工程造价管理课程设置

第一篇：工程造价管理课程设置

课程设置

建筑与装饰材料、建筑材料、建筑构造与识图、建筑结构基础与识图、建筑施工工艺、建筑设备、建筑设备安装工艺与识图、建筑工程预算、建筑装饰工程预算、水电安装工程预算、企业定额原理与编制、工程量清单计价、工程造价电算化、工程结算、建筑工程项目管管理、建设工程招标投标与合同管理、工程造价单项实训、工程造价综合实训等

第二篇：《工程造价管理》课程总结

《工程造价管理》课程总结

《工程造价管理》课程是在学完《建筑材料》、《建筑制图与识图》、《建筑企业会计》、《工程财务管理》、《土木工程概论》、《房屋构造与识图》《力学与结构》等课程的基础上，探讨在投资决策阶段、设计阶段、招标投标阶段、施工阶段、竣工阶段等全过程进行造价控制，实现工程造价管理的主要目标，以获得工程项目最大投资效益，是工程造价管理专业必修的一门主干专业课程。

现就这一学期的课程教学工作总结如下：

一、本课程教学目标

（一）知识目标

通过本课程的教学，应使学生了解建设项目全过程及建设项目各阶段工程造价控制的目标，掌握决策阶段投资估算的计算方法；了解设计阶段是工程造价控制的重点，掌握设计方案优选方法；了解招投标阶段对工程造价的控制过程；掌握施工阶段工程款的结算及支付方法，掌握工程变更的确认、处理及变更后合同价款的确定；掌握工程索赔的程序与计算；掌握竣工结算、决算的内容和编制方法；掌握新增固定资产价值的确定方法。

（二）能力目标

通过本课程理论知识的教学，应使学生了解本课程的知识体系，能够分析建设项目全过程中各阶段工程造价控制的实例，具有工程造价员或初步具有造价工程师的工作能力。

（三）态度目标

通过本课程学习，培养学生在工程造价控制工作中具有良好的职业道德和诚信意识。

二、课程教学方法和教学手段

本课程主要是以课堂授课为主，除了注重理论部分教学的讲授，在教学上特别注重对学生进行实践能力的培养。同时，在教学方法与教学手段上，力求改变常规的老师“教”、学生“听”的教学方法，尽量在合适的时候采用启发式、互动式教学法，将“讲（讲课）、学（自学）、论（讨论）、答（答疑）等有机地结合起来。主要体现在以下几点：（1）在课堂教学中，提倡课前预习，鼓励学生提问，变被动学习为主动学习。

（2）采用启发式教学方法和互动式教学方法，通过在课堂上多提出问题，使学生的头脑能够紧跟教师的思路，活跃课堂气氛；也可以通过提问——回答——点评的互动过程，达到教学相长，以达到较好的教学效果。

（3）辅以小型工程造价案例、课堂讨论、实际模拟使学生加深对基本原理和方法的理解与运用，培养学生分析问题的能力。

（4）在教学的过程中向同学们介绍诸多优秀的造价方面的文章，布置课外阅读材料，让同学们有机会了解本学科的最新发展动态。

四、成绩考核

本课程为考试课。试题库是在充分调查研究、广泛收集资料、全面深入地领会大纲、全面细致地掌握教材的基础上建立起来的。试题库每学年都要进行充实。采用闭卷的考试方式，课程总成绩以学生期末闭卷考试成绩占70%、平时成绩占30%综合评定。平时成绩根据平时考勤、作业、提问、小测验、案例分析等情况来评定。

五、努力方向

1．积极向老教师请教，吸取教学经验，探讨教学方法和教学手段，对自己的不足之处进行改进。积极参加听课，评课、积极向同行学习教学方法，博采众长，努力提高教学水平。

2．力求教学环节规范，在保证基本教学的基础上，不断探求新的教学技巧，促进教学效果。3．适当运用现代化技术、多样化的教学方法和手段，提高课堂教学效果。积极制作多媒体电子教案和课件。

4．仍然需要同学生们一如既往地主动沟通、交流。教师和学生的关系应该是一种合作关系，只有师生双方配合好，才能真正保证每一堂课的教学能顺利进行，真正保证每一次课的教学效果。

第三篇：课程设置

课程设置

一、中华民族民间舞

中华民族民间舞是“舞蹈艺术之母”，它取材民间、易于模仿和传承，表现形式生动鲜明，能够充分激发孩子的学习热情，《中华民族民间舞蹈等级考试教材》是北京舞蹈学院中华民族民间舞系十余名专家教授倾心编创，根据不同年龄学生的生理、心理特征与感知能力，科学的进行编排，寓教于乐，教材共分为12个标准级和三个表演级，每级包含十个舞目，共四十多个民族的五十个舞种。

学习民族民间舞对孩子的成长有着重要的作用，它主要表现在：

1、训练形体，提升气质

2、传承民族文化，提高综合素养

3、培养各种能力，促进全面发展

二、拉丁舞

拉丁舞类中有伦巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五个舞种。拉丁舞音乐节奏强烈，摇摆、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得风情万种，拉丁舞的感觉很现代，舞者可以尽情地自由发挥。

学习拉丁舞，对于孩子身体成长有很大帮助，形体上会有较大改变外，精神面貌也会变得更加自信，开朗大方。舞蹈还能提高孩子对音乐的理解和欣赏能力，同时可培养孩子的协调和平衡能力。

三、儿童绘画

绘画是一门容心理学、教育学、行为学、艺术学等多方面知识为一体的儿童必修课程，不是简单的兴趣和爱好。

儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，让儿童参加美术活动本身不是目的，而是手段和方法。世界发达国家均非常重视儿童的早期美术教育，这是由于这种活动在培养儿童的观察力、记忆力、想象力，创造力及手脑协调能力、审美能力方面具有开发其潜力（特别是右脑潜能）的重要意义，有着其它学科所不可替代的作用。

四、快乐作文

教学目的：激活学生作文兴趣，培养学生观察能力，锻炼学生表达能力，提高学生作文水平。帮助孩子放飞梦想，引领孩子走向成功！

教学特色：

1：借助电脑、电视等多媒体，采用情境作文，观察作文，自主作文，想象作文，个性作文等先进的课堂教学方法。

2：与小学课程同步，紧扣新课标编写的系统的1—6年级教材。学生当堂成文。3：教师对学生作业精批细改，具体指导。

4：培训效果

四五六年级学生在40分钟内可轻松完成400--450字作文。

三年级学生40分钟内可轻松完成300--400字作文。

一二年级学生明显提高习作兴趣，乐于作文。

第四篇：工程造价人才培养模式及课程设置的提炼--张雷

工程造价专业人才培养模式及课程设置的提炼

人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标(含培养规格)而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式。

高职工程造价专业是培养满足房屋建筑生产一线的工程造价管理与控制的高技能型人才。加强人才培养模式的改革与创新，提高专业人才培养质量，是提高专业生存与发展能力的重要举措；同时，人才培养模式的构建也是一个系统的、综合的过程。

一、高职工程造价专业毕业生应具备的职业能力

工程造价专业的就业企业类型比较广，包括建筑安装公司、房地产公司、监理公司、设计单位、招标代理等企业，而且可就业的岗位也比较多，包括常说的造价员、资料员、监理员等。

我们将本专业的培养目标定位在一线管理层,这样就要求我们的同学必须具有良好的职业道德和敬业精神，具备从事工程概算、施工图预算、工程结算、工程招投标及合同管理的能力，满足工作岗位的基本要求。

根据相关资料显示工程造价专业的学生最应具备的职业核心能力选择比例由高到低的顺序为：具有应用工程造价软件进行算量和计价的能力一具有编制建筑安装工程施工图预算的能力一具有编制与审核建筑安装工程量清单的能力一具有编制建筑安装工程招标控制价和投标报价的能力一具有编制招投标文件的能力一具有一定的工程变更及合同价款的调整和索赔费用计算的能力一具有编制竣工结算价以及竣工决算价的能力一具有工料分析，总结、整理各项造价指标的能力一具有编制建筑安装工程投资估算、设计概算的能力一具有较强的项目实施阶段工程造价的确定和审核能力一具有编制建设工程施工合同文件和合同管理的能力一具有建筑工程技术资料收集、整理和归档的能力。

除以上能力外，企业提出工程造价专业的学生还需具有一定的价差调整、分析各项造价指示、对法律法规知识应用以及对成本控制等方面的能力。

二、人才培养模式的构建

1、明确人才培养目标

高等职业教育培养应用型人才的特点是：突出应用性、实践性，有较强操作技能和解决实际问题的能力，在制定人才培养目标时，应最大程度地实现学生就业，针对职业岗位特点和岗位需求来制定，解决人才培养的方向问题。

人才培养目标定位：面向社会主义现代化建设需要，坚持与时俱进的科学精神，结合造价员岗位能力和素质要求，以就业为导向，培养德智体全面发展，具备良好的职业道德，具有创新能力，掌握必备的专业基础知识和专业技能，在建设行业生产一线从事建筑(装饰、安装)工程等项目的计量、工程量清单计价、编制招投标文件、项目全过程的工程造价管理高素质应用型技术人才。

2、构建“工学交替”的实践教学体系

如何培养出动手能力强的应用型人才，在教学计划中一个非常重要的环节是实践教学。实践教学既可以为学生提供真实工作过程的实际演练，又可以培养学生的综合素质及独立工作的能力。因此，应按照市场对工程造价人员提出的岗位能力，设立为训练学生各项能力目标，采用项目教学法设置实践教学环节。第一阶段：在第一、二学期设置认识实习项目，典型工作任务为专业认知、工程识图与构造实训，目的是使学生了解建筑施工环境，业务流程，具有绘制和识读工程建设图纸、熟知各类建设工程构造的能力。第二阶段：在第三学期、第四学期(1

周一10周)设置课程设计项目，典型工作任务为建筑装饰工程定额计价、建筑装饰工程清单计价，目的是使学生具备根据工程量清单计价方式完成投标报价计算的能力，应用专业造价软件编制工程造价文件的能力。第三阶段：在第四学期(11周一18周)、暑假、第五学期(1周一5周)设置教学实习项目，学生到校外实训基地模拟造价员岗位工作任务，理论联系实际，适应岗位需求。第四阶段：为定岗实习，全面上手岗位工作。

三、“2+1工学结合”培养模式及常见问题

“2+1工学结合”人才培养模式是比较常见的高职人才培养模式，是以社会、市场对人才的需求出发，以培养人才职业核心能力为目标，校企共同培养人才的过程。其特点是，前2学年以校内的理论学习和实训为主，培养学生的基本素质、专业技能；最后1学年为校外顶岗实训，培养学生的职业能力和素质，强化造价员岗位实践能力。

在“2+1工学结合”培养模式实施过程的反映及相关调查报告显示，“2+1工学结合”模式存在的常见问题如下。

(一)、由于学制的调整，因而理论教学的强度增大。“2”模式中，学生需要完成公共基础课约550学时，专业理论课约960学时和专业实训课约300学时，专业知识集中，授课课时多，这就要求学生在有限的校内时间中，按照教学要求掌握知识，其强度和难度都是非常大的。同时，专业知识学习占用了大部分的课内时间，这就减少了学生参与课外活动的时间，也会对学生其他能力的培养产生一定的影响。

(二)、理论学时和实训学时不均衡。两年的理论教学时间较短，要使得理论和实践教学均衡是比较困难的。许多专业技术课程完成了理论学习后，剩下来的实践课时已不多，而学生学习和动手能力参差不齐，无法在有限的实训过程中，将理论知识和实训相结合，影响了学生对专业技术的掌握和巩固。

(三)、毕业综合设计无法很好地体现学生水平。毕业综合设计作为两年在校学习的一个综合评定，主要是通过具体工程项目，学生将前两年所学的知识进行融会贯通，完成预算报价、投标文件制作、施工组织安排等设计。在“2+1”人才培养模式中，毕业综合设计安排在第二学年的期末，即完成了所有理论课程后马上进行。经过分析多届学生的毕业综合设计，发现许多学生未经过企业岗位的锻炼，完成设计任务的效果欠佳，对于指导教师提出的一些问题，无法直观明确地解决。

(四)、缺乏企业“订单式”培养，就业范围较广泛。目前全国约有3000家造价工程咨询机构，80万名工程造价从业人员，行业发展十分迅速。由于我国的造价工程师执业资格制度明确规定，凡是从事工程建设活动的建设、咨询等单位，都必须配备有执业资格的专业的造价人员，因此，工程造价专业的毕业生就业前景是良好的。但是，由于造价工作具有专业性和技能性的特点，一个企业不可能需要大批的造价人员，因而对该行业的人员提出“少而精”的需求，由此可见，企业大批“订单式”的需求是不可能的，也不会出现“订单式”的培养模式。

(五)、校外学生安全稳定方面不易管理。由于学生进入企业参与顶岗实习，脱离了学校的集中管理，且分布范围扩大，从事工作种类各异，使得第三学年的“实习年”中，学生的人身、财产等各方面的安全得不到直接有效的管理，不利于学生安全稳定工作的开展等。

四、工程造价专业课程设置

课程改革是专业教学改革的基础，也是能否突出学校专业特色的核心问题，可以以“必需、够用”为原则，突破学科体系束缚，对工程造价基础理论课适当精简了内容、降低了深度，从加强针对性和实用性出发，加大力度对原有课程进行了合、分、增、删及优化整合，课程体系构建为“平台+模块+拓展”形式，其中平台课是职业基本素质课，包括公共基础课程和专业（群）基本素质课程。工学结合项目模块课程则是由不同的专业学习领域构成，学习领域由众多学习情境设计集结。职业拓展由职业素质拓展课程和顶岗实习组成。教学总时数在2000左右。

（一）、职业基本素质平台

素质平台主要按工程造价专业人才的职业基本素质要求，考虑学生的自然科学、人文社会科学的知识获取和职业生涯发展，按照“够用为度、兼顾发展”的原则，主要完成公共基础课程和专业（群）基本素质课程。

1、公共基础课程。包括“两课”、思想道德修养与法律基础、英语、大学生人文素养、计算机基础、体育、大学生心理及职业生涯规划等课程。占总课时的25%。

2、专业（群）基本素质课程。包括建筑工程图识读与绘制、建筑施工技术与组织、建筑CAD、建筑材料等，占总课时的20%。

（二）、专业技能（工学结合项目）课程模块。

专业技能（工学结合项目）课程模块的设计以关键职业技能培养为核心，依托学校造价工作室，理论与实践“教学做”合一，注重过程培养，对应典型工作任务，对接职业资格认证考试，一门课程就是一个学习领域，包括招投标与合同管理、建筑工程造价手工计算、建筑工程造价软件计算、钢筋工程造价手工计算、钢筋工程造价软件计算、装饰工程造价手工计算、装饰工程造价软件计算、安装工程造价确定、工程量清单计价、建筑资料管理等课程，占总课时的45%。

（三）、职业拓展课程

考虑到工程造价行业发展及将来学生工作领域延伸，职业拓展课程设置遵命灵活机动原则，学生可根据个人兴趣及未来发展方向，在完成上述平台课程和工学结合项目课程的基础上进行适当选修，拓展课程包括工程造价过程控制、工程测量、房地产估价、工程经济分析与评价、建筑监理等，占总课时的10%。

五、工程造价专业专业课程调整和改革

针对工程造价专业特点及人才培养方案要求，在实际教学过程中可根据企业及岗位要求做出相关调整和改革。

1、完善工程造价计价课程体系

对工程造价专业学生培养的关键是使学生具备进行建设项目全过程造价管理和造价咨询的基本能力，开设工程造价计价课程的是该专业的核心课程。通过对用人单位的人才需求特点进行了一些相关课程改革，工程造价专业可在原有的建筑工程计价课程的基础上，增加了设备安装工程计价、市政工程计价、园林工程计价、装饰工程计价、工程量清单计价等课程。通过这些课程的教学，使学生熟悉工程造价管理的主要模式、建设项目建设全过程中工程造价管理的基本内容、工程定额编制的理论与方法；掌握工程预算的编制方法与审查方法、计算机在工程计价编制中的应用、工程量清单及其编制方法。其中建筑工程计价、装饰工程计价、水电工程计价设置为必修课，它是是学校的特色课程；市政工程计价、楼宇工程计价设置为选修课，为学生提供更详细、更丰富的学习内容。

2、增加计价课程中实践教学学时

工程计价课程是工程造价专业的核心课程，而该课程不仅要培养学生懂理

论，更重要的是要学生学完这门课程后要会操作，这就需要在实践教学上要相应的增加一些课时，并且要以实际工程为导向，引导学生该怎么下手，怎么去做，怎么样才能做得更好。

3、理顺各门课程之间的授课次序

根据工程造价计价的知识结构对相关课程的开设次序进行调整。例如，原先的建筑工程计价、水电工程计价、市政工程计价课程同时开设，且都是在大二第1学期开设。这就存在两个问题：其一，每一门的计价课的作业很多，课程压力比较大，如果都集中到同一个学期开设，会影响到学生对计价课的学习的效果。其二这3门课程同时开设是不合适的，因为这3门课有很相知识是相关连的，这样会给学生造成一些误解，或有些知识会重复讲解。

4、专业软件的应用

随着计算机软件工程与网络技术工程的飞速发展，以往传统工程计量与计价模式与方法逐渐被淘汰。例如，传统的手工编制工程预算的方法已经被淘汰，取而代之的是操作界面越来越人性化、运算速度越来越快、计算方法越来越智能化的工程造价计价软件。工程造价计价软件的普及，这既是工程造价专业发展的需要，也是向国际接轨的需要，同时也是学生就业的需要。在课程设置时可专门设置电算课程，并增加实训时间，以达到教学目的。

第五篇：工程造价主要课程

主要课程

画法几何与工程制图、工程制图与CAD、管理学原理、房屋建筑学、建筑材料、工程力学、工程结构、建筑施工技术、工程项目管理、工程经济学、建筑工程计价、土建工程计量、安装工程施工技术、工程造价管理、建设工程合同管理、建筑工程质量控制、建筑工程造价管理、工程概论、工程成本会计学、工程招标与合同管理、工程造价案例分析、电工学、流体力学、建筑电气与施工、安装工程计价与计量、建筑给排水与施工、钢筋工等。