彩虹出现风雨后,成功来自磨难中

第一篇：彩虹出现风雨后,成功来自磨难中

彩虹出现风雨后，成功来自磨难中

彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最深。

“二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。

其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如惊弓之鸟，不知待在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恨；有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。

马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正同情弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。

雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想：他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也不会向他们开放。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人

跳了起来，他们跳跃着，互相地拍打着，脸上是发自内心的笑容。我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！

生命没有为他们带来完美，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，让欢笑洒了进去！

我站在窗口，看得如痴如醉，人生道路不会一帆风顺，总要经历一番风雨的磨难。但风雨过后，定有胜利的彩虹。风雨越大、越猛，彩虹的美就越绚丽、越壮美。

试着走进风雨，去寻找心中的彩虹，一定会重新找到自我。

我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。

第二篇：彩虹风雨后 成功细节中

彩虹风雨后 成功细节中

【摘要】成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。根据初中生的年龄和心理特点，班主任在日常的班级管理中，要关注每一个细节，尊重学生的人格和自尊心，学会赏识和激励学生，帮助学生树立起自信心，让他们相信自己、鼓励自己、超越自己，最终让每个孩子都走向成功！

【关键词】尊重 赏识 激励 成功

成功教育是一种让每个孩子走向成功的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；成功教育追求的教育理想是“让每个孩子做最好的自己”。在日常的班级管理中,要根据学生的年龄和心理特点，结合学生的实际情况，关注生活中的每一个细节，尊重学生、赏识学生、激励学生，帮助学生树立起自信心，为学生搭建成功的舞台，让每个孩子都能体验到成功的快乐！以下是我在成功班级管理中的一些粗浅的体会，与大家进行交流。

一、尊重是成功的前提

教育家爱莫森的一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也指出：“要把学生当做活生生的人，要尊重学生的自尊心。”我们当今正确的学生观认为：学生是人，是富于生命意义的人。我想教师要蹲下来看学生，要平视每一个学生，要保护学生的自尊心。学生最渴望得到尊重，教师要时时刻刻提醒自己，孩子再小也是孩子，也具备各种思维和感情。

【案例】有一天，小胡说他课间活动玩的排球丢了。于是，我利用课间做了一个小调查，可结果很不理想，没有一个学生知道排球的去向。该怎么处理呢？那就再讲一个故事吧，于是，我给全班学生讲了一个《小偷变大偷的故事》。故事讲完后，我又说：“班里一名学生的排球不见了，我们班肯定没有小偷，我想一定是哪个孩子在他不注意时拿去玩了，希望咱班的这个同学今天放学前把排球还给他的主人。”令人欣慰的是，放学后,小胡说他的球被还回来了，是小方还的。我想，在这件事上，我尊重了孩子。了解、尊重、关心、相信学生是我们与学生沟通的常用方法。后进生的道德感、理智感均呈模糊、狭隘甚至颠倒状态，容易犯错误，且反复无常。作为教师不能气量狭窄，行为偏激，以训斥处罚来代替教育。发现后进生犯错误时，要深入了解其犯错误的原因及思想动态，注意尊重学生的人格，消除学生疑惧心理及对立情绪，关心、相信他们，对他们循循善诱，既动之以情，又晓之以理，使之乐于接受教育。

二、赏识是成功的基点

在十几年的班主任工作中，我深深懂得了初中阶段是人生成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。作为班主任，一个担负着“万丈高楼平地起”的铺路人，我们应该如何把握好这一关键时期？我觉得，作为一名班主任，首先应该学会赏识学生，让学生在赏识中成长，让孩子在赏识中体验成功。

赏识教育是家长、老师在享受中育人，孩子在成功中成长的教育。在实施素质教育的培养创新人才的今天，赏识教育的理论不仅在课堂教学中具有重要的指导意义，而且在班级管理中又是班主任进行民主管理、全面育人的一味催化剂。班主任学会赏识学生，让学生在赏识中体验成功，就会使“我能行”三个字深深地扎根于学生心中，促进每一个学生身心的健康成长。

因此，作为一名班主任，我们要善于拿起赏识这把“金钥匙”，善于发现学生的闪光点，通过表扬激励等手段，积极肯定孩子的优点、长处，用优点来改进缺点，用他的长处来鼓励学生不断追求成功。

赏识每一个学生不仅要夸奖、赞赏班级中的优等生，更要夸奖、赞赏那些所谓的“后进生”，而这些个别学生常常会成为角落里的“小草”，班主任的赏识会像和煦的春风、绵绵的细雨吹拂滋润着他们的心田，激发他们的自尊心和上进心。

【案例】我们班有这样一位学生，学习成绩不太好，对学校日常行为规范的要求也经常不加理会，常有违纪行为，导致班里“三项竞赛”的成绩很不理想，很少夺得流动循环红旗，同学们对他的表现也不满。于是我找刘某谈话，他一进办公室，就摆出一副无所谓的样子，等着挨批，我对他说“刘某，请坐，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的：主动帮值日生擦黑板；下雨天，把自己的伞借给同学带……”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，刘某的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也不喜欢我了……”原来，刘某因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心泄气，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们对他的看法。他连连称是，决心从此改正错误。

我在班里对他的每一个优点、每一个进步都进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对刘某的态度，并向他伸出了友谊之手。刘某的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。

没有差生，只有差距。要相信再差的学生，在他的内心深处也有渴望积极上进的一面。在班级管理中,我经常注意观察和发现学生，特别是“个别”学生身上的闪光点，通过课下交流、纸条和日记评语等多种形式及时与学生交流，受到了学生的普遍欢迎，也使更多的学生找到了自信，品尝到了成功的喜悦,让我们的班级充满了成功的活力!

三、激励是成功的关键

在十几年的班主任工作实践中，我有一种体会，从严要求与期望鼓励都是比较适宜的教育方式，但后者往往会收到更积极的效果。人是有感情、有向善基因的高级动物，别人的激励就象化学中的催化剂，会使人的向善基因得到充分的发挥，因此，我们要学会赏识学生，使学生在点滴的进步中体验成功，激发他们的成就欲望。

【案例】我们班有这样一个学生，平时自由散漫，不会约束自己，他也从未当过班干部。一开学，我就有意地任命他为纪律委员。这一工作比较辛苦，每次组织活动时都要负责管理好纪律。这学期学校组织学生秋游活动,事先我就郑重告诉他要负责管好整个活动的纪律。在活动中,我发现他工作责任心很强,一发现有学生违反纪律的行为就马上加以劝阻,并耐心解释,因此活动进行的非常顺利，回校后，我马上利用班会时间表扬了他，称赞他在这次活动中工作尽职尽责。私下我和他交流了这次活动后他的内心想法，他对我说：“老师，当纪律委员好辛苦，不过也有点成就感。“我笑了笑，对他说：“是呀，现在你体会到辛苦了，那请你换位思考一下，老师要管理一个班级工作会更多、更累。”他点了点头，信心满满地说：“我会慢慢改掉自身的缺点，做个好学生。”我微笑着对他说：“老师相信你会是一个不错的学生。”在今后的几次活动中，他工作尽心尽职，受到了老师和同学的多次称赞，在班级中渐渐树立了威信。在班干部改选时，他再次顺利当选。这不仅使他增强了自信心，而且也约束了他的许多不良行为。

俗话说：“失败是成功之母”，但我认为“成功是成功之母”更符合学生的心理特点。作为教师，尤其是班主任不忘随时随地地激励学生，也许会给他们创造更多成功的机会。

常言道：尺有所短，寸有所长。生活中每一个人都有他存在的价值和受人称道的地方。班级管理是一件很琐碎的事情,作为班主任,在日常的班级管理中，要关注学生的每一个细节, 细节决定成败。魏书生也说过，“教育就是抓住小事往深里做”，所以他成功了。所以我们要善于发现并充分利用每个学生个性心理品质的优势所在，扬长避短，使他们感受生活的意义，增强自信心，让每个孩子都能体验到成功的快乐！让他们做最好的自己！让班级充满成功的活力!

参考文献：

新课程（教育学术版）2008年第5期 冯鸿岩 《跟苏霍姆林斯基学当班主任》 闫学

第三篇：彩虹风雨后成功细节中

彩虹风雨后成功细节中

---在天堂完小2013年下期期中考试后教学工作会议上的讲话

·蒋明利·

老师们：

今天我们在这里举行2013年下期期中考试后教育工作会议，回顾2013上期和本期半个学期教育发展取得的成绩，展望未来为2013年最后一个月教育工作制定切实可行的计划，谋求教育事业的新突破、新发展。本次会议主要目的是加强教学管理，增强团队精神，强化质量意识，争分夺秒地应用一切可利用的因素，调动一切积极性，使我校的教学质量取得辉煌成绩，能够从胜利走向胜利。下面我讲三个方面的问题。

一、认清形势，正视问题，不断增强做好教育教学工作的责任感和紧迫感

（一）当前的教育形势

为什么讲形势问题。一个单位，一个人，特别是学校行政班子和教师，如果对形势把握不准，不能认清社会的要求，不知道现阶段自己要做什么，就会思想不清，方向不明，就不能很好地做工作，特别是党的十八街三中全会的召开，作为中国共产党新一代领导集体的领头人，习近平似乎下定决心要效仿邓小平的开放作风，以恢复中国在工业革命前世界最大经济体的地位，洗刷19世纪和20世纪沦为外国列强殖民地的耻辱。习近平在中共十八届三中全会上指出，改革开放将决定当代中国的命运，决定“两个一百年”的奋斗目标和中华民族的伟大复兴能否实现。习近平的愿景就是要建设一个对所有人都更公正的国家，一个在不危及中国共产党的生存和专制体制的前提下更为有效的经济体。所以我认为当前的教育形势有以下几个特点：

1.国家和各级政府对教育工作高度重视，从法律、制度、体制等各个层面上为教育工作健康发展奠定了基础。特别是党的十八届三中全会《决定》第42条对“深化教育领域综合改革”进行了战略部署，为未来教育事业改革发展绘制出清晰的“路线图”：实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼 治减轻学生课业负担。探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、从根本上解决一考定终身的弊端。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。这一顶层设计，再跟进系列配套政策，将是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革。”这些都充分说明教育面临着非常好的形势。

2.教师这一职业将不再是终身制，教育部今年底将制定“师德红线”，并制定相应的惩处措施。针对个别教师的某些行为，教育部将出台相关规定，对有违师德的行为一一列举，并采取零容忍的态度，以高压的态势守住师德的红线。教育部还将建立师德考核、1

监督以及奖惩的长效机制。打破教师的“铁饭碗”，实行五年一注册，注册过程中要对教

师的师德、教学能力与水平、教师参加继续教育时间与质量进行考核，如果不达标，将不

能注册，同时在此过程中，实行“师德一票否决制”，如有违反师德行为，立即驱逐出教

师队伍。从这可以看出教师面临着职业的考验。

3、全力规范办学行为，全面实施素质教育，对教育的发展提出了新要求。规范办学

行为实施以来，大家由不适应到慢慢适应，从思想观念到行动都经历了一个茫然甚至痛苦的过程。我们从想不通，不知所措，认识片面，执行不力中逐渐地摸索和探索新的教学方

法，不断从制度设计，观念更新，体制创新上求突破，并取得了一些成绩，素质教育得到

了有效实施。

4.人民群众从来没有像今天这样关心教育，关注教育，他们对优质教育的需求从来没

有像现在这样迫切。（从学生进城择校读书说明了群众和社会对教育的关注。）

5.“以县为主”管理体制的实施，“四免二补一包”落实（免除义务教育阶段学生学

杂费、课本费、作业本费、寄宿生住宿费，补助寄宿贫困家庭学生生活费、补助乘车学生

乘车费，包校方责任险），教师“双休”日不准补课的落实，教师不再加班加点，使老师

更加有精力投入到教育教学中，延长了教师的职业寿命。党的十八届三中全会提出“改革

机关事业单位工资和津贴补贴制度，完善艰苦边远地区津贴增长机制。适时适当降低社会

保险费率。研究制定渐进式延迟退休年龄政策。”这就给我们发出了提高教师待遇的积极

信号。

6、教育设施、教育装备和现代教育技术条件的不断改善，为提高课堂效率，促进教

育内涵发展奠定了基础。

（二）存在的问题

1、面对新的教育形势我们传统的思想观念和思维方式,传统的课堂教学模式,传统的评价和管理方式与新形势,新任务、新要求不相适应;“满堂灌” “填鸭式”的教师还大

有人在,不民主,不科学,不用平等的眼光看待学生,甚至讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生的现象时有发生；不想学习、不愿学习、不会学习、不会研究的学校领导、教师不在少数；仍有部分教师得过且过，做一天和尚撞一天钟，思想道德素质和业务素质上不适应素质的要求。

2、教育教学管理粗放，精细化程度不高。向管理要质量，向管理要效益；素质教育

对教育管理提出新的更高的要求。素质教育的有效实施，很大程度上依赖于一线教师的教

育教学水平和学校领导管理水平。目前，我们无论是课程建设还是常规管理，无论是学校

规划还是制度设计，无论是学生评价还是教师考核，无论是教学常规还是文化建设等等都

存在着不精、不细、粗放、散漫等问题。许多时候训斥代替了教育，强制代替了规范，标

语代替了文化，会议代替了执行，一言堂、家长制，决策不民主，执行管理不规范，马马

虎虎，粗枝大叶，重外表，搞形式，走过场等现象还不同程度地存在着，甚至许多班级脏、乱、差的问题至今都不能有效得到解决。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科学性、艺

术性和战略性，没有形成让人高效做事、愉快做事，做正确的事的管理机制。

3、教学常规仍存在不常不规问题（不常：集体备课不经常，检查不经常，不及时；

不规：不按教学常规进行教学活动）备课、上课、作业批改、课后辅导不规范，不严肃，随意性大，导学案形成过于简单；作业的布臵不科学、不合理，过于依赖于教辅资料，教

师整合辅导资料和编习题及作业的能力较差，拿着别人的习题布臵自己的课堂作业，不加

工，不分析，不消化。没有集体备课更没有二次备课，拿来就用，课堂教学效率和效果大

打折扣。部分教师的备课简单化、形式化，只有思路和环节，教学活动、教法、学法以及

细节的处理，教后反思少。许多教师为备课而备课，为检查而备课。认为备课就是写教案，有的甚至抄教案。部分教师仍然以讲为主，一讲到底的过分注重知识传授的满堂灌教学模

式，忽视过程教学，忽视学生情感、态度、价值观三维目标的培养和能力的形成；部分教

师对教材挖掘不深，不能对教材进行必要的整合取舍，教材资源的开发利用不够充分，重

难点不够突出。许多教师仍在“教教材”而不是“用教材教”。

4、学生早晚自习课值得进一步研究。自习不是放任自流，如何加强对学生的自主管

理，自主发展，主动学习的指导，激发学生自觉学习，主动学习，养成良好的学习习惯，提升学习力应是今后我们下大力气研究和解决的问题。

5、六年级复习随意性大。六年级教师没有教案，只有一本资料，教师的复习依赖于

资料（只讲资料），没有自己的复习思路，训练的设计针对性不强，不能围绕重难点设计

问题，课堂习题照搬资料（不取舍，不选择），对训练题处理不透彻，没有留给学生思考的时间；复习题的层次低，对能力的培养不够，不能合理地整合已学知识，形不成必要的知识网络，做不到变式复习，停留在简单的重复讲练上，缺少应有的拓展综合，课堂效率

偏低。

6、图书室、实验室、仪器室等功能室管理不够规范，使用率不高，不能适应素质教

育新形势的要求。

二、明确思路，牢固树立以教学为中心地位，全面提升教育教学质量

学校以教学为中心，教学以课堂为中心，课堂教学是学校工作中心的中心。只有课堂的创新，才能促进师生生存状态的改变。课堂变则教育变，课堂新则教育新。纵观我校教

学质量的差距，多是课堂教学效益的差距，课堂教学效益的差距，多是课堂教学改革力度的差距，课堂教学效率低，多是因为陈旧的教学理念和教学模式的禁锢，课堂教学的高效

率，只能来自课堂教学改革。这个学期以来我们围绕有效的课堂建设做了大量细致而卓有

成效的工作，学校行政领导上示范课，教师上公开课，课堂教学状况得到较大改善。科学

民主的课堂，高效和谐的课堂，充满人文关怀的课堂，闪耀智慧光芒的课堂，洋溢成长气

息的课堂正在不断涌现。关于高效和谐课堂建设我讲以下几点意见。

1.班子成员要有改革的决心、勇气以及改革的策略和方法。课堂教学改革最大的困

难不是改变教师教学而是改变领导干部的观念。所有教育的问题都能够从课堂中找到原

因，也都可以经由课堂来解决。因此所有的教育改革最终都要回归课堂。一个学校无论多

伟大，如果缺乏具有核心竞争力的课堂，将仍然会游走在教育之外。让教师“教得有效”，学生“学得愉快”，“考得满意”，“发展得充分”是我们高效课堂教学改革的目标和方向。改革一般不会败在目标和方向上，大多败在过程和途径上。一般来说，改革都是被“逼出

来的”，主动变革，应该是班子成员的常规课题，而不是应急措施。有人说：一流的学校

创造变化；二流的学校顺应变化；三流的学校被动变化，末流的学校顽固不化。班子成员

要勇敢地承担起改革的发起者和领导者的角色，把自己改革的意愿变为团队的意愿，把自

己的担当变为团队的担当，要信任教师，依靠教师，发展教师。并非好学校不需要改革，是不断改革才让学校越来越好，也并非差学校才需要改革，是不思改革才让学校越来越差。

2、切实提高教务处的课程和教学领导力。主管教学的副校长及教务主任是老师的老

师，是老师的领头羊，其中关键的标志是进得了课堂，讲得出名堂，站得住讲台，教得好

学生，出得来成绩。目前在我们的班子里离教师的角色也越来越远，开会、接待、应酬、约访成了班子成员剪不断理还乱的常务，上课成了一种心有余而力不足的奢望。但一所学

校发展很大程度上取决于校长、主管副校长、教导主任对课改的理解能力，对课程的领导

力，对教学的执行力。

在素质教育的新形势下，校长、主管副校长、教导主任不仅要用正确的教育思想引领

教师实施新课程，还要深入到课堂教学第一线，分析教学动态，摸清课堂真实情况，充分

关注课堂中的疑难问题，关注教师教学中的困惑，以自己专业的眼光，科学有效地引导和

指导教师改进和完善教学改革的策略和技能。

班子成员是学校的灵魂，这个“魂”必须“附”在教学这个主体上，万万不可游离

于教学和课堂之外而魂不附体。作为校长的我在别人看来可以不亲自上课，但是应该“常

听课，会评课”，这是底线。让校长和班子成员重回课堂并不是要求大家去完成一个普通

教师的教学任务，而是要大家在课改实践中明确和完善自己的思路，靠前指挥，超越技术

层面，用教学模式引领课堂教学改革落地生根，让教师真正地认同“班子成员的课程领导

力”，产生共同愿景，这是实施新课程，推动新课改的关键。当前一定要聚精会神搞教学，一心一意求质量，抓好常规教学。备课是一种策略研究，上课是一种临床研究，听课是一

种比较研究，评课是一种诊断式研究，“教后记”是一种反思性研究，读书是一种寻求精

神支点和更新观念的研究。

3.高效课堂必须有高素质的教师队伍。要引导广大教师不断提升职业道德修养，学习教育理念和教学模式的更新，特别是新课程理念和教学模式的掌握与运用。我们很多人

做了一辈子教师，重复的只是一种无生趣的教学模式，自己没精打采，学生如坐针毡；自

己身心疲乏，教学质量却平平淡淡——他们把智力劳动变成了体力劳动。素质教育的重点

在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道也在课堂。当前新课程改革的主要目的应是

“教会学生学习”，我们期望的目标是“轻负担、高质量；低耗时，高效益”,要求我们的课堂变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为智能并

重；教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍；注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；课堂教学要培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力，计算、操作、实验动手能力以及听说读写能力。要引

导教师努力做到：让学生观察的要让学生观察，能让学生表述的要让学生表述，能让学生

思考的要让学生思考，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让

学生自己推导出结论，大胆地引导学生去动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动

笔写、动脑思。

一是新的教育形势要求我们的课堂教学必须改革，教师要放下师道尊严的架子，努

力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂上教师要由教学的主宰者、操作

者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。在课堂上教师要鼓励学

生大胆提问、发表个人见解，不要怕学生问到自己。二是改变超强度、大题量、机械训练

以及提高速度的陈旧做法，做到精讲精练。把学生的思考时间还给学生，把学生的思维过

程还给学生，努力培养学生独立思考的习惯和能力。习题不仅要精选，而且还要求精讲、少讲，关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路

讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路，发现方法。同时，不能从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不对的。三是要承认差异、尊重差

异、发展差异，改变那种过分强调整齐划一的教育观念，努力探索现有条件下的分层次教

学，要根据学生的个性差异设计不同的教学目标，努力改变部分学生陪读的状况。四是改

变教学中违背学生认识规律讲授内容和训练习题过深、过难的状况，把教学内容和课后习

题难度降下来，做到讲重点，讲难点，讲易混、易错、易漏的知识点，学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲学生也学不会的不讲。

4、高效课堂必须有高效的管理。高效课堂的背后是高效管理，没有高效管理的支撑，就不可能有高效课堂的产生。怎样才是高效管理，我们没有统一标准的答案，但大的方向

原则是一致的。高效的管理是简单的管理，不折腾人；高效的管理是制度管理，不是人管

人；高效的管理是文化管理，是激励人、开发人、成就人，不是压抑人、惩罚人、淘汰人。高效管理的保障体制应该是建立起校长、干部为首的服务体系、考评体系和研究体系。要始终防止学校干部由课堂改革的推动者变为阻碍者；干部如果坐下来，教师就会躺下来。让我们牢记：在教育教学上，所有的问题都是干部问题。

三、率先垂范，发挥好班子成员的模范带头作用

一是率先垂范带好头。火车跑得快，全凭车头带。班子跑的快老师才跑的快，班子跑的正老师就跑的正。希望我们班子成员树立“以人为本”的意识，切实把学校、教师、学生的发展作为根本，把制度约束和情感感化有机的结合起来，把学校无微不至的关怀、真情实意的尊重播撒到每一位师生身上。强化全心全意依靠教职工办学的思想，民主管理、民主决策，积极为教师自主发展搭建好平台、铺设好基础、创造好空间。希望班子成员自觉以“从我做起、对我监督、向我看齐”的姿态，以自己的实际行动影响和感染教师、引领和示范教师，真正发挥好领导的模范带头作用。

二是潜下心来教学、扎扎实实办学。潜下心来教学就是要遵循教育教学规律和学生成长规律，克服浮躁和虚荣，排除各种干扰。要有安静的心态，把促进学生健康成长作为工作至高无上的追求，作为学校一切工作的落脚点和出发点。站稳脚跟，不故步自封，也不随意跟风，更不媚俗。扎扎实实办学就是认真对待日常工作，作好教育教学管理的每一件小事、琐事。扎扎实实作好工作规划，完善体现教育理念的发展思路，探索符合自己实际的教学模式，认真分析学校的工作实情，查找薄弱环节，确定推动工作发展的重点和突破口，避免工作的随意性；扎扎实实做好工作管理，完善学校现代管理制度，明确目标工作责任，重视组织、开发、实施、指导、检测、评价等各个环节，层层分解落实，环环相扣，避免工作杂乱无章；扎实做好人的工作，凝聚全体教职员工，努力把学校建设成和谐之家，以正确的思想引导人，以高尚的情操熏陶人，以科学的制度规范人，以实干的精神带动人。相信人、激励人、成就人、给教师创造充分发展的空间，让每个人在自己的岗位上都体现出自身的价值，避免人心涣散和内耗。面对新的教育形势，我校的教育又站在了一个新的起点，可以说困难与希望同在，机遇与挑战并存。同志们，一副担子两个人承担就减少一半；一份成功两个人品尝就增加一倍；一枝独秀不是春，万花盛开春满园；不经风雨怎么见彩虹。希望天堂完小的全体教职工：早起晚眠披星戴月固守天堂一方热土，春种秋收呕心沥血培育宁远建设新苗！

2013年12月4日

第四篇：成功总在风雨后

有一句话叫做“成功总在风雨后”。这是我最喜欢的一句话，因为我知道，在风雨的身后，必定会有胜利的彩虹。

在我很小的时候，我父亲就给我讲过一个令我感触特别深的故事，它发生在大约100年前的美国。

在一个圣诞节的夜晚，一个衣着破烂的打着赤脚的小男孩站在一间鞋店门口。他目不转睛地盯着一双漂亮的鞋子，这时店主看见了他，便把他叫了进来。店主对他说：“小孩，你想要那双鞋吗？”小孩点了点头。于是，店主走到另一间店，拿来了一双袜子，他对小孩说：“我不能给你鞋子，因为你没有付出劳动，我只能给你一双袜子，让你去自已创造一份属于自己的财富，就像上帝只给你种子而不给你果食一样，你要通过自己的辛勤耕耘，才能获得丰收。小孩，你去吧，我从你的眼神里可以看出，你是个可造之才。如果你将来有了成就，30年后请写封信给我。”听了老板这几句话，小孩走了，30年后，老板收到一封信，那个小孩在信中说：他现在已经小有成就„„信封里还夹着巨额支票。最后老板猛地一惊，因为他看到了信未的著名竟是美国总统——林肯

在我父亲给我讲了这个故事后，我的思想迅速改变了。我变得自信起来，我以后不管遇到什么困难，我都用一颗平常的心对待，因为我坚信：捡破烂的小孩都能当美国总统，我还有什么不能的呢？

在我的初中生活中，我的成绩刚开始在全校排100多名，我以前的老师都说我没有什么用。但我并不放弃，我把巨大困难放在一边，我在暗处默默努力，因为我坚信，成功总在风雨后，后来，我的成绩上去了，人家问我怎么弄上去的，我只说：“别人把我弄上去的”因为如果不是别人制造着我上高中的困难。我就不会去克服困难，不会去提升自我。成绩就不会提升。

现在，我来了一个困难重重的班，在这个班里，我的成绩排在倒数，别人都笑我没用，但我却没把他们的话放在心上，因为我深信，经过我的努力，成功一定就出现。

“轰”天上打雷了，我望着那黑夜中弦丽的闪电，心中仿佛看到了彩虹在向我招手。

第五篇：阳光风雨后,彩虹绚烂时

阳光风雨后，彩虹绚烂时2010.8

敬爱的党组织：

8.7，这个刺眼而又使人们备受瞩目的字眼深深地扎痛我的心。当日晚22时许，突如其来的特大山洪泥石流侵袭了甘肃舟曲县，把这个原本平静美丽的县城推入了惧怕的梦魇之中。它在这个大约有5 万人口的土地上尽情地肆虐，好像要摧毁这里所有的一切。看着眼前这一幅幅令人忍不住泪流的画面，我有说不出的感慨和无限的悲痛。

回想起来，从1998年大洪水，08年南方大雪灾，5.12汶川大地震，到2010年西北大干旱，玉树大地震......在这一次又一次的灾难中我们不知牺牲了多少同胞，丧失了多少土地，损失了多少资金......然而在这些困难中我们也看到一一幕幕感人的画面，听到一段段感人的故事，同时在废墟中飘扬的鲜艳的五星红旗。正是这些在废墟中依然不断舞动的五星红旗也让人们重拾生命的信心，重塑生活的希望。在党的带领下，我们坚强地走过一个个坎坷，创造了一个又一个奇迹。正是因为有了党，让人们在灾难面前有了支撑点依靠，正是有了党的指引，我们才能重塑信心，走过一道道关卡，从贫穷走向富有……

舟曲泥石流灾情十分严重，但令我们感动的是，各级领导干部迅速奔赴灾区第一线，指挥救助现场；把维护灾区群众生命安全放在第一位，千方百计做好受灾群众的搜救、转移和安臵工作；迅速组织力量抢修灾区道路、供电、供水、通信设施；军队、武警部队全力支援舟曲灾区抢险救灾，发挥突击队作用。8月8日下午，温家宝总理赶

到发生特大泥石流灾害的甘肃舟曲县灾区，察看灾情，指导救灾，鼓励被困人群一定要坚持住。

现场一幅幅催人泪下的画面不禁使人感动万分，父亲至死还用身体护着自己的孩子们，母亲8小时举起四岁的儿子，6岁哥抱弟穿行废墟，灾区8岁女孩背泉水为路人解渴……还有一幕幕使人心酸的场面，母亲抱着女儿的遗体痛哭，一个人站在满眼的废墟中，武警官兵抬出一具具沾满泥泞的尸体等等。但在这其中，令我印象最深刻的是一位父亲含泪为亡女编辫子。救援人员将遇难的8岁女孩从5米多深的淤泥中挖出，其父亲用清水将女儿清洗干净后，又为女儿最后一次编辫子。这是一双充满沧桑的慈父的手，一双无助的手，但在此时，唯一能做的就是让女儿安心而又平静地离开。在这次特大泥石流灾难中，他的父母、妻子、女儿、弟妹等9人遇难或失踪。

而在8月15日5时28分，天安门广场下半旗，对甘肃舟曲特大山洪泥石流遇难同胞表示深切哀悼。这是继2008年5月汶川地震和今年4月玉树地震后，国旗第三度为普通国民而降。

虽经过了这样的灾难，但我们的手却握得更紧了，全国各族人民的心更加凝聚起来了。灾难可以带走我们的人，却带不走我们的心，我们的情。我们对灾后的重建持乐观态度，就像我们对待唐山、汶川、玉树一样，我相信我们不会被困难打倒的，就算被打倒了，我们依然会站起来的，因为我们是一个从不屈服的民族。风雨同“舟”，威武不“曲”，我们心连着心，手牵着手，一起面对各种灾难，因为我们是一家人，更因为我们有一个伟大崇高的党。党不断地在指引着我们

从贫穷走向富强，从压迫走向解放，从黑暗走向光明，为了人民的利益，为了中华民族的伟大事业，奔走在第一生命线上。面对特大灾害的严峻考验，各级党组织和广大党员干部充分发挥战斗堡垒和先锋模范作用，带领广大群众，积极投身救灾的最前线，以实际行动谱写了一曲曲“关键时刻站出来，生死关头豁出来”的英雄赞歌。

如此，在一次一次的灾难面前，我一次又一次的目睹了广大党员干部和人民子弟兵为抢险夜以继日的工作，不惜牺牲个人利益的情景，思想受到了很强烈的冲击，我深深地体会到了共产党员在关键时刻冲锋在前、无私奉献的高尚情操，更加坚定了要加入中国共产党的信念。我坚持：在以后的生活中我会严格遵守学习纪律，认真学习讨论，不断提高认识，以一名党员的标准严格要求自己，不仅从行动上积极向党组织靠拢，更加从思想上严格要求自己，务必做到思想与行动同步，为成为一名真正的共产党员而奋斗终身！请组织监督我的行动！此致

敬礼!