人教版新版七年级上册语文字词及文常归纳

第一篇：人教版新版七年级上册语文字词及文常归纳

七年级上册字词文常归纳

一、字词归纳

1、《散步》水波粼粼lín委屈霎时shà极短的时间,片刻。分歧qí指意见不一致。各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

2、《秋天的怀念》 瘫痪捶打chuí 暴怒絮絮叨叨：来回地说，指说话啰嗦。

烂漫：颜色绚丽多彩，十分美丽。憔悴：形容人脸色不好。诀别：不再相见的分别

翻来覆去fù 翻:翻转;覆:转回。躺在床上来回翻转身体。形容睡不着觉;也形容事情多次反复。

3、《羚羊木雕》抹mā布抹mǒ眼泪拐弯抹mò角逮dǎi住逮 dài捕攥zuàn怦怦pēng 形影不离：形容彼此关系密切。不可抗拒：抗拒:抵御。无法抵御。

4、《散文两首》并蒂dì菡萏hàn荷花祈祷qí dǎo姊妹 zǐ敧斜qī xié倾斜，不正。

荫蔽yìn bì(荫今读yīn)遮蔽；隐蔽。匿笑nì暗中偷笑;掩口暗笑。

5、《世说新语》两则雪骤zhòu柳絮liǔxù成熟的柳树种子,上面有白色绒毛。

6、《我的老师》 榆yú钱黑痣zhì褪tuì色焚fén香 卜问bǔ劝慰

迷迷糊糊 hū（神志或眼睛）模糊不清。模模糊糊mó事物不清晰

7、《再塑生命的人》截然搓捻cuō niǎn绽开：绽放，开放小心翼翼

疲倦不堪：极度疲乏；不能忍受。混为一谈hùn把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。不求甚解：原意是不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章大意。现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。恍然大悟：形容对某事一下子明白过来忽然醒悟。

花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来

8、《我的早年生活》仁慈遗憾滚瓜烂熟尴尬gān’gà：处境困难，不好处理。

威慑：是指凭借力量或势力使对方感到恐惧。停滞不前：停止下来，不继续前进。

独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。

蜘丝马迹：比喻与事情根源有联系的不明显的线索。

9、《王几何》翘qiào绰号chuî徒手离谱轮番铭记持之以恒

方头大耳：方脸盘,大耳朵。旧指富贵相。须臾yú形容时间很短。

屏息bǐng形容注意力集中或恐惧。承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。

嘈杂cáo声音杂乱扰人；喧闹。鸦雀无声：形容非常静。

得意洋洋：洗耳恭听洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。

三省xǐng吾wú身传（chuán不习乎博学而笃志dǔ

11、《春》 朗润：明朗润泽宛转 wǎnzhuǎn声音委婉而动听。

酝酿 yùnniàng比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。欣欣然:极其高兴的样子。

嘹亮liáo声音圆润而响亮。眼花缭乱瞭望潦草黄晕yùn昏黄不明亮。

抖擞dǒu sǒu振作。卖弄 màinòng炫耀、夸耀

12、《济南的冬天》镶xiāng发髻鬓发马鬃澄清 chéngqīng清亮;清澈。

水藻shuǐ zǎo水生藻类植物名。贮蓄zhù xù储存，积聚。伫立zhù长时间站立。

10、《论语》十二章罔wǎng迷惑。愠yùn生气，发怒。殆dài有害。

13、《风雨》蔓màn撩 liāo掀起：～起衣襟。～起头发。撩 liáo挑弄，引逗。

偌大（ruòdà）攀附fù蜷曲quán屋檐[wū yán]弧形hú锥形zhuī 刹那 chà

倏忽shū忽然，很快。

14、《秋天.》丁丁 zhēngzhēng形容伐木、下棋、弹琴等声音。归泊bó芦篷蓬勃

寥阔liáo kuò空旷；广远。枯涸 kūhé水干涸。清冽liè澄清而寒冷。

肥硕shuò又大又饱满。栖息 qīxī歇息。梦寐mèi睡梦;梦中

15、《古代诗歌四首》碣石jié 山名。竦峙sǒng zhì耸立，挺立。贾亭jiǎ白沙堤dī

萧瑟xiāosè草木被秋风吹袭的声音。

16、《紫藤萝瀑布》伫立 zhùlì久立,长时间地站着。稀零凝望蜂围蝶阵

迸溅 bèng向四外飞溅。仙露琼浆xiān lù qióng jiāng神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。

盘虬卧龙pán qiú盘曲而卧的龙的样貌。伶仃 língdīng瘦弱无力的样子。

忍俊不禁 bùjīn忍不住要笑出声。禁，忍住。

17、《走一步，再走一步》迂回 yū曲折回旋的;环绕的。凝视 níng不眨眼地看。教导。啜泣 chuòqì抽噎。点缀zhuì辍学chuò诧异；惊奇。训诫 jiè告诫，耸立 sǒnglì高高地矗立。纳罕nà hǎn头晕目眩yūn mù xuàn： 头昏眼花

瘦骨嶙峋línxún瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。

小心翼翼 xiǎoxīn-yìyì本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

18、《短文两篇》零落 língluò树木枯凋。宽恕 shù宽容饶恕。收敛 liǎn收拢，合拢。卑微 bēi地位低下而渺小。一丝不苟 gǒu形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，随便。

19、《在山的那边》隐秘yǐn(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)

凝níng成喧腾 xuānténg喧闹沸腾。痴想 chī入迷的想;不现实的空想。

诱惑 yòuhuò(1)吸引(2)使用手段引诱人做坏事。

20、《虽有嘉肴》嘉肴yáo自强qiǎng兑命yuè学学半xiào教学相长zhǎng21、《化石吟》奇幻huàn奇异而虚幻。骸骨 hái尸骸之骨。乌有 wūyǒu虚幻;不存在。潜行 qiánxíng秘密行走。葱茏cōng lóng形容草木青翠而茂盛。幽雅 yōuyǎ幽静雅致。海枯石烂：喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。

22、《看云识天气》鳞波lín棉絮xù绫纱líng绸幕mù峰峦luán连绵的山峰。

匀称 yúnchèn均匀相称。预兆 yùzhào事情发生前所显示出来的迹象。

崩塌 bēngtā崩裂倒塌。姿态万千弥漫 mímàn布满;充满。

征兆 zhēngzhào事先显露出来的迹象。变化无常 biànhuà-wúcháng变化很多,无法掌握。

23、《绿色蝈蝈》狩猎shòu喧嚣xuānxiāo叫嚣;喧嚷。静谧jìngmì寂静;平静。

劫掠jiélüè掠夺。窸窣作响xī sū弱肉强食：比喻弱者被强者欺凌、吞并。

夜色苍茫cāngmáng开膛破肚断肢残腿喑哑yīn yǎ簒夺cuàn惊慌失措

更胜一筹chóu指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。

23、《月亮上的足迹》一叶孤舟遥遥在望椭圆tuǒ

里程碑：喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

可望不可即kě wàng bù kě jí只可仰望而不可企及或接近。

25、《河中石兽》圮pǐ募mù金棹zhào小舟木柿fèi曳yè铁钯pá湮yān没啮niè齿溯sù流臆yì断欤（yú）

26、《小圣施威降大圣》掣chè鹚cí翎líng嗛xián淬cuì提防dī青鹞yào

鹭鸶 lùsī鹳guàn 鳜鱼guì鲂鱼fáng撺cuān花鸨bǎo幌huǎng木木樗樗 chū蓼汀liǎotīng躘踵 lǒngzhǒng窗棂líng愕然è擎qíng27、《皇帝的新装》炫耀xuànyào夸耀。陛下bì称职chènzhí才能与职位相称。呈报chéngbào敬词,呈文上报。爵士juéshì精致：精巧细致;细密。滑稽huájī引人发笑，荒唐。头衔tóuxián指官衔、学衔等称号。骇人听闻hàirén事出怪诞,听起来令人害怕。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。随声附和hè没有主见,别人说什么,自己跟着说什么。

28、《女娲造人》女娲nǚ wā神通广大眉开眼笑掺合chān huo嬉戏xīxì

澄澈chéng chè清澈，水清见底。莽莽榛榛mǎngzhēn 草木丛生的样子。

哞哞mōumōu牛叫的声音。潺潺chánchán形容雨声、水声等。踉踉跄跄 liàng qiàng走路不稳的样子。

30、《寓言四则》庇护bì袒护;掩护。堕duò鸡黍jī shǔ指饷客的饭菜。

城郭 ：城是内城的墙,郭是外城的墙。泛指“城邑”。

老骥伏枥lǎojì-fúlì(烈士:有志功业的人)比喻年已老但雄心壮志不减当年。

螣蛇 téngshé万籁 wànlài自然界万物发出的响声;一切声音。

钟磬音qìng。场圃 chángpǔ场地和园圃;庭院。澹澹 dàndàn水波荡漾的样子。

补充：轻飞曼màn舞突如其来

闲情逸致 xiánqíng-yìzhì悠闲的心情和安逸的兴致。

苦心孤诣kǔ xīn gū yì用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。玲珑剔透líng lóng tī tòu形容精工制造、结构奇巧、内部镂空的手工艺品。

二、文学常识1．《秋天的怀念》选自，作者，代表作有小说_________、__________、____________,散文集、____________等。

2．《河中石兽》选自___________,此书以记述________、___________为主，是以_______形式写成的______小说。作者是______朝的__________.3．《论语》是记录的一部书，共20篇，是家经典著作之一。全书以记为主，是一部体著作。

4．孔子，名，字，春秋时期国人，我国古代伟大的思想家、教育家，家学派的创始人，其思想核心是。

5．《春》作者，字佩弦，现代散文家、诗人。诗集有______________,散文集_____________、_____________。

6．《济南的冬天》作者，原名，字舍予，现代小说家、戏剧家。主要作品有小说__________、_______________,戏剧_________、_______________。

7．《观沧海》选自，这是乐府诗中的第一章。作者，字，末年的政治家、军事家、诗人。我们初中还学过他的诗。

29、《盲孩子和他的影子》孪生luán一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。痒酥酥yǎng

8．《钱塘湖春行》选自，作者，字，号香山居士。代诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。

9．《天净沙·秋思》选自，作者，字千里，号东篱，代戏剧作家、散曲家，所作杂剧15种，代表作有杂剧《汉宫秋》，散曲《天净沙·秋思》。

10．《绿色蝈蝈》选自，作者，国著名昆虫学家。

11．《虽有嘉肴》选自_______.《礼记》又名___________,_____家经典著作之一，相传是______的_______编撰的。记录了_______________________________________.12．《再塑生命的人》选自_____________，作者是_____国的___________。1964年被授予__________。

13．《金色花》作者，国文学家，他是亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的作家。

14．《荷叶》选自，作者，原名，诗人、作家，代表作有、、等。

15．《咏雪》、《陈太丘与友期》选自，作者，南朝宋，这是一部记载魏晋人物言谈轶事的小说，原名《世说》，唐时称《世说新书》，北宋通行《世说新语》，它对后世文学有很大影响，书中许多故事成为诗文和小说戏剧的典故和题材。

16．《皇帝的新装》作者，国著名童话作家，他一生创作了、、等大量优秀童话作品。

17．《小圣施威降大圣》选自________作者朝的________，我国四大名著除《西游记》外，；另外三部是________的、________的、________的。

18．《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》选自。这是一部集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事。它主要反映下层平民和奴隶的思想感情，总结他们的丰富斗争经验和生活教训；它的艺术性也较高，短小精悍、比喻恰当、形象生动、语言精练、寓意深刻，为广大群众所喜闻乐见；它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。

19．《智子疑邻》节选自，作者，_______末期著名思想家.20.《塞翁失马》节选自，又名，作者，淮南王。以道家思想为主，糅合了儒、法、阴阳五行等家，一般被视为杂家代表作。其中保存了不少神话传说故事，在一定程度上反映出古代社会的面貌和劳动人民的愿望，如著名的《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》等。

21.《浣溪沙》作者，字同叔，谥号元献，____词人。他知人善任，范仲淹出其门下。他擅长诗词，以情致胜，文词典雅，作品有《珠玉词》。

22.《如梦令》作者，字易安，号__________。____女词人，我国第一位女词人。

23.《繁星》《春水》是在的诗人《》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三个方面的内容：、、。24.，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。它一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

第二篇：人教七年级语文上册17课

七年级语文上册 第17课《 看云识天气》 教学设计《修改后》《语文》

第一课时

教学目标：

1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

3、能说出云和天气的关系；

4、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

5.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系

教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学过程：

一、导语设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、整体感知：

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

6）、全文的结构如何？

3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

三、具体把握：

1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、课外延伸：

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

五、布置作业：

1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

六、总结：今天，你会看云识天气了吗？

七、板书设计：

（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项 《看云识天气》17词语意思

峰峦 fēng luán 山峰和山峦

预兆 yù zhào 事前显露出来的迹象

轻盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的动作.体态一样轻巧优美.匀称 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

弥漫 mí màn(烟尘.雾气.水等)充满.布满

征兆 zhēng zhào 即将出现的迹象

一霎间 yí shà jiān 一会儿.形容时间极短

千姿百态 qiān zī bǎi tài 形容姿态多种多样.同千姿百态

变化无常 biàn huà wú cháng 无常:没有常态.指事物经常变化.没有规律性

第三篇：人教新版英语七年级上册Unit1SectionA1a-2d教案

七年级英语Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教学设计与反思

一.基本信息教材分析

七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

二.教学目标

1、知识目标：

帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

三。教学重点与难点 教学重点，难点: 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。四.教学过程

在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。第一步：复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an „?每个同学拿几样东西相互提问: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an „

第二步：新授 1.1a 这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。1，让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。

让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s...让学生听录音并模仿对话。第三步：巩固

1c.学生两人一组表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：听力练习完成2a,2b 1，引导学生看图，了解对话发生的场景。

2，播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。3，再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。

4，核对答案，并让学生说出判断依据。

5，再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。第五步：考考学生的记忆力

就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固

活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。

依据2c的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。五.学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。六.教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

七。启发：

教学方法和学法的采用与改进： 1．让学生养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．促进学生科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．引导学生及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

4．鼓励学生积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

第四篇：七年级语文上册课程纲要(人教新版)

初中七年级语文上册课程纲要

课程类型：义务教育必修课程

教学材料：七年级语文上册（人民教育出版社）设计教师：

授课课时：105课时左右 授课对象：七年级学生

一、具体内容

（一）教材分析：

1、本书的单元安排：

第一单元：家庭亲情

第二单元：学习生活

第三单元：自然美景

第四单元：感悟人生

第五单元：科学世界

第六单元：想象世界

2、教材的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，其中一、三、五三个单元包括阅读和写作两大部分，二、四、六三个单元包括阅读、写作和综合性学习三大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

（二）课程目标

1、《课程标准》与本单元有关的目标叙述：

（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万。字以上。

（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

2、单元学习目标：

根据《课程标准》和本单元课文特点，单元学习目标确定如下：

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

(1)掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

（2）学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

（3）培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

（4）培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

（5）大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

(6)指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

(7)培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。(三)课程内容：

第—单元（16课时）

《散步》

2课时

《秋天的怀念》

3课时 《羚羊木雕》

2课时 《散文诗两首》

2课时 《〈世说新语〉两则》

3课时 《从生活中学会写作》

2课时 单元学习评价

2课时 第二单元（16课时）

《我的老师》

3课时 《再塑生命的人》

2课时 《我的早年生活》

1课时 《王几何》

2课时 《〈论语〉十二章》

3课时 《说真话 抒真情》

2课时 《漫游语文世界》

1课时 单元学习评价

2课时 第三单元（16课时）

《春》

3课时 《济南的冬天》

3课时 《风雨》

2课时 《秋天》

1课时 《古代诗歌四首》

3课时 《文从字顺》

2课时 单元学习评价

2课时 第四单元（17课时）

《紫藤萝瀑布》

3课时 《走一步，再走一步》

2课时 《短文两篇》

2课时 《在山的那边》

2课时 《虽有嘉肴》

3课时 《突出中心》

2课时 《成长的烦恼》

1课时 单元学习评价

2课时 第五单元（16课时）

《化石吟》

2课时 《看云识天气》

3课时 《绿色蝈蝈》

3课时 《月亮上的足迹》

2课时 《河中石兽》

2课时 《条理清楚》

2课时 单元学习评价

2课时 第六单元（18课时）

《小圣施威降大圣》

3课时 《皇帝的新装》

3课时 《女娲造人》

2课时 《盲孩子和他的影子》

2课时 《寓言四则》

3课时 《发挥联想和想象》

2课时 《少年正是读书时》

1课时 单元学习评价

2课时 课外古诗词背诵

4课时 名著导读

2课时

（四）教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

主要措施：

１．培优重在拔尖，辅差重在提高

２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的 转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

（五）课程评价

1．阅读评价上注重激发和鼓励，重视多角度、有创意阅读的评价。

2．要注意加强对学生平日诵读的评价，要有自评，互评，教师评，并有记录。

3．综合性学习活动评价以学生的自我评价和相互评价为主，应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性。

4．单元学习水平测试可采用纸笔测试形式。

第五篇：七年级下册1-3单元文常

《从百草园到三味书屋》作者：

选自：文体：原名：《爸爸的花儿落了》作者：

选自：体裁：《丑小鸭》作者：国家

选自：

《假如生活欺骗了你》作者：选自： 人

代表作： 《未选择的路》作者：国人 《伤仲永》选自：作者：

家 《黄河颂》选自：体裁：作词作曲

《最后一课》作者：国家

《艰难的国运与雄健的国民》选自：

作者：主义者 中国共产党和《土地的誓言》作者：原名：

《木兰诗》代编的邓稼先，我国研究和发展重要技术领导人 为我国研制作出了重 大贡献 获“”勋章

杨振宁物理学家获1957年《闻一多先生的说和做》闻一多人

《音乐巨人贝多芬》贝多芬 国

代表作： 罗曼·罗兰国家学家家

《约翰·克利斯朵夫》是一以为原型

《福楼拜家的星期天》福楼拜国家 代表作：

莫泊桑巨匠 代表作：

屠格涅夫国家 代表作：

歌德国家 代表作：

左拉国家 代表作：

《孙权劝学》 选自：

体裁：到1362年间的史事作者： 字：家