第一篇：教师需要幽默
教师需要幽默：
斯维特洛夫）。幽默是一个好教师最优秀的品质之一。教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。教师的幽默益智明理，是才华的流露；教师的幽默诙谐轻松，折射出的是真善美的心灵之光。教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。教师的幽默，可以开户学生心智，活跃思维。在课堂教学中间或来点幽默，犹如“兴奋剂”，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。幽默是一种能力，是一种艺术，是能够培养的。幽默有利于教学，但我们绝不能“为幽默而幽默”。幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺，浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默。只有平等待人，游刃有余、超脱从容，聪明透彻才能幽默。
第二篇：教师幽默演讲
教师即兴演讲题目之63个话题
来源： 思雨教育资源网|教学资源|课件论文|作文 作者：无边思雨 发表日期： 2009-5-30 13:16:19 阅读次数： 910 查看权限： 普通文章
1、如何维护班集体荣誉？
2、如何看待学生时代早恋问题？
3、成人与成才二者是怎样的关系？结合实例说明自己的观点。
4、不同地域、不同背景、不同习惯的同学之间该如何相处？
5、怎样面对学习、生活中遇到的挫折？
6、你最崇拜的人是谁？“名人”还是自己？
7、你认为我们是否应有感恩之心？感恩于谁？
8、你希望自己会是怎样一位老师？你会如何教育自己的学生？
9、“言行、仪表”与个人的发展。
10、如今继续提倡“勤俭、节约”作风是否已过时？
11、在各种资料、媒体中常讲张扬个性，你认为我们该张扬什么样的个性？
12、三轮车工人方尚礼自己生活的如乞丐，却将自己蹬车收入的35万多元用来资助失学儿童，当病重时，社会捐助给他治病的钱，也被他捐给了希望工程。你对方尚礼的这种行为有何评述？
13、电视广告不宜过多
14、保护环境是每个人的责任
15、我中学时代的一个朋友
16、世界需要热心肠
17、向权威挑战 18、2008年的我
19、我爱电视广告 20、我的母亲
21、尊重是孩子成长的基石
22、如何培养学生的好奇心
23、推广普通话
24、“恶语伤人六月寒”
25、我心中的偶像
26、假如我是画家
27、童年趣事
28、珍惜现在
29、我最爱看的电视节目
30、有人认为老师是不断燃烧的蜡烛，你认为呢？
31、新课程背景下良好师生场的营造。
32、让谐趣幽默走进我们的课堂。
33、阅读教学中如何开展有效的对话教学？
34、如何正确处理价值取向和个性化阅读的关系？
35、新课程背景下一堂好课的标准是什么？
36、“语文教学工具性与人文性统一”的内涵是什么？
37、如何实践语文教学的人文性和工具性的“统一”？
38、如何挖掘教材资源，准确选点，扎实训练？
39、语文教师自身的哪些素养是课堂教学的重要资源？ 40、如何解决小学语文教学中形式化、听众化、领导化的合作学习?
41、如何回笼学生偏离主题的拓展？
42、你如何面对教学中不可避免的“表面文章”？
43、什么样的课堂是实效课堂?
44、“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一教学思想有何利弊？
45、口语交际在语文教学中有何作用？
46、在语文教学中如何重视养成教育，促进学生语文素养的提高？
47、如何引导学生进行有效地朗读评价？
48、多媒体技术在语文教学中的优势是什么？
49、阅读教学中如何引导学生自评和互评？ 50、怎样把握课堂上的精彩生成，捕捉教学时机？
51、怎样处理开放的课堂教学和完成教学任务的关系？
52、如何看待语文课堂教学的“精致化”？
53、作文教学如何避免“模式化”？
54、课堂教学必须有预设与生成,如何把握好两者的关系?
55、教师如何在课堂上关注学习有困难的学生?
56、结合苏教版教材《艾滋病小斗士》的教学，谈谈你对小学高年级性教育的思考？
57、班集体的形成
58、班干部的培养
59、班级目标的确定 60、常规管理的落实 61、怎样和家长交流 62、如何处理突发事件 63、如何开展班级主题学校德育活动的形成”“班干部的即兴演讲比赛题签：
1、“5.12四川省汶川地震”中的感人事迹。
2、选择平凡
3、我愿做一颗铺路石（甘为人师）
4、让爱在教育事业中闪光
5、在反思中成长
6、师德是教育之魂
7、在班主任岗位上放飞希望
8、读书伴我成长
9、保护地球——人类共同的家园
10、说诚信
话题一共有这样几个：
1、如果这次基本功竞赛中可以放弃一项，你会放弃哪一项？为什么？（竞赛项目共有即兴演讲、课堂教学及反思、平时的教育随笔及限时命题小论文等五项）――这个话题有点怪，是说明哪一项最不重要呢？还是阐述哪一项难度最大呢？演讲者毫不客气地称最想放弃的就是即兴演讲这一项。哈哈，我想，如果我是参赛者大概也会持这种观点的。
2、你班一贯负责的班长一不小心将教室的钥匙弄丢了，作为班主任，你会怎样处理？－－这是一个比较传统的话题，不多说了。
3、有人说，教师是红烛，是春蚕，是人梯，是园丁„„你认为教师是什么？――对教师的隐喻实在够多了，为什么还要凑热闹，一定要我说，那就是“教师是人，普普通通的人”而已。
4、有人说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。有人说，要给学生一杯水，教师要有一溪水。你是怎样理解的？――这是一个关于到教育观、教师观及学生观的大问题，可不容易说好哦，不过，时至今日，如果还是采用“灌水式”的教学那肯定是不行了。
5、如果你有好外貌、好歌喉，或有某个方面的特长，你会参加选秀活动吗？为什么？－－听到这个话题，我第一反应是：这个话题与教育有关吗？如果是男教师抽到了怎么办？
很幸运，这话题落到了美少女手中，她先谦虚地说明“受自身条件限制，不会参与选秀”，6、马上就有一人慕名而来的外地学校参观团来我校考察，请你在接待时简要发言，介绍我们的学校。――我想能抽到这个话题的人一定是一个“幸运儿”，介绍自己每天工作、生活于其中的学校，自然不在话下了。
7、我们学校的某老师（自己选定一位）被评为优秀教师，请你宣读颁奖词。――这个嘛，有点麻烦，主要是名额太少了，弄不好要得罪人的„„ 班主任基本功大赛三分钟激情演讲题
1、你新接一个班级，担任这个班的班主任，开学第一周应该做一些什么工作？
2、如果你班有几个“头号人物”，你准备怎样教育管理他们？
3、当你发现班级里有近一半的学生家庭是离异家庭时，你怎样管理这些学生？
4、你班里有个别学生的家长袒护孩子而且对你的教育方式不接受，并且表现得很不配合你的班级管理时，你怎么办？
5、你班里有个别学生表现出对你的管理持反对意见，而且处处跟你作对，这时你怎么办？
6、刚踏进办公室就有一位你班的科任教师向你告状：“你班的学生怎么
怎么了”，这时你怎么处理？
7、班级日常管理过程中，你怎样去发现你班学生的异常情绪？发现后你怎样处理？
8、你发现班里有几个调皮学生正在形成班级的非正式群体时，你怎样处理？
9、班里老是有几个学生喜欢吃口香糖而且吐得教室和楼道都是印迹，你怎么处理这类事件？
10、班里老是那么几个学生迟到，影响班级的流动红旗，你怎么处理？
11、近段时间你班的纪律涣散，各课教师反映强烈，这时你怎么处理？
12、你班的男生比女生多，而且男生十分好动，又特别喜欢放学后成群去电子游戏厅，你准备怎样管理这样的班级？
13、怎样才能使你班的学生坚持穿校服，不违背学校对学生在仪容仪表方面的要求？
14、你怎样设计你的班级文化，营造浓厚的学风，形成你的班级特色？
但是赞同别人参与，于是很巧妙地把话题转移到教育中要鼓励学生张扬个性、展示自我。三分钟演讲 赛出教师风采
2007-12-27 12月26日下午，进行了本届青年教师基本功大赛的项目之一“三分钟话题演讲”。比赛形式为教师提前三分钟抽取演讲题目，三分钟准备时间，之后进行演讲。演讲题目共有 22个，有教学中的实际问题的解决和教育理论方面的讨论，具有一定的难度。
会场井然有序，比赛进行的很顺利，教师们都做好了充分的准备，令此次演讲活动很成功。
教师演讲稿件现已整理成文：
■话题：日常的教学中，我们的教学行为应该是具有同一性下的灵活性适应性，也就是说我们在整体遵循教学进度的情况下，应该根据班级的具体情况灵活变化，那么有的老师问，我们传授的知识到底应该以哪类学生懂了为主，请你说出对这个问题的认识。
陈晓颖 如果简单回答这个问题，那就是：让大多数学生都听懂。但是我们都有教学知识要求，所以我理解这个话题的本意是：如何将你教授的内容让大多数学生都听懂？
我大致从三个方面谈一下我自己的理解：
第一方面是备课。俗话说台上三分钟，台下十年功。我们所上的45分钟一节课，其实很大功夫都在课下。只有在课下细致准备，才能上好一堂课。比如我在以前上课时遇到学生总是不能理解有大气污染的工厂不能不局在城市而是布局在乡村，他们的理由是：城市的人们怕污染，乡村人也怕污染。在今年又讲到这个内容时，有一次我不经意地见到有人在走廊里吸烟，其实大气污染在农村或城市和烟在走廊或办公室的作用是一样的。建在乡村的工厂就如同在走廊里抽烟，烟很快扩散掉，不会造成严重的污染。第二天我再去讲这个内容时，用上这个事例，学生自然就清楚了很多。
第二方面是上课技巧。有经验的教师可以通过一个眼神、一个问题来判断是否大多数学生都学会了你讲述的问题。简单的问题可能将以便就可以了，而较难的问题则需要循序渐进。比如地理中三圈环流的部分就相对较难，这样教师必须先作铺垫，将热力环流（如白天海边吹海风，晚上吹陆风）的知识讲会，并融入学生的头脑中，才能提升出三圈环流以至于更深的厄尔尼诺等问题。如果问题确实较难，还需要循序渐进，反复讲解。对于高难度的问题，则不必全懂，该点的知识点点到则已。在这时就要发挥提问的技巧，一般来讲，学习最好的学生往往提问的并不多，教师要对学生情况有总体的了解，在提问时才能够分层设问，让不
同层次的学生都有收获。
第三是在课后作业上下功夫。无论是作业，还是小考，主干知识都应该难度适中，易题
和难题占相对少的比例，让每一名同学都能在做题过程中有所收获。总之，教师是一个需要用心的事业。
作为教师要热爱自己的事业，这样我们才能每天上班时满怀幸福；进教室上课时不知疲
倦；给学生答疑解难时耐心细致。作为教师还要要敬畏自己的职业。我觉得对自己的工作心存敬畏，是一种优秀的品德和人格。我听过一个优秀的教师报告说他们在每次上课前都会有如坐针毡、如履薄冰的感觉。我上高三后也有这种感觉，虽然课已经备好了，并且看了一遍又一遍，可是心里还是不安，直到走进课堂，开始讲课了，才能放松下来。
作为教师还要勤奋地从事自己的工作。这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会。学校无小事，教育无小事，每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上课、下课，考前、考后，都需要去密切关注；思想、学习、身体、个性，都需要去全面关心；这一切，只有勤奋、细心耕耘的人才
会领悟其中的精华所在。
最后，我觉得教师要有“六气”，即：正气、志气、朝气、勇气、才气、和气。所谓“正气”就是指善良的心地、无私的品格、磊落的胸怀等美德和积极、健康的一种
心态。它是教师的立身之本。
“志气”也就是指理想、抱负，它是教师的精神支柱。
“朝气”就是指情绪高昂、不知疲倦，也就是激情。它是教师事业兴旺的基石。
“勇气”是慎重的选择，理性的决策，开拓进取的精神。
“才气”是指先天身聪明和后天勤奋学习，刻苦钻研的一种文化修养和文化底蕴，它是教师
立足于讲坛，取信于学生的保证。
“和气”是指恢弘大度、虚怀若吝，任劳任怨的一种品质，它是建立良好人际关系的润
滑剂。不仅教师之间要和气，教师和学生之间也要有和气。
只有具有以上“六气”的教师，才能为新世纪培养出高素质的合格人才。■你对课堂教学策略之一“课堂教学要有限制的变化”不能走太远，不能为搞笑而搞
笑，课堂教学庸俗化是怎样理解和操作的？
程玉萍
我认为“课堂教学要有限制的变化”就是要确立和维护日常程序和习惯的教学流程，抓住有效的学术性时间，在授课过程中要有主题，要紧紧围绕主题，并不断回归主题，尽量不要引入一些分散学生注意力的课外与主题无关的东西。如果为了搞笑而搞笑就失去了有效的教学时间，使课堂变成一团混乱，变成娱乐活动的场所，那么课堂就会走向庸俗化。当然，在以上思想的指导下还要使课堂不呆板、有变化，要生动有趣才能引起学生的兴趣，才能更好的使学生“快乐学习”。比如说在课堂上可以穿插学生学法指导，告诉学生怎么学习才是最有效的，告诉他们你做学生时老师怎么教授和你是怎么学习的。在某时候学生学习可能会感到迷茫，处于疲劳期，我们可以在适当的时候给他们指明方向；另外教师还可
以在课堂上举相关的形象例子。
总之，“教学有法，教无定法”，要根据课堂具体情况具体实施不同的教学方法，采取 不同教学策略。
■在课堂教学中，出现这样的现象：学生对教学内容不感兴趣，没精打采，闷闷不乐；篇二：优秀教师演讲稿
教师演讲稿--《爱在点滴，今生无悔！
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！我今天演讲的题目是----爱在点滴，今生无悔！记得冰心老人告诉过我们：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育，当了教师，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓励、提醒，我们的职业就像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，都会让我们的弟子倍受鼓舞，获得无穷的信心。
细细回味，我在教育战线上已度过了数个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，带过低年级，带过高年级，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典------那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教弟子知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐；当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像妈妈去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助......点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。
当我慈祥的微笑、赞许的目光、亲切的话语、连同作业的批语，在孩子们心中激起涟漪时，我才真正领会到“教师”二字的丰富内涵，真正明白“教师”二字所包含的深重责任，当我看到桃李满天下的日子，也就是我的爱洒满天下之时。
数载的教书生涯，虽然辛苦、虽然清贫，可我体验了人生最大的幸福------师爱无限，爱在点滴，今生无悔！愿所有爱学生的教师都能得到福泽！！
七年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。
七年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。今年的正月十五，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的他却承受着失去母亲的悲痛，我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余，更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地面对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久，我说：“到老师跟前来好吗？”我牵着他的手，望着他那无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他，你知道吗？你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强！你是男子汉！几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，同学们，我一定会坚强！”在以后的日子里，学习上我们时时关心他，生活中，我们处处照顾他。我惊喜地发现：久违的阳光又一次回到他的脸上。
业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！
谢谢大家
教师演讲稿：教师的爱与责任
一：教师的爱
爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：
1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部%*文有约&的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。二：教师的责任
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。
汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因为“救人”是一种社会责任。我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师是牺牲自己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？最后，祝我们所有的老师身体健康
教师演讲稿——爱是学生心中的云彩
我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜！你会成功的！”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩！还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价！“你是个优秀的老师！”“你有一颗真诚的爱心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我听了真的非常欣慰和自豪。记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，业已失败；现在我想通了，我要做伟人的老师。” 看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！
我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子！她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。 终于轮到丽娜了。她把左耳对着
伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿！”
这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老师也爱自己！乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”
每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。
我记得一位名师曾说：“在岗位上感悟幸福”，是的，我不希望自己成为园丁，用修剪去摧残生命，也不希望自己是蜡烛，照亮了别人却耗尽自己。我希望我是蓄电池，通过不断的充电，去点燃学生思想的火花，在学生成长的同时自己也在成长。我更希望成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱与责任铭记在心，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值。
下面就让我以徐本禹日记里的一句话结束今天的演讲吧。“我愿作一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫无保留的反射给别人。”
各位评委，各位老师：
下午好。我叫卢建刚，来自罗溪中心小学。十分幸运能参加青年教师成长论坛活动，我演讲题目是：“教学相长育真情”。
十多年教育经历，并不像书里说的那多伟大、那么崇高，一切都是平淡无奇。所以，我的教育信条是：“在平淡而真实的环境中教学，在单纯而快乐的氛围里成长。” 作为人师，我用人格魅力感染学生
在儿时的印象中，老师是完美的化身，是最值得信赖、最受尊敬的人；现在当了老师，我自然要学习上、生活上以身作则，率先垂范，以实际行动无声地教育学生：守时间、论公德、讲文明、比诚信?? 作为引路人，我以赏识教育激励学生
人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，走进学生的心灵深处。
记得我还在村小工作的时候，班里有一名学生叫侯强飞，人高马大，可就是不想学习，大家也不爱搭理他。我利用庆祝“六一”文娱演出的机会，让他在《让座》节目中担任最显眼的角色——司机。嘿！你还别说，这司机，他当得有模有样的，特别神气，给所有的老师和同学一次震撼。我想，这次活动，可能是他小学生涯中感触最深的一次。或许，在他的脑海中，永远都不会忘记这激动的一幕，也或许，这会成为他走向成功的起点。
也正是在这样的激励下，吴菁同学被评为江苏省“十佳百星好少年”，周佳的作文在市报刊上发表，佳玉佳丽两姐妹在省市青少年绘画比赛中屡屡获奖，多位学生在市电脑制作比赛中榜上有名?? 作为益友，我以点滴行动帮助学生
要当学生的良师益友，就要以心换心。帮助学生不是作秀，它源于点滴生活。岁月流逝，跟学生的一幕幕，我已渐渐淡忘了；然而，孩子们的心声则常常在我耳边响起：“老师，我犯错后，你总是一次又一次地给我机会，因此同学们都说你偏心??”、“老师，我爸爸走了，每天放学后，是你还在教室帮我补落下的课??”、“老师，我开学初没有好好做作业，被 妈妈撕掉的课本，是你帮我重新装订好的”??”这些虽然是只言片语，可在我心中，却是不竭的动力！我很欣慰，孩子们都开始懂我了。
作为实践者，我以行动收获回馈学生
伴随着学生的成长，我的“自留地”也有收获了：常州市电教工作先进个人，优秀团干部，新北区优秀班主任、骨干教师，三次受区政府嘉奖，镇优秀辅导员、奉献岗标兵??有7篇论文在各级报刊上发表，20多篇论文在区级以上评选中获奖。这一切，有一半要归功于我的学生，在这里，我也要对他们说声“谢谢”！一位合格的教师，就是一盏灯，为学生指引前进的方向。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我愿以满腔的热情去点燃学生思想的火花，以心灵感动心灵、用人格塑造人格，立志把学生培养成“大写的人”！
关键词2：爱。教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务就是真诚地将我们的爱心雨露播撒在校园的每一个角落，浸润每一个孩子的心田，让他们感受到爱，更学会去爱。爱我们身边的每一个人：家人、朋友和对手；爱我们身边的一草一木，让人与自然和谐相处。爱是教育之根本。爱不需要用伟大的词语去描绘，爱是当学生生病了，在病房里整整一夜的守护；爱是当学生跌倒了，轻轻地一句鼓励。作为青年教师，我们应该学会爱、懂得爱、奉献爱，让我们的学生在爱中成长，再把这爱传递到世间的每个角落。
尊敬的各位领导、评委，亲爱的老师们：
大家好！我演讲的题目是《因为爱，所以爱——我与学生一起成长》。
许多人曾真诚地讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取；有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人；也有人说教师像人梯、铺路石，让一代代新人踩着自己向更高更远的方向攀登、前进。可是，我不喜欢这样的比喻，因为这多少带着悲情的色彩。从刚毕业时的书生意气到今天的理性成熟，这当中使我深切地体会到：当老师是快乐和幸福的。在我为教育、为学生付出真心的同时也收获了学生的真情，当一批批的学生成长、成才，我也和他们一起成熟、成长——
五年前，我调到医大当辅导员，那时我已经有了四年的班主任经验，我对自己信心十足，第一次就职演说，我满怀激情，慷慨陈词，希望自己能成为学生的良师益友，希望自己能和他们一起努力，创造辉煌。那时我自信地认为，凭着我一如既往的热情，我一定能胜任工作，一定能像从前那样和学生鱼水相融。然而，我的热情很快遭遇了学生的冷漠，在一次班会课上，我言辞犀利地批评了某些同学的傲慢无礼，刚走出教室，就听到“砰”的一声巨响，教室门在我的身后狠狠地关上了，说实在的，我当时是又愤怒又委屈又失望。这件事后，我开始反思自己，我意识到，做学生工作仅仅有热情是远远不够的，还要不断地探索适合大学生的教育、管理方法。于是我一方面虚心请教，一方面大胆创新，在成功地组织、开展了几次活动后，我终于得到了学生的认可，赢得了他们的尊重。但是，这种认可和尊重和我当初定下的鱼水相融的教育理想还相差甚远，怎样才能真正地接近学生、接近理想呢？接下来发生的一件小事使我豁然开朗——
那是临近期末考试的一天，晚上十一点多，我接到学生电话，说某某同学病了，怎么劝都不肯上医院，我匆匆赶过去，和几位同学把她背到医院，医生诊断后说需要住院观察，因为第二天还有考试，我让学生全部回去，自己留了下来。这件事后，我发现，不仅这位生病的同学，其他同学也对我多了几分信任和喜爱。这让我进一步深信：除了热情，除了经验，教育最重要的应该就是爱心。
从此，我真心实意地关心和爱护每一位学生。同学生病了去看望他们，同学心理有烦恼开导开导他们，同学生活有困难，尽力资助他们?? 我用温情体现爱的真诚，更用严厉诠释爱的责任。那一次听到学生在背后互相攻击，我用一副对联“退一步海阔天空，让三分情深意重”告诉他们：什么叫理解和宽容；那一次看到有位学生把感情当游戏，并且自得其乐，我用“红舞鞋”的故事使他明白：缺乏理智的尝试是篇三：优秀教师演讲心得体会 优秀教师演讲心得体会
绍兴县富盛镇曙光小学 韩月仙 8月26日，在绍兴市委党校我听了我县的四位优秀教师先进事迹演讲后，我受益匪浅，让我深深懂得：教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我要时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱
护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生
是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。同心有爱，绽放美好未来
尊敬的各位领导、各位来宾： 大家好！我今天演讲的题目是---同心有爱，绽放美好未来！
记得冰心老人告诉过我们：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我选择了教育，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓励、提醒，我们的职业就像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，都会让我们的学生倍受鼓舞，获得无穷的信心。细细回味，我在教育战线上已度过了数个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，带过低年级，带过高年级，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典------那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教学生知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐；当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像姐姐去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助......点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。甜甜的微笑、赞许的目光、亲切的话语、连同作业的批语，在孩子们心中激起涟漪时，我才真正领会到“教师”二字的丰富内涵，真正明白“教师”二字所包含的深重责任。数十载的教书生涯，虽然辛苦、虽然清贫，可我体验了人生最大的幸福------师爱无限，青春无悔！十年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上了这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十年的辛勤耕耘，十年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子们那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。
十年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。那年的正月十五，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的他却承受着失去母亲的悲痛，我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余，更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地面对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久，我说：“到老师跟前来好吗？”我牵着他的手，望着他那无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他，你知道吗？你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强！因为你是男子汉！几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，我一定会坚强！”在以后的日子里，学习上我们时时关心他，生活中，我们处处照顾他。我惊喜地发现：久违的阳光笑容又回到他的脸上。如今,他已经跨入了大学的校门，可我们依然同心同行，追逐梦想。让我们勇敢地去做叶的事业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师这天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流吧。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生绽放出更加美好的未来！
谢谢大家
教师演讲稿：教师的爱与责任
一：教师的爱
爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：
1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部%*文有约&的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。
二：教师的责任
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。
汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教
师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因为“救人”是一种社会责任。我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师是牺牲自己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？最后，祝我们所有的老师身体健康
教师演讲稿——爱是学生心中的云彩
我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜！你会成功的！”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩！还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价！“你是个优秀的老师！”“你有一颗真诚的爱心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我听了真的非常欣慰和自豪。记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，业已失败；现在我想通了，我要做伟人的老师。” 看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子！她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般 会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。 终于轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿！”
这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老师也爱自己！乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” 每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。我记得一位名师曾说：“在岗位上感悟幸福”，是的，我不希望自己成为园丁，用修剪去摧残生命，也不希望自己是蜡烛，照亮了别人却耗尽自己。我希望我是蓄电池，通过不断的充电，去点燃学生思想的火花，在学生成长的同时自己也在成长。我更希望成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱与责任铭记在心，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值。
下面就让我以徐本禹日记里的一句话结束今天的演讲吧。“我愿作一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫无保留的反射给别人。”
各位评委，各位老师：
下午好。我叫卢建刚，来自罗溪中心小学。十分幸运能参加青年教师成长论坛活动，我演讲题目是：“教学相长育真情”。
十多年教育经历，并不像书里说的那多伟大、那么崇高，一切都是平淡无奇。所以，我的教育信条是：“在平淡而真实的环境中教学，在单纯而快乐的氛围里成长。” 作为人师，我用人格魅力感染学生
在儿时的印象中，老师是完美的化身，是最值得信赖、最受尊敬的人；现在当了老师，我自然要学习上、生活上以身作则，率先垂范，以实际行动无声地教育学生：守时间、论公德、讲文明、比诚信?? 作为引路人，我以赏识教育激励学生
人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，走进学生的心灵深处。记得我还在村小工作的时候，班里有一名学生叫侯强飞，人高马大，可就是不想学习，大家也不爱搭理他。我利用庆祝“六一”文娱演出的机会，让他在《让座》节目中担任最显眼的角色——司机。嘿！你还别说，这司机，他当得有模有样的，特别神气，给所有的老师和同学一次震撼。我想，这次活动，可能是他小学生涯中感触最深的一次。或许，在他的脑海中，永远都不会忘记这激动的一幕，也或许，这会成为他走向成功的起点。
也正是在这样的激励下，吴菁同学被评为江苏省“十佳百星好少年”，周佳的作文在市报刊上发表，佳玉佳丽两姐妹在省市青少年绘画比赛中屡屡获奖，多位学生在市电脑制作比赛中榜上有名?? 作为益友，我以点滴行动帮助学生
要当学生的良师益友，就要以心换心。帮助学生不是作秀，它源于点滴生活。岁月流逝，跟学生的一幕幕，我已渐渐淡忘了；然而，孩子们的心声则常常在我耳边响起：“老师，我犯错后，你总是一次又一次地给我机会，因此同学们都说你偏心??”、“老师，我爸爸走了，每天放学后，是你还在教室帮我补落下的课??”、“老师，我开学初没有好好做作业，被 妈妈撕掉的课本，是你帮我重新装订好的”??”这些虽然是只言片语，可在我心中，却是不竭的动力！我很欣慰，孩子们都开始懂我了。
作为实践者，我以行动收获回馈学生
伴随着学生的成长，我的“自留地”也有收获了：常州市电教工作先进个人，优秀团干部，新北区优秀班主任、骨干教师，三次受区政府嘉奖，镇优秀辅导员、奉献岗标兵??有7篇论文在各级报刊上发表，20多篇论文在区级以上评选中获奖。这一切，有一半要归功于我的学生，在这里，我也要对他们说声“谢谢”！
一位合格的教师，就是一盏灯，为学生指引前进的方向。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我愿以满腔的热情去点燃学生思想的火花，以心灵感动心灵、用人格塑造人格，立志把学生培养成“大写的人”！关键词2：爱。教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务就是真诚地将我们的爱心雨露播撒在校园的每一个角落，浸润每一个孩子的心田，让他们感受到爱，更学会去爱。爱我们身边的每一个人：家人、朋友和对手；爱我们身边的一草一木，让人与自然和谐相处。爱是教育之根本。爱不需要用伟大的词语去描绘，爱是当学生生病了，在病房里整整一夜的守护；爱是当学生跌倒了，轻轻地一句鼓励。作为青年教师，我们应该学会爱、懂得爱、奉献爱，让我们的学生在爱中成长，再把这爱传递到世间的每个角落。
尊敬的各位领导、评委，亲爱的老师们：
大家好！
我演讲的题目是《因为爱，所以爱——我与学生一起成长》。
许多人曾真诚地讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取；有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人；也有人说教师像人梯、铺路石，让一代代新人踩着自己向更高更远的方向攀登、前进。可是，我不喜欢这样的比喻，因为这多少带着悲情的色彩。从刚毕业时的书生意气到今天的理性成熟，这当中使我深切地体会到：当老师是快乐和幸福的。在我为教育、为学生付出真心的同时也收获了学生的真情，当一批批的学生成长、成才，我也和他们一起成熟、成长——
五年前，我调到医大当辅导员，那时我已经有了四年的班主任经验，我对自己信心十足，第一次就职演说，我满怀激情，慷慨陈词，希望自己能成为学生的良师益友，希望自己能和他们一起努力，创造辉煌。那时我自信地认为，凭着我一如既往的热情，我一定能胜任工作，一定能像从前那样和学生鱼水相融。然而，我的热情很快遭遇了学生的冷漠，在一次班会课上，我言辞犀利地批评了某些同学的傲慢无礼，刚走出教室，就听到“砰”的一声巨响，教室门在我的身后狠狠地关上了，说实在的，我当时是又愤怒又委屈又失望。这件事后，我开始反思自己，我意识到，做学生工作仅仅有热情是远远不够的，还要不断地探索适合大学生的教育、管理方法。于是我一方面虚心请教，一方面大胆创新，在成功地组织、开展了几次活动后，我终于得到了学生的认可，赢得了他们的尊重。但是，这种认可和尊重和我当初定下的鱼水相融的教育理想还相差甚远，怎样才能真正地接近学生、接近理想呢？接下来发生的一件小事使我豁然开朗——
那是临近期末考试的一天，晚上十一点多，我接到学生电话，说某某同学病了，怎么劝都不肯上医院，我匆匆赶过去，和几位同学把她背到医院，医生诊断后说需要住院观察，因为第二天还有考试，我让学生全部回去，自己留了下来。这件事后，我发现，不仅这位生病的同学，其他同学也对我多了几分信任和喜爱。这让我进一步深信：除了热情，除了经验，教育最重要的应该就是爱心。
从此，我真心实意地关心和爱护每一位学生。同学生病了去看望他们，同学心理有烦恼开导开导他们，同学生活有困难，尽力资助他们?? 我用温情体现爱的真诚，更用严厉诠释爱的责任。那一次听到学生在背后互相攻击，我用一副对联“退一步海阔天空，让三分情深意重”告诉他们：什么叫理解和宽容；那一次看到有位学生把感情当游戏，并且自得其乐，我用“红舞鞋”的故事使他明白：缺乏理智的尝试是篇五：教师演讲稿
教师演讲稿——爱生如子，爱校如家
尊敬的各位领导、老师: 大家上午好！今天我演讲的题目是——师爱无限，今生无悔！一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”从这些话语中，我领悟到：教育其实就是一种爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励，一句提醒，老师的教育就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕是一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。一转眼，我走上教师岗位已经三年了，在这三年中，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，甚至怀疑自己能否胜任教师岗位。不断的尝试，可又接二连三的陷入失败，不断的失败，又不断的总结分析，我终于找到了教师工作中最重要的东西，那就是一颗爱学生的心。一切因爱而生，一切从爱出发。我时时刻刻提醒自己，在学校，我就是这七十二个孩子的妈妈，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。于是，我试着站在学生的角度来考虑问题，用一颗爱生如子的心面对和学生在一起的每一天。当学生犯错的时候，我会关切的问他们原因；当学生失落时，我会鼓励他们；当学生遇到困难时，我会热情的帮助他们。爱是神奇的，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。课堂上，我把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，给他们一张微笑的脸，让他们时刻感受到信任与鼓舞。记得有一位学生曾这样告诉我：“我喜欢看老师对我笑。我可以感受到温暖与信任，也感受到自己在不断的进步。”很质朴的话，却又让我感动。下课后，我把自己变成一个幽默的“妈妈”。孩子们脸上的笑容多了，和我的交流多了，偷偷放到桌子的零食多了?? 爱学生的方式还有很多种，一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，一条作业的批语，都会在学生心中激起小小的涟漪。我们还有什么理由不献出更多的爱，来塑造更多的孩子美好心灵呢？是的，作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。但是，当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当我们看到孩子们作文中写着对老师的无限信赖时，甚至当看到孩子们因我们的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我想，在那时，我才更真正领会“教师”二字所蕴藏的丰富的内涵，才真正明白“教师”二字所包含的深重的责任。如果一滴水可以反射太阳的光辉，那么一颗心就可以传递爱的温暖，桃李满天下之日，就是爱满天下之时。寒来暑往，短短三年教书生涯，虽然辛苦，虽然清贫，虽然没有轰轰烈烈的场面，也没有惊天动地的业绩。可我体验到了人生最大的幸福。我在心底里默默承诺，今生不为别的，就为这些天真无邪的学生，我也要把工作做好。师爱无限，今生无悔！
教师心得演讲稿——做一个与学生一起成长的人
有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。
一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前（转载自本网，请保留此标记。）一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美，备课变得容易了，课讲得
生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。用我们校长的话来说，这一切都是因为我长进了——在教的过程中，我先学，我和学生们一起成长了！有人说：经验+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，——用心钻研，用心备课；上课时更要用心，——用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心——用心回顾课堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能帮助我们经常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力，促使自己获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向发展。学习的方式，也可以是与同行切磋。取人之长，补己之短，借鉴别人的经验和方法，可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模仿。借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西。教师演讲稿——我是光荣的人民教师
“传道、授业、解惑”，这似乎是自古以来人们对教师角色的定位。除此次外，还有许多浪漫的回答，如教师是蜡烛照亮了别人，毁灭了自己；教师是春蚕，生命不息，吐丝不止；教师是瘦竹，虚心劲节，绿意融融等。这些都是人们给予我们教师神圣的，最高的荣誉。在这第20个老师节，我光荣地加入了老师的队伍，成为了教师之家的一员。情在左，爱在右，走在我生命的两旁，随时播种，随时开花，这就是光荣的人民教师的写照，虽然我刚踏入岗位，涉世不深，但在我浅薄的认知里，教师就像是一个变脸者，它具有多个面孔，多种角色。
教师是朋友，刚走上讲台的我们，身份虽然变了，但也只是从学校到学校（这是我们最纯洁的乐园），看着天真无瑕、灵气动人的孩子，你难道忍心做一个“长者”，居高临下，让他们伏首称臣。非也非也，我们只有靠近他们，倾听他们的心灵世界，做他们的朋友，为他们提供机会、材料，作他们的后盾，支持他们的“工作”，我们才能走入他们的世界。教师是演员，杜威曾说过“孩子是天生的模仿家”，所以我们得随时留意自己的仪表，谈吐举止。因为我们漫不经心的一句话，一个动作都会影响到孩子，不管有啥高兴事，烦心事，都必须把它关到门外，然后轻装上阵，始终用微笑来迎接孩子，构造情节，选择内容，用你的情绪去感染孩子，引导孩子去发现、探索，享受其中的乐趣。在其过程中，你可以喜形于色，怒不可遏，这是因为孩子的年龄特点需要我们这么做，让孩子强 烈地感受到喜怒哀乐。当然，你得记住要把握一个度。做到这些教师岂不就是演员，只是演员的阵地在舞台，教师的阵地在讲台罢了。不管讲台还是舞台，都渴望赢得掌声与喝彩。人非圣贤孰能无过，这就得学会包装自己。当然我并不提倡所有的一切都得“演”，在有些时候应该允许有点瑕疵存在，这就是以人为本，人性的教育，我们允许孩子存在错误，我想也应该允许教师的孰人之过吧！
教师是模特，孩子有三分之一的时间在学校度过，除了父母的影响外，影响最大的就是教师了。也许有人会说“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你们是否忽略了这样的心声“这是我们老师说的”，“老师，我最喜欢了”，听到这些，难道你不为之光荣吗？我在心中对自己无声地肯定“我是光荣的人民老师”。
老师是咨询师，随着机会的发展，我们不难发现有心理问题的人越来越多，因为不管是大人还是孩子，正在经受着高压电。现今是独生子女的时代，思想活跃但又过于任性，心里承受能力差是独生子女存在的问题，再加之受机会上各种观念的影响，于是在人际关系、情感、心理等方面的问题愈加突出，这就需要教师的细心开导、耐心解答、正确诱导；教师作为咨询师还有一方面就是退帮助家长更了解孩子，培养孩子。
教师还是复杂的个体劳动者。既是脑力劳动者，又是体力劳动者。据调查在理想的职业调查中，教师不在其列，这是为什么呢？①压力大。这压力来自多方面，如社会压力，家长的压力，上级的压力等；②这是一项时间活。因为教师的工作具有连续性，不像企业员工一出工厂就是完事儿，而教师的工作不仅在学校，而且还延续到了个人休息的时间；③教师的报酬和付出存在差距，这特别是对于合同人员而言的；④在身体健康方面，教师患病的比率较大，容易得职业病。虽然存在着诸多的问题，但身在其职，要爱在其位，看着自己一批又一批的学生，听着一声又一声的呼唤，望着那信任、求知的眼神，等到你桃李芬芳，难道你会计较这些吗？让我们为“我们是光荣的人民教师”而自豪与本篇 【教师演讲稿——我是光荣的人民教师】 内容有关的：
教师的爱与责任
一：教师的爱
爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：
1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部%*文有约&的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。二：教师的责任
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。
汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。
第三篇：教师幽默语录
“哇，你们两个上课小动作真是配合得天衣无缝啊，以后叫你们TWINS吧，不过是胖嘟嘟版的。”“你怎么对得起你穿的NIKE啊，NIKE的标志是钩钩，你还是得叉叉，下次再错我让你穿特步，特步就是叉叉……”
请你不要用那样迷离的眼神可怜巴巴地看着我。(睡眼惺忪，其实孩子很辛苦)”。“请你上课不要摆那样夸张的POSE。(睡觉的POSE)”
“你随便怎么隐藏，我也能看到你特别的大牙在晃悠。你的大牙镶了钻的吧？(上课时，孩子偷偷用书或者手遮住嘴巴吃东西)”
“你不要想逃离我的注视，因为我的眼里只有你。我说我的眼里只有你YOU STILL IN MY EYES。(孩子被发现搞小动作，就不敢正视我的眼睛)”这些，都是学生上课开小差时，邓睿的麻辣语言。
静一静，大家静一静，叫我听一下我自己心碎的声音！
1.上课风都吹得倒，下课狗都撵不到。
2.有意见可以提是不是，虽然我不会采纳，法律也没问过我的意见是不是？
3.上厕所都要打批发？
4.动一下嘛！让我知道你们还是活的。
5.翻一翻黄历，今天是不是不宜物理？
8.我一直以为当老师是卖智力的，今天才知道，原来是卖体力的。
9.世界上有两样东西你不能欺骗，一样是浩翰的宇宙，一样是自己的良心。
10.反应一下嘛，这么经典的题，怎么一点反应都没有？真是可怜。
12.谈早恋：是我无意发现你们有意在一起，还是我有意发现你们无意在一起。
14.我是不是走错地方了，这里是寝室还是教室？
15.又坐在那里思考人生了是不是？选择生还是选择死。
@希望学生努力学习：任何人的知识都是努力学出来的，我们老师的头上也没有USB接口。@有同学抱怨背过的书很快就忘没有用：要是你吃个猪耳朵就能马上长出个猪耳朵，猪尾巴就更没有人敢吃了。
@警告一个老是背头朝后说话的同学：××同学小心别把脖子拧滑丝了。
@关于不用普通话上课的解释：与说普通话相比，我的临泉话说得更熟练一些，我应该把最优秀的一面展示给我的学生。
@说某些复习生还不知道努力：有的同学已经跟我学了四年，我已经很感激了，你要再跟
我学一年我就理屈词穷了，我怕你这样的粉丝。
@讲课时飞进教室俩鸟：我们的语文课堂多和谐啊，把鸟都招来了，还是幸福的一对。@考试后安慰：你要是语文考得不好，回家就说老师教的臭，反正嘴是你老人家的。@有老师讲律诗的首、颔、颈、尾四联名称时，总情不自禁的用手指着自己身体来说明，可讲到尾联就找不到相应的部位了，特郁闷！
@由《苏武传》中李陵家人被杀讲到：真不知道明成祖朱棣怎敢让一个无牵无挂的太监郑和带那么多财宝出远门，还不给他装个GPS。
@诸葛亮几乎没打过什么胜仗，至于七擒孟获，那是用国家正规军对付黑帮老大。@学习古诗词文章，要先背会再听我讲课，这是林黛玉教学法。
@写作文就得一个小时完成，我即便是给你三天时间，你还是在最后那一个小时完成的，都是俺干剩下的。
@同学们要好好学习，你要是能坐神八上天，就在后备箱里带上我，我们到太空推广临泉话，我实在受不了全国人都说“刚刚的”。
@语文课上有人睡觉：看到上我的课你能睡得着，我就不担心失业了，大不了改行去给人治疗失眠症。
@学习语文掌握一些专业术语很重要，到江湖上混还要学一套江湖黑话呢！
@一同学回答一个简单的问题还卡壳：这问题地球人都知道，下次问你再回答不好，你还是去火星定居比较好。
@一女生回答问题太慢却长发飘逸：这个问题回答不好，原因是你的发型太麻烦，脑子负担太重影响思路，剪成我这样的平头板寸就好了。
@安慰对语法不懂的同学：你小时候妈妈教你说临泉话时，先教你语法了么？
@讲《孔乙己》一课时很动情：孔乙己要是在临泉，我就请他来给你们上语文课，也好让英雄有用武之地。
@批评有的同学听课只会听热闹：你们上我的课，乐乐呵呵总是笑，啥事都不往心里搁，我的心呀哇凉哇凉的。
@高考中考语文都是150分，你不喜欢我可以，你还不喜欢分么！
@王伦是个较成功的商人，为了附庸风雅以和李白结交为荣耀，李白临走时获赠颇丰，所以原诗应是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我钱”，而不是“不及汪伦送我情”。@为什么我上课不拖堂，因为那是教学事故，我不想成为肇事者。
@对待不按时完成作业的同学，我只能“纠缠如毒蛇，执著如怨鬼”。
@教室里三个女同学旁若无人的大声讲话：我以为S.H.E组合来了呢！
@我是中学一级教师，肯定教不出中学高级教师的水平。
@同学们就是不知道珍惜语文，你想想你的总分要是去掉语文还能看吗？
@我们临泉人说话平翘舌不分，这没什么大不了的，好多南方人f、h不分，前后鼻音不分，甚至读不好儿化韵，折腾他们一辈子。
@有同学课堂上看课外书：我真佩服××同学已经提前进入延伸阅读阶段。
@鲁迅用的一些词，都是自己造自己用，同学们就不要再模仿了
上语文早自习）课代表在黑板上写“背文言文，上课检查默写”
新妈来了，在黑板上加了一句“如果不会的话，你懂的。。”
全班爆笑。。
（关于做题。）
他说这个选择题全部选错比全部选对还要难！
我们
一切无心的伤害都是因为爱
刚吃完早餐，在座位上讲话不利于消化
这个„„不是试卷„„是饲料（当面对很多复习资料的时候）
待会把他放到我的桌子上
有的同学只长身体，不长智慧
微笑地面对一切，包括作业
有些童鞋，眼睛一闭一睁，一节课就过去了„„嚎
有些同学的字，好像不是手写的，是用鸡爪子写的那个XXX我真怕你嘴笑烂了合不拢
上课提问，全班没人回答，好吧，你们就装，装作没有听见是吧
沉醉于题海，你会发现他的奥妙，沉醉于游戏，你只会被他淹死。
第四篇：教师怎么幽默!
教师的幽默技巧~（不是本人所写，转载的，如有异议，请原作者联系）
在平时的教学实践中，经常见到这样的情形：一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立“师道尊严”为己任，导致师生关系紧张。而另一些教师则注重语言技巧，富于幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生欢迎。雨果认为：“人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它。”在苦短的人生历程中，能不能笑着行走，会不会笑着行走，是人生高下优劣的标志。人们都喜欢具有幽默感的人，学生也不例外。如果你是教师，并希望在这个岗位上一直干下去，那么，千万别忘了幽默。最近，网络上的一篇文章，更是毫不客气地指出：不幽默，你就别当教师.谁不想用幽默的语言，风趣的谈吐，去淡化冲突，协调师生关系，创造最佳的教育氛围呢？问题是，怎样使自己的语言变得幽默？最近看了一本书，就指出：幽默也是有技巧的。
一、自我嘲讽。
就是要求教师通过极度夸张的手法来嘲讽自己的某种缺点，在学生面前主动贬低以体现教师心灵的豁达与纯净，并缩短与学生的心理距离。如某教师较胖，在接手所教班的开始，就自我介绍道：“我最大的特点就是能够超水平地发挥带头作用，出门的时候，你们跟在我后面，夏天晒不着太阳，冬天吹不到冷风，怎么样，欢迎我这个带头人吗？”又如某教师很矮，他就对学生说：“我一无所长，却身不由己，但民主意识很好，与同学平起平坐，绝不会高高在上，小心我会借你的漂亮小衣服来穿。”再如，有一个梁老师，每到一个新的班级，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再介绍自己姓梁，是栋梁的梁，让学生别把它写成高粱的粱，把老师当粮食给吃了。几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，后面的授课便如顺水行舟。当然，运用自我嘲讽这一技巧时也要注意一点，就是对自己的缺点要尽量说得玄乎一点，要有显而易见的虚幻感，荒谬感，如果说得太实，难免起不到幽默的效果，而造成对自己的伤害。
二、以愚启智，装傻刺过。就是教师故作蠢言，故作大言，以激起学生反驳或跃跃欲试的激情，运用的关键就是要让学生一目了然荒谬之处，而教师要不动声色地装傻，例如：如程少堂老师（引自网络上的一篇文章）在学生背《世说新语·咏雪》后，对学生说：“没学过也能背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来。我小时候只能背《毛主席语录》的。（笑声）毛主席是男的还是女的？”（哄堂）有学生说是男的。：“啊，那你比我聪明。我小时候以为毛主席是女的，（哄堂）因为毛主席的头发很长”。又如有个学生将讲台上放着的捐献给灾区小朋友的图书拿走了一本，教师为了启发学生把书送回来。就说：“这本书一定是先到灾区去侦察灾情去了，我们现在需要打个电话给它，要它遵守纪律，马上归队，同大部队一起出发”。再如：在学了《守株待兔》后，教师为了让学生反复吃透课文，故作愚言启发学生：“学了后，老师觉得这是一个好办法，决定不教书了，也到那个地方去白捡撞死的兔子，同学们，你们赞成老师的想法吗？”学生在哄笑中急切地表达自己的聪明，这恰好是愚言激发出来的。
三、偷换概念。
概念被偷换得越是隐蔽，产生的幽默效果越是强烈，第一，可以利用概念的多种含义，由一种含义突然向另一种含义转移。例如：学生问班主任，到底是王老师还是李老师能干一点？班主任趁势说：“什么叫能干？”学生回答：“就是说话能逗我们笑。”班主任马上说：“恐怕鹦鹉要能干一点。”在这里，偷换了“人说话”和“鸟学舌”的概念，巧妙避开了对其他老师做评价的尴尬话题。又如：有个学生甲私自拿了乙的一个玩具，第二天他问老师：“如果老师你知道有个同学的玩具——变形金刚跑到别人的书包里了，结果会怎么样呢？”为了启发学生把玩具送回去，老师说：“其实老师早就知道这个故事的结果是——变形金刚认识到了自己的错误，又变成了汽车，悄悄开回主人的车库里了。第二、运用语义双关。因为同一个概念包含一明一暗两层意思，比如学生问老师，我的这些检讨书中，哪一张写得最好？老师说是最后一张，这里，就把“文字好”变成了“效果好”，从而使“最后一张”包含了两层意思，明里好象是指“这些”中的最后一张，而实际是指变好之前所写的最后一张检讨，用双关语对学生提出了迅速改正错误，不再重犯的希望。又如，在考试之前，可以对那些喜欢作弊的学生，提醒说：“争取考个好成绩但不能想方设法”。
四、运用反语。
反语即说反话，要求是声东击西，“睁着眼睛说瞎话”，把真话往反里说，把反话说绝，说得明显不符合实际情形。例如，有名学生在教室里高声夸口说：“我从来不复习，照样得60分，”恰巧被教师听见，这名教师就说：“还是你最能干，同学们看，得60分多好呀！可以看爸爸表演„吹胡子瞪眼睛‟，可以听妈妈演唱„唉声叹气‟，还可以整天玩得„提心掉胆‟，将来升学了，更可以得心应手地运用„一筹莫展‟……”此时同学们心领神会的笑声，实际上就给了该同学善意的嘲讽。再如，对班上学生抽烟的现象进行幽默语批评：“今天我向大家讲讲吸烟的好处：第一,可以防小偷。吸烟会引起深夜的剧烈咳嗽，小偷怎么敢上门呢？第二，可以节省衣料。咳久了就成了驼背，衣服可以做短些。第三可以演包清天，从小吸烟，长大了脸色黄中带黑，演包清天不用化妆。第四，永远不老，因为有资料统计，吸烟的历史越长，越短命，当然活不到老了。”正话反说，使严肃的说教反而显得生动有趣。
五、巧言归谬，就是把学生的话加以推理，引到一个显而易见的错误上去，从而指出其错误，让师生在笑声中消除对抗情绪。例如，一教师讲评作文：“这次的作文要求记一件好事，同学们有一半多的人捡到了钱包，老师真羡慕你们的运气，我活了这么大的年纪，还从未捡到过钱包，你们能不能开个经验交流会，给老师也介绍点经验呀？”此时，老师用笑声批评了学生的千文一面，虚构故事的不正文风。在运用巧言归缪的时候，其
一、是模仿学生的荒谬，不动声色地将他的荒谬向更荒谬推进。例如，上课了，张老师走进课堂，发现黑板上赫然画了一座坟，旁边写了“张老师之墓”。张老师发现后，不动声色，稍停后，对全体学生沉重的说：“张老
师不幸逝世了，让我们为他默哀3分钟。”学生听了后一片愕然，而后，张老师脸上阴转晴，“张老师被同学们的深情厚谊所感动，又起死回生了，下面开始上课。”学生不禁捧腹大笑，同时也被老师的机智深深折服，在此间隙，画画者飞快溜上台擦掉画迹。这一过程中，想要制造幽默，教师必须要沉住气，不动声色，才能以笑声后发制人。
其二、直接对学生荒唐的推理反戈一击。例如：有个老师问学生：“你为什么上课不能专心听呢？”学生回答：“因为我有两只耳朵。”老师说：“很好，那么，现在你用左脚到教室里去上课，同时用右脚回家去把你家长请到学校来。”这里，就巧妙地利用学生的荒唐推理形式，批评了他的小聪明，同时也避免了正面冲突。
六、语言移植，就是故意对词语互乱搭配，以造成不协调。例如：教师发现教室里的地面很脏，就指着地面对学生说：“我们班的物产可真丰富呀！你看地上，有五彩斑斓的碎纸片，还有灰黄色的„龙涎‟。我们总不能光生产不出口啊！”用轻松的语言进行了严肃的批评，容易收到好的效果，气氛也好。又如在课堂上提问的时候，学生一时回答不上来，课堂气氛也较紧张，教师就说：“线路不通，短路了。”在学生的笑声中缓和了气氛。
七、胡乱攀比，就是乱打比方。例如：下课了，教室里追追打打，闹声冲天，这时候新班主任走入，立即鸦雀无声。老师说：“怎么，刚才还在上演《孙悟空大闹天宫》，一会儿就变成《森林里来了大灰狼》了？”笑声中学生的感情防御很快就自行瓦解了。但是，带有贬抑色彩的胡乱攀比只能用于嘲讽教师自己，否则就弄巧成拙了。
八、以正导反。
就是先从正面加以肯定，在学生毫不防范，甚至沾沾自喜的时候，突然从反面加以解释，让其在措手不及中接受教训。例如，学生手中拿了一叠漫画，洋洋自得，大声说：“这是我上课偷偷给老师画的漫画！”这时候正好教师走进教室，见此情形，马上说：“能借给我几张吗？我女儿最近也喜欢画漫画，我想给她借鉴借鉴。”学生由疑惑而微笑。老师突然又说：“看了你的漫画，再看看你的成绩，我想，她或许上课不会再偷偷画漫画了。”在防范意识还未形成之前给以如此旁敲侧击的批评，学生产生反抗情绪恐怕就难一些了。
九、体态夸张。
有时候教师用夸张的态势语，也能形成幽默。例如，在同学回答问题的时候，声音很小，于是教师就走近身边，做出努力倾听的样子，然后，大家会心的笑声无疑会提醒了回答者要声音大声点。再如，有学生经常忘记去掉小数末尾的0，教师就利用一个学生在黑板上演算时将得数写成了6.200的机会，用手做一个剪刀的模样，对着黑板上小数末尾的0夸张地做剪的动作，学生先是一愣，接着便恍然大悟。教师这才说：“还有哪位同学要我帮他剪尾巴呀！”一片笑声。如此形象的记忆，根除毛病就容易得多。又如，有位教师在上《虎假狐威》这一课时，一位同学把“扯着嗓子”理解为“拉嗓子”。他“啊”了一声说：“把嗓子拉长？”说完，又用双手做了个拉喉咙的动作。动作作完了，问：“这能受得了吗？”全班学生捧腹大笑。
列宁说过：“幽默是一种优美的，健康的品质。”因此，教师在运用幽默艺术的时候，一定要追求高雅，是轻松的诙谐，是机智的含蓄，是挚爱的微笑，而不是油滑，不是哗众取宠，更不是恶意嘲讽。就让我们用笑声熔铸孩子们的灵魂，用笑声拓宽青少年的胸襟。在笑声中把学生带进美好的未来！
教师怎样培养幽默感？
幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那么原本枯燥的课堂就会变得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。我们知道，教学中最难的就是调动学生自主的学习，而老师的幽默，能很好的活跃课堂气氛，并且学生思考更认真，比教师单调的讲解要有效得多。实践表明，在一个概念的教学之后，老师讲一个小趣事，再巩固一下，学生掌握得要牢固。
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。要使语言具有幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣。
精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。在通常情况下，教学内容不都是对学生有强烈吸引力的，教师往往需要事先准备和设计教学情境，以期在教学过程中抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如果教学中没有事先精心设计的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心设计幽默不仅有益于教学，有益于学生，对教师本身来说也有重要意义。经常设计幽默情景，可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质，在课堂上以一种善于幽默的姿态出现，而使教学活动进入幽默和谐的境界。
幽默无处不在，而在课堂教学中，由于环境的因素幽默显得难能可贵。课堂中的幽默离不开老师精心的设计，幽默要给学生以智慧的启迪，与一般的讽刺不同。幽默是课堂上一种高超的艺术，是创造性的高度体现，也教学机智的反映。课堂是老师设计学生喜闻乐见的形式，教学方法新颖。例如在课堂小结时，学生来提问，学生会有许多新奇古怪的问题，学生会提出代表整体学生疑惑或者喜欢的问题，自然而然就产生研究的愿望，这与幽默也有异曲同工之妙，例如在教学种子的传播方式时，老师作了形象的比喻，莲子，椰子的种子是依靠水路传播，相当于海军，蒲公英，木棉的种子在空中传播，相当于空军，而绿豆，苍耳的种子在地上传播，相当于陆军，八仙过海，各显神通，学生们发出会意的笑声，对这些知识，学生最感兴趣，许多学生同时就看一些军事方面的知识，学生很容易就记住了植物种子的几种主要的传播方式，教学《岩石》一课时，学生自己带来材料，老师上课讲：“同学们，现在有各种各样的博览会，今天我们也来开个石头博览会”，同学的很高兴，学习展开在良好的气氛中，学生会思维敏捷。教学《营养要均衡》一课时，老师鼓励学生“今天我们来当个营养师”，给出一些食物，学生选择。体育教育中演示一些
典型的失误，学生在笑声中掌握了动作。
教师怎么培养幽默感呢。
（1）老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。
幽默就是一个人积极心态的反映。
（2）博览群书，搜集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活中处处有幽默，记下来，不断积累。
（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去
意义
（4）课堂上的幽默，如同备课，不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。
使用幽默的注意事项
1．幽默的运用要有目的性，不可盲目幽默
幽默是本身并不是目的，只是更好地实现教学目的的手段。教学中运用幽默，不论是为了什么目的，都是为了服务于教学。因此，幽默的运用必须适应教学的需要，不能为了幽默而幽默。否则，如果教师只追求幽默效果，离开了教学计划和重点，东扯西拉，也许会逗得学生满堂大笑，学生听得津津有味，但却会分散学生对教学内容的注意，减少课堂上知识传授的容量和密度，不免给人以哗众取宠之嫌、喧宾夺主之感。
2．幽默要注意对象，品位高尚
幽默是服务于教学、服务于学生学习的，因此，要注意从学生的实际出发来确定幽默的内容和方式。首先，幽默的品位要高，不能为了取悦于学生而采用粗俗的语言，荒诞的故事，其次，幽默要注意对象，不能伤害学生人格和自尊。拿学生开玩笑，用幽默嘲笑学生，不仅有损教师的威信，也有伤学生自尊，容易使学生产生抵触情绪，影响教学的正常发展。
3．幽默要适度
一节课中，幽默并不是越多越好。运用太多，会导致课堂气氛活泼有余，严肃不足，必然影响教学任务的完成和教学质量的提高。
总之，作为教师，请把你的微笑留下！一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽
默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
第五篇：教师语言的幽默
教师语言的幽默
有一次，我们去一所初中学校去做招生宣传，这所学校的领导把最差的几个初中毕业班学生集中在一个大的阶梯教室，我们一起去的有七、八个人，每一个老师按照的规定都能够有几分钟的演讲，前面两个老师讲得是神采飞扬，学生掌声雷动，但有一位招生老师，他上台说了这样的话“人有三种：一种是天才，一种是秀才，还有一种是蠢材。”在场的学生一听到这话，一下子三分之二的学生突然离开了。你知道这是为什么吗？
教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥梁，师者，传道、授业、解惑矣。说话要讲艺术，老师在课堂上也应该讲艺术。幽默风趣的老师，在课堂教学中，根据教学内容，适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言来进行教学，可以造成轻松愉快的课堂氛围，创造有利于师生情感沟通的乐学情境，活跃课堂气氛，这样往往能产生良好的效应。一些优秀教师都善于运用幽默来创造轻松愉快的课堂气氛。
如特级教师钱梦龙有一次到一所学校上示范课，快上课了，学生和听课的老师都静静坐着，气氛显得很沉闷，他面带微笑地看了看在场的人，出了个谜语让大家猜：“虽然发了财，夜夜想成才，打一人名，你们认识的人。”课堂开始很静，随后大家开始小声讨论，一会儿，一位学生信心十足的站起来说：“钱梦龙！”顿时全场欢笑雀跃起来，这个幽默，既扫除了原先的紧张气氛，又拉近了师生距离，让人觉得钱老师幽默风趣、可亲可敬，一举两得。
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