1122青岛心得体会

第一篇：1122青岛心得体会

关于青岛石油爆炸案的感想

11月22日凌晨3时许，中石化黄潍输油管线一输油管道发生破裂事故，造成原油泄漏。上午10时许，抢修过程中，管道破裂处起火。据官方介绍，昨天上午10点30分，青岛开发区舟山岛路与刘公岛路附近，国货商场北侧一管线发生起火，10分钟后红星液化码头（辽河路段）原油泄漏区域发生起火爆炸，事故造成数十人死亡，一百多人受伤，直接经济损失数十亿元，并给当地居民留下了极大的心里阴影！

相反德国人一共在中国青岛待了17年,没盖大楼,没搞布满喷泉鲜花和七彩灯光的广场, 却费了九牛二虎之力,先把下水道给修了.没人看得见德国佬做的这些,基本上属于吃力不讨好.可是100年以后,全中国人都看见了一个从来不淹水的青岛。原德国租界区的下水道,在高效使用了百余年后,一些接口零件需更换,经查询,当年的公司已不存在,一个德国企业发来电子邮件说: 根据德国企业的施工标准,在老化零件周边3米范围内,可以找到存放备件的小仓库.中方依建议果然找到了小仓库,里面全是用油布包好的备用件,依旧光亮如新。

一百多前德国人在青岛建盖了许多房子，如今这些房子的居住者还定期收到德方建筑公司发来提醒函：按照建筑材

料老化的周期，房子哪个部位应该维修了；百多年前，德国公司承建的青岛下水道，至今技术仍未落后；百年前昆明的石龙坝水电站采用德国西门子发电机组，至今仍在运行。当然说这些并不是外国人就比我们的技术好，恰恰我们要学习的是他们的这一种工作态度和管理制度以及精神。为什么我们的公司也在学习人家的制度，反而学的一团糟呢？难道只是为了存在而学习吗？

对石油企业来说，安全就是最大的效益。如果我们在工作中不严格遵守安全规程，做好安全防护工作，那么一旦发生事故，第一个受到伤害的必然是我们自己。因此，为了不伤害自己、不伤害他人和不被他人伤害，我们每个人都应该从我做起，从点滴做起，绷紧安全这根弦，决不放松对自己的要求，严格按规程办事，让事故远离我们，真正做到事故苗头不在我们身上，身旁出现。

“安全”是一个永不过时的话题，它是企业的无形资产。把安全工作作为电力企业的重中之重，体现了对人的生命权的尊重和对企业生存和发展高度负责精神，只有让安全理念成为员工的一种自觉的意识和行动时，企业和员工才能实现真正的长治久安。

安全教育不能一劳永逸，必须经常不断地进行。随着生产技术进步、生产状况变化，有新的安全知识、技能需要掌握；经过安全教育已经掌握了的知识、技能，如果不经常使

用，会逐渐淡忘；已经建立起来的对安全工作的浓厚兴趣，随着时间的推移会逐渐淡漠；在生产任务紧急的情势下，已经树立起来的“安全第一”思想可能发生动摇，安全态度会发生变化。从石油系统发生的有记载的人身伤亡事故和误操作事故可以看出，因人员违章造成的事故占88％，因而，要想保证安全生产，真正做到“预防为主”，对安全生产进行控制，就必须开展经常性的安全教育。经常性的安全教育是安全控制的有效措施。

安全防范重于泰山，不是一句空洞的口号，也不是哪一个人凭空想象出来的，它是惨痛的教训写出来的。一幕幕血的教训和一例例安全事故向我们警示“违规操作，习惯性违章和麻痹思想”是安全生产的大敌。任何无视安全规章制度的行为都有可能导致悲剧的发生，只有将安全工作放在各项工作的首位，确实做到“时时处处想安全、人人事事讲安全”才能保证经济效益的提高和企业的兴旺发达。

我们要结合安全生产正反两方面的经验教训和自己的切身感受，自己教育自己，使每位员工在工作前都要“回顾”过去在类似作业中曾发生过哪些安全问题，有什么教训？“预想”现在可能会出现的问题，有什么安全隐患？牢固树立一丝不苟按章作业的紧迫感和责任感。

把安全理念转化为一种行为习惯，还要逐步确立起高度的安全责任感。当安全生产成为一种习惯，那么事故是可以

预防和避免的。

让安全的警钟在我们耳畔常鸣，在我们共同努力，一起建设能源产业美好的明天。

人力资源部

王宇腾

2014.3.20

第二篇：青岛说课稿2

尊敬地专家，评委，各位老师：大家好！

春华秋实，寒来暑往，我们每个人都在四季轮回里看风云变幻，观人生百态。我叫郭巍巍，来自山东省莘县实验初中。今天我演说的内容是人教版语文教材七年级上册第三单元感悟自然。

下面我从三个方面来进行解说。

首先是说课标。先说一说阶段目标。课程目标是九年一贯的整体设计。课程标准在总目标之下，按12年级、34年级、7-9年级这四个学段，分别提出阶段目标。我所说的课题属于第四学段，请看第四学段目标，分别从识字写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习几个方面提出要求。

识字写字部分，课标要求学会独立识字，达到3000字以上。使用硬笔熟练地书写正楷字。

阅读部分，要掌握阅读技巧和能力，课标做了4点说明；把握阅读过程和方法，课标做了4点说明、重视阅读情感价值观，课标做了3点说明。

写作部分，根据课标的要求，要做到，有真情实感，表达自己的感受和思考；观察生活，抓住事物的特征，力求有创意；注重写作过程，提高写作能力。

口语部分，根据课标的要求，要做到注意对象和场合，文明得体地交流；自信表达自己的观点，做到清楚、自然、连贯。

综合性学习部分，根据课标的要求，要做到，会搜集资料，能够展开探究活动，展示成果与大家欣赏交流。

根据阶段目标，我制定出了本单元的课程目标。识字写字，要积累字词，书写规范。

阅读，要求反复朗读，把握内容，理清思路；品味语言，理解作者的思想感情，感受自然之美。

写作，观察景物，描写自然，并能够运用想象等方法。口语交际，要具体表达对自然感受，做到自信、得体。

综合性学习，通过组织秋游，走进自然，搜集素材，与大家分享对自然的独特的感受。

其次，说教材。从以下四个方面解说：

（一）教材的编写特点

紧密围绕新课标的基本理念，教材的编写有如下特点：（1、引领鲜明

由扉页的写在前面到单元提示到课文导语，都是亲切而温馨的话语，带领学生走进语文，走进每一个单元，走进每一篇课文，引领学生畅游在语文学习的天地里。（2、选文典范

教材选文都是文质兼美的文章，都是学生身心发展的需要，如第三单元，都是出自名家之手。这些文章不仅丰富了学生的语言，提高学生的表达能力，更重要的是学生的情感得到触动，有助于形成良好的人生观和价值观。（3、开放有弹性

课标要求“在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留出选择和拓展的空间，为满足不同学生学习和发展的需要。”教材的编写也注重了这一点。

（4、关注自主学习

紧随新课标的脚步，积极倡导自主、合作、探究的学习方式也是本教材提出的语文学习革命。教材中的综合性学习的编写集中体现了这一点。

（二）教材编写体例及目的

人教版语文教材编排由单元、名著导读、课外古诗词、附录等几部分组成。单元由阅读和写作、口语交际、综合性学习两大部分组成。单元按主题编排，大家请看七年级上册教材的阅读和综合性学习的内容，具有很强的相关性。名著导读有两部，古诗词十首，都符合起始阶段的学生的特点。

不同版本的教材具有不同的特点。请看人教版与苏教版的语文教材的对比。我们看到在单元的编排上，人教版的两大板块，重综合性学习，苏教版四部分组成，重情境，重欣赏。正如课标要求，人教版的教材在编排上力求避免繁琐化，简化头绪，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系。

（三）教材的内容结构

从上面教材编排的体例可以看出，人教版语文教材单元的内容和结构具有相当的稳固性，以主题为轴心统摄单元。翻开教材，每单元分别由单元提示、阅读课文、写作口语综合性学习组成。单元提示，点明主题，明确要求。阅读课文的每篇课文设计了导语、课文正文、研讨与练习、读一读写一写，这样的内容注重读书与思考的联系，知识和能力的转化，有利于提高学生的语文素养。课文分为精读课文和略读课文。综合性学习，是对阅读教学的补充、总结、提升，更注重学生的学习方式，有利于提高学生的语文能力。

七年级上册第三单元，就是在感悟自然主题的统领下编写的。由阅读到综合性学习，实际上是一个间接领会自然到直接领悟自然的过程，拓展了学生语文学习的空间，注重了情感态度、知识能力的联系。

先看阅读课文，精读课文《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》，有散文，有诗歌，都是意境优美，构思精巧，语言精美，情境交融，富有诗情画意的经典作品，展示了大自然四季轮回的风光之美。这些课文重点学习，每课占2课时以上，通过朗读，品味语言，深入作品的情境，体会作者的情感。

略读课文也同样是写景抒情的佳作，略读课文的教学，以学生自主学习为主，锻炼学生阅读的学习能力。

综合性学习是个新课题，教材将其与写作、口语交际整合在一起，围绕主题展开活动，通过交流，完成作文。体现了语文的综合性和实践性，凸显了学生自主合作探究的语文学习过程。

（四）教材的立体式整合

1、文体整合

七年级上册教材的课文文体有散文、诗歌，诗歌有古代诗歌和现代诗歌、古文、其它。古文所占比重不大，因为是初中的起始阶段。其它指的是童话、神话、寓言，比重也不大。而散文、诗歌占有半壁江山的领地。

第三单元的课文囊括了散文和诗歌两种体裁。第三单元包括11到15课，其中11到13课是散文，14课时现代诗歌，15课是古代诗歌。

我们来看文体的纵向整合。首先是散文，散文文体贯穿整个学段，并且有个梯度。由写景抒情散文到写人记事散文再到哲理议论散文，由重语言品味到中选材写法到重探究反思，是感性思维到理性思维的纵深发展。

其次是诗歌，诗歌的比重占全套教材的十分之一，因为创作年代不同而风格有所不同，学习上也有所异同。其中古代诗歌是传统文化的精华，是教材的选编的保留节目。现代诗歌都是新诗的精华，教材由7、8年级分散篇排到九年级的集中编排，实际上是由点到面的，由浅入深的梯度学习过程。

这里是散文和诗歌的整合，从散文到散文诗到诗歌，是一个文体能力螺旋式上升的过程。

2、主题整合

七年级上册教材按照单元主题，人生、理想、自然、科学、家庭、想象，可以分为三大板块，分别是人与自我、人与自然、人与社会。这体现了课标提出的“重视学生对自然、社会和自身的关注”。人教版教材就是按照人与自我、人与自然、人与社会三大板块来建立整体框架，第三单元属于人与自然板块。

人与自然贯穿在整个学段中。人与自然相关主题中，从感悟自然，到探索自然到歌咏自然到保护自然，是一个发现自然美、感悟自然美、实现自然美的过程，是人与自然和谐发展的情感价值观的整合。最后，说建议。

（一）说教学建议

课标在教学上给出以下建议：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向。

4、正确处理基本素养与创新能力的关系

5、根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。根据课标的建议，结合本单元的内容，我的建议如下：

首先，扎实基础，指导学生积累本单元的字词、修辞、文化常识等语文知识。

其次，阅读教学上。

1、掌握朗读的方法。课标提出“各个学段都要重视朗读。有些诗文要求学生诵读。”“以利用积累、体验、培养语感。”因为本单元课文都是美文的的特点，朗读和诵读是个教学重点。因此，我交给学生朗读的要领，掌握朗读的方法和技巧。培养学生美文要美读的意识。

2、指导散文阅读的方法。课标提出“要加强阅读方法的指导。”根据这一要求，我在教读本单元的《春》和《济南的冬天》时，设计了学习散文阅读方法的目标。培养学生感受、理解、欣赏的能力。在理解和欣赏中，享受审美乐趣。链接中考，指导学生分析语句，学会运用修辞，品味语言。

3、对比阅读，培养兴趣。目的是培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。因此，利用身边的阅读资源，引导学生养成喜欢读书的好习惯。

写作口语交际综合性学习，是以综合性学习活动为主，训练学生的口头和书面表达能力。根据单元目标要求，我组织秋游活动，来培养学生合作和探究能力。以“我喜欢的四季”和“我心中的美景”为话题开展说话活动，来培养学生的口语交际能力。最后，在此基础上，完成作文课。课标提出“写作知识教学力求精要有用。”“让学生在写作实践中学会写作。”“重视学生的修改过程。”因此，我们的作文做到随堂完成，及时评改，当堂点评，引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。

（二）评价建议

课标提出，根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，采取合适方式，提高评价效率。结合课标的具体评价建议，我的建议如下：

识字写字部分，要做到掌握字的音形义，才能正确书写。课标提出，“本学段要重视学生独立识字的能力，关注写字的习惯和质量。”基于此，我在字词教学时，通过听写训练、书写园地展示对学生的识字写字做一评价，提高学生识字写字的能力。

阅读部分，一是加强课内朗读读评价，通过美文诵读比赛的形式，评价学生的朗读要领和技巧。对于比赛成绩姣姣者，要给予一定的奖励和鼓励。

二是重视阅读的评价。课标提出，“阅读的评价要综合考察阅读的理解能力，关注其阅读量和阅读面。”本单元注重阅读方法的评价。通过测验的形式，加以评价，针对不同层次的学生，因材施教。通过阅读笔记的批改和评优来评价学生的阅读面和阅读量，提高学生课外阅读的积极性。

写作要考察学生的写作态度和写作成果，可以采取评优的方式，比如小组推荐，教师推荐，面批等方式来激发学生的积极性和主动性。

口语交际综合性学习也同样如此。在这里小组考评是重要的评价方式。增强学生自主、合作、探究的意识。

（三）课程资源的开发和利用

根据课标提出的课程资源的开发和利用，结合本单元的教学，我认为课程资源的开发和利用包括：

1、充分地利用课内资源

教材资源，包括插图、资料、及不同版本的借鉴。丰富教学资源。

教师资源，在课堂上，学生是教师的直接受益者，因此，教师的知识、能力、个性、教学技能，比如教师的范读、优秀诗文的积累是对学生最好的熏陶和感染。

学生资源。包括课堂生成，课堂展示，培养语文能力。通过主题手抄报的创办，拓展文本阅读。

2、合理开发课外资源

社会资源，包括时事，社区文化，网络等等。

自然学校资源，包括校园文化、自然建筑等等。合理开发，都可以成为语文课程的资源。因为语文的外延和生活的外延的相等的。

资源的开发和利用是为了增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，通过多种途径提高学生的语文素养。

第三篇：青岛科技大学认知实习2

青岛科技大学实习报告 实习名称：

学院：化工学院专业班级：轻化

学号：

学生：请叫我雷锋指导教师：何为

格瑞特表面技术有限公司参观实习

青岛科技大学教务处

20**年09月23日

第四篇：青岛培训心得体会

青岛培训与参观心得体会

唤醒生命

快乐成长 同步社会发展 尽显生命活力

王金育

听报告：当听到了林校长的报告之后，感受颇深。我们的教育其实就是一种唤醒，唤醒他们的生命意识，培养他们通过自己的行为去塑造自身形象的意识。每个生命都有自己的出彩的机会和层面，我们应该让他们成为更好的自己，也成就他们自己。教师的职业重在唤醒生命意识、懂得去竞争、去面对、去奋斗，才会让生命之花绚丽而夺目。

体会一：我们如何去唤醒呢？这就需要我们不断地挖掘学生周围当中发生的有关生存的规则、生存的技巧、生存应该持有的积极地人生态度的鲜活的案例，让他们认真地思考、换位思考更加深刻的体会生命的意义和方向。

什么时候需要唤醒？这就是需要我们自己把握好时机，不能讲的太多，也不能讲得太少，而是在有需要的时候，抓紧时机才能让学生有醍醐灌顶的顿悟，这样的讲才能见实效，能发挥效能，要经常反思，达到精简。放开学生的束缚，发挥他们的主体地位，利用他们获得更多的生成性教材，这样的教材很鲜活也很有现实性。不断的充实自己的课堂，这样的话我们才能真正的了解学生，更好的发挥学生的作用。让他们在做中体会、感悟。实践检验真理的唯一标准，所以我们应该把课堂还给学生，让他们在不断的相互学习、讨论中，碰撞出火花，才能取得真谛。林良富校长还提出了三学六做学习法，非常的实际，是对中国传统的模式的创新，它更多发挥的是学生的做。

参观活动:参观青岛开发区实验中学时被他们墙壁文化所震撼，突出文化内涵的办学特色感受颇深。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话”。青岛开发区实验中学从学校文化墙的布置体现了学校课程设置的多样化与个性化的结合。给师生提供了展示自我的平台。走廊墙壁没有名人名言，没有名人画像，有的是师生的书画作品、学生学习、活动的剪影，有的是各年级各学科上下学期的知识树、各学科教学模式、学校课程体系、学校办学思想等，从学校各个细节的布置都体现了学校的文化内涵，学校为学生提供了一个有宽度、有高度、有长度的立体的知识世界，为学生添上了灵动的眼睛，插上了会飞的翅膀。从学校绿化让我们参观的教师有种置身南方的感觉，有着南方校园所体现出来的灵性与气息。众多人置身于校园中是那样的宁静，看着满眼的绿色，内心充满了勃勃生机。

体会二： 以活动带动教学的模式非常的广泛和深入，有很多社团活动都参与到社会的演出和活动当中，给人一种开阔互通的感觉，他们的社团有的是直接与社会发展相联系比如机器人大赛、物联网等等都渗透着科技发展的气息，打开了社会和学校的通路，让学生真实感受我们所学与社会所用的紧密关系。让学生在参与活动的过程中去应用自己的学科知识、并能查漏补缺。它将人的全面教育和发展进行得淋漓尽致。让人很难想象作为一个初中能做到这样的丰富和多彩，和我们这边的教育相比简直有着天壤之别，我们的教育投入和发展方向、模式远远落后于时代的发展。只是从表面上看还可以，太急功近利。还是十年前的模式，老化、腐朽，很难吸引更多的学生，太理论化的学习，各种活动几乎没有，连最基本的体育活动都可能取消，有的事，只有做了才知道，有的事，只有错了才懂得，我们都没有让孩子有机会做，何尝让孩子成长呢？科技的发展好像和我们学校的教育几乎没有多大的关系。科技的潜力在我们这里被埋没。

教育的理念很重要，如果教育的每个阶段都很急功近利，我们就太不负责任了。为了一时的成绩，我们在揠苗助长，我们在毁灭孩子的未来。我们教育的急功近利会造成孩子发展的片面，让不爱学习理论的学生没有成长的空间。难免会抑制学生的健康成长。有的学生学习不好，他们怎么学也不想学，但是体育运动协调性好，我们如果进行运动会，就会为他们提供一个展示的平台，他觉得自己能行，有拿得出手的方面。学习的好坏不会严重影响他们的心理。我们的社会已经变得多元化，而教育却变得单一化，这样的话，对于孩子一生的发展都是一种摧残和迫害。

学习时间虽然短，但是感受颇深，我们应该将课堂和课外活动两个阵营抓好，让孩子在学以致用当中，开发潜力。课外活动应该与社会接轨,才能更大的激发学生参与的积极性。

第五篇：青岛班主任论坛心得体会

与孩子共同成长

全国班主任专业化“与孩子共同成长”高层论坛在美丽的海滨城市——青岛隆重举行。让我有幸走进了“青岛经济技术开发区实验初级中学”这所诗意的校园，接受了一次直抵心灵的诗意的洗礼。

本次论坛以“与孩子共同成长”为主题，旨在探讨和研究提升班主任综合素质，实现以德育德，以人格培育人格，以心灵滋养心灵的教育追求。论坛由中国教育学会班主任专业化总课题组组长任小艾主持, 论坛还邀请了教育部基础教育司司长王定华、中国人民大学教授雷立柏博士、教育部“减负万里行”形象大使鞠萍、中国少儿出版社首席教育专家“知心姐姐”卢勤等专家出席会议并作专题讲座。此次的高层论坛，时间紧凑、内容丰富、亮点众多，让我收获颇丰。

一、专家引领，明确方向，奠定班主任专业化成长的基础

10月19日开幕式后，教育部基础教育一司王定华司长作《新形势下我国基础教育的科学管理》讲座。王司长从管理层面向我们介绍了目前基础教育的现状和各方面的努力，让我们更进一步的了解对基础教育如何推进，也让老师们在更高的位置认识到作为一名教师的责任。

10月19日下午，中国人民大学文学院雷立柏教授（奥地利籍）进行了《学会感恩、从认同自己的语言和历史开始》的讲座。他从自身的家庭教育给其一生的影响，谈到对中国现代教育的感受，讲述中西方家庭给予孩子在感恩教育上的差异时，提出了“中国孩子要多热爱中国的汉字”，得到了在场老师们的极大认可。

二、名师带路，加速班主任专业化成长

10月20日上午，佛山南海区教育规划科科长、德育研究室主任张岚以独特的“1+4”模式带来了《为班主任成长铺设星光大道》以及她的“孩子们”——名班主任秦芳、年轻有为的校长李俊生、外教班主任Neil、从“人名”变成“名人”的贾高见。他们以自己的亲身经历送上一个个感动而又发人深省的故事。

讲座《为班主任成长铺设星光大道》，介绍了南海区历时多年轰轰烈烈开展的班主任全面培训、全员培训以及班主任能力大赛，为班主任的成长提供了很好的借鉴。讲座中，南海区四名优秀班主任分享了自己的成长经历。南海区这支极其专业的队伍，让我们真切的感受到了，和孩子们一起学习、一起成长是一件多么幸福的事情。同时我们也希望自己能在班主任专业化的道路上不断探索、不断前进、不断成长。

三、一线班主任分享经验，展开班主任专业化成长

20日下午，青岛经济技术开发区第一中学安丰伦校长介绍了学校《坚持德育创新 培养优秀公民》的讲座。该校周玉国、陈培翱、刘树丛3位骨干班主任分别就《尊重与宽容，做幸福班主任》《构建和谐的师生关系，为学生插上实现梦想的翅膀》《做“四能”班主任，快乐每一天》作班主任工作经验介绍。通过聆听与学习，我更加明白班主任工作的成功与否，直接关系到学生能否获得优质教育和健康成长，获益匪浅。

四、多领域支持，拓展班主任专业化成长

20日早上，终于有机会与著名少儿节目主持人、教育部“减负万里行”形象大使鞠萍姐姐进行面对面的交流。她用自己的亲身经历告诉我们如何与孩子交流，如何做一个让学生喜欢的班主任。“作为班主任，最重要的是发现一个孩子的长处，并尽量创造机会让他发挥自己的长处。”“现在的孩子缺少的不是爱，而是缺少能力的培养。”“要让学生通过一些具体的感受明白对错，不要总是通过讲道理的方式来要求学生，只讲道理学生是听不进去的。”“我们大人要俯下身来，多给孩子竖起大拇指。”“要学会换位思考，用孩子的视角看世界。”短短的100分钟，鞠萍姐姐那甜美的笑容，甜甜的声音，甜甜的歌声带给我们甜甜的享受和美好的的回忆。

10月20日下午，我们中国少儿出版社首席教育专家、“知心姐姐”卢勤为我们呈现了一场别开生面、激情洋溢的讲座，在一个半小时讲座中掌声无数次的响起。65岁的她一直激情澎湃地站着给我们讲述着，她告诉我们可以依靠6种力量来培养孩子：肯定的力量、想的力量、发现的力量、爱的力量、理解的力量和责任的力量。同时，她鼓励大家平时多说这三句话，“太好了”、“我能行”、“我帮你”，“太好了！——改变心情就改变世界。”“我能行！——改变态度就改变命运。”“我帮你！——改变情感就改变生活。”要带着乐观积极的心态去教育每一个孩子，感染每一个孩子，她用极大的热情、丰富的知识和自身的人格魅力带给我们在场每一位老师心灵的震撼与美的享受。100分钟的演讲，卢老师一直是站着的，甚至忘记了累的时候喝上一口水。她传递给我们太多的感动与正能量。在孩子成长的路上，卢勤

老师告诉我们大人要懂得肯定的力量，梦想的力量，眼光的力量，发现的力量，爱的力量，理解的力量和责任的力量。是的，如果不承认差异，就没有教育。“爱读书，亲近大自然，孩子胸怀更宽广，情感更丰富。”“教育需要思考，需要发现问题；而我们大人总是过早将答案告诉了孩子，孩子就丧失了学习的兴趣。”“我们大人做一棵小草，孩子就可能长成一棵大树；我们大人做一只小鸡，孩子就可能成为一只雄鹰。”卢勤老师的报告深深地打动了我们每一位在场的老师。教育常常是润物无声的，在爱的传递中让学生体验到生命的价值，成长的快乐，这是我们每一位老师努力的方向。

总课题组组长任小艾的话——教师不该是蜡烛，燃烧自己照亮别人，让我们深有感悟：作为教师的我们要不断增添自己生命的亮度，学会拓展生活的宽度，立足自己的岗位和职责，从容地做自己感兴趣或觉得有意义的事情，让职业人生变得充实而舒展。

教师与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师首先是一个人，有自己的油盐酱醋，教师必须先做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个能帮助学生实现梦想的人，一个永远让学生记住并学习的人。

我们是教师，我们固然燃烧自己，但没有毁灭自己；我们固然照亮别人，可我们也照亮了自己；在提高学生的同时我们也提高着自己。让我们洒脱地走在无垠的天地间，与学生一起探寻人生风景。