影响学校德育工作的原因分析及建议

第一篇：影响学校德育工作的原因分析及建议

影响学校德育工作的原因分析及建议 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，加强中小学生德育教育，是关系到提高中华民族素质、落实科学发展观的重要任务，把德育工作放在首位，是新

时代教育工作的需要。

一、学校德育工作滞后的原因分析

1、学校德育传统内容及观念及教育方式难以适应开放的社会环境，学校

正面教育难以抗拒社会负面影响。

处在改革开放、现代信息技术的广泛使用时代的青少年儿童，接受着广泛的社会影响，他们在社会及家庭中耳闻目睹了许多不良的社会现象。而他们在学校这片“净土”中所接受的是正面的、正统的理想、前途的教育和高尚的人生观、价值观的教育，这样就出现了学校德育与学生认识社会的背反现象。学校“说教式”的教育工作不能有力地指导学生认识人生与社会。

3、家庭教育出现畸形。

受应试教育的影响，家长把成绩当作孩子一切表现的指针。在今天，家庭出现了单亲离异家庭的子女增多；因随父母外出打工的流动型学生增多，因父母外出打工而形成的寄养子女数量增多，面对这些各具特点的“几多现象”，实施家庭德育的家长思想、文化素养普遍偏低，家庭教育中难以实施健康正确的教育方法，家长对子女缺乏正确的指导和辅导，往往指责多鼓励少，造成孩子心理负担

重，在育人上适得其反，影响学生思想的健康成长。

4、社会教育呈现管理的真空。

三位一体的德育网络机构的作用未能充分发挥作用。影响学校德育工作效果最严重的是社会的负面冲击波，既社会文化娱乐环境中的音像书刊、舞厅、网吧、电子游戏中的不健康因素。很多宣扬色情、暴力、赌博的东西泛滥，严重的侵蚀

和毒害着广大青少年的灵魂，阻碍着他们的健康成长。

5、德育队伍建设滞后。

学校德育队伍素质整体不高，德育方法多说教化、粗暴化或成人化，“头疼医头，脚疼医脚”，难以应付新情况新问题。教师自身的敬业思想和业务水平有

待提高。

二、创新德育建设，向德育要质量

学校德育必须明确一个目标，那就是“立德树人”。对于当前的教育，我们必须具有危机意识，必须充分提高对学校德育工作的认识，“说起来重要，做起来

次要，干起来不要”的现象，再也不能继续下去了

1、贯彻党的教育方针，抓好学校德育工作。

加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，端正教育思想，把学校德育摆在重要地位。要全面贯彻教育方针，把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，是当前我国

深化教育改革、全面推进素质教育的指导方针。

针对青少年学生思想政治教育所面临的复杂的环境和新的形势，切实加强教育工作指导思想、明确目标要求势在必行。我们应根据青少年学生发展和适应时代的需要，开展对学生进行爱国主义、集体主义和道德品质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生追求真理的科学态度和提高识别真善

美的能力

2、加大对学校周边环境的整治力度

目前，充斥文化市场和娱乐环境中的含色情、暴力、贩毒、黑社会组织、赌博等不健康因素多的音像书刊、网吧、舞厅、电子游戏室等应于清理和限制。严格禁止赌博，录象场所和营业性舞厅严禁学生入场。学校内部环境应注意净化，定期清理图书馆、阅览室里的图书杂志和报刊。要加强对学生的法制教育，增加学生的判断力和辨别力。加强与公安派出所和社区居委联系，互通有无，以

保证学生在学校受到良好的环境熏陶。

3、建立学校、家庭、社会三位一体的立体德育网络，使学校教育转向

社会化

抓好对青少年一代的德育教育，这是全社会共同的责任。学校教育要得到社会各界的大力支持，努力办好家长学校；建立法制副校长制度,定期聘请法制副校长到校讲课,从小树立法律意识；建立和完善学校德育机构，吸收学校、家长及社会代表参加，定期研究青少年思想的现状及对策。

家庭环境对学校德育教育具有互补性。学校德育比较系统、规范，多从大处着眼，理论性强；而家庭环境中孩子是处在处理人际关系的细小境地，具有具体、生动、现实性强的特征。学校德育内容有限，课程之外的许多伦理问题也主要在家庭环境中得以自觉补充。除内容外，家庭环境亦是学校环境之外的互补时空之

一。同社区一样，学校德育影响在校园之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭和社会的配合、补充。与社区及社会宏观环境不同的是，家庭环境对学校德育的补

充往往更具主动性和自觉性。

设立家长开放日,广泛听取家长意见,请家长参与和协助学校的德育活动。在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性，要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育的相结合，充

分发挥家庭教育的巨大潜力。

通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，这样做收到了良好的效果。动员各方力量,让社会教育的作用充分体现，让学生走出校门，参加社会实践活动。城区的青少年宫应加大投入，成为学生成长的重要基地；社区建设，让学生周末和寒暑假有生活娱乐的地方；发挥老同志余热，齐心协力搞好关心一下代工作；学校现有设施也在星期天和寒暑假对学生开放，让学生进得来，留得住，减少学生接触社会不良习气。

4、高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础。

教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的学生，除领导重视以外，还必须有高素质的教师，广大教师应淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。学校应建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德水平作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。使教师树立正确的教育观、质量观和价值观。同时充分发挥学校党支部、共青团、大队部等机构和班主任、科任教师的作用，各个部门各条线都要做学生的德育工作，管理育人、服务育人、环境育人，形成强大的育人声势。教育主管部门要定期对德育队伍进行轮训，提高德育管理的能力，对直接从事德育工作的人员要给他们参加一定的社会政治活动的机会，给他们一定的外出参观学习、考察、提高的机会，以适应工作需要。同时在经济待遇上给予一定的照顾，以确保队伍的稳定。

5、发挥德育的主渠道作用，增强育人效应。

我们要把德育教育放在首位，就要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育。开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德

育与智育为一体，形成教学特色，提高学生全面素质。

课堂教学中的德育是学校教育中最基础，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和

作用。

课堂教学是由各科教师来进行的，没有各科教师的参与配合和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为一句空话。为此，抓师德教育，增强教师育人观念是关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。同时，抓提高认识，注重制度、网络建设，保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化，建立健全以爱国主义教育为主线的德

育常规制度，立足教材，找准结合点，做到定期检查、定期考核，让德育贯穿于

教学过程中。

运用电教，研究教法，增强德育效果。像今年开展的“全国形势教育大课堂”效果好，学校还应利用身边学生成长的典型案例，对学生进行现身说教，起到教

育警示作用。

5、制定严格的奖惩措施

对于学生中出现的好人好事，学校有关部门要及时通报表扬，必要时给予一

定的物资奖励，树立典型，弘扬正气，以彰显德育。

但我们应该清醒地认识到：极少部分学生由于受到家庭及社会的影响太深，他们的人生观、价值观还没有形成，还不懂得分辨真善美与假丑恶，还不知道什么事情该做，什么事情不该做，对学生进行必要的惩戒。激励和赏识是教育，批评和惩罚同样也是教育。惩戒教育是教育不可缺少的组成部分，是对包括受惩戒者在内的所有学生的负责和爱护。惩戒教育也是一种教育手段，它不是与尊重、信任相对立的教育行为，换句话说，“它的目的是让学生通过努力学习去避免惩

罚，而不是让学生通过学习失败去体验惩罚”。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校的德育工作是最繁重、最复杂、也是最困难的工作，要求我们德育工作者坚持正确的指导思想，有高度的责任感和责任心，齐心协力，与时俱进，开拓创新，开创学校德育工作新局面，努力营造让学生健康、快乐成长的良好环境。

第二篇：学校德育工作低效原因分析

龙源期刊网 http://.cn

学校德育工作低效原因分析

作者：陈启超

来源：《现代教育科学·中学校长》2007年第04期

近期有关研究揭示：我国中小学生品德得分随年级增加而逐渐下降。中小学生道德滑坡现象令人担忧。轰动一时的北京海淀区艺术职业学校“视频辱师事件”刚刚平息，前日重庆市涪陵区职业教育中心发生类似辱师事件。这绝不是个别现象，在某些场合算是常见的现象。不要说在某些学校，就是在家长们看得到的地方，都能看得出来，如今的孩子们放肆嚣张，已经远远超越了所谓个性发展的限度，并且逐渐走向了极端的自私、自大、娇惯、狭隘、贪婪，放纵，也正在变成丝毫不懂得尊重他人，丝毫不顾忌社会公德，丝毫不敬畏传统价值，丝毫不理会秩序规则。近几年来，我国未成年人犯罪占全部刑事案人员10％以上，而青少年犯罪则占全部刑事作案人员的50～70％左右。四亿青少年中每年有160万犯罪，面对这种种问题，无一不令人忧虑。毋庸讳言，青少年学生的行为与学校德育工作者的期望产生严重偏差，说明我们目前的德育工作确实存在着低效的现状。究其原因是多方面的，这里仅提出几点我个人的思考：

一、应试教育的隐形指挥棒下，难以体现学校德育的核心地位

（一）对素质教育的理解产生偏差

积极推进素质教育，为新世纪培养素质合格的人才是基础教育的重要任务。可是，往往人们一谈到素质教育就认为只是对学生进行文化素质、身体素质、艺术素质等一些谋生所必须的教育，忽视了素质教育中最关键、最重要的思想道德素质的教育，即如何做人，做什么样人的教育。即使开展一些思想品德教育活动也是重形式，不重实效。随着社会、经济与科技的进步，时代对人的全面发展赋予了时代特征：良好的综合素质，强烈的社会责任感，突出的实践能力等。但是，学校教育并没有跟上时代的步伐。教育制度依然行使着应试的功能，学校仍然像军事竞赛一样推出一项项应试的武器。我们常常听说“高分低能”者对各种考试精验老到，但却缺乏最起码的人格修养或不具备适应现代社会的综合素质。

（二）学校德育的渠道不畅通

由于长期以来应试教育的影响，德育的主渠道——课堂教学并没有有效承担起对学生进行德育的责任。教师课堂上只是传授知识，忽视德育功能。各科教学中许多本来很好的德育素材被老师忽略，即使有些教师注意在学科教学中渗透德育却存在生硬结合的现象。因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育是极少的”。五育中只有智育受到重视，但我们的智育并不是从开启学生智慧入手，而以考什么、教什么，紧紧围绕高考、中考转。德育成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。

（三）社会评价体系的偏差

在升学考试竞争日益激烈的今天，我们的学校教育宗旨某种程度上已经偏离了原来的轨道。升学率始终是许多学校唯一的教育目的，衡量教学质量及教师工作都以学生分数的高低作为主要依据，德育工作似乎永远是可有可无的软任务，我们的“高考”、“中考”在学校教育中处在了核心的地位，并赋予了“指挥棒”的尊称。学校虽然在理论上承认教育的核心问题是培养什么人的问题，而实际去做的又是另一套了。在目前条件下学校也不得不这样做，因为不管是哪个地区，哪个部门都是拿中考、高考的成绩来判定学校工作的。社会人士择校择师也是以高考、中考成绩来衡量的。学校为了发展，为了在社会上有一席之地，拼命地抓智育；教师为了生存，为了在学校和社会站稳脚跟，也只能是苦干加巧干地去提高学生成绩。这样一来，迫于社会压力，学校和教育工作者片面追求升学率，是不可能以思想道德素质教育为主，并投入主要精力的。不然，学生的成绩差了怎么向家长交待？教师如何走出校门走向社会？

二、学校德育内容缺乏针对性

（一）学校德育内容与学生实际脱节

在学校德育中，学生处于被动地位，学什么、怎样学，甚至为什么学都由老师决定，学生只是等待加工的“原料”。学校德育的主体应是学生。表面上看来是面向全体学生或由学生参与的学校德育，在不少学校却越来越远离学生，越来越远离学生的日常生活。许多中小学举办的德育评比和竞赛，主题虽然涉及共产主义、爱国主义、集体主义等，但由于缺少联系现实生活，对学生的自尊、自信及个人利益避而不谈，内容比较片面，往往激不起学生的兴趣。有些教师盲目追求各种名次，无论是纪律评比还是清洁卫生检查，都关心备至，事必躬亲，而对学生的言谈举止，思想境界中一些具体的、实际的问题则很少过问。学生最基本的道德品质的培养出现空缺，不知廉耻、不讲信用、不诚实、不讲良心、不懂得“己所不欲勿施于人”。这种学校德育与学生生活的隔离，造成了学校教育资源的“最大浪费”。由于对学生缺乏深入的了解，就不可能确立教育和管理目标的层次结构，甚至目标倒挂，即“对小学生进行共产主义教育，对中学生进行集体主义教育，而对大学生却进行文明行为规范教育。”这样就使教育和管理失去了依据和方向。这种状态下的学校德育，其效果可想而知

（二）学校德育注重灌输，理论教育与行为训练脱节

长期以来，我们的德育工作往往是宣讲道理多，联系实际解决具体问题少。单纯地把道德当作知识来讲，当作知识来学，甚至用“应试”的那套办法，让学生死记硬背概念原理。这样空洞的说教不仅不能提高学生的道德素质，反而会使学生产生逆反心理。反思我们的学校德育工作，又确实是如此这般进行道德教育的。灌输道德准则多，实实在在的、一点一滴的品德培养少，在青少年学生中普遍存在着道德认知与道德行为脱节的现象，当人们把道德准则作为一种知识对待时，它就不能深入人心，不能成为行为的实际准则。说的是一套，行的是另一套。结果是学生知行脱节，一个品德差的学生很可能政治课上拿高分；一个众人眼中的好孩子，教师心目中品学兼优者，也可能出现在学校里很听话，在家里却很霸道，在社会上很冷漠的双重性格，甚至出乎意料地成为违法犯罪分子。

三、学校德育环境中不良因素的影响

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，人们的社会环境、生活方式和思想道德观念发生了巨大变化，也给新形势下学校德育工作带来了许多新情况、新问题。学校德育环境中不良因素的影响日趋加剧，学校德育的影响力在很大程度上受到了严峻的挑战。

（一）社会上不良因素的影响

随着改革开放的不断深化，经济成份和经济利益的多样化，导致人的思想观念、价值取向多元化。从总体上看，社会基本的道德水平在下降，行为失范的现象时有发生，社会风气严重恶化。人们视行贿受贿为常规，讲道德的人吃亏，不讲道德的人反而占便宜。社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想以及各种消极腐败现象、丑恶现象，这些东西尽管是社会意识的支流，但是却无时无刻不在影响着青少年的人生观、价值观的形成。

学校对学生进行的是常规教育，但学生不是生活在真空中，当他们走进社会时，学校德育的弱点就表现出来了：你在学校谈做人要做一个正直的人，可学生进入社会后面对的却是不说假话办不成大事；你对学生进行热爱党的教育，他走进社会后看到的是某些党的败类——腐败分子的丑恶嘴脸；你在学校进行热爱劳动的教育，而学生踏进社会的大门却看到是不劳而获者大有人在；而对这样的社会环境，学校德育工作难度增大，有些甚至显得苍白无力。

在社会上流行这样一个德育效果公式：5＋2＝0，也就是：学校正面教育5天，好象在他的理想上已经满满写上了一“黑板”，等到双休日放假2天后走进社会受到各种各样的思想影响：赌博、污秽语言，有色情内容的电子游戏机，网吧，色情、凶杀的电视与录像等。好象一下子将“黑板”上的内容擦完了。在这样的情况下，学校老师们艰苦的教育成果，往往毁于社会、家庭错误影响的旦夕之间。

（二）不良文化制品对学生行为的影响

虽说我们党从实行改革开放那一天起，就强调两个文明一起抓，两手抓，两手都要硬。然而，主旋律之外仍有大量的格调低下的不健康文化制品的充斥市场。一些音像、书刊大肆宣扬暴力、色情，黄、赌、毒泛滥成灾。此外，信息技术高速发展，信息网络影响迅速扩大，这虽为学校德育工作提供了新手段、新条件，但是也增加了学校德育工作的难度。网络对学校德育、对学生带来的负面效应正日趋明显。一些敌对势力通过反动网站兜售反动的政治观念，毒害人们的精神。所有这些不良文化的存在，受害最深的是我们的青少年，而且已经产生了恶果。部分青少年存在的暴力意识、团伙意识、色情意识大多来自不良文化的影响。

（三）不良家庭环境对学生的影响

首先是旧的应试观念的影响，在一些家庭中，孩子的学分是家长重点关心对象。孩子考好了，皆大欢喜，又是庆祝，又是奖励。考不好，就训斥，有的甚至粗暴地打骂。而对品德表现却很少过问。在孩子心目中，对家长要负责的只是学分，别有无关紧要。

其次是过分溺爱。家庭围着孩子转，老的围着少的转。爱孩子连孩子的缺点也袒护，明明是孩子错了，却硬要找一些客观理由为孩子开脱。久而久之，孩子身上的自私、任性、唯我独尊的性格就形成了。结果是这些孩子往往以自我为中心，缺少尊重他人，关心他人的品质，缺少社会责任感。

此外，不少家庭存在着许多家庭精神污染。家长的不良嗜好，不良习惯，不正之风，低级趣味等不良影响也给孩子的身心带来了极大的负面影响。

第三篇：学校德育工作案例分析

学校德育工作案例分析

学校德育工作案例分析

长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学

生礼仪教育方面的严重不足。

为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：

（一）、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。

（二）、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。

（三）、基本任务：

1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。

2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。

（四）、实施方法、措施：

1、成立领导小组。

组长：张东富

副组长：张国太

组员：各班班主任。

2、创建和谐校园方法步骤：

①制定方案，动员部署阶段（3.1——3.20日）向全校师生发出倡议书。②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施；“书香校园”工程由教导处负责实施；“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。

③总结提高阶段（11月初）各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。

（五）、具体安排：

三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。

1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”；学习“礼仪常规”10条；学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。

2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。

3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。

1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。

2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。

五月份：以诚信为主题的班会活动。（政教处）

六月份：“书香校园”主题活动月。

1、开展“好书进班级”系列读书活动。

2、开展“寻找我身边的科学”活动。

九月份：安全演练活动。（政教处、总务处）十月份：校园书画展。（美术组、团支部）

活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所；认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%；学生不文明习惯主要表现为骂人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。

2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导；另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视；再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度；同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。

3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。

荐荐20122012

中德

学育

德处育

工工

作作

计计

划

划

荐“学期班主任德育计划”德育工作计划

荐“中学德育工作计划”德育工作计划

荐“2009第二学期地理德育计划”德育工作计划

第四篇：学校德育工作案例分析

学校德育工作案例分析

长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学

生礼仪教育方面的严重不足。

为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：

（一）、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。

（二）、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。

（三）、基本任务：

1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。

2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。

（四）、实施方法、措施：

1、成立领导小组。

组长：张东富

副组长：张国太

组员：各班班主任。

2、创建和谐校园方法步骤：

①制定方案，动员部署阶段（3.1——3.20日）向全校师生发出倡议书。②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施；“书香校园”工程由教导处负责实施；“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。

③总结提高阶段（11月初）各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。

（五）、具体安排：

三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。

1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”；学习“礼仪常规”10条；学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。

2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。

3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。

1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。

2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。

五月份：以诚信为主题的班会活动。（政教处）

六月份：“书香校园”主题活动月。

1、开展“好书进班级”系列读书活动。

2、开展“寻找我身边的科学”活动。

九月份：安全演练活动。（政教处、总务处）

十月份：校园书画展。（美术组、团支部）

活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所；认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%；学生不文明习惯主要表现为骂人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。

2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导；另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视；再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度；同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。

3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。

第五篇：德育工作建议

德育工作建议

学校德育是学校教育的重要组成部分，在学校工作中起着统帅和保证作用。因此，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的职业道德性质决定的。小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童形成良好的思想品德和行为习惯至关重要。如何把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。近年来，我校通过开展一系列德育教育活动，丰富了道德教育的内容，增强了教育的实效性，未成年人道德水平明显提高，表现出积极向上的主流。现就近年的德育工作做如下建议：

一、加强班主任建设及班主任的培训工作

1、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展。为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。

二、加强良好习惯养成教育

1、文明习惯的养成教育。

我校把“良好文明习惯养成教育”作为德育教育的重点，经过同学们的不断努力，大家的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，广大学生也逐步的养成了良好的行为习惯，学生的整体素质有所提高。如何才能养成良好的行为习惯呢？简单的说，就是“从小事做起，从现在做起”。每一同学先管住自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不吸烟，不喝酒；管住自己的手，不乱扔杂物、乱倒污水，不乱涂乱画，不损害公物，不打架斗殴；管住自己的腿，不践踏花草，不翻越护栏，不乱穿马路闯红灯。从学生每天的到校、上课、做操、自习、集会、就餐、值日、进出校门等小事做起，严格要求自己，自觉养成良好行为习惯，争做文明小学生。

2、上课习惯的养成教育。

学会倾听的习惯，善于思考的习惯，敢于提问的习惯，与人合作的习惯，自主读书的习惯，认真书写的习惯，自评互评的习惯，搜集资料的习惯，动手实践的习惯，按时完成作业的习惯。

3、清洁卫生的养成教育

勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸又洗脚；勤换衣服，勤剪指甲；指甲内无污垢，身体无异味；饭前便后洗手；离开座位前能整理好物件，清理掉垃圾；爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物；见到废纸、包装袋等能主动地给予清理；保证自己周遍环境的清洁；不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂；不吃变质食物，不买三无食品；不边走边吃,不拿零食当正餐。

三、以活动为载体对学生进行德育教育

1、班队主题活动“育”德。

道德的本质不是他律，而是自律。道德是发自个人良心的自觉、自愿的，正如马克思所说：“道德的基础是人类精神的自律。”为了使思想品德的提升成为一个不断“内化”不断“觉悟”的过程，近年来各我校围绕“养成良好习惯我能行”“团结互助友爱、共建和谐社会”“知荣辱、树新风”“我在国旗下成长”“中华魂”等主题，开展了演讲比赛，讲故事比赛，书画比赛、手抄报比赛，作文竞赛、歌咏比赛等爱国主义教育活动，对学生进行教育。每次活动都充分调动了全体队员的小主人精神，让少先队员在活动中受到深刻而具体的教育，懂得怎样做才是对的，把“知”和“行”统一起来，用“知”指导“行”，用“行”深化“知”、升华“知”、巩固“知”、发展“知”。通过教育让学生明辨：严重妨害别人是可耻的；欺负弱小是可耻的；随意损坏公物是可耻的；浪费粮食是可耻的；考试作弊是可耻的；不好好学习、浪费光阴也是可耻的…… 通过开展丰富多彩的体验活动，了解历史人物，激发热爱祖国，热爱家乡的情感。

2、以纪念日活动对学生进行爱国主义教育。中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。在中华民族的历史发展进程中，传统节日以其丰富的文化内涵和周期性、民族性、群众性的特点，深深融入人们的日常生活和精神世界，滋养着民族的生命力、创造力和凝聚力，推动着中华文化历久弥新、不断发展壮大。革命纪念日是中国革命伟大历史进程中具有特殊意义的日子，是中国革命从胜利走向胜利的有力见证和记载，不断激励着一代代中国人奋发向上，自强不息。充分利用传统节日和革命纪念日，广泛深入地开展青少年思想道德养成教育活动，对于宣传普及社会主义核心价值体系，培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，积极倡导社会主义荣辱观，不断提高广大青少年的思想道德素质，具有十分重要意义。

3、以艺术教育对学生进行德育教育。

小学德育工作应力求做到灵活多样，新颖活泼，使思想教育具有针对性、知识性、趣味性。否则，学生就会对德育感到厌倦或产生对立情绪。在德育工作中，教师要经常变换教育方式、方法，以吸引学生的注意力，使之在潜移默化中受到教育。针对孩子们年龄小、年级低、知识少、接受能力有限的特点，我们还采用了由近及远，由浅入深，力求做到以趣引情，以情入理。采用多种教育形式激发学生的爱国热情。如举行升旗仪式；重要节日组织学生进行文艺汇演，课文朗读表演赛、课本剧表演等。通过这些活动，使孩子们的爱国之情得到了升华。实践证明：寓教于乐，寓教于各种活动之中，是小学德育的有效途径。

四、积极发动家庭和社区参与德育教育

当前进行的素质教育，重视每个人的爱好和特长，充分考虑受教育者的个性特征，最大限度地发挥个体的潜能。家庭教育基本上是对孩子进行面对面的个别教育、个别指导和训练，教育者与受教育者的互动频率高，更能够顾及受教育者的个性特征，教育的针对性更强，在日常生活中道德实践的机会更多。社区的参与一方面可以为以多种形式开展青少年道德教育活动提供广阔的空间和必要的物质条件，另一方面也能起到统筹协调学校、家庭、社会各教育载体关系的作用；而家长教育素质的提高，又有赖于学校、社区的指导。在德育中，学校、家庭、社区的有机结合，有利于满足青少年个人的兴趣爱好，培养其创造能力、自我发展的能力，个性特长得到发挥。在这方面，政府教育行政部门应当进一步加强指导和管理，促进学校、家庭、社区以共同组织活动、定期交流信息等多种方式加强联系与沟通，以实现各教育载体的优势互补。

五、把德育融入现实生活，培养留守儿童的健康人格 在德育教学中，教师要深入留守学生中间，与留守学生交朋友，了解他们内在的需求，设计一些潜在课程，形成课内、课外、校外一体化的课堂生活。可通过行为训练、学习磨练和体育锻炼对学生进行教育，训练学生的行为，磨练学生的意志，锤炼学生的品质，提高学生的抗挫折意识，自觉地增强应对挫折的心理和能力。了解社会、了解历史、了解乡情、了解实际，使留守学生在真正的社会课堂中学习社会规范，吸收中华民族优秀文化成果，体验社会角色，唤起他们对家乡、社会和国家的责任感，也让他们在火热的现实生活中抛弃烦恼、创造快乐，在创造中发现真善美，发现人生命的意义，从而消除留守儿童过于实用功利的人生观和价值观，培养他们健全和健康的人格。

总之，学校德育占有重要地位，我校将通过小学德育教育促进学生的品德发展，保证他们的发展方向的正确性，从而为他们的全面发展提供保障和基础。