西北师范大学教育技术专业硕士学位研究生入学考试试题

第一篇：西北师范大学教育技术专业硕士学位研究生入学考试试题

西北师范大学教育技术专业硕士学位研究生入学考试试题

2005年之后会有九位导师带硕士，原先的五位是南国农、杨改学、杨晓宏、郭绍青、抗文生 2005年共招了22名硕士报考和录取比例达到1：8到1：9之间，不会有调剂，历年的分数线都很高，有一定名额的公费生，但优先考虑西北师大本校教师 2004年攻读硕士学位研究生入学考试试题 教育学（－）一．选择题（每题1分，共10分）1．“不愤不启，不悱不发”原则出自于()。A 《说文解字》 B《学记》 C《孟子》 D《论语》 2．《论演说家的培养》一书是（）的作品。A 柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D德谟克里特 3．最早在大学里开设教育学课程的学者是（）。A 孔子 B赫尔巴特 C 康德 D 夸美纽斯 4．教育实验法一般分为（）三种类型。A 单组实验法、等组实验法、循环实验法 B 现场实验法、课堂实验法、学校实验法 C 设计实验法、理论实验法、假设实验法 D 物理实验法、心理实验法、教学实验法 5．主张活动课程论的教育家是（）。A 斯宾塞、赫尔巴特 B杜威、克伯屈 C洛克、斯宾塞 D卢梭、赫尔巴特 6．“学科结构运动”的倡导者是美国著名的教育家（）。A T．W．舒尔茨 B S．布鲁纳 C 斯金纳 D 奥苏贝尔 7．“教学与发展实验”是由前苏联教育家（）倡导的。A 凯诺夫 B赞科夫 C苏霍姆林斯基 D 马卡连科

8．终身教育是法国教育家（）于二十世纪六十年代提出的。A 朗格朗 B马斯洛 C 泰勒

D 福科 9．后现代主义课程论的主要代表人物是（）A 博比特 B E．多尔 C 斯腾豪斯 D 泰勒 10．学生的思想品德结构是由（）构成。A 政治立场、思想观点、道德品质 B人生观、世界观、价值观 C 知、情、意、行 D思想观点、道德品质、心理健康 二．名词解释：（每题8分，共40分）课程 个体内差异评价法 教育制度 陶冶 学习理论 三．简答题：（每题10分，共60分）1． 马克思主义教育的基本观点有哪些？ 2． 世界课程政策的发展趋势是什么？ 3． 应如何进一步改革我国现行学校教育制度？ 4． 当代“教学”的新观念是什么？ 5． 我国中小学德育内容有哪些？ 6． 美育的任务是什么？ 四．论述题：（每题20分，共40分）1． 随着教育改革的深入和素质教育的全面推进，要求从根本上转变学生的学习方式。结合我国家基础教育课程改革，谈谈你对学习方式及从根本上转变学生的学习方式问题的认识。2． 试论述教师职业的基本特征和教师个体专业发展的基本内涵，并结合该问题谈谈你对教师专业发展的理解。教育技术理论与方法 一．名词解释（每题4分，共32分）1． 教育技术 2 教育信息 3 信息素养 4 教学设计 5 教学过程最优化 6 教学媒体 7 信息技术教育 8 教育信息化 二．简答题（每题8分，共64分）1．什么是信息技术与课程的整合？ 2．简述我国远程教育经历了几个阶段？ 3．简述教育信息化建设的三大范畴？ 4．简述数字化学习的主要模式？ 5．远程教育中一般运用哪些教学媒体？ 6．电化教育过程（教育技术过程）与一般教育过程相比增添了哪三个因素，它们的特点是什么？

7．什么是教育传播？ 8．简述计算机网络的功能？ 三．论述题（1、2题每题13分，3、4题每题14分，共54分）1．从技术层面和教育层面阐述教育信息化的特征？ 2．中小学开设信息技术教育课对学生的发展有什么意义？ 3．当代教师为什么要学习和掌握现代教育技术？ 4．阐述电化教育（教育技术）的过程及构成要素？

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第二篇：陕西师范大学2005年GIS专业攻读硕士学位研究生入学考试专业课试题

陕 西 师 范 大 学

2005年攻读硕士学位研究生入学考试专业课试题 专业名称：地图学与地理信息系统

考试科目名称：地理信息系统科目代码：439

一．名词解释：（30分）

1.元数据

2、拓补关系

3、DEM4、像元

5、OGIS6、数字地球

二．简答题：（60分）

1.什么叫地理信息、地学信息、信息系统、地理信息系统？它们之间有何区别？

2.什么是地图投影？它与GIS的关系如何？

3.数据处理这一步骤在使用GIS过程中起什么作用？主要包括哪些内容？

4.常见的数理统计模型有哪些？

5.GIS有哪些数据来源？数据标准化主要指哪些方面？

6.什么叫TIN模型？它是如何建立的？

三．论述题：（40分）

1.试论述栅格数据压缩的游程编码方法的原理和优缺点，并举例说明。

2.试以城市地下管网信息管理为例论述建立运行GIS的步骤和方法。

四．讨论题：（20分）

如何理解地图编制和制版的一体化？它在GIS系统中处于什么地位？是谈谈自己的看法。

第三篇：山西师范大学研究生入学考试试题

山西师范大学2011攻读硕士学位研究生入学考试试题

就读专业：体育教学、运动训练、社会体育指导

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、概念题：（每题5分，共30分）

1.体育健康与课程 2.体育教学原则 3.恢复过程 4.有氧耐力 5.竞技能力

6.专项训练深化原则

二、简答题：（每题25分，共150分）

1.现代社会发展有哪些主要特征？它对我国学校体育的改革与发展提出了什么要求？

2.2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”请问你如何理解体育课程的三级管理体制。3.试述最大摄氧量的影响因素

4.如何依据赛前状态的生理变化调整和提高机体的工作能力 5.运动训练手段的基本结构 6.运动技术训练的要点

三、应用题：（每题40分，共120分）

1.什么是体育课堂教学设计？结合具体示例写出一节体育课的教学设计。2.运动技能形成的三个阶段过程中各有什么生理特点？ 3.论述贯彻周期安排训练原则训练学要点。

山西师范大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试试题

报考专业：体育硕士

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、名词解释：（每题5分，共40分）

1.学校体育 2.运动训练手段 3.体育教学过程 4.变换训练法 5.动作师范法 6.练习密度 7.体育课程资源 8.反应速度

二、简述题：（每题20分，共140分）

1． 学校体育的功能 2． 竞技能力的构成因素

3． 竞技能力的非衡结构“积木模型” 4． 体育教学原则体系 5． 课余体育的特点

6． 以身体练习为主的体育教学方法有哪些 7． 运动训练适应

三、论述题：（每题30分，共120分。）

1． 体育课程运动负荷量的控制 2． 课余体育锻炼的特点与原则

3． 技术训练中如何处理好全面性与个人特长的结合 4． 贯彻专项训练深化原则的训练学要点

山西师范大学2013年攻读硕士学位研究生入学考试试题

报考学科、专业名称：体育硕士

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、名词解释：（每题10分，共60分）

1.学校体育目标 2.重复训练法

3.体育课运动负荷量度 4.法特莱克跑 5.体育课程资源 6.动作节奏

二、简答题：（每题20分，共120分）

1.核心区力量训练的内容及常用器械？ 2.体育课程改革的发展趋势 3.间歇训练法的主要适用范围 4.身心全面发展的因素有哪些 5.决定运动成绩的因素有哪些 6.课余体育竞赛的特点有哪些

三、论述题：（每题40分，共120分）

1.论述竞技体育的现代社会价值及其作用

2.论述自觉积极性原则的科学基础及其实现途径 3.论学校课余体育锻炼的特点与原则

山西师范大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试试题

报考学科、专业名称：体育硕士

科目代码：346

考试科目名称：体育综合

一、名词解释：（每题10分，共70分）

1.体育课程类型 2.运动素质 3.讲解法 4.高原训练法

5.体育课的合理密度 6.专项耐力素质 7.学生体育竞赛

二、简答题：（每题20分，共140分）

1.学校体育贯彻素质教育的对策 2.进行速度训练的基本要求 3.实现学校体育目标的基本要求 4.运动负荷的组成因素及相互关系 5.体育与健康课程目标有哪些 6.运动训练与运动竞赛的关系 7.动作示范法的五大要素是什么

三、论述题：（每题30分，共90分）

1.论述学生主体性原则

2.如何理解运动素质发展敏感期

3.在运动技术训练中教练员如何通过信息反馈改进和完善技术动作

第四篇：华中师范大学博士研究生入学考试试题

审视座右铭：网民留言=领导批示

南方都市报

■虚拟@现实之黎明专栏

7月17日出现一个史无前例的正式机构，全称为“中共郑州市委、郑州市政府媒体网络事项督办中心(ZZIC)”；揭牌仪式上，两位网友应邀为该机构揭开了红盖头。

随后出现一句原创性很强的“座右铭”，在揭牌仪式后召开的座谈会上，河南省委常委、郑州市委书记连维良称“网民留言=领导批示”即“ZZIC”的座右铭，要“把网民留言、群众诉求、人民呼声同领导批示一样对待，而且要按高于领导批示来对待”。

以“信息渠道”或“沟通媒介”为据，建立具有某种“定向性”的机构，是否可行？郑州方面介绍称，这种网络事项办理机制效果明显，试运行一年间，网民在网上反映后“ZZIC”督办解决了一万多个问题。显然，拿出宝贵的编制定额“转正”该机构，即郑州高层肯定机构、机制有效的证明，也是正式组建该机构之必要性、可行性的某种证明。

在“网民留言”和“领导批示”之间画一个“=”号，“政治正确”，在理念上没什么问题。网络和电脑对公众不设限的情况下，任何非网民的“群众”都能于瞬间转化为网民，“网民留言”其实就是“群众呼声”。至于“网民留言高于领导批示”之语，当属“执政为民”的高调宣示，虽则言辞和表达是新鲜的，但“内核”仍是老版本。不过，研讨此“等号”，可以发现在技术上还是存在一些讲究的。主要的讲究，即区分“网民留言”和领导批示的内容与种类。

可把网民留言大致分为“事实信息”与“观点信息”，机构应对与处臵的多为“事实信息”，对观点信息、政策建议或行政建言等网声，则是另一种处臵方式。而在上达的“事实信息”中，突发事件、紧急危情、公权侵害等，又是重中之重，“高于领导批示”理所当然。如果没有领导批示就对此无动于衷，按理则应该追究失职、渎职的责任。

上网表达诉求的网民，都是些抱着希望的人。引起领导注意，获得“领导批示”，通常就是他们的预定目标和理想效果。诚然，正如连维良先生所说，“如果什么样的问题都要通过领导批示才能解决，就不是一种有效的机制，不是一种科学的机制，不是一种长效的机制”，但是，也应该承认，正是由于存在这样一种不好的机制，群众才希冀那一纸领导批示的降临。

高官可以对下属说，“你们直接听群众的话就行了！”而实际上呢，下属还是该咋办就咋办，这是被体制和机制所规定的。网民留言=领导批示，并不意味着“照网民说的办”，在高调宣示重视网声民意时，对这一点也不必回避。

“领导批示”，本有多种多样的内容，否定与拒斥，肯定与褒奖，催办或缓办，消极或积极，还有中性的、模棱两可的、不知所云的等等——“网民留言”等于什么样的“领导批示”呢？对有诉求的网民来说，这才是关键问题。

所以我说，政治正确的“网民留言=领导批示”，还是存在具体技术问题的，我以为有必要“微调”一下：网民留言=领导交办。

这样说，歧义就消失了，下属和公众都能心领神会、准确理解。虽说调子低了点，但其现实感和可行性却增强了，对下属强调主动性和“自动化”，让他们别总等高层的督促与激励，这一点都不忽悠。

权力利民功能的自动化问题，一直得不到有效解决。权力运行机制在自利自肥功能这方面取得了极大成功，而做起为民造福的事业来则往往拖泥带水，运转不灵甚至无法运转。网民留言=领导批示，此宣示大概包含了“利民自动化机制”的期望，这类亲民、利民的话语倡扬，值得肯定与欢迎。

当然，公仆“听令于民”的局面，必得在“听令于民”的社会机制下实现。这一点，在肯定行政的任何进步时都不该被忘怀。

(作者系知名网友)

言论过激事小，权力过界危险

南方都市报 ■虚拟@现实之黎明专栏 2011/7/7 近日，有网友在南阳网“书记市长网上留言板”上抱怨该市“交通整治行动”中的一些问题时，当地公安部门竟然在回复帖中称该网友的行为为“螳臂挡车”，并将“密切关注你的煽动性言论”再“视情处臵”。7月5日，“中国网事”记者对此事进行了调查核实，河南省南阳市公安局承认该回复帖不恰当，对网民造成了伤害，向广大网民表示道歉，并对回帖的工作人员作出离岗培训的处罚。

之所以有这样的结果，主因有二：一是现阶段中国公众的权利意识已经相当浓厚，尤其对国家机器的侵权姿态、公权越界和“霸气外泄”特别敏感，一旦察觉即群起攻之，于短时间内即可形成强大舆论压力；二是部分官方机构汲取了以往的经验教训，已对网络舆论浪潮有所忌讳，越来越多官员与机构改变原来被动姿态，进而采取比较明智的做法，尽量“不和网民对着干”。

细究那位网友的帖文和南阳警方的全部答复内容，所谓网友意见“言语过激”的部分，不过是一句气话再加一句“他妈的”，并且他还特别感谢过在某些路口执勤的交警。而警方的回复，也极为认真。不过，那是一种认真的、摆出行动架势的威胁。

既然认定发表批评意见的网民“螳臂挡车”，那么下场则必然为“粉身碎骨”；再加“逆潮流而动”、“煽动性言论”这等词汇，让人感觉字里行间流露出的“文革”色彩较浓。说句公道话，从回复原文中可以看出，那位回帖的警察，业务素质是比较高的。回复文字条理分明、文法流畅、术语贴切，要说具有这样的文字水平还不胜任本职工作、还需要“离岗培训”的话，公安部门选拔秀才标准也未免太高了。问题不是出在业务素质与岗位技能方面，而是出在意识或者“精神风貌”上。

某个处在某团队的个人，特别是社会适应成熟度高的个人，从事公务活动时对他人表现得威胁性十足，这绝非个人气质与性格所致。作为具有相当独立性的对外发言人，必是久经考验、让领导放心的角色，而领会圈子主流气质，把握圈内领导处事风格，继承本集体对外应对经验，是他主要的基本功。因而，他回复中横溢的霸气和牛气，或并不属于他本人这个自然人，而是他所在的团队的“集体作品”。在集体作品的创作过程中，他个人提供的是修辞能力，而表达的内在气质，即便不是奉命执笔，也由融入他灵魂深处的“集体性格”所规定。

就此事要问的：反映出什么样的真实的“警民关系”？平时曾有多少这般义正词严、牛皮哄烘烘的“为民服务”？制造“最牛回复”的究竟是“个人性子”，还是团队精神、行业文化？

南阳警方如果仅有应付舆论的“公关行为”还远远不够。除了“检点行风”，具有实效的莫过于查证“乱罚款”现象，比如调查公布罚款总量多少，罚款事由构成，罚款流向何处，怎样分配使用等等。

交警乱罚款，乃共性问题，各地都抱怨，骂街到处有，南阳交警对此类批评特别不容，是否由于在乱罚款这方面存在特别不堪的问题呢？南阳警方意图规范罚款行为，打消市民疑惑，此时正是自证清白的“可乘之机”。

网民提意见“言论过激”没什么大碍，权力以言论过激或不妥为由，拒言甚至威胁发言者，这就成为性质非常恶劣的法治事件、政治事件——— 这威胁和侵犯的不是一个人，它压缩的是全体社会成员的言论空间、权利空间。

民间以“不文明”话语抨击公权力的野蛮，本质文明；权力对国民批评过激，话语再文明，也属野蛮。

(作者系知名网友)

第五篇：山西大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题

山西大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题

一、单项选择题

1、‘t’表示什么？ ①字符串常数

答案：④

2、对宏定义不正确的描述是哪一个？

①在进行宏定义时，可以引用已经定义的宏名，可以层层置换 //可以引用已经定义了的宏名,可以层层置换 ②宏名的有效范围包括本文件的任何位置

//宏名的有效范围定义命令之后到本源文件结束，可以用#define终止宏定义的作用域

③宠定义不是语句，不必在行末加分号 //是预处理定义语句

④对程序中双引号括起来的字符串，即使与宏名相同，也不进行置换

3、若定义static char s[20]=”computer”；则执行语句x = strlen(s)；之后，x的值为多少？

①20

②9

③8

④19 //strlen函数计算char*型字符串的长度的时候，并不包含末尾的；

4、以下哪一个表达式取值是正确的？ ①6>5结果为6 ③6||5结果为7

5、如定义

enum weekday ｛one, two, thr, fou, fiv｝； enum weekday working；

以下哪个是不正确的枚举变量的使用？ ①working = thr;

②working =2;③working =(enum weekday)2;④working =(enum weekday)(5-3);//不能对其赋值

6、下列说法中正确的是哪一个？ ①sizeof(char)是结果为整型的表达式 ②sizeof(char)是一个不合法的表示形式 ③sizeof(char)是一种函数调用 ④sizeof(char)是结果为实型的表达式

②标识符

③变量

④字符常量

②6＆＆5结果为7 ④6<5结果为0

二、阅读程序，并回答问题

1、下列程序的输出是什么？

# include void main()﹛

char * aplha [6] = ﹛“ABC”，“DEF”，“GHI”，“JKL”，“MNO”，“PQR”﹜； char **p;int i;p = aplha;for(i = 0;i<4;i++)printf(“%s”, p[i]);printf(“n”);﹜

//输出结果 ABCDEFGHIJKL 刚好是字符串数组里面的前四个元素的内容连接起来

2、下列程序为什么无法将用户输入的三个整数按从小到大排序输出？应该如何修改？

# include void swap(int x, int y)﹛

int t = x;x = y;y = t;﹜ void main()﹛

int a, b, c;scanf(“%d, %d, %d”, ＆a, ＆b, ＆c);if(a>b)swap(a, b);if(a>c)swap(a, c);if(b>c)swap(b, c);2

printf(“%d, %d, %d”, a, b, c);﹜

//函数swap采用值传递，虽然将形参x和y交换了，但是并不影响到实参。将值传递改成指针传递就可以了。

C函数参数采用值传递方式，虽然swap函数将形式参数x和y的值进行了调换，但是影响不到相应的实在参数。所以在主函数中，通过调用sawp函数调换a和b（或a或c，或b和c）的值是根本达不到目的的。

修改：（1）

void swap(int *x, int*y)﹛ int t = *x;*x = *y;*y = t;﹜

（2）主函数

if（a>b）swap（＆a，＆b）； if（a>c）swap（＆a，＆c）； if（b>c）swap（＆b，＆c）；

3、假设系统为基本整型量分配2个字节，为字符型量分配1个字节。下列程序完成的功能是什么？

# include union ﹛

int n;char ch [2];﹜u;void main()﹛

int m;scanf(“%d”，＆m);u.n = m;printf(“n%u, %u”，u.ch[0], u.ch[1]);3

﹜

//该程序的功能，取用户输入的整数值的高字节和低字节，并按照任意整数的低字节和高字节分别输出。

三、程序设计题

假设一个文本文件中保存着100个整数，请将这100个整数按从小到大的顺序写到另一个文本文件中去，并且在新文件中每10个整数占一行。源文件名和目标文件名通过命令行参数获取。

分数分配： 变量定义

文件打开

文件读 排序

文件写

命令行参数处理

文件关闭

# include void main（int argc, char *argv[]）﹛

FILE *fin, *fout;Int a [100], i, j, t;if（argc!=3）﹛

printf(“ You forgot to enter a filenamen”);return;﹜

fin = fopen(argv[1], “r”);fout = fopen(argv[2], “w”);for(i = 0;i<100;i++)fscanf(fin, “%d”, ＆a[i]);for(i = 0;i<99;i++)for(i = 0;i<99－i;i++)4 if(a[j]>a[j+1])﹛t = a[j];a[j] = a[j+1];a[j+1]=t;﹜ for(i = 0;i<100;i++)﹛

if(i%10 = 0)fprintf(fout, “%s”, “n”);fprintf(fout, “%d”, a[i]);﹜ fclose(fin);fclose(fout);﹜