，有情可抒，可感可发的。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达顺序，重点写什么，使学生对习作一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学习习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生相互修改，修改时注意用上学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。对学生错误的面的认识，要给予正确的引导，鼓励学生在探索中获取所知。

二、写作准备：启发谈话，激趣导入

牛顿发现苹果落地从而发现了万有引力定律，瓦特发现壶盖跳动从而发明了蒸汽机，有人发现蝙蝠飞行从而发明了雷达......类似这样的例子不可记数，可见，发现是成功的先导，发现是一项多么了不起的本领啊！谁掌握了这个本领，谁就可能获得成功，下面请同学们认真观察老师，结合你平时的观察，你发现了什么？

（同学们畅所欲言，如：我发现老师额头布满了皱纹；我发现老师对同学态度很温和；我发现老师喜欢帮助别人；我发现老师生活很简朴，但对工作很认真......）

三、畅谈发现，获取材料

1.引导回忆，拓宽思路。同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现。

2.引导学生选择确立自己的写作素材。

（1）开展“小小发现家”的评比。

（2）学生汇报（同学们的发现一定很多，我们把同学们的发现归类）

①发现人物的特点

△我发现妈妈爱唠叨；

△我发现爸爸很糊涂，有一次爸爸戴着眼镜却到处找眼镜；

△我发现我的好朋友特别喜欢画画；

△我发现大人也说假话；

②发现动物的习性

△我发现小兔吃自己的大便；

△我发现牛的嘴总是不停的咀嚼；

△我发现蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境；

③日常生活中的发现

△我发现有一种檀树，春天过后还不发芽，直到夏天才吐出嫩芽；

△我发现水总是向东流；

△我发现冬天里，南面的积雪化得快，北面的积累化得慢；

△我发现乘车时，每次刹车人总是往前倒；每次车子启动时，人总是往后仰。

△我发现人对土里庙撒尿会生病；

④学习中的发现

△我发现了快速识字方法；

△我发现了老师上课时讲得少了，我们自主学习的机会多了；

△我发现我渐渐进步了；

⑤实验中的发现

△我发现了种土豆的好方法；

△我发现壁虎的尾巴真的可以再生；

△我发现鸡蛋在放盐水里会浮起来。

3.引导学生掌握写作技巧。

（1）课件出示习作要求

①发现要真实，感情要真挚；

②把发现过程写清楚；

（2）学生交流发现过程

①怎样使自己的汇报更精彩呢？根据学生回答，小结。

a、说“我”最感兴趣的。

b、说我能说清楚的。

c、说出我的真感受。

②针对学生错误的发现教师引导；

根据学生的发现，教师正确引导，像上面有学生发现：“人对准土里庙撒尿会生病。”学生的这一发现是片面的，表面的，教师再次鼓励他实践几次，看从中又有什么新的发现。

四、细节还原，指导写作

1.回忆《童年的发现》的表达方法。

2.指导写作方法。

①习作顺序：发现了什么--发现过程--发现后的心情或启发

②细节还原，指导写具体

细节还原：抓住人物的神态、动作、语言和心理活动的描写，再现事情的真实面目。

③鼓励学生自由作文，用我手写我口。教师巡视，并对习作有困难的学生个别辅导。

3.学生习作。

五、佳作展示：

（一）我发现了

今天，我揭开了一个藏在心中多年的谜团--人对着土里庙撒尿不会生病，说起这个发现，还有一个反反复复的过程。

记得我读三年级的时候，一天放学回家，我经过土里庙时，尿急，实在憋不住了，就对着土里庙撒了一泡尿。回家后，我突然开始头晕头痛，爸爸连忙给我接医生，妈妈着急了，问我刚才回家时是不是发生了什么事。于是我将撒尿的事告诉了妈妈，妈妈听了，惊讶地说：“难怪呀，你是得罪了土地公公啊！”妈妈吩咐奶奶照顾我，自己拿着香烛飞快地向土里公公请罪去了，说来也怪，爸爸接医生还没回来，我的头居然不疼了，从此，我坚信妈妈的说法了。

昨天习作课上，同学们交流自己的发现时，我很自信地将我的发现告诉了同学们，同学们听了，面面相觑，老师疑惑地问道：“是吗？”并带着期待的目光鼓励我说：“老师希望你再去试试，看看有没有新的发现。不过，平时可不能随地撒尿，这是不文明的行为。”放学后，在回家的路上，我想：是撒呢？还是不撒？撒吧，又怕生病；不撒吧，听老师的语气，似乎不会生病，我不知不觉来到了土里庙前，停住了脚步，望着土里庙，老师和妈妈的话语同在我耳边回响。这时，我似乎看到了老师期待的目光，心想，我一定要弄清楚，就是生病了，大不了再让妈妈给土里公公烧柱香。于是，我小心翼翼地朝着土里庙撒了一泡尿。回到家，我的心里一直忐忑不安，今天早晨，我发现昨晚并没有生病，在上学的路上，我再次向土里庙撒了一泡尿，直到现在我还是好好的，我的心踏实了，在老师的鼓励下，我又有了新的发现。

通过这件事，我深深地体会到，凡事都要自己反复实践，实践出真知啊！

（二）我发现棋如人生

从四年级开始，我学会了下象棋，渐渐发现这小小的棋盘也反映着偌大的人生。

两人对局，胆大者棋风泼辣，刚开局便全线出击，奋勇前进，大有“气吞万里如虎”之势；胆小者，重于防守，步步为营，举棋不定，惟恐一招之败，便坚持“人不犯我，我不犯人”的原则。稳重的人深思熟虑，棋风矫健，貌似平静，却早已成竹在胸；轻浮的人急躁冒进，急于求成，行棋不虑后果，终因一叶蔽目而全局败北。工于心计的高手第一局故意输给对手，增其傲气，灭其防备之心，暗探对手套路，以谋对策，且言“君子让头局”，真可谓名利双收了。尔后避人之长，攻其之短，处处设陷，请君入瓮，直杀得对手连局皆输，俯首称臣为止。高傲自大之徒往往瞧不起对手，摆出一副“唯我独尊”“盛气凌人”之势，对手也往往被“震”住了，此等人心理虽胜人一筹，但并无真才实学，也难有胜局......人们不同的性格，不同的心态都在这楚河汉界中表现得淋漓尽致。

棋之静，如一池春水，波澜不兴，棋一旦化静为动则狼烟四起，杀戮大开，双方死伤无数，这气势决不亚于硝烟滚滚的战场。

棋逢对手确是一件快事，双方坐定，大战三百回合，直杀得天昏地暗，仍不分胜负，双方都免不了心情烦躁，偶尔大意失荆州，被对方抓住机会，穷追不舍，确认败局已定，胜利无望，忽又眼前一亮，柳暗花明，回马一枪，直捣黄龙，对手亦无防备，终以败局告终。此时顿觉畅快非常，回味无穷......其实人生也就是一局棋，生活便是对手，是永不言败的对手，自己也只有在行棋中吸取经验，总结教训，不断完善自我，方能取得胜利。我总想，能在这一方小土地上发现这生命的玄机，也就能不枉此一生了。

所以，与其说棋如人生，不如说人生如棋。

（三）我发现我长大了

成长是一杯茶水，需要我们慢慢品，细细饮，才能品出其甜蜜，饮出其苦涩......--题记

午后，捧着一杯绿茶，淡雅的茶香，让我看到近日的一幕。

她是经常与我吵架的对象。不幸的是，这学期的座位恰好安排和她坐，真是不是冤家不碰头。这日晨读，她忘带了英语书。她用可怜巴巴的眼神望向正在读书的我。我看看她，她并没有开口说话，可我心中早已觉察。“要不要借她一起看呢？”我默想，“她又没问我借，为什么要给她一起看。”平日的矛盾促使我反对这种作法。然而，我又想，书中的道理、老师的教诲到哪去了呢？难道“互相帮助”只是一个随便喊的口号吗？矛盾是有，互助倒真，友谊尚存。经过一番心理斗争，我终还是把书挪了过去，示意与她一同看。她抚过书，抬头看着我，我俩传递了一个暖意的微笑。

是啊，我长大了，也学会了微笑。

夜晚，桌上摆着一杯红茶，浓郁的味感沁入心脾，品上一口，涩涩的，亦令人感伤无穷。

节假期间，我仰慕上了一位网友，从他的言谈中，我迷恋上了这种感觉。然而，功课繁重，我不能沉迷于这种感觉。于是，我抑制自己不再上网，尽管，有时忍不住，常会偷偷开启电脑，但每当想起他对我说的话：“好好上课，好好考试！”我总又会回到现实中来，捧起书来，认真阅读。

每每关上房门，上床睡觉时，我总抑制不住自己的感情，也时常潸然泪下......是啊，我长大了，亦学会了思念与哭泣。

如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中,酸、甜、苦、辣，同样萦绕着长大的我。

（四）我发现枕头里有个世界

从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。

母亲看着我痛苦的样子，决定给我特制一个枕头。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑选着棉花，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉。结果自然是我又睡歪了脖子，母亲又有了心事。

没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头。这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种沙沙的声音，就像是没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。后来我才知道，它些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做作业时都会捧着它。终于有一天枕布破了，看到满枕的绿豆壳散落满地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是父母第二次为我做的枕头啊!

上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股股药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通学校住宿的每一天，枕着药枕，听枕中药材的声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手拉着父亲，一手位着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。

岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世

（五）我发现了蜗牛的秘密

雨后，几只蜗牛在花园的花草上缓缓地爬着。“蜗牛是害虫还是益虫？”“为什么它走过的地方总留下长长的一条线？”“它的鼻子、眼睛在哪里？”一连串的问号便在我的脑中浮现。

我跑进屋，问正在看报的爸爸，爸爸笑着说：“你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不亲自实验一下呢？”“对呀！我怎么没想到呢！”于是，我决定自己去实验一番。

蜗牛是害虫还是益虫？我采取“用各种食物”来测验蜗牛。我先找来了白菜叶子、馒头和小蚊子等，然后又捉了几只蜗牛。分别编了号，把它们放在这些食物面前，大概它们都饿极了，爬向了自己喜爱的食物，只是每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，面对别的食物却闻也不闻，不大会儿，白菜叶便给吃光了，这下可断定，蜗牛是大害虫。

接着，我又进行第二个实验：“蜗牛爬行为什么会留下一条长长的线。”我首先把它抓上高处，等它的头伸出壳来时，去摸它的大盘，可是我的手还没摸着它，它又缩回去了，心想，这蜗牛真是“胆小鬼”！我弄了几次，都没有成功，真有点泄气了。这时爸爸走过来说：“事情还没做成就灰心，长大了还想当科学家呢！”我被爸爸这么一“激”，又来劲了。忽然一个办法从我的脑海中闪过。“有了，有了！”我高兴得手舞足蹈，用一块尖石块小心翼翼地敲破蜗牛壳，抽出那块肉，用手摸了摸它的下面，只见下面粘糊糊的，隐约还有小粒的东西是它的脚，那粘糊糊的就是蜗牛的排泄物，它有助于蜗牛的爬行。

最后，我想看看蜗牛的眼睛，鼻子在哪里？我把一片白菜叶放在一只蜗牛面前，只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰，又用下面较短的另一对触手再碰了碰，这才大口大口地吃了起来。我想：大概一对是眼睛，另一对是鼻子。可是到底哪对是眼睛，哪对是鼻子？我又取了一片树叶子，再拿来个差不多大小的白菜叶，分别放在另一只蜗牛面前，由于差别不很大，这下蜗牛眼睛可派不上用场啦！只见它用小触手碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶子了。这下，我又发现了一个秘密：大触手有眼的作用，小触手有鼻的作用。

我通过自己的实验发现了蜗牛的秘密，我知道了，大千世界的奇妙万万千千，我们要学好科学知识，要更加了解大千世界。

填写下表。我准备写我发现了

详写或略写 发现的起因

发现的经过

发现的结果

受到的启发

我发现了蚂蚁的秘密

蚂蚁，相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢？蚂蚁为什么不会迷路呢？

带着这个问题，我查阅了一些书籍。书上说，蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴。用触角相互碰一下，通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁，将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。

我为了证实这个结论，我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝，在树枝的一头放上一个诱饵--小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿，有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后，他到达了糖果的地方，仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候，就在被截去的地方左转右转，就是找不到回家的路。

过了一会儿，我又重复了上面的试验，蚂蚁仍然没有找到回家的路。

通过这两次实验，我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的

第四篇：游记类作文辅导

三峡游记

我们的祖国地大物博，奇山异水不胜枚举，有浓妆淡抹的西湖，有波澜壮阔的长河、黄河，有清奇俊秀的桂林山水···我们每个人都有旅游的经历，或远或近，或名山大川或鲜为人知的某处景观，请你以“三峡游记”为题，写一写你的所见所闻。

解析：一篇游记，要交代清楚游玩的时间、地点，以及人物自己的游览经历，可以重点描写景色，也可以详细记叙游玩过程中人们的行为动作、内心感受。

一、合理取材，言之有物

动笔之前，我们应该想好，这次旅游给自己印象最深刻的是什么，哪一点感受最强烈？是旅游中见到的人和事还是你所见到的景色？思绪清楚了，旅游中的一幕幕就会像放电影一样再现，这些情景又会反过来强化我们的印象和感受，这样我们就有内容可写了，写出来的文章，才会给读者留下深刻的印象。

二、掌握方法，言之有序。

对于游记类的作文，应该怎样写，才可以做到既有充实的，活泼的内容，又能写出自己独特的感受呢？

1.把握观察顺序，注意条理清晰。

写作时，可以按照时间顺序，即游览时间的先后。先看到什么，再看到什么，按照见到景物的次序，来描写看到的景物。这样才能做到条理清楚，不至于杂乱无章。如一位同学写得《庐山印象》就是按照“清晨——中午——晚上”这样的顺序来写出了不同时间所看到的庐山的不同景象，给人留下了极其深刻的印象。

还可以按照空间方向顺序。由远及近或由近及远、从上到下或从下到上、从左到右或从右到左地观察，还可以按照景物的形态由整体到局部或由部分到整体地去观察。有了一定的顺序就可以将景物介绍得更加全面细致，使读者读后一目了然。

当然，还可按移步换景的顺序。即随着脚步的移动变换不同的景物和场面。游览是，脚步迈向什么地方，笔就落到什么地方，这种写法可以使作文更加生动具体使读者在读后有如身临其境一般。如有同学写游览烟雨楼的经历，以“我漫步与红花绿叶之间”——“跨进门槛”——登上“烟雨楼”这些提示性的词语，写出了自己在烟雨楼见到的优美景色。

2.抓住游览的重点，详略得当。

很多同学在写游记的时候，往往是“出发前如何兴奋，来到景点如何激动，在各个景点尽情欢乐，最后依依不舍离开“这样的模式。这主要是没有抓住游览的重点造成的。怎样抓住游览的重点呢？

首先，我们应该一边参观游览，一边抓住景物的特点，进行仔细观察。在写作时，对看到的优美景物要进行重点描写，要详细写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红如霞、白如雪、黄似金”等，形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等。

其次，要抓住重点，详略得当。写游记时，游览的过程才是重点，我们应把过程写详细、具体。出发前、行程中、回来后都应略写，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白。如一位同学写的《游天然动物园》就把最有趣的梅花鹿和小海豹作为重点详细写，野鸭、鸳鸯、野马等一笔带过，既突出了重点，又详略得当，收到了很好的效果。

第五篇：小升初阅读习作(二)

WYR的文库

阅读习作训练

（二）【快乐起航线】

一、把下面的词按要求分类。

1．浓眉大眼 凝视 魁梧 端详 忐忑不安 胆颤心惊

目不转睛 懊悔 喜悦 苍老 东张西望 容光焕发

①表示“看”的词语有：

②表示外貌的词语有：

③表示心理活动的词语有：

2．刻舟求剑 舍己为人 视死如归 自相矛盾 千山一碧

崇山峻岭 守株待兔 花红柳绿 拾金不昧

①表现人物品质的词语有：

②描写自然景物的词语有：

③说明某种道理的词语有：

二、给下列带点的词语选择合适的解释，把序号填在括号里。

1．见识：A．接触事物，扩大见闻。B．见闻，知识。

①我们可以从影片中得到一点见识。（）．． ②我们去春游，到大自然中去见识各种事物。（）．． 2．沸腾：A．液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象。

B．比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。

①壶里的水沸腾起来，壶盖就动了。（）②下课铃响了，操场上沸腾起来。．．．．（）

3．好看：A．看着舒服，美观。B 体面，脸上有光彩。C．使人难堪。

①公园里的花开得真好看。（）②让我当众表演，这个是要我的好看吗？．．．．

WYR的文库

（）

三、根据句子的意思写成语。

1、形容贪婪而凶狠地注视着。（）

2、比喻坏人的帮凶。（）

3、形容人的身体魁梧强壮。（）

4、说起话来滔滔不绝,像瀑布一样不停地倾泻下来.()

5、蠢人自己骗自己.（）

6、心里急得像火一样.()

7、.形容吃东西又急又猛。（）

8、.争着向前，唯恐落后。（）

9、.好像没有那回事似的表示不动色或漠不关心。（）

10、一切都有着自己的心意，想怎么做就怎么做。（）【思维点拨】

阅读文回答问题的方法：

1、2、直述法：直接用文章中的原词原句回答。

概括法：答案分散在文章的各个部分，这就要求我们把这些分散的内容，按问题的要求用最简练的语言，抓住要点、重点作答。

3、分析法：就是对文章写到的人或事做具体分析，这类问题经常用上“说明什么”“为什么”“怎样的”等字眼把问题回答出来。

4、联想法：就是让我们写出读后的吧感想体会。回答时要先写出感受最深的是什么，再联系自己的想法写出体会。【勇闯智慧岛】

阅读短文，并回答问题。

在泪里微笑

WYR的文库

父亲失业的那一年，我七岁。

住在一所简陋的浮脚木屋里，屋前有一条邋里邋遢的小河，成日成夜地发出好似呜咽般的流水声。我们几个兄弟姐妹，挤在哪无水无电、局足不堪的屋子里，生活贫瘠得近乎苍凉。在最最艰苦的日子里，连最基本的餐食都成了问题。隔了许多年，有一件事，还是母亲常常提及的：“卖虾面的流动摊子，就在门前经过，嘹亮的叫卖声，清清楚楚地传来。虾面的香味，一娄娄地飘近屋子。我身上只剩下零零星星的几毛钱。可你们却哭着、吵着要吃面。我从窗口望出去。看到面食摊子冒起的那一大团一大团的白白的烟气，第一次领略到画饼充饥这句话里那种悲酸入骨的含意。”

当年在贫穷里挣扎的苦况，我是记得的，然后，令我印象同样深克的，是父母面对困难时那种乐观祸达的心态。

饱读诗书的双亲，婚前婚后，都曾有过一长串璀璨瑰丽的日子，然而，当生命落入了难以预料的低谷时，他们并没有坐困愁城，怨天尤人；反之，他们不甘认命，力图冲出困境，在黑暗得几乎看不到任何曙光的那个时期，尽管父亲处处碰壁，整颗心都被焦灼和失望腐蚀得伤痕累累，可是，当他返工回家门时，脸上总淡淡地露着令家人宽心的笑意，母亲呢，心境苦若黄连，然而，她从不曾把黄连化成脸色，迎接父亲的那张脸，总以笑来装点。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”，终于，父亲凭着惊人的毅力和耐力，重新为自己挣得了满天华彩。在这样的家庭里，我慢慢地长大成人。在别人的眼中，我是个无忧的人；而我。也的的确确活得很快乐。无忧，并不意味着我走过的道路是全然无砂石的。快乐，也不意味着我的人生是缀满了亮丽芬芳的玫瑰花。

我曾绊倒，曾受伤；曾流血，曾流泪；然而，自小从双亲那儿受到了潜移

WYR的文库

默化的影响，我了解：再多的眼泪，也无法减轻我的伤势、化解我的痛楚。我清楚地知道：帮助自己康复的不二法门是：在伤口还流着血的当儿，勇敢地、坚毅地站起来、站起来这；然后，在泪里微笑。

漫漫长夜不会滞留屋内，萧瑟冬天不会永留人间，船到桥头自然直啊！这样的信念，帮助我渡过了人生一个又一个难关。

现在，我写作，这信念，也贯穿了我的作品。

1、下面这些加点字的读音容易读错，先把正确的读音写下来，扫清阅读障碍。简陋（）呜咽（）贫瘠（）．．．豁达（）腐蚀（）瑰丽（）．．．

2、“伤痕累累”的“累”字用音序查字法应查（），“累”在字典中有三种意思

（1）连接成串（2）屡次，连续（3）层层增加，积聚 此词中“累”应选第（）解释

3、找出文中划线句子中用错的字，将正确的写在句后的括号里

（1）我们几个兄弟姐妹，挤在哪无水无电、局足不堪的屋子里。（）（）（2）虾面的香味，一娄娄飘近屋子。（）（）

（3）令我印象同样深克的，是父母面对困难时乐观祸达的心态。（）（）

4、读句子，找出句中存在的语病，并改正过来。（1）我几乎什么信心都没有了。

（2）为了让我们宽心，母亲已经开始以乐观的心态面对生活。

5、“在泪里微笑”是一种遇到困难时乐观的心态，请认真地读读文章，WYR的文库

简要回答作者一家遇到了哪些困难？他的父母是如何面对困难的？

6、阅读文章第4至第8自然段，为什么说作者走过的道路与人生并不完美，而对他来说却是无忧而快乐呢？

7、根据有些父母遇到困难时的两种不同做法，联系文章想一想，给作者带来的影响一样吗？父母面对困难时乐观，作者会。

父母面对困难一蹶不振，作者会。

8、把下面的句子改得具体些。

这样的信念，帮助我渡过了人生一个又一个难关。（）的信念，帮助我渡过了人生一个又一个难关。

【习作园地】

题目：给自己

要求：

1、在横线上填上恰当的短语，例如：一片天空、一次微笑、一份责任„„

2、要求运用富有诗意的排比句开头。

3、字数不少于400字。

WYR的文库

‘