三年级数学第二学期期末试卷质量分析

第一篇：三年级数学第二学期期末试卷质量分析

三年级数学第二学期期末试卷质量分析

本次考试的试卷，它涵盖了我们这一学期大部分的学习内容，可谓“捡了西瓜”，而我们这一学期新学的平移、旋转、轴对称图形在题中没有体现，可谓“丢了芝麻”。当然除了这个不足之外，对于出现的内容来说，还是做到了既有对基础知识的考查，可谓“面向全体学生”又不拘泥于课本，富于变化，可谓“跳一跳，可以摘到果子”；及考察学生的基本能力，又考察学生的应变能力。

一、总体分析

下面详细说说我们的两个班的情况：

考试成绩及排名：三班应考64人，实考64人，及格率100%，优秀生56人，优秀率87.5%，均分94.45分，均分排在第四。四班实考66人，及格率99%，优秀生59人，优秀率88.06%，均分94.70分，均分排在第二。

我们两个班每题的得分情况是：

一大题满分35分，三班平均得分33分，四班平均得分33.3分；

二大题满分5分，三班平均得分4.781分，四班平均得分4.78分；

三大题满分12分，三班平均得分10.53分，四班平均得分10.6分；四大题满分21分，三班平均得分20分，四班平均得分20.1分；

五大题满分18分，三班平均得分17.25分，四班平均得分17.1分；

六大题满分9分，三班平均得分8.891分，四班平均得分8.81分

六个班的均分差距不是很大，都是94点几几分，基本正常。

学生考试的成绩应该说是相当不错的。说明学生掌握了应知应会的内容，符合新课标的要求，即使有失分也是可以理解的。为孩子们喝彩！也为自己加油！

二、存在问题

从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：

1.有的学生读题不仔细，理解题意出现偏差：比如：

一大题的9小题：“比6.9多0.8的数是（）”，错误理解成比6.9少0.8，“14.6比6多（）”错误理解成比14.6多6，算成加法；

10小题“场地上来了5只母鸡和2只公鸡，……后来跑掉了1只母鸡，这时母鸡占这群鸡的（）”错误的理解成“跑掉了1只公鸡”；

12小题“有四个羽毛球队员。每2个人之间要进行一场比赛，每个队员要进行（）场比赛，4个队员一共要进行（）场比赛。”错误理解成两个空的答案一样。

二大题的判断题3小题“两个面积相等的长方形，周长也一定相等”

这句话应该打错，而误认为是对的；而4小题“用一根20米的铁丝围城一个最大的正方形，这个正方形的面积是25平方米”这句话是正确的，他反而打成错号。

三大题的3小题“一瓶水，哥哥和弟弟各喝去它的2/7，还剩下（）”

正确答案是3/7，而他们选择了5/7，这说明他们只算了一个2/7。

2.计算马虎，不求甚解。

四大题计算题是错误百出，加法算成减法，减法算成加法，有进位的前一位不加，有退位的前一位不减一。

五大题“解决问题”，从做题情况来看，都会列式，计算中出现这样那样的错误，实在是可惜呀！

三、今后努力方向

1.继续对学生进行热爱学习的教育，从小认识到学习的重要性，自觉主动地学习。

2.继续对学生进行良好行为习惯的养成教育，书写工整的习惯、认真倾听的习惯、遇到问题积极思考、积极发言的习惯，做事认真的习惯，挑战自我的习惯等。

3.口算能力要常抓不懈。

第二篇：三年级数学期末试卷质量分析

三年级数学期末试卷质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。学生整体完成得还不错，优秀率为83%，及格率是100%，没有差生。

二、试卷分析

本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共31分)20％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第1题选择合适的单位填空，从北京到广州大约2313很多填米，一张床约长20一部分学生填米，由此看出学生对长度单位没有形成清晰的表象，又缺乏实际运用的能力。

第二题：判一判。(共5分)有90％同学全对，出错的是第4题:，把一个圆分成3份，每份是这个圆的三分之一，不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用分数的概念来进行正确严密的分析。一是学生读题不细心，再就是对概念理解不透没有考虑到平均分。

第三题：选一选（5分）有40%的同学全对。问题出在第3题比较两个图形的周长，这道题对于三年级孩子应该有难度的，他们对周长只是初步了解，会根据标准图形的计算方法来计算直观图形的周长，本题需要用移补的思想还要认真分析。基于学生对的知识的认知和理解情况，虽然做对的只有40%的学生，从执教的任课教师角度来说感到很满意。

第四题：算一算（共32分）

1、直接写得数：85%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、竖式计算80％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

第五题：画一画，涂一途。（共4分）40％的同学得满分。这道题对于学生而言又是一个挑战，在平均分成8份的圆中表示四分之一，按照惯性，学生平日里只是直接表示这种情况下的八分之几还是比较容易的，对于四分之一实际上也是八分之二没有进行训练，出错的主要原因主要是我们在训练中没有及时帮助学生拓宽知识视野没能进行拓展训练，导致运用知识时出错影响了学生的思维高度。

第六题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。

第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生的综合思维能力还不够，没有形成列综合算式的能力和习惯，对于列综合算式给予加分这样的奖励没能享受到，今后应在学生的这一方面给以重点强化。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析以及综合的分析问题的能力和习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

第三篇：三年级数学期末试卷质量分析

三年级数学期末试卷质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的还可以，三年级人数是223人，总分是18859，平均分是84.16，优秀率,65.59 %，及格率是93.37%。

二、试卷分析

本次命题共分八大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一部分：计算（共30分）

1、口算：95%学生得满分，正确率为97.2%。其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、笔算：90％的同学得满分，正确率为93.1%.。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算725÷5时，有的等于150，说明学生对商中间有0的除法的算法没有掌握。

3、列式计算：93%的同学的满分，正确率为93.17%.出错的同学主要是计算不细心。

第二部分：基础知识

第一题：填一填。（共20分)。30％的学生出错在5分以内，正确率为88.7%，出错率最高的是第4题，“2100年2月有（）天。王立江今年30岁，他是（）年出生的，这一年是（）年。”做错的答案各不一样，大概有40%的学生做错，原因是没有理解题意。再次是第3题单位换算，两个空，有些同学面积单位之间的进率搞错，导致做错。

第二题：选一选（5分）出错最多的是第4题，正确率高达94%：对普通计时法和24时计时法分辨不清楚。对这部分基础知识掌握较差。

第三题：判一判。(共5分)出错最多的是第2和4题，正确率高达95.6%，每一年的下半年都有184天不少同学没有仔细思考计算就打了错，学生对举例的方法运用的也不好。

第三部分：动手操作

第一题：画一个面积是12平方厘米的长方形，并计算它的周长。少数同学不能按要求完成此操作，有的画了三个图形，有的忘了计算周长。对于认真审题的学习习惯还需今后进一步加强。

第二题：位置与方向。只有极个别人不能按要求正确填出方向。第四部分：生活中的数学

第七题：解决问题（共25分）.第1、2、3、5、6题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第4题，学生做错的主要原因是没有理解清楚题的意思。第5题是学生没有理清题意，就直接开始算面积。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道面积和周长的区别。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

第四篇：小学三年级数学期末试卷质量分析

2016-2017学第一学期

期末考试试卷分析

学校：新城小学

年级：三年级

科目：数学

姓名：王升平

2016---2017学年第一学期三年级数学期末试卷质量分析

一、试卷分析

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，不仅检查了学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

二、答题情况

第一部分：计算技能的考查，口算、笔算和乘法的估算。口算题字错误较少，计算题，带星号的题要验算却没有验算。估算找不好最接近的数。

第二部分：基础知识的考查，有填空、比大小、选择、判断。学生的实际生活经验欠缺，对于生活中的一些物品的质量、长度用什么样的合适的单位弄不清楚。

不认真审题，沿操场跑两圈，部分学生选择的是周长；拼一个边长3厘米的正方形，至少需几个边长1厘米的小正方形。很大一部分学生答的是3 个；也有部分学生根本没看到双休日不生产，按一周七天计算。

第三部分：操作能力的考查，作图、测量并计算周长。本题难度较大，第一题要先数，算出正方形的周长，再画两个与与图中正方形周长相等的不同图形。再计算要画长方形的长与宽的和，确定长与宽各几厘米。第二题先要测量线段的长度，测量的准确是计算正确的前提，还有合适的单位的选用。计算左图时通过平移才能把不规则的图形转化为长方形计算周长。计算右图时，不仅要平移，还得加上两条竖着的短线段。这对于初学周长的学生来说确实难。第四部分：走进生活

需要认真审题，还要选择合适的计算方法并准确计算才能完成。第4 题给出三个数字，其实只用两个，有一个干扰，部分学生会出错。

三、存在问题

1、学生缺乏良好的学习习惯

大部分学生的书写比较规范，但也有个别同学书写不规范，例如0与6不分，3 与了不分，导致失分。

没有形成良好的答题习惯，横式不写得数，不写单位，不写答。学生马虎现象严重：抄错题，加法当成减法法计算，还有横式写对，答案算错的。要求验算的不验算。

2、学生的计算能力比较欠缺，不进位或进位而不加的，不点退位点的，脱式计算的运算的顺序都不能很好的遵守。

3、理解能力需要继续提高。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。讲过的题型，考试时稍做变化，就要出错，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

4、非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

5、对学困生的指导还不够。

孩子毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的1，计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减去退掉的1”等等。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。

四、今后教学措施

1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

3、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

第五篇：小学三年级数学期末试卷质量分析

三年级第二学期数学期末试卷质量分析

一、总体情况

今个学期，XX市教育局对小学三年级的语文、数学、英语三科进行质量抽测。本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。从全镇的学生的答题来看，大部分的学生都做得比较理想。

二、试卷分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填空（每空1分，共28分)50％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第5题的第三小题，（3）数学课本封面面积350（），很多同学对平方分米和平方厘米的概念不够清晰，很多同学都填了平方分米。其次是第11题，“长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴。”做错的答案各不一样，原因是很多同学忘记了对称轴的概念，有很多同学都没有找齐，都填少了。

第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第1和4题:“把一根木头锯成5段，每段长是这根木一个木头（）”这道题是经常讲的，但是还有很多同学判断是对5 的，因为根本没有理解分数的意义，没有考虑平均分。“边长是4分米的正方形面积和周长相等。”不少同学没有仔细思考就打了对，从而体现出学生对于单位不同无法比较还是不够理解。

第三题：选择题（5分）有80%的同学全对。出错比较多的是第4题，4、求图形的阴影部分是长方形的（），这道题存在很多同学没有理解分数的意义和数的时候输错的情况，有相当多的一部分同学选了第一个答案。其他的几题都做得比较好。

第四题：算一算（共28分）

1、直接写得数：因为数字比较简单，85%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、计算，可能是题目没有写清楚是脱式，有一部分同学竟然把它当做是竖式计算，这题目也有些许的问题，其他大部分同学都计算得很认真，除了个别同学运算顺序没有搞清楚外和计算粗心大意外，计算90％的同学得满分。

第五题：画出图形的对称轴和平移图形，（共6分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了，平移的主要在平移时数格子数不好。

第六题：解决问题（共28分）第1、2、题正确率较高，个别做错的原因是粗心，没有写对单位。第3题，学生做错的主要原因是很多同学漏掉比较，也有很多同学漏做最后一步。第题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。很多同学没有理解每竖行和每横行都是8人就是组成一个正方形的方队。第6题出的最多，主要是题中的信息比较多，错的比较多的是第三小题，学生不能较好的对比理解哪一年级比前一个年级增加的人数最多，就是增长得最快的意思。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记一些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。