三年级下册语文第八单元复习要点

时间:2019-05-12 19:22:05下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《三年级下册语文第八单元复习要点》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《三年级下册语文第八单元复习要点》。

第一篇:三年级下册语文第八单元复习要点

三年级下册语文第八单元复习要点

一、要掌握的词。

巴望 纳闷 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 寓言 两则 宋国 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 皮香肉嫩 评理 赞许 争论不休 烤火 争辩 剖开 笨重 聚精会神 仿佛 剪枝 盼望 远近闻名 不禁 疯长 红润 充满信心 挥舞 夺走 依靠 成熟 胖娃娃 脸蛋 番茄 烧烤 满意 买卖 感想 靠近啄肉 威胁 得意洋洋 大雁 煮饭 烟熏火燎 疑惑 营养 养分 半信半疑 浓郁 暑假 两全其美 将信将疑 机不可失 无影无踪 坐失良机 禁止 争夺

二、按要求写词。

1.寓言故事的成语:揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足 掩耳盗铃

2.历史故事的成语:背水一战(韩信)望梅止渴(曹操)四面楚歌(项羽)破釜沉舟(项羽)卧薪尝胆(勾践)纸上谈兵(赵括)指鹿为马(赵高)三顾茅庐(刘备)

3.神话故事的成语:嫦娥奔月 后羿射日 精卫填海 开天辟地 女娲补天 夸父逐日 4.用“望”组成含有“希望”的意思的词:希望 巴望 盼望 渴望 期望

5.用“观”组成含有“看”的意思的词:观看 观察 观赏 观望

6.形容勤奋好学、善于思考的词语:勤学苦练 废寝忘食 聚精会神 专心致志 一丝不苟 如饥似渴 全神贯注 日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短

7.又x又x式词语有:又大又甜 又惊又喜 又高又胖 又香又甜 又蹦又跳 又说又笑 8.ABAC式词语有:将信将疑 尽心尽力 十全十美 全心全意 无边无际 自言自语9.含“如”的成语:胆小如鼠 日月如梭 料事如神 挥金如土

游人如织 铁证如山 势如破竹 面如土色 水平如镜 江山如画

10.描写心理的成语:忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 胆战心惊 心急如焚 心花怒放

11.心情高兴的成语:眉开眼笑 眉飞色舞 谈笑风生 手舞足蹈 兴高采烈 喜上眉梢

12.描写自然景物的成语:鸟语花香 山清水秀 青山绿水 百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴 花红柳绿

13.写出描写春夏秋冬的成语:①春:春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚②夏:骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋:秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡

④冬:千里冰封 万里雪飘 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地

三、词语搭配。

一脸疑惑的样子 粗壮的枝条 吸收营养 夺走养分 浓郁的花香 无数的蜜蜂 种桃的能手 又大又甜的桃子 圆圆的脸蛋 抓住时机 浪费时间 充满信心 正确地回答 静静地观看 自由自在地飞舞 欢天喜地地飞舞

四、按课文内容填空。

1.《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上》,故事中的农夫傻在为了禾苗长得快些,把禾苗一棵棵往上拔,我想这样开导他:“老伯伯,这禾苗自己会慢慢地生长,你拔了它,会损伤它的根,它会枯死的。”这则寓言告诉我们:不顾事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情弄糟。

2.《鹬蚌相争》选自《战国策·燕二》,故事中的鹬和蚌傻在互不相让,拼死相争。这则寓言告诉我们:双方争利,互不相让,结果可能是两败俱伤,反而让别人从中获利。

3.《争论的故事》告诉我们:做事要抓住时机,不要因无谓的争论而浪费时间、贻误时机。4.《剪枝的学问》中 “剪枝的学问”就是剪掉只吸收营养,不结果实的枝条,来年结出更多更大的桃子。全文给我们的启示是:“减少”是为了“增加”;生活处处有学问,我们要做

有心人。文章按事情发展的顺序,以“我”满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜的心理变化为线索。

5.“晶、蒜、森”这几个字下半部分要写得左小右大才好看。

6.《明日歌》:明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

——(清)钱鹤滩

7.珍惜时间的名言警句有:①少壮不努力,老大徒伤悲。②莫等闲,白了少年头,空悲切。③黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。④光阴似箭,日月如梭。

五、多音字组词。干 gàn(干活、能干)禁 jīn(不禁、情不自禁)

gān(干脆、干枯、)jìn(禁止、严禁)

六、近义词着急(焦急)盼望(巴望、期望)苦闷(郁闷)商议(商量)

得意洋洋(得意忘形)聚精会神(全神贯注、专心致志)将信将疑(半信半疑)

远近闻名(家喻户晓)筋疲力尽(疲惫不堪)喜笑颜开(眉开眼笑)

七、词语意思

1、不以为然:然,对。不认为是对的,表示不同意。常常有轻视的意思。

2、争论不休:休,停。争个不停。

3、两全其美:全,成全、顾全。做一件事顾全两个方面,使两方面都好。

4、无影无踪:一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净,不知去向。

5、聚精会神:全部精神集中在一起。形容注意力集中。

6、烟熏火燎:熏,用烟火熏烤。燎,烧。在烟火上烧制熏烤。

7、筋疲力尽:筋:筋骨;尽:完。形容非常疲乏,一点力气也没有了。

8、兴致勃勃:兴致:兴趣;勃勃:旺盛的样子。形容兴头很足。

9、毫不示弱:示:显示,表现。一点也不表现出软弱的样子来,表示态度强硬。

10、喜笑颜开:颜:脸色;开:舒展;开朗。形容心里高兴;满面笑容。

11、远近闻名:闻:听见。无论是远处还是近处都听过这个名字,形容很有名。

12、将信将疑:将:且,又。有点相信,又有点怀疑。

13、欢天喜地:形容非常高兴。

14、光鲜红润:光:指的是有光泽。鲜:新鲜。一般用来比喻水果等比较新鲜、富有光泽。

15、揠苗助长:揠:拔。把苗拔起,助其生长。比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟。

16、鹬蚌相争:比喻双方相持不下,而使第三者从中得利。

17、窃窃私语:窃窃 : 形容说话声音轻细。背地里小声说话。

18、波涛汹涌:汹涌:水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。

19、一筹莫展:筹:筹划、计谋;展:施展。一点计策也施展不出,一点办法也想不出来。

20、树木葱茏:葱茏:碧绿茂盛的样子。形容树木长得碧绿茂盛,一片欣欣向荣。

21、挺身而出:挺身:撑直身体。形容面对着艰难或危险的事情,勇敢地站出来。

22、披荆斩棘:披:拨开;斩:砍断。比喻在创业道路上或前进道路上清除障碍,克服困难。

23、千奇百怪:形容各种各样奇怪的事物。

24、庞然大物:庞然:高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。

25、望而生畏:畏:恐惧,害怕。看见了就害怕。

26、异口同声:不同的人说同样的话。形容意见一致。

27、生机勃勃:勃勃:旺盛的样子。生机:富有生命力的。形容生命力旺盛的样子。

28、小心翼翼:翼翼:恭敬慎重的样子。形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

29、斩钉截铁:形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。

30、暴跳如雷:暴:暴烈,急躁。急怒叫跳,像打雷一样猛烈。形容又急又怒,大发脾气的样子。

31、谈笑风生:生:产生。风:风趣。谈:谈话。有说有笑,兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

32、铺天盖地:一下子到处都是。形容来势很猛。

第二篇:8 三年级下册第八单元复习要点

29、古诗两首

一、背诵并默写两首古诗,说出诗意。了解两个传说:牛郎织女和嫦娥奔月

乞巧(乞取智巧、追求幸福)【唐】 林 杰

七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

诗意:今晚是七月初七,人们早早地来到户外仰望碧蓝的天空,因为牛郎织女今晚要度过鹊桥相会。家家户户都有姑娘对着秋月用五彩线穿九孔针,也不知道穿尽了多少条红丝线。

嫦娥(孤独凄冷的心情)

【唐】李商隐

云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

诗意:室内,云母屏风上映着幽暗的烛影;室外,银河逐渐西移垂地,晨星就要消失了。嫦娥应该悔恨当初偷吃灵药的事,因为她每天对着碧海青天,夜夜心情孤寂。

30、西门豹(破除迷信)

一、词语:24个

管理、官绅、淹没、逼着、催促、跪下、淌血、绸褂、开凿、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、渠道、灌溉、收成、娶媳妇、老百姓、眼睁睁、面如土色、磕头求饶、提心吊胆、田地荒芜、人烟稀少

二、近义词:

人烟稀少——地广人稀 提心吊胆——心惊胆战 面如土色——面无人色

31、女娲补天(不怕危险、不怕困难、甘于奉献)

一、词语:18个

塌下、露出、燃烧、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、云霞、单纯、大盆、窟窿、轰隆隆、金光四射、熊熊大火

二、近义词:创造——创新 寻求——寻访

三、反义词:创造——模仿 燃烧——熄灭 稠——稀

32、夸父追日(向往光明、乐于奉献、敢于牺牲)

一、词语:12个

固定、手杖、喉咙、伏下、颓然、抛下、茂密、霎时间、鲜果累累、精神百倍、奋勇前行、无比欢喜

二、近义词:追求——追寻 茂密——茂盛

三、反义词:茂密——稀疏 欢喜——烦闷

语文园地八

一、比较组词:

引导

旅游

科学

运载

继续

凶狠

归来

端正 差异

旋转

照料

截断

断开

恶狼

破旧

瑞士

二、读读记记:

四面八方、七嘴八舌、成千上万、惟妙惟肖、结结实实、人山人海、诚心诚意、零零星星、大惊小怪、异口同声、南辕北辙、郁郁葱葱

三、读读背背:

八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩

三、成语故事:

画龙点睛——比喻讲话、写文章或从事文学创作,如果能在关键处用上一两个名言、警句或略加润色,便使整个内容生动有力,主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

第三篇:三年级下册语文复习要点

三下语文知识集萃一、二单元

词语搭配

蒙蒙的细雨

蓝蓝的天空

乌黑光亮的羽毛

俊俏轻快的翅膀

增添生机

谱成赞歌

一阵清香

一朵荷花

一幅画 一片花瓣

一首歌曲

一身羽毛

一眼清泉

一对翅膀 一束金光

一串珍珠

展开花瓣

露出莲蓬

闻到清香 △

词语积累

1带有“春”的词语:

春风化雨

春风得意

春华秋实

春色满园 春意盎然

满面春风

阳春白雪

雨后春笋

春兰秋菊

春花秋月 2带有“花”的词语:

花容月貌

鸟语花香

花团锦簇

百花齐放 昙花一现

落花流水

奇花异草

火树银花

花红柳绿

花枝招展 △

近义词

俊俏——俏丽

聚拢——聚集

生机——生气

掠过——横过 光景——风景

等闲——平常

清香——芳香

破裂——分裂 姿势——姿态

仿佛——好像

裁 ——

似 —— 像 △

反义词

偶尔——经常

增添——减少

俊俏——丑陋

机灵——笨拙 快乐——痛苦

微风——狂风

细 —— 粗

新 —— 旧 △

词语搭配

橄榄色的头巾

翠绿色的花纹

浅绿色的外衣

赤褐色的衬衫 舒适的列车

特殊的客人

冻僵的燕子

美丽的村庄 锋利的斧头

裸露的土地

咆哮的洪水

各式各样的工具

应有尽有的家具

鸣声清脆

羽毛美丽

眼睛透亮 森林郁郁葱葱

河水清澈见底

天空湛蓝深远

空气清新甜润 遇到麻烦

濒临死亡寻找燕子

冒着春寒 盯着大雪 踏着山路 △

词语积累

1带有“鸟”的词语:

鸟语花香

小鸟依人

鸟枪换炮

惊弓之鸟

笨鸟先飞

鸟尽弓藏

一石二鸟

笼中之鸟

百鸟朝凤 2形容天气情况的词语:

风和日丽

秋高气爽

阳光明媚

天寒地冻

烈日炎炎

骄阳似火

天高云淡

雨过天晴

一叶知秋

鹅毛大雪3带有“雨”的词语:

暴风骤雨

倾盆大雨

春雨如油

大雨滂沱

风吹雨打

风雨交加绵绵 △

近义词

鲜艳——艳丽

灵活——灵巧

逃脱——逃跑

注视——凝视 透亮——光亮

摇晃——摇动

特殊——特别

疲劳——疲倦 寻找——搜寻

展览——深蓝

锋利——锐利

裸露——暴露 △

反义词

灵活——迟钝

喜欢——厌恶

鲜艳——暗淡

容易——困难 陡峭——平缓

舒适——难受

坚硬——柔软

特殊——普通 减少——增加

扩大——减少

消失——出现

裸露——遮盖

和风细雨狂风暴雨疾风暴雨 春雨

三年级下学期第三、四单元语文知识集萃

词语搭配

堵窟窿

坐马车

修羊圈

乘火车

骑骏马

登楼梯 接受劝告

欣赏音乐

观赏舞蹈

离开同伴

得到帮助 伤口愈合 画得准确

变得整洁

显得严肃

认认真真地看 老老实实地画

和颜悦色地说

词语积累 1寓言成语:

刻舟求剑

揠苗助长

滥竽充数

郑人买履

画蛇添足

狐假虎威

井底之蛙

自相矛盾

守株待兔

庖丁解牛

东施效颦 2形容惊慌、紧张的成语:

胆战心惊

心惊胆寒

大惊失色

担惊受怕

惊慌失措

惊恐万状

惊魂未定

心惊肉跳

惊恐失色 3表现态度的成语:

暴跳如雷

怒气冲冲

和蔼可亲

和风细雨

横眉冷对

声色俱厉

斩钉截铁

模棱两可

趾高气扬

冷若冰霜 △

近义词

南辕北辙——背道而驰

和颜悦色——和蔼可亲

街坊——邻居

劝告——忠告——孤独

本事——本领

教诲——教导

审视——注视

叮嘱——叮咛

反义词

发现——隐藏

悲惨——幸福

能手——生手

愈合——开裂 熟悉——陌生

相信——怀疑

三年级下学期第五、六单元语文知识集萃

词语搭配

异口同声地回答

快乐地交谈

骄傲地举起手

获得赦免 不约而同地说话

躲闪的目光

稚拙的礼物

轻柔的声音 停止哭泣

掩盖痛苦

接到消息

河流干涸

草木干枯 △

词语积累

1由反义词组成的成语:

起死回生 顾此失彼 古往今来 深入浅出

声东击西

朝令夕改

朝三暮四

三长两短

异曲同工此起彼伏 2比喻事情临近眼前,十分紧迫的成语:

千钧一发

十万火急

心急如焚

刻不容缓

火烧眉毛

迫在眉睫

能手——高手发现——发觉 急如星火

孤单

近义词

骄傲——自豪

索性——干脆

依然——依旧

期待——期望 追逐——追赶

祝贺——祝福

左顾右盼——东张西望

颤抖——发抖

啜泣——抽泣

呜咽——哽咽

竭力 ——尽力

防御——防备

干涸——干枯

赶紧——赶忙

一瞬间——刹那 △

反义词

稚拙——老练

肯定——否定

痛苦——欢乐

掩盖——揭露 迅速——缓慢

神气十足——垂头丧气

异口同声——七嘴八舌 巨大——微小

端端正正——歪歪斜斜 △词语搭配

日夜不停地走

美丽可爱的世界

密切的关系

预防疾病

神秘的月球

探索奥秘

付出努力

找到信息

访问网络

欣赏音乐 △词语积累

1带“日”的成语:日积月累

日理万机

日新月异

日上三竿

指日可待

日月如梭 夜以继日

日久天长

日落西山 2与“月”有关的成语:

闭月羞花

春花秋月

披星戴月

成年累月

花好月圆

花容月貌 日积月累

近水楼台先得月

明月清风 3带数字的成语:

一心一意

三心二意

四分五裂

六神无主

五光十色

七上八下

皎洁的月光美好的遐想灿烂的阳

千军万马

十万火急

五花八门

四通八达

四平八稳

朝三暮四 两全其美

千方百计

四面楚歌

十拿九稳 △近义词

传说——传闻

实际——事实

估计——估算

奥秘——秘密 奇异——奇特

明显——显著

皎洁——明亮

神秘——神奇 新鲜——新奇

功能——作用

到底——究竟

恋恋不舍——依依不舍 反义词

实际——虚幻

远古——当代

美好——丑恶

皎洁——灰暗 节约——浪费

保护——破坏

三年级下学期第七、八单元语文知识集萃

词语搭配

红彤彤的晚霞

欢乐的浪花

快乐的小朋友

收拾背包

做工精致

行动方便

表示无奈

说明处境

景色壮观

构思新奇 遗憾的神情 仔细地挑选 出售工艺品 游览大瀑布

词语积累

1、ABB重叠式叠词:

绿油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金灿灿

黄澄澄

黄灿灿

黑黝黝

白茫茫

白花花

红彤彤

2、ABAC(含有“无”字的词语:)

无缘无故

无影无踪

无穷无尽

无依无靠

无声无息

无法无天

无拘无束

无时无

3、AABC(带重叠词的成语:)

洋洋得意

彬彬有礼

赫赫有名

跃跃欲试

头头是道

姗姗来迟

振振有词

井井有条

心心相印

孜孜不倦

近义词

收拾——整理

防止——预防

周围——四周平等——公平

精致——精美

凝视——注视

安心——放心

芬芳——芳香

游览——游玩

壮观——壮丽

陈列——摆放

诚恳——恳切

反义词

漆黑——雪白

犹豫——果断

精致——粗糙

端正——歪斜

清晰——模糊

常见——少见

沉甸甸——轻飘飘

词语搭配

田地荒芜

开凿渠道

灌溉庄稼

得到收成清澈的泉水、五彩的云霞

词语积累

1、来自古诗词中的成语:

春色满园

万紫千红

红杏出墙

飞流直下

2、带有人体器官名称的成语:

胆战心惊

情同手足

迫在眉睫

唇齿相依

肝胆相照

狼心狗肺 目中无人

3、源于神话传说的成语:

精卫填海

夸父追日

八仙过海

后羿射日

天衣无缝

天女散花

鹊桥相会近义词

目不转睛开天辟地唇亡齿寒

为虎作伥

荒芜——荒凉

漂亮——美丽

打扮——装扮

发动——动员

收成——收获

急忙——赶忙

难过——痛苦

立刻——立即

提心吊胆——胆战心惊

反义词

稀少——众多

明白——糊涂

浮——沉

熄灭——燃烧

危险——安全

顺——逆

(1)与夏天有关的古诗名句

万壑树参天,_______________________。(王维)

________________________,阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

________________________,竹溪村路板桥斜。(王建)

池上碧苔___________,叶底黄鹂______________。(晏殊)

(2)和思想有关的谚语

绳在细处断,_________________。亲自下河__________,亲口尝梨___________。

_______________________,要看水底万丈深。____________长不出苍松,鸟笼里________________。

日日行,_______________;常常做,_________________。

(3)和气象有关的农谚

日落胭脂红,_________________。夜里星光明,__________________。

今朝_______________。明天____________________。有雨山戴帽,____________ __。

久晴大雾________,久雨大雾__________。

我还积累了一些农谚,把它写下来:

(4)与友谊有关的名句

_________________,天涯若比邻。________________,天涯共此时。

久旱逢甘雨,________________。岁寒知___________,患难见_________________。

千里送鹅毛,_________________。

我还知道一些与友谊有关的名句,把它写下来:

(5)歇后语

八仙过海—— 包公断案—— 张飞穿针—— 我还能背许多歇后语,我要把它写下来:

(6)与时间有关的格言

花有重开日,________________________ 少壮不努力,__________________________ _____________________关于时间的格言,我还收集了许多:

孙悟空大闹天宫——

姜太公钓鱼——

韩信点兵——

黑发不知勤学早,___________________,万事成蹉跎。

第四篇:三年级语文下册第八单元备课

人教版小学语文三年级下册第八单元

教学计划

【单元教材分析】

本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的,除一个语文园地外,一共选入四篇课文,《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文,《夸父追日》是略读课文。语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。另外,选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方,还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。教师在教学时,要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识,特别是对神话传说,要让学生明白,它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类不能科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情,仍需要多读、多想,充分挖掘课文外的资源。同时,要让学生充分利用小组合作的优势,先朗读感悟,再质疑探究。这是本学期的最后一组教材,除仍然围绕专题、注重整合外,还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”,就提示学生,本组的学习,必须统览全组,融入感情,在充分感悟的基础上一吐为快,才能更好地完成本组的学习任务。【单元教学目标】

1.会写35个生字,会认16个生字。2.正确读写生词,积累好词佳句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

4、初步尝试展开合理想象写写神话故事。【单元教学重、难点】

1.背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。

2.体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

3.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。【单元课时安排】

《古诗两首》 3课时 《西门豹》 3课时 《女娲补天》 2课时 《夸父追日》 1课时

语文园地八 4课时 合计 13课时 第八单元备课 29 古诗两首

学习目标

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。课前准备

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。第一课时

谈话导入,激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听? 2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题,理解“乞巧”。a.认读“乞”,组词:乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。自主学习,初步感知

1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。(留给学生自己发现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)

4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟,品味诗意 1.学生自读自悟。

2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流,吟诵诗句。练说促背,趣味识记

1.教师激趣:一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。□教学设计

2.小组练习。3.进行比赛。识字写字

1.自主识字,仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”,学生练写。拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时 复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

3.出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。自主学习,感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。4.有感情朗读诗。a.生练读。

b.师指导朗读。引导学生配乐,边想象情景边朗读。背诗比赛 1.练习背诵。2.组内比赛。

3.各组随机抽查比赛。识写生字 1.认读生字。

2.指导书写。教师范写“屏”。拓展练习

同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

教学反思:

《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗是人教版三年级下册第八组课文中的一篇精读课文,分别是诗人林杰和李商隐所作。这两首诗广为流传,都涉及家喻户晓的神话故事,把孩子带回到儿时听爸爸妈妈讲故事的快乐中去。

在教学中,从“整体”到“分步”,最后回归整体。通过“读”“写”“议”“想”“说”等灵活的方式,实现了师生互动、生生互动,拓展的了思维,让诗的情景在学生的脑海中活起来。

最重要的是,通过教师创设情景,激发兴趣,唤起学生已有的生活体验,并结合小时候所听、所看的神话传说故事,引导学生在探究活动中自悟自得,发展了学生的思维能力和表达能力。

在教学《乞巧》《嫦娥》这两首古诗时,正好看了小学生古诗文的教学要注意“三要三不要”。三要:诗句要反复朗读;诗意要大致理解;全篇要熟练背诵。三不要:介绍背景不要过全;诗句翻译不要过细;意境体会不必过深。教学本课时我就借鉴了这“三要”和“三不要”。让学生从谈自己的读书收获出发,在教学过程中依据学生的课堂生成来进行。有个学生讲到“乞巧”的意思时,好多学生都做了补充,我也不知不觉中将自己知道的对学生做了补充介绍。突然感到课堂的“三不要”中的背景不要过全,我这是不是介绍过多了?但是看到学生的学习状态又不错,我犯难了,深感教学不易啊!西门豹

教学目标:

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。

教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点:理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。教学时间:2课时 教学过程: 第一课时

一、设置悬念,揭示课题:

同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二、初读课文,感知引疑

1、听课文录音,思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

2、检查生字、新词学习情况,再读课文

3、说说你读懂了什么,有什么疑问?

三、学习“单元提示”,指导分段

1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。

2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?

2、交流,汇报,得出结论:(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论,写调查报告

4、交流

五、练习拓展: 修改调查报告

第二课时

一、复习检查:

二、研读第二、三段

1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?

2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里? 开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。

4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

5、西门豹还为百姓做了什么事?

三、总结,领悟人物品质:

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

四、练习拓展: 《西门豹,你真》 板书: 13 西门豹

巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯取媳妇破除迷信 | | | |

年年闹旱灾为民造福 兴修水利 《西门豹》教学反思:

教学时,我让学生通过阅读、思考以及与同学讨论来读懂课文了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。抓住西门豹对巫婆说的话,让学生边读边注意带点词语,并联系上下文进行思考,不难明白:西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇,只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口,把巫婆投入漳河,从而达到破除迷信,教育群众,惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图,要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态,动作,想象巫婆此时此刻的心理活动。通过想象,使学生明白西门豹聪明过人,将计就计,不动声色地惩治了邪恶,为老百姓报了仇,出了气.在教学惩治官绅头子这一部分内容时,抓住人物的话要求学生注意带点词语,联系上下文,理解词语意思,就会懂得西门豹并不是真的在等巫婆回来,而是做样子给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官绅头子去催巫婆回来只是为了找借口把官绅头子也投进漳河,达到惩治邪恶的目的。接着提出问题:围观的群众表现怎样呢?引导学生展开想象,他们似乎明白了什么„„”当西门豹杀一儆百,官绅们吓得丑态百出,教学时,首先让学生读读课文中的内容,并要求划出描写官绅们极度恐惧的词、句。学生们能很快找出“提心吊胆”,“连气也不敢出”,“面如土色”,“跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血”等。引导学生讨论:为什么官绅们如此害怕?围观的老百姓都明白了什么?有的学生说:“那些官绅们之所以害怕,是因为他们明白,用‘河伯娶媳妇’这种骗钱害人的把戏被戳穿了,他们活不成了。”有的学生说:“官绅们看到他们的头子被投进漳河里,下边该轮到他们了,个个吓得没了魂。”有的学生说:“官绅们知道他们罪恶大,西门豹不会饶了他们,老百姓也不会饶了他们。”教师这时进一步追问:这时的老百姓会怎么认为呢?有的学生说:“老百姓会想,哪有什么河神啊,都是这些巫婆官绅们编出来骗人的,害得我们家破人亡,他们一个个发了财,应该让他们受到惩罚,把钱还给老百姓。”有的学生说:“要不是西门豹来做官,还不知道要害多少人家的女儿,西门豹真是一个为民办实事的好官。”教师稍一启发,学生想象的翅膀就都展开了,同学们兴致很高,都说好像看电影一样,一幕一幕的,深刻理解了课文内容。

联想是桥梁,想象就是翅膀。由此可见,在教学中,根据课文内容,引导学生合理想象,对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

31、女娲补天

教学要求:

1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。重难点、关健:

1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。教学目的:

1、学习课文,了解课文主要内容。

2、学习课文生字词。

3、有感情地朗读课文。教具准备: 1.课文插图投影。2.生字词卡片。

3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)课时划分:两课时。教学设计:

第一课时 教学过程:

一、谈话激趣。

同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》„„ 师:今天,我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影,指导看图。图上是谁?她在干什么?

三、揭题,释题。1.板书题目:12.女娲补天 2.引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读,学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片,指名拼读。(1)读准”窟隆冶”的读音。(2)指导书写生字。

六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆:像声词。塌下:倒,下陷。窟窿:洞,小孔。

山冈:地面形成高低不平的山脊.洪水:指可能酿成灾害的大水。熄灭:停止燃烧。

纯青石:指颜色只有青色的石头。

五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文,正音。

八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?

九、生讨论后汇报,师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书:

31、.女娲补天 1.女娲为什么补天? 2.女娲怎么补天?

3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

第二课时

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天?

2、女娲怎么补天?

3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

3、指导学生从内容想开去:

如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

生:我从她原以为„„费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文,小结。

十、作业。

1.回答课后第二题。2.阅读课外神话故事。《女娲补天》教学反思

《女娲补天》这是个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、敢于奉献的精神。在学生熟读课文、理解课文的基础上,我让学生说一说自己最喜欢的自然段,并说出为什么?再读一读。喜欢第三自然段的同学最多,我问为什么?有的学生说,因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。有的学生说,因为女娲不知烧了多少天,炼了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,终于成功,我很佩服她。也有的学生说,天补好了,很高兴,当然喜欢这一段。还有的学生说,因为这段写女娲不仅勤劳,而且不怕困难,终于把天补好,所以一定是大家都喜欢这个自然段。也有的学生说这段主要写女娲不怕困难,努力实现自己的志向,我也喜欢这一段。接着,另一个同学说:“没人喜欢第一自然段。”我又问:“为什么?”很多同学不约而同地说:因为第一自然段写第一自然段写天破了以后,世界变得很可怕,谁也不喜欢这样。此时,我大吃一惊,真没想到他们竟然说出自己的喜欢、愤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要给学生创造宽松、愉快的学习氛围,让学生学得快乐,学得主动,就能听到学生幼稚的语言,真实的感受。

夸父追日

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。课前准备

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程

谈话导入,揭示课题

在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书,感知大意

1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书,感情朗读,复述课文 1.小组内轮读,练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。全班交流,评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。

《夸父追日》教学反思

《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事,充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光,决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标,他付出了艰辛的努力,最后献出了自己的生命。学习此文,学生的兴趣点会在何处呢?是在于夸父是英雄?还是感兴趣于故事的神奇在哪里?几经研读文本,推敲学生的心理,我认为:神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。为此,我这样进行本文的教学:

一、故设难题,激发学生学习课文的兴趣

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女娲补天”等相关图片引出神话故事后,让学生重温神话故事神奇和夸张的特点。紧接着,引出课文的题目——夸父追日。让学生根据课题中每个字的意思理解课文题目的意思:夸父追赶太阳。

根据课题,我让学生提有价值的问题,学生有的说夸父为什么要追太阳?夸父是怎样追太阳的?追的结果又是怎么样?根据学生的提问,我进行了板书。这时候,我没有按往常一样让学生带着要求读课文,而是出示了《山海经》中的《夸父追日》的文言文:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭(wei)不足,北饮大泽(ze),未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。让学生自由读,然后齐读,引导学生感受文言文的语言特色,并告诉孩子,要读懂古文可不是一件容易事儿,但也并非难事。咱们借助课文133页的故事,我们便能读懂它了。一时之间,学生的积极性马上被调动起来了。

二、研读文本,引导学生感受神话的神奇

在了解夸父追日的原因后,去让孩子们默读夸父追日经过的这一部分,找一找你觉得神奇的句子,用横线划出。于是,孩子们纷纷拿起笔找了起来。在几分钟后,全班反馈。孩子们找出来的句子有“于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”、“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”“就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子,去喝黄河,渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。” “我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”、“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”并让学生谈谈这几句话神奇的地方。

三、抓住关键,引导学生认识夸父精神

几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。我作了以下的教学设计:

1、创设情境,引读感受夸父向往光明:当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心里会怎么想?当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心里又会怎么想?

2、联系动词:拿着、提起、迈开、奔跑、向着等,读懂夸父追日的样子,再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词,感受夸父奔跑速度之快。

3、结合补白,想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。教师语言创设情境:夸父的身手真敏捷,他追着太阳一直跑到了虞渊,这一路上他肯定也经历了不少艰辛,让我们想象一下,他会碰到哪些困难?接着PPT出示:一路上,他越过(),穿过(),他的汗(),但他(),终于到了虞渊。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人,这就是夸父精神。

四、板块学习,引导学生文言文和白话文共同理解

上课伊始,是以《山海经》中的文言文激发学生学习白话文的兴趣,在板块学习中,每当一个板块学习结束时,我都把文言文出示,让学生找一找,这个片段学习其实就是文言文中的那部分,学生一一找出了“与日逐走”、“渴欲得饮”和“道渴而死”,为最后的文言文串起来说意思作好了铺垫,让学生能在一节课后,体会认真学习后对难题迎刃而解的成功感。

这节课上下来,总体感觉不错,教案设计比较成熟,但是说话环节,发现学生说得不怎么好,写作教学是比较头疼的大难题,也体现在阅读课的细枝末节,值得推敲。

语文园地八

学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。口语交际 谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意„„每组请一名同学做总结。

习作

导语激趣,放飞想象

同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

大胆想象,自编故事 交流评议,取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事,独立修改 评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。誊写习作

要求书写工整,注意格式。优秀习作或优美片段赏读 我的发现

复习导入,激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。

2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

自主读词,观察发现

1.认真读词语,把词语读准确。

2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说,互相启发。b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字,装入识字袋中。日积月累和成语故事 读读记记

1.读词语:自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的特点。

3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事 1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。

b.小组合作,练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。

◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。

◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛:每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。

人教版三年级语文下册第八单元复习题

一、看拼音,写汉字:

yān

ɡuān

bǎi xìnɡ

zhēnɡ

()没

()绅

()迫

()

()眼

hàn

tú dì

tãnɡ

cuī

tí xīn diào dǎn 干()

()

欢()

()促

(ɡuì

qú dào

ɡuàn ɡài

lïnɡ

下()

()

()

()重

倒()

xiïnɡ xiïnɡ rán

pēn

quē

chún()烧

()灭

()火

()少

()洁

yě liàn

pãn

huà lïnɡ diǎn jīnɡ

huān ɡē xiào yǔ()

大()

()

()

二、多音字组词

pínɡ()

lù()

zhēnɡ()

bǐnɡ()

lîu(露面)

zhânɡ()

三、形近字组词:

导()

继()

旅()

狠()异()

断()

旋()

狼()

科()

归()

载()

端()料()

旧()

截()

瑞()

霄()

渡()

烛()

偷()宵()

度()

浊()

愉()

官()

姓()

睁()

旱()宫()

性()

挣()

早()

灌()

催()

跪()

徒()罐()

崔()

脆()

待()

塌()

熊()

喷()

陡()蹋()

能()

愤()

炼())冶()

练()治()

拣()

四、补充词语:

惟()惟()

()()如生

()()绝口 电()雷()

()云()雾

面如()()人烟()()

五、日积月累

1、按要求写四字词语(各写4个): ①含有数字的四字词语:

()

()

()②ABAC式:

()

()

()③AABB式:

()

()

()④含有反义词的四字词语:

()

()

()

2、补充歇后语

八仙过海----____________

孙悟空大闹天宫----_________ 韩信点兵----____________

张飞穿针----____________ 包公断案----____________

姜太公钓鱼----___________ 你还能写出几个吗?

六、课文内容 ★

29、《古诗两首》

1、填空: ①“乞巧”,在农历的()月()日,又名(),传说是()的日子,在这一天有()的风俗。你还知道中国的哪些传统节日?

②《嫦娥》这首诗表面描绘了一个和神话故事()中的嫦娥处境、命运相近的妇女,实际上寄托着诗人()的情感。

2、默写两首古诗

____________

____________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

3、解释下列词语的意思:

碧霄:

云母屏风:

长河:

4、解释两首古诗的意思: 第一首诗:

第二首诗:

第八单元测试

时间:70分钟

目标:第八单元掌握情况。

第八单元测试讲评

一.考试结果

三年级一班共有20位同学,全部参加考试。总分1825分,平均分95.61分,及格率95.26%,优秀率达91%,成绩比较理想。

二.试题特点

这次试卷分为基础知识.阅读和看图写话三的板块,全卷各个部分比例适当,知识覆盖广,题型多样,内容丰富,难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利让学生表达最真实的想法和情感。

三.检测结果分析

1.积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面,很有针对 性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看,学生对字音.字词掌握较好。个别同学失分的主要原因:a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固,答题时出现判断错误。失分较严重还有:a.选词填空。原因是答题粗心大意,没有仔细读句子就匆忙填。b.是词语理解不够,掌握不牢固,答题时出现判断错误。

2.阅读题。阅读部分历来失分严重,本次也不例外。本次阅读并不难,只要学生认真阅读短文,很容易找到答案。但结果却不尽人意,反映了乡村的学生阅读量少,知识面狭窄,理解能力较差。3.作文题。从阅卷情况来看,好的方面有以下几点:a.想象巧妙.颇有创意;b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。c.中心明确.结构完整。缺点:a.口语积累不够,语言表达不完整。b.写作技巧欠缺,层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范.潦草.错别字多。

四.对今后教学的几点看法:

1.重视字词教学,务实语文基础,字词是语文教学的主要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中,发现有部分同学字词不过关,要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练,同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力引导学生个性阅读。

3.激发习作兴趣.抒发真情实感。

4.丰富语言积累.注重语文实践。

5.让学生读好书,多读书,爱读书,做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。

五、补救练习

★30、《西门豹》

1、这篇课文讲了西门豹巧施妙计,(),然后帮助百姓()带动当地经济发展的故事。刻画了一位()的古代地方官的形象,赞扬了他()、()的品质。

31、《女娲补天》

这是一个()故事,主要写了天空塌下来一大块,女娲为了救人们,冒着()它冶炼成很稠的()()、()

补天,她先找来()石,然后把,泼到破损处,天就补好了。赞扬了女娲的品质,和()、()的精神。

第五篇:三年级语文下册第八单元教案集

寓言两则

第一课时

一、教学目标

学习《掩

铃》。

教学要求:

1、理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得做事要老老实实,做错了事要及时纠正。

2、学习本课生字,理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思,练习用“只要„„就„„”和“从此”造句。

3、分角色朗读课文,背诵其中一则寓言。

教学重点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,有一点感想。教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事,题目叫----“掩耳盗铃”。

2、通过昨天的预习,你知道课文题目中哪两个是生字,这两个生字你掌握了吗?现在王老师板书,请你把这两个字的写法告诉我。

3、在某学生的提示下,板书:掩耳盗铃

二、初读课文,理解课题字面意思

1、学生按下列要求自读课文。⑴课文较简短,要求反复朗读,直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

⑵思考:什么叫“掩耳盗铃”,请用课文中的一句话来解释。

2、学生自读课文,并思考问题。

3、检查讨论

⑴同桌互读一遍,看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了,请主动站起来,王老师再给你一次试读的机会。(读→评)

⑶在互读中谁发现对方读得特别好,不仅正确流利,而且也很有感情,谁推荐给大家,请他来读一下,看哪些地方值得大家学习。

学生读→师生评(谁读得好?为什么?)

⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思?

出示:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。

⑸理解:“盗”、“掩”

①课题与出示的句子比较 盗:即“偷”

②“掩”的意思在句子中没有解释,你可用哪一个字来代替?

a、教师引导板书:遮、堵、塞、捂

b、出示幻灯(课文插图,说说用哪一个字解释最恰当)

⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。(捂住耳朵去偷铃)⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题:

这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?(或:这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛)

三、围绕重点问题细读课文

1、为什么用掩耳的方式去盗铃?

⑴课文中哪些句子回答了这个问题,指名读。

⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃?

2、出示重点句:

他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。

①圈点出“只要„„就„„就„„”并板书。

②指名朗读,要将关联词读好语气读出来。(开火车读)

③后两个“就„„”的内容能否对调一下,为什么?

(“就„„”的结果顺序有先后,不能对调)



3、这个人为了偷铃而且不被人发觉,他是怎么想的呢?

出示:如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗?

①指名朗读,读出反问的语气。板书:如果„„就„„

②将反问语气改成肯定语气,意思不变。

(如果把耳朵掩住,响声肯定就听不见了)③将反问句改成下列的表述形式:

只要„„就„„就„„(与前板书对照)

④这个人自以为自己这个想法怎样?用一个成语就叫----(板书)自作聪明

⑤但在我们看来,这是一种什么样的想法? 出示:愚蠢(板书)

⑥这个人的想法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答)

(这样做骗不了别人的耳朵,只是自己欺骗了自己的耳朵)

板书:自己欺骗自己

⑦结果怎样?出示幻灯,读最后一句话



4、引读全文

师引:⑴那个人怎么想到去盗铃的?(生读)

⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃?

⑶他是怎么做的?

⑷结果怎样?



5、熟读背诵: 自由背→指名背



四、引导揭示寓意,理解“掩耳盗铃”成语意思



1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后,站在主人家的大门口,羞红了脸,可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者,你会怎么批评他呢?请将你要说的话写下来。

(只写一两句,但要写到点子上,尽量用上小卡片上的几个词)



2、交流、引导、归纳(出示幻灯,学生上台交流,对着幻灯进入角色)板书:错、蠢

①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错)

②自作聪明的结果是自己欺骗自己(蠢)



3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思:

⑴先说说它的字面意思,再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人?

(成语意思:捂住耳朵偷铃,现在比喻蠢人自己欺骗自己。)



五、课外作业:



1、抄写词语: 掩耳盗铃

偷走

一碰

发觉



2、造句:只要„„就„„



3、背诵课文。

第二课时

一、教学目标 学习《守株待兔》。

二、教学重点、难点 读懂词句,理解寓意。

三、教学过程

(一)读题,解题意。

学生读题后,教师让学生根据字义,解释题意。“株”,树桩子,“待”,等待。“守株待兔”意思是种田人守在树桩子旁边等待跑来撞死在树桩上的野兔。

(二)介绍作者。

《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。韩非(约公元前280~前233年),是战国末期韩国的思想家,唯物主义哲学家,荀况的学生。他总结了法家在长期变法实践中的经验和教训,继承了荀况的唯物主义哲学,为建立统一中央集权封建国家提供了较系统的理论,著作有《韩非子》。

(三)初读课文,了解内容。1.指名读课文。

2.检查预习《守株待兔》这个故事中讲的是怎样一个人? 3.他做了什么事?结果怎样?

教师借助这三个问题,检查学生初读课文,预习的情况,引导学生初步了解故事内容。做到:

知人物:一个种田人。

知情节:种田人守在树桩旁等着再拾一只跑来撞死在树桩上的野兔。知结果:他的田里长满了野草,庄稼全完了。

(四)精读课文,理解句意。

1.指名读1、2自然段。思考:种田人是怎样得到一只野兔的?得到后他是怎么想的?

2.指名回答,出示重点句:

(1)古时候有个种田人,一天,他在田野里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

(2)不知怎么的它一头撞在田边的树桩上,死了。3.让学生根据课文内容填空后读句子。4.讨论:“忽然”和“不知怎么的”说明什么?

“忽然”是突然的意思,从“忽然”和“不知怎么的”可以看出种田人事先根据不知道会有野兔从树林里窜出来,事情发生纯属偶然。

5.让学生按课文内容填空:

(1)种田人急忙跑过去,没花一点力气,白拾了一只又肥又大的野兔。(2)填空后读句子,说说“急忙”一词说明什么?

从“急忙”一词可以看出种田人见到野兔撞死后想赶快拾到手的急切心情。(3)“没花一点力气”,“白捡”又告诉我们什么?

“没花一点力气”、“白捡”说明他不劳而获,很容易就得到了一只又肥又大的兔子。

(4)按内容填空:

他________走回家去,心里想______________________。(5)填空后讨论:

种田人乐的是什么?他心里想的能实现吗?为什么?

教师用这三个问题引导学生联系上文读懂内容。种田人乐的是“没花一点力气,白捡了一只又肥又大的兔子。”他心里想“要是每天都能捡到一只野兔那该多好”,这个愿望是不能实现的。因为野兔撞死在树桩上,这事是偶然发生的,事先难以预料的,是不可能天天都有的。所以种田人的这种想法是不能实现的。

(6)种田人是怎么做的?结果怎样?指名读第3自然段。(7)指名回答问题。

“从此”是指从白捡了一只又肥又大的野兔以后,种田人便“丢下了锄头”,“整天坐在树桩边等着”,说明他从早到晚不干庄稼活,只一心等着拾撞死在树桩上的野兔。结果是“庄稼全完了。”

(五)细读课文,悟寓意。1.讨论:种田人错在哪里?

经过讨论要让学生懂得种田人错在他把一件极偶然的事情,看成是不断发生的事情,存在着不劳而获的侥幸心理。2.总结寓意。

《守株待兔》这则寓言告诉我们不能存有不劳而获的侥幸心理。让学生把句子补充完整,练习用规范语言说话。

3.联系实际讨论,你或你身边的人有不劳而获的想法吗?在什么情况下?是怎么做的?结果怎样?

让学生通过讨论,深入理解寓意,受到教育。

(六)根据板书,练习背诵。【板书设计】

惊弓之鸟

一、教学要求

1.理解课文内容,使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋,才能对事物有正确的认识。

2.通过学习,培养学生分析推理能力。

3.学习生字新词,理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。

4.能用自己的话说题目的意思,并能复述课文。

二、教学重点

课文最后一个自然段。

三、教学时间 2课时

四、教学过程

第一课时

(一)揭示课题,初读课文,理解题意。

1.今天我们学习第28课《惊弓之鸟》,这是一个成语故事。

2.那么,“惊弓之鸟”讲了一个怎样的故事呢?请同学们轻声地把课文读一遍。

联系故事内容,说说“惊弓之鸟”四个字各是什么意思。(惊:害怕。弓:弦响。之:的。)那么,谁能将题目的意思完整地说出来呢?(害怕弓响的鸟。)

(二)教学生字新词。

1.自读课文,要求读准生字的字音,借助字典,联系上下文理解生词的意思。

2.检查学习情况。

有关词语的解释:

能手 有本领、技术高明的人。

悲惨 处境或遭遇极其痛苦,叫人伤心。

愈合 指伤口长好。

孤单 单个的,无依靠。

3.指名分自然段朗读,适时指出课文中“大王”的“大”应该读“d4i”。

(三)指导分段。

1.默读课文,按“更羸说不用箭能射下大雁”,“更羸不用箭射下了大雁”及“更羸不用箭射下大雁的原因”三部分内容,将课文分成三段。

学生默读,尝试分段。

2.讨论分段。

第一段(第1—4自然段)

第二段(第5、6自然段)

第三段(第7—9自然段)

(四)讲读第一段。

1.指名读第1—4自然段。

2.故事开头交待了什么?(人物、时间、地点)

3.更羸打猎时看到了什么,听到了什么?课文中是怎样描写他们看到的那只大雁的?(提醒学生注意“一只”、“慢慢地”、“边飞边鸣”)

4.更羸指着大雁对魏王说了什么?魏王为什么会信不过自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的话吗?

5.指导朗读。

①更羸的话要读出胸有成竹的语气。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

学生练读。

②分角色朗读第1-4自然段。

(五)作业。

抄写词语,朗读课文。

第二课时

(一)齐读第1—4自然段。

(二)讲读第二段

1.更羸到底有没有将大雁射下来呢?指名读第5自然段。

2.更羸是怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?

3.魏王看到这一切表现得怎样?哪些词写出了魏王吃惊的程度?

4.朗读指导。

提醒学生第5自然段突出“直往上飞”和“直掉下来”中的两个“直”;第6自然段突出“啊”“大吃一惊”“真有”“这样”等词语。

学生练习朗读。

(三)讲读第三段。

1.指名朗读第7—9自然段。

2.更羸是怎样解释不用箭射下大雁这件事的?魏王听了为什么会更加感到奇怪?

3.为什么那只大雁只听到弦响就掉了下来?(受伤、孤单→弦响→害怕→高飞→使劲→伤裂→掉下)

4.更羸怎么知道那只大雁受过箭伤、孤单失群?

5.将课文中的因果倒装句,改成一般因果关系的句子,说一说。

(四)总结课文。

1.更羸的本事到底大在哪里?你从这个成语故事中得到什么启发?(善于观察,善于思考)

2.说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

(五)作业。

复述课文。

神笔马良

教学目标:

1.初步学会按照课后思考题,边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。

2.能根据问题回答课文的主要内容。

3.学会17个生字,理解18个词语的童思。

4.初步培养爱憎分明的感情.懂得学了本领要全心全意为人民服务。

教学重点与难点:

教学重点:边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。

教学难点:课后第3题,比较两个句子有什么不同。

课时安排: 4课时

第1课时

一、教学目标

1.了解课文大意。

2.学会本课的17个生字。

3.初步理解带生字的词语的童思。

二、教学过程

(一)、揭示课题,明确要求。

同学们,今天老师给你们介绍一个人,他的名字叫马良,他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么,画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的,马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题:23 神笔马良。

这篇课文生字较多,同学们一边默读,一边划出带生字的词语,读准字音,想想这些词语的意思,也可以查字典。

(二)、教学生字,理解新词。

1、先让学生找出生字所在的句于,读一读,再说说带生字词语的意思,教师纠正。

犁(lí),犁地,犁字也可以作动词。

硬(yìng),不读g,反义词为“松”、“软”。

恨(hèn),心里恨,所以是竖心旁,右边是“艮”不是“良”。

监(jiān),“蓝”字去掉草字头。

扇(shàn),翘舌音。“一扇门”,“扇子”。

旱(hàn),太阳高挂天空,地上干巴巴。

浇(jiāo),浇水要用水,左旁三点水。

杭(háng),“杭州”,“杭育杭育”是吃力的叫喊声,一种劳动号子。

链(liàn),第四声,铁链是铁做的,左边金宇旁。

套(tào),“套住”。注意大字头下面有三小横,最后一笔为点,不是捺。

绑(bǎng),绑人用绳子,左边绞丝旁。

粗(cū),反义词“细”。

涌(yǒng),大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。

斜(xié),倾斜,不正的意思。这里指船向一边歪斜。

咆哮(páoxiāo),形容海水奔腾轰鸣。

压(yā),压下去要用大石头.一点不能忘记写。

衙门,旧时官员办公事的地方。

吆喝.大声地叫喊。

2、请学生提出不理解的词语,教师鼓励学生互相解答,教师补充修正。

(三)、课堂作业。

《作业本》第l、2、3题。

答案当堂反馈。

第3题答案:依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。

(四)、课外作业。

抄写生字3遍。

第2课时

一、教学目标:、阅读课文第1--4自然段,知道马良这支神笔是怎样得到的。、用“因为……,所以……”说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。

3、读懂这部分出现的几个感叹句。

二、教学过程:

(一)、讲读课文第l--4自然段。

1、默读课文,思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良.

2、讨论,交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良,用上“因为……,所以……”的句式。(因为马良有志气要学画画,而且又能刻苦学画,所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)

3、分别找出描写马良“有志气要学画画”和“刻苦学画”的词句。

有志学画:“看得出神”,“不知不觉地走了进去”,“气呼呼地说:……”。

刻苦学画:“用树枝画”,“用草根画”,“见到什么就画什么”。

4、自由读课文第1--4自然段,然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。

各自说,指名说,自愿站起来说。

5、找出第1---4自然段中带“!”的句子,想一想应该用什么样的语气读。

①我偏不信,穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)

②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)

③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)

④马良真高兴啊!(高兴的语气)

①奇怪,公鸡活了!(惊奇的语气)

完成课后第3题第(1)小题,答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。

(二)、作业。

1、抄写生字3遍,2、《作业本》第1题。

第3课时

一、教学目标:

1.理解全文内容。

2.带着课后第1题的3个小问题学习课文。

二、教学过程:

(一)、讨论马良学画画的目的。

上节课我们知道,白胡子爷爷之所以把神笔给马良,是因为马良下定决心要学画画,并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因,谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)

(二)、讲读第5--14自然段。

1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人?

2、学生互相交流。教师引导学生用'马良画(什么),帮助(谁)(做什么)“句式简单地把一件事说清楚。

3、教师总结交流结果。参考答案如下:

①马良用神笔画了一头耕牛,帮助老农和小孩拉犁。

②马良在监牢里画了一扇门,帮助乡亲们选出监牢。

③马良画水车,帮助农民浇地。

④马良画海、画风,掀翻了大官们的船,为民除了害。

4、上述四件事,哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?

5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上”首先,……然后,……接着,……最后,……“句式说一段话)

三)、课堂作业。

课后第3题第{2)、(3)小题,答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。

作业反馈:

第(2)题:”想夺回神笔“几个字表现了马良的机智,”给你画一回“是假,夺回神笔是真。

第(3)题:”金光闪闪,满山是金子",表示金子非常多,非常诱惑人,实际上是为了表理大官的贪心,为下文巧妙惩罚大官作了准备。

指名把这几个句子读一读。

(四)、听写句子。

(1)找出描写大海的句子。

马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起滚滚的波涛。

风更猛了,海咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船压去。

(2)找出自己认为难写的字练一练。

(3)听写句子。

第4课时

一、教学目标: 熟读课文,把故事完整地说出来。

2.摘录描写马良和大官神态的句子。

3.体会文章的中心:学了本领要全心全意地为人民服务。

二、教学过程:

(一)、分段说故事。

(1)自由读课文,记住课文的主要内容。

(2)下列几件事中,你能清楚地说给别人听吗?

①马良向大官和画师要笔学画,却被赶了出来。

②马良用树枝和草根当画笔用心学画。

③马良得到了一支神笔。

④马良用神笔画了一头牛,帮助农民耕地。

⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝,而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。

⑥马良用神笔帮助农民浇水,又被官兵抓去了。

⑦马良用神笔惩治了大官。

(二)、故事能手大赛。

(三)、小组讨论。

主题:马良画画为了什么?这对我们有什么启发?

(四)、作业:完成《作业本》中的问题。板书建议:

23、神笔马良

盼笔

——

得笔

——

用笔

()

()

()

猪八戒吃西瓜

一、读读、讲讲

1.初读,读通课文。(从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读,读准字音,把语句读通顺。)

2.再读(默读),了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括,也可以概述故事情节发展的几个部分。

3.讲故事,并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。

二、议议、说说

1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点,在读议中,教师应点拨一些重要词句,尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫,和每吃一块时的寻找理由。

2.自由选取自己喜欢的段落,进行说书表演。先分组演练,再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。

三、想象说话

读了这篇课文以后,你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时,你想对猪八戒说什么?先各人自己练说,再请学生当众说。

四、作业

把想对猪八戒说的话写下来。

《介绍纸的知识(口语交际)》教学过程设计【教学准备】 1.学生个人或小组搜集有关纸的图片或文字资料。

2.课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置在教室里,主题为“纸的世界”。

【教学过程】

一、组织学生参观布置好的教室,激发表达的欲望 1.组织参观布置好的教室,提醒学生注意观看。2.说说今天的教室跟以往有什么不同,自己有什么感受?

二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价

1.学生自由组成小组进行交流。教师巡视,从语言、态度等方面给予指导。2.引导学生从讲话的内容、语气、神态等多方面评价。

三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手 1.推选几名学生分别担任评委和主持人。2.各小组推荐参赛选手,轮流上台演讲。3.主持人组织开放式评价。4.评出获胜前三名选手。

四、创设答问情境,介绍取胜经验

1.请演讲竞赛获胜前三名选手站在前面,回答其他学生提出的问题。2.指名评一评谁的纸剪得好,好在哪里。还可以走出座位请教作者为什么剪得那么好。

五、课外延伸,家长评价

把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或邻居听,并听听他们的想法。

《我与动物之间发生的事情(习作)》教学过程设计【课前准备】

建议学生回家后,逗小猫、小狗玩;喂小兔、小鸭、小鸡、金鱼„„为习作创造新颖有趣的材料。

【教学过程】

一、激趣导入

小朋友你最爱什么动物呢?你常跟什么动物玩,是不是与它交上了朋友?大家自由说一说。

二、小小交流会

1.展示4个材料,哪个材料很有趣?(1)我家的猫妈妈生了7只小猫,我每看小猫一次,猫妈妈就搬一次家,一共搬了三次家。

(2)我训练小狗跳高、钻圈,好玩极了。(3)我给小狗洗澡,它老是跳出澡盆,不爱洗澡。(4)我指挥两只小乌龟赛跑,还赛翻跟头。通过评议上边4个习作材料,启发学生选材思路。2.各小组交流习作材料。

你准备选什么材料,互相说一说。

3.口头作文,具体讲讲你和动物之间有趣的故事,互相评议。4.找出创新点,最欣赏之处,引导学生各抒己见评议。

三、学生练习作文

学生快速作文,教师巡视,发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题,可以是《我和××》《我家的××》,鼓励学生拟有特点的题目。

四、准备评改

教师及时浏览学生作文,备好示范评改的习作(或片段)2~3篇。既有闪光点,又有不足之处。

五、习作评改(一)示范评改

展示评改作文,选择有代表性的习作,指导学生评改。采用朗读法找出错漏字,不通的语句,并改正。评一评闪光点:题目,选材,佳句,佳段,体现喜爱之情的词句。

(二)学生互相评改

在小组里互相读自己的习作,问问同学,能不能体会到你对动物的喜爱之情。启发引导学生不仅发现缺点,还要多找闪光点。

(三)自己评改: 指导学生再认认真真修改自己的习作,再仔细读一读,在读中发现问题,及时修改。

下载三年级下册语文第八单元复习要点word格式文档
下载三年级下册语文第八单元复习要点.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    三年级下册语文教案第八单元

    29 清明节的由来 第 一 课 时 ( 月 日) 年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】 1、认读10个生字,学会本课15个生字,以及由生字组成的新词。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、......

    三年级语文下册各单元复习要点[推荐5篇]

    三年级语文下册复习要点第一单元1、燕子比喻句的积累动物外形特点的仿写体会动作词语的准确运用全文要求背诵,默写一二两小节2、古诗两首正确背诵、默写课外掌握一首描写春天......

    二年级语文下册第八单元复习教案(精选)

    二年级语文下册第八单元复习教案 第八单元一、复习文: 、张衡是朝人,他是我国古代着名的家,也是杰出的家。2、读《爱迪生救妈妈》,想: 爱迪生为什么能在关键的时候想出办法......

    三年级语文下册第八单元教学反思

    第八单元教学反思 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题,选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》,略读课文《夸父追日》。本单元主题内容浅显易懂,可在学生自读......

    三年级下册语文第八单元教学设计

    三年级下册语文第八单元教学设计单元概述 有趣的故事,留下的不仅有开心的笑声,还有更多的思考。本单元以“有趣的故事”为主题,依次编排了两篇精读课文,两篇略读课文,一个口语交......

    三年级下册语文第八单元教学设计

    三年级下册语文第八单元教学设计 24.寓言两则 教学目标: 1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课......

    小学语文三年级下册第八单元测试卷

    一、看拼音写词语。ɡuǎn lǐ tián dì rén yān xī shǎo( ) ( ) ( )lǎo bǎi xìnɡ yǎn zhēnɡ zhēnɡ hàn zāi( )( ) ( )yínɡ jiē tú dì pū tōnɡ tí xīn diào......

    苏教版三年级语文下册第八单元教案

    苏教版三年级语文下册第八单元教学设计 24、寓言两则 第一教时 教学目标 1.学习生字新词,理解“筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷、毫不示弱、威胁”等词语的意思。指导书写“寓、焦......