《广玉兰》教案（大全五篇）

第一篇：《广玉兰》教案

教学要求：

1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。

2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重难点：

1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

2.能从文字中感受广玉兰的美。

教学过程：

一导入：

1．齐读课题

同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。

2．读词

幽香纯洁 玉琢冰雕 洁净高雅 皎洁清丽 ——花的美

松柏为伍 终年不败 数世同堂 生生不息 ——生命力顽强

二、新授

（一）感受广玉兰的色彩与质感

1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。

2.交流：花瓣的色彩和质感

3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。

花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁）

4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。

什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）

花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）

“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。）

从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。

5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？

（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）

7.齐读，读出作者的喜爱之情。

（二）感受广玉兰花的不同形态

过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。

1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。

（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的）

2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）

3．交流：

（1）有的含羞待放，碧绿的花苞娇嫩可爱。

拟人的手法，写出的花苞含苞待放广玉兰可爱的样子。

欣赏图片

你能为大家读一读中句句子吗？请你来赞一赞

喜欢的同学一起读。

（2）有的刚刚绽放，几只小蜜蜂久迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

花蕊散发花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示着自己的美貌。

欣赏图片，读好句子（板书：幽香）

（3）盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

用比喻的修辞，广玉兰把自己的美毫无保留地奉献给大家。

欣赏，读好句子。请你把这么美的画面送给大家。

（4）先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。

外表很独特，花凋谢了，圆茎却依然挺立，生命力旺盛；外表不美丽，但内心十分美丽，孕育新生命，延续它旺盛的生命力。

是呀，花瓣虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，这就叫——生生不息。（板书：旺盛的生命力）

如果一株广玉兰树是一个大家庭，那么含苞待放的花就是（一个刚出生的婴儿），刚刚绽放的花又是（害羞的小姑娘），盛开的花是（身强力壮的男子），凋谢的花是（步入高龄的爷爷奶奶）。这就叫——数世同堂。

听着大家的交流，我们仿佛看到了这幽香纯洁、生命力旺盛的广玉兰,缘于作者仔细的观察和生动的描写，我们在习作的时候也应这样。（板书：观察仔细 描写生动）

4．广玉兰花这四种不同的形态的句子，挑你喜欢的句子背一背。齐背：有的……有的……

5．刚才我们挨着一朵朵广玉兰花，细细欣赏了不同形态的花，这种奇妙的现象作者用了概括的话来说：“广玉兰开花……”“远远看去……”一句在这段的开头，一句在这段末尾，都是概括地写，那么这一段的结构就是总——分——总。瞧，作者在写文章时结构安排的多清晰。（板书：结构清晰）

6．让我们一起来感受一下花的形态吧.齐读

（三）感受广玉兰叶的独特情趣

过渡：广玉兰花美，叶子叶别有一番情趣。

1．谁想来摸摸广玉兰的叶片？你摸到了?你理解了文中哪句话？

交流：

（1）摸叶片体会表面光滑、背面柔毛、边缘波状

（2）四季常青，生命力旺盛。

2.学到这里，你想不想赞一赞广玉兰？

三、感悟升华

过渡：欣赏着这样美的广玉兰，作者不禁发出了这样的感慨——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（板书：爱）

因为美，所以爱，因为爱，才把广玉兰写的这样美。其实，广玉兰在我们身边到处可见，它们无时无刻不向我们呈现着鲜活的生命气息，花开的季节，更是散发这清幽的香气，同学们，希望你们都有一双善于发现的眼睛，把生活中美好的事物都描画下来吧！

板书设计： 18 广玉兰

幽香 纯洁

爱

旺盛的生命力

教学目标：

通过反复诵读、体味语句的意思，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情，体会万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的喜爱之情，体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

教材分析：

体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情

教学目标：

学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重难点：

能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学构想：

在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学准备：

电脑课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理清课文条理。

学生学习过程：

一、揭题导入

1、春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。

2、板书课题。

3、哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗?

二、初读课文

1、自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2、检查自读情况。

①出示字词。

渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育

铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落

指读，开火车读，齐读。

②分小节朗读课文。

③齐读课文。

3、理清脉络。

①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?

②交流。

4、指名分段读课文。

三、精读训练

1、学习第一段。

①轻声读第一段。

②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

2、指导朗读。自由读，齐读。

作业设计：

有感情地课文。做《同步》

板书设计：

广玉兰

“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”

课后反思：

第二课时

教学内容：

理解课文内容，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情。

学生学习过程：

一、导入新课

1、同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗?

2、广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

二、继续精读训练

1、学习第二段。

①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?

②交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)

③理解第二自然段。

a.指名读，说说花的特点。

b.从哪些语句读懂的?

c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

d.训练朗读。

④理解第3自然段。

a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情?

自由读，交流。

(引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情)

(相机指导学生朗读)

b.指导朗读，背诵。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)

b.自学，讨论。

c.交流。

叶片“终年不败”的特点。

叶片很有生命力。为什么说“另有一番情趣”?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?

训练朗读。

2、学习第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

三、总结全文

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?

交流，观察仔细，抓住特点。

作业设计：

有感情地朗读课文。

板书设计：

广玉兰

花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点

喜爱

一、教学目标：

1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

3.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

二、教学重难点

1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）复习导入，感知美。

1.这堂课，我们继续走近美丽的广玉兰，让我们美美地喊一喊她的名字，齐读课题。

2.我们知道作者陈荒煤非常喜爱广玉兰，你能用文中的一句话来概括这种喜爱之情吗？（指一生回答）

出示： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”齐读。

作者爱的是广玉兰的什么呀？

（板书：幽香 纯洁 旺盛的生命力）

3.上节课，我们从花香入手，品味了广玉兰的淡淡幽香，这节课，我们将一起来品味它的纯洁和无比旺盛的生命力。

（二）、品读课文，感悟美

A：品花瓣的纯洁之美

1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节，洁净高雅的花朵缀满枝头，请同学们快速浏览课文第二自然段，看课文是从哪两方面写出了广玉兰花瓣的纯洁之美的呢？（板书：花色 花质）

2.出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

请大家自由读读这句话，想想为什么连这样一个大作家也无法用文字准确形容那花瓣的色彩和质感呢？抓住关键词好好体会，把你的体会融入朗读中。

3.交流

理解“玉琢冰雕”（细腻有光泽，晶莹洁净）

4.广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美得连这样一个大作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读

5.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么纯洁，怪不得作者感叹道——（引读）总之……

B、品花朵旺盛的生命力

过渡：是呀，优美的词句也不能概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传。其实，它花开的形态更是美不胜收。（板书：花形）

1.请大家速读文章的第三小节，看课文描写了广玉兰花的哪几种形态？

交流：含羞待放 刚刚绽放 完全盛开 已经凋谢

2.哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由。

出示：

有的含羞待放，……这就是孕育着新生命的种子。

3.交流：（随机）

我最喜欢的是……

a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”

（喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的娃娃，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导朗读，读出可爱。（女生齐读）

b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

（迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。）

（花香引来的蜜蜂越来越多，男生齐读）

c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

（喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗读。女生齐读，男生齐读。

d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，这种子是生命的象征，来年还会生根、发芽、长叶，多么顽强的生命力。我想请我们六（）班的男子汉来读！把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，（多么可爱的小颗粒啊；）（这就是无比旺盛的生命力。）齐读。

4.此时此刻，展现在我们眼前的广玉兰不仅仅是一株美丽的树，还是一株充满生机的树，远远看上去，——

出示：

远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

齐读这句话。理解“数世同堂”“生生不息”（联系广玉兰说）。

（理解得真好，能为大家读好这两个词吗？）

（把这两个词放入句子中，你的感受会更深。）指读，齐读。

师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——指着板书（无比旺盛的生命力）

5.是呀，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开着的洁白柔嫩，凋谢了的正孕育生命，让我们一起来赞一赞这株美丽的、充满生机的广玉兰。（配乐齐读）

6.指导认识课文第三小节的结构

广玉兰美，文章写得更美。作者先写花开的各种形态，接着具体介绍了花开的四种形态，最后写一株广玉兰就像一个大家族，这就是 “总――分――总”的结构。

7.相信大家在很短的.时间内就能把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里！（学生练习背诵这段）

出示第三小节相关词语帮助背诵。（师生合作背诵）

C、品叶子旺盛的生命力

1.过渡：广玉兰的花如此美丽，富有生命力，其实它的叶子也是那么富有生命力（板书：叶子）

请同学们默读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子，用横线划出。

⑴.指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？

密集油亮的绿叶，在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。

生气和活泼一般是用来形容什么的？（孩子）这里指的是什么？（广玉兰具有无比旺盛的生命力。）

谁能把广玉兰叶片旺盛的生命力读好？指名朗读。齐读

⑵.还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？“秋冬季节……装点着自然”

是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

（三）回归整体，升华美

1.广玉兰是如此的幽香与纯洁，它的生命力又是如此旺盛，难怪作者要情不自禁地说——第6小节。齐读

出示： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

2.作者爱，你爱吗？（板书：爱，更爱）

3.再次齐读。

4.广玉兰的确美，它本身就是歌，就是诗，让人倾倒。老师把今天所学的内容整理成了一首小诗，我们一起来欣赏。

（出示小诗）

（四）、写法迁移，表达美

罗丹说过；“世界上不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”林荫道边平常的广玉兰，在作者眼里却是那么美丽、独特，我相信同学们也有一双善于发现美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜欢哪种花，如果你想把它介绍给别人，你可以从这几方面来进行具体介绍（师指板书述说）。

1.课后仔细观察你喜欢的一种花，仿照第三自然段的总分总结构，写出花的特点。

2.选择你喜欢的一两个自然段背一背。

板书设计：

幽香 花香

花色

18、广玉兰 纯洁 花质

爱 花形

旺盛生命力 叶子

教学目标：

1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学用时：三课时

教学过程：

第一课时

1、揭题导入

（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花广玉兰。

（2）板书课题。

（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？

2、初读课文

（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。

（2）检查自读情况。

①出示字词。

渗透

概括

花蕊

婴儿

惹人喜爱

孕育

铁锈色

呈现

旺盛

内涵

椭圆形

凋落

指读，开火车读，齐读。

②分小节朗读课文。

③齐读课文。

（3）理清脉络。

①自读，思考。

作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？

②交流。

（4）指名分段读课文。

3、精读训练

（1）学习第一段。

①轻声读第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（2）指导朗读。

自由读，齐读。

4、完成作业

课后描红，仿写。

第二课时

1、导入新课

（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？

（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

2、继续精读训练

（1）学习第二段。

①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？

②交流。

（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）

③理解第二自然段。

a.指名读，说说花的特点。

b.从哪些语句读懂的？

c.从语句中你体会出怎样的感情？

从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。

无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

d.训练朗读。

④理解第3自然段。

a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？

自由读，交流。

（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）

（相机指导学生朗读）

b.指导朗读，背诵。

看图（动画），试背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）

b.自学，讨论。

c.交流。

叶片终年不败的特点。

叶片很有生命力。

为什么说另有一番情趣？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？

训练朗读。

（2）学习第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

3、总结全文

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

交流，观察仔细，抓住特点。

第三课时

1、复习

（1）默写词语。

（2）朗读课文。

（3）背诵课文第3自然段。

2、作业指导

（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？

（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

（3）练笔。

板书：

气味

幽香

10．广玉兰

花瓣

洁净

高雅

（生命力旺盛）

形态

生生不息

叶片

终生不败

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：课文的第二段为教学的重点。

教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的图片和文字投影。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

教学过程：

一：图片导入。

出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

板书10

广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。

5、默读课文，质疑解疑。

6、浏览课文，给课文分段。

三：学习第一段。

抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。

指导朗读这一段。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、观察路边的广玉兰。

第二课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

二：学习第二段。

1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

（5）指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

（3）生说，相机出示图片。

（4）指导感情朗读。

（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？

3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

4、指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

5、齐读最后一小节。

三：总结。

同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？

四：作业。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）

2、摘抄你喜欢的词语。

第三课时

教学目标：

1、继续朗读背诵课文。

2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

教学过程：

一：导入。

上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

二：朗读背诵。

读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

相机指导背诵。

三：仿写。

读第三自然段，说说主要写了什么？

从哪几方面来写花儿的形态的？

说说这一段的结构。

观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

学生练习写。

交流。

四：作业。

观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会8个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

二、教学重点：

课文的第二段

三、教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

四、教学时间：

两课时

五、分课时设计：

第一课时

(一)课时目标：

1、学会本课生字。

2、初读课文，了解课文内容。

4、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。

(二)教学重点：

熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。

(三)教学难点：

正确分段，概括段意。

(四)教具准备：

配套光盘、小黑板

(五)教学过程：

教学过程

自我加减

一、课前观察、积累知识

课前组织学生认识广玉兰，引导学生仔细观察广玉兰的花、叶，让他们去“看”、“摸”、“闻”。了解它们的特点，强化创新意识，积累丰富的知识和经验，为学好课文做准备。

二、再现情境，激发兴趣

使用多媒体课件出示课题，再投影出玉兰花、叶片实物图，引导学生回忆亲眼见过的广玉兰，说说它的花的特点，叶子的特点及广玉兰的生长特点。

三、初读课文。

(一)播放课文录音，欣赏课文内容。

(二)提出自学要求：放声读书，借助拼音，读准字音。画出描写、赞美广玉兰的词语，联系上下文或理解。

(三)小组合作，交流讨论

1、明确学习任务：

(1)读准生字字音，记住字形。

(2)读通课文。

(3)讨论画出的词语，小组交流、讨论理解词义

2、小组学习。

3全班交流。

(1)认一认：涵蕊凋

(2)理解部分词语。

孕育：怀孕、生育。

内涵：本课指花的特点。

质感：事物的本质给人外观上的感觉。

(四)教师再次让学生自由读文，读后提问：你最喜欢读哪一自然段，为什么?全班交流。

四、理清脉络。

课文是从哪几方面写广玉兰的?可分为几段?

全文分三段。

第一段(1)

第二段(2--5)

第三段(3)

五、作业设计：

生字描红。

抄写词语。

熟读课文。

第二课时

(一)课时目标：

1、学会本课生字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。

(二)教学重点：

课文的第二段

(三)教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

(四)教具准备：

配套光盘、小黑板

(五)教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习

听写生字词。

二、新授

(一)学习第一段。

(1)轻声朗读第一段。

(2)思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

(3)指导朗读。

自由读，齐读。

(二)学习第二段

1、快速默读第二段，思考作者是按怎样的顺序写广玉兰的，着重写了哪一方面。

2、交流

3、理解第二自然段

指名读找出两个概括花的特点的词语。

从哪些语句看出来的?

相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

指导读。

4、理解第三自然段。

作者着重介绍了什么?找出概括这一段意思的词语。

你觉得哪些语句好，为什么?

学生自由读一读，相互议一议。

全班交流，抓住关键词语“生生不息”、“迫不及待”、“孕育”等理解，相机指导朗读背诵。

指导朗读第三自然段。

试背诵。

5、理解四、五自然段

作者不仅写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么?

自学讨论。

全班交流。

朗读。

6、自由朗读第二段，喜欢的内容或重点内容多读几遍。

(三)学习第三段

你想对广玉兰表达什么感情?

读课文。

三、总结全文。

你觉得作者写的美吗?为什么能写得这样好呢?

读全文。

四、作业设计。

课文第三自然段写花的样子，是怎样写的?仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

板书设计：

10广玉兰

气味幽香

花瓣洁净高雅

形态生生不息

叶片终年不败

生命力旺盛

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9.苏教版《广玉兰》公开课教案

第二篇：广玉兰教案2

江苏省阜宁师范附属小学

卢建山

一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟）

1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》

2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香

纯洁 提醒学生

请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。）〖点击课件〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读）

幽香荡漾

洁净高雅

玉琢冰雕

数世同堂

生生不息

终年不败 师：读着这些词语你有什么发现吗？ 生：这两组词语都与广玉兰有关。

师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？

【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。

一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛。广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】

师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】 这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。

二、品读感悟（30分钟）

1、品读花

请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。

（出示自学提示）

【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】

师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】）

师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？

【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】

师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】 师：准确、迅速。

如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。〖课件〗出示要求：

同学们先在小组内交流交流吧。

〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。

【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】 生：我拍摄的是盛开着的广玉兰花。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。我给照片取名为《婴儿》（不合理）、《笑脸》洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）点评：那就是怒放的生命。

师：还有谁也拍了这张照片？

„„„„

生：盛开着的广玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱，就像婴儿的笑脸。生：因为它是那么的甜美，那么的柔嫩，像婴儿的笑脸 师：看着“婴儿的笑脸”你最想干什么？ 生：我想把她抱起来亲一亲。生：我想捏一捏她。生：我想摸一摸。

师：为什么想这样做？

生：婴儿太可爱了，让人忍不住就喜欢她，爱上她。师：那请你读一读。生读（你认为她读的怎么样）师：你也来读一读。生读

师：大家都喜欢，我们一起来读一读。齐读 你们还拍了什么？

〖镜头二〗刚刚绽放的广玉兰花。

【出示：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】 〖预设〗

生：我拍摄的是刚刚绽放的广玉兰花。（生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不及要钻进去了。我给照片取名为《绽放》、《心急的蜜蜂》„„

师：说的真好，拍小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。这在写作上称为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。请你把小蜜蜂的迫不及待读出来。师：请你为他的朗读作评点一下。相信你能读得比她更好。

师：你真的很自信，听了你的朗读，老师仿佛看到一只快乐的迫不及待的小蜜蜂，也好像闻到了广玉兰那淡淡的幽香。

〖镜头一〗含羞待放的广玉兰花。

【出示：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】

生：我拍摄的是含羞待放的花。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。这花苞好像挺害羞的，有些不好意思。我给照片取名为《含羞待放》“含羞、蓓蕾初放、风采依旧”（希望、明天、）李世青、石思益

师：多有诗意的名字，这是一个生命在悄然生长，老师奖励你将这个句子读一读。师：还有谁拍了这张镜头？

师：多有生命力的名字。

师：老师也奖励你将这个句子读一读。

〖镜头四〗凋谢的广玉兰花。出示：【先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。】

生：我拍摄的是凋谢的广玉兰花。我给照片取名为“孕育希望”“挺立”“希望”（花开花落，你说出了自然的规律，但老师觉得这个名字有点伤感。）师：还有谁也拍了这张照片？说说你取的名字？

师：哦，你们的目光很独特。古代文人墨客都曾写过那凋落的花，那是“东风无力百花残”的伤感，那是“无可奈何花落去”的失落。请你说说你为什么要拍凋谢的广玉兰花？ 生：因为我从这里看出了广玉兰旺盛的生命力。

师：你能具体说说从哪里体会到的？

生：我从花蕊却依然挺立枝头和缀满了新生命的种子，看出它充满了旺盛的生命力。

师：你抓住了关键词依然挺立和缀满了感受到了广玉兰旺盛的生命力，请你把你的体会读出来。（抓住依然挺立缀满了）

生1：我也拍了这张照片，花蕊没有停止生长，刚刚绽放时花蕊约有一寸长，而现在已长成近两寸长的圆茎。这也体现了它旺盛的生命力。

师：作者观察的仔细，你读书更仔细，这一点你都发现了，真了不起！

师：也请你来读一读这句话。一生读

生2：我也拍了凋谢的广玉兰花，外表上看起来可能不是最美丽的，但它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，这一点是令人钦佩的。

生3：我觉得凋谢了的广玉兰花其实更美丽，它在孕育新生命的种子，这让我想起我的妈妈。我的妈妈在我心中是最美的。

师：你的妈妈听了这句话心里一定是乐开了花。老师相信，你也是妈妈心中最棒的孩子。同学们，〖同学们来看图〗。一颗种子就能孕育着——一个新生命，那缀满了种子就能孕育——无数的新生命，这就是无比旺盛的生命力！谁再来读读？（指名一名优生读 王景沁）

从你的朗读中我仿佛看到一株充满生命力的广玉兰，〖镜头五〗整株广玉兰

生：我拍的镜头是远景，把整株广玉兰都拍摄下来。我给照片取名为“数世同堂”（或“生生不息”）

师：真不简单，我们怎么没想到呢？你是拉长了焦距，站在远处拍摄的。把这个大家族全拍下来了。

【出示小练习】

如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是

；盛开着的花是

；凋谢的花是。

生：刚刚绽放的花是亭亭玉立的小姑娘。生：是朝气蓬勃的小男孩。生：盛开着的花是父亲。师：怎样的父亲？

生：高大威武的父亲。生：还是端庄美丽的妈妈。师：那凋谢的花呢？ 生：是两鬓斑白的爷爷。生：是饱经风霜的爷爷。

生：是慈眉善目的奶奶。

师：同学们说得真好啊。是呀，这就是——“数世同堂。”

师：这边的花谢了，那边又悄悄地绽放；今年花期结束了，来年又盛开了，这就是——“生生不息”。

师：让我们再来读一读这句话。

生齐读。【远远看去，一株广玉兰就像是„„】

师：此时此刻，展现在我们面前的不仅仅是一棵美丽的树，更是一棵充满生命力的树。美文需要美读，老师配上音乐，谁愿意来读一读？（季珩，配乐）师：音乐美，你读得更美！难怪作者由衷地赞叹——【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命 3

力。】板书：旺盛的生命力

2、品读叶

师过渡：同学们，让我们拿起照相机，继续往下看，还可以拍什么来展示广玉兰旺盛的生命力？

生：广玉兰的叶子

你们见到广玉兰的叶子吗？ 生按要求观察叶子。

师：谁能用自己的话说一说叶子的特点？ 生：广玉兰的叶面很光滑，有光泽。

生：这叶子的背面摸起来毛茸茸的，很舒服。师：是的，叶子的边缘有什么特点吗？ 生：叶子的边缘像波浪一样。

师：好，收起你手中的叶片。看一看，作者是如何描写的呢？ 生：广玉兰的叶片„„另有一番情趣。

师：你看，作者观察多仔细啊！谁愿意再来读一读。师：你们为什么要拍它的叶子呢？

生读：“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”这里终年不败、生气、活力都写出了叶子旺盛的生命力。

师：这当中哪些词最能体现它旺盛的生命力？【终年不败、生气、活泼】

师：同学们真会读书。是的，这里也体现出广玉兰旺盛的生命力。从叶子这部分还能读出什么？

生：有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。从衬托花这里，我还体会到叶子有奉献精神。

师：是啊，叶子不仅体现出旺盛的生命力，还有着奉献精神。请把你的感受读出来。师：请为他的朗读作一下点评。（教给学生时间）师：你点评的好，读的一定更好。继续交流：

生：【秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。】 师：三九严寒更能体现出它旺盛的生命力。谁再来读一读，让我们感受到它的生命力！（优生）

师：这是多么旺盛的生命力呀！此时，我们也要情不自禁地赞叹——【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】

三、总结全文，迁移写法

师：广玉兰充满生命力的照片印在我们的心中。广玉兰，我们不仅爱它的外表，更爱它内在的品质。像广玉兰这样的植物，你还喜爱哪些呢？

生自由答（蒲公英、仙人球、柳树、仙人掌、小草）

师：你想仿照课文的写法把你喜爱的植物写出来吗？（想）

师：那么，你认为课文哪一节的写法最值得你学习呢？（第三节）课件出示 师：小组讨论一下，你有什么启发？ 生：作者观察仔细。（师评价 生：作者发自内心地爱广玉兰。

生：这段话的结构是——总分总，师：平时我们写作时也可以运用这种结构！这样就可以将要表达的内容写得清晰、明了。生：作者写出广玉兰花每种形态的特点。

师：出示词组 有早有迟

含羞待放

刚刚绽放

盛开着的 各种形态（总）鲜嫩可爱 迫不及待

洁白柔嫩

（分）

花瓣凋谢

挺立枝头

数世同堂

生生不息（总）

今天老师给带来了一种植物。模仿第三自然段的写法，采用总分总的结构，写出它的特点。（课件出示：出示水仙花图）请仔细观察，小组讨论交流，你准备写什么，怎样写？ 学生完成后班级交流。作业：

1、仔细观察喜欢的植物，仿照课文第三自然段的写法，采用总分总的结构，写一篇观察日记。

2、推荐阅读：

侯宇振《美丽的白桦林》（《补充习题》62页）

郭沫若《石榴》

第三篇：08-09下《广玉兰》教案

08——09学年第二学期教案

广玉兰

海城区高德小学

石敏

教学目标 ：

1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写

2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”

3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学课时：二课时

第一课时

教学目标 ：初读课文、学习生字

一、揭题导入

1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

2．板书课题：广玉兰（齐读）

3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？

4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？

二、初读课文

1． 自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2． 检查自读情况。

（1）指名读生字词。

渗透、花蕊、婴儿、内涵、铁锈色、冰雕玉琢、茎，开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

（2）解部分生字词。

孕育：怀胎生育。

内涵：本课指花的特点。

质感：事物的本质给人以外观上的感觉。3． 理清脉络。

（1）默读思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?(2)交流：

①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。

第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。

第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。

4．指名分段读课文。

二、学习课文

1、学习第一段。

（1）轻声朗读第一段。

（2）思考、回答。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（3）指导朗读。

自由读，齐读。

三、指导书写

四、作业 ：

1． 抄写生字词。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标 ：

1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

2、体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

一、导入新课

1、今天，我们继续学习《 广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。

2、就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

二、第二节：

1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。

2、是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？

3、作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。

4、指明读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。

5、纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。

三、第三节：

1、配乐范读。

2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（）,有的（）, 有的（），还有的（）（先自己读第三节，准备一下）

3、看各种形态。

4、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

5、指名读。指点。（第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。）

6、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（已经取好的有三种：含羞、蓓蕾初放、风采依旧，盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案：洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）

7、你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。

8、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： ——

有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——）

四、理解第4、5自然段。

1、广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶

2、提醒注意第一句中的节奏。

3、看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。

4、点：老师采摘叶子已经两天了，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。

5、齐读4、5节

五、第六节：

1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出感叹：——齐读

2、的确，作者爱广玉兰。板书：爱。他爱广玉兰的春节与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出有关句子。

3、交流。先读读你找的句子，再说说理由。

4、是啊，广玉兰的花是那样的纯洁，散发着阵阵幽香，他的叶子是那样富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由得赞叹：——齐读。

六、作业

1、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的。但他还是给我们带来了很多优美的词句。先听音乐，读课文，圈出自己喜欢的词语、句子。

2、指名交流。

3、课后把这些词、句摘录在好词好句本上。在学习中，要注意不断积累，这样才能学好语文。

板书设计 ：

花

9、广玉兰

爱

叶

教学后记：

出示不同的广玉兰的图片，让学生体会不同形态的广玉兰花的美丽。

第四篇： 《广玉兰》的公开课教案

教材简析：

本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

教学理念：

同学是学习的主人。在本设计中，组织同学开展自主的读书活动，让同学充沛地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求同学背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发同学学语文的兴趣，让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

教学重点：

课文的第二段

教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语的理解。

教学时间：

两课时

教学过程：

第二课时

一、放课文录音，同学欣赏

问：听过以后，你有什么感受？

同学自由畅说。指名说。

二、精读欣赏，感悟文本。

（一）学习第二段

1、用自身喜爱的方式读课文，边读边画出自身喜爱的语句反复读一读。

2、指名读自身喜爱的句子，并说说为什么。

3、默读课文，考虑：课文从几方面来写广玉兰的？

分小组讨论。

4、交流反馈。

指名说，结合指导。（主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以和叶片的特点）

5、同学分小组合作，自身选择最喜爱的一个自然段，用自身喜爱的方式来自学。（可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）教师上组参与学习、讨论、交流。

6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、交流，教师适时参与点评、指导。

（1）理解第二自然段

a、多媒体课件出示广玉兰花，同学仔细观察，结合课文内容，考虑：广玉兰花有什么特点？

b、快速读课文，考虑：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。

c、从哪些语句看出来的？

d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。

（2）理解第三自然段。

a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。同学边欣赏课件动画演示，边听录音，考虑：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。

b、分组讨论。

c、交流讨论结果，结合指导。（本段是总分总结构，首尾呼应）

d、同学再读课文，考虑：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“ ”画出有关词语。

e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自身喜欢的一种，互相说说为什么。

g、检查反馈。（结合指导理解两个打比如的句子。结合看多媒体课件。）

h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。

i、指名上台指出。

j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，同学仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

k、指导朗读第三自然段。（把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自身喜爱的句子，结合指导；分组读。

l、试背诵。

（3）理解四、五自然段

a、作者不只写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？

b、自由读四、五自然段，考虑，讨论。

c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。

d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。

e、齐读四、五自然段。

（二）学习第三段

1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？同学自由说。

2、作者对广玉兰说些什么呢？齐读最后一个自然段。

三、总结全文。

你觉得作者写的美吗？为什么能写得这样好呢？

读全文。

四、作业设计。

1、用“我爱……更爱……”句式写一句话。

2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

板书设计：

气味 幽香

花瓣 洁净 高雅

广玉兰 形态 含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

叶片 终年不败

生命力旺盛

第五篇：广玉兰优质课教案

《广玉兰》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。教学准备：课件一套 教学流程：

一、导入新课。

今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。

二、复习。

1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？

出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。指导朗读。

作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力）作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？ 板书：气味、花瓣、花形、叶片

上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。

三、学习第二自然段。

1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。

2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？（纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……）

3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅）

4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？

出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？ 引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。

短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？

（这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传）

指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！

（1）我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，_______。

（2）我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。

总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。

四、学习第三自然段。

1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态？请四个同学分别读一读这四种形态的花。

2、哪一种形态的花最让你着迷？把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。

3、交流，相机引导、指导朗读：

A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？是啊，多么可爱。带着这种感觉读一读。B、刚刚绽放的：文中没写一个“香”字，也没出现一个“可爱”，却通过小蜜蜂把它表现出来了，这就是侧面描写的魅力。谁来把它读一读。

C、盛开着的：你见过婴儿的笑脸吗？什么感觉？看到这样的笑脸你会怎样？是啊，婴儿的笑脸甜美纯洁、娇嫩，而盛开着的广玉兰花就像这婴儿的笑脸，让人心生喜爱。让我们带着这种喜爱读一读这段文字。

D、凋谢了的：有喜欢凋谢了的广玉兰花的吗？大多数人都喜欢鲜花绽放的盛景，为什么喜欢凋谢了的广玉兰花呢？从哪些具体的词语体会到了它旺盛的生命力？凋谢了的花在形态上确实没有其它的美丽。，但它蕴含着另一种意义上的美。这是一种生命之美、希望之美、力量之美。就请你带着你对这种美的理解读一读这段话。

广玉兰花的花瓣虽然凋谢了，但并没有带给我们“无可奈何花落去”的失意与伤感，却让我们拥有了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的希望与憧憬！它曾经美丽过，现在又在孕育新的美丽！一齐再来读这个句子。

师：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的——（含羞待放）有的——（刚刚绽放）还有盛开着的和凋谢了的

多好的一个大家族呀！透过这些图片，你仿佛看到了这个家族的哪些成员？（婴儿、少年、爸爸妈妈、家中的老人）这些成员生活在一起，就叫——数世同堂。

一朵花败了，又开出一朵；满树的花凋谢了，第二年又开出一树繁花，这样一代代地延续下去，这就叫——生生不息！

出示：远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族！齐读。广玉兰这样的纯洁甜美、生命力旺盛，难怪作者这样地赞叹： 齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

这段文字把广玉兰写得如此富有神韵，这一部分在表达方法上有什么值得我们借鉴的地方呢？

（总分总、拟人、比喻的修辞手法、按并列关系描写、按含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的顺序写，很有条理。）课后请同学们仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点，用上作者的这些表达方法。

指导背诵。想把这么美的广玉兰永远留存在心里吗？那就把这段文字背上，记在心里吧！谁给点背诵方法提示？

五、学习第五自然段。

1、俗话说得好“红花再好，还需绿叶扶持”，广玉兰花如此洁净高雅，也是因为有了绿叶的衬托。刚刚哪些同学拿到树叶？其实你们拿到的就是广玉兰的叶片，拿出来，跟周围的同学一起欣赏欣赏。

2、能描述一下广玉兰的叶片吗？书上是怎么描述的？出示句子，谁来读一读。

3、对照广玉兰的叶片，再读读文字，你觉得哪些地方写得非常准确？再读这段话你又感受到了什么？

正是因为叶片的终年不败，所以作者爱上了广玉兰。齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁……

六、总结。

广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪作者情不自禁地发出感慨，抒发自己的情怀：

齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。愿广玉兰的幽香与纯洁、旺盛的生命力永远留存在我们的心里。