第一篇：广告英语论文
【摘 要】 为了实现广告的特殊的劝说功能,广告商用尽各种策略,修辞则是其中重要
策略之一。修辞作为一门劝说的艺术能帮助广告商实现其预期的目标。文章从心理语言学的角度,探讨多种修辞格运用的心理语言学基础。
【关键词】 广告英语;修辞格;心理语言
Abstract :Ad —writers employ all kinds of strategies to fulfil the special function
—persuasion of advertisements。Rhetorical devic2es are the important strategies ,which contribute to the realization of expected aims of the ad-writers。The paper
will probe into rhetorical devices in adverting English on the basis of
psycholinguistics。
Key words :Advertising English;Rhetorical devices;Psycholinguistics
当今社会广告无处不在,作为引进国外科学技术和介绍国内产品的一座桥梁,广告英语也愈
来愈被人们关注。由于广告的劝说功能,使得广告英语在文体方面具有特色。为了能够成功
地劝说受众,能激起大众的兴趣以期最终采取购买行为。广告商运用各种策略,而运用修辞格
则是其中策略之一。修辞是一门劝说艺术,一种可以控制或改变他人信念乃至行为的工具、技巧或手段。各种修辞格的运用使得广告能更具说服力。
心理语言学是通过研究语言和言语,从而进一步了解心智的本质和结构的科学。广告商运用
了多种修辞格使得广告能产生较好的效果,本文将以此为基点,探讨其心理语言学基础。
一 隐喻
隐喻研究源远流长,有人说,隐喻是一种修辞格;有人说,隐喻是一种范畴错置。本文将把隐喻
作为一种修辞格来看待。Carroll(1999∶145)指出,隐喻的理解首先要从心理词汇
(lexicon)中提取消息,选择适当的那部分意义,最后识别本体与喻体之间的关系。束定芳
(2000∶17)指出,隐喻中的喻体对说话者或听话者来说要比本体更为熟悉。而在两者发生互
动反应时,通常是更为熟悉的事物的特点和结构被影射到相对陌生的事物上,因而喻体可以
帮助认识本体的特点和结构,因而也具有了认知的功能。由此可看出,隐喻中喻体与本体的相
似性应该说是构成隐喻的基础,对于不能很好地直接地表达出的意义,运用隐喻也就更易被
理解。
1)HighEfficiencyOur Big Bird can be fed even at night2)Kodak is Olympic
color
第一则为法国货运航空公司的广告标题。公司的班机被比作随时待命的巨鸟,而货物则是喂
“鸟”的食物。如果用“Our planes Pairlines ”代替“Our BigBird”,那么标题显得平
淡无特色,喻体“Big Bird”的运用能使人们产生诸如雄鹰展翅等很多的联想!使得广告更
生动。第二则是柯达彩色相片的广告,喻体“Olympic”首先给予受众是“最好”的直觉,且
会联想到运动场上角逐激烈,瞬息万变,精彩的刹那本不易捕捉,但柯达则能快速、精确地把
这些灿烂瞬间拍摄下来。
二 双关
一般来说,人们为了清楚地表达自己,常常要避免歧义,但歧义并不都是只有负面影响,如果
正确地利用,适当的控制则能使歧义产生很好的语言效果。广告商运用的多是词义双关而非
句法双关。Carroll(1999∶123 —125)指出,在语句的理解过程中,歧义的多种意义暂时都
激活,但歧义的主要意义和上下文会很快消除歧义性。当上下文和歧义词主要意义都指向同
一方面:即都偏向同一主要意义,那么词汇的歧义性对语句的理解不会有何影响,在这种情况
下似乎第二种意思都不被激活。因此,在歧义不会影响语句理解的前提下,而且其双关意义被
受众解读后能留下深刻印象,不难看出广告商为何如此青睐双关修辞格。、语义双关。
利用词语的多义性使语句表达的内容有两种不同的理解时就是语义双关(Homographic pun)。
3)I’m More satisfied“More”首先被解读为一个副词修饰过去分词“satisfied”, 显示此种烟的优良质量。接着, 由于“More”的第一个字母大写使读者很快想到此烟的品牌
名,因此这句广告词就被理解为:“是摩尔烟使得我更满意”。
品牌名和词的主要意义之间的双关,在广告中甚为常见。
4)Give a Timex to all , and to all a good time这则手表广告的关键词是“time”。人们首先反
映是“此表能给我们提供正确的时间”,然后其延伸意义很快也反映出来:“a good time”即表达
“此表能给予你特别的快乐”。、谐音双关。
当利用词语之间的同音关系使词语有两种不同的理解时就是谐音双关(Homophonic Pun)。
5)Seoul Food这一则南朝鲜餐馆的广告,Seoul 即指汉城,又暗指Soul(心灵),受众一领会到此
种涵义,广告印象也就更加深刻。
6)More sun and air for your son and heir在这则旅游广告中“sun”和“son”同音,“air ”与“heir”同
音,受众一读到这广告就会有押韵的感觉,增加了对广告的记忆,再解读广告意义:“这里会给予
你的儿子、继承人更多的太阳和空气”,受众对此诱惑更难以抗拒。
三 夸张
夸张此词源自于希腊语huperbole ,意义excess(超过)。通俗地说, 夸张就是言过其实。
Carroll(1999∶148)指出,话语的相互影响内容(interactionalcontent)即传达说话者态度的内
容,对话语的保留和记忆是非常重要的因素。有些语句仅仅对听者传达信息,而有些对听话者
传达了说话者的态度。话句的相互影响内容含量高,那么这话语容易被记忆、保留。夸张手
法的运用就是向听者传达态度的一个典型。英语中有使用数词、使用形容词或副词的最高级
形式,使用短语和使用动词等等来进行夸张。广告英语最常使用的是形容词或副词的最高级
形式和数词。
7)The richest , f reshest , Irishest taste in all theworld
这则酒广告连续运用了三个形容词的最高级,以此来体现该产品的优良品质和口味。而且这
三个形容词都以Pist P结束,使得该广告有很高的记忆价值。8)We’ve hidden a garden of
vegetables whereyou′d never expect ,in a pie.这则馅饼广告的夸张体现在“a garden of ”一词上,这个数量词的用法比程度副词“much ,a lot of ”等等都更形象、更具体,更能体现“很多蔬菜”。
四 仿拟
李诗平(1998∶82)指出,parody 一词源于希腊语paroidia ,意为“mock —song”。即故意模仿某一著名的诗歌、某一名言、警句或某一谚语,改动部分词语而表达一种新的思想,从而达到讽刺、嘲弄或幽默的目的。从语言的理解与记忆角度来看,因为警句、谚语已被理解熟知,如果改动其部分词语而使其成为广告词,因为人们头脑对警句、谚语有了已知的信息,这样的新广告词由于已知的信息而容易理解,且新的广告词的新增添的内容能加深已有信息,使得新广告词的记忆更为深刻。因此,我们不难看到仿拟在广告中的广泛运用。
9)One man’s disaster is another man’s delight!The sale is now on!
这一广告是仿拟谚语:“One man’s meat is anoth2er man’s poison”(对甲有利的未必对乙也有利)而来的。广告以“disaster ”和“delight”这两个词巧妙地替换了原谚语中的“meat”和“poison”,一方面这样的广告更易被人们理解,同时也告知人们商店大甩卖对店主是“灾”,但对顾客来说却
是“福”。这种模仿就使得广告有一种幽默而又俏皮之感,使得人们对此的记忆能更加深刻。
10)When it pours , it reigns
sp;
例10 为水晶酒具广告,是对英语谚语“ When itrains , it pours”的仿拟。广告撰写者把原谚语巧妙的调换了位置,且使用“rain”的同音词“reign”,即保留了谚语原来的语法结构,同时新增加的语义使得广告更具注意价值,此广告的记忆价值也同样得到提高。对警句、谚语的仿拟以上已做阐述,其实,仿词这一策略在广告中同样是被受欢迎。仿词(noncewords)是特意地在某特定场合对人们熟知的词语进行派生,新杜撰出来的词语不生疏,且具有新的语义。
11)We know Eggsactly How to Sell Eggs.第11 例为鸡蛋广告。受众读到新造词Eggsact2ly ,就能猜到其意义是“exactly”。而且在此广告中广告产品“egg”被两次重复,加强了对产品的促销。just coined it to describe those Data Processing Acces2sories without which your computer can’t function wellwith full efficiency.例12 中的新造词“Compucessories ”派生于两个为人熟知的词“ computer”和“accessories”。此新造词不仅意思很容易被解读,而且因为是由“ computer”和“accessories”两词派生而来,给人留下新的印象。
五 排比
广告商使用各种策略来使广告达到预期的效果,对广告的记忆充分体现广告的效果。Carroll(1999∶149)指出,精细复述(elaboration)是指新接收的信息和已存在长久记忆的信息相关,因此加深了对新信息的记忆的这一过程。越是复述得详细,那么对词、句、语篇的记忆将保持得越好。排比、反复修辞格是这一种策略的典型体现。
排比(parallelism)是将结构相同或相似、意义并重,语气一致的语言成份排列在一起。
13)Think Once , Think Twice , Think Bike14)Don’t show me any other , just show meBlack sister
这上面两例都为排比句在广告中的运用,它们语言简练,结构平衡匀称,声调铿锵有力,意义鲜明突出,给人以一气呵成之感。此外反复(repetition)修辞格的运用也体现了同样的心理语言学基础。反复不等于累赘和罗嗦,而是对某个词或语言成分进行重复,借以加强语气和感情,增加感染力。15)Everything is ext raordinary , Everythingtempt s.16)Dish after dish after dish ,People expect us tobe better.第15 例为卡地亚饰品(Cartier)广告意为“件件超凡脱俗,样样都吸引诱人。”因为此品牌是为人熟知,因此只须强调“ext raordinary”就能增强感染力。在第16 例广告中,“dish”重复使用三次,给人刻画出一幅极为生动、妙不可言的画面:一碟碟佳肴美味,使人如见其色,如嗅其香,感染力非同小可。
结束语
随着中国加入世贸,与国际接轨越来越密切,广告英语成为了非常重要的工具。对广告英语的研究也就愈发显得重要。本文仅仅浅谈了某些修辞格的心理语言学基础,其实还有更多的修辞格值得从此角度去研究,希望能为广告界的朋友提供相关的帮助。
【参考文献】
[1 ]Carroll , D.W.1999.Psychology of Language [ M] 3rd
edition.Beijing : Foreign Language Teaching and Re2
search Press.[2 ]Scovel , T.1998.Psycholinguistics [ M] Oxford : Oxford
University Press.[3 ]李诗平.英语修辞手册[M].湖南人民出版社,1998.[4 ]彭聃龄.语言心理学[M].北京师范大学出版社,1991.[5 ]束定芳.隐喻学研究[M].上海外语教育出版社,2001.
第二篇：英语论文广告英语的特点
英语论文广告英语的特点
1．英语广告的词汇特点
为了使产品容易被普通大众理解并很快接受，英语广告通常都选用简洁、明了的词语。使用的普通名词、单音节词、动词也多是日常生活中使用频率最高的词，诸如：buy，be，get，make，live，love，have，come，go，bring等。例如以下广告句：Buyonepair，getonefree(买一赠一)。形容词的使用可以给产品增添色彩，因此英语广告里面较多地使用形容词来描述产品的性能、质地等，特别是商家为了美化所述商品，加强描述性和吸引力，会采用大量的褒义形容词，或用形容词的比较级和最高级与其它产品进行比较，来抬高和突出自己的商品，增强消费者的购买信心。例如：
珠宝广告：Shangha’s first pearl dealer；Highestquality pearls with a widest selection of classic &creative designs；Excellent after-sales service；Fairprice to every customer本例广告中使用了first，Highest，widest等多个褒义形容词，非常具有吸引力。有时候也通过故意使用错别字、杜撰新词或错乱搭配来拼造一些新词怪语，以满足消费者追求新潮、标榜个性的心理，起到意想不到的修辞效果。
钓鱼广告：What can be delisher than fisher?delisher是指delicious之音杜撰出来的，目的是与后面的fisher造成押韵的效果，突出钓鱼的乐趣。
2．英语广告的语法特点
广告通常使用简单句或省略句，既达到节约空间和省钱的目的，也一目了然，给消费者以深刻的印象，因此广告语往往简短精湛。例如：
可口可乐的广告：Coca-colais it．(还是可口可乐好!)
钻戒广告：A diamond lasts forever．(钻石恒久远，一颗永留传。)英语广告写作可概括为一个KISS原则：即“Keep it short and sweet．”
为了缩小与读者的差距，英语广告还经常用疑问句和祈使句创造与读者的亲密感。如：
Who else can guide you to a successful meeting?(Holiday Inn)Test us try us fly us(plane)
3．英语广告的修辞特点
成功的广告英语，语言优美、和谐、生动、简洁、幽默，使人过目不忘、回味无穷。而运用多种修辞手法，是实现广告语言艺术的关键。这些修辞手段主要包括比喻、拟人、双关、压韵、重复等。如：
瓷器广告：As thin as egg shell，as white assnow(薄如蛋壳，白如雪)。在英语广告中运用拟人修辞，使冷冰冰的商品变得有人情味和亲切感。
香烟广告：I’m More satisfied!(我更满意摩尔香烟。)此广告中，一词具有双重含义，一为副词“更加”之意，一为品牌“摩尔”。语义双关语的运用，使音形义形成结合，加深了顾客对此品牌的印象。
索尼产品的广告：Hi-Fi，Hi-Fun，Hi-Fashion，only from Sony(高保真，高乐趣，高时尚，只来自索尼)。本广告中，Hi-Fi，Hi-Fun，Hi-Fashion分别押头韵Hi和f，富有节奏，赏心悦目，印象深刻。
一、广告英语的词法特点
（一）选用简明易懂的常用词
广告用语须通俗易懂，使读者尽快得到信息。下面是两则宾馆的广告：(1)Take time.Any time.(无论何时，享受生活。)连用两个time，语言简洁、明快。
(2)The colorful world doesn’t stop when it’s nighttime.（夜晚时分，这里的世界依然五彩缤纷。）
寥寥数语，却能吸引旅客在此过夜，多么富有感染力的广告语言。
(3)Lose ounces, save pounds.(失去几盎司，省下几英磅。)
上面是一则减肥食品的广告。pounds 一语双关，既可代表“英镑”（货币单位），又可代表“英磅”（重量单位），但在本广告中应指“英磅”，与其前的“盎司”相对比，妙趣横生。使读者不难理解，该食品价廉物美又不会使人发胖。
(4)Once tasted, always loved（一旦品尝，爱之终生。）
行文浅显易懂，简洁明了，却能引起顾客对此食品垂涎三尺。(5)My goodness!My Guinness!（我的天啦！Guinness啤酒！）
通俗的语言，容易上口，便于记忆，道出了饮用Guinness 啤酒时赞不绝口的情景。
（二）模拟新造词
新造词使语言变得生动活泼，引起读者的感知而达到促销的目的。
下面是几则典型的言简意明、巧用生造词的户外广告(Outdoor advertising)，这些生造词读起来令人神往，看起来清醒悦目。现在，让我们好好地领悟和分析一下吧：(1)What could be delisher than fishes?(有什么比fishes更美味的呢？)广告的设计者为了造成与后面的fishes押韵，把delicious一词的读音和dishes一词的拼写结合起来，生造一个delisher，使读者无论从读音和字形，都领悟其意，而且全句行文简单，一目了然。
(2)Surefit Shoe Ltd.（舒飞鞋业有限公司）
Surefit这个生造词的使用，使人一下就想起Surely to fit your feet(一定合你的脚), 自然穿上它便可让你“舒舒服服地飞了”。
(3)Easiphit PLC(逸飞鞋业公营有限公司)Easiphit这个生造词，使人不加思索地想起easy to fly。言下之意就是穿上此鞋可以安逸自在地飞。
(4)Ezyrub（“易擦”鞋油）
Ezy 与easy同音，与rub组成复合生造词，言简意明。既道出了产品的名称、又表述了产品的质量。
(5)Hi-fi, hi-fun, hi-fashion, only from Sony.（高度保真，高级趣味，高尚名流，来自索尼。）这是日本索尼公司的音响设备广告。Hi-fi 即high fine(quality)，hi-fun 即high fun，hi-fashion 即high fashion。三个复合生造词，无论是读音和词形，都给人以简明易懂，耐人寻味的启示，产生普通语言不可达到的效果。但模拟生造词时，必须音、形结合，浅显易懂，使之比原文更简单明了，生动活泼，切勿无理滥造，适得其反。
（三）运用动感性动词
运用动感性动词是广告英语词法中的一个突出特点。因广告的最终目的是使消费者购买其商品，所以在词语的使用方面以动感性强的词语来产生更好的感觉效果。如buy和spend这类词在广告英语中是很少见的，而只能运用其他动词来“感化”顾客，使它产生买的意愿，从而自愿主动地购买某种商品。如下列一则有关电脑的广告，用了十多个动词，每一个动词都代表了一种不同的服务，自然把顾客感化得非买不可了： 标题：We do a lot of things to computer systems 正文：We finance.We lease them.We upgrade them.We configare them.We improve them.We customise them.We assert them.We package them.We store them.We deliver them.We protect them.We install them.We network them.We integrate them.We support them.We serve them.这则广告运用了大量的动词构成一幅服务动态图，吸引顾客购买。
（四）运用复合词
复合词在广告英语中不仅应用广泛,而且其组词方法不受英语语法在词序排列上的限制，无论是如前所述的生造复合词，还是常见复合词，都比较灵活，能充分体现广告创作的创新精神，使用起来更加轻松活泼，给人留下深刻的印象．
如美国一本著名的女性杂志名叫Self, 用这个名称构成的复合词有力地表现了这本杂志鼓励女性独立的精神，其广告语如下：(1)The Self-Made woman.She’s living better all the time.白手起家的女性，生活得更加美好。
下面是几则运用复合词的广告英语：
(2)Sophisticated sweet-to-drink Pink Lady.(高级，可口的红粉佳人．)在名为Pink Lady的产品前加上富有隐喻修词手法的复合形容词来修饰，使得这一广告极富美感。
(3)Evergreen.Round-the-world service.（长青，环球的服务．）
此则系Evergreen Marine Corp.的广告，复合形容词修饰service，显得简单明了，欢快流畅。(4)Kodak Single-use-cameras take pictures where you wouldn’t normally take your camera.（柯达一次性相机在你通常不带相机的场合拍出不平凡的照片．）此广告巧用复合词，将产品的性能与用途表现得淋漓尽致。
(5)Soft sweater with an easy-going attitude.（柔软的运动衫，舒展的姿态．）
(6)Take-it-easy terry, very comfortable priced.(疏松的毛织物，价格使人倍感舒适。
复合形容词take-it-easy用以修饰terry.从组词的各个部分来判断，不难理解为“疏松的”毛织物。浅显易懂，是再好不过的广告用语。二、广告英语的句法特点
（一）多用单部句和简单句，少用复合句。
广告用语必须以最少的版面，最精炼的语言，传递出最多的信息，最有效地激发读者的购买欲望。因而广告英语尽量采用单部句、简单句，而避免使用复杂的复合句．如：(1)Going East.Staying Westin.(到东方，住Westin宾馆)这是一则设计得极为巧妙的宾馆广告，两个单部句，无主谓结构，选词对称，紧凑明快。Westin是宾馆名称，又使人联想到与East对应的West。
(2)The label of achievement.（功成名就的标志）这是名酒的广告“label”原意“标签”，实为“名牌”。一个名词短语作句子使用，简单明了，语意贴切。
(3)Our finest time.（共度美好时光）
一对情侣共饮世界名酒，该是多么浪漫的情调，以短语作句子为酒作广告，精练通达，引人入胜。
(4)Fresh up with Seven-Up.（君饮七喜，提神醒脑。）
寥寥数词，道出了饮料Seven-Up对人的好处，鼓动读者购买。(5)Natural herb.Pure honey.（天然药材，纯正蜂密）
朴实的言词，对称的结构，将产品的内函全盘托出，读来令人信服。(6)It’s for a lifetime.（你的人生伴侣）
一个简单句，语意深刻，说明该手表寿命之长，价值之高。
（二）频繁使用疑问句
疑问句容易激起人们的反应，特别是广告标题或正文的开头使用疑问句，能激发读者的好奇心理，增加他们的阅读兴趣。如下列一则黄油广告：
What’s so special about Lurpark Danisb butter? Well, can you remember what butter used to taste like-real fresh from house butter? Do you remember how you used to enjoy it when you were young? Today, the taste of Lurpark bring it all back to you —that’s why it’s so special.这则广告多次使用疑问句，从第一句“黄油的特点是什么？”入手，一环扣一环，抓住读者的心理，突出了这种黄油的特点。如用陈述句则平淡无奇。这种使用疑问句，抓住读者注意力的广告彼彼皆是。又如：
(1)Are you going grey too early?（你的乌发是否过早白了？）
(2)Who does your hair? I do it myself.（谁为你理发？我都是自己做。）(3)Have you driven a Ford lately?（你最近开过福待牌的车吗？）
(4)Wouldn’t you really rather have a Buick?（难道你不愿拥有一辆Brick车吗？）这些广告开头用疑问句，希望引起读者的思考与共鸣。
（三）巧用祈使句 祈使句本身含有请求、号召人们做某事的意思，能有效地迎合消费者心理，实现广告的目的，因此，祈使句在广告中被巧妙及时的大量采用。如：
(1)Give your clients the full picture of Hong Kong.（恭请浏览香港全貌）祈使句本身有请求之意，用在此处，妙笔生辉。(2)Have a little fruit after dinner.（饭后请吃点水果。）
这一则果汁饮料广告，以提议的方式，委婉地鼓励读者购买其产品。
(3)Let you in a world of wonder: Pictorial of Science.（让你生活在一个奇异的世界里：Pictorial of Science）
这是《科学画报》Pictorial of Science的广告。寥寥数语使万千世界呈现在你的眼前，读来令人神往。
(4)Get the feeling.（身临其境。）
这是《运动画报》Sports Illustrated的广告，口语化极强，仅仅三个词组成的祈使句却很富有感染力，引人入胜。
(5)Give your hair a touch of spring.（给你的头发一缕春色。）
这无疑是一种护发剂的广告。Spring 既指颜色又指头发的弹性。一语双关，读来令人神往。
三、广告英语的修辞
广告英语的修辞是基于词、句功能上的一种表达技巧，修辞手段的使用往往决定着广告的创意与效果。广告英语的修辞特点主要有如下几种。球的服务．）
此则系Evergreen Marine Corp.的广告，复合形容词修饰service，显得简单明了，欢快流畅。(4)Kodak Single-use-cameras take pictures where you wouldn’t normally take your camera.（柯达一次性相机在你通常不带相机的场合拍出不平凡的照片．）此广告巧用复合词，将产品的性能与用途表现得淋漓尽致。
(5)Soft sweater with an easy-going attitude.（柔软的运动衫，舒展的姿态．）
(6)Take-it-easy terry, very comfortable priced.(疏松的毛织物，价格使人倍感舒适。
复合形容词take-it-easy用以修饰terry.从组词的各个部分来判断，不难理解为“疏松的”毛织物。浅显易懂，是再好不过的广告用语。二、广告英语的句法特点
（一）多用单部句和简单句，少用复合句。
广告用语必须以最少的版面，最精炼的语言，传递出最多的信息，最有效地激发读者的购买欲望。因而广告英语尽量采用单部句、简单句，而避免使用复杂的复合句．如：(1)Going East.Staying Westin.(到东方，住Westin宾馆)这是一则设计得极为巧妙的宾馆广告，两个单部句，无主谓结构，选词对称，紧凑明快。Westin是宾馆名称，又使人联想到与East对应的West。
(2)The label of achievement.（功成名就的标志）这是名酒的广告“label”原意“标签”，实为“名牌”。一个名词短语作句子使用，简单明了，语意贴切。
(3)Our finest time.（共度美好时光）
一对情侣共饮世界名酒，该是多么浪漫的情调，以短语作句子为酒作广告，精练通达，引人入胜。
(4)Fresh up with Seven-Up.（君饮七喜，提神醒脑。）寥寥数词，道出了饮料Seven-Up对人的好处，鼓动读者购买。(5)Natural herb.Pure honey.（天然药材，纯正蜂密）
朴实的言词，对称的结构，将产品的内函全盘托出，读来令人信服。(6)It’s for a lifetime.（你的人生伴侣）
一个简单句，语意深刻，说明该手表寿命之长，价值之高。
（二）频繁使用疑问句
疑问句容易激起人们的反应，特别是广告标题或正文的开头使用疑问句，能激发读者的好奇心理，增加他们的阅读兴趣。如下列一则黄油广告：
What’s so special about Lurpark Danisb butter? Well, can you remember what butter used to taste like-real fresh from house butter? Do you remember how you used to enjoy it when you were young? Today, the taste of Lurpark bring it all back to you —that’s why it’s so special.这则广告多次使用疑问句，从第一句“黄油的特点是什么？”入手，一环扣一环，抓住读者的心理，突出了这种黄油的特点。如用陈述句则平淡无奇。这种使用疑问句，抓住读者注意力的广告彼彼皆是。又如：
(1)Are you going grey too early?（你的乌发是否过早白了？）(2)Who does your hair? I do it myself.（谁为你理发？我都是自己做。）(3)Have you driven a Ford lately?（你最近开过福待牌的车吗？）
(4)Wouldn’t you really rather have a Buick?（难道你不愿拥有一辆Brick车吗？）这些广告开头用疑问句，希望引起读者的思考与共鸣。
（三）巧用祈使句
祈使句本身含有请求、号召人们做某事的意思，能有效地迎合消费者心理，实现广告的目的，因此，祈使句在广告中被巧妙及时的大量采用。如：
(1)Give your clients the full picture of Hong Kong.（恭请浏览香港全貌）祈使句本身有请求之意，用在此处，妙笔生辉。(2)Have a little fruit after dinner.（饭后请吃点水果。）torial of Science.（让你生活在一个奇异的世界里：Pictorial of Science）
这是《科学画报》Pictorial of Science的广告。寥寥数语使万千世界呈现在你的眼前，读来令人神往。
(4)Get the feeling.（身临其境。）
这是《运动画报》Sports Illustrated的广告，口语化极强，仅仅三个词组成的祈使句却很富有感染力，引人入胜。
(5)Give your hair a touch of spring.（给你的头发一缕春色。）
这无疑是一种护发剂的广告。Spring 既指颜色又指头发的弹性。一语双关，读来令人神往。
三、广告英语的修辞
广告英语的修辞是基于词、句功能上的一种表达技巧，修辞手段的使用往往决定着广告的创意与效果。广告英语的修辞特点主要有如下几种。
英语论文广告英语的特点
（一）比喻(figure of speech)比喻能使广告语言生动形象，增强读者的形象思维。如：(1)The born leader.（天生的领导者）
此句暗示产品生来居领导地位，当然是优秀产品。
(2)What’s on your arm should be as beautiful as who’s on it.（带在你手臂上的东西应该和你手臂上的人儿一样美。）Citizen 手表广告，运用明喻修词方式，形象生动。
(3)What it’s like to be small but good.（麻雀虽小，肝胆俱全。）言下之意是“旅馆虽小，服务周到。
（二）拟人（Personification）
把物写成人，使之有生命力、个性和情感。如：(1)It’s for your lifetime.（你人生的伴侣。）
将手表写成人，且与你朝夕相伴，仿佛是你的情人。(2)Time will tell.（时间是会作证的。）
时间都会出来作证，说明该产品经久耐用，经得起时间的考验。(3)Flowers by interflow speak from the heart.（鲜花是发自内心的表达。）用拟人的修辞法，衬托了鲜花勃勃生机，使花具有了人情味。
(4)The world smiles with Reader’s Digest.（《读者文摘》给世人带来欢乐。）世界（the world）因《读者文摘》而欢笑，可见该杂志给人们带来欢快。
（三）对偶（Antithesis）
把结构相同、意义相关、语气一致的两组词语或句子并列使用称为对偶。使用对偶修辞法，能突出所强调的内容，增强语言气势和音韵的优美。如：(1)Once tasted, always loved.（一旦品尝，爱之终生。）结构相同两组词形成鲜明的对比。
(2)Lose ounces.Save pounds.（失去几盎司，省下数英磅。）对称结构，读来上口。便于记忆。
(3)Double delicious.Double your pleasure.（双重美味，双重愉悦。）两个double，一个副词，一个动词，作用不尽相同。
(4)A contemporary classic.A timeless timepiece.（当代经典产品，永久计时装置。）结构对称，且巧妙运用了修饰词与被修饰词的意义成分中的矛盾，令人回味无穷。
（四）排比（Parallelism）
把结构相同、意义相关、语气一致的几个（有时是两个）词组或句子并列使用称为排比。排比句能层层递进，加强语势。如：
(1)Designed with a computer.Silenced by a laser.Built by a robot（电脑设计，激光消音，机器人制造。）
整齐的书面形式，有规则的节奏，看来醒目，听来悦耳。
(2)It’s a written language… It’s an oral language… It’s an electronic language… It’s an interactive language… And it’s a language…
此则广告的标题为“Business has a universal language.It consists of two words”，它的每一段均以同样的结构开始，形成排比结构，突出了广告所强调的内容。
(3)It is made differently.It is made using ancient production process.It is made pouring painstaking efforts of many scientists.It is fruit of human science.（它采用与众不同的制造程序；它采用了古代的生产流程；它倾注了多少科学家的心血。它是人类科学的结晶。）采用了排比的修辞手法，颇具气势。重点渲染了该产品制造过程中的科学性和传统性
（五）押韵(Rhyme)韵律（metre）是由相同或类似的重读或非重读音节的韵脚（feet）组成，而节奏是按行末的重读元音来构成的。广告英语中，押韵是重要的修辞手段之一。它能使英语广告有节奏感、音调和谐、琅琅上口，便于记忆。如：(1)PK chewing gum, penny for a packet, First you chew it, then you crack it.Then you stick it to your jacket, PK chewing gum, penny for a packet, 这是PK口香糖的广告，行末的packet, crack it, jacket 和packet 都押韵，简直是一首音韵优美的儿歌。
(2)My goodness!My Guinness!
Goodness与 Guinness首韵和尾韵均相同，读来容易上口，便于记忆和传播。(3)Pepsi-Cola hits the spot.Twelve full ounces, that’s a lot.Twice as much for a nickel, too—
Pepsi-Cola is the drink for you.这则百思可乐的广告spot 和a lot 押韵，too和 you押韵。采用押韵手段，易于传诵，扩大影响，提高产品的知名度。
四、广告英语的文体特点
（一）简明扼要，浅显易懂
广告的基本特点是让有限的篇幅表达尽可能多的信息。广告既要简短，又要明白准确地体现广告内容。因此广告英语的文体特色之一是词语短小、结构简单。
1）广告英语中常用词义浅显的短语。例如：
The only car in its class．（1993 VILLAGER 汽车广告）
Buy one pair．Get one free．（眼镜广告）
It gives me clear，plain paper faxes at a price I can afford．（Canon复印机广告）
以上几则广告所用词汇长度都不超过六个字母，其词义是每个普通百姓都能明白的，体现了广告英语浅显易懂的特点。
2）广告英语中广泛使用祈使句、疑问句和省略句。例如： Come To Life In Hawaii．（旅游广告）
Twist off the Cap and Taste the Perfect Orange Juice．（饮料广告）
Help Make a Difference in the Ireland of Today．（文化慈善机构广告）
Come into McDonald''s and enjoy a Big Mac Sandwich．（三明治广告）
Who would know better how to welcome you to the U．S．？（旅游广告）
Are you worrying about the problem of management？（PANNET网络广告）
Thinking of buying？Think again．Notmuch for colour TV，is it？Vision hire！（彩电广告）
More Comfortable Than A Seat On The Board．（汽车座椅广告）
Air Quality！（航空公司广告）
The better way to acquire today''s better books．（订书广告）
广告英语很少使用复合句，正是这些结构简单的祈使句、疑问句和省略句使广告英语读起来简明扼要，听起来轻松活泼。
（二）生动形象，含义深刻
广告的目的是促进消费行动，广告语言要刺激消费者的联想，从而扩大注意、巩固记忆。因此，广告英语的文体特色之二是借助不同的修饰格来增加语言的感染力。
1）平行对照（Antithesis）
这种修饰格结构上对称，意义上对照，形式整齐匀称，内容既适于重复强调又适于反衬对照，音、形、义都富于形象感。例如：
Tear out！Fill in．Fax now．．．（Maclean杂志征订广告）
Ceramic tiles are extremely easy to clean and extremely difficult to damage．（瓷砖广告）
Warehouse Clearance．Their Loss，Your Gain．（清仓甩卖广告）
Distilled from Rocky Mountain water and Canadian Prairie grain．（VODKA酒广告）
2）双关（Pun）
双关是让一个或几个词语同时涉及到-事物的两个方面的一种修辞格。主要是利用词语的多义性（polesemy）和同音异义（homonymy）的特点，使某些词语具有双重意义，达到含而不露、生动幽默的效果。例如：
A better stretch for the long stretch．（航空公司广告）
这是一词多义的双关。第一个“stretch”是“伸展”的意思，第二个“stretch”义为“连续的一段时间”，广告的意思是“为旅客在长时间的旅行中提供更好地自由伸展的空间。”两个“stretch”前后呼应，使消费者一听就感到舒服惬意。
Try our sweet corn．You''ll smile from ear to ear．（甜玉米广告）
短语“from ear to ear”（笑得合不拢嘴）中的“ear”（耳朵）与这里的“玉米穗ear同音同形不同义。这则广告利用双关语ear表达了双重的意思：“你一尝就会吃一穗又一穗，高兴得合不拢嘴。”
You will go nuts for the nuts you get in Nux．（坚果广告）
“Nux”为坚果商标，发音与“nuts”相近，短语“go nuts”表示“兴高采烈”，第二个“nuts”义为“坚果”，三者连用各取其义，充满情趣。
3）仿拟（Parody）
仿拟是套用人们熟知的某个谚语、格言、名句，使其产生一种新的意义，从而达到标新立异，加深印象的效果。例如：
Not all cars are created equal．（三菱汽车广告）
这则广告套用了（美国独立宣言）中的“All men are created equal．”（人人平等。）
Quality breeds success．（福特汽车广告）
这则广告套用了谚语“Familiarity breeds contempt．”（各自识老底，互相瞧不起。）
（三）诙谐幽默，富于美感
广告是艺术含量很高的一种宣传手段，给消费者以美的享受是广告的一个功能。广告的设计是按照整齐、一律、均衡、对称、和谐等原则进行的。因此，广告英语的另一文体特色是以优美的音韵增加广告的魅力。
1）头韵（Alliteration）
头韵是两个或两个以上的词的首字母发音相同而产生的音韵。在广告中使用头韵看起来醒目，读起来悦耳。另外，某些音位的组合所具有的特定联想意义，能体现语言与事物的有机联系和内在和谐。例如：
Export fair set for foreign-funded firms．（博览会广告）
这是一则外资企业出口产品博览会的广告，七个词中有五个（fair，for，foreign，funded，firms）互押头韵。听起来好像是博览会在文质彬彬地迎接众多外资企业。
Bathing Beauty Discovered in Interior Decorator''s Bathroom．（瓷砖广告）
这则广告中有两组头韵词“Bathing，Beauty，Bathroom”和“Discovered，Decorator''s”，让消费者将装修与美丽联系起来，暗示了产品的神奇效果。
One man''s disaster is another man''s delight．（削价售货广告）
这则广告除用了对照和仿拟以外，头韵“disaster，delight”又增添了几分幽默情趣，似乎消费者优惠购物得到的喜悦是建立在老板亏本销售带来的灾难之上。
2）尾韵（Rhyme）
尾韵是两个或两个以上的词的尾元音及其后的辅音相同而产生的音韵。在广告中使用尾韵，能加强广告的音乐性。突出广告的声律美。例如：
Emergency Medical Insurance and Assistance．（保险广告）
“Insurance”与“Assistance”押尾韵，让投保者联想到“保险”与“帮助”的必然联系。
Most Spacious and Luxurious．（汽车广告）
“Spacious”与“Luxurious”押尾韵，增加了广告的音乐性，使消费者对空间大、豪华舒服的汽车羡慕不已。
Special Offers for AIRMILES Collectors and Maclean Subscribers．
（Maclean''s杂志广告）
这则广告里三个词互押尾韵。读起来有一种节律美，能在消费者记忆里留下较深的印象。
在日常生活中，我们常被一些广告所打动，从而不自觉地跟着广告走。这些打动人心的广告都有它自身的特点，如利用成语和著名的典故等等，那么，广告中的英语又有什么特点呢？
从文体上看，多为口语体，书面体并不多见。具体表现为：
一．词汇特点
广告英语的词汇丰富多彩，但每一个词的选择与使用都服务于“推销商品”这一最终目的，因此它们往往具备鼓动性和感染力。归纳起来主要表现如下：
●形容词及其比较级、最高级的使用。例如： Famous world-wide gourmet cuisine.Excellent daily specials and mouthwatering desserts.（世界著名的美食烹调。精美的美日特色饭菜和令人垂涎的点心。）
●创造新词、怪词以引起新奇感，突出产品的新、奇、特，满足消费者追求新潮、标榜个性的心理。例如： For twogether the ultimate all inclusive one price sun kissed holiday.（两人共度一个阳光灿烂的假日，一切费用均包括在单人价格之内。）twogether取自together之音，又取“两人”之意比together更形象，倍添情趣。
●词汇的重复。词汇的重复是一种常用的技巧，可以起强调、渲染的作用，而这恰恰是广告语言所要追求的效果。例如： Easy to use, easy to clean, easy to assemble.日光牌简便烧烤架广告
●使用缩略词和复合词以节省广告篇幅。广告写作中常尽可能缩短篇幅，以降低成本。缩略词和复合词的使用比比皆是。例如： Where to leave your troubles when you fly JAL.乘坐日航班机，一路无忧。JAL是Japan Airlines的缩写形式。
●“雅”语、“俗”语平分天下，色彩缤纷。例如：The home of your dreams awaits you behind this door.Whether your taste be a country manor estate or a penthouse in the sky, you will find the following pages filled with the worlds’ most elegant residences.（打开门，等着您的就是梦寐以求的家。无论您想要一座乡间宅第，或者是一间摩天大楼的顶屋，翻开下面几页就可以看到世界上最美的住宅，供您挑选。）广告中的 await, be, manor, elegant, residence都是正是场合下才使用的“雅”语词汇，它们在这里代替了“俗语”的 wait, is, house, nice, place.二、广告英语的句法特点
●简单短句多，醒目易懂。例如： Fresh Up with Seven-up.（请饮七喜，倍添精神）。
●并列句多，简洁明了，易于理解；平行结构，加深印象。例如： Introducing FITNESS magazine.It’s about health, it’s about exercise, and it’s about your image, your energy and your outlook.（向您推荐《健康》杂志：说健康、说锻炼、说形象、说精力、说展望。）
●省略句多，语言凝练。例如： You’ll enjoy relaxed sunny days.Warm crystal clear lagoons.Cool green foliage.Waterfalls.Flowers.Exotic scents.Bright blue skies.Secluded beaches.Graceful palms.Breathtaking sunsets.Soft evening breezes.And food that simply outstanding.（您会享受这阳光明媚的轻松日子。温暖、清澈的环礁湖，清凉、碧绿的树叶，瀑布，花丛，异样的芬芳，明亮的蓝天，幽静的海滩，优美的棕榈，壮丽的日落，轻柔的晚风。还有那绝妙的食物。）从“温暖、清澈的环礁湖”到“轻柔的晚风”，一连串名词短语代替了 You’ll enjoy„„的句子。不仅简洁紧凑，而且又鲜明有力。
●祈使句多，具有强烈的鼓动色彩。例如： So come into McDonal’s and enjoy big Mac Sandwich.（走进麦当劳，享用大三明治。）
●否定句少。即使使用否定句，也是为了用其他商品来反衬，或从反面突出产品特性。例如： We would never say the new Audi A4 is the best in its class.We don’t have to.（我们根本不必说新型奥迪Ａ４同类车中最好的。没有这个必要。）
●常用主动语态和现在时，给人一种直接感，并暗示商品的持久和永恒特性。例如： Harmony of style and performance set this new Mazda 6 a part.Qualities are at the heart of every Mazda.（式样与性能的协调一致使新型马自达６与众不同。质量是马自达的核心。）
三、修辞特点
有人称其为“半文学体”（sub-literary genre）（Leech,1969），因此广告中常使用修辞手段。
●比喻（analogy）：Feather water: light as a feather.（法泽瓦特眼镜：轻如鸿毛。）
●拟人（personification）：Flowers by interflow speak from the heart．（植物园培育的鲜花倾诉衷肠。）
●双关（pun）：Ask for More.．（摩尔牌香烟的广告）
●押韵（rhyming）：Hi-fi Hi-fun Hi-fashion only from sony.（高保真，高乐趣，高时尚，只来自索尼。）（索尼音响的广告）
●重复（repetition）： Dish after dish after dish.People expect us to be better.（一盘一盘又一盘，人们盼望我们更好。）
四．语法特点
动词词组非常简单，过去时出现的频率极低，基本上采用一般现在时。而且被动语态运用较少。被动语态运用较少。使用一般现在时，商品的特征在人们的眼中成为和一般自然规律一样的永久特征，这是其他各种时态所做不到的。
广告英语的口语化和简单化是实际应用的需要。因为简单的文字容易理解，人们可以在很短的时间内把它看完。而口语化的文字可以使人感到亲切，不拘束，能赢得读者的好感。
同时，为达到诉诸感情、宣传品牌形象之目的，广告英语问题允许一定的创造性。这种创造性表现为：
1.求新求奇的专有名词出现率高，自创的复合词多。
2.每个名词词组往往带有许多修饰成分，特点是前置修饰成分比较多。广告英语的名词词组中形容词的比较级和最高级出现频率高。
3.祈使句和疑问句在广告中很常见。如果广告中全都使用陈述句，那么读者很有可能仅仅被动接受信息，而祈使句和疑问句却能使人从被动的心理状态中解脱出来，以促使读者做某件事，促使读者思考、回答问题，使读者兴奋，加深印象。
4.使用大量的修辞手段，广告与演讲及诗的语言有许多相似之处。常见的有并列结构、词句重复、排比结构，头韵法，等等。
广告大师雷蒙•罗比凯曾说过：“上乘广告的最好标志是，它不仅能使观众争相购买它的产品，而且能使观众和广告界都把它作为一种可钦可佩的杰作而长久不忘。”广告语言可以说是受语言学、心理学、经济学、营销学、社会学，甚至美学多门学科诸多因素综合影响所形成的，具有多方面的研究价值。在实际生活中，我们既可以通过广告英语来提高我们自身的英语水平，也可以了解现代广告理论。
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第三篇：英语论文
农村的中学英语课堂教学
如何实施目标教学, 优化教学过程, 推进素质教育并在课堂教学中融进素质教育，就农村的中学英语教学而言, 我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。那么, 在中学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢?
一、利用各种教学媒体, 激活教科书, 让学生更易理解接受。
.在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。如我在讲Shopping 这一课时, 就利用共享中的教学软件, 将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情, 很好地理解和掌握了教学内容, 并能模仿自编自演对话, 达到了活学活用的效果。
二、重视学生的主体地位, 发扬教学民主, 创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来
2.树立学生的自信心与勇气, 增强学生的参与意识。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能, 讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与, 使其克服羞于开口的毛病, 积极参与语言交际活动。在英语教学中, 我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己, 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthday party 的教学, 我先让学生看图听录音跟读, 然后口述,并运用句型进行家庭及人物的介绍, 再自编自演对话。这样, 本来只有几句话的内容, 经过处理, 就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练, 使学生由克服了说英语的胆怯心理, 变得自然大方, 而且不时有出色的表现。
三、教师转变观念, 让教学方法与教学手段活起来
单
一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。教师上课节奏要快, 以训练学生的反应、思维。学生的有意注意时间大多不超过20 分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 对知识记忆得也特别牢固, 教学效果自然较好。
四、优化合理的课堂结构:
(l)灵活运用“五步教学法”。(2)对好单词关。培养兴趣，激发求知欲;直观教学，增强感官印象;总结规律，记忆单词。(3)过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。
五、发扬民主, 营造和谐气氛, 注重培养学生学习英语的兴趣激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机让学生动起来
（1）诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态。如组织课前活动时, 我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟, 开展Free talk 活动, 其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型, 以及日期、天气的正确表达方法, 让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
（2）.心理学家告诉我们, 爱动是孩子的天性。在英语教学中, 教师应将“动中学、学中动”有机结合, 使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手, 以最佳心理状态投入到学习中去。如在教学Unit 3 In my schoolbag 时, 我一边教学新单词、一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。这样, 学生学得趣味盎然, 教师也教得轻松自如。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进人良性循环。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者
六、培养竞争意识，增强学习自觉性现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。
这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组，哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
综上所述，课堂教学十分重要。英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
第四篇：英语论文
如何提高英语阅读能力
第三初中
张艳萍
多年以来，英语教育一直把学生的阅读能力放在首位，因为阅读是获取信息的一个极其重要的途径。在英语教学大纲中也有明确的规定，英语教育的目的是培养学生具有较强的阅读能力、初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。那么，英语学习者应该怎样提高英语阅读能力呢？
上海对外贸易学院的黄源深教授大声呼吁：“外语是读出来的，不是做练习做出来的。”读出来的外语才是自然的、地道的，因为那是从语境中悟出来的；靠练习做出来的外语是生硬的，常常也是不地道的，因为缺少语感，是依靠规则在拼凑。因此，在英语阅读教学中，要有意识地扩大学生的阅读量，增加语言输入的数量和频率；不仅让学生学会语言知识，获取文章所提供的信息，领悟文章的文化内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达、分析问题和解决问题。
一、明确读什么
阅读能力的训练总是离不开阅读材料，如果在文章选材上不下工夫，所读内容干巴巴、思想陈旧、表达生硬不地道，会使读者阅读兴趣大减，甚至失去信心，达不到提高阅读能力的目的。因此，应该选择时代气息浓、难易适中的、可读性强的文章。
二、明确怎样读
阅读的训练在提高阅读速度和阅读理解质量。然而，阅读速度和理解能力不是与生俱来，也不是一时半会就能提高的。如果盲目“加载提速”，则会欲速则不达。因此，掌握一套有效的训练方法很重要。1.注意精读与泛读的结合
1）做精读训练时，要注意培养理解能力和表达能力，注意对所学内容的理解和归纳，注意对语法知识的总结和积累；明确概括能力（尤其是逻辑思维能力）、背景知识以及加工策略（词汇、句型、语法知识和语篇分析理解能力）在阅读理解中的相互作用，逐步掌握如何抓住话题，利用自己已有知识对所读文章进行预测、推断、验证和修改。通过精读了解文章的结构特点、表达习惯，明确词汇、句型、语法等语言基础知识在形成阅读理解能力中所起的作用，为进行广泛和快速的阅读打下坚实的基础。
2）泛读就是学生选择适当的材料进行大量的阅读。泛读是提高阅读速度、增强背景知识的有效途径。做泛读训练要逐步达到以下三级理解层次：①理解文章的字面意思。②理解文章的深层含义。通过分析、判断、推理等方法理解字里行间的言外之意——引申义，发展分析、综合和概括的能力。③通过阅读查阅读相关资料，扩展自己的知识面。这样在文章中出现而又没有阐述的人文知识，立刻会跃入你的脑海，使本来模糊的语句清晰无比，可谓如鱼得水。2.注重语言基础知识和语篇能力相结合
所谓语篇能力是指学习和掌握所学语言的风格和表达习惯。词汇、句型、语法都是语篇衔接的重要手段。在学习语言基础知识的过程中，着眼培养和提高语言能力，同时注意在阅读、完形填空、短文改错、写作等语篇训练中激活、巩固、升华语言基础知识，才能促进知识与能力之间的转化和迁移。在做阅读训练时，如何将“知识”与“能力”相结合，提高英语阅读能力呢？
（1）注意词汇在语篇中的衔接作用。在词汇的学习中除了要结合阅读语篇等来扩大词汇量外，还要养成归纳同义词、近义词、上下义词、反义词和固定搭配的好习惯，把词汇学习与语篇能力有机结合起来。（2）注意语法和句式在语篇衔接中的作用。语法好似语言的编码系统，在语篇衔接中自然起着重要作用。
我通常的做法是：根据英语报刊的写作版，指导学生采用扩写、仿写、续写、改写、缩写、写读后感及内容梗概等方式完成写作练习，一周一篇，通过互批、展示和面批，及时反馈、检测学生的阅读情况，并据此对学生提出新的、有针对性的阅读要求。
在这种循序渐进的自主式阅读训练中，学生拓展了视野，积累了大量的词汇。更重要的是，学生不再将英语阅读视为被动的、外在式的行为方式，而是一种主动的、内需式的自主学习活动。
二、立足课堂优化，培养阅读策略
自主式阅读以课外为主，采取自学的方式，但这并不表示要摒弃课堂，相反，在有限的课堂教学时间里，教师更要静心指导，让学生可以借鉴他人的成功经验，切实提高阅读效率和阅读能力。在每周一节的阅读辅导课上，我从以下几个方面指导学生阅读：
（一）有针对性地介绍阅读技巧
阅读技巧是学生顺利阅读的关键因素之一。在学生积存了一定阅读量的基础上，教师根据教学目标，精选一到两篇文章，设计阅读任务，向学生介绍跳读和略读（skimming）、细读（scanning）等阅读技巧。
1.跳读是一种有选择的阅读。跳读所选的内容往往是文章中某些具体的事实和信息，直接以某个细节的关键词（如时间、地名、人名等）为寻找对象。在跳读训练的初期，应设置一些
特定的细节问题，帮助学生快速地锁定跳读目标。比如，阅读Teens Junior 3Arm strong passes away一文时，我给学生设计了如下提示性问题：
1）When did Armstrong become the firstman to walk on the moon? 2）What did Armstrong do on the moon?.3）Who did he walk with on the moon? 2.略读也是一种选择性阅读，但其侧重点是对整体内容的把握。当我们要确定文章的主题、作者的观点、作者的风格或明确文章的结构时，就应选择略读的方式。略读时，应引导学生抓住文章的一些标志性词句，如文章的标题、段首与段尾、主题句以及文章结尾带有观点性的陈述句。比如，阅读TeensJunior 3中的Thereal United Stated一文时，我出示了以下两个问题引导学生略读：
（二）适当精讲部分文章
结合学生的需求、兴趣和语言程度选择阅读材料后，应先要求学生限时阅读，随后教师对文章重点（如体裁、中心思想、背景知识和写作意图等）作适当讲解，帮助学生更深刻地理解和领悟文章内容。比如，2014年青奥会将在南京举办，体育明星是学生追捧的对象，我们便集中一节课介绍了青奥会的相关知识，还有一些常见体育项目的英文名（如swimming，boxing，weightlifting，tennls等）以及这些项目的比赛规则等；“汶川”地震后，我向学生介绍了一些国际和国内的慈善机构，为加深对9A Unit 6Reading Earthquake in Taiwan一课内容的理解，我还请学生摘录并在课堂上朗诵了这样一首诗：
（三）适时检测阅读质量
初中生处于青春波动期，自律能力相对欠缺，学习自觉性有时还不够，若完全放手，有的学生会因为惰性而不能及时完成阅读任务，使课后的自主阅读流于形式。通过一定的课堂检测，可以起到督促学生的作用。一般我以周为时间单位，事先准备好一些题目，内容涉及学生所阅读的英语报刊的所有版面。学生以小组为单位，抽取老师事先准备好的题目。我会根据作答情况，对小组给予奖励。为了更好地掌握学生阅读英语报刊的情况和阅读辅导课的效果，我还把报刊阅读测试与课本教学测试相结合，从英语报刊上选取两到三个内容放入测试题中，进一步督促学生认真阅读。
第五篇：英语论文
本科毕业论文
Noticing in SLA（小二号Times New Roman加粗居中顶页眉）
(空一行)Abstract: This article focuses on the role of “noticing” and “noticing the gap” in second language acquisition.It is argued that this notion has gained wide support on the basis of intuition and assumption rather than on the findings of appropriate and exhaustive empirical research.The aim of this paper is twofold: a)to consider the theoretical constructs that underlie the role of noticing, and b)to assess the validity of the assumption that noticing enhances language acquisition.This paper concludes that 1)empirical research has yet to validate the role of noticing in language acquisition, 2)an alternative view offered by Truscott(1998), which suggests that noticing is merely tied to the acquisition of metalinguistic knowledge, is worthy of investigation, and 3)future research into the relationship between training learners to notice linguistic forms and the acquisition of metalinguistic knowledge may enhance our understanding of noticing in second language acquisition.（小四；不分段；顶格）
(空一行)Key words: noticing;metalinguistic knowledge;linguistic forms（小四）(空三行)（摘要、文章、参考文献均先在默认状态下输入，然后第二稿时再按照要求进行字体、字符大小、加粗等的编辑。如果中、英文摘要在一页里放不下，则将中文摘要另换页。）
二语习得中的注意（小二号宋体加粗居中）
（空一行）
摘要：本文着重研究了“注意”和“注意差距” 的作用，指出这一概念受到广泛重视是出于直觉和假设,而不是基于广泛的实证研究.本文旨在:1)探讨“注意”这一概念的理论构建；2）评估“注意”强化语言习得假设的有效性。本文得出结论如下：1)通过实证研究，证明了“注意”在语言习得中的作用；2）特拉斯科特在1998年提出的新观点是值得研究的，他认为“注意”只同元语言知识的习得有联系；3）如果能对学习者所受的注意语言形式训练和元语言知识的习得之间的关系作进一步研究，会帮助我们更好的理解二语习得中的“注意”。（五号）
（空一行）
关键词：注意；元语言知识；语言形式（五号）
i
本科毕业论文
（空一行）
Contents（四号加粗居中顶页眉、）
1.Introduction..............................................................................................................................I 2.The theoretical constructs that underlie the role of noticing...................................................I 2.1 Consciousness raising and noticing...................................................................................I 2.2 Noticing and language acquisition.....................................................................................I 3.Influences on noticing..............................................................................................................I 3.1 Task demands....................................................................................................................II 3.2 Frequency..........................................................................................................................II 3.3 Perceptual salience................................................................................................................................................II 4.Conclusion.............................................................................................................................II References................................................................................................................................iii Acknowledgments..........................................................................................................................................................iv
（目录用电脑自动生成的格式，把行距改成1.5倍行距
二级标题与第一级标题首字母对应
三级标题与第二级标题首字母对应
不设置四级标题）
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Noticing in SLA（小二加粗居中顶页眉，每个实词首字母大写）
（空一行）
1.Introduction（一级标题，四号加粗顶格；所有标题后均不加逗点或句点）
The significance of the role of conscious and unconscious processes and the notion of interface in second language(L2)development has been the focus of much debate in the general field of cognitive psychology.One proposal is that put forward by Burka(1996), who offers a hypothesis related to conscious learning that focuses on what Skehan argues is “the crucial concept of noticing”(Deleuze, 1986，p.48)（这是参考文献出处文中注的格式，p用小写）.The purpose of this paper is to a)consider the theoretical constructs that underlie the role of noticing, and b)assess the validity of the assumption that noticing enhances language acquisition.[一级标题与一级标题之间空一行，一级标题和二、三级标题之间都不空行。所有标题均顶格、并只有第一个单词首字母大写（除专有名词外）。]
2.The theoretical constructs that underlie the role of noticing（一级标题）
2.1 Consciousness raising and noticing（二级标题，小四加粗）
The term “consciousness raising” refers to the drawing of learners' attention to the formal properties of language(Fee and Fox., 1988).However, a key difference between noticing and consciousness raising is that noticing has supposed implications for language processing and the actual acquisition of linguistic features.（每段第一行退进4个空格）2.2 Noticing and language acquisition
Geertz(1973)identifies three aspects of consciousness involved in language learning: awareness, intention and knowledge.Johnstone(1993)states that a)whether a learner deliberately attends to a linguistic form in the input or it is noticed purely unintentionally, if it is noticed it becomes intake.To help clarify Schmidt’s hypothesis and the place of noticing in L2 acquisition the following model, proposed by Ellis, is useful.(一级标题与一级标题之间空一行，一级标题和二、三级标题之间都不空行)3.Influences on noticing Jones(1978), in harmony with Schmidt's discussion of memory processing above, comments that it is inside short-term memory that noticing must in reality take place, since the “spotlight consciousness”(Magistrale, 1992, p.142)provided by short-term memory is
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triggered by different influences on noticing.Schmidt(1990)claims that the following factors influence noticing in the input: 3.1 Task demands
Instruction provides structured, differentiated input that assists noticing by focusing attention on and enhancing awareness of language features(Pikarsky and Christensen, 1976).3.2 Frequency
A language feature may become frequent due to repeated instruction or by way of teacher talk.As such, when the item does appear more frequently in the input, the likelihood 3.3 Perceptual salience
The more prominent a language form at input, the greater the chance it will be noticed(Skehan, 1998).It stands to reason, therefore, that the less salient a form, the less likely it is to
(一级标题与一级标题之间空一行，一级标题和二、三级标题之间都不空行)4.Conclusion
It can be seen that there are various views regarding the role of conscious and unconscious processes in L2 acquisition.An important contribution to this debate has been Schmidt's “noticing hypothesis” and its claims about how input becomes intake, and this
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References（四号居中加粗顶页眉）
(空一行)Burka, Lauren P.A Hypertext History of Multi-User Dimensions.Retrieved August 18, 2009, from http://www.xiexiebang.com/talent/ lpb/muddex/essay..Deleuze, Giles.Foucault.(Sean Hand, Trans.& Ed.).Minneapolis: U M P, 1986.Fee, Elizabeth & Daniel M.Fox.(Eds.).AIDS: The Burdens of History.Berkeley: University of California Press, 1988.Geertz, Clifford.The Interpretation of Cultures.New York: Basic Books.1973.Johnstone, Sue.Feminism and Pornography: Policing the Boundary between Art and Popular Culture.Doctoral Dissertation.Rutgers University, New Jersey, 1993.Jones, James.Daydreaming.In Lorence Smith(Ed.), Fictions.New York: Yale UP, 1978: 127-35.Magistrale, Tony.Wild Child: Jim Morrison’s Poetic Journeys.Journal of Popular Culture, 1992, 3: 133-44.Pikarsky, M.& Christensen, D.Urban Transportation Policy and Management.Boston: D.C.Heath, 1976.盖淑华.英语专业学生词汇附带习得实证研究.外语教学与研究, 2003, 4: 282-286.梁正溜.英语教学.上海: 外语教育出版社, 1999.(注意事项：
1.英语为小四，中文为五号；行距1.5倍，条目先列英语后列中文, 英文作者先写姓氏，加逗号后，再写名字，名字后用句点, 英文和中文条目分别按作者姓氏英语首字母和汉语拼音首字母顺序排列；中英文书名均不用书名号且英语书名为斜体；网址要需标注网上查阅资料日期；每一个条目如需占用两行，第二行则退进四个空格；条目中的每项不同内容（包括结尾）均用句点分隔，出版社前有地点就标注地点，并用冒号隔开，出版社与年代之间用句点。相关内容参考“论文格式要求”中实例部分 2．文章中参考文献文中注的引用出处格式：（作者姓，年代，页码）或（作者姓，年代）如：(Magistrale, 1992, p.142)(Pikarsky & Christensen, 1976))
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Acknowledgments(四号加粗居中顶页眉)
(空一行)I would like to thank my supervisor BBBB for her invaluable guidance, enthusiasm and support throughout the course of this work.I am also very grateful to CCCC for his helpful comments and insightful suggestions during the research and writing of this thesis.I would also like to thank DDDD for taking the time to be my external examiner.Many other people have helped and contributed their time to the research of this thesis.My thanks to EEEE, and FFFF for their invaluable comments and suggestions.I would also like to take this opportunity to express my gratitude toward everyone in the English Department of AAA University, especially GGGG, HHHH, for their valuable suggestions and help in these two years of study as well as their friendship.Thanks to all the other friends I have made at AAA University for making my stay at AAA an enjoyable period of time.I will always be indebted to my family, especially my parents IIII and JJJJ.I would like to thank them for their support and confidence in me.My gratitude goes to everyone at home.This thesis would not have been possible without all their kindness and encouragement.(注意: 此文本仅供参考,各位同学应该依据实际情况写出致谢！!如果仿写,请注意红色字体部分).iv
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Noticing in SLA（小二号Times New Roman加粗居中顶页眉）
(空一行)Abstract: This article focuses on the role of “noticing” and “noticing the gap” in second language acquisition.It is argued that this notion has gained wide support on the basis of intuition and assumption rather than on the findings of appropriate and exhaustive empirical research.The aim of this paper is twofold: a)to consider the theoretical constructs that underlie the role of noticing, and b)to assess the validity of the assumption that noticing enhances language acquisition.This paper concludes that 1)empirical research has yet to validate the role of noticing in language acquisition, 2)an alternative view offered by Truscott(1998), which suggests that noticing is merely tied to the acquisition of metalinguistic knowledge, is worthy of investigation, and 3)future research into the relationship between training learners to notice linguistic forms and the acquisition of metalinguistic knowledge may enhance our understanding of noticing in second language acquisition.（小四；不分段；顶格）
(空一行)Key words: noticing;metalinguistic knowledge;linguistic forms（小四）(空三行)（摘要、文章、参考文献均先在默认状态下输入，然后第二稿时再按照要求进行字体、字符大小、加粗等的编辑。如果中、英文摘要在一页里放不下，则将中文摘要另换页。）
二语习得中的注意（小二号宋体加粗居中）
（空一行）
摘要：本文着重研究了“注意”和“注意差距” 的作用，指出这一概念受到广泛重视是出于直觉和假设,而不是基于广泛的实证研究.本文旨在:1)探讨“注意”这一概念的理论构建；2）评估“注意”强化语言习得假设的有效性。本文得出结论如下：1)通过实证研究，证明了“注意”在语言习得中的作用；2）特拉斯科特在1998年提出的新观点是值得研究的，他认为“注意”只同元语言知识的习得有联系；3）如果能对学习者所受的注意语言形式训练和元语言知识的习得之间的关系作进一步研究，会帮助我们更好的理解二语习得中的“注意”。（五号）
（空一行）
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关键词：注意；元语言知识；语言形式（五号）
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Contents（四号加粗居中顶页眉、）
1.Introduction..............................................................................................................................I 2.The theoretical constructs that underlie the role of noticing...................................................I 2.1 Consciousness raising and noticing...................................................................................I 2.2 Noticing and language acquisition.....................................................................................I 3.Influences on noticing..............................................................................................................I 3.1 Task demands....................................................................................................................II 3.2 Frequency..........................................................................................................................II 3.3 Perceptual salience................................................................................................................................................II 4.Conclusion.............................................................................................................................II References................................................................................................................................iii Acknowledgments..........................................................................................................................................................iv
（目录用电脑自动生成的格式，把行距改成1.5倍行距
二级标题与第一级标题首字母对应
三级标题与第二级标题首字母对应
不设置四级标题）
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Noticing in SLA（小二加粗居中顶页眉，每个实词首字母大写）
（空一行）
1.Introduction（一级标题，四号加粗顶格；所有标题后均不加逗点或句点）
The significance of the role of conscious and unconscious processes and the notion of interface in second language(L2)development has been the focus of much debate in the general field of cognitive psychology.One proposal is that put forward by Burka(1996), who offers a hypothesis related to conscious learning that focuses on what Skehan argues is “the crucial concept of noticing”(Deleuze, 1986，p.48)（这是参考文献出处文中注的格式，p用小写）.The purpose of this paper is to a)consider the theoretical constructs that underlie the role of noticing, and b)assess the validity of the assumption that noticing enhances language acquisition.[一级标题与一级标题之间空一行，一级标题和二、三级标题之间都不空行。所有标题均顶格、并只有第一个单词首字母大写（除专有名词外）。]
2.The theoretical constructs that underlie the role of noticing（一级标题）
2.1 Consciousness raising and noticing（二级标题，小四加粗）
The term “consciousness raising” refers to the drawing of learners' attention to the formal properties of language(Fee and Fox., 1988).However, a key difference between noticing and consciousness raising is that noticing has supposed implications for language processing and the actual acquisition of linguistic features.（每段第一行退进4个空格）2.2 Noticing and language acquisition
Geertz(1973)identifies three aspects of consciousness involved in language learning: awareness, intention and knowledge.Johnstone(1993)states that a)whether a learner deliberately attends to a linguistic form in the input or it is noticed purely unintentionally, if it is noticed it becomes intake.To help clarify Schmidt’s hypothesis and the place of noticing in L2 acquisition the following model, proposed by Ellis, is useful.(一级标题与一级标题之间空一行，一级标题和二、三级标题之间都不空行)3.Influences on noticing Jones(1978), in harmony with Schmidt's discussion of memory processing above, comments that it is inside short-term memory that noticing must in reality take place, since the “spotlight consciousness”(Magistrale, 1992, p.142)provided by short-term memory is
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triggered by different influences on noticing.Schmidt(1990)claims that the following factors influence noticing in the input: 3.1 Task demands
Instruction provides structured, differentiated input that assists noticing by focusing attention on and enhancing awareness of language features(Pikarsky and Christensen, 1976).3.2 Frequency
A language feature may become frequent due to repeated instruction or by way of teacher talk.As such, when the item does appear more frequently in the input, the likelihood 3.3 Perceptual salience
The more prominent a language form at input, the greater the chance it will be noticed(Skehan, 1998).It stands to reason, therefore, that the less salient a form, the less likely it is to
(一级标题与一级标题之间空一行，一级标题和二、三级标题之间都不空行)4.Conclusion
It can be seen that there are various views regarding the role of conscious and unconscious processes in L2 acquisition.An important contribution to this debate has been Schmidt's “noticing hypothesis” and its claims about how input becomes intake, and this
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References（四号居中加粗顶页眉）
(空一行)Burka, Lauren P.A Hypertext History of Multi-User Dimensions.Retrieved August 18, 2009, from http://www.xiexiebang.com/talent/ lpb/muddex/essay..Deleuze, Giles.Foucault.(Sean Hand, Trans.& Ed.).Minneapolis: U M P, 1986.Fee, Elizabeth & Daniel M.Fox.(Eds.).AIDS: The Burdens of History.Berkeley: University of California Press, 1988.Geertz, Clifford.The Interpretation of Cultures.New York: Basic Books.1973.Johnstone, Sue.Feminism and Pornography: Policing the Boundary between Art and Popular Culture.Doctoral Dissertation.Rutgers University, New Jersey, 1993.Jones, James.Daydreaming.In Lorence Smith(Ed.), Fictions.New York: Yale UP, 1978: 127-35.Magistrale, Tony.Wild Child: Jim Morrison’s Poetic Journeys.Journal of Popular Culture, 1992, 3: 133-44.Pikarsky, M.& Christensen, D.Urban Transportation Policy and Management.Boston: D.C.Heath, 1976.盖淑华.英语专业学生词汇附带习得实证研究.外语教学与研究, 2003, 4: 282-286.梁正溜.英语教学.上海: 外语教育出版社, 1999.(注意事项：
1.英语为小四，中文为五号；行距1.5倍，条目先列英语后列中文, 英文作者先写姓氏，加逗号后，再写名字，名字后用句点, 英文和中文条目分别按作者姓氏英语首字母和汉语拼音首字母顺序排列；中英文书名均不用书名号且英语书名为斜体；网址要需标注网上查阅资料日期；每一个条目如需占用两行，第二行则退进四个空格；条目中的每项不同内容（包括结尾）均用句点分隔，出版社前有地点就标注地点，并用冒号隔开，出版社与年代之间用句点。相关内容参考“论文格式要求”中实例部分 2．文章中参考文献文中注的引用出处格式：（作者姓，年代，页码）或（作者姓，年代）如：(Magistrale, 1992, p.142)(Pikarsky & Christensen, 1976))
本科毕业论文
Acknowledgments(四号加粗居中顶页眉)
(空一行)I would like to thank my supervisor BBBB for her invaluable guidance, enthusiasm and support throughout the course of this work.I am also very grateful to CCCC for his helpful comments and insightful suggestions during the research and writing of this thesis.I would also like to thank DDDD for taking the time to be my external examiner.Many other people have helped and contributed their time to the research of this thesis.My thanks to EEEE, and FFFF for their invaluable comments and suggestions.I would also like to take this opportunity to express my gratitude toward everyone in the English Department of AAA University, especially GGGG, HHHH, for their valuable suggestions and help in these two years of study as well as their friendship.Thanks to all the other friends I have made at AAA University for making my stay at AAA an enjoyable period of time.I will always be indebted to my family, especially my parents IIII and JJJJ.I would like to thank them for their support and confidence in me.My gratitude goes to everyone at home.This thesis would not have been possible without all their kindness and encouragement.(注意: 此文本仅供参考,各位同学应该依据实际情况写出致谢！!如果仿写,请注意红色字体部分).
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