浅谈学校活动的素质

第一篇：浅谈学校活动的素质

幼儿教师素养是教育史的永久命题。幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。有“幼儿园之父”美誉的福禄培儿认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。他说：“一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。”

幼儿教师素养也是一个现实命题。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有良好道德和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。故提高教师队伍的整体素养，是关系到

幼儿园、幼儿教师个人，乃至关系到整个幼儿教育事业大局的重中之重的大事。

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当今时代是信息化、国际化、现代化的时代。现代化将带来教育新理念、教育新环境、新设施，也推动幼儿教师朝着现代化的目标奋进。幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者，必定要在专业化、现代化的进程中不断提高自身的素质。

现代幼儿教师因具备哪些素质呢？

要有一颗挚爱之心。“热爱是最好的老师”。任何一名优秀的教师，都需要具有爱岗敬业的优良品质。幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。有爱心的教师清楚，幼儿的事再小也是大事。幼儿十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。对孩子耐心、细心、呵护与培育并重，每一个一日生活，每一个活动都孕育着发展。幼儿身心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。

幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。这种爱既要具有母亲般的细腻、真诚，同时又蕴含着丰富的公正、平等。这种爱产生于强烈的历史使命感与责任感，需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献、不重名利的意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作岗位。只有这样，才能把真诚的爱献给每一个孩子。为他们的成长创造一个乐园，使之幸福生活，健康发展。“一切为了孩子，为了一切的孩子”，无论他们来自怎样的家庭社区，无论他们的品行如何，幼儿教师都要一视同仁，平等对待，用一颗慈爱善良之心来关爱孩子，尊重孩子，为孩子着想。

要有一颗求知心。现代社会日新月异，各种新知新能层出不穷，需要我们设计富有活力的生活，创造崭新的世界。倘若教师不及时更新知识，不积极谋求完善知识结构，无意识发展科学思维，还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟。因此，教师必须具有一种知识更新的紧迫感，从而迫使自己充分利用点滴时间，利用一切机会，克服困难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野，在教学中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前沿成就。这样，幼儿教师

孩子每天都会发问：“是什么？为什么？”教师要给幼儿一碗水，自己就要成为涓涓的小河！在现代社会中，教师丰富的经验仍然是极其宝贵的，问题是这经验必须建立在发展的基础之上，才能发挥其价值和意义。不少经验丰富的教师，常常落伍，原因在于在这个瞬息万变的社会，经验往往是“过去时态”。例面对幼儿教育环境的变迁和信息化社会提出的新课题，即使是曾经拥有丰富经验的教师，同样需要及时更新自己的知识结构，调整自己的心理状态，适应教育教学的新需求。同时应该更自觉地在教育实践中注意积累经验，进行深入的钻研和独立的创造，在反思研究中超越自我。共2页,当前第1页12

第二篇：学校素质年活动学习总结

为进一步提高教师队伍整体素质，我校认真落实贯彻瑞安市教育局关于开展“教师素质年”活动的意见，切实做好我校的“教师素质年”工作，有效提高我校的教育教学质量和管理水平，使我校的各项工作得到全面、快速、协调地发展。现工作总结如下：

（一）认真学习文件，提高教师认识，理清工作思路，确立工作重点。

为积极响应市局文件精神，我校成立以校长为组长的领导小组，认真组织全校教职员工认真学习文件精神，认清“教师素质年”活动的意义，增强质量意识、创新意识、学习意识、服务意识。并确立教师素质年活动重点：以教育教学工作为中心，以现代教育管理为手段，转变教师观念，全面提高教师的师德修养、业务能力和教育教学质量。

（二）细致安排，全面深入地开展“教师素质年”活动。

1、大力倡导学习之风，提高教师素质。

（1）加强师德教育。

热爱教育事业，是搞好教育工作的前提。学校把提高教师的职业认同感的工作放在首位，利用各种方式使教师热爱教育事业，在广大教师中开展“一切为了学生，为了一切学生”为主题的师德教育活动。通过组织广大教师认真学习政策法规、伦理道德、心理健康知识、师德典型事迹等，增强教师的依法执教意识、育人为本意识、教学服务意识、团结协作意识。努力塑造师德标兵，激发广大教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。强化师德考核，在完善考核细则的基础上，对教师受奖励情况和师德违纪情况如实纪录，把师德档案制度落到实处，凡师德存在严重问题的，在晋职、晋级、评优、评先过程中，实行“一票否决”。

（2）提高教师业务水平。

1、引导教师多读书、读好书。学校为教师营造良好的读书氛围，购置了大量的图书，开放阅览室，方便教师课余阅读。推荐教师读《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、《坚守讲台》等教育名著。鼓励教师每年阅读3本以上的教育理论书籍。每位教师不仅认真读了名著，还撰写了读书心得体会，做了很多摘记。

2、强化教师基本功的训练。当今社会发展日新月异，知识更新速度加快，学校鼓励教师与时俱进。要求教师开设博客，教师个人发表的日志深受同行的喜欢。广大教师还苦练教学基本功；研究教学规律，探索教学中出现的新问题、新情况，努力提高自身业务素质；注意有意识地了解掌握一些相关学科的知识，以便能多受启发、开阔思路、提高自己；经常看书报，了解教育动态及重大新闻等；老教师认真听课、备课，撰写论文、案例，为年轻的后辈起到了很好的带头作用。

3、坚持听、评课制度。学校领导身先士卒深入课堂调研，要求每位教师听课、评课。教研活动中要求每个教师要认清听课的目的，广泛、认真听别人的课，使自己受到多方面的启发，博采众家之长，形成自己独特的风格、特点。教导处利用全教会对上课及时的总结反馈，让上课老师有启发，也让听课老师有很大收获。

（3）全面推进校本教研活动

校本研修是校本教研是校本培训的提升，是教师在自身实践基础上不断构建自身专业知识和能力的过程，是促进教师专业发展的有效途径。学校主要通过教学反思、案例研讨、教育叙事、同伴互助等多种形式大力开展校本研修活动。并及时总结经验教训，不断反思，不断改进，力求取得明显实效并形成本校特色。各教研组根据学科特点和学校安排，制定了切实可行教研计划，把教研活动的立足点放在解决教育教学工作的实际问题上，着眼点放在理论与实践相结合上，切入点放在改进课堂教学方法上。

第三篇：学校学生综合素质展示活动方案

贵屯学校学生综合素质展示活动方案

一、活动目的：

1、通过参与经典诵读综合实践活动，激励学生从我做起，从现在做起，从点滴做起，努力提高文明修养。

2、通过开展学生手抄报评比活动，提高学生综合素质。

3、通过开展钢笔字书法评比活动，全面提高学生综合素质。

4、通过开展学生演讲活动，培养学生认真钻研科学文化知识的习惯，深化教学改革，培养学生的口语表达能力。

5、通过开展趣味体育活动，培养学生的团体合作意识。

6、通过开展“知荣明耻好少年”评比，使学生能够树立正确的荣辱观，争做明礼守纪的社会主义的好少年。

二、活动设想

1、参加年级：所有年级学生。

2、活动地点：各班教室、操场。

3、活动形式：

活动一：班班有经典诵读。

活动二：手抄报展（各班推荐优秀作品三份）。活动三：学生钢笔字优秀作品评比。

活动四：（1）08年10月举办“中华魂”读好书演讲比赛。

（2）09年4月举办“英雄中国”演讲比赛。

活动五：在2009年元旦期间举办“迎元旦趣味体育运动会”。活动六：坚持做好 “知荣明耻好少年”的培养，发挥榜样的带动作

用，促使全体学生共同成长。

三、活动具体要求：

1、经典诵读全班同学参加，以诵读经典的名家名著为主，形式可采用个人诵读、全班齐读及角色诵读等多种方式。

2、手抄报以“我的美丽校园” 为主题，作品表现作者的综合素质。

3、钢笔字以书写古诗为主，体现学生对传统文化的热爱。

4、学生演讲比赛要求全员参与，通过班内选拔，评出优秀者参与学校举行的比赛。

5、趣味运动会要求全体师生共同参与，以娱乐为主，增强学生的团结协作能力，共创和谐校园。

6、做好 “知荣明耻好少年”的培养，发挥榜样的带动作用，促使全体学生共同成长。

四、奖励形式：

1、按类别进行评比出一等奖、二等奖、三等奖和优秀组织奖。

2、各项成绩记入本学期班级管理积分及学生综合素质加分。

五、学期期末开展学生综合素质成果集中展示活动，全面推进我校素质教育发展。

贵屯学校

2008年10月

第四篇：学校教师素质标准

学校教师素质标准

一、教师基本标准

1.拥护党的基本路线，贯彻执行党和国家的教育方针和政策，注重思想修养，能实事求是地分析和解决教育问题，热爱教育工作，全面关心学生的成长，遵纪守法，品行端正，举止大方文雅，衣着得体整洁，能为人师表。

2.达到本科学历，掌握主要学科的基本知识，并具备相应的技能，熟悉所教学科的教学大纲和教材内容，并具备弹、跳、演、唱、写、画等某一方面的专长。

3.教育思想正确，面向全体学生全面提高教育质量，善于根据学生的身心特点来组织教育活动，因材施教，注重培养学生的良好的学习习惯和生活自理能力、自学能力、自我认识能力。注重培养学生的兴趣、爱好和特长。

4.能承担班级管理工作，具备组织班集体，指导班级活动等班级教育的知识和技能，善于根据所教学生的特点，对学生进行思想品德教育。

5.掌握教学常规，具备妥善处理教材、设计教案、激发学生学习兴趣，恰当使用教学方法等基本技能。教学语言清晰，表达准确，能使用普通话教学，会写规范的钢笔字、粉笔字。具有组织和指导学生开展学科课外活动的能力。

6.具有良好的心理素质，乐观向上，富有同情心，热情真诚，待人亲切，有自制力。具有较充沛的工作精力，无传染性疾病，喜爱某一项体育锻炼活动。

7.能正确地评价自己的工作效果，并能及时总结经验和纠正缺点。善于学习新知识和学习他人的先进教学经验，积极参加教学改革和教学研究活动，会写一般性的教学研究总结或论文。

二、骨干教师素质标准

1.有强烈的事业心和责任感，乐于承担各项教育教学任务，在各项工作中能起带头作用。

2.熟练掌握本学科的教材教法，教学基本功扎实，能授出优质的公开课。

3.熟练掌握教育学、儿童心理学、学科教学的基本理论知识，并能运用教育理论知识分析和解决教育问题。

5.具有较强的教改意识和教学研究能力，并能组织本学科的教研工作。在教改实验或教学研究工作中有较突出的成绩。

三、学科带头人素质标准

学校学科带头人在达到骨干教师素质标准的基础条件，还必须具备如下几方面的素质：

1.熟练掌握教学常规，在学科教学研究上有所创见，并形成了自己的教学风格。

2.了解本学科发展的新动向、能胜任本学科各年级的教学工作，教学成效显著。

3.能指导本学科教师开展教学改革和教学研究活动，在本学科教师队伍的建设上有突出的贡献。

4.参加市、区以上的专业学术活动，有教学研究成果和一定水平的教学改革经验在会议上交流或发表。

四、教师职务职责

1.二级教师：

①承担中学一门学科或一门以上学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩；

②在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动；

③参加教学研究工作。

2.一级教师：

①承担中学一门学科或一门以上学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩；

②在课内外学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动；

③承担和组织教育教学研究工作；

④指导二三级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。

3.高级教师：

①承担学校安排教育教学任务，指导教育教学研究工作；

②承担教育科学研究任务；

③指导一二三级教师的教育教学工作，或承担培养教师的任务。

五、教师任职条件

（一）基本条件：

应拥护党的领导，热爱祖国、热爱社会主义，努力学习党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵纪守法，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等得到全面的发展，努力做好本职工作，并在做好本职工作的前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育和学术水平。

（二）专业条件

1.中学二级教师。

高等师范和其他高等学校本科毕业生，见习期满，担任教师３年以上，经考核，能履行二级教师职责，并具备下列条件：

①基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；

②具有从事中学一门学科教学所必须具备的基础理论和专业知识，胜任中学教学工作，教学效果较好；

③基本掌握教育中学生的原则和方法，胜任班主任工作，教育效果较好。

2.中学一级教师

任中学二级教师４年以上，或者获得硕士学位，经考核，能履行一级教师职责，并具备以下条件：

①对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，教学效果好；

②具有正确教育学生的能力，能根据中学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育，教学效果好；

③具有组织和指导教学研究的能力并承担一定的教学研究任务。

3.中学高级教师

任中学一级教师５年以上，或者获得博士学位，经考核，能履行高级教师职责并具备下列条件：

①对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富，教学效果显著，或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富经验，并做出显著的成绩；

②从事中学教育、教学某一方面的教学研究，写出理论联系实际、并具有一定水平的经验总结、科学报告或论著，或者在提高教师的文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。

第五篇：学校素质教育工作考核制度

学校素质教育工作考核制度

为认真贯彻落实省市区素质教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，依据省教育厅《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》和《关于全面贯彻教育方针在中小学实施素质教育的意见》，结合新课程改革和本校实际，研究出台了《****学校素质教育实施方案》。为确保落实素质教育，制定素质教育工作考核制度。

一、领导制度。

加强组织领导，为全面实施素质教育提供重要保障。学校成立了由校长任组长，分管副校长任副组长，有关中层干部为成员的素质教育领导小组，对规范教学行为、全面实施素质教育进行宏观指导和监控。同时，实行层层负责制和责任追究制，坚决杜绝任何不规范的行为，确保素质教育工作的扎实落实。

二、教学常规落实制度和督察制度。

严格落实《**省普通中小学管理基本规范》。

1、规范作息时间。按照省教育厅、市、区教育局的作息时间要求，学校统一制定合理的作息时间：上午7：50——11：35，下午14：20——18：15。切实保证每天8小时的工作学习时间，新学期统一按此作息时间表执行，严格控制学生在校时间。坚决杜绝加班加点，对违规者通报批评，限其改正。

2、规范课程管理。按照国家课程方案要求开齐课程门类、开足课时，无随意增减课程和课时的现象；地方课程周课时开设符合要求。坚决杜绝挤占音、美、体和地方课程等学科课时现象的发生。开全课程、开足课时。并且规定不能空课，不能私自让课，不能私自调课，不能挤占音乐美术劳技体育等课程，按照课程标准认真上好各门课程，让学生接受规范全面的教育，教导处每天抽查上课情况及时发现问题及时予以矫正，保证开全课程开全课时。开设好信息技术、劳技、法制教育、安全教育、环保教育、民族教育、民防教育、综合实践活动、研究性学习等地方课程；校本课程例如：书法讲座，**石刻与艺术，地理与旅游，英语口语与交际，心理健康教育讲座等，统一编成为讲义，纳入课时，利用自习课教导处统一安排授课，给教师记入工作量，并且学期结束时评选优秀校本课程，保证正常开设和质量。

3、规范学生作业量。学校制定《**学校关于减轻学生课业负担的措施》、《关于控制学生作业量及考试次数的规定》，切实保证学生每天的作业量不超过1.5小时。通过班主任协调各科作业量，教导处定期向学生进行问卷调查，宏观调控作业量，切实减轻学生课业负担，保证学生身心健康，促进学生素质的全面发展。

4、杜绝违规补课。按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日。不利用假期和双休日组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。一经发现严肃处理。严禁有偿家教，对从事有偿家教者，进行批评教育；对仍不知改者撤销其荣誉称号。

5、严格教辅管理。教育图书、教材教辅征订符合规定，无滥发、乱订现象，无盗版教材、教辅。不得向学生推荐和统一正定人和缴付资料。违规者将受到严肃通报批评。保证学生能运用教学仪器设备、图书资料、实践基地等各种学习资源多种方式进行学习，有措施、记录完整。

6、开展阳光体育活动。学校广泛开展丰富多彩的文体活动，按大纲要求上好“两操一课”，学生集体体育锻炼1小时。每周3节体育课，每天30分钟的大课间活动时间，最后一节课30分钟为活动课时间，做操踢毽子跳绳短跑打球，把这项工作纳入班级量化管理，保证落实到位。

7、学籍管理制度。认真执行各级关于学籍管理的规定，班额符合上级有关规定。严格按照规定时间和要求注册学籍，严格学籍变动手续，坚决控制学生流失、辍学。规范学籍电子档和文本档的管理，即学籍档案材料规范齐全，符合要求，专人负责，清楚真实。学生巩固率达99%以上。实行学生综合素质评价制度；学生成长档案或《综合素质发展报告书》填写规范。

8、师德建设制度。完善师德考核制度，坚决实行师德问题“一票否决制”。教师要认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。对体罚和变相体罚学生的教师，一经查实，严肃处理，取消骨干教师称号和评选资格，在评优树先中一票否决。

9、课堂教学研究制度。切实加强集体备课，搞好教学研究，提高课堂效率，保证教学质量。按照教科研中心要求，深化“有效管理，有效教学，有效学习”的三有效活动。扎实开展教研活动，积极参加联片教研，强化集体备课，提高课标意识，研究教法学法，关注学生学情，推广学案导学，并与学科教学模式结合起来；开展系列研讨课活动，逐步提高课堂效率；对学困生加强辅导和面批，努力做到“堂堂清日日清月月清”；加强小班化和小课题研究，按照**学校《关于开展“草根式”小课题研究实施方案》，力求取得实在成效，做好成果的总结展示宣传推广，及时转化为“教学生产力”作用于教育教学实践，并形成我校的教育科研特色。

三、建立健全评价考核制度。

完善评价机制，正确激励导向。为推动素质教育向纵深发展，修改完善《**学校教职工绩效考核方案》，把素质教育工作作为一项重要的评价考核指标，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作能力、教学常规、工作量、工作成绩和教学科研等方面全面考核，不以考试成绩给教师排名次，不单纯以教学成绩和升学率作为评价和奖惩教师的依据。同时，建立学校、家庭、学生共同评价的多级立体评价机制，对素质教育考评成绩优秀者，包括班级、教师和学生，进行奖励，以充分发挥评价机制的激励、导向功能。不排名不公布不张贴。

对学生将制定出台《**学校素质教育综合测评办法》，结合上级实行初中生综合素质评价制度改革，认真抓好学生的综合素质评价，改革评价方式方法和操行评语，完善并使用好学生成长记录袋；开展系列评奖活动，对学生表彰奖励。