第一篇:妈妈的帐单
教学过程:
一、设疑激趣
1、板书“0>60”,质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?
2、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示课题,读题,理解“账单”。
一、导入课题
1、解读古诗,引入教学。
记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗?我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题: “妈妈的账单”。
一起读一读课题。有没有看见过“账单”?实物照片展示。(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。)
4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗?
二、初读自学,了解大意
1、先请同学们仔细地看课文的情境,听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。
3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。(随机键入电脑)索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
三、对比两份账单
1、出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
A、内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实“款项”:彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
B、时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。
C、报酬不同:妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。(说到这里,同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚,刚好,我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗?100芬尼=1马克)。
4、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。)
5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点,还可以列举什么呢?
(师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时……)
6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”?(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。)
8、对比这两份账单,你感受到了什么?
四、诵读感悟“羞愧”
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。
2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不
至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)
3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
五、讨论题意,升华内涵
1、我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说
这还是一份()的账单。(课件:一份()的账单)
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。
3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。
六、延伸拓展
1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》
2、谈谈你帮父母做过什么事?当时怎么想的?
3、写一段话或一封信,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。
荷叶 母亲① 冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。
八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜,说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏②的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意!——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右敧斜③。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
赏析这是一篇借景抒情,托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”简单几笔点明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
第二篇:妈妈的帐单教案
20、妈妈的账单
文本解读
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特,把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,体会母爱的无价、无私与无声,懂得帮父母做事是应该的。
3、培养学生的感悟能力。
教学重点:读懂课文,体会课文的思想感情。
教学难点:体会母爱的无价、无私与无声,懂得帮父母做事是应该的。教学过程:
一、揭示课题,切入文本
1、首先,老师给大家出一道数学题,0 60来比比哪个大?(指名回答)也就是说我们在中间填上小于号,大家同意吗?我相信上了这节课,0和60会给你带来不一样的感受。这就是今天我们要学习的课文。(板书《妈妈的账单》),请同学们看老师写课题。
齐读课题。
小朋友们,你们看,这个“账”是什么偏旁?跟什么有关?你见过账单吗?理解账单的意思。(出示生活中的账单帮助理解。)
今天我们要研究的账单很特别,他不是用在商店里、公司里,而是用在家庭中,妈妈和自己孩子之间的账单,打开书本,我们一起走进他们母子俩的家庭生活。
二、初读课文,聚焦重点
1、这是一篇略读课文,有没有信心自己去读懂这篇课文?俗话说“书读百遍,其义自见。”相信多读几遍,你一定能读懂的。你可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,就停下。
2、小朋友们都读得很认真,张老师这里有一组难读的词语,请你们自己轻声地读一读,你觉得哪个词语大家最容易读错,待会儿你来带大家读。出示:
小彼得 收款 报酬 款项 芬尼 塞进 慈爱 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 借机理解“报酬、芬尼”等词的意思。
3、读了课文,你能根据提示简单地说一说课文讲了一件什么事吗?(投影出示提示)
三、理解账单,领悟母爱
1、课文是围绕账单来展开的,一份账单就是一个人无声的语言,那么,课文中出现了几份账单呢?请你快速地默读一遍课文,找一找,并用方框做上记号。(学生默读)
交流汇报。
这两份帐单要告诉我们什么呢?下面我们就来研究一下这两份不同的账单。出示账单
自由读一读这两份帐单,看看谁有一双火眼金睛,能发现其中的不同。也可同桌稍微讨论一下。
2、交流不同:
A、内容(款项)不同、时间不同:学生齐读小彼得款项内容。小彼得列了几条款项?从这些款项中我们可以看出小彼得平时是个怎么样的孩子?(懂事,经常帮妈妈干活。)(商人的儿子,耳濡目染,有经济头脑。他觉得自己似乎也成了一个小商人,他认为自己帮妈妈做事也应该得到报酬)最后他拿到报酬了吗?
你是怎么知道的?(如愿以偿)你能用如愿以偿说说句子吗?
妈妈的账单也有四条款项,但内容完全不同。那么妈妈的账单又列了什么呢?谁来读一读,指名读。我们又发现了什么不同?时间、报酬不同。怎么不同呢,说说看。妈妈为小彼得付出了几年?(10年)妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。如果妈妈的账单上不写0分,该写多少?读妈妈的账单时,哪一项你特别有感受?
十年来,妈妈为彼得付出的难道仅仅是这四条款项吗?(妈妈的爱,记不清,也数不尽。)
(是呀,同学们,为你无数次的付出,然而,总不求回报,这个人,就是深深爱着你的伟大的母亲,慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。)
小结:十年来,妈妈为彼得付出的太多太多了,如果要这样一件一件地说,一条一条地列出来,妈妈的这份帐单列得完吗?同学们,十年,是一段多么漫长的岁月,十年的幸福生活是多么的甜蜜。在这十年中,妈妈为小彼得做的仅仅是这些吗?(不是,还有很多很多)让我们随着彼得的思绪走进他的记忆:(PPT出示)
彼得读着读着,不禁想起了这十年来——
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈…… 他读着读着,想起了那天深夜自己突然发起了高烧…… 他读着读着,又想起了那次犯了错……
他读着读着,又想起了…… 写完后汇报。
3、引导算帐,激发情感:如果十年来妈妈付出的每一项劳动都要付给报酬,那么妈妈该得多少芬尼呢?是啊,十年中,妈妈付出了心血、汗水,还有她可贵的青春年华,这笔钱怎能算得清,算得完?
同学们,妈妈为彼得付出了十年的辛苦,可是账单却写着0芬尼,你们说说,妈妈的爱是?(板书:无价)何况,妈妈的爱没有停止,还在继续。妈妈只是全身心地爱着自己的孩子,从不计报酬。同学们,你们说,妈妈的爱又是?(板书: 2 无私)妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴,说得完吗?道得清吗?妈妈的这份无声(板书:无声)的账单仿佛告诉彼得什么?
妈妈的爱无价、无私而无声,让我们一起再来满怀深情地把妈妈的这份帐单读一读,好吗?师生搭配
是啊。孩子们,为了你全心全意地付出,却从不计较报酬,这个人,就是深深爱着你的伟大的、慈爱的母亲,让我们深情地再读这份无价、无私的充满爱的帐单。(师生搭配读妈妈的帐单)
5、这份帐单,小彼得读懂了吗?你是怎么知道的?(羞愧万分)指导朗读。从哪些地方看出小彼得羞愧万分?(结合图画,神态、动作入手)谁来读一读?(我看到了小彼得的悔过。我听到了小彼得羞愧。)让我们一起把小彼得的心声传递给妈妈,好吗?齐读。
此时此刻,母子俩虽然都没有说话,但是小彼得心中一定有千言万语。孩子们,小彼得此刻最想说什么?请你在作业纸上写一写。交流。
我们相信,妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。
(四)联系生活,熏陶情感。
1、联系实际,说说自己的妈妈。(指名说)课后写一写。
同学们,小彼得有这样一个慈爱的妈妈,你们有这样的妈妈吗?(指名说说自己的妈妈)很多小朋友都想说,课后我们可以把它写下来,同学之间互相交流。
2、你想怎样表达自己对妈妈的爱呢?
是啊,我们的妈妈也是用这样绵绵不断的爱陪伴着我们长大的呀,今天,你学习了这篇课文后,你想怎么表达自己对妈妈的爱呢?
(可以把这个故事讲个妈妈听;为妈妈唱一首歌;给妈妈泡一杯茶;给妈妈捶背等等。)
3、品味诗歌《妈妈的爱》。(教师配乐朗读)
一句真诚的祝福,一个热情的拥抱,一杯浓浓的热茶,大家的真情深深地打动了老师。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧!让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐,让我们在学会接受爱的时候,还能懂得回报爱!让我们一起来静静地品味《妈妈的爱》吧!
4、再看数学题,你有新的答案了吗?为什么?
同学们,现在我们再来看看这道数学题,你有新的答案了吗?为什么?
5、小结:小朋友们,母爱就是这样无价、无私的,小彼得读懂了这份爱的账单,同学们也一定读懂了这份爱的账单,让我们记住这份爱的账单,记住妈妈对我们无私、无价、无声的爱。下课!板书设计:
20、妈妈的账单
0 60 无私 无价
无声
第三篇:妈妈的帐单的说课稿
一、设计理念
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学,力图实践这个理念。
二、对教材的理解
《妈妈的帐单》是小学三年级五单元最后的一篇阅读课文,文本叙述了小彼得认为自己成了小商人,应该向妈妈索取60芬尼的报酬,妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼,同时开出了一份帐单,帐单中小彼得欠妈妈款项是巨大的,而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了帐单后羞愧万分,把索取的报酬还给了妈妈。表达母爱的伟大,孩子在母爱的感召下转变成长。
三、教学目标
根据三年级的总体目标和单元要求,本文的教学目标设计三个:
1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
教学重点、难点:
重点:理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。
难点:理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
四、教学流程:
(一)导入
1、课前播放满文军的《母亲》,听了这首歌有没有让你想起一首古诗?指名学生背《游子吟》
2、揭示课题《妈妈的账单》说到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。)
3、读课题。
4、质疑
归纳、出示课件:同学们的疑问归纳起来就是:妈妈的账单是写给谁的?写着什么?为什么写这份账单?
(二)初读课文
1、初读
先请同学们打开课文,选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子反复地读,把课文读通顺。开始吧!
2、检查反馈
老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语,谁能准确而又响亮地读一读。
(三)体会母爱的无价与无私
请同学们再带着三个问题默读课文,谈谈自己的收获。
学习两份账单
1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。
妈妈为什么写了“0芬尼”,妈妈为什么这么写?
学生交流。
出示小彼得的账单
师:我把这两个帐单放在一起,同学们读一读两份账单。
2、落实“款项”:
3、请同学们再默读两份账单,边读边比较这两分帐单不同在哪?
4、交流
5、补列母亲的帐单
6.母亲永远是那样慈爱,如果公正点,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?
你还能用类似的词吗? 板书:无价
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?板书:无私
用一句话来概括这是一份什么帐单?通过这份帐单,你感受到了什么?板书:爱
(四)引导想象,补充小彼得的心理
1、小彼得是个聪明、懂事的孩子,他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱,因此“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”
2、引导补白
“读着读着”说明什么?
投影出示:
小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,想起了,想起了 ……
(放背景音乐《母亲》)
3、交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。
4、想到这些,彼得真是羞愧万分,哪些语句说明小彼得羞愧万分?请同学们仔细读读最后一个自然段,用横线画出。
5、反复朗读,体会羞愧和改过。
6、出示插图。补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?
7、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现。
(五)小结
五、反思:
1、《妈妈的账单》是一篇略读课文,在一课时内如何把它吃透很难,所以我把读放在了课外的预习中,课堂上并没有发大时间让学生进行反复的诵读。我只是紧紧抓住两份账单,让学生反复诵读两份账单,在诵读中比较两份账单,在比较中让学生感悟那是一份无私而又无价的账单,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,在比较中感受到那是一份爱的账单,在比较中感悟到那是一份无声的账单,妈妈用一份账单无声地告诉小彼得爱的真谛。
2、在设计本课教学目标时,力求与本人的课题紧密结合,所以在两个地方安排了小练笔:一是抓住“读着读着”这个词,读着读着说明小彼得心中汹涌澎湃,思绪万千,眼前一定浮现了很多妈妈照顾自己的情境,我让学生结合自己的生活实际,把这一个个情境写下来。这一设计不仅唤起了学生的情感体验,而且训练了学生的语言,注重了学生语言的积累、感悟和运用,人文性和工具性达到了完美的统一。二是安排在授课即将结束时,让学生在充分的朗读感悟的基础之上,再出示课文的插图,从视觉上让学生感受到小彼得的羞愧万分,引领学生入情入境,结合自己的生活经验,说一说此时的小彼得和妈妈会说些什么,做些什么?想让学生的情感就很自然的流露出来,以达到水到渠成的效果。但由于自己没有把握好时间,后来时间来不及,这个小练笔就没有执行。
3、在本课的教学中还有许多对自己不满之处,其主要表现在:指导学生阅读的环节上不到位,特别是小彼得羞愧万分的部分;教学方式单一,大都是以师生对话、问问题进行;另外时间的安排不够妥当,出现了前松后紧的现象。
第四篇:妈妈的帐单教学设计
教材分析:
《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份帐单,这份帐单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。
设计理念:
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱情深,懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
学习重点:读懂课文内容,体会母爱情深。
学习难点:读懂妈妈的帐单
教学过程:
一、导入课文
导语:同学们,我们今天来认识一个商人的儿子,名叫小彼得(板书小彼得)。
⑴请几生认读,⑵和他打声招呼,⑶换不同的方式和他打招呼,⑷结合生活猜猜看作为商人儿子的小彼得会有什么特点?
导语《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱,这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?这就是今天咱们要学习的课文《妈妈的账单》 齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,难读的地方多读几遍,要求读正确、通顺。
2、看我们能不能把课文读正确、通顺,请几个同学一段一段地来读读课文,其他同学注意认真倾听。
反馈:你有什么想说的?根据朗读情况随机板书。
预设:⑴“得”的三个读音,“报酬”的读音与意思,“款项”的读音。
⑵妈妈的帐单这部分谁再来读一读(指名2人)
⑶“怀着、羞愧万分、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”这些词语值得积累,请你自由读读,指名读读。
⑷词语在句子中你会读吗?
三、读学习提示,明学习目标
1.指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。
2.要求为:a.读读课文,了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都 是“0芬尼”;c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
四、默读课文,整体感知 1.提出默读要求。学生默读思考。解决第一个问题,想想课文讲了一件什么事?
2、学生反馈。自由表达。
五、解决问题,研读两份帐单 导语:剩下两个问题的答案藏在文中的两份帐单中,让我们带着问题对比读读两份帐单,说说它们有什么相同点和不同点?
第五篇:《妈妈的帐单》教学反思
《妈妈的帐单》 教学反思
陈小红
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我让学生自个反复读课文,仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。
教学中,我能以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。
第一,引题直接了当,开门见山,有利于调动学生的学习积极性,从一开头,看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了,而且能很快地把学生的注意力集中起来。
第二,有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题,这样让学生在读课文时做到有的放矢,也有利于帮助学生更快地理解课文内容。
第三,突出重点,突破难点。教师富有启发性的语言,会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语,为学生创设情境,设计三读账单,这样的教学环节,能很好地帮助同学们解决了重点的问题,理解妈妈的爱是无价、无私、无声的,也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人,富有说服力。
第四,引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动,引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单,有利于学生加深理解课文内容。
第五,结尾设计巧妙,富有感染力。在学生理解了课文内容,理解了妈妈爱的基础上,安排了一首很有震撼力的歌《母亲》,在歌声中倾诉妈妈对自己的爱,来结束全文,使母爱之情得到升华,突出了主题。
情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵,触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,在阅读中,引领品味语言的独具匠心,再通过对语言独具匠心的品味,让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振,特别是到最后,学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼,情不自禁地流下了眼泪,甚至连听课的老师也流泪了,情感得到了进一步体验、升华,使心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长,引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。