2013研究生入学考试安徽师范大学自然地理学

第一篇：2013研究生入学考试安徽师范大学自然地理学

2013年 安徽师范大学研究生入学考试 自然地理学 试卷

一、名词解释

1、岁差

2、风化壳

3、诊断层

4、逆断层

5、层理构造

6、径流系数

7、生物群落

8、土壤质量

二、简答题

1、沉积岩的主要类型

2、地下水的主要类型

3、径流形成基本过程

4、构造运动的基本特点

5、大气降水的基本类型

6、土壤评价的原则

7、加速地形对气候的影响

8、生态因子对生物作用的一般特点

三、问答题

1、岩溶地貌产生的条件？

2、河流阶地发育因素？

3、气候变化的主要因素有哪些？

4、农业生态系统的主要特征有哪些？

四、论述题

1、我国土壤空间分布规律。

2、影响流域水量平衡因素有哪些，并构建流域水量平衡方程。

考试时候抄的。。O(∩_∩)O~

第二篇：山西师范大学研究生入学考试试题

山西师范大学2011攻读硕士学位研究生入学考试试题

就读专业：体育教学、运动训练、社会体育指导

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、概念题：（每题5分，共30分）

1.体育健康与课程 2.体育教学原则 3.恢复过程 4.有氧耐力 5.竞技能力

6.专项训练深化原则

二、简答题：（每题25分，共150分）

1.现代社会发展有哪些主要特征？它对我国学校体育的改革与发展提出了什么要求？

2.2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”请问你如何理解体育课程的三级管理体制。3.试述最大摄氧量的影响因素

4.如何依据赛前状态的生理变化调整和提高机体的工作能力 5.运动训练手段的基本结构 6.运动技术训练的要点

三、应用题：（每题40分，共120分）

1.什么是体育课堂教学设计？结合具体示例写出一节体育课的教学设计。2.运动技能形成的三个阶段过程中各有什么生理特点？ 3.论述贯彻周期安排训练原则训练学要点。

山西师范大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试试题

报考专业：体育硕士

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、名词解释：（每题5分，共40分）

1.学校体育 2.运动训练手段 3.体育教学过程 4.变换训练法 5.动作师范法 6.练习密度 7.体育课程资源 8.反应速度

二、简述题：（每题20分，共140分）

1． 学校体育的功能 2． 竞技能力的构成因素

3． 竞技能力的非衡结构“积木模型” 4． 体育教学原则体系 5． 课余体育的特点

6． 以身体练习为主的体育教学方法有哪些 7． 运动训练适应

三、论述题：（每题30分，共120分。）

1． 体育课程运动负荷量的控制 2． 课余体育锻炼的特点与原则

3． 技术训练中如何处理好全面性与个人特长的结合 4． 贯彻专项训练深化原则的训练学要点

山西师范大学2013年攻读硕士学位研究生入学考试试题

报考学科、专业名称：体育硕士

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、名词解释：（每题10分，共60分）

1.学校体育目标 2.重复训练法

3.体育课运动负荷量度 4.法特莱克跑 5.体育课程资源 6.动作节奏

二、简答题：（每题20分，共120分）

1.核心区力量训练的内容及常用器械？ 2.体育课程改革的发展趋势 3.间歇训练法的主要适用范围 4.身心全面发展的因素有哪些 5.决定运动成绩的因素有哪些 6.课余体育竞赛的特点有哪些

三、论述题：（每题40分，共120分）

1.论述竞技体育的现代社会价值及其作用

2.论述自觉积极性原则的科学基础及其实现途径 3.论学校课余体育锻炼的特点与原则

山西师范大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试试题

报考学科、专业名称：体育硕士

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、名词解释：（每题10分，共70分）

1.体育课程类型 2.运动素质 3.讲解法 4.高原训练法

5.体育课的合理密度 6.专项耐力素质 7.学生体育竞赛

二、简答题：（每题20分，共140分）

1.学校体育贯彻素质教育的对策 2.进行速度训练的基本要求 3.实现学校体育目标的基本要求 4.运动负荷的组成因素及相互关系 5.体育与健康课程目标有哪些 6.运动训练与运动竞赛的关系 7.动作示范法的五大要素是什么

三、论述题：（每题30分，共90分）

1.论述学生主体性原则

2.如何理解运动素质发展敏感期

3.在运动技术训练中教练员如何通过信息反馈改进和完善技术动作

第三篇：贵州师范大学2014年硕士研究生入学考试大纲自然地理学和人文地理学1

贵州师范大学2014年硕士研究生入学考试大纲（初试）

科目：834自然地理学

一、考查目标

《自然地理学》是自然地理学专业硕士研究生入学考试的科目之一。自然地理学是地理科学的主要分支学科，是许多学科专业的基础理论课程，主要内容包括地球与地质基础、大气与气候、海洋与陆地水、地貌、土壤基础与土壤地理、生物群落与生态系统、综合自然地理研究。主要考查考生对基本概念有较深入的了解，熟悉自然地理各分支部门的研究内容，对自然地理研究有较为深入的研究，具有综合运用所学知识分析自然地理的现象和解决实际问题的能力。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷结构

基本概念 „„„„„„„„„„约30%，基本原理与简要问题回答 约40%综合论述与综合分析„„约30%，注：以上比例与实际出题可能有一定出入。

（二）试卷成绩：本试卷满分150分。

（三）答题方式：答题方式为闭卷、笔试。

﹙四﹚试卷题型结构：名词解释题：10小题，每小题5分，共„50分。简答题：„6小题，每小题10分，共„60分。分析论述题：3小题﹙选作2题﹚，每小题20分，共„40分

三、考查内容

（一）绪论

地理环境和人类环境的概念和区别；地理学的“三分法”、“三层次”和“三重性”划分的涵义；自然地理学的分科及依据；自然地理学研究的对象、任务自然地理学与其他学科的关系。

（二）地球

地球的宇宙环境、地球的形状、大小及其地理意义；地球运动规律、产生的地理现象及其地理意义;岁差、章动和极移；地理坐标的定义；地球的圈层构造及特征；地球表面的基本形态和特征。„„„„„„

（三）地壳

地壳的物质组成、化学成分与矿物、造岩矿物及常见矿物；岩石的定义，岩浆岩的矿物组成、产状、结构、构造及岩浆岩的主要类型；沉积岩的基本特征及主要类型；变质岩的成因及其变质作用类型；构造运动的特点与基本方式，构造运动与岩相、建造和地层接触关系；地质构造的定义、最常见的四种类型地质构造；板块构造学说、槽台说与地洼说、地质力学学说的概念和理论；火山的概念、类型、分布及地貌；地震的概念、分类及地震带；地质年代、绝对地质年代的概念，地壳演化简史。

（四）大气和气候

大气组成的成分、水汽、固、液体杂质及相关概念等，大气各成分间的比率随高度和时间而变化的特征；大气的结构，大气分层及各层次的特征；太阳辐射、大气能量及保温效应及地-气系统的辐射平衡；气温的周期性变化规律，气温的水平分布和垂直分布的特点；大气湿度的概念，湿度的变化与分布；大气水分蒸发及其影响因素、凝结和凝结条件；水汽地表面和大气中的凝结现象；降水的形成、类型，降水的时间变化规律和降水量的地理分布；大气运动的概念，作用于空气的力及相关定义、自由大气中的空气运动，以及风随高度的变化特征；大气环流的概念，全球环流、季风环流及局地环流的特性及其运动；天气系统的基本概念，气团和锋面、气旋、反气旋的生成、发展、结构和天气以及相关概念；气候的概念，气候系统的组成及特性；辐射因子、环流因子、地理因子对气候的形成和变化规律；低、中、高纬度及高地气候型的气候变化特性；气候变化简史，地质时期和现代气候变化；气候变化的原因和因素；未来气候的可能变化。

（五）海洋和陆地水

地球上水的分布，水循环与水量平衡的规律；海洋的起源，世界大洋及其区分，海及其分类；海水的组成，海水的温度、密度和透明度；潮汐与潮流，海洋中的波浪及其类型、波浪的折射、洋流的成因和分类、洋流模式和主要洋流，大洋水团及其环流的特点及其变化规律；7万年来的海平面变化、近百年的海平面变化以及21世纪海平面上升的预测；海洋资源、海洋对地理环境的影响，以及对海洋环境的保护；河流、水系和流域的概念，流域特征对河流的影响；河流水情要素，流速、流量的定义；河川径流的形成和集流过程、径流的变化特点以及特征径流；河流补给的形式、补给的特点，河流水源的定量估计；流域的水量平衡概念；河流分类的意义和原则，我国河流的分类；河流与地理环境的相互影响；湖泊的成因、类型、水文特征及其变化规律，湖水的性质；沼泽的成因、水文特征以及分类；地下水的物理性质、化学成分、动态和运动，岩石的水理性质，地下水按埋藏条件的分类及其变化规律；成冰作用过程与冰川类型，地球上冰川的分布，冰川对地理环境的影响。

（六）地貌

地貌的成因，基本地貌类型以及地貌在地理环境中的作用；风化作用的类型，风化壳的基本特征、类型及其分布；块体运动的基本概念，崩落与崩塌、滑落和蠕动有关的重力地貌单元的特点、形成过程；流水作用的类型和基本特征，坡面流水与沟谷流水地貌、河流地貌单元的特点、形成过程及其演变规律;准平原与山麓面的特点、形成过程和变化规律；岩溶作用的化学过程、岩性与构造条件、水动力条件以及地表、地下喀斯特地貌特点；喀斯特地貌发育过程及其演变规律，喀斯特地貌的地域分异特征；冰川作用，冰川地貌、冰缘地貌（冻土地貌）单元的特点、形成过程及其演变规律；风沙作用的形式，风沙地貌、黄土与黄土地貌单元的特点、形成过程及其演变规律；海岸带的组成、结构，海蚀地貌、海积地貌单元的特点，海岸的分类以及海底地貌与海底沉积物的特点、形成过程及其演变规律。

（七）土壤圈

土壤及土壤肥力的概念，土壤圈在地理环境中的地位和作用；土壤形态的特征，土壤的物质组成，包括土壤矿物质、土壤有机质、土壤水分和土壤空气等；土壤组成物质之间的相互作用关系。我国土壤质地分类标准；土壤因素学说，成土因素对土壤的形成作用；土壤形成的基本规律、主要成土过程；土壤的分类、分布与地理环境间的关系，土壤的水平、垂直分布规律；土壤的地域分布规律、耕作土壤分布规律，世界土壤分布特征；各种土壤类型的基本特征；土壤资源的概念及合理利用和保护。

（八）生物群落与生态系统

生物圈的概念，原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界、动物界的基本特性；生态因子作用的一般特点；生态因子与生物之间的关系，生物对环境的适应；种群的概念及其一般特征，生物群落的概念、种类组成、群落的外貌与植物的生活型特性、群落的结构、群落环境、生物群落的动态、群落的分类；生态系统的概念、组分和结构，生态系统的功能和生态系统能量流动的计算方法；生态系统的反馈调节与生态平衡；陆地生态系统的主要特征与分布规律，陆地生态系统的主要类型；水域生态系统的主要特征与类型；农业生态系统的主要特征和生态农业；城市生态系统的主要特征；生物多样性概念，生物多样性的价值；全球生物多样性概况及受威胁现状，生物多样性的保护及其意义。

（九）自然地理综合研究

自然综合体—地理系统—地理耗散结构；自然地理环境的组成与能量基础，地理环境各要素的物质交换；地域分异规律的概念、基本特征、形成背景及本质含义；地带性分异规律；非地带性规律；地域分异的尺度，地域分异规律的相互关系；自然区划的概念、原则、方法及等级系统；土地的含义与土地的分级，土地的分类；土地评价的概念、对象、原则与方法；人类对地理环境的影响、地理环境对人类不合理行为的反馈；人地关系的协调发展。

贵州师范大学2014年硕士研究生入学考试大纲（初试）

（科目：721人文地理学）

一、考查目标

全日制攻读硕士学位入学考试《人文地理学》考试，要求考生系统掌握人文地理学基本知识、基础理论和

基本方法，并能运用有关理论和方法分析、解决实际问题。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩

本试卷满分为150分。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构

单项选择题：20小题，每小题2分，共40分

多项选择题：15小题，每小题2分，共30分

简答题：„„„„5小题，每小题10分，共50分

分析论述题：2小题，每小题„15分，共30分

三、考查范围

一、考查目标

系统掌握人文地理学的基础理论，主要的研究内容及其研究方法，具有正确的人生观、生态观、环境观、资源观、人口观、可持续发展观和全球战略观，并具备进行社会实践的能力。

二、考查内容

绪„„论

第一节„人文地理学的研究对象和任务。地理学发展简介。人文地理学的研究对象与任务。

第二节„人文地理学的学科特征及体系

第三节„人文地理学的研究方法

第一章„人地关系„„

第一节„人地关系理论回顾。主要的人地关系理论及其发展。

第二节„人地关系地域系统。人地系统中的人和地的特征以及人地矛盾内涵和人地系统结构的演变和调控

第二章„„经济活动与地理环境„„„

第一节„农业经济活动与地理环境。农业经济活动的特征及其对环境的影响。

第二节„工业经济活动与地理环境。工业经济活动的特点。工业部门结构演变。工业布局及其与地理环境的关系。

第三节„知识经济与地理环境。知识经济的概念与工业经济的区别及其与地理环境的关系。„

第三章人口与地理环境

第一节„人口增长、分布与地理环境。世界人口增长和分布的特点及其与环境的关系。

第二节„人口结构、素质与地理环境。人口产业结构、年龄结构与社会经济发展的关系；人口素质的概念、影响因素及提高人口素质的重要性。

第三节„人口移动与社会经济发展。人口移动的历史演变、移动的原因及后果。

第四章人类活动的中心——聚落

第一节„城市。城市的概念划分；城市化原理、机制、发展和类型；城市职能和规模结构。

城市地域结和空间分布体系。

第二节„村落。村落的产生与发展、村落与环境的关系、村落类型、村落社区的形成与发展。

第三节„城市与区域协调发展。城市与区域相互作用的原理，及其与区域的协调发展、城市与区域相互用的地域类型。

第五章 文化活动与地理环境

第一节„地域文化系统的构成。文化与文化系统的概念、文化属性与分类。

第二节„文化与地理环境的互动关系。文化与自然地理环境和社会文化环境的关系及相关的概念和原理。

第三节„地域文化系统形成和发展的时空特征。地域文化子结构。文化的扩散类型、特点和文化区的念。

第四节„地域文化系统的综合表现——文化景观。文化景观概念、特征和构成；文化系统与地理环境的系。

第五节„文化塑造地理景观。文化的空间观念、文化的空间观感结构、地方感。

第六章旅游活动与地理环境

第一节„人类的休闲活动与地理环境。休闲与旅游的概念，旅游活动类型，地域分布和移动规律。

第二节„旅游活动与地理环境。旅游资源的分类、评价方法、内容及旅游活动与地理环境的互动关系。

第三节„旅游活动与旅游业的作用和影响。旅游活动与旅游业的经济作用及其对社会文化的影响。

第七章 政治活动与地理环境

第一节„政治活动概述。„政治活动的地域体系，国家，主权及其制度，国家实力的概念。

第二节„领土、自然资源与政治。领土、自然资源条件与政治活动的关系。

第三节„文化与政治。语言、民族、民族主义、宗教、科技对政治活动的影响。国际冲突的特征及其与地理环境的关系。

第四节„地缘政治与地缘经济。„冷战后和当前世界地缘政治和地缘经济格局的特征及形成原因，中国的地缘政治和地缘经济背景及对策。

第八章 自然资源的利用与保护

第一节„人文地理学的自然资源观。自然资源和环境资源的概念和特征；正确的自然资源观。

第二节„世界资源问题。资源问题产生的背景、原因和表现。

第三节„自然资源的永续利用。资源永续利用和保护原理，生态经济学系统原理，市场经济理论、资源永续利用的措施和对策。

第九章人类面临的环境问题

第一节„人类的环境观。三大环境观的理论及提出的时代背景和评价。

第二节„主要的环境问题及其类型。主要的环境问题类型及产生原因。

第三节„人类环境协调。创造新的技术形式，建立可持续发展的生活方式和加强立法。

第十章区域发展与协调

第一节„人文地理学的区域观。人文地理学的区域，区域的时空完备性和区域共同体。

第二节„区域发展与演变。区域发展、演变的基本问题，区域发展、演变的影响因素、演变阶段及类型。

第三节„区域协调。区域发展中的人口、资源和规模问题。区域协调论、我国西部大开发的区域观。

第四篇：华中师范大学博士研究生入学考试试题

审视座右铭：网民留言=领导批示

南方都市报

■虚拟@现实之黎明专栏

7月17日出现一个史无前例的正式机构，全称为“中共郑州市委、郑州市政府媒体网络事项督办中心(ZZIC)”；揭牌仪式上，两位网友应邀为该机构揭开了红盖头。

随后出现一句原创性很强的“座右铭”，在揭牌仪式后召开的座谈会上，河南省委常委、郑州市委书记连维良称“网民留言=领导批示”即“ZZIC”的座右铭，要“把网民留言、群众诉求、人民呼声同领导批示一样对待，而且要按高于领导批示来对待”。

以“信息渠道”或“沟通媒介”为据，建立具有某种“定向性”的机构，是否可行？郑州方面介绍称，这种网络事项办理机制效果明显，试运行一年间，网民在网上反映后“ZZIC”督办解决了一万多个问题。显然，拿出宝贵的编制定额“转正”该机构，即郑州高层肯定机构、机制有效的证明，也是正式组建该机构之必要性、可行性的某种证明。

在“网民留言”和“领导批示”之间画一个“=”号，“政治正确”，在理念上没什么问题。网络和电脑对公众不设限的情况下，任何非网民的“群众”都能于瞬间转化为网民，“网民留言”其实就是“群众呼声”。至于“网民留言高于领导批示”之语，当属“执政为民”的高调宣示，虽则言辞和表达是新鲜的，但“内核”仍是老版本。不过，研讨此“等号”，可以发现在技术上还是存在一些讲究的。主要的讲究，即区分“网民留言”和领导批示的内容与种类。

可把网民留言大致分为“事实信息”与“观点信息”，机构应对与处臵的多为“事实信息”，对观点信息、政策建议或行政建言等网声，则是另一种处臵方式。而在上达的“事实信息”中，突发事件、紧急危情、公权侵害等，又是重中之重，“高于领导批示”理所当然。如果没有领导批示就对此无动于衷，按理则应该追究失职、渎职的责任。

上网表达诉求的网民，都是些抱着希望的人。引起领导注意，获得“领导批示”，通常就是他们的预定目标和理想效果。诚然，正如连维良先生所说，“如果什么样的问题都要通过领导批示才能解决，就不是一种有效的机制，不是一种科学的机制，不是一种长效的机制”，但是，也应该承认，正是由于存在这样一种不好的机制，群众才希冀那一纸领导批示的降临。

高官可以对下属说，“你们直接听群众的话就行了！”而实际上呢，下属还是该咋办就咋办，这是被体制和机制所规定的。网民留言=领导批示，并不意味着“照网民说的办”，在高调宣示重视网声民意时，对这一点也不必回避。

“领导批示”，本有多种多样的内容，否定与拒斥，肯定与褒奖，催办或缓办，消极或积极，还有中性的、模棱两可的、不知所云的等等——“网民留言”等于什么样的“领导批示”呢？对有诉求的网民来说，这才是关键问题。

所以我说，政治正确的“网民留言=领导批示”，还是存在具体技术问题的，我以为有必要“微调”一下：网民留言=领导交办。

这样说，歧义就消失了，下属和公众都能心领神会、准确理解。虽说调子低了点，但其现实感和可行性却增强了，对下属强调主动性和“自动化”，让他们别总等高层的督促与激励，这一点都不忽悠。

权力利民功能的自动化问题，一直得不到有效解决。权力运行机制在自利自肥功能这方面取得了极大成功，而做起为民造福的事业来则往往拖泥带水，运转不灵甚至无法运转。网民留言=领导批示，此宣示大概包含了“利民自动化机制”的期望，这类亲民、利民的话语倡扬，值得肯定与欢迎。

当然，公仆“听令于民”的局面，必得在“听令于民”的社会机制下实现。这一点，在肯定行政的任何进步时都不该被忘怀。

(作者系知名网友)

言论过激事小，权力过界危险

南方都市报 ■虚拟@现实之黎明专栏 2011/7/7 近日，有网友在南阳网“书记市长网上留言板”上抱怨该市“交通整治行动”中的一些问题时，当地公安部门竟然在回复帖中称该网友的行为为“螳臂挡车”，并将“密切关注你的煽动性言论”再“视情处臵”。7月5日，“中国网事”记者对此事进行了调查核实，河南省南阳市公安局承认该回复帖不恰当，对网民造成了伤害，向广大网民表示道歉，并对回帖的工作人员作出离岗培训的处罚。

之所以有这样的结果，主因有二：一是现阶段中国公众的权利意识已经相当浓厚，尤其对国家机器的侵权姿态、公权越界和“霸气外泄”特别敏感，一旦察觉即群起攻之，于短时间内即可形成强大舆论压力；二是部分官方机构汲取了以往的经验教训，已对网络舆论浪潮有所忌讳，越来越多官员与机构改变原来被动姿态，进而采取比较明智的做法，尽量“不和网民对着干”。

细究那位网友的帖文和南阳警方的全部答复内容，所谓网友意见“言语过激”的部分，不过是一句气话再加一句“他妈的”，并且他还特别感谢过在某些路口执勤的交警。而警方的回复，也极为认真。不过，那是一种认真的、摆出行动架势的威胁。

既然认定发表批评意见的网民“螳臂挡车”，那么下场则必然为“粉身碎骨”；再加“逆潮流而动”、“煽动性言论”这等词汇，让人感觉字里行间流露出的“文革”色彩较浓。说句公道话，从回复原文中可以看出，那位回帖的警察，业务素质是比较高的。回复文字条理分明、文法流畅、术语贴切，要说具有这样的文字水平还不胜任本职工作、还需要“离岗培训”的话，公安部门选拔秀才标准也未免太高了。问题不是出在业务素质与岗位技能方面，而是出在意识或者“精神风貌”上。

某个处在某团队的个人，特别是社会适应成熟度高的个人，从事公务活动时对他人表现得威胁性十足，这绝非个人气质与性格所致。作为具有相当独立性的对外发言人，必是久经考验、让领导放心的角色，而领会圈子主流气质，把握圈内领导处事风格，继承本集体对外应对经验，是他主要的基本功。因而，他回复中横溢的霸气和牛气，或并不属于他本人这个自然人，而是他所在的团队的“集体作品”。在集体作品的创作过程中，他个人提供的是修辞能力，而表达的内在气质，即便不是奉命执笔，也由融入他灵魂深处的“集体性格”所规定。

就此事要问的：反映出什么样的真实的“警民关系”？平时曾有多少这般义正词严、牛皮哄烘烘的“为民服务”？制造“最牛回复”的究竟是“个人性子”，还是团队精神、行业文化？

南阳警方如果仅有应付舆论的“公关行为”还远远不够。除了“检点行风”，具有实效的莫过于查证“乱罚款”现象，比如调查公布罚款总量多少，罚款事由构成，罚款流向何处，怎样分配使用等等。

交警乱罚款，乃共性问题，各地都抱怨，骂街到处有，南阳交警对此类批评特别不容，是否由于在乱罚款这方面存在特别不堪的问题呢？南阳警方意图规范罚款行为，打消市民疑惑，此时正是自证清白的“可乘之机”。

网民提意见“言论过激”没什么大碍，权力以言论过激或不妥为由，拒言甚至威胁发言者，这就成为性质非常恶劣的法治事件、政治事件——— 这威胁和侵犯的不是一个人，它压缩的是全体社会成员的言论空间、权利空间。

民间以“不文明”话语抨击公权力的野蛮，本质文明；权力对国民批评过激，话语再文明，也属野蛮。

(作者系知名网友)

第五篇：2014湖南师范大学研究生入学考试俄语专业课大纲

2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲

考试科目代码：837考试科目名称：俄语专业课

一、考试形式与试卷结构

1．试卷分值及考试时长

本试卷满分为150分，考试时长为180分钟。

2.答题方式

答题方式为闭卷，笔试。

3.试卷结构

第一部分： 俄罗斯国情文化(40分)

（1）国情文化知识填空：10小题，每小题2分，共计20分

（2）简述题：2小题，每小题5分，共计10分

（3）论述题：1小题，计10分

第二部分：俄罗斯文学史(40分)

（4）俄罗斯文学知识填空：10小题，每小题1分，共计10分

（5）俄罗斯文学作品及文学术语汉译：5小题，每题2分，共计10分

（6）论述题：1题（2选1），计20分

第三部分：俄汉翻译理论与实践(40分)

（7）翻译理论知识填空：5小题，每小题2分，共计10分

（8）俄语短文的汉译：将篇幅为10-15小句的俄语译成汉语，共计15分

（9）汉语短文的俄译：将一段10-15小句的汉语译成俄语，共计15分 第四部分：汉语写作(30分)

（10）写命题或半命题汉语作文一篇，计30分

二、考试内容与考试要求

1．俄罗斯国情文化

考试内容：

（1）国情文化知识填空。主要涉及俄罗斯历史、地理、政治、经济、科技、教育、风土人情等方面的概念性常识（详情参见《高等学校俄语专业教学大纲》第二版，2012年，外语教学与研究出版社）；

（2）简述题。能用俄语简要概述俄罗斯的重要历史事件、主要地理特征或人文领域的知识等；

（3）论述题。能根据所提供的材料用汉语阐述自己的观点或态度。

考试要求：

系统掌握俄罗斯的主要历史事件及相关地理知识（如地理位置、面积、自然条件、主要的山河湖海名称、主要城市及民族等），对俄罗斯的政治、经济、教育、科技、新闻媒体等有一定程度的了解，对俄罗斯的风俗、民情也有较全面的 1

认识。

2．俄罗斯文学史

考试内容：

（1）俄罗斯文学基础知识。主要包括俄罗斯文学发展史的分期、重要作家的生平与创作。

（2）俄罗斯文学作品名称及文学术语的汉译。主要包括在俄罗斯文学史上

具有代表意义作品，基本文学术语的汉译。

（3）文学分析能力。主要包括对俄罗斯文学史重要阶段及文学流派创作特

点的分析。重要文学流派主要包括：古典主义、感伤主义、浪漫主义、现实主义、现代主义。重要作家和主要作品目录如下：

1）А.С.Пушкин: Лирика,《Евгений Онегин》,《Капитанская дочка》.2）М.Ю.Лермонтов: 《Парус》, 《Герой нашего времени》.3）Н.В.Гоголь: 《Мѐртвые души》, 《Ревизор》.4）И.С.Тургенев: 《Рудин》, 《Отцы и дети》.5）Ф.М.Достоевский: 《Бедные люди》, 《Преступление и наказание》.6）Л.Н.Толстой: 《Война и мир》, 《Анна Каренина》, 《Воскресенье》.7）А.П.Чехов: 《Человек в футляре》, 《 Вишневый сад》.8）А.М.Горький: 《Мать》, 《Детство》, 《В людях》, 《Мои университеты》.9）В.В.Маяковский: 《Облако в штанах》, 《Хорошо》.10）А.Н.Толстой: 《Хождение по мукам》.11）М.А.Шолохов: 《Тихий Дон》, 《Судьба человека》.12）М.А.Булгаков: 《Собачье сердце》, 《Мастер и Маргарита》.13）Б.Л.Пастернак: 《 Сестра моя – жизнь》, 《Доктор Живаго》

14）И.А.Бунин: 《Господин из Сан-Франциско》, 《Тѐмные аллеи》.15）А.И.Солженицын: 《Один день Ивана Денисовича》, 《Матренин двор》

考试要求：

较为系统地掌握俄罗斯文学史发展的基本分期及各个时期的文学创作特点，掌握俄罗斯文学的重要文学流派、重要作品及其重要作家的文学创作。

3．俄汉翻译理论及实践

考试内容：

（1）翻译理论知识填空。要求了解翻译标准、翻译过程、翻译的作用、翻译工作者应具备的修养等理论知识，牢固掌握涉及词汇问题、语法范畴的翻译知识。

（2）俄语短文的汉译。短文篇幅为10-15个小句。内容涉及当代俄罗斯政治、经济、科技、文化等诸多领域。要求能得体处理各短句之间的逻辑关系，准确、流畅地译出原文意思。

（3）汉语短文的俄译。将10-15小句的汉语短文译成俄语，要求用词准确地道，句式有较多变化。

考试要求：

牢固掌握翻译理论知识，能熟练运用相关翻译技巧进行翻译。考试内容主要

侧重文学翻译，对基础的科技翻译也有一定涉及。要求学生具有扎实的俄、汉两种语言基础知识和较强的文字驾御能力。

4.汉语写作

考试内容：

按要求完成命题或半命题作文，字数不少于800字。要求思路清晰，语言流畅，没有错别字。

考试要求：

综合考察学生的汉语基本功及文字表达能力，要求能够灵活自如地运用各种语言手段，简明扼要地陈述自己的观点和思想。

三、参考书目

1．李英男 主编，戴桂菊 编著，《俄罗斯地理》，外语教学与研究出版社，2005年。

2.李英男，戴桂菊 主编，《俄罗斯历史》，外语教学与研究出版社，2005年。

3.戴桂菊 著，《俄罗斯文化》，外语教学与研究出版社，2010年。

4． 任光宣、张建华、余一中 著，《俄罗斯文学史》，北京大学出版社，2003年。

5.蔡毅 著，《俄译汉教程》（增修本）（上），外语教学与研究出版社，2006年。