20010-20011学年第二学期八年级语文期末试卷分析★

第一篇：20010-20011学年第二学期八年级语文期末试卷分析

20010-20011学年第二学期八年级语文期末试卷分析

一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

本试题满分为120分，考试时间为120分钟。我级部参加考试的总共有400多人，其中最高分为 111分，最低分为 35分，平均分为90.1分。

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、语病修改、名著的知识、实践活动等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

诗词名句填空，难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错，试卷开篇给了学生一份自信。汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以丢分较多，以后要用学生感兴趣的方法加强记忆。第7题的实践活动，重视对生命的珍惜和价值的理解，此题设置巧妙，让学生经历了一次“生命的洗礼”。

（二）古诗文阅读

在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《望洞庭湖赠张丞相》，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。文言文阅读，课内与课外相结合，两个文段联系紧密，难度不大，让学生做到了课内到课外的迁移。

（三）现代文阅读

此题设置了议论文、记叙文各一篇，议论文问题的设置侧重文本理解，淡化文体知识，符合八年级学生的知识层面。记叙文阅读考查了记叙文的基础知识——故事情节、段落作用、人物形象，学生的所学知识能真正应用到检测当中，让学生认识到学了就有用，找到一份自信。

（四）作文

作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《和你在一起 》。对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在批阅作文过程中发现存在的问题是：作

文选材不够典型，素材不够新颖，生活素材不够丰富。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。

三、对今后教学与命题的建议

（一）语文教学方面

1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。

2、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。

3、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。

在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

4、作文

平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习；指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读爱好，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

（二）对命题的建议

题目设置应该考虑全体学生的能力和依据课标要求。古诗文阅读的题目设置可以考一些简单的，如内容和情感的理解或名句赏析。

现代文阅读可以选择生活性、人文性较强的文章，让学生在应用所学知识的同时懂得感受生活、热爱生活，真正做到学与用紧密联系。

纵观整份试卷，命题者从学到用考虑周全，各部分命题符合八年级学生的知识特点，对教师今后的教学有一定的引导作用。

四、努力方向

1、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

2、和学生经常沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学。要重视学生的学习反馈。

3、作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

第二篇：八年级语文第二学期期末试卷分析

2013-2014八年级语文第二学期期末试卷分析

任课教师：张君张月梅（2014.6.27）

本次考试年级总分为7470分，平均分为74.7分，及格率为93%，优秀率为35%。

一、总体分析试卷特点：

这一份期末考卷，总体来说是不错的。考卷突出了检查学生这个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

二、试卷结构，主要分为以下四大块：

（一）积累与运用（22分）

主要考查了字音字形的识记、词语的辨析、成语的运用、语法的掌握、古诗名句默写和名著阅读、语言的表达等几个方面，较有针对性地考查了学生对语文基础知识的积累和运用。

(二)现代文阅读（24分）

有两篇阅读，第一篇是课内阅读节选《雪》文段，第二篇是课外阅读《感冒吃药有讲究》，题目的设计难度把握较好，主要是考查学生的阅读理解、概括能力、重点句子的含义、准确运用词语、说明方法及其作用的分析，以及对生活经验的积累。

（三）文言文阅读（14分）

文言文阅读是《与朱元思书》和《酬乐天扬州处逢席上见赠》，主要考查了对重点实词课文内容的理解和以及对古诗名句的赏析。

（四）作文40分)

作文是半命题作文，题目“这事真让我-------------为题。考查学生对真善美等的理解、感悟和写作能力。

三、学生答题情况抽样分析（以八二班为例）

（一）积累与运用

这道题学生得分在20分以上的有4人，15—19分的有21人，14分以下的有7人。古诗默写得分最高，有17人得满分。第 4、7小题失分率最高，失分原因主要是病句的识别能力差、名著阅读理解浅显。

（二）现代文阅读

1、课内文段阅读

这是一篇散文诗，从答题情况看，学生对文段中重点句子含义的理解差、对生动词语体会、品味不到位所以导致第9、10题失分较多。

2、课外现代文阅读

学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密，回答符合标准答案的寥寥无几，如第12、14题。15题考查学生生活经验积累，但是大多学生不能理解文章题目意思，回答的准确率较差，这题失分率高。

（三）、文言文阅读:

这道题学生得满分的有3人，在8--12分的有21人，7分以下的有11人。

失分原因：对重点实词不能准确把握，对文章内容理解的考查学生不能认真审题所以回答有偏差和不全面，不知道古诗名句的哲理。

(四)、作文

学生得分在36分以上的有2人，30--35分的有27人，28分以下的有3人。对于半命题作文来讲，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少创新，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

四、学生试卷存在的问题

1、基础知识掌握不牢固。

2、阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。

3、学生对语文的兴趣不浓。

4、自身复习安排不好，以及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。

5、学生不关注社会，不关注自然，知识面窄。

6、学生课外阅读量少，还不善于积累。

五、今后的教学启示：

1、要继续重视识字词积累，本次考试中识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上，即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于500字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是学生在课外能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使学生综合素质更高，更全面。

第三篇：2011年八年级第二学期语文期末试卷分析

一、2011年八年级第二学期语文期末试卷分析 试卷题型分析

这次考试试卷包括四大块：基础题，综合性学习，阅读理解，作文。基础题20分，除病句修改外，都是紧紧围绕课本出的。阅读理解涉及文言文、诗歌欣赏和现代文，既有课内的文言文，又有课外的现代文。符合新课改以教材为纲，又不拘泥于教材的原则。从难易程度上说，难易程度适中，考虑到了面向全体，兼顾优差生。从分值分布上看，基础题20分，综合性学习6分，阅读理解34分，作文40分，分值的分布，体现出了母语教学的重点是读和写。总之，这次考试试卷题型设置比较合理。

二、学生答题分析

我所任教有两个班级，八一班有学生46人，及格人数14人，优分人数一人；八二班有40人，及格人数13人，优分人数3人。总体看来成绩极为不理想。试卷的基础题里的看注音写汉字题、文言文里的解释加点词和句子翻译，这些题有一部分同学错了，以及课内的现代文阅读，文言文阅读和诗歌欣赏很多同学都做错了，本不应该在这上面丢分，为什么失分了呢？由于这些同学平时上课不专心听讲和课后作业不认真导致的。在复习阶段，我反复的挑出重点的课文来复习，期末试卷都考到了，但学生做得不理想，其最主要的原因是学生学习态度不认真，甚至是不听课。另外，少数的学生作文写得较好，但大多数则写得不完整，没有别开生面，另人耳目一新之感，因此此次的期末考试，两个班的学生的成绩都考得极差。

三、考后教学改进计划

针对学生考试暴露出来的问题，我认为应从从以下着手：首先，营造快乐、轻松的课堂，要提倡学生参与到课堂上，让学生真正把握所学习课文的主要内容和对其有深入的理解和感悟，多写一些重点课文的读后感。严格要求学生的学习态度，定期对学生在诗歌，文言文背诵，句子翻译，课文内容的理解上进行抽查和巩固。其次，在书写上，平时练习要更加严格要求学生，再次，布置作业时，在减轻学生的负担的前提下，合理地选择一些联系教材和课外的题型，让学生充分发挥自主性，做到懂得学习而不是死读书。做到让学生对教材的熟悉和课文的理解，加上一定量的课外读物阅读，不断扩大学生的写作知识面。

任课老师：张丽娇

2011-7-3

第四篇：八年级历史第二学期期末试卷分析

八年级历史第二学期期末试卷分析

总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能

力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。

1、今年试题注重对学生基础知识的考查。避免了考查的知识点相对密集、覆盖面较窄的问题，可谓立意高远。

2、试卷分为

一、选择题（40分），二、材料分析（52分），三、身临其境，展示才华（8分）。其中选择题主要考察学生对基础知识的掌握情况。得分率为70%左右，这充分说明师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。而材料分析主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：

⑴考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功

不扎实。基础打的不牢。例如：材料分析第一题中，有的同学把严厉写成“严历”。

⑵考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。例如：材料分析第二题中，“另一个时代开始”的意义？很多同学答成亚太经合组织的意义，造成失分。

⑶考生综合能力较差。例如：材料分析第四题中宪法的作用概括不全面。说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。

⑷考生的应试能力不强。例如“身临其境，展示才华”题学生接触少，因此不能展开回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

第五篇：八年级数学第二学期期末试卷分析

2013—2014学年

八年级数学第二学期期末试卷分析

德政镇中学

试题分析：

这次考试是120分制、120分钟考试时间、闭卷。内容覆盖了数学八年级第二学期的第十六章至二十章所有知识点。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 57，及格率为 10%，优秀率为3.33%，最高分为 103分。最低分12分。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：

第一题填空面向全体，注重双基。这是本次试卷最突出的特点之一，从上面的得分率也不难看出。其中第1、2、3、4、5、6题是基础知识，对二次根式、一次函数、勾股定理、平行四边形等知识的考察，学生做得不错。7小题是一道“坡度”很好的题，用到了旋转及勾股定理，学生理解不深造成错误。8、9、11小题学生做得较好。10小题用到二次根式化简，学生马虎出错的较多。本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，同时卷中能力题型的多次出现，对实施数学素质教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。

第二题选择6个小题，试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。第1个是正方形定义的填空，学生做得较好。2小题是自定义计算，学生出错较多，还需要多加练习。3小题考察方差知识，学生做得不错。第4是折叠平行四边形纸片计算线段的长，通过识图来解答计算题或应用题。这是本次试卷的亮点题之一，学生失误较多，说明学生空间想象能力较差，动手能力不好。

5、6是一次函数，学生失误较多。

第三题解答题失分率较高。主要问题1小题计算题6分，马虎失分的考生不少，计算能力不到位。2小题这类题对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题（即建模）这一点也体现在大题上，然后用所学知识画图，培养了学生的动手能力，同时因答案要求不高，为考生节省时间去解答其他考题。这类考题引导我们教师在平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习，加强画图能力的培养。学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱，说明几何训练在教学中有所忽视。3小题的一次函数填空大部分不错。4小题利用一次函数解决实际问题，出错很多，看来还需要多多加强训练。第5小题考察了数据的分析，主要是平均数，中位数，众数知识学生做得较好，（2）小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。6小题考查了平行四边形面积的计算，线段的位置关系的证明，学生得分不高，小题是开放题学生在答题过程中问题多，有80%的学生不知如何做，这说明开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重出现失误较多。逻辑推理能力有待训练和提高，表现在第6题中，做题过程不能做到步步有据，过程严密，无形地被扣掉分值。

存在情况：

1、学生的学习态度不够好，缺乏学习目的，譬如学习的知识点非常容易遗忘而影响继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；

2、书写格式不规范，过程不详细、潦草，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握极度不扎实；

3、对相当的数学概念理解不透彻，练习量没落实到个人。今后教学建议：

从试卷和学生答题中等到的启发和建议。

今后应重视应用题教学，全面培养学生能力。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学

生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。

重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法学习。