《广玉兰》读后感

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第一篇:《广玉兰》读后感

《广玉兰》读后感

文章的开头很平常,是以作者饭后闲游开始的。但是有很生活化,让人不由自主地便与作者一同,结伴而行。在这稀松平常的散步闲时,偶然间被那淡淡的花香所吸引,这便是广玉兰了。

因不了解广玉兰,在看到题目时便去特意查了一查资料,资料上是这样介绍的:“广玉兰即荷花木兰。原产美洲,北美洲以及中国大陆的长江流域及其以南地区。北方,如北京、兰州等地有引种。供观赏,花含芳香油。开花很大,形似荷花,故又称“荷花玉兰”。叶革质,背被锈色绒毛,表面有光泽,边缘微反卷,可入药……”如痴学术而又抽象的介绍,让人着实难以对其产生喜感,但是就是这样一种我没听过的花,在作者的介绍下我却喜欢上了她。

作者通过一阵花香,将我的引入了广玉兰的世界。首入眼帘的便是广玉兰盛开的美景,从茎到叶,从叶到花苞,从花色到花瓣,从开花到凋谢,还有那淡淡的花香。作者通过极其细致的观察,用形象而又活泼的语言,向我们展示了这带有淡淡花香纯洁而又顽强的广玉兰,让我们感受到了作者对广玉兰的喜爱和敬佩,也让我们爱上了她。

文中作者运用了形象的比喻,生动的拟人,整齐的排比,使广玉兰栩栩如生的展现在我们面前,尤其是文中写花朵的那一处,“那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。“你能想象到那纯白中透着隐隐绿色的花瓣吗?即便不能,我们也深深感受到了作者对她的喜爱。我们再来看看她的花朵。“有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。”写出了广玉兰的各种姿态,未放的,待放的,盛放的哪一种都是那么美。就连她凋谢时都显得那么生机勃勃。冬天的广玉兰也是一道亮丽的风景线,披着绿衣顽强的挺立着。

作者爱广玉兰,不仅爱他的香爱他的美,更爱他的顽强生命力。这是一种美中生情,情中生敬的爱啊!

第二篇:广玉兰读后感

广玉兰读后感(一)

我们学了一篇课文《广玉兰》。广玉兰是在5—7月开花,9—10月果实成熟。

现在,我们包干区里的广玉兰开花了,花通常有6片花瓣,偶尔有一些是9片花瓣,因为广玉兰大如荷花,所以人们又给它取了一个名字,叫荷花玉兰,至于为什么叫洋玉兰,可能是因为是原产美国的原因吧!现在,我国长江流域以南各地栽培。

夏天的太阳火辣辣的当头晒,这时,我们都喜欢它那硬硬的叶片,挑一张大的树叶,采下来当小扇子。夏天,虽然热,但我们还是在玉兰树下玩游戏,这繁茂的树叶,常为我们遮风挡雨,带来凉爽。我么多么想把那洁白柔嫩的广玉兰花摘下来,揽入怀中,拥有它的芬芳。但是,那像婴儿笑脸的花朵隐藏在密密的树叶中,高高的屹立枝头,不容侵犯。

烈日中,许多树木因为太阳的暴晒,垂下了柔弱的叶片,显得无精打采,而广玉兰却不为所动,昂首挺胸,笑对蓝天,藐视骄阳。他总是给人坚韧,沉默不屈的形象。不争春,却吐露芬芳。广玉兰花不仅美丽,它还有很大的用处,花含芳香油,可制成鲜花浸膏,玉兰业的制剂有降低血压的作用。

每当我看到广玉兰,一种喜爱之情与油然而起。我爱广玉兰。

广玉兰读后感(二)

文章的开头很平常,是以作者饭后闲游开始的。但是有很生活化,让人不由自主地便与作者一同,结伴而行。在这稀松平常的散步闲时,偶然间被那淡淡的花香所吸引,这便是广玉兰了。

因不了解广玉兰,在看到题目时便去特意查了一查资料,资料上是这样介绍的:广玉兰即荷花木兰。原产美洲,北美洲以及中国大陆的长江流域及其以南地区。北方,如北京、兰州等地有引种。供观赏,花含芳香油。开花很大,形似荷花,故又称荷花玉兰。叶革质,背被锈色绒毛,表面有光泽,边缘微反卷,可入药……如痴学术而又抽象的介绍,让人着实难以对其产生喜感,但是就是这样一种我没听过的花,在作者的介绍下我却喜欢上了她。

作者通过一阵花香,将我的引入了广玉兰的世界。首入眼帘的便是广玉兰盛开的美景,从茎到叶,从叶到花苞,从花色到花瓣,从开花到凋谢,还有那淡淡的花香。作者通过极其细致的观察,用形象而又活泼的语言,向我们展示了这带有淡淡花香纯洁而又顽强的广玉兰,让我们感受到了作者对广玉兰的喜爱和敬佩,也让我们爱上了她。

文中作者运用了形象的比喻,生动的拟人,整齐的排比,使广玉兰栩栩如生的展现在我们面前,尤其是文中写花朵的那一处,那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。你能想象到那纯白中透着隐隐绿色的花瓣吗?即便不能,我们也深深感受到了作者对她的喜爱。我们再来看看她的花朵。有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。写出了广玉兰的各种姿态,未放的,待放的,盛放的哪一种都是那么美。就连她凋谢时都显得那么生机勃勃。冬天的广玉兰也是一道亮丽的风景线,披着绿衣顽强的挺立着。

作者爱广玉兰,不仅爱他的香爱他的美,更爱他的顽强生命力。这是一种美中生情,情中生敬的爱啊!

广玉兰读后感(三)

推荐读完这篇文章,使我不由想到了学校的广玉兰。

在学校综合大楼前,有两棵高大笔直的广玉兰,从五楼平台上向南眺望,晨雾中迷迷朦朦,像一团绿色的云,可等到雾气散开时,你会发现广玉兰有将近两层楼那么高,似亭亭玉立的少女,婀娜多姿。

初夏时节,玉兰花第开放了!远远望去,那大朵大朵的白玉兰就像雪白的棉桃缀满枝头。晨曦中,玉兰披上轻纱,像是雪花开满枝头那般晶莹洁白。但是,她比雪花更圣洁,——她是人间美丽之花!朵朵花儿在金色的阳光的照耀下,白白的花瓣变得银灿灿,亮闪闪,夺目生辉,在甘甜的雨露滋润下,盆盆玉兰花更显得纯洁、高雅;在暖暖的春风吹拂中,左右摇曳,仿佛是一只只洁白的玉杯。

下课休息时坐在树下,举目仰视:蔚蓝的天空,洁白的玉兰花,凉爽的清风,飞翔的鸟儿……这一切神奇地组成了一幅绝妙的图画。

她总是给人坚韧、沉默不屈的形象:不争春,却吐露芬芳。玉兰花不仅美丽,它还有很大的用处,花含芳香油,可制成鲜花浸膏,玉兰业的制剂有降低血压的作用。每当我看到广玉兰,就不由想起我们的老师,一种敬意和喜爱不由油然而生。

第三篇:广玉兰范文

《广玉兰》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、认知目标:能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2、情感目标:能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标:指导模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态,能用自己喜爱的方法表现美,背诵课文第三自然段。

教学重难点:

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。培养学生审美情趣,去生活中感受美。

教学过程:

创设情境,谈话导入。

1、春暖花开,各种花都竞相开放。我们上节课就学习了一种花——广玉兰。(一起回答)是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?(板书:气味 幽香)

2、导入谈话:这节课,让我们循着玉兰花的幽香,随着作者的脚步一起走近广玉兰吧。

朗读课文,感悟花的洁净、高雅。

1、多媒体课件出示广玉兰的美丽图片。

师:看着这些美丽的广玉兰花,你想到用了哪些词语来赞美它?(洁白无暇 冰清玉洁等)

2、作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段,找出作者赞美广玉兰的词语。(板书:洁净 高雅)

3、课文中的哪些句子描绘了广玉兰洁净、高雅的特点?(1)出示:“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩„„它又显得那样柔韧而有弹性”。

指名朗读,你从这句中读懂了什么?

(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感,色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来,;质感是玉琢冰雕,又有柔韧而有弹性,所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。)

两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表,美到了极点,引读“只凭几个„„全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)(2)指导朗读,齐读。

作者连用两个“我无法用文字准确形容…….说它吧……又……”的句式,这是什么样的手法?(排比)从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情,你们喜爱它吗?请带上你的喜爱之情去读一读。(指读、齐读)

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。过渡:刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花,当我们后退两步,面对一棵玉兰树,你又会看到什么呢?它又给了我们怎样的感受呢?(旺盛的生命力)

学习课文第三自然段,感悟花的形态多姿多彩。

1、默读课文第三自然段,想一想,这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?用哪些词语来概括她们不同的形态。并且完成填空:(出示)广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态,有的_________,有的_________,有的________,有的___________。

(1)文中写几种花形,请同学完成上面习题。

(2)你最喜欢哪种花形?为什么?并且好好的读一读,读出心里的感受。(3)交流并指点学生读好。(出示投影帮助学生体会)

第一句:这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语:含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。(含羞待放)

第二句:刚刚开放,小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,多着急啊!再快点,你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的,请你甜甜的读,你在读的时侯,露出了甜美的微笑,看来你是读懂了这句话了。(蓓蕾初绽)

第三句:“盛开着的玉兰花......甜美、纯洁、惹人喜爱。”(完全盛开)这里用什么手法来写的?为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸?婴儿的脸,你抚摸过吗?什么感觉?(洁白、柔嫩)婴儿的笑脸看过吗?什么感受?(甜美、纯洁、惹人喜爱)那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。

第四句:新生命是充满希望的,所以在读的时侯心理是要充满快乐,充满希望。(已经凋谢)

2、引读“远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。” 理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思,感受广玉兰花无比旺盛的生命力。(板书:生生不息)

3、配乐范读,学生静听,想一想你能从朗读中体会到些什么? 4、指名朗读,学生评价、齐读。

过渡:俗话说“好花还需绿叶衬"那这么美丽的广玉兰花,它的叶子又有什么特点呢?

学习课文第四段,感悟叶子生命力旺盛。

1、朗读课文,感悟叶富有情趣

(1)出示:“广玉兰的叶片富有光泽„„觉得另有一番情趣。”

你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?

(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)

除了感受到广玉兰叶片的情趣外,你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力:密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?应该用怎样的语气来读?(读出赞美的语气)(2)是啊,广玉兰的绿叶终年不败,多么富有生机,即使――引读“秋冬季节„„装点着自然”,这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。2、再次抒情,体会作者感情。

师:广玉兰的确很美,那淡淡的幽香,洁净高雅的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时,你想怎样来赞美它呢? 大屏幕出示:

春天,万物复苏,广玉兰的叶片早已(),夏天,树木葱盛,广玉兰的叶片还是()秋天,落叶纷飞,广玉兰的叶片依旧()

冬天,树木凋零,广玉兰的叶片仍然()。任选一句与同学交流,来表达对广玉兰的赞美之情。

作者在文中又是怎样表达自己的情怀呢?

“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 教师小结:作者通过仔细观察,向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力,字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书:爱,更爱)五 布置作业

模仿第三自然段的写法描绘一种画的形态特点。

板书设计

气味

淡淡幽香

花朵

洁净高雅

广玉兰

形态

生生不息

叶子

终年不败

第四篇:广玉兰教案

《广玉兰》教学设计

第一课时

一、教学目标:

1、读通课文,了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

2、能选择自己喜欢的片断,尝试初步赏读。

3、书写生字,能正确辨别形近字。

二、教学过程:

(一)、图片导入:

1、老师这儿带来了几幅图片,请同学们欣赏。(逐一出示)

2、通过刚才的欣赏,你能谈谈自己的感受吗?

3、正像同学们说的,这就是广玉兰。(相机板书:广玉兰,学生齐读课题)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书,把课文认真读一读。

(二)、自读、检查:

1、指名逐段读,正音。

2、提问:课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?(相机板书:香味、花瓣、形态、叶子)

3、我想,每个同学都有自己最喜欢的一方面,是吗?

4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读,并说说为什么喜欢。

(三)、书写生字:

1、学生描红。

2、形近字辨析:

明()盾()牲()恬()缨()经()盈()绣()程()阴()质()牲()括()婴()茎()孕()锈()呈()

第二课时

一、教学目标:

1、凭借具体的语言材料,朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。

2、有感情地朗读课文,尝试有选择的背诵第3自然段。

二、教学重难点:

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

三、教学过程:

(一)、复习导入:

1、复习旧知:通过上节课的学习,广玉兰给你初步留下了怎样的印象?(指名回答)

2、导入谈话:本文作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致的欣赏。这节课,让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。

(二)、学习第2自然段:

1、请同学们自读课文第2自然段,思考:这段主要写了什么?(指名回答:这段主要写了广玉兰的色彩和质感)

2、课文中哪句话着重描绘的?(根据学生回答,相机出示:“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。)

3、广玉兰的色彩有什么特点?(根据学生回答,相机用红粉笔圈出“纯白”)是纯白的吗?(相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”)

4、质感呢?(用红粉笔圈出“玉琢冰雕”)引导:“玉”,你们见到过没有?摸上去很光滑、看上去晶莹剔透,“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美,但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)——它又显得那样柔韧而有弹性。(相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”)

5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗?(不够)为什么?(抓住“两个无法”)

6、联系生活引导体会:你们平常有没有遇到过特别高兴的事,甚至有时高兴的无法形容。这里,作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感,说明广玉兰美得——(学生回答:无法形容)

7、指导朗读:正像课文中所说:总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?(指名读、齐读)

8、总结:正因为广玉兰花瓣那么美,所以,它显得那样的——洁净、高雅。(相机板书:洁净、高雅)

(三)、学习第3自然段:

1、过渡:广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗?请同学们读一读课文第3自然段。

2、这段话围绕哪句话来写的?(指名回答)写了广玉兰几种形态?(指名回答)

3、我们先来看看前面三种。(小黑板相机出示有关片断)

4、指名读,提问:这三种有什么不同的形态?(根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”)

5、(出示三种形态花的图片)学生口头说说图片分别是哪种形态。

6、那你能结合图片及课文中的语句,选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?

7、指名说

(1)、含羞待放的鲜嫩可爱(2)、刚刚开放的芳香四溢(3)、盛开着的甜美纯洁

8、作者这样写,好不好?为什么?

9、那你们能不能美美的读一读呢?

(1)、指名读,评价:你们认为他读得好不好?(2)、再指名读、齐读。

10、总结:作者通过仔细观察,并展开丰富的想象,把广玉兰写得这么美,甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态,结合画面,美美地背诵一下吗?(1)、让学生自由选择喜欢的形态,然后分别指名三位同学连起来背诵。(2)、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了,下面让我们看着这三幅图片,一起美美地背诵一下。如果遇到困难,允许你看一下书。

11、课文中还描写了第四种形态的花,哪一种?(相机出示片断,指名读)(1)、引导:看到凋谢的花,一般给人的感觉应是——伤心、可惜,可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心,还非常——喜爱!为什么?(相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”)

(2)、(出示图)总结:前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,这固然都很美,但它们都比不上要凋谢的花,因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。

(3)、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗?(自读、齐读)(4)、总结:在作者眼里,这哪是一株广玉兰呀?而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。

(5)、(出示图):在你眼里,这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢?(相机板书:生生不息)

(四)、学习4、5自然段:

1、过渡:广玉兰的花富有生命力,而且它的叶子也那么富有生命力,请同学们自读4、5自然段,找出体现旺盛生命力的句子。

(1)、指名说,(密集油亮的绿叶……透着活泼。)从中体会到什么?(生:……充满活力)板书:终年不败

(2)、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)

2、广玉兰的叶子你们见过吗?老师这儿也带来一片,谁上来摸一摸,向大家介绍一下。

3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读有关语句)

4、写广玉兰就写广玉兰,为什么还要写叶子呢?(指名说)

5、学生齐读:“有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”

6、师:是呀,红花还要绿叶衬。

(五)、总结升华:

1、其实,我们学校里也有广玉兰,到了五六月份,广玉兰就开花了,到那时,你最想干什么?(指名说)

2、那同学们为什么有这么多的想法呢?这是因为我们都——爱广玉兰。

3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹,齐读第6自然段。板书:

广 玉 兰 洁净、高雅 生生不息 终年不败

第五篇:广玉兰教案(范文)

《18.广玉兰》教案

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文,弄清课文的层次。一.导入新课

1.同学们今天我们来认识一种花(出示广玉兰图片)

2.伸出手和老师一起写课题:18.广玉兰

齐读课题。

3.你见过广玉兰吗?给大家说说。

4.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。二.读通感知,识字质疑

1.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢? 轻声读课文:

要求1:把文章读正确,遇到长句或难读的句子要多读几遍。

什么叫读正确?

不错字、不添字、不漏字。

怎样做到读正确?有两个秘诀:(1)精神集中,眼到、口到、心到。(2)读错的地方反复读,不放弃。

要求2:边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。

⒉交流自学情况。学习生字词。出示:

(1)出示生字:漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 锈 你觉的哪些字的读音需要提醒大家注意的?(2)出示词语:

荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊 婴儿 圆茎 铁锈

数世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待 鲜嫩可爱 洁白柔嫩 密集油亮

你觉得哪些字的读音需要提醒大家注意的?先自读 再指名读 齐读

(3)出示“数世同堂”,这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声,表示什么?

小结:一个字,读音不同,表示的意思也不一样了。

在一个大家族中,“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?(几代人住在一起不分家。本文指各种不同形态的广玉兰花在同一棵广玉兰树上。)

指名回答

3..选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点,重点指导读通顺:

(1)我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。

(2)圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。

5.浏览课文,理清脉络。

(1)通过几遍读课文,广玉兰给你留下了怎样的印象?

(2)文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段?(2,3,4,5,)是从哪几方面来写广玉兰的?(花的颜色和质感,花的形状,叶子。)

这样,文章就可以分为几部分?(3部分)说段义。三.指导写字。

1.读帖:观察字帖上的生字的写法,说写法。“琢,绽,锈”均左窄右宽。

“漾”要注意

字中竖与

字横折钩的插画在一条竖中线。

“蕊”要注意三个“心”的大小与位置与上面的“心”字在正中稍大些。下面两个“心”分列左右。一般大小。

“婴”两个“贝”不要写大,“女”的横要长,托住两个“贝”。2.临摹:教师范写 学生描一个 仿一个。

四.拓展延伸,运用语言

1.广玉兰的确美,不仅花朵纯洁甜美,它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗,洋溢着旺盛的生命力,让人情不自禁地爱上它。下节课,我们将继续阅读课文,进一步感受广玉兰的幽香与纯洁,以及无比旺盛的生命力。

五.布置作业。

1、将《习字帖》上的生字词描红、仿写。

2、观察自己喜欢的一种花,抓住花的特点,和你的好伙伴说说它的样子。

板书

18.广玉兰

花的颜色 形态 叶片的特点

旺盛的生命力

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