三年级语文第二学期期末试卷分析

第一篇：三年级语文第二学期期末试卷分析

2010—2011学年第二学期

期末考试三年级语文试卷分析

一、总体情况分析

这张试卷考察的知识点比较全面，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。

二、各题情况分析

1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的训练形式。正确率较高的是“磨坊、鼓励、欣赏。”学生错误较多的出现在“威武”上。其中，“威武”的“武”字，“准确无误”的“准”丢了一横，错误率较高。

2、辨字组词。五组词语中，学生对“燥”和“操”分辨不清。还有“绪”字错误较多，原因也是超范围出题所致。

3、照样子写词语。大多数学生都能填出，说明我们老师平时对叠词还是足够重视的。有些孩子会将字写错，由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

4、选择正确读音。三小题，考察“给、扇、处”三个多音字在句子中的正确读音。对于平时不注意积累、拼音基础薄弱的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子乱选或漏选了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

5、按顺序排列。此题旨在考察学生对时间词语和五官排列的理解。排列题的形式降低了难度。正确率较高的是2、3小题，错误集中在对节假日时间的理解和把握上。

6、配反义词。一共六个词语，学生只要通读一遍，了解词语，不难填；“美丽、快乐”这两个词跟生活息息相关，正确率高，“慌张”辨析起来有点难，对处在三年级上学期的孩子来说，出现错误是情理之中的。

7、补充成语，使成语更具体。6个小题中，都是学生平时做过的题目，只要仔细读题是不难理解的，尽管专项练习做过了，有些学生还处在机械模糊的记忆阶段，所以题目就依然出现错误

8、选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜，也降低了难度。正确率较高的是 “把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对 “夜深了”和“有深有浅”的“深”字的理解上，意思填颠倒了。

9、按要求改写句子。每个句子的考查内容都不同，分别抓住了本学期的重点句子，扩写句子，把字句和被字句，改写病句，题目提示比较清晰明白，少数人没有理解题目的要求而失分。

10、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“疑”，学生错写的较多。第四小题，有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确，错的较多。

11、阅读理解题，短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。1、2、3题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第4小题让学生谈读文后想对人们说什么，其实也就是读文的感受，重视学生的个性化阅读，看学生是否能抓住中心意思，有无正确的价值观。第2小题的填量词，很多学生对量词使用不太准确。

12、习作。习作也体现了新课标的新理念，写景记事或童话皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

习作失分主要集中在以下几个方面：

1、有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。

2、审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。

3、三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。

4、卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

5、标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍，错别字也是作文扣分的主要原因。

三、几点建议

1、加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

第二篇：八年级语文第二学期期末试卷分析

2013-2014八年级语文第二学期期末试卷分析

任课教师：张君张月梅（2014.6.27）

本次考试年级总分为7470分，平均分为74.7分，及格率为93%，优秀率为35%。

一、总体分析试卷特点：

这一份期末考卷，总体来说是不错的。考卷突出了检查学生这个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

二、试卷结构，主要分为以下四大块：

（一）积累与运用（22分）

主要考查了字音字形的识记、词语的辨析、成语的运用、语法的掌握、古诗名句默写和名著阅读、语言的表达等几个方面，较有针对性地考查了学生对语文基础知识的积累和运用。

(二)现代文阅读（24分）

有两篇阅读，第一篇是课内阅读节选《雪》文段，第二篇是课外阅读《感冒吃药有讲究》，题目的设计难度把握较好，主要是考查学生的阅读理解、概括能力、重点句子的含义、准确运用词语、说明方法及其作用的分析，以及对生活经验的积累。

（三）文言文阅读（14分）

文言文阅读是《与朱元思书》和《酬乐天扬州处逢席上见赠》，主要考查了对重点实词课文内容的理解和以及对古诗名句的赏析。

（四）作文40分)

作文是半命题作文，题目“这事真让我-------------为题。考查学生对真善美等的理解、感悟和写作能力。

三、学生答题情况抽样分析（以八二班为例）

（一）积累与运用

这道题学生得分在20分以上的有4人，15—19分的有21人，14分以下的有7人。古诗默写得分最高，有17人得满分。第 4、7小题失分率最高，失分原因主要是病句的识别能力差、名著阅读理解浅显。

（二）现代文阅读

1、课内文段阅读

这是一篇散文诗，从答题情况看，学生对文段中重点句子含义的理解差、对生动词语体会、品味不到位所以导致第9、10题失分较多。

2、课外现代文阅读

学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密，回答符合标准答案的寥寥无几，如第12、14题。15题考查学生生活经验积累，但是大多学生不能理解文章题目意思，回答的准确率较差，这题失分率高。

（三）、文言文阅读:

这道题学生得满分的有3人，在8--12分的有21人，7分以下的有11人。

失分原因：对重点实词不能准确把握，对文章内容理解的考查学生不能认真审题所以回答有偏差和不全面，不知道古诗名句的哲理。

(四)、作文

学生得分在36分以上的有2人，30--35分的有27人，28分以下的有3人。对于半命题作文来讲，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少创新，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

四、学生试卷存在的问题

1、基础知识掌握不牢固。

2、阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。

3、学生对语文的兴趣不浓。

4、自身复习安排不好，以及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。

5、学生不关注社会，不关注自然，知识面窄。

6、学生课外阅读量少，还不善于积累。

五、今后的教学启示：

1、要继续重视识字词积累，本次考试中识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上，即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于500字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是学生在课外能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使学生综合素质更高，更全面。

第三篇：三年级数学第二学期期末试卷质量分析

三年级数学第二学期期末试卷质量分析

本次考试的试卷，它涵盖了我们这一学期大部分的学习内容，可谓“捡了西瓜”，而我们这一学期新学的平移、旋转、轴对称图形在题中没有体现，可谓“丢了芝麻”。当然除了这个不足之外，对于出现的内容来说，还是做到了既有对基础知识的考查，可谓“面向全体学生”又不拘泥于课本，富于变化，可谓“跳一跳，可以摘到果子”；及考察学生的基本能力，又考察学生的应变能力。

一、总体分析

下面详细说说我们的两个班的情况：

考试成绩及排名：三班应考64人，实考64人，及格率100%，优秀生56人，优秀率87.5%，均分94.45分，均分排在第四。四班实考66人，及格率99%，优秀生59人，优秀率88.06%，均分94.70分，均分排在第二。

我们两个班每题的得分情况是：

一大题满分35分，三班平均得分33分，四班平均得分33.3分；

二大题满分5分，三班平均得分4.781分，四班平均得分4.78分；

三大题满分12分，三班平均得分10.53分，四班平均得分10.6分；四大题满分21分，三班平均得分20分，四班平均得分20.1分；

五大题满分18分，三班平均得分17.25分，四班平均得分17.1分；

六大题满分9分，三班平均得分8.891分，四班平均得分8.81分

六个班的均分差距不是很大，都是94点几几分，基本正常。

学生考试的成绩应该说是相当不错的。说明学生掌握了应知应会的内容，符合新课标的要求，即使有失分也是可以理解的。为孩子们喝彩！也为自己加油！

二、存在问题

从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：

1.有的学生读题不仔细，理解题意出现偏差：比如：

一大题的9小题：“比6.9多0.8的数是（）”，错误理解成比6.9少0.8，“14.6比6多（）”错误理解成比14.6多6，算成加法；

10小题“场地上来了5只母鸡和2只公鸡，……后来跑掉了1只母鸡，这时母鸡占这群鸡的（）”错误的理解成“跑掉了1只公鸡”；

12小题“有四个羽毛球队员。每2个人之间要进行一场比赛，每个队员要进行（）场比赛，4个队员一共要进行（）场比赛。”错误理解成两个空的答案一样。

二大题的判断题3小题“两个面积相等的长方形，周长也一定相等”

这句话应该打错，而误认为是对的；而4小题“用一根20米的铁丝围城一个最大的正方形，这个正方形的面积是25平方米”这句话是正确的，他反而打成错号。

三大题的3小题“一瓶水，哥哥和弟弟各喝去它的2/7，还剩下（）”

正确答案是3/7，而他们选择了5/7，这说明他们只算了一个2/7。

2.计算马虎，不求甚解。

四大题计算题是错误百出，加法算成减法，减法算成加法，有进位的前一位不加，有退位的前一位不减一。

五大题“解决问题”，从做题情况来看，都会列式，计算中出现这样那样的错误，实在是可惜呀！

三、今后努力方向

1.继续对学生进行热爱学习的教育，从小认识到学习的重要性，自觉主动地学习。

2.继续对学生进行良好行为习惯的养成教育，书写工整的习惯、认真倾听的习惯、遇到问题积极思考、积极发言的习惯，做事认真的习惯，挑战自我的习惯等。

3.口算能力要常抓不懈。

第四篇：沧州市2014年三年级第二学期语文期末试卷

沧州市2014年三年级第二学期语文期末试卷

勤于积累

1.请你把下面的成语补充完整。

专心（）（）光彩（）（）（）（）会神

和颜（）（）彬彬（）（）（）（）如生

2.在下面句子中填上合适的表示数量的词语。

（1）-----荷叶挨挨挤挤的，像-----碧绿的大圆盘。

（2）小燕子有-----俊俏轻快的翅膀。

（3）-------蜻蜓飞过来，-------小鱼游过来，告诉我它们心中的快乐。

（4）透过密密的树叶，太阳筛下------金光，照在水面上。

3.这个学期你又积累了那些诗句？试着把下面的语句填写完整吧。

（1）-------------，长河渐落晓星沉。

（2）-------------，牵牛织女渡河桥。

（3）------------，阴阴夏木啭黄鹂。

（4）胜日寻芳泗水滨，-------------。

（5）----------------------，天涯若比邻。

（6）久旱逢甘露，--------------------。

勤思多想

1.请你把下面的诗句填写完整，并体会其中的道理。

（1）花有重开日，-----------，这句话给我们的启示是-------------------。

（2）千里送鹅毛，----------，这句话的意思是-----------------------------。

（3）花盆里长不出--------，鸟笼李飞不出雄鹰，这句会告诉我们---------------。

2.回想有关课文，完成下面的填空。

（1）读了《珍珠泉》一文之后，我们可以猜测出珍珠泉名字的由来是-----------------。

（2）翠辇的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的---------，绣满了翠绿色的--------------。背上的羽毛像浅绿色的---------。腹部的羽毛像赤褐色的----------。

（3）《燕子专列》中那个感人的故事发生在-------季，地点是在---------。从中我们感受到的是-----------------------。

（4）《路旁的橡树》一文中有这样一句话：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。人们之所以这样不约而同的赞叹，是因为------------------------。

（5）《亡羊补牢》这个故事告诉我们。

（6）阮恒给我们留下的印象可以用这样的词语来概括------------------------。

（7）《七颗钻石》让我们感受到了小姑娘-----。

（8）《月球之谜》引领我们去了解神秘的月球，关于月球，你最感兴趣的问题是：--------------------。

3.在本册书中，你最喜欢那篇课文？为什么？

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第五篇：三年级语文期末试卷分析

三年级语文期末学业水平测试试卷分析

一年一度的期末学业水平测试已经结束，纵观我镇的整个三年级语文来看，学生的成绩很不理想，现将考卷的存在问题及提高措施分析如下：

一．试题分析

本次期末考试试卷，卷面分值为100分，包括六大块内容:第一题,卷面分,5分；第二题, 完成字词句练习,24分；第三题,按课文内容填空，15分；第四题,课外必读书目考查，10分；第五题，阅读短文,完成练习,16分；第六题，习作,30分，对学生的语文素养进行全方位的检测。

从上面的各题内容和分值看，这次测试基础知识的考查占40%，技能训练及阅读能力的考查占30%，写作能力及水平的考查占30%。但是各种能力的考查在各题中又并非是绝对的，是相互渗透，相互联系的。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

二．卷面的具体分析

本次三年级期末学业水平试卷与往年有了很大的改变，重视知识的整合，语言的积累运用，课外阅读理解、分析及习作能力，充分的考查了学生综合运用语言的能力。首先是看拼音写词语有了很大的改变，把生字词运用到句中填，考查学生字词的整合运用；其次是填空题没有出现按原课文内容填空，对学生所学的整册课本知识进行全方位的考查；最后是课外必读书目考查，这是有史以来占试卷比例最多，知识最全面的一次。

（一）基础知识

1.看拼音写词语得全分的并不多，比如“职能部门”的“职”，“实地调查”的“实”，“传输”的“输”等等，有很多这一类的词，学生会用别字代替。

2.划出正确的读音或汉字，有少部分学生没有读题，不是划线而是打钩。3.填字成词，再选择填空。大部分学生填字成词做的还不错，但选择填空就错的离谱。有一部分学生还是没有读题，没有从上面选，而是自己写；还有一部分学生知道选，但对成语及句子的理解不深，都填错了。

4.用“然”组成词再填空，由于学生对字词运用不熟，理解不深，基本上没有学生做对。

5.填名言名句掌握的还可以。

6.照样子各写一句话，一句是仿写拟人句，一句是仿写比喻句，好多学生没有拿到分，如果题目改成直接写拟人句、写比喻句，我相信学生都会写，还是因为学生缺少对句子的分析，还有就是平时没有对这一类型的题目进行训练，导致学生不知道写什么。

（二）积累运用。

按原文填空重在考查学生积累情况。平时训练学生背诵课文内容，都是整段整篇的背，但这次没有出现按原课文内容填空。从答题情况看，孩子们能拿全分的只有极个别，有些是填写中错别字较多，有些是对所学知识整合不到位，不知道填什么。

（三）阅读部分

这部分试题是检测学生对课外必读书目中主要人物及主要情节的考查，语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

1.课外必读书目的考查，学生基本上全军覆没，好一点的扣3、4分，严重的10分都失去了，村小尤为严重。

2.课内阅读和课外阅读失分也非常严重。课内阅读中，联系上下文理解“谢”的意思，只有少部分做对，“从哪三个方面描写了石榴”，“描写石榴外皮变化顺序的词语”，“把石榴的子儿当做娃娃，这样写有什么好处？”这样的题目，基本上没有学生做对。从深处去挖掘题目，考查学生对短文的理解程度，由于平时很少训练这一类型的题目，导致失分严重。课内阅读是如此的严重，课外阅读就重上加重。《有趣的实验》这篇小短文是很有趣的，但要将短文读懂读透并完成练习，对学生来说也是不容易的，少则扣3、4分，多则10分都扣了。

三．存在问题以及提高措施

（一）存在问题

1．由于平时过于注重书本知识的学习，对课外阅读不够重视，或者老师只是放手让学生自己去读，缺少对学生适当的引导。导致学生在试卷中对书中主要人物的名字虽然知道，但不会写，对书中主要情节大致了解但不深刻。

2.阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。很多学生对阅读的理解只是局限于表层的词句的处理上，对文章的意境、重点句子的了解不深刻，理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，也是一部

分学生考不好的根本原因，还有待于加强。

3．不少学生的习作审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。有些学生有偏题现象。内容太空洞，心里有话但写不出来。平时没有仔细观察，写不出自己的真实想法或感受，因此文章也就做不到具体、生动，对已经积累的语言、词汇不能够灵活运用。

4．极少数学生基础较差，汉语拼音错误较多。出现生字不会写，课文不会读，更不会阅读和习作。

5．部分学生学习态度很不端正，平时学习不认真，上课开小差，不专心听讲，甚至做小动作影响别人学习。课后不认真做作业甚至不做作业。虽老师天天说服教育，但就是无动于衷。家长对子女的希望值不高，只顾自己打工挣钱，不管孩子的成人成材。多次邀请来学校，总是不见成效。

6．学习成绩差者偏多。其根本原因是长期父母总以工作为由，对孩子的教育较少，对孩子的学习不闻不问，缺少严格的家庭教育，因基础差又缺少及时的家庭辅导。

（二）提高措施

1．加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2．学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3．抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。不断改进课堂教学，对学生进行扎扎实实的听说读写训练。

4．对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。认真学习先进的教学经验和教学方法，深入开展教育教学研究，促进教学质量不断提高。5．培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方

面进一步加强；培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

6．教师在课堂教学中还应注重加强对学生习作能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些习作的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的习作能力。

总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。