开卷考试意味着允许学生带课本

第一篇：开卷考试意味着允许学生带课本

开卷考试意味着允许学生带课本、资料进考场。那么，开卷考试对学生来说，到底是更容易，还是更难了？在开卷考试的过程中，学生会有哪些误区？教师又会遇到哪些常见的问题？我认为主要存在以下几个方面的问题：

1、从学生角度看：（1）盲目照搬照抄，有的学生认为开卷考试较简单，思想上较为轻视，在学习中不注重对基础知识的巩固和理解，不注重对自己能不仔细审题力的培养，考试时因此在考试中常出现一些普遍性的问题：如盲目抄书，答非所问；不能用学科的规范语言回答；不能用所学的知识分析解决现实的具体问题。有的学生在平时学习和复习中把老师所讲的内容、试题、答案，或自己资料上的题目和答案不厌其烦、密密麻麻地抄在书空白处，有的还把书的原文都遮住了，结果在考试时不知从何处找到所需要的知识点，所以也只有照搬照抄课本和资料了。

（2）忽视“有字之书”随着开卷考试的深入人心，考试的题目越来越开放。于是有些学生非常关注社会生活和时事热点，认为看教科书根本没有用，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在其它学科上。殊不知，教材永远是学习、复习、考试的重要载体。因此，学生对所学的课本知识应尽量消化在平时的学习和复习中，化作潜能存储于大脑中，以便在无字之书”，不仅包括“家事、国事、天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。“有字书”里所学的知识是有限的，“无字书”里所学知识才是无限的。更何况，在开卷考试的条件下，许多试题都要考生运用所学知识联系实际回答问题，答案又往往是多元的具有发散性的特点，如果考试仅是靠翻翻“有字书”是没有办法满足这类试题要求的，这就要求学生在学习中，不仅要重视“有字书”，也要重视“无字书”的学习，多关注社会生活，多参加社会实践，加强综合能力、创新能力的培养。考试时不用翻书既可解答。

2、从教师的角度看：（1）课堂教学的深度和广度很难把握，思想品德学科实行开卷考试，目的是克服死记硬背，注重考查学生对基本知识的理解能力和运用知识分析问题的能力，突出热点，关注社会。所以，实行开卷考试，对教师来说，不是降低了要求，而是提高了要求。几乎所有一线老师都有体会，实现开卷考试，我们的课更难上了，我们教学的广度和深度更难把握了。如何贯彻理论联系实际原则，把握书本知识与社会实际的结合点，发挥教师课堂教学在开卷考试中的引领作用，这的确是每个一线老师需要深思的问题。学生开卷考试的能力降低，从近几年看，开卷考试的试题越来越社会化和生活化。这就要求我们紧跟时代的变化，精编精选题目，提高教师的命题能力。可是，从目前情况来看，一些学校的教师还停留在订别人的讲义，做别人出的试卷的阶段。思想品德开卷考试时事性强，紧密联系社会实际，包括乡土，如果出一份试卷只是简单的拼凑，那么，考查学生的意义就不大。教师依附于已有的讲义和资料，本身的命题能力就很难提高，引导学生进行开卷考的能力自然降低。

（2）“充电”意识不强，教学方式陈旧现代社会教育事业飞速发展，各种知识的更新频率加快，一方面许多学生受家长和社会的影响，早已能熟练地操作运用计算机、上网聊天等，这些学生知识面宽、见识广；另一方面，随着课程改革的不断深入和素质教育的进一步推进，对教师提出了更高的要求。如何应对新形势的变化，是摆在政治教师面前的一个新课题。在实行开卷考试的今天，仍有不少教师还没有改变“一张嘴巴、一支粉笔、一本书”的传统形象，还抱着“一言堂”、“灌输式”的教学模式不放，忽视了对学生主动获取知识的过程和方法的培养，忽视了对学生思想、行为、觉悟的培养，更谈不上去培养学生的创新意识和创新能力。所有这些，都是教师“充电”意识不强，不注重自身专业素质提高的结果。我们反思存在的问题，就是为了更好地研究教学策略。

第二篇：言论自由意味着允许说错话

“5•7”杭州交通肇事案如同一出戏剧，一波三折。先是被害人和肇事者的被作为各自人群（穷学生和“富二代”）的代表被网络意见推上前台，接着是“七十码”的疑云，再后来又出现了“替身受审”。在这场现实中“活剧”里，网络意见实际上推动着事件的发展；而贯穿始终的是网友对官方的不信任心态。8月24日，新华社记者从湖北、浙江两省的公安机关获悉，对胡斌是否真身提出质疑的熊忠俊，被湖北鄂州市公安机关依法作出行政拘留10天的处罚。这起事件，最后以“谣言散布者”熊忠俊被行政拘留而收场，但是留给我们的思考并未结束。

是散布谣言，还是提出质疑？

拘留熊忠俊的依据是《中华人民共和国治安管理处罚法》第25条。这条规定的：“下列行为之一的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款：

（一）散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的；

（二）投放虚假的爆炸性、毒害性、放射性、腐蚀性物质或者传染病病原体等危险物质扰乱公共秩序的；

（三）扬言实施放火、爆炸、投放危险物质扰乱公共秩序的。”

鄂州市公安机关依据的是该法的第一款，即认为熊忠俊“散布谣言”，“故意扰乱公共秩序”。熊忠俊对胡斌是否真身提出质疑，即是“谣言”吗？仔细研究他所发的几篇关于“替身受审”的帖子就会发现，他并没有陈述事实，只是在表达自己的观点。他所用的图片并没有造假，他也没有捏造证据，只是从媒体发布的信息中，得出自己的判断，并把它表达出来。网友的大量关注和支持，也表明很多人都有这种想法，只是没有表达出来。表达自己的想法和判断，即使错了，就有罪吗？地球是圆的，但是如果我认为地球是方的，并且拿出我所认为的证据来，我是在散布谣言吗？用“地心说”蛮横地讨伐“日心说”的历史教训，不应该遗忘。

熊忠俊的言论属于对事实的判断，而非叙述事实本身，他用来说明问题的两张照片都是正规媒体传播出来的，其差别之大，常人一看即知，因而他的言论和“没有事实根据”或“捏造”不沾边。新闻报道说，在相关部门发布澄清意见后，熊仍然发布相关文章。这就需要看看杭州方面发布的都是些什么样的澄清事实的消息了。他们最初对网络上的质疑不屑一顾，随后只说这是不可能的，最后以胡斌的亲属及朋友并未提出疑问进行自证，并让胡斌的父亲出面。特别是胡斌在看守所因生活规律而长胖的解释，更是直接挑战全国网民的智商。这样做自然难以消除人们的疑虑，人们仍然有权利进一步质疑。

另外，熊忠俊对胡斌是否真身提出质疑，如何能归结到“扰乱公共秩序”，同样值得较真。他的行为若造成了什么后果的话，也不过是网民跟风和有关部门被迫澄清事实。网民跟风，是大家对他的观点表示认同，而官员澄清事实，则是职责内应该做的事情，这与“扰乱公共秩序”不相干。

衡量言论自由的标尺是看是否允许说错话

存在多种声音是舆论的常态。事情越是重大，越可能成为公众热议的焦点。议论中每个人在接受、理解、传播信息方面都存在差异，任何人的判断都难以达到百分百的正确。如果要求人们只能传播正确的（正确与否的判断本身，相当程度上是主观的）言论，那实际上便是剥夺人们的言论自由。密尔在《论自由》中说过，“在那种气氛之中，从来没有而且也永不会有一种智力活跃的人民”。给一个熊忠俊以行政拘留10天处罚的寒蝉效应，会使千万个熊忠俊“自觉”噤声，而使千千万万个熊忠俊在心里发出更大的猜疑声。

中国从古至今，因言而获罪的案例实在是不少。特别是近年来，随着手机和网络通讯的发展，公众的表达渠道增多，公民的权利意识增强，这是好事。然而，随之出现的却是不断发生在县级行政当权者那里的因言获罪事件。“彭水诗案”是较早的轰动一个典型例子。在这些案子中，处罚的依据很简单，就是“散布谣言”，而我国法律中关于“谣言”的定义尚存在较大的主观解释的空间。因此，当权者很容易把公民各种言论表达的行为划归为“谣言”。于是，就出现了很多以“造谣”的罪名扼杀言论自由的事情。

这次的熊忠俊事件，很容易让人联想到“华南虎”事件，二者同样是照片，同样是质疑——不同之处在于，一个判断对了，一个判断错了。在“华南虎”事件中，最初的怀疑者也只是根据照片来表达自己的疑惑，发表自己的观点，可是，不管最后老虎是真是假，都不应该归为“造谣”。同样，熊忠俊只是在行使一个公民的权利，可惜他判断错了，故而以“散布谣言”的罪名受到行政处罚。以判断的对错与否来定义谣言，这是违反常识的。一旦这种逻辑成立，那么杭州交警最初对于车速“七十码”的判断，不也是在“造谣”吗？

在“替身受审”事件中，熊忠俊作为普通公民行使其表达权，并没有触犯法律，也没有造成“扰乱社会秩序”的实际后果。相反，通过他的质疑和官方的澄清，反而消除了大家心中的疑惑。这正是言论自由的终极目的——让真理愈辩愈明。“虽然各种学说流派可以随便在大地上传播，然而真理却已经亲自上阵；我们如果怀疑她的力量而实行许可制和查禁制，那就是伤害了她。”[i]如果以“造谣”的罪名来压制言论自由，那么真理就失去了战斗的机会，不能消灭那些潜在的疑惑和谬误；甚至有可能，真理也会被压制。

政府应该如何面对公民的质疑

一个有责任的政府，应该是勇于担当的政府。公信力不是靠粉饰得来的，而是靠事实和真理来证明和维护的。“一个好政府和一个坏政府同样容易发生错误„„如果能迅速纠正一个错误，如果处在最高地位的人对一个平易的忠谏能比其他人对一笔大贿赂更重视，这就是最符合诸位的高尚行为的美德，而且只有最伟大和最贤明的人才能具有这种美德。”[ii]在现代法制社会里，这种要求不仅是道德层面的，更是法律层面的。只有认真听取意见，才能发现和改正错误，而不应该一味的打压不利于己的言论。

在这一事件中，杭州的公检法机关应该感谢熊忠俊，正是他的“造谣”，让官方得以证明了清白。试想，如果大家都是把这种疑惑藏在心里而不表达出来，那么官方的公信力会比现在更低。这种隐藏表面上看是平静的，但爆发出来的力量却是惊人的。最近频繁发生的群

体性事件，正是长期压抑的不满情绪找到了某个发泄口，造成表达的非理性。如果在瓮安事件中，贵州省的主要领导一开始就能积极地应对大家关于“俯卧撑”的质疑，采取配合的态度澄清事实、纠正错误，或许不会发生群众大规模的聚集和攻击。

历数最近一些有关言论自由的事件，大都是发端于网络。的确，网络作为一个平台给了每个人分享和传播信息的机会，网友们经过长期的实践，也懂得如何利用这个平台。现实中的传播活动，由于传播力量的分布不均，表达能力的不同，社会地位和关系的影响，很难实现真正的言论自由；许多人的言论自由只能通过小部分人（主要是记者）的言论自由来得到表达和实现，而即使是这一小部分人的言论自由也是受制于各种体制的。网络媒体的低门槛使得大家都能有平等的机会进入，从事信息传播活动；而匿名性的特点又能让大家不必受制于传统的社会关系的制约。可以说，网络为现实中难以操作的言论自由提供了一个实现的机会；实践也证明，如果网络能够被很好的利用，确实能够促进公民的言论自由和社会的民主化进程。网络这片自由的土地，应该得到保护。尽管可能会有良莠不齐的信息，会有判断错误的言论，但是我们要坚信真理是战无不胜的。每一个理性的人，都能做出自己的判断，真理不会被打倒，而谬误终将被消灭。

政府不应该把不利于己的言论视为洪水猛兽，而要当作苦口良药。政府部门的工作，应当被公民监督。即使这种监督出现了错误的判断，也不应该追究监督者的责任。相反，政府应该反思，自己为什么会受到广泛的质疑。如果说一个人的错误判断，只是一个偶然的话，那么一群人的错误判断，就说明这种怀疑确实不是没有道理的。政府要做的是反思自己的行为，鼓励公民的监督，来证明自己的清白，这样才能树立良好的公信力。公民的言论自由，是必须得到法律的保护，而不应该以“造谣”的罪名来加以扼杀，打消公民自由表达的积极性。公安机关在处理熊忠俊事件中强调其身份是“无业人员”，带有歧视意味。他在发表针对政府的质疑时，其对应身份应当是“公民”，拥有宪法赋予的言论出版自由权利的公民。当然，就本案而言，熊忠俊的言论表达亦应有所检讨。根据公开的资料，其第一篇网文名叫《荒唐，受审的飙车案主犯“胡斌”竟是替身》，这种不留余地的直言判断很容易授人以柄。文中其对杭州方面及胡斌家人也用了一些不太准确的揣测之语，不过如果胡斌家人觉得这样的表达伤及其人格权，他们自可诉诸法律，警方似乎不该越俎代庖。（研究生王权参与写作）发表于新闻记者杂志

[i] [英]弥尔顿《论出版自由》.商务印书馆.1989.55-56 [ii] [英]弥尔顿《论出版自由》.商务印书馆.1989.63

第三篇：毛概开卷考试必带资料

1、全面贯彻“三个代表”重要思想的关键在A、坚持与时俱进

2、邓小平理论的精髓是解放思想 , 实事求是

3、消灭剥削的物质前提是生产力的高度发达

4、我国社会主义初级阶段的时间是指社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现

5、坚持党的基本路线一百年不动摇的关键是坚持以经济建设为中心不动摇

6、我国社会主义建设的战略目标是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家

7、我国的工业化任务还没有完成，总体上看，现在还处于工业化中期阶段

8、实现全面建设小康社会的目标重点和难点在农村、9、实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，是党在农村的基本政策，必须长期坚持。稳定和完善这一双层经营体制的关键和核心是稳定和完善土地承包关系

10、改革开放以来，对社会主义可以实行市场经济在理论认识上重大突破是市场经济不属于社会基本制度的范畴

11、社会主义市场经济条件下，市场机制对资源配置起基础性作用

12、私营经济中的劳动者的收入属于按劳动力价值分配

13、人民民主是社会主义的本质要求和内在属性 ,归根到底是社会主义公有制经济在政治上的集中体现

14、在下列收入中属于按劳分配性质的收入是集体企业职工的工资收入

15、社会主义精神文明建设的基本内容是加强思想道德建设，发展教育科学文化

1、党的十五大指出邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，其基本依据是开拓了马克思主义的新境界 提出了新的世界观和方法论对当今时代特征和总体国际局势做出新的科学判断形成了新的建设中国特色社会主义理论的科学体系

2、“三个有利于”判断标准是生产力标准的深化实践标准与真理标准的统一实践标准在社会领域的深化和具体化

3、社会主义按劳分配的必然性是： A.社会主义生产资料公有制是实行按劳分配的前提条件 B.社会主义生产力发展水平是实行按劳分配的物质条件C.劳动还存在着种大差别，劳动还是谋生的手段，是实行按劳分配的直接原因

4、确立社会主义根本任务的依据是A、生产力是社会发展的最根本的决定性因素B、社会主义本质决定的C、解决社会主义初级阶段主要矛盾的要求D、体现社会主义制度优越性的基本条件

5、邓小平指出“改革是中国的第二次革命”，其含义是指B、改革也是解放生产力C、改革是对原有经济体制的根本性变革D、改革引起了社会生活的深刻变化E、改革是社会主义发展的直接动力

6、我国经济社会发展战略的特点是A、既具有雄心壮志，又坚持实事求是 B、注重社会全面协调发展 C、以提高人民生活水平为出发点和归宿点 D、体现了社会主义制度的优越性

7、社会主义市场经济体制A、是我国经济体制改革的目标 B、是同社会主义基本制度结合在一起的C、是市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用的经济体制

8、中国外交政策的主要目标是A、反对霸权主义 , 维护世界和平B、增强国际合作 , 促进共同发展 C、坚持独立自主 D、和平共处E、加强同第三世界的团结与合作

9、社会变革中出现的社会阶层包括A、民营科技企业的创业人员和技术人员 B、受聘于外资企业的管理人员和技术人员 C、个体户、私营企业主 D、中介组织的从业人员 E、自由职业人员

1、随着改革开放的深入进行，我国所有制结构发生了重大变化，非公有制经济比重有所增加，公有制经济的比重有所减少。这势必会影响我国社会主义的性质。

1、（1）、改革开放以来非公有制经济的迅速发展改变了我国所有制结构不合理的状况，解放和发展了生产力，是我国经济体制改革的重大经济成果之一2）、公有制经济是社会主义经济制度的基础，在所有制结构中仍然占据主体地位，在社会主义市场经济发展的过程中也在不断发展和壮大自己，增强自身的竞争力（3）、国有经济是公有制经济的主要代表者，在社会主义市场经济中仍然控制着国民经济命脉，对经济发展起主导作用（4）、公有制经济的比重有所减少并不代表公有制的主体地位发生变化，也不会影响我国社会主义 1 的性质。

2、社会主义市场经济是法制经济，因此，在市场经济中人们的经济行为可以不受道德规范。

（1）、社会主义市场经济是法制化经济，这是社会主义市场经济的基本特征（2）、在社会主义市场经济建设过程中，应该加强法制建设，以法律约束和规范人民的经济行为（3）、道德规范是人民在生产生活过程中约定俗成的行为规范，对人民的行为也会起到一定的约束和规范作用（4）、在参与市场经济过程中，人民的经济行为既要受法律的约束和规范，同时也要受到的规范的约束。

1、结合邓小平理论形成的社会历史条件说明任何理论的形成都不是一蹴而就的。

1、（1）、邓小平理论是在和平与发展成为时代主题和新技术革命浪潮兴起的条件下形成和发展起来的（2）、邓小平理论是在总结我国社会主义胜利和挫折历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败历史经验的基础上形成和发展起来的（3）、邓小平理论是在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中形成和发展起来的（4）、邓小平理论是在马列主义毛泽东思想的理论基础上形成和发展起来的（5）、邓小平理论是马克思主义与当代中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。

根据材料内容回答问题：

（1）可持续发展的含义是什么？

可持续发展是指既满足当代人需要有不对后代人满足需要的能力构成威胁的发展

（2）我国走可持续发展道路的必要性及意义。实施可持续发展战略是世界各国经济社会协调发展的公式（3）结合身边事例说明实施可持续发展战略的措施。

实施可持续发展战略是我国对联合国等世界组织作出的承诺；实施可持续发展战略是由我国的国情所决定的。实施计划生育政策，控制人口增长合理开发和利用资源；保护和改善自然生态环境；制定经济、人口、资源、环境协调发展规划

三、辨析题

2、四、分析论述题

1、人的全面发展基本内涵。

答案：（1）促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。（2分左右）（2）基本内涵：人的不断增长的需要得到满足、人的能力得到全面发展、人的社会关系的全面发展等等。（8分左右）2，可持续发展的核心内容和主要措施

答案：（1）核心内容:是正确处理经济、社会、资源和环境的关系，做到协调发展；既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。（5分左右）（2）措施：坚持计划生育和保护环境的基本国策、资源开发和节约并举、加强环境污染治理等等。四：材料分析与论述题

（1）结合材料回答如何正确看待经济发展。

（2）结合材料回答应当树立怎样的发展观。

答案：（1）发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务。发展首先要抓好经济发展。坚持以经济建设为中心，用发展的办法解决前进中的问题，这是我们党领导人民建设中国特色社会主义的一条基本经验。我们必须始终坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展。然而经济发展并不是发展的全面内容，经济发展也不能单纯用GDP这一个指标来衡量。因此，发展必须有新思路，必须辩证地认识和处理与发展相联系的各方面的重大关系。只有这样，我们才能顺利实现既定的战略目标，才能更好地满足人民的物质文化生活需要。（2）我国经济社会发展还不够全面，地区发展很不平衡，经济的快速增长对资源、环境的压力日益加大，等等。这就要求我们树立全面、协调、可持续的科学发展观。要更加注重统筹兼顾，做到城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。

2、简述构建“社会主义和谐社会”的立论依据

答案：巩固中国共产党执政的社会基础的重要条件。破解经济社会发展的种种难题，妥善应对关键时期有可能遇到的风险和挑战的需要。（5分左右）

实现中国共产党执政的历史任务的必然要求，具体包括社会主义市场经济体制的进一步完善、全方位对外开放时期的到来、经济社会整体转型以及全球化对提升一国综合国力竞争的要求等任务。1请结合材料说明为什么解决好三农问题是全面建设小康社会的重大任务。

2对比表中农业劳动力占总就业比重数字，你认为应采取哪些措施来降低农业劳动力比重？

答案：1表中数字表明“三农”问题是现阶段的一个突出问题，农业劳动生产率低，50%的劳动力仅创造15.9%的GDP，城镇化水平低，只有36.2%，农民人均可支配收入低，仅有2253元。这些问题说明无论是农业现代化、农村城镇化、农民收入水平都与全面建设小康社会的目标有较大差距。因此，“三农”问题对全面建设小康社会具有决定意义。没有农业现代化，就没有整个国民经济的现代化；没有农村的全面进步，就没有整个社会的全面进步；没有农民的小康，就没有全国人民的小康。所以，解决好“三农”问题是全面建设小康社会的重大任务。

2解决好“三农”问题，降低农业劳动力的比重是一个关键性的因素。解决这一问题的主要措施有：改变农村产业结构，大力发展非农产业，使更多的农民能够从事非农产业。为农民进入城镇就业创造更好的政策环境，加快农业劳动力的转移。大力推进城镇化进程，使农民变为城镇居民，并通过这些措施使农民收入得到大幅度提高

1．“三个代表”重要思想的主要内容是什么？

答案：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。（10分左右）2，论述改革、发展、稳定的关系。

答案：改革、发展、稳定的关系是我国社会主义建设中要处理好的一个重大的问题。发展是硬道理，中国解决所有问题的关键要靠自己的发展。改革是经济和社会发展的强大动力，是社会主义制度的自我完善和发展。稳定是改革和发展的前提，改革和发展必须要有稳定的政治和社会环境。（5分左右）

要处理好三者之间的关系必须遵循一定的原则：第一，保持改革、发展、稳定在动态中的相互协调和相互促进；第二，把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来；第三，把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。3．试述社会主义本质的科学内涵.答案：1992年邓小平在南方谈话中概括了社会主义的本质，即解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。社会主义本质的基本内涵主要包括以下几方面：第一，把解放和发展生产力纳入社会主义的本质；第二，突出强调消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕。1.试述实事求是、群众路线、独立自主三者之间的关系。

答案：（1）实事求是、群众路线、独立自主是一个辩证统一的整体。实事求是是毛泽东思想的观点和方法论，因此，它在毛泽东思想的活的灵魂三个基本内容中占据着核心的地位，是毛泽东思想的精髓。实事求是作为辩证唯物主义和历史唯物主义的集中概括，同样也是群众路线和独立自主的理论基础，而群众路线和独立自主则不仅体现着实事求是的根本要求和实质，反过来也对实事求是起着很大的制约作用。（5分左右）

（2）实事求是的首要要求就是一切从实际出发。从实际出发，不仅要从客观的自然条件出发，更重要的是要从社会的实际出发，而社会实际，主要就是人民群众的实际生活状况以及人民群众的根本利益，因此，必须从群众生活和群众实践这个最大的实际出发，才能做到一切从实际出发。只有如实地了解群众的生活与实践中提出的需要，才能提出符合实际的理论、路线、方针和政策。可见，尊重群众、依靠群众是实事求是内在的根本要求。（5分左右）

（3）独立自主的基本点，就是从中国实际出发，依靠中国人民自己的力量进行革命和建设，使马克思主义的普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合，把中国革命和建设的事业做好，因此，独立自主就是遵照实事求是的根本原则，从中国实际出发，依靠群众进行革命和建设的必然结论。反之，如果离开了群众路线和独立自主的基本原则，也无法做到实事求是，因此，群众路线、独立自主是做到实事求是的根本保证。（5分左右）

综上所述，毛泽东思想的活的灵魂的三个基本内容之间是相互依赖又相互制约的辩证统一关系，所以它使得毛泽东思想成为一个完整的科学理论体系。2.下面是一组选自《论十大关系》的材料：

（1）毛泽东提出中国社会主义建设的基本方针是什么？

（2）结合材料123，积极因素与消极因素分别指什么？二者关系怎样？我们的态度怎样？（3）分析材料3，如何理解毛泽东提出的学习外国经验的方法？

答案：（1）毛泽东提出中国社会主义建设的基本方针是把国内外一切积极因素调动起来，为社会主义服务。（5分左右）

（2）积极因素就是对事物发展起促进作用的力量的总和；消极因素就是对事物发展起阻碍作用的力量的总和。积极因素与消极因素既对立，又统一，且互相依赖，在特定条件下，积极因素可以转化为消极因素，消极因素可以转化为积极因素。

在社会主义社会，工人阶级是基本的积极因素，但由于政治体制、经济体制不完善，由于官僚主义的存在，由于工作上的失误等等，可能在工人阶级内部产生某些消极因素，这就是积极因素暂时地局部地转化为消极因素。相反，反革命等敌对分子是社会主义的消极因素，但大多数可能会有不同程度的转化，做出对社会主义有益的事情，这就是消极因素转化为积极因素。3毛泽东指出，一切民族、一切国家的长处都要学，但一定要有分析有批判地吸收对我们有益的东西。在对待外国经验上，应正确处理独立自主与学习外国的关系。第一，学习外国有助于打开眼界，看到差距，从而激励独立自主的意志和决心。第二，学习外国有助于增强我国独立自主、自力更生的能力，加快赶超世界先进水平的步伐。

简述社会主义本质中生产力目标和价值目标的关系。

答案：（1）在邓小平的社会主义本质论断中，解放生产力、发展生产力是生产力目标；消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕是社会主义的价值目标。这两大目标是互为条件的。（2）共同富裕的实现，是以生产力的高度发展为条件的。如果经济落后，生产力发展水平低下，那么无论用什么办法进行分配，都无法实现共同富裕；如果企图立即实现消灭剥削和同步富裕，搞平均主义的分配政策，必然使劳动者的生产积极性受到压抑，经济发展受到挫折，带来共同贫穷。因此提高生产力是实现社会主义价值目标的物质基础。（3）解放生产力和发展生产力又是以走共同富裕的道路为条件的。在社会主义社会，只能走共同富裕的道路去发展经济，始终避免两极分化。如果不坚持社会主义，搞两级分化，生产力既得不到解放，也得不到发展。

3简述社会主义初级阶段实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存分配制度的主要原因。

答案：（1）生产方式决定分配方式，生产资料所有制决定分配结构。以公有制为主体，多种所有制经济长期共同发展的所有制结构，决定了以按劳分配为主体，多种分配方式同时并存的分配结构。（3分左右）（2）公有制实现形式的多样化也决定了分配形式的多样化。由于实行股份制、股份合作制、合作制、承包经营等实现形式。必然产生按劳分配以外的各种分配收入。（3分左右）

（3）社会主义市场经济体制的内在要求。发展社会主义市场经济，就必须遵循市场经济的规律，各种生产要素（劳动、土地、资本、管理）都要有相应的市场评价，这些生产要素的所有者都应得到相应的收入。此外，市场经济中还需要有风险收入、以及通过社会保障获得的收入等等。总之，社会主义初级阶段多种分配方式的存在，是多种所有制经济、经营方式、市场经济运行的内在机制等诸多因素综合作用的结果。1.试述邓小平关于“先富”和“共富”与“共富”思想的内容以及“先富”的关系。

答案：(1)邓小平的允许一部分地区和人民先富起来，最终实现共同富裕的思想包含三层含义：第一，允许一部分人先富起来，是从理论上和政策上否定把平均主义和社会主义混同起来的错误观念和政策；第二，先富起来的手段是诚实劳动和合法经营，不能用非法手段谋取暴利。第三，允许一部分人先富起来的目的是为了实现共同富裕，先富要帮助后富，不搞两极分化。（6分左右）(2)一部分人先富起来，是实现共同富裕的必由之路。因为在带动人们走向共同富裕的过程中，它至少有这样几个作用：示范作用、帮助作用、带动作用。共同富裕是社会主义的目标，但又不能使全体人民同时同步实现同等程度的富裕，只能通过让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，逐步走向共同富裕。先富和共富是目标和手段、目的和途径 4 的关系，不能把两者割裂开来。如果离开先富谈共富，在目前的生产力水平下，只能回到平均主义的老路上去，导致共同的贫穷；如果离开共富谈先富，就可能导致两极分化，偏离社会主义的目标。第五章社会主义的本质和根本任务

14.我国社会主义初级阶段的主要矛盾是生产力和生产关系的矛盾。（错误）

（1）生产力和生产关系的矛盾是我国社会的基本矛盾，但不是主要矛盾，这种说法把基本矛盾和主要矛盾混为一谈，因而是错误的。

（2）我国社会主义改造基本完成以后，主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个矛盾贯穿于我国社会主义初级阶段的全过程和社会生活的各个方面，其他各种矛盾都受它的决定和制约。

（3）我国社会主义初级阶段，在经济、政治、文化和社会生活等各方面，都存在着种种矛盾，都要受到这个主要矛盾的决定和制约。由于国内和国际的各种因素，阶级矛盾还将在一定范围内长期存在，但它不是主要矛盾。

20.毛泽东在《论十大关系》中提出了探索适合中国国情的社会主义建设道路。（正确）

（1）在生产资料私有制的社会主义改造基本完成后，中国进入社会主义初级阶段。中国共产党开始了对社会主义建设道路的探索。

（2）1956年4月毛泽东发表的《论十大关系》提出了探索适合我国国情的建设道路的任务，论述了处理经济、政治、中外关系方面的一系列重要原则，这篇讲话为即将召开的中共八大作了思想上理论上的准备。

21.在党的“八大”上，陈云提出了“三个主体，三个补充”的思想。（正确）

（1）在中国共产党“八大”上，他采纳了陈云提出的富有独创性的“三个主体，三个补充”思想，即以国家和集体经营为主体，一定数量的个体经营为补充；以计划生产为主体，一定范围的自由生产为补充；以国家市场为主体，一定范围的自由市场为补充的思想。

（2）这是对原有社会主义模式从理论和实践两方面的极大突破。

22.毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，提出了正确处理人民内部矛盾的各项方针。（正确）

毛泽东确定了正确处理人民内部矛盾的各项方针。

（1）在政治上采取“团结——批评——团结”的方针；

（2）在经济工作中采取“统筹兼顾，适当安排”的方针；

（3）在科学文化工作中采取“百花齐放，百家争鸣”的方针；

（4）在共产党与民主党派关系方面采取“长期共存，互相监督”的方针。

22.党在探索中国社会主义建设道路过程中，“左”倾错误的主要表现是经济上急于求成和政治上阶级斗争扩大化。（正确）

（1）在中国建设社会主义，是一个十分艰难的探索过程，当时面临的主要是两大问题：一个是社会主义条件下的阶级斗争问题；一个是社会主义建设中的规模和速度问题。

（2）1957年后的20年中，受党在指导思想上“左”倾错误的影响，在这两大问题上一度发生严重失误，导致经济上急于求成和政治上阶级斗争扩大化的严重后果，使我国社会主义建设道路走入歧途。

23.毛泽东在《论十大关系》中，提出了优先发展重工业的中国工业化道路的思想。（错误）

（1）1956年4月，毛泽东在中央政治局扩大会议上发表《论十大关系》的讲话，正式提出 了探索中国社会主义建设道路的任务。

（2）他以苏联经验为鉴戒，对适合我国情况的社会主义建设道路进行了初步探索，提出了走一条符合中国国情的工业化道路的思想。强调发展工业必须和发展农业同时并举，以工业为主导，以农业为基础，按照农业、轻工业、重工业的次序安排国民经济。

（3）还应处理好经济建设与国防建设，沿海工业与内地工业，中央与地方，国家、集体与个人等一系列关系，实行“两条腿”走路的方针。

24.建设有中国特色社会主义理论首要的基本理论问题是“解放生产力、发展生产力。（错误）

（1）”解放生产力、发展生产力“是社会主义的根本任务，不是建设有中国特色社会主义理论的首要的基本理论问题。

（2）建设有中国特色社会主义理论首要的基本理论问题是：”什么是社会主义，怎样建设社会主义。“我国社会主义事业在改革开放前所经历的曲折和失误，归根到底就在于对这个问题没有完全搞清楚；改革开放以来在前进中遇到的一些犹豫和困惑，归根到底也在于对这个问题没有完全搞清楚。

（3）搞清楚这个问题的关键，在于要在坚持社会主义基本制度的基础上认清社会主义的本质。正是基于思考了什么是社会主义、怎样建设社会主义这个首要的基本的问题，邓小平才对社会主义的本质作出了科学的概括，并把”解放生产力、发展生产力“作为社会主义本质理论的一个重要内容。

25社会主义的根本任务是发展生产力。（正确）

大力发展生产力是马克思主义的一个基本思想，是实现共产主义的物质基础。

（1）这是由社会主义的本质所决定的。只有在以公有制为主体的基础上发展生产力，才能消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

（2）这是显示社会主义制度优越性和巩固社会主义制度的需要。

1．邓小平关于社会主义本质的新论断体现了生产力与生产关系的有机统一。本命题正确。

邓小平指出，社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。对社会主义本质的新概括包含了两个方面的内容：一是强调生产力在社会主义本质中的地位；二是突出消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。这体现了生产力和生产关系的有机统一。对于社会主义来说，解放和发展生产力是基础，是建成社会主义的必由之路；消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，是社会主义发展的目标，离开了这个目标，也不能建成社会主义。

2．贫穷不是社会主义，富裕才是社会主义。本命题不完全正确。

其中前一句是正确的，后一句是不正确的。从前一句来看，社会主义的本质是要解放生产力和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，社会主义的最大优越性是共同富裕，这是社会主义本质的体现，所以“贫穷不是社会主义”是正确的。从后一句来看，当今世界，由于历史等原因，最富裕的是少数资本主义国家，大多数发展中国家包括实行资本主义制度的众多国家和少数社会主义国家并不富裕，特别是社会主义还处于不发达状态，还不富裕，而实现全体人民的共同富裕是社会主义的目标。所以，后一句不准确。

第六章 社会主义初级阶段理论

社会主义初级阶段等同于过渡时期。答：错误。社会主义初级阶段包含两层含义：第一。我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不离开社会主义。第二，我国的社会主义还处在初级阶段。社会主义过渡时期是1949年到1956年的改造时期。

从四个方面可以加以却别：①社会性质不同。社会主义初级阶段是已经建立了社会主义制度，而过渡时期是完成新民民主社会到社会主义社会的过渡。

②经济基础不同：社会主义初级阶段，社会主义公有制经济已经成为社会经济的主体；新民主主义社会公有制经济虽然处于领导地位，但不是社会经济的主体。

③主要矛盾不同。初级阶段主要是满足人们日益增长的物质文化需要同落后的生产力发展之间的矛盾。过渡时期主要是解决无产阶级与资产阶级的矛盾。④根本任务不同。初级阶段的根本任务是发展生产力、解放生产力，而过渡时期主要是完成社会主义改造。

2、“社会主义初级阶段不是泛指任何国家进入社会主义都经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后、商品经济不发达必然要经历的特定阶段。”这一说法是否正确。

正确。党的十三大明确指出社会主义初级阶段有两层含义：第一，我国已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。（社会性质）第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。（发展程度）

2．社会主义初级阶段的主要矛盾是无产阶级和资产阶级之间的矛盾。本命题错误。

我国社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这一矛盾，贯穿与社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。明确并且抓住了这个主要矛盾，其他矛盾就能迎刃而解。由于国际和国内的因素，阶级矛盾仍将在一定范围内长期存在。对词，我们一定要有清醒地认识，采取正确的态度和方法去解决。但是，阶级斗争已经不再是支配和影响其他矛盾的重要矛盾。

27.发展生产力必然导致两极分化。（错误）在社会主义制度下，发展生产力和实现共同富裕是互为条件的。

（1）实现共同富裕的目标有赖于生产力的高度发展。我们应当认识到，无产阶级夺取政权，只是消灭了剥削制度和剥削阶级，消除了产生两极分化的根源，而要彻底消灭剥削现象，消除贫富差距，实现共同富裕，还有赖于生产力的高度发展。就是说，人们只能在生产力所决定和所允许的范围之内逐步实现共同富裕。

（2）解放生产力和发展生产力又是以走共同富裕的道路为条件的。社会主义的根本任务是发展生产力，在社会主义初级阶段，尤其要集中力量进行经济建设；但是我们只能走共同富裕的道路去发展经济。如果我们不坚持社会主义，搞两极分化，生产力既得不到解放，也得不到发展。

28.在社会主义制度下，发展生产力和实现共同富裕是互为条件的。

（1）实现共同富裕的目标有赖于生产力的高度发展。我们应当认识到，无产阶级夺取政权，只是消灭了剥削制度和剥削阶级，消除了生产两极分化的根源，而要彻底消灭剥削现象，消除贫富差距，实现共同富裕，还有赖于生产力的高度发展。就是说，人们只能在生产力所决定和所允许的范围之内逐步实现共同富裕。

（2）解放生产力和发展生产力又是以走共同富裕的道路为条件的。社会主义的根本任务是发展生产力，在社会主义初级阶段，尤其要集中力量进行经济建设；但是我们只能走共同富裕的道路去发展经济。如果我们不坚持社会主义，搞两极分化，生产力既得不到解放，也得不到发展。29.我国社会主义初级阶段的主要矛盾是生产力和生产关系的矛盾。（错误）

（1）生产力和生产关系的矛盾是我国社会的基本矛盾，但不是主要矛盾，这种说法把基本矛盾和主要矛盾混为一谈，因而是错误的。

（2）我国社会主义改造基本完成以后，主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个矛盾贯穿于我国社会主义初级阶段的全过程和社会生活的各个方面，其他各种矛盾都受它的决定和制约。

（3）我国社会主义初级阶段，在经济、政治、文化和社会生活等各方面，都存在着种种矛盾，都要受到这个主要矛盾的决定和制约。由于国内和国际的各种因素，阶级矛盾还将在一定范围内长期存在，但它不是主要矛盾。

第七章社会主义改革和对外开放

26、改革开放与四项基本原则是互相贯通、互相依存，缺一不可的。正确（1分）

坚持改革开放与四项基本原则是党基本路线的两个相互联系的基本点（1分）

不能离开四项基本原则谈改革开放，也不能离开改革开放抽象地谈论四项基本原则（1分）

改革开放与四项基本原则是互相贯通、互相依存，缺一不可的，二者统一于建设中国特色社会主的伟大实践。（2分）

26.”三个有利于“标准意味着在任何情况下，都不必问姓”社“和姓”资“，只要为我所用即可。（错误）

（1）”三个有利于“标准是邓小平提出的判断改革开放中一切工作的得 失、是非、成败的三条根本标准。

（2）邓小平提出”三个有利于“标准具有明确的针对性：一是针对当时改革开放中存在的凡事都要先问一问姓”社“还是姓”资“的”左“的思想，一是针对人们因思想受到旧框子的束缚而迈不开改革开放步子的状况。提出”三个有利于“标准，就是要人们把那些既可以为”资“也可以为”社“服务的东西，不要错误地加以排斥。

（3）邓小平讲”三个有利于“标准，有一个前提，这就是建设我们的社会主义国家。”三个有利于“标准，它本身是坚持社会主义的，而不是实用主义的。事实上，凡是符合”三个有利于“标准的，就是社会主义所要求的。

30.改革是社会主义制度的自我完善和发展。（正确）

（1）这是由我国现阶段社会矛盾的性质决定的，在我国，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾，是在人民根本利益一致基础上的矛盾，是非对抗性矛盾，不是对抗性矛盾。

（2）我国社会基本矛盾的非对抗性质，决定了它可以在社会主义制度内部，通过自觉地改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的环节，促进生产力的发展，推动自身的不断完善与发展。

31.改革是中国的第二次革命。（正确）

改革是中国的第二次革命。党领导的第一次革命，把一个半殖民地半封建的旧中国变成了一个社会主义的新中国；党领导的第二次革命，即改革开放，将把经济文化落后的社会主义中国变成富强、民主、文明的社会主义现代化中国。

（1）这次改革实质上是一次革命，因为：

①改革也是为了扫除生产力发展障碍，解放生产力。革命是解放生产力，改革也是解放生产力，从这个意义上说，改革也是革命。

②改革是对原有体制的根本性变革，而非社会主义中通常的一般性变革，要把高度集中的社会主义计划经济体制转变为社会主义市场经济体制。

③改革引起了经济生活、社会生活、思想观念等一系列重大变化。因此，从解放生产力，扫除生产力发展障碍，从政策的重新选择，体制的重新建构的深刻性、广泛性，从由此引起的社会生活和观念变化的深刻性、广泛性来说，改革是中国的又一场革命。

④这种革命不是传统意义上一个阶级推翻另一个阶级的政治革命，也绝不是要改变社会主义基本制度，而是党领导下对原有经济体制和其他体制进行根本性变革。

（2）改革是社会主义制度的自我完善。

①社会主义社会也有一个从不成熟到成熟，从不完善到完善的发展过程。

②这一过程是在社会主义社会基本矛盾运动中逐步完成的。

③社会主义社会基本矛盾是非对抗性的，可以通过改革生产关系和上层建筑中不适应生产力的环节，促进生产力发展和社会主义社会的完善。因此，从这个意义上讲，改革是社会主义制度的自我完善。2．改革是社会主义制度的自我完善和发展。这种说法是正确的。

改革是社会主义制度的自我完善，改革要达到的总的目的是要有利于巩固社会主义制度，有利于巩固党的纲领，有利于在党的领导和社会主义制度下发展生产力。无论从解放生产力、扫除发展生产力的障碍这个意义上来说，还是从政策的重新选择、体制的重新建构这个转变的深刻性和广泛性，以及由此引起的社会生活和人们观念变化的深刻性和广泛性来说，改革都是一场新的革命，是推动社会主义社会发展的直接动力。而且，改革是社会主义制度的自我完善和发展，解决社会主义社会矛盾的主要方式就是通过改革，不断解放和发展生产力使之与先进的生产关系相适应。

31.改革、发展必然破坏稳定，稳定必然阻碍改革、发展。（错误）

抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定是我国社会主义现代化建设的基本方针。贯彻这一方针，我们必须处理好改革、发展、稳定的关系。在我国社会主义现代化建设中，改革、发展、稳定三者是互相依存和互相促进的。

（1）发展是硬道理，是目的，我们要紧紧抓住经济建设这个中心，集中力量把国民经济搞上去，任何时候都不能动摇。

（2）改革开放是推动发展生产力，是解放和发展生产力的必经之路，发展与改革是社会稳定和国家长治久安的基础。

（3）稳定是前提。社会稳定是发展经济和顺利进行改革必不可少的条件，是发展和改革的前提。没有稳定的社会环境，一切都无从谈起。深化改革，扩大开放，促进国民经济和社会全面发展，必须进一步巩固安定团结的政治局面，保持社会的稳定。48.对外开放意味着否认独立自主、自力更生。（错误）

我们必须坚持对外开放和独立自主、自力更生的统一。

（1）独立自主、自力更生的含义，即指每一个国家都必须立足于本国的实际，主要依靠本国人民群众的力量，夺取革命和建设的胜利，发展本国的民族经济。

（2）坚持独立自主、自力更生的主要原因是： 我国是一个独立的主权国家，决不允许别国干涉；我国是拥有十几亿人口的大国，现代化建设必须依靠本国人民；强调自力更生可以调动全国人民的积极性；争取外援要付出代价。因此，独立自主、自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的立足点。

（3）坚持独立自主、自力更生和对外开放是统一的。独立自主不是闭关自守，自力更生不是盲目排外。独立自主、自力更生同对外开放是相辅相成的，在本质上是统一的。独立自主、自力更生地发展本国经济是对外开放的基础和前提；对外开放可以增强独立自主、自力更生的能力；两者都是为了把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。总之，必须坚持自力更生同对外开放的统一，把两者有机结合起来，把对外开放的立足点和归宿点放在增强自力更生的能力上，在独立自主、自力更生的基础上积极推进对外开放。

49.特区姓”资“不姓”社“.（我国特区姓”资“而不姓”社“）（错误）

我国经济特区的性质和作用是：

（1）我国的经济特区是社会主义性质的，它不是政治特区，也不是”一国两制“的特别行政区。特区的”特“在于实行特殊的经济政策和特殊的经济管理体制上。

（2）我国兴办经济特区取得的成绩和发挥的作用，主要是：

①使这些地区的经济得到迅猛发展，建立起开放型经济，初步形成社会主义市场经济体制。

②很好地发挥了四个”窗口“的作用。经济特区已成为吸收外资和引进先进技术的窗口，引进和传播先进管理经验的窗口，获得知识和传递信息的窗口，使世界了解我国坚决实行改革开放等政策的窗口。

③对内地的改革开放和现代化建设产生了重要的示范、辐射和带动作用。

④经济特区进行的市场经济体制改革的试验和探索，推动了在全国建立社会主义市场经济体制的进程。总之，特区姓”社“不姓”资“.第八章 建设中国特色社会主义经济

36.公有制经济是指全民所有制（国有）经济和集体所有制经济。（错误）

第一，社会主义公有制是社会主义条件下全体劳动者或部分劳动者共同占有生产资料的形式。在我国现阶段，公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，而且还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。公有制经济这一含义的确定，拓展了公有制经济的范围，是对马克思主义所有制理论的重要补充和发展，也对指导我国经济体制的改革与发展具有重要意义。

第二，公有制与公有制的实现形式是两个层次的问题。公有制反映的是生产资料的公有性质，公有制的实现形式反映的是公有资产的组织形式和经营方式。同一种所有制经济，可以有不同的实现形式；反之，同一种具体的实现形式，可以为不同的所有制经济所采用。公有制的实现形式可以而且应当多样化，一切反映社会化大生产规律的组织形式和经营方式都可以大胆利用。在我国改革开放过程中，出现了公有制的多种实现形式，如股份制、合作制、股份合作制、承包制、租赁等。

37.非公有制经济不属于社会主义市场经济。（错误）

非公有制经济是社会主义市场经济的组成部分。

第一，这是由我国社会主义初级阶段的国情决定的。党的十五大以邓小平理论为指导，对我国的非公有制经济作了新的决定，即非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。这在理论上是一个突破，在实践上也有重大意义。把公有制作为社会主义基本经济制度的基础，并巩固其主体地位，是确保我国社会性质的要求。但我国的社会主义还处在初级阶段，公有制还不能涵盖一切领域。因此，在以公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，允许非公有制经济的存在和发展，并使其成为我国社会主义市场经济的重要组成部分也是一种客观必然。

第二，非公有制经济的发展现状和作用也使其成为社会主义市场经济的重要组成部分。改革开放以来，非公有制经济不断发展，它们已经成为国民经济发展中的一支重要力量，发挥着重要作用。

38.坚持公有制主体是说，在任何地方、任何产业中，公有制必须居主体地位。（错误）

（1）公有制经济的主体地位体现在：

①公有资产在社会总资产中占优势。

②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

（2）坚持公有制的主体地位是社会主义的一条根本原则，但这种主体地位是指在整个经济中的地位而言的，是就全国范围来说的。有的地方、有的产业是可以有所差别的。比如，在不关系到国民经济命脉的部门和领域，就可以多发展一些非公有制经济，在对外开放领域，就可以多发展一些外资经济。

39.公有制的实现形式可以而且应当多样化。（正确）

（1）所有制和所有制的实现形式是两个既相联系又相区别的概念。公有制反映的是生产资料所有制的公有性质；公有制的实现形式反映的是公有资产的组织形式和经营方式。

（2）公有制与公有制的实现形式之间是内容和形式的关系。公有制的内容要由公有制实现形式来体现，公有制经济的质的提高，需要通过适当的公有制实现形式来实现；但是，同一种公有制经济可以有不同的实现形式，同一种具体实现形式也可以为不同的所有制经济所采用。

（3）公有制经济的实现形式可以而且应多样化。在社会主义市场经济条件下，一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式，都可以利用；而且还应努力寻找和创造能够极大促进生产力发展的公有制的实现形式。

（4）在我国改革开放的实践中，出现了多种公有制的实现形式，如股份制、股分合作制、合作经济等形式。

40.按劳分配是对一切剥削制度的否定。（正确）

（1）按劳分配是社会主义个人消费品的分配原则。按劳分配的内容是：凡是有劳动能力的人都应尽自己的能力为社会劳动，社会以劳动作为分配个人消费品的尺度，按照劳动者提供的劳动数量和质量分配个人消费品，等量劳动领取等量报酬，多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食。

（2）按劳分配反映的是社会主义的经济关系，是生产资料公有制的体现。按劳分配是人类历史上崭新的分配制度，它从根本上否定了凭借占有生产资料而剥削他人劳动成果的权利，是对一切剥削制度的否定。

41.讲效率优先就不可能兼顾公平。（错误）

（1）效率和公平是相辅相成的辩证统一体。正确地处理好两者的关系，是能够做到既提高效率，又兼顾公平的。因为，一方面，效率是实现社会公平的物质基础。分配最终要取决于生产，取决于能够分配的产品。没有效率的提高，不能生产出大量可供分配的产品，社会公平就失去了它的基础。社会主义要消灭贫困，消除两极分化，最终实现全社会的共同富裕，就离不开效率的提高。另一方面，社会公平又是效率的前提，是促进效率提高的强大动力。合理的收入分配，有利于调动劳动者的积极性，从而促进效率的提高。

（2）效率与公平，始终是社会主义追求的共同的基本目标。

42.先富不会带来共同富裕。（错误）

应正确理解先富和共富的关系。

第一，共同富裕是社会主义的目标和根本原则。这是因为：

①共同富裕体现着社会主义的本质，社会主义与资本主义有许多本质区别，但其中一个根本的区别，就是社会主义坚持共同富裕，不搞两极分化；

②共同富裕是生产力发展的要求和巨大动力；

③共同富裕是促进全国安定团结、保持社会稳定，不断巩固社会主义制度的重要条件。但是，共同富裕绝不等于也不可能是完全平均和同步富裕。要允许一部分人先富起来。

第二，先富是实现共富的手段和途径。一部分人先富起来，在带动人们走向共同富裕的过程中至少有这样的作用：

①示范作用。一部分人先富起来，必然会产生极大的示范作用，影响左邻右舍，带动其他地区、其他单位的人向他们学习；

②帮助作用。先富者通过各种途径和措施帮助后富者，走向共同富裕；

③带动作用。先富起来的人和地区可以为落后地区和还没有走上致富道路的人们提供经济发展的空间、机会和手段。

43.效率与公平应当并重。（错误）

应正确理解效率和公平的关系。

第一，效率与公平是具有特定含义的概念。效率主要是指经济效率，即生产要素的投入与产出的比例关系。公平仅就与效率的关系而言，公平可以理解为平等，这里的平等表现为机会的平等和收入的平等。效率与公平存在着矛盾，但又是人类各个社会形态都应追求的两大社会目标。社会主义公有制基础上的市场经济为实现效率与公平的统一提供了可能。

第二，正确处理效率与公平的原则是效率优先，兼顾公平。允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营而先富起来，承认差别，合理拉开个人收入的差距，调动各方面的积极性，促进生产发展，体现的是效率优先。效率优先会促进生产力的发展，增加社会财富，为在更高层次上实现社会公平，最终实现共同富裕创造物质条件。

第三，强调效率优先，不是不讲社会公平。效率和公平始终是社会主义追求的基本目标。公平问题解决得不好，不仅影响社会稳定，而且在一定程度上也会影响效率的提高。在社会主义市场经济中，兼顾公平首先是力求起点平等的公平，为个人创造平等的竞争条件，给人们提供平等的竞争机会，依据市场效率原则进行初次分配，多劳多得，合理拉开收入差距，以促进劳动者积极性主动性的发挥，尽可能多地增加生产总量。其次是通过政府对国民收入再分配，利用税收杠杆和社会保障制度，缩小收入差距，使社会成员的生活水平都有所改善，以实现社会主义初级阶段生产力水平条件下的平等。44.计划经济就是社会主义，市场经济就是资本主义。（错误）

（1）计划和市场不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。

（2）建立社会主义市场经济体制是我国经济体制改革的必然选择，其原因在于：

第一，社会主义市场经济体制适应现代商品经济发展的需要。

第二，建立社会主义市场经济体制是我国经济走向世界，参与国际经济竞争的需要。

第三，建立社会主义市场经济体制是实现跨世纪经济发展战略的需要。

第四，社会主义市场经济体制是已经被实践证明了的具有生机和活力的经济体制。

股份制是所有制的实现形式，没有社会制度的归属性。正确。（1分）

所有制与所有制实现形式是两个既有联系、又有区别的概念。（1分）

所有制是指在社会生产过程中人与人在生产资料占有方面的关系体系，它包括人们对生产的所有、占有、支配、使用等方面的关系。所有制的实现形式是指资本的组织形式和经营方式。二者是内容和形式的关系。（1分）

所有制的实现形式如何，直接影响到这种所有制所容纳的生产力能否或在多大程度上发挥出来。股份

制是资本组织运营的形式，其性质由控股权决定，因此没有社会制度的归属性（2分）

1．鼓励、支持和引导非公有制经济发展就不应该强调坚持公有制经济的主体地位。此观点是错误的。

以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。社会主义初级阶段的基本经济制，也包括非社会主义性质的其他所有制经济。中国特色社会主义在于社会主义初级阶段的经济兼有社会主义和非社会主义两种不同的经济。必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济；必须毫不动摇地鼓励、支持和公有制经济发展；坚持公有制为主体，促进公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程 中，不能把这两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。公有制是社会主义基本经济制度的核心和基础，决定着社会主义社会经济制度的性质。任何否定公有制主体地位的观点，在理论上是站不住的，在实践上是有害的。

33、私营企业主的个人所得属于按劳分配。本命题错误。（1分）

社会主义公有制是按劳分配的前提和基础，按劳分配是公有制在个人收入分配领域的实现和保证。（1分）

在社会主义初级阶段的分配制度中，按劳分配属于主体地位。（1分）

私营经济是以生产资料私有制和以雇用劳动力为基础的经济，因而私营企业主的个人所得不属于按劳分配。（2分）

34、实现现代化，就意味着改变农业的基础地位，集中发展高科技产业。

错误。（2分）

农业是国民经济的基础，是人类衣食之源，生存之本，也是社会安定，国家自立的基础在很长的时间阶段，都不能改变农业的基础阶段（2分）

实现现代化，必须调整、优化经济结构，农业也要实现现代化，用高科技武装传统农业（1分）

45.国企改革就是实行私有化。（错误）

（1）我国国有企业改革的方向是：建立现代企业制度，这是发展社会化大生产和市场经济的必然要求。

（2）国有企业改革是关系到国民经济发展和社会主义命运的重大问题。

第一，国有企业改革是我国经济体制改革的重点和中心环节。

第二，国有企业是社会主义经济成分的重要组成部分。

第三，国有企业是我国社会主义基本经济制度的主体。

第四，国有企业是我国国民经济的支柱。46.国有企业改革必须”抓大放小“。（正确）

国有企业改革，必须实行分类指导，从搞好整个国有经济出发”抓大放小“，对国有企业实施战略性改组。”抓大“，是重点抓好关系国民经济命脉的大型骨干企业，实行规范的公司制改造，并采取有力的政策和措施扶优扶强，提高企业的素质和竞争力。”放小“是要放开放活一般国有小企业，有改组、联合、兼并、租赁、承包经营、股份合作制、出售等多种实现形式。”抓大“不是收权，而是要进一步落实企业自主权，切实转换企业经营机制；”放小“不是撒手不管，一放了之。

115.我国东部地区和中西部地区发展要同步进行。（错误）

（1）我国东部地区和中西部地区经济发展不平衡。因此，国家在制定”九五“计划和2010年远景目标纲要时，把逐步缩小地区发展差距、促进区域经济协调发展作为一项重要方针。实施西部大开发战略，加快中西部地区发展，是党中央根据邓小平”两个大局“的战略思想作出的重大决策，对于面向新世纪、推进我国现代化建设、实现第三步战略目标，具有重大意义。

（2）正确处理东部和中西部地区发展的关系，就要注意：

①东部地区要继续发挥已有优势，充分利用有力条件，进一步增强经济活力，在推进改革开放中实现更高水平的发展，有条件的地方要率先基本实现现代化，并应通过多种形式帮助中西部欠发达地区发展经济。

②中西部地区要加快改革开放步伐，充分发挥资源优势，使资源优势变为经济优势。

③国家要加大对中西部地区的支持力度，优先安排基础设施和资源开发项目，逐步实行规范的财政转 12

移支付制度，鼓励国内外投资者到中西部投资，进一步发展东部地区同中西部地区多种形式的联合与合作。

④要更加重视和积极帮助少数民族地区发展经济，从多方面努力，逐步缩小地区发展差距。

⑤各地要从实际出发，发展各具特色的经济，加快老工业基地改造，发挥中心城市的作用，进一步引导形成跨地区的经济区域和重点产业带。第九章 建设中国特色社会主义政治

50.社会主义民主是人类历史上最高类型的民主。（正确）

（1）作为国家制度的民主是在奴隶社会出现的，历经几千年的发展，到了资本主义社会获得了空前的发展，民 民主成了最普遍、最基本的国家制度，议会制、普选制等成为民主的基本形式，形成了”主权在民“和”法律面前人人平等“的原则，因而资本主义民主是人类历史的一个巨大进步。

（2）资本主义民主是为资产阶级利益服务的，仍具有一定的阶级局限性。与资本主义民主以及以往其它类型的民主不同，社会主义民主是一种新型的民主，是人类历史上最高类型的民主。这集中体现在：

①社会主义民主建立在生产资料公有制基础上，为绝大多数社会成员所真正享有；

②社会主义民主政治是广泛的民主政治；

③社会主义民主实行民主集中制的组织原则。

51.依法治国是中国共产党领导人民治理国家的一项根本政治制度。（错误）

（1）依法治国不是我国的根本政治制度，而是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。

（2）党的”十五大“第一次把依法治国、建设社会主义法治国家，作为党领导人民治理国家的基本方略提出来，是党的治国方略的重大进步，标志着我们国家的治国方针从人治向法治的转变，具有划时代的伟大意义。

52.民主是目的，不是手段。（错误）

民主既是目的又是手段，是因为：

（1）民主首先而且主要是指一种国家制度，因此，民主属于上层建筑的范畴，它建立在经济基础之上，并为之服务。从这个意义上说，民主是手段。

（2）民主是无产阶级在一定阶段上所要争取的目标，无产阶级革命就是争取无产阶级民主的过程，其目的是推翻资产阶级的统治，夺取政权，建立无产阶级专政的、民主的国家制度；在建设社会主义的过程中，社会主义民主与文明、富强一起，应当而且必须是我们所追求的重要目标。从这个意义上讲，民主又是目的。

53.没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。（正确）没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化这一科学命题，深刻揭示了民主和社会主义、民主和社会主义现代化的关系。

（1）民主是社会主义的本质要求和内在属性。社会主义社会是以生产资料公有制为基础。它反映在政治上，必然要求人民群众享有管理国家事务和管理社会事务的民主权利。民主是社会主义制度体系的有机组成部分，是社会主义的本质属性，而不是外在于社会主义的东西。

（2）建设社会主义民主政治，是我国社会主义现代化建设的重要目标。现代化是一个包括经济、政治、社会、文化以及人自身的现代化在内的庞大系统工程，其中经济、政治、文化现代化是现代化的主要内容。我国有中国特色社会主义现代化的奋斗目标是富强、民主和文明，包含了现代化的主要内容。这三个方面是有机统一、不可分割的整体。

（3）社会主义民主政治是社会主义物质文明和精神文明建设的政治保证和支持。只有不断发展社会主义民主，才能正确地集中人民群众的意见和要求，使各项事业的发展符合人民的利益、意志和要求；才能增强人民群众的主人翁责任感，充分发挥他建设社会主义的积极性和创造性；才能保证所创造的成果真正属于人民；才能巩固和发展安定团结、生动活泼的政治局面，保证社会主义建设的顺利发展。

54、人权高于主权。本命题的错误的。（1分）

第一各国的情况不同，对人权的认识和实施也各有不同，各国内部的问题，应该由各国自己解决，人权问题本质上是一国的内政问题。（1分）

第二，人权高于主权的要害是否定国家主权。当前世界各国不仅有大小强弱，特别还有霸权主义、强权政治的存在。人权极需主权来保护，在帝国主义侵略和殖民主义统治下，没有主权哪里来的人权。邓小平说：“国权比人权重要得多。”主权是最大的人权。（2分）

第三，“人权高于主权”是西方大国把人权作为国际政治斗争的工具，是某些大国强国对弱国小国以“侵犯人权”为借口，推行它们的强权政治。

1.我国宪法规定公民政治权利不受教育程度的限制，列宁却说“文盲是处在政治之外的”。本命题正确。

此题考查关于文化教育事业对民主政治建设的重要意义的掌握。我国宪法规定，我国是人民当家作主的社会主义国家，公民享有宪法规定的广泛的民主权利。公民的政治权利有教育程度的限制。列宁的话的意思是说，文盲由于自身文化条件的限制，不能有效地政治活动国。因此，不能充分享有宪法规定的民主权利，履行公民的职责。也正是从这个意义上，列宁讲“文盲是处在政治之外 的”。落后国家的民主政治建设是一项长期而艰巨的任务，要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，必须大力发展教育文化事业，提高公民的文化素质，使公民的民主权利和行使民主权利的能力统一起来。

第十章 建设中国特色社会主义文化

55.社会主义思想道德建设的基本任务是加强理想建设。（错误）

（１）我国的社会主义思想道德建设，包括理想建设、道德建设和纪律建设三个方面。其中，理想建设是核心。但这并不是说其他两个方面不重要，道德建设是社会主义思想道德建设的主体内容，纪律建设则是社会主义思想道德建设的保证。因此，不能以理想建设来代替社会主义思想道德建设的全部。

（２）我国社会主义思想道德建设的基本任务是：坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育、加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。

56.社会主义精神文明与有中国特色的社会主义文化是一致的。精神文明是一致的。（正确）

社会主义精神文明与有中国特色社会主义文化是一致的。

（1）有中国特色社会主义的文化，就其主要内容来说，同社会主义精神文明是一致的。文化是相对于经济、政治而言。精神文明相对于物质文明而言。

（2）两者都以马克思主义为指导；精神文明的内容包括思想道德和教育科学文化两个方面，而文化是一个包括教育和科学事业在内的内容广阔的领域，广义的文化与精神文明的内容基本上是互相涵盖的；从目的和功能上看，文化和精神文明都以人为对象，培育适应社会主义现代化需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

（3）总之，就指导思想、主要内容和目的、功能来说，社会主义的文化和社会主义

57.在我国，爱国主义与社会主义在本质上是统一的。（正确）

在当代中国，爱国主义与社会主义在本质上是统一的。这是因为：

（1）爱国主义是人民群众对自己祖国深厚而诚挚的崇高感情的体现。爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结，抵御外来侵略和推动社会进步的历程中，发挥了重大作用。

（2）爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段，不同时期有不同的具体内容。在当代中国，爱国主义主要表现为热爱社会主义祖国，献身于改革开放和现代化建设的伟大事业，献身于祖国统一大业。

（3）社会主义是中国人民的历史选择，是中国走向现代化的必由之路。只有社会主义能够救中国，只有社会主义能够发展中国。这是历史和现实已经和正在证明的真理。

（4）在当代中国只有把爱国主义和社会主义有机地统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践中，才 14

能在改革开放中胜利实现中华民族的全面振兴。

58.社会主义物质文明发展了，精神文明也就自然而然上去了。（错误）

在建设有中国特色社会主义的过程中应正确处理社会主义精神文明和物质文明的关系。

（1）物质文明建设和精神文明建设互为条件、互为目的、互相促进、不可偏废。

（2）物质文明为精神文明的发展提供物质条件和实践经验，精神文明为物质文明的发展提供精神动力和智力支持。

（3）只有两个文明都搞好，才是有中国特色的社会主义。

59.现阶段的共同理想是实现共产主义，要大力倡导共产主义道德。（错误）

党的十二届六中全会把革命理想划分为共同理想和最高理想两个大的层次。我们要正确理解现阶段的共同理想和最高理想的关系。

（1）建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。

（2）建立共产主义社会是中国共产党人和先进分子的最高理想。无论过去、现在和将来，这个最高理想都是我们共产党人和先进分子的力量源泉和精神支柱。

（3）实现现阶段的共同理想，建设有中国特色社会主义，是实现最高理想，即共产主义社会的必经阶段。我们现在建设和发展有中国特色的社会主义，最终目的是实现共产主义。对于共产党人来说，为 为建设有中国特色的社会主义而奋斗，也就是为党的最高理想而奋斗。

（4）把革命理想划分为共同理想和最高理想两个层次，其意义就在于从我国的实际出发，鼓励先进，照顾多数，把先进性的要求同广泛性的要求结合起来，使我国的社会主义建设事业经过若干个长期发展阶段最终到达共产主义社会。党的十二届六中全会把道德区分为社会主义道德和共产主义道德两个大层次，我们应当正确理解社会主义道德和共产主义道德的关系。

①社会主义道德是与社会主义经济基础和上层建筑相适应的道德价值观念和行为规范。社会主义道德建设的内容就是要大力弘扬爱国主义，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以”五爱"（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为基本要求，大力倡导社会公德、职业道德、家庭美德，在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

②共产主义道德建设的基本特征是毫不利己，专门利人，公而忘私，勇于献身，全心全意为人民服务。

③把道德区分为两个层次，其意义就在于从我国实际出发，鼓励先进，照顾多数，把先进性的要求同广泛性的要求结合起来。我们现在建设有中国特色的社会主义，最终目标是实现共产主义，应当在全社会树立和发扬社会主义的道德风尚，同时在共产党员和先进分子中提倡共产主义道德。

1.先进文化是以先进生产力为基础的，因此，在我国生产力沿不发达的情况下，不应提出建设先进文化的目标。

本命题错误。

这是对先进和产力和先进文化关系的简单化、绝对化的理解，特别注意不要陷入这类认识误区。先进文化固然是以先进生产力为基础的，但是，在我国生产力沿不发达的情况下，仍应该提出建设先进文化的目标。第一，生产力（物质生产和物质生活）是文化（精神生产和精神生活）的基础，一定的文化总是在一定的生产力发展的基础上产生的。但是两者从来就不是机械式地平衡发展的。在特定的历史条件下，文化的发展也能 出生产力发展的状况，结出丰硕的果实，形成先进文化。第二，先进的思想和先进的社会制度在文化的发展过程中具有巨大的作用。我国有先进的社会主义制度，有马克思主义科学理论经的指导，完全可以在现有的生产力的基础上建立和发展先进文化，使之成为推动先进生产力发展的巨大力量。第三，改革开放以来，我国经济建设和社会发展取得了巨大的成就，在建设高度的物质文明，发展生产力的同时，必须同时建设高度文明的精神文明，发展先进文化。

60、在文化对一个国家存在和发展的作用问题上，有一种说法：“欲灭一国，先灭其文化。”

本命题正确。

（1）文化是包括人们的风俗习惯、行为规范以及各种意识形态在内的复合体，是人类的精神生产及其产品的总称。

（2）文化在社会生活中具有多方面的功能。文化是调节人际关系的纽带，是一个国家生命力、创造力和凝聚力的重要源泉；它具有维护和巩固特定的社会制度，调控并保持其正常运转的功能。如果一个国家 15

和民族失去其特有的文化，便意味着民族国家身份认同的特定符号已经消失，国将不国。

（3）文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。上述说法强调了文化对一个国家生存、发展的重大作用，但不能由此把它夸大为“文化决定论”。第十一章 构建社会主义和谐社会 60、稳定的社会就是和谐社会。

本命题错误。

和谐社会并不简单地等同于稳定的社会，和谐的社会必然是稳定的社会，但稳定的社会不一定和谐。在历史上，有的稳定社会是以牺牲社会活力为代价的。和谐社会不是静态的完美，而是动态的、充满生机和活力的社会。

60、.构建社会主义和谐社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明之间是一致的。

本命题正确。

(1)构建社会主义和谐社会，同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的，不可分割的整体。

(2)建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明，可以为构建社会主义和谐社会提供坚实基础；构建社会主义和谐社会，又可以为建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明提供重要条件。

(3)我们要通过发展社会主义社会的生产力来不断增强和谐社会建设的物质基础，通过发展社会主义民主政治来不断加强和谐社会建设的政治保障，通过发展社会主义先进文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑，同时又通过和谐社会建设来为社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设创造有利的社会条件。

(4)我党明确地把“构建社会主义和谐社会”作为我们的发展目标，标志着建设中国特色的社会主义事业的总体布局由经济建设、政治建设和文化建设“三位一体”转变为经济建设、政治建设、文化建设和社会建设“四位一体”。

2.构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会之间是部分与整体的关系。本命题错误。

构建社会主义和谐社会同全面建设小康社会是相互包含、相辅相成的。作为社会建设过程，构建社会主义和谐社会既是全面建设小康社会的重要内容，也是全面建设小康社会的重要条件。党的十六在提出的全面建设小康社会，包含“社会和谐”的要求；构建社会主义和谐社会，是对这一要求的进一步展开和丰富。在全面建设小康社会阶段，构建社会主义和谐社会是一项现实的重大任务。同时，构建社会主义和谐社会又是一个长的过程，在实现全面建设小康社会的宏伟目标之后，还要继续为构建更高水平的和谐社会长奋斗。

第四篇：家长允许学生在学校带手机承诺书

家长允许学生在学校带手机承诺书范文（精选5篇）

在现在的社会生活中，承诺书使用的情况越来越多，承诺书通常是要求以书面订立的合同，其承诺也必须采取书面形式。相信许多人会觉得承诺书很难写吧，以下是小编为大家整理的家长允许学生在学校带手机承诺书范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

家长允许学生在学校带手机承诺书1

给自己创设一个良好的学习环境，规范使用手机，不因为使用手机而耽误学业、影响健康，本人做出如下郑重承诺：

1、服从班级管理。进入教学区主动上交手机，由班级集中存放，统一管理，并设置静音或关机状态，离开教学区自行取回。

2、合理使用手机。坚决做到不在上课、上自习课期间和熄灯就寝后使用手机，维护课堂和就寝秩序。自觉做到：第一，上课、自习课严禁使用手机；第二，晚上熄灯后，自觉将手机设置静音，不使用手机打电话、玩游戏、看视频、听音乐等，影响他人休息；第三，按照学校手机管理规定进行充电；第四，大型活动、集会等场合，将手机设置静音或者关机状态；第五，在教学区（或熄灯后宿舍区）如遇到特殊情况需要使用手机的，应主动向班主任、任课老师、生活老师报告，征得同意后方用手机。

2、文明使用手机。自觉做到只收发文明健康信息，自觉抵制不良、不健康信息，不传递谣言信息。

如违反上述规定而被班主任、科任老师、生活老师以及其他管理人员收缴，本人愿意按照《合肥工业学校对口升学班学生手机使用管理规定（试行）》，接受处理，并按照规定和程序通知家长领回。

本承诺书一式两份，班主任和学生各执一份。

承诺人签名：______

班主任见证签名：______

______年______月______日

家长允许学生在学校带手机承诺书2

为创造一个良好的学习环境，规范手机使用，不因使用手机而耽误学业，影响身心健康发展，现我做出如下郑重承诺：

1、原则上不携带手机入校园，在校园内不得使用手机。

2、不向父母提出过分要求，不相互攀比，不以各种理由增加家庭经济负担，愿意与父母老师共享话费清单。

3、因特殊情况要家长同意才配备手机，一定自觉向班主任汇报手机号码（双卡的号码都需要），号码变更及时向班主任汇报。

4、在课堂教学以及实操课中，按照老师要求管理，绝对不玩手机，影响上课纪律和学习效果。

5、不用手机上网以及QQ聊天、看电影、玩游戏等影响自己和他人的休息和学习。

6、在手机关闭阶段，随时接受学校、老师的检查；不私接电源，正确使用USB接口。

7、在日常生活中，文明使用手机，抵制不良信息的传播和远离不健康网站，不浏览、不下载、不传播部健康信息。

8、在公共场合注意文明使用手机，合理安排使用手机与学习、生活和休息时间的关系。

如果违反上述规定而被班主任、科任老师、值日领导等收缴手机，我自愿接受学校的处理规定，按照学校的处理规定和程序办理。

承诺人：______

日期：______年______月______日

家长允许学生在学校带手机承诺书3

为了维护学校正常的教育教学秩序，保证学生在校学习、生活的和谐与安全，养成良好的生活行为习惯，构建“绿色”校园文化，促进身心健康成长，针对手机携带与否特作以下承诺：

因为___________________________________________，本人申请携带手机到校。手机号码_______________，保证手机进入学校之后就关机，并接受老师随时抽检。承诺不带手机的被发现携带手机，申请携带手机的在校违规开机的，则作_____________________________处理。取回必须由家长亲自取回，并请孩子备好300字的保证书。

承诺人学生签名_________

家长签名_________

______年______月______日

家长允许学生在学校带手机承诺书4

为了响应学校号召，维护学校的'正常教学秩序，营造宁静的校园环境，使自己静下心来，提高学习效率，我郑重承诺：严格遵守学校制定的关于《学生手机管理条例》。

若违反规定，我愿意接受学生手机管理规定的处罚规定。

签字：______

______年______月______日

家长允许学生在学校带手机承诺书5

为了学生使用手机的有用，给环境的发展良好，促进学生进行良好发展，不因手机而影响家庭，学业，健康。我们谨向学校，家长，以及学生发起承诺：

1、学生上不需要手机的课时不使能用手机，更不能用手机玩游戏。

2、学生需要严格遵守手机使用指南。

3、不以学校让带手机为由让家长买手机，不以x手机好为由，自己手机不好为由让家长买手机，更不能互相攀比。

4、如果手机需要充电，不可以在教室里充，可以在宿舍楼里充，但是需要宿舍老师帮助充电。

5、手机可以随时让老师检查是否上网，但是老师不准窥探学生隐私，如翻QQ，微信等等。

6、不可以使用手机做与学习无关的事情，如：玩游戏，追剧等等。不能因为使用手机而打扰同学休息在宿舍。

7、上课时，上自习时不能用手机影响同学和自己的学习，如果要看课外书，上自习时不得利用手机看电子书，只能看纸质书。（如有特殊情况需要让班主任说明）

8、因为自己管理不全而手机被别人偷盗。学校不需要负责，但是学校需要帮丢失手机学生去查偷手机的学生。如果因为自己使用手机而被别人碰掉，那么由两个学生家长沟通，学校不需要负责，不需要插手。

9、上课时手机需要静音或关机，不得打扰课堂。

10、使用手机看电子书之类，（不包括游戏）的时间，中午吃完饭回到宿舍直到一点之前。晚上洗漱之后到10点之前，如需要在夜自习使用手机需要向宿舍管理员说明。

11、不能因为手机而影响自己的情绪，他人的情绪。从而导致上课不专心等等。

如果触犯以上规定，由班主任以学生处罚以上规定情况的严重处罚，但是不得永久性没收手机，可以暂时性没收，班主任可以选择是让家长领还是学生领。学生不得抱怨。如果学生屡教不改，触犯本条约很多次，可以选择取消学生带手机的资格。并逐级约谈。

承诺人工作单位：______

承诺人签名：______

______年______月______日

第五篇：辩论赛正方学生应被允许带手机进入校园（写写帮整理）

辩论赛论题：学生能否带手机进校 我方观点：学生应该被允许带手机进入校园 ★开场陈述

这个问题之前，我们有必要先了解一下手机的用途和给我们中学生带来的好处。

手机作为一种现代化的即时通讯工具，无时无刻充实、方便着我们的生活成为我们即时与家长沟通的必备生活工具。想想我们是否遇到过这样的窘境：当我们放学回家时，突然大雨倾盆而下，无论是走在路上的我们还是远方为我们担心的父母，心里都十分焦急。这时，手机就向我们和父母之间的纽带般瞬间减轻了亲人们对我们的担忧。当然在遇到很多意外极端情况时，遇上了歹徒、不法分子等突然事件时，手机就更会成为我们的救命工具。

其次，21世纪是信息高度发达的时代，手机已不仅仅是单纯狭义的通信功能了我们欣喜地看到小小的一个手机已融合了诸多功能，成为我们学习的助手，生活的帮手，诸如金山词霸，WPS office，591随身学等等。我想这些大家都是同感深受了吧。当然又有同学会担忧中学生的自制力差会使手机成为影响学习的工具而提议绝对地禁止手机被带入校园。那么我们就需要静下心来审视自己，是手机所带来的坏处影响到我们正常的学习，还是我们某些同学自身的个别问题没有让手机发挥其长处而成了坏处了呢？水是我们生活的必需，但是也可以淹死人，难道说我们因此就要远离水吗？我想这是弱者的回答吧？

为了逃避可能发生的困难就一味地拒绝而不去想想我们是否应该去学习游泳，了解水性，使水被我们所用，成为水的征服者和享受者呢？此外，相关人士在对国内各大学校的调研中，被调查的学生中有74.4%的同学平时带手机到校，且可以自觉做到在校上课期间保证关机状态。因此如何使学生们能不断提高自制力，合理使用手机，让手机发挥长处，才是我们需要深入讨论的问题。★反方问题辩驳

1．影响学习？

现在是个信息社会，时代在发展。（手机，象征着时代的进步）现在是个信息社会，时代在发展，中学生用手机很正常，是一种时代潮流，再过个8年或10年，肯定绝大多数学生拥有手机。就像我们当时用手表一样，由稀奇到普通。所以我也不认为学生用手机会影响学习，如果认为玩游戏、发短信不利于学习，那么就算禁止学生用手机，学生还是会做其他的事打发时间，比如听mp3，关键是学生的道德自律，懂得尊重他人，不影响他人的学习.如果用刀可能杀人, 那么世界上为了避免杀人情况发生,就不再生产刀具了吗? 不让学生带手机就永远无法让他们学习如何克制自己，而且这也是治标不治本的。在过去没有手机年代，一些调皮的学生照样不珍惜学业，况且笔、尺子、书本，这些学习用具也有可能变成学生们手中的玩具，难道说在课上转笔、玩尺子会影响学生们的听课效率我们就要禁止学生使用笔和尺子吗？

2.攀比？ 在手机出现在校园以前，学生同样存在会以别的物品来攀比许多同学拿名牌衣服做攀比，那是不是我们都不用穿衣服了？所以我们根本没必要把“攀比的始作俑者”的帽子扣在手机上。那么我们可不可以戴手表？如果是引发盗窃和抢劫，那么我们可不可以带钱？

3．手机辐射？

辐射是自然界中一切物体，只要温度在绝对温度摄氏零度以上，都会以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。在我们的生活中，辐射无处不在，比如紫外线、红外线等等，而人们都没有因此而受到伤害，就是因为接受到的辐射并未过量。对于手机辐射也是一样，只要我们使用不过量，就不会受到很大的伤害。世界卫生组织一篇关于手机辐射的阐述。其中说到，在近来的所有回顾中都没有结论表明暴露于移动电话或基站所形成的射频场中会对人体健康产生不良的影响。

4．侵犯同学受教育的权利以及老师的授课权？

就要怀疑我们的自制能力么？要是这么说的话，那么大家都去上幼儿园好了，身边的一切都是受到束缚的。照这么说，大学生也不应该带手机了，因为没有人能给一个100%的保证啊！我们不能墨守成规。而应发展的看待问题，以好好学习为根本目的，开拓更多的渠道为学习这一根本要务服务。

5．能保证自己的自制能力吗？

正如我方之前所言，正是通过这种方式不仅可以培养同学们的自制力又可以提高同学们接受新事物的能力。如果一味的只是强行禁止，也不见得会起到作用，在青春期逆反心理，你不让他带他偏带，会适得其反。相反，给彼此一个空间，放宽约束，保证上课时间不开机，既能锻炼能力，又能培养好习惯，不是一举两得？不光如此，把手机带进校园还可以成为一种让学生养成良好自觉性的方式。让学生们学会时时刻刻克制自己的欲望，如何正确的使用手机，如何利用手机这种高科技电子工具来学习，培养学生利用高科技接触新鲜事物的能力和素养让这种无形的教育潜移默化的，日积月累，如同空气一样，无形、无味、无痕，却无处不在、无时不在，时时刻刻滋养着每一个学生的心灵。★科技方面：

面对学校外面层出不穷的新生事物，无论是家庭、学校还是社会，都应该客观地让学生认知和接受，认识科技的重要作用。随着现在家庭生活的富裕，带个手机已不算什么了。如果我们摆正心态，不将手机看成一种高档消费品，就像手表、电子词典一样，又何来这一说法呢？攀比不是因为手机才出现的，更不会因为学生不使用手机攀比就不存在了。手机短信涉黄毒害学生更是不成立了，在现在网络时代，黄色的传播还有比互联网更厉害的吗？这么说，我们是否应该禁止学生接触电脑接触网络了呢？手机是带给人类的高科技产品，是传递信息最方便最快捷的现代电子工具，本身并无利弊之处，关键在于我们要教育学生健康、文明的心态来合理的使用手机，让学生具备自律意识。不仅可以使学生使用手机走上正常的轨道，还可以让学生认识手机这高科技产品的实际意义。★补充资料

①.规定性：

我国并没有相关的法律法规明文规定学生该不该使用手机。

②.教育性：

不能光给孩子买手机了事，他们必须负起教育孩子如何利用这种工具的责任。（家长应该教会孩子如何正确使用手机）任何一种新的产品莫不如是，当人们没有学会使用它、控制它之前，定然是做孽多余造福。手机作为社会发展的产物，已经成为现代人普及的沟通工具。因此，要想完全阻止高科技给学生生活带来的改变是不太可能的，关键还是靠家长和学校的引导，加强学生自身的自控力。学校应该从理解学生、体谅家长的角度出发，引导学生理性对待手机、合理文明地使用手机，如规定他们在什么时候可以使用，什么时候不该使用，这样做的效果可能会比简单地禁止学生使用来得好。作为家长，关爱子女的心情是可以理解的，不过也需要正确对待。如经济条件允许，作为特殊情况可考虑给孩子配手机，但应当与孩子约定，不胡乱使用一些对自己没用的功能。带手机影响学业，这也是片面的说法。学习关键在于学生的自觉性，在过去没有手机年代，一些调皮的学生照样不珍惜学业，我们不能因为学生的学习不好就把责任归咎于客观原因，忽视了主观原因。

在手机出现在校园以前，学生同样存在会以别的物品来攀比。手机对于全体人类有益的。那么对于中学生为什么就有害呢？是因为他们上课玩手机？那你可以要求他们上课关机。如果是引发攀比，那么他们可不可以戴手表？如果是引发盗窃和抢劫，那么他们可不可以带钱？我们要知道，时代在发展，社会在进步。我也不认为学生用手机会影响学习，如果认为玩游戏、发短信不利于学习，那么就算禁止学生用手机，学生还是会做其他的事打发时间，比如听随身听，关键是学生的道德自律，懂得尊重他人，不影响他人的学习。

有些观点认为,中学生用带手机,有些时候会在课堂上使用,这样必然导致上课溜号,精力不集中.但这只是一个方面的情况,手机的根本目的是方便通讯,有些个别情况利用手机进行了错误的行为,也只是一个方面,不能代表全部即使没有手机手机本身之利：里面的闹钟装置,可以随时使用.通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。手机的本身小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带。对方辩友说学生带手机会影响学习。没错，是有一些同学因为拿手机而不专心听讲，分了心。但是我们要明白一个道理：分心或许是因为手机的缘故，但不一定有手机就一定会分心。我们不能片面的认为一样东西的好坏，因噎废食。手机可以让我们更好的沟通，与家人更好的联系，放松心情，以更好的精神面貌投入到学习工作中去。不能说中学生就不应该带手机。什么人带手机不重要，重要的是怎么用。③.社会发展：

21世纪，是信息经济时代，手机不仅仅是单纯狭义的单一手机功能，生活离不开手机，一种科技的通讯手段。让学生接触手机可以培养学生利用高科技的，接触新鲜事物的能力和素养。手机在一定程度上影响了学生。但是，手机作为我国迅猛发展的高科技通讯产品，它正如现在网络上流行的微博和贴吧一样，普及率是越来越高，科技的发展是深入人心的，我们与其去堵住它对学生的影响，还不如让它大大方方的走进学生身边，让高科技产品带给学生生活上愉悦和学习之余心情的放松，④.特殊问题：

到雨天，信息到，不需父母雨中候 ；遇到歹徒，1 1 0，不需自个束手擒

⑤.手机作为科技进步带给人类的新工具，对于全体人类有益的。那么对于中学生为什么就有害呢？进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生自律意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”。有些学校已经严禁学生在校园带手机，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。这关键在学校，最根本的还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。

⑥.与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论；让父母随时了解自己的动态。

⑦.高额话费：家长可以限制孩子每月的话费，若超过不予支出，则孩子们便能学会节约，如实在不行可让孩子们自己赚钱出话费。

⑧.对学生带手机现象，现在教育界和社会上普遍持反对意见。总体理由有：手机属于高档消费品，学生带手机助长奢侈浪费和盲目攀比之风，并且还容易丢失；还有手机聊天，贻误学业，更使某些学生利用手机进行考试作弊；再则是黄色等不良荤段短信，毒害青少年。等

对于这些理由，其实笔者也持赞同态度，我们不能只将焦点聚在手机是否适合学生上，而要透过现象看本质——关注学生的心理健康问题，攀比不是因为手机才出现的，更不会因为学生不使用手机攀比就不存在了。手机短信涉黄毒害学生更是不成立了，在现在网络时代，黄色的传播还有比互联网更厉害的吗？这么说，我们是否应该禁止学生接触电脑接触网络了呢？

手机是带给人类的高科技产品，是传递信息最方便最快捷的现代电子工具，本身并无利弊之处，关键在于我们要教育学生健康、文明的心态来合理的使用手机，让学生具备自律意识。譬如上课时间或在图书馆一律关机，这首先也要从老师做起，加强师德修养，做到表率作用；上体育课、考试期间禁止带手机，以防止手机遗失或作弊；此外，家长也需要掌握好，子女的手机不在于档次高低，只要以生活开支水平为基准，控制话费；学校则应该做好对学生的教育工作，明确告诉短信的使用和某些短信对学生身心的危害。通过家庭学校和社会的共同努力，不仅可以使学生使用手机走上正常的轨道，还可以让学生认识手机这高科技产品的实际意义。

聿怀中学高一十七班

正方辩手：@茶米兄

2014/3/15