西北师范大学教育硕士专业学位研究生学籍

第一篇：西北师范大学教育硕士专业学位研究生学籍

西北师范大学教育硕士专业学位研究生学籍

管理及成绩考核办法（试行）

总则

第一条

为了进一步规范教育硕士专业学位工作，加紧对在职攻读教育硕士专业学位研究生的管理，结合《西北师范大学研究生学籍管理实施细则》，特制定本办法。

第二条

本办法适用于学校按照国务院学位办招生政策、招生规定录取的攻读教育硕士专业学位的研究生。

入学与注册

第三条

攻读教育硕士专业学位的新生凭录取通知书按规定日期入学报到。因故不能按时报到者，须持原单位证明请假，并经校研究生处批准。

第四条

新生报到时，要按学校有关规定缴纳第一阶段（课程学习阶段）学费，经注册后，方取得学籍。

第五条

患有严重疾病不能坚持学习或确有经费困难者，经本人申请可保留入学资格一年。

第六条

有下列情形之一者，取消入学资格：

（一）未经请假或请假逾期一周不报到者；

（二）保留入学资格期满不按规定申请入学者。

第七条

每学期面授时，在职攻读研究生要按时到研究生处管理科注册，因故不能注册者应请假，否则按旷课处理。

第二篇：曲阜师范大学教育硕士专业学位研究生管理暂行规定

曲阜师范大学教育硕士专业学位研究生管理暂行规定

为了贯彻国家教育方针，维护学校正常的教学秩序，加强和完善教育硕士专业学位研究生的学籍管理，保证培养质量，特制定本条例。

第一条新生必须持录取通知书和有关证件，按学校规定的日期到各学院报到。如有特殊原因不能按时报到者，须凭有关证明请假，请假时间最多不得超过一个月。因病请假一个月期满后仍不能报到者，可申请保留入学资格一年，但需附县级医院诊断书，由所在学院签署意见，校医院核实后，报研究生处批准。

第二条新生报到后，须在规定的时间内到校医院进行身体检查，体检合格后，办理注册手续，取得学籍。

第三条在体检中发现患有疾病不能坚持正常学习者，经校医院诊断证明，经过治疗能在一年内达到健康标准的，由本人提出申请，学院同意后到校医院复查，复查合格者，由所在学院研究生主管领导签署意见，附校医院复查合格证明书，经研究生处批准后，办理入学手续。

第四条新生有下列情况之一者，取消入学资格：

（一）无故未请假超过十天或请假逾期超过一个月不报到者；

（二）入学身体检查不符合国家规定体检标准者；

（三）发现有不符合国家规定的政审条件者；

（四）保留入学资格期满的新生未按规定申请入学，或虽申请入学但经复查不合格者。

第五条教育硕士专业学位研究生必须按培养方案的要求，学习规定课程参加考试，遵守考试纪律，参加科学研究、科研实践，完成学位论文答辩任务。

第六条教育硕士专业学位研究生统一参加学校及学院集体活动。

第七条 教育硕士专业学位研究生不允许转专业，不允许转学。

第八条教育硕士专业学位研究生有下列情形之一者，由所在学院提出申请，研究生处审核，主管校长批准，予以退学：

（一）休学期满不办理复学手续者；

（二）休学一年体检仍不能合格者；

（三）教育硕士专业学位研究生学位课程学习中，有两门学位课程考试不及格者，一门学位课程考试不及格重修后仍不及格者；

（四）学校经过考试认为不宜继续培养者或学位论文写作中，明显表现出科研能力差者；

（五）意外伤残不能坚持学习者。

第九条教育硕士专业学位研究生实行弹性学制，学习时间一般为二至四年。培养方式可以灵活多样，可以采取脱产、半脱产以及在职就读等多种方式，其中脱产一年的培养方式为基本培养方式，脱产一年的研究生，第一学期学习公共课，第二学期学习专业课和选修课，第三、四学期完成论文。在职就读的研究生，第一至第四学期学习公共课，第五至第六学期学完专业课程，第七至第八学期完成学位论文。

教育硕士专业学位研究生不论采取何种学习方式，在规定的在校学习期间，未经请假不得无故旷课或任意离校。每门课程到课率不足2/3者，不能参加本门课程考试。教育硕士专业学位研究生关于课程学习与成绩考核的有关规定参见《曲阜师范大学关于教育硕士专业学位课程学习成绩考核的规定》。

第十条非全日制攻读教育硕士专业学位的研究生一般为三至四年，但在校累计学习时间不得少于一年。

第三篇：西北师范大学学分制学籍管理条例

西北师范大学学分制学籍管理条例

（西师发[2005]129号）第一章

总

则

第一条

为适应高等教育改革与发展，突出个性化教育，全面落实素质教育要求，提高教育教学质量，保证学分制顺利实施，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》及其他有关规定，制定本条例。

第二条

高等学校学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。

第三条

本条例适用于我校全日制普通本科学生。全日制普通专科学生参照本条例执行。

第二章

入学与注册

第四条

经我校录取的新生，持我校录取通知书和有关证件，按期到校办理入学手续，同时缴纳各种费用。因故不能按期入学者，应向学校请假，并附有关证明，假期一般不得超过两周。未经请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。

第五条

新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者由所在学院予以注册，取得学籍。复查不合格者，学校将取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消学籍。情节恶劣的，报请有关部门查究。

第六条

对患有疾病的新生，经学校医院诊断不宜在校学习的，可保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。保留入学资格的学生，学校发给“保留入学资格一年证明”，并在规定期限内办理离校手续，逾期不办理离校手续者，取消入学资格。在保留入学资格期内经治疗康复的学生，可在下一学年开学前持县级以上医院诊断证明申请入学，由学校医院诊断，符合体检要求，经教务处批准后，随当年新生办理入学手续。复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

第七条

每学期开学时，学生须按规定时间由本人持学生证到所在学院办理注册手续。并依据学校收费标准，在规定的日期内交清应交款项。家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。对不积极申请贷款资助又不按期缴费者不予注册。因故不能如期注册者，需履行请假手续，否则以旷课论。未经请假，超过两周不注册者，按自动退学处理。学生证遗失者，由学院办公室开具证明，到教务处补办学生证后再行注册。

第三章

请假与考勤

第八条

学生应自觉遵守学习纪律。因病或其它原因不能上课须事先办理请假手续，假满后办理销假手续。延长请假时间，须在假满前办理续假手续。学生请假需提出书面申请，病假应附学校医院证明，因公请假须由有关部门出具证明。学生请假一般须由本人办理。学生一般不要请事假，一学期累计事假一般不得超过两周。

第九条 学生请假三天以内，由班主任批准；请假超过三天由班主任审核同意，学院主管领导批准。学生请假手续均由学院办公室存查，学生一学期内请假累计超过一个月或超过该学期总学时的三分之一时，应当报教务处备案，并按第十一条办理。学生外出实习、社会调查或从事其他集体活动，一般不得请假。确因特殊情况须请假者，由带队教师或有关负责人批准，并按有关规定办理请假手续。

第十条

教学计划规定的课堂讲授、实验、实习、毕业论文（设计）以及社会调查、劳动、军事训练、形势政策教育、学校团体活动等，都要进行考勤。任课教师上课时应对学生进行考勤（可采取点名、抽查等方式），考勤情况要作为评定学生平时学习成绩的组成部分。课堂教学按课程表规定的上课学时计算，教育实习、专业实习、社会调查、军事训练、生产劳动等，每天按8学时计算。学生上课迟到、早退累计5次按旷课1学时计算。

第十一条

学生请假一月以上或一学期累计请假达到上课时间的三分之一（以校历为准）以上者，应予休学。某一门课程因请假缺课时数达到该课程总学时的三分之一者，一般不得参加本门课程的考核，应予重修。公共体育课缺课（包括请假）四分之一者，成绩以不及格对待，须重修。

第十二条

学生在校期间（假期除外）无论何种原因出境，应如期返校并向所在学院报到，逾期两周以上（含两周）未返校报到者，按退学处理。

第十三条

凡未经请假或请假未获准、超假未办理续假手续者，均按旷课论处，具体按《西北师范大学学生违纪处分条例》执行。

第四章

课程考核与成绩记载

第十四条

学生须参加各门课程的考核，考核分为考试和考查两种。考核成绩及所得学分均载入学生成绩登记表并归档。

第十五条

学生课程成绩由平时成绩（含期中考试、课堂讨论、作业、论文、出勤等）和期末考

试成绩综合评定。其中，平时成绩在总成绩中所占比例应为40％－50％，期末考试成绩占60％－50％。任课教师应当在开学初向学生公布课程的考核方式及成绩评定办法。

第十六条

学校提倡考核方式多样化，考核方式包括闭卷/开卷、笔试/口试、操作考试、课程论文等。课程考核方式可根据课程性质特点和教学要求由学院统筹确定。

第十七条

学生考试成绩按百分制或五级记分制（优秀A、良好B、中等C、及格D、不及格F）评定，并实行学分绩点制以确定学生在学习质量上的差异，区别学生学习成绩的优劣。

第十八条 体育课成绩的评定，根据出勤及学习情况综合评定。因患有疾病不能随班上体育课的学生，经本人申请和学校医院证明，所在学院签注意见，体育学院批准，报教务处备案，可修读体育保健课，并根据出勤及学习情况进行考核，考核通过者，大学体育课程按合格记载成绩和绩点。擅自缺课者按旷课论处。

第十九条

大学外语课程成绩、学分按《西北师范大学本科生大学外语课程考试、成绩与学分管理规定（试行）》办理。

第二十条

对于选修课，凡未选课或选课未选中者，不得参加该门课程的考核，自行参加考核者不记成绩和学分。

第二十一条

学生考试作弊或旷考，该课程成绩记为零分。考试作弊者，按有关规定给予纪律处分。作弊或旷考课程不提供补考机会，由学生本人提出申请，所在学院主管院长签注意见，报教务处批准后，方可给予一次性重修机会。

第二十二条

学生可修读学校认可的网络课程，具体办法另行制定。

第二十三条

学生可以根据校际间协议跨校修读课程。在他校修读的课程成绩（学分）由教务处审核后予以承认。

第五章

免修、免听、重修、缓考

第二十四条

对于学习成绩优秀的学生，可以免修部分课程，每学期免修课程最高不超过6学分。学生免修课程必须于每学期选课前由本人提出申请，经任课教师考核同意，学院主管教学院长批准，并参加该课程的免修考试，成绩达到70分（含）以上，方可免修该门课程，学分和绩点按实际成绩记载。

公共必修课程、实践类课程不得申请免修。

第二十五条

学生课程选定后，可以免听部分课程，每学期免听课程最高不超过6学分。免听手续一般在每学期开学后两周内办理，由本人提出申请，任课教师考核同意，学院主管教学院长批准，报教务处备案。已办理免听手续的学生，免听课程可全部或部分不听课，但必须参加考核及实践环节的教学，并要按时完成规定的作业。

公共必修课程不得申请免听（重修课程上课时间冲突的除外）。实践类课程不得申请免听。

第二十六条

课程考核不及格者，可给予一次补考机会（作弊或旷考课程、大学体育课除外）。补考不及格者，必修课程（含核心课程）须重修，选修课程可重修也可另选，重修课程的考核成绩以实际得分记载。学生的某门课程考核及格并取得学分，但对所得成绩不满意也可申请重修，成绩以最高分记载。

第二十七条

因病或其他客观原因不能按时参加课程考试的学生，须在考试前提出书面申请（因病缓考须有学校医院证明），由任课教师和学院主管院长签注意见，公共体育课缓考还需体育学院主管院长签注意见，在相关部门办理手续后，该课程可予缓考。公共必修课缓考在教务处办理，专业课缓考在学院办理。缓考考试成绩不及格者，或重修，或随同下一学期（学年）相同课程的考试进行补考。一般不准因事缓考。

第二十八条

毕业班学生毕业学期的课程考核不及格，安排一次毕业前补考。补考不及格者，按第五十三条办理。

第六章

休学与复学

第二十九条

学生有下列情况之一者应当休学：

1、经医院诊断停课治疗或疗养的时间超过一个学期总学时的三分之一或因患传染病不宜过集体生活和继续学习者；

2、在一个学期内因请假缺课累计超过该学期总学时的三分之一者；

3、因特殊原因本人申请或学校认为应当休学者。

第三十条

学生休学按下列规定办理：

1、学生休学一般以一年为限，因病经学校批准，可连续休学两年，但累计不得超过两年。休学期间不得申请复学。

2、学生休学，须填写“学生申请休学登记表”，并持有关证明，经学院主管领导审核，报教务处批准后，两周内办理完休学手续和离校手续，学校保留其学籍。

3、学生休学期间，不享受在校学习学生的待遇。

第三十一条

应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）者，学校保留其学籍至退役后一年。

第三十二条

学生复学按下列规定办理：

1、因病休学的学生，申请复学时必须出示县级以上医院最近半个月内的体检康复证明，并经学校医院复查合格方可复学。

2、因其他原因休学的学生，申请复学时，须提供所在地街道（乡）等单位开具的学生行为表现的证明，经学院审核，主管院长签署意见并报教务处批准后，方可办理复学。

3、休学期满要求复学者，一般应在学期开学后两周内持有关证明向所在学院提出申请，经学院主管院长签署意见并报教务处批准后，由教务处开具报到单，学生持报到单办理相关手续。

4、学生在休学期间如有严重违法乱纪的，学校将取消其复学资格。

第三十三条

休学时间不计入在校学习时间，但累计在校时间。学校不对学生休学期间的行为与发生的事故负责。

第七章

转专业与转学

第三十四条

有下列情况之一者可申请转专业、转学：

1、学生确有专长，转专业或转学更能发挥其专长者；

2、学生入学后发现某种疾病或生理缺陷，经指定医院检查证明，不能在原专业或原学校学习、但尚能在本校或外校其它专业继续学习者；

3、学校因专业停招改招，休学期满的复学学生或保留入学资格一年的新生，不转专业或转学无法学习者；

4、根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时学校可适当调整部分学生的专业。

第三十五条

有下列情况之一者，不予转专业：

1、本科三年级（含）以上者；

2、专科层次转入本科层次者；

3、音乐、美术、体育类专业的学生要求转入其他专业者（符合第三十四条第2款者除外）；

4、无正当理由者。

第三十六条

有下列情况之一者，不予转学：

1、取得学籍的新生入学未满一学期者；

2、由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次录取学校、由低学历层次学校转为高学历层次学校的；

3、本科三年级（含）以上者；

4、应予以退学者；

5、无正当理由者。

第三十七条

学生申请转专业，按下列办法办理：

1、学生要求在校内转专业，须由本人申请，经原专业所在学院研究同意转出、主管领导签署意见，拟转入专业所在学院研究同意接收、主管领导签署意见（学院内转专业只需经学生所在学院研究同意、主管领导签署意见），并符合学校有关转专业的规定（另行制定），教务处审核，报主管校长批准；

2、学生转专业只限一次；

3、被批准转专业并已办理手续者，不得申请转回。

第三十八条

学生申请转学按下列办法办理：

1、申请转出我校的学生，由本人提出书面申请，所在学院主管领导签署意见，报教务处审核后，由申请者填写《高等学校学生转学申请（确认）表》，经主管校长批准后，加盖学校公章，报甘肃省教育厅或转入学校，同意后办理转学手续；

2、对申请转入我校的学生，在符合转学条件的前提下，由欲转入专业所在学院对其综合素质和专业知识能力进行全面考核后，提出能否转入的意见报教务处。对学院同意转入的学生经教务处审查同意后报主管校长审批，同意后在《高等学校学生转学申请（确认）表》加盖学校公章，待甘肃省教育厅同意后办理转学手续；

3、被批准转学并正在办理手续者，不得申请转回。

第八章

退学警告与退学

第三十九条

学生在校学习期间，计算学期平均学分（即学生自入学以来考核及格课程的累计学分数除以自入学以来累计学习的学期数）。学期平均学分每学期计算一次，出现学期平均学分不足12学分时给予退学警告。

因转专业或转学转入下一个年级学习的学生计算学期平均学分时，在校学习的学期数可以减少2学期；休学学期不计入学生在校学习的学期数。

第四十条

学生有下列情形之一者，应予退学：

1、累计四次退学警告后又达到退学警告的学生；

2、休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请的，或申请复学经复查不合格的，或被学校取消复学资格的；

3、经学校医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；

4、未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；

5、超过学校规定期限未注册而又无正当事由的；

6、本人申请退学的。

第四十一条

按照第三十九条、第四十条规定进行处理，对学生不是一种处分。

第四十二条

学生退学事宜由学生所在学院提出报告并附有关材料，学院主管领导签署意见，送教务处审核后报校长会议研究决定。被退学的学生，学校将出具退学决定书并送达本人，无法送达的在校内公告视同送达。

第四十三条

学生退学的善后事宜，按下列规定办理：

1、退学的学生，必须在退学决定书送达或公告之日两周内办理离校手续，档案、户口退回其家庭户籍所在地。

2、退学的学生，逾期不办理离校手续，不发肄业证书。

3、退学的学生，不得申请复学。

第九章

奖励与处分

第四十四条

对德、智、体、美全面发展的学生，按照学校有关奖励规定可授予各种荣誉称号或评定不同等级的奖学金；对思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生，可给予表彰和奖励。

第四十五条

学生出现无故旷课、作弊等违纪行为，要按照《西北师范大学学生违纪处分条例》给予批评教育或纪律处分。纪律处分分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五种。

第四十六条

对学生作出处分，学校将出具处分决定书并送达本人，无法送达的在校内公告视同送达。

第四十七条

开除学籍的学生，必须在处分决定书送达或公告之日一周内办理离校手续，档案、户口退回其家庭户籍所在地，学校发给学习证明。逾期不办理离校手续者，学校不发给学习证明。

第四十八条

学生对学校退学处理或处分决定有异议，在接到学校退学决定书或处分决定书之日起5个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，作出复查结论并告知申诉人。需要改变原处理或处分决定的，由学生申诉处理委员会提交学校重新研究决定。

学生如对学校的复查决定有异议，在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，可以向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。

学生在申诉期内未提出申诉的，学校逾期不再受理提出的申诉。

第十章

离校与出国

第四十九条

离校

学生退学、转学、毕业时须办理离校手续，并将学生证、校徽、借书证等分别交回教务处和有关部门注销。

第五十条

出国学习

l、属“双边协议项目”、我校与国外大学合作交流要求出国学习的学生，应向所在学院提出书面申请，学院院长签署意见后报有关部门审批，按国家有关规定办理；

2、自费出国学习者若要求保留本校学籍，可准予为其保留学籍一年。超过一年而不办理复学手续者，取消学籍；

3、学校可为在校学习满一学年及其以上且通过课程考试的出国学习申请者出具学业成绩表；

4、己被获准出国的学生，应办理离校手续。

第十一章

毕业、结业与肄业

第五十一条

学生在学校规定的学习期限内修读完教学计划规定的课程，达到规定学分，德、智、体合格，即可毕业，发给毕业证书；符合学士学位授予条件者，授予学士学位证书。

第五十二条

对在完成主修专业的同时，副修其他专业并达到该专业副修要求的学生，可发给副修专业毕业证书；对副修跨学科门类专业且符合学士学位授予条件的学生，可发给副修学士学位证书。

第五十三条

学生修业满四年未能修完或修满教学计划规定的学分，按下列办法处理：

1、必修课程中有一门以上（含一门）虽经补考或重修仍未获得学分或漏修，作结业处理；

2、学生己取得的学分数超过总学分数的90%者，作结业处理；

3、对学满两年以上，已修合格的必修课程学分达到教学计划规定必修学分的60%，且已修合格的课程总学分达到80学分以上，经本人申请、学校审核、省教育厅批准可以发给本专业专科毕业证书；

4、对所取得的学分未达到教学计划规定总学分的90%（不含），但己达到总学分的25%及以上者，且学生本人不同意延长修业，则发给肄业证书；中途退学学生，在校学习一年以上，己取得的学分达到总学分的25%，发给肄业证书。

第五十四条

1、作结业处理的学生，可发给结业证书。其未修读课程或不及格课程应当向学院申请、经学院同意及教务处备案后以旁听方式学习，或以自修方式学习，参加学校组织的考核。考核合格后学分予以认可。

2、结业后一年内修满学分后，由学生本人申请，附由工作单位或家庭所在地街道（乡）等单位开具的一年行为表现证明，经学院主管院长审核，报教务处批准，换发毕业证书。符合学士学位授予条件的，授予学士学位。一年内仍达不到要求或不申请的，学校不再受理换发毕业证书。

3、因教育实习、专业实习不及格作结业处理的学生，结业后满一年时，可凭所在单位出具的工作及综合考核结果，向学校申请换发毕业证书。

第十二章

提前毕业、延长修业

第五十五条

提前毕业

1、拟提前一年修完教学计划规定的课程需申请提前毕业的学生，须于第二学年七月提出书面申请和课程修读计划，学院对其学习成绩、学习能力及课程修读计划审核同意后，报教务处批准。

2、被批准申请提前毕业的学生，学籍列入毕业年级，由学院安排课程修读。届时达不到毕业要求，按结业生离校，不能换发毕业证书。提前毕业的学生在校修读时间不得少于3年。

3、提前毕业的学生可报考研究生，也可离校就业。

第五十六条

延长修业

1、学生修业满四年（不含休学时间）时，修读的学分未达到教学计划规定毕业总学分的90%者，应申请延长修业。不提出申请者，视为自动延长修业。

2、学生办理延长修业，须在毕业学期第一周内由学生本人提出申请，学院审核同意报教务处审核批准后，准予延长修业。

3、延长修业的学生，学籍列入下一年级，退选毕业论文，并随其他年级补修考核未通过的课程。同时，可随原所在班级参加毕业班毕业课程的考核。

4、学生延长修业，须按规定缴纳延长修业期间的有关费用。不按时缴费者，取消其延长修业资格，按有关规定作肄业或结业处理。

5、主修专业达到毕业条件，需继续攻读双学位或副修本科且已获得50%以上（含50%）副修学分者，可申请延长修业，具体规定另行制定。

第十三章

附

则

第五十七条

本条例自2005年9月1日起执行，原《西北师范大学学分制学籍管理条例（试行）》（西师发[2001]123号）同时废止。其他教学管理规定若与本条例不一致者，以本条例为准。

第五十八条

本条例由教务处负责解释与修订。

二○○五年八月三十一日

第四篇：教育硕士专业学位研究生实践教学管理暂行办法

中央民族大学教育硕士

专业学位研究生实践教学管理暂行办法

研究生教育实践工作即教育硕士将所学专业知识和专业技能运用于教育教学实际工作的过程，是教育硕士专业学位教育的重要组成部分。根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）文件精神，教育实践工作对于提高教育硕士的动手操作能力、教育调查研究水平、教育职业专业素养起着不可替代的关键作用。充足而合理的教育实践工作为教育硕士成功投入到教育事业，了解当前基础教育改革的发展趋势，成为一名的优秀的教育工作者奠定了坚实的基础，在青年教师的专业化成长历程中起到核心作用。为更好地贯彻国家教育方针，实现教育硕士专业学位研究生的培养目标，提高研究生教育综合水平，为国家和社会输送优秀的基础教育合格教师，特制定本暂行办法。

一、适用范围

本办法仅适用于中央民族大学教育硕士专业学位研究生。

二、实践教学的目的与任务

进一步巩固基础理论知识，并熟练掌握系统的专业技术；追踪科学知识前沿，培养较强的专业基础能力、创新能力和实践能力；培养良好的科学与人文素养，具有知识社会和终身学习时代所需要的自主性、反思性、研究性的优秀品质；继承并发扬中华民族优秀的教育精神，吸取优秀教师的教学经验，发展优秀教师实际教学技术；培养较强的就业竞争能力和职业发展能力。

三、实践教学的基本内容

依据教育部关于实践教学的精神同时结合学科教育专业的特点，本着集中化、精细化的管理原则，将实践教学有针对性地细分为业务见习与业务实习两个阶段，主要涵盖教学工作、课例分析、教育调查、班主任工作等实践形式。

根据《中央民族大学教育硕士专业学位培养方案实施细则》的要求，在经过第一、二学期的教育学基础理论知识学习后，教育硕士的实践教学通常安排在第三学期进行。

四、实践教学的工作进程及时间安排

（1）业务见习阶段{说明：根据实际教学工作安排及教育硕士的基础水平情况可灵活进行操作}（2）业务实习前准备阶段（3）业务实习开展阶段（4）业务实习总结阶段

五、业务见习的具体内容与要求

业务见习阶段通常安排在第三学期，教育硕士将前期课堂上所学的基础理论知识运用教育教学实践，并在实践中加以检验，达到初步的理论联系实际的效果。通过教育见习，教育硕士可以了解和熟悉一线教学工作的各个环节，学习分享优秀教师宝贵的教育教学经验，从而进一步巩固专业知识并触发一定的教育思考，激发教育硕士对教育教学工作的兴趣，为下一阶段的实习工作打下坚实基础。

教育硕士专业学位教育硕士根据不同的方向特点确定见习任务和目标，细分为教育工作见习和教学工作见习。

（1）教育工作见习：

主要指班主任工作、教研活动等教育工作，一般在见习学校导师的指导下，通过实地调查、座谈等多种形式，熟悉班主任工作的具体要求和经验；了解学校教育教学工作的概况、教育工作的经验和教学改革的情况；参加教研活动等。在见习期间，一般在开学初、中、末期要参与班主任工作，并参与主题班会2次以上，一学期教研活动次数不能少于6次。

（2）教学工作见习：

主要是指课堂教学观摩、评课以及围绕课堂教学的其他教学工作的观摩，观摩中应学习各专业学科中优秀教师的课堂教学艺术、教学风格、教学方法、教学技能、课堂常规训练，了解学生在课堂上的活动规律等。在见习期间，一般要参加初、高中的各年级的听课，听课总数不能少于30节，并按要求做好听课记录和写出听课心得。

六、业务实习的具体内容与要求（1）教学工作实习

内容：依据相关的课程标准，开展教材研究，开展备课、写教案或讲座稿（制作多媒体课件）、试讲、评课、上课或讲座、作业批改与答疑、课后辅导、考试与成绩评定、听课评课；组织与参加教学研讨活动等各个环节的教学工作。要求：认真备课，每个实习生在实习指导教师的指导下，平均每周课堂教学不少于2课时，总课时不少于30课时；批改作业，参加考试命题、试卷批改、试卷分析等工作，完成实习学校指导教师布置的其他教学任务。实习结束前，每名实习生必须举行1次以上公开教学课。要切实保证教学实习质量，通过教学实习与参与教研活动，使实习生掌握学校各个教学环节的基本要求与方法，具有独立从事教学工作的初步能力。

（2）班主任工作实习

内容:根据学生身心发展的特点，组织和管理好班集体，做好学生的思想教育和常规管理工作，针对班级情况，运用各种方式和渠道（包括集体、个别教育、主题班会、家访工作等）进行有益于学生健康成长的各种活动。

要求：了解班主任工作的意义与基本内容及工作方法，强化育人意识，培养对学生的感情和对本专业教育工作的感情，运用教育科学理论指导班主任工作，培养独立从事班主任工作的能力。实习生崽原班主任的指导下，从事一个班（一般是任课班）的班主任工作，每位实习生要独立组织完成5次以上的班级活动。

（3）教育调查

内容：每位实习生在努力做好教书育人工作的同时，应根据校内指导教师拟定的参考题目或自己拟定题目（经校内导师审批同意），结合教育实习的实际，有目的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状。

要求：通过教育调查与研究，使实习研究生更深入地了解基础教育改革和课程改革发展的现状、需求及发展趋势；把实习中的收获，上升到教育科学理论的高度，巩固教育实习的成果，掌握教育调查研究的初步能力。实习结束时，每位学生实习生必须写出1份3000字以上的教育调查报告，教育调查报告一定要独立思考，须理论联系实际，内容翔实，自主完成，不得抄袭。

为了确保教育硕士高质量、高效率有步骤地完成实践教学任务，根据学生教育素质发展水平不同阶段的特点及需求，特将业务实习细分为业务实习前准备、业务实习开展与业务实习总结三部分。

首先，业务实习前准备阶段：研究生实习之前要做好实习的各项准备工作，要在导师与实习指导教师指导下制订详细的实习计划，实习前各教学学院要组织对实习准备工作的检查与考核，考核包括检查实习计划制订情况和试讲等。考核不合格者暂缓进行实习。

具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》。教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。

其次，业务实习开展阶段：业务实习是教育硕士将积累的专业知识与技能综合地运用于教育教学实践，锻炼独立从事教育教学工作的能力，体会并掌握教育教学的基本规律，增强对从事教育事业的光荣感和使命感，为形成良好的职业素养打下基础。通过教育实习活动，可以检验教育硕士专业学位研究生教育的办学思想、培养目标和培养规格是否符合和达到国家的标准和社会的期望。

实习生按照实习计划，全面开展学科教育教学工作、班主任工作和教育调查等实习工作，在实习过程中认真填写《中央民族大学教育学院教育硕士专业学位研究生实习手册》。

在教学工作方面，了解和学习所教学科的教学大纲，并依据大纲备好课，备课不仅要备教材，备教法，而且要备学生，写好教案（或制作多媒体课件）。教案稿要经指导老师审查，要在指导老师的指导下努力上好课，积极开展课外辅导，认真批改作业；同一学校同一专业的实习生要互相进行教学评议，实习生本人要对教学工作实习情况及时进行自我分析。要求：认真备课，每个实习生在实习指导教师的指导下，平均每周课堂教学不少于2课时，总课时不少于30课时；积极参加教研活动，要求实习期间参加教研活动不少于6次，组织开展教研活动不少于1次；实习结束前，每名实习生必须举行1次以上公开教学课。要切实保证教学实习质量，通过教学实习与参与教研活动，使实习生掌握学校各个教学环节的基本要求与方法，具有独立从事教学工作的初步能力。

在班主任工作方面，应在指导教师指导下，制定班主任实习活动计划。开展活动必须有充分的准备，并坚持参加班级的日常工作和家访活动等。要求：了解班主任工作的意义与基本内容及工作方法，培养对学生的感情和对本专业教育工作的感情，运用教育科学理论指导班主任工作，培养独立从事班主任工作的能力。每位实习生要独立组织完成5次以上的班级活动。

教育调研方面，应该根据调查提纲，积极争取实习学校的协助，认真开展调查研究工作，完成调查报告。要求：通过教育调查与研究，使实习研究生更深入地了解基础教育改革和课程改革发展的现状、需求及发展趋势；把实习中的收获，上升到教育科学理论的高度，巩固教育实习的成果，掌握教育调查研究的初步能力。实习结束时，每位学生实习生必须写出1份3000字以上的教育调查报告，教育调查报告一定要独立思考，自主完成，不得抄袭。

具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》。教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。

再次，业务实习总结阶段；撰写实习总结，并参加由各教学学院组织的考核工作，综合各阶段、各实习内容评定实习成绩。

具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》；教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。

七、教育实践教学的组织和领导（1）教育实践工作组：

教育实践工作组由各教学学院分管研究生工作的领导、方向负责人、研究生导师组成。各教学学院要指定专人（学院分管领导或方向负责人）负责与实习基地的协调；校内指导教师要每周与实践学校指导教师联系一次，掌握实践情况；各教学学院分管领导要对导师和研究生在教育实践过程中存在的问题及时研究解决，并对研究生教育实践工作进行检查指导。

任务：制订教育实践方案；了解检查教育实践情况；开展实践考核工作；总结教育实践工作；研究、改革教育实践工作等。

（2）教育实践学校工作小组：

由实践学校（实践基地）的校领导、教导主任、政教主任、总务主任、学校合作指导教师组成，校领导任组长，教导、政教、总务主任任副组长，学校导师为成员。

任务：负责教育实践全面的、全过程的工作。具体实施教育实践方案，组织指导教师指导实践活动，核定教育硕士实践活动的成绩及评语等；全权管理教育硕士的实践活动，对不听劝告或违纪生进行批评教育和提出纪律处分意见。

（3）教育硕士实践生组：

以实践基地学校为单位成立小组，每个小组指定二名研究生分别担任正、副组长。

任务：协助联系教育硕士实践生的住宿、办公用品及班级等；组织报到及安全返校；写好小组的实习总结。正、副组长应团结全组同学，尊敬基地教职工，爱护学生，服从领导，听从分配，努力工作，遵纪守法，积极完成教育教学实践任务。

8.教育实践工作对教育硕士行为规范要求

（1）严格按照学校安排的实践时间执行学校要求的实践工作内容，认真记录填写《见习手册》及《实习手册》。

（2）遵守实践学校各项规章制度，不迟到、不早退，虚心接受学校领导、指导教师的意见及指导。

（3）为人师表，爱护学生，尊重实践学校的师生员工，积极协助实践学校教师做力所能及的工作，体现教育硕士良好的素质。

（4）同学之间团结友爱，注意安全，团结协作，相互促进，共同进步。认真完成各项实践任务，做好实践笔记。（5）所有学生必须全程参加所有的教育教学实践活动，不得无故缺席，缺席10%以上者视为教育教学实践工作不合格。

八、教育实践成绩的考核与评定

在见习工作方面，见习完成后先由学生本人完成见习总结，见习学校指导教师根据见习学生思想、业务表现、客观公正地评出等级，最后由见习学校评出见习成绩，教育硕士见习成绩评定分为合格与不合格两种，计入学生成绩档案。见习不合格者不能进入实习阶段。

在实习工作方面，实习生在实习学校进行的每一项实习工作，要求有书面记载并经相关责任人签字审核，返校后经学校统一组织考核后综合评定实习成绩，实习成绩评定办法详见《研究生实习手册》，考核合格者方能取得学分。实习结束后，学校将组织评选优秀实习研究生与优秀调查报告。

中央民族大学教育学院 2011年10月

第五篇：博士专业学位研究生教育发展总体方案硕士

博士专业学位研究生教育发展总体方案硕士、（国务院学位委员会第二十七次会议审议通过）

专业学位（professional degree），是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，是现代高等教育学位体系的重要组成部分。随着社会生产力的进一步发展，社会分工日趋精细，职业实践越来越复杂，专业学位在丰富人才培养类型，促进知识经济产业成长，提升社会现代化水平等方面发挥了独特的作用。我国自1990年开始设置和试办专业学位教育，截至目前，国务院学位委员会已批准设置19个专业学位，具有专业学位授予权的院校达到476所，累计招生85万人，初步建立了具有中国特色的专业学位研究生教育制度，为社会主义现代化建设培养了一批高层次应用型人才。目前，我国正处于加快转变经济增长方式，提高国际竞争力，全面建设小康社会的关键时期。国民经济持续快速增长，居民消费结构逐步升级，产业结构调整和城镇化进程加快，国际影响力与日俱增，社会主义市场经济体制逐步完善，社会政治保持长期稳定，有力地促进了学位与研究生教育规模的扩大。与此同时，提高自主创新能力、推进产业结构优化升级、建设资源节约型和环境友好型社会、构建和谐社会、建设社会主义新农村，促进国民经济又好又快发展等一系列国家发展战略，对专业学位与研究生教育提出了新的和更高要求。二战以后，欧美各国大力调整研究生教育结构，积极发展专业学位教育。美国在经济社会快速发展的推动下，专业学位发展迅速，已成为美国高等教育体系的重要组成部分。以英国和澳大利亚为代表的英联邦国家，已形成了较完善的专业学位教育体系。法国的高等教育直接划分为大学教育和工程师教育，工程师教育是面向工程领域应用需求而开展的由本科到研究生的职业性教育。日本和韩国自20世纪90年代以来，也高度重视和大力发展专业学位教育，并在短期内形成了独立的专业学位教育系统。

2007年，国务院学位委员会第23次会议提出，要适应经济社会发展需要，宏观设计，总体规划，积极发展专业学位教育，积极探索和建立中国特色的专业学位教育制度。

一、发展硕士、博士专业学位教育的指导思想、原则和目标

（一）指导思想

发展专业学位研究生教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以质量为核心，以培养大批适应经济社会发展需要的高层次应用型专门人才为目标，统筹规划，优化结构，健全机制，创新模式，分步实施，稳步推进，努力开创专业学位教育蓬勃发展的新局面，积极促进研究生教育更好地为创新型国家和人力资源强国建设做出重要贡献。

（二）原则

---适应社会需求，强化职业导向。进一步发展专业学位教育，必须紧密结合经济社会发展趋势，紧密结合特定职业领域人才需求，紧密结合职业资格认证体系。

---创新培养模式，突出自身特色。发展专业学位教育，要充分借鉴、吸收发达国家和地区专业学位教育的有益经验，要着眼于我国的国情和教育的实际情况，积极创新培养模式，勇于探索中国特色的专业学位教育制度。

---优化结构布局，着力完善体系。按照科学、合理、适时原则，不断扩大专业学位类别，不断完善专业学位体系，推进更多地方院校、特色高等学校积极开展专业学位教育。

---完善保障机制，注重提高质量。发展专业学位教育，要以提高质量为核心，进一步加强对专业学位授权、研究生培养、学科建设、师资队伍等方面的质量保障体系建设，努力形成培

养单位、教育主管部门、用人单位和社会等多层面的、健全的质量监控体系。

（三）目标

---到2015年，积极发展硕士层次专业学位研究生教育，实现硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转变；硕士层次的专业学位类别增加一倍左右；稳步发展博士层次专业学位教育，本着“成熟一个、发展一个”精神，深入论证，有序推进。专业学位研究生教育质量不断提高，社会适应能力日益增强。

---到2020年，实现我国研究生教育从以培养学术型人才为主转变为学术型人才和应用型人才培养并重，专业学位教育体系基本完善，研究生教育结构和布局进一步优化，培养质量明显提高，研究生教育能够更好地适应经济社会发展需要和满足人民群众接受研究生教育的需求。

二、加快创造和完善有利于专业学位教育发展的宏观环境

（一）积极引导、鼓励行业、企业及社会力量支持、参与专业学位教育

努力创造专业学位教育良好的社会环境。中央和地方政府应通过制定有关政策，引导并鼓励行业、企业与社会团体、专业组织积极介入专业学位教育，指导教学过程，参与教学评估，设立见习岗位，提供实习条件，把校企（行业）联合培养专业学位人才作为重要社会责任。全国各专业学位教育

指导委员会应吸收更多实践部门有丰富实践经验的专业人士担任委员，推进教育指导委员会主动与行业组织、协会加强沟通、合作，共同谋划办学，使校企（行业）真正成为专业学位教育的办学共同体。

（二）加大专业学位研究生人才选拔改革力度

1.改革招生计划分配方式

从2010年起，国家在下达硕士研究生招生计划时，将学术型研究生与专业学位研究生分列下达，明确招生单位招收学术型研究生和专业学位研究生的规模。新增硕士研究生招生计划主要用于全日制硕士专业学位研究生招生，同时，要求具有专业学位授权的招生单位按不低于5%减少学术型招生人数，减出部分用于增加硕士专业学位研究生招生。将在职攻读硕士专业学位纳入国家统一的硕士生招生计划。

2.改革入学考试方式

从2010年起，对学术型和专业学位研究生招生，采取“分类报名考试、分别标准录取”的方式进行，按照“科目对应、分值相等、内容区别”的原则设置专业学位研究生招生考试科目和内容。考试内容突出考查考生运用基础知识和基本理论分析问题和解决实际问题的能力。同时，对专业学位硕士生实施推免生政策，提升专业学位吸引力和生源质量。积极研究、不断深化改革专业学位入学考试选拔标准。

（三）加快完善专业学位设置与授权审核制度

1．改革硕士、博士专业学位设置审批办法

（1）制定与学术型学位学科目录相对应的硕士、博士专业学位授予与人才培养目录，作为专业学位授权审核、学位授予和人才培养以及教育统计分类等工作的依据。

（2）根据有关行业主管部门、行业协会或有关学位授予单位提出设置与调整专业学位的建议，国务院学位委员会办公室组织专家进行论证，统一规划、动态调整硕士、博士专业学位类别设置。

（3）硕士层次专业学位类别设置一般每五年调整一次。

博士层次专业学位设置，根据实际需要，逐一论证，适度发展。

（4）硕士、博士专业学位类别设置与调整由国务院学位委员会审批。

2．改革专业学位授权点审核办法

（1）国务院学位委员会办公室制定各类别硕士、博士专业学位授权点基本标准和审核要求。

（2）不断扩大省级学位与研究生教育主管部门统筹区域内专业学位授权点的审核权限，增强专业学位教育为地方经济社会发展服务的能力。

（3）不断扩大部（委）属高等学校在专业学位授权点方面的审核权，扩大专业学位教育办学自主权。

（4）专业学位的授权点审核，以相应学科作为基础，但不以是否具有硕士、博士学位授权点作为专业学位授权的必要条件。

（四）大力推进专业学位教育与职业资格考试的衔接

专业学位教育与职业资格考试的紧密衔接，是专业学位教育的突出特色，也是专业学位教育的重要发展方向。积极推动专业学位与职业资格考试的多种形式的衔接。拟采取的衔接方式有以下几种：

1.完全对接。学生在学期间，所学课程和培养要求，得到职业资格考试的认可，学生毕业时，既获得学位证书，也获得职业资格证书。

2.课程豁免。在校学生或毕业生，参加国家职业资格考试，可豁免一定的考试科目。

3.缩短职业资格考试实践年限。学生如获得相应专业学位，可提前一定时间具备参加职业资格考试的资格。

4.与国际职业资格考试衔接。在校学生或毕业生，可具备参加有关国际职业资格考试条件，并可豁免一定的考试科目。

5.任职条件之一。获得相应专业学位，成为某些职业领域专业人员职业发展的必备条件之一。

（五）建立健全硕士、博士专业学位教育宏观管理与质量保障体系

建立和完善高校自主办学、中央和省级政府宏观调控、行业组织积极参与的宏观管理体系。

1.国务院学位委员会、教育部统筹制定专业学位教育发展的宏观政策、规划；组织设立全国专业学位教育指导委员会并委托其开展相关教学指导和质量认证等工作。

2.省级学位与研究生教育主管部门，负责制定本省（自治区、直辖市）专业学位教育发展规划，组织专业学位授权点审核，开展教育质量评估和检查等。

3.全国专业学位教育指导委员会，负责制定指导性培养方案、教学基本要求和专业学位授予标准，开展教材与案例库建设，促进师资建设，加强合作与交流，实施办学质量认证和评估等。

4.培养单位根据国家、地方政府和教育指导委员会的有关政策，积极探索硕士、博士专业学位教育发展新模式，努力提高人才培养质量。

5.社会行业组织作为独立的第三方，参与硕士、博士专业学位教育的质量评价、监督和指导，将政府监管机制和市场监控机制有机结合，充分发挥市场机制对专业学位教育质量的保障作用。

三、创新人才培养模式，不断提高培养质量

专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生完全不同。专业学位获得者要具备特定职业所要求的专业能力和素养，具备从业基本条件，能够运用一定的理论、知识和技术有效地从事专业工作。

（一）创新人才培养模式

1．建立专业学位研究生教育办学新模式

切实转变办学观念，强化目标导向，与实际部门建立长期、稳定、实质性的联合培养机制，搭建高水平的合作培养平台，积极构建专业学位研究生教育新的办学模式。教学组织、教学过程、教师构成、教学方式、教学评价都要紧紧围绕教学目标而实施。突出实践教学，保证不少于半年的实践教学，加大实践教学学分比重。改革创新实践教学模式，坚持一线实践，建立多种形式的实践基地；对实习实践进行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践训练质量。

2．建立专业学位研究生教育的课程体系和教学方法

课程设置要充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，以实际应用为导向，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，将行业组织、培养单位和个人职业发展要求有机结合起来。教学方法强调以学生为本、以能力培养为本、以职业导向为本；重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和解决实际问题的能力。

3．建立专业学位研究生教育的论文标准和考核办法

专业学位的学位论文，必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式，重在考察学生综合运用理论、方法和技术解决实际问题的能力；论文选题必须来源于社会实践或工作实际中的现实问题，有明确的实践意义和应用价值；学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中应有相关行业实践领域具有专业技术职务的专家。

（二）构建“双师型”的师资队伍

各培养单位要提高专任教师的专业实践能力和教育教学能力，提升师资队伍的专业化水平。来自实践领域有丰富经验的高层次专业人员承担专业课程教学的比例应不低于三分之一，并积极参与实践过程、项目研究、论文考评等工作；大力引进既有理论水平、又有实践经验的优秀专业人才从事专业学位教育，加快形成“双师型”的师资结构；着力建立和形成有利于激励教师积极投身专业学位教育的评价体系，制订从事专业学位教育的职称评定标准。

（三）探索专业学位研究生教育管理新机制

各校学位评定委员会要注重分类管理和指导，制定专业学位的评价标准；建立有利于专业学位研究生教育的教学、组织和管理机构；建立健全专业学位教师的教学科研评价体系；加大投入，统筹教学和研究资源，加强教学基础设施、案例库以及教学实践基地建设；建立和完善全日制专业学位研究生的奖助贷体系；加强就业指导和职业规划，把专业学位毕业生纳入与学术型研究生相同的就业政策范畴，提高学生就业能力。

四、开展专业学位研究生教育综合改革试点工作

为加快推进专业学位教育的改革与发展，拟开展专业学位教育综合改革试点工作。通过综合改革试点工作，大力推动高校转变观念，提高对专业学位研究生教育重要性的认识，积极探索专业学位研究生教育规律。建立健全专业学位研究生招生、培养、教学、服务等管理机制，营造良好的办学环境；大胆探索和创新专业学位研究生教育培养模式，特别强调与企业、行业等建立紧密的、实质性的联合培养机制；建立健全专业学位教育的教师选拔、激励和评价机制，特别注重吸引有丰富实践经验的专业人士担任教师，形成“双师型”的教师结构；建立健全专业学位研究生的奖助贷体系。通过综合改革试点工作，发挥试点单位的示范作用，积累经验，加快形成与经济社会发展需要相适应的专业学位教育体系，促进专业学位研究生教育水平和人才培养质量的明显提高。

发布时间：2010-11-15