妈妈的帐单优秀教学设计

第一篇：妈妈的帐单优秀教学设计

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

学习目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学过程

一． 直接揭示课题

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

3读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二．初读课文，检查字词

A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

B．检查反馈

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

三 整体感知课文

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

我觉得这篇课文最有意思的地方是（）

我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）

这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。

2．交流

师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊；

四 教学两份帐单

过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。

1． 出示两份账单

2． 指名读两份帐单

3． 落实款项：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。

4． 请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么？（想出来了可以在旁边作点记号）

5． 交流

师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？

数量上的区别

为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得

时间上的区别，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

6． 是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，如果我请你把这份母亲的帐单列详细点，该怎么列呢？

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。。

注意请学生说四五条

7．母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？

你还能用类似的词吗？（无价）

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私）

用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？

五．因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1．有什么问题吗？

2．为什么要读着读着呢？

3．也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

读着读着，想起了（）

7． 你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

8． 交流

六 教学最后一自然段

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

1． 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2． 请生说理由

3． 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4． 是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

七 课文学完了，你想对自己布置什么作业？

第二篇：妈妈的帐单教学设计

教材分析：

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

学习重点：读懂课文内容，体会母爱情深。

学习难点：读懂妈妈的帐单

教学过程：

一、导入课文

导语：同学们，我们今天来认识一个商人的儿子，名叫小彼得（板书小彼得）。

⑴请几生认读，⑵和他打声招呼，⑶换不同的方式和他打招呼，⑷结合生活猜猜看作为商人儿子的小彼得会有什么特点？

导语《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？这就是今天咱们要学习的课文《妈妈的账单》 齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

2、看我们能不能把课文读正确、通顺，请几个同学一段一段地来读读课文，其他同学注意认真倾听。

反馈：你有什么想说的？根据朗读情况随机板书。

预设：⑴“得”的三个读音，“报酬”的读音与意思，“款项”的读音。

⑵妈妈的帐单这部分谁再来读一读（指名2人）

⑶“怀着、羞愧万分、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”这些词语值得积累，请你自由读读，指名读读。

⑷词语在句子中你会读吗？

三、读学习提示，明学习目标

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都 是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

四、默读课文，整体感知 1．提出默读要求。学生默读思考。解决第一个问题，想想课文讲了一件什么事？

2、学生反馈。自由表达。

五、解决问题，研读两份帐单 导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份帐单中，让我们带着问题对比读读两份帐单，说说它们有什么相同点和不同点？

第三篇：《妈妈的帐单》教学设计

教学目标

1．学习默读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的阅读能力。

教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

课时安排：

1课时

教学过程

第一课时

一、导入课文

1．引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

二、自渎课文理解

1．提出默读要求。

2．学生默读思考。

3．学生汇报。

三、再读课文理解

1．引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

2．重点问题交流：

（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？

（2）如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

四、课堂延伸

1．引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

第四篇：妈妈的帐单教学设计

《妈妈的帐单》教学设计

【教学过程】

一、心灵相约

１、解读古诗，引入教学：

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

２、围绕“报”字引入新课：

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

３、出示课题：“妈妈的账单”：

⑴ 陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。

⑵ 你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）

⑶ 但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑）

提到有经济头脑，将其引入第一自然段，解释其有经济头脑的原因。

二、真情告白

１、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐单。

２、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的时候，你们的心里有话想说吗？他们到底区别在哪里？

３、引导学生理解两份账单的不同：

（学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱）

４、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）

５、如果妈妈的帐单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？是１０芬尼吗？１００芬尼吗？１０００芬尼吗？„„

６、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

三、放飞心愿

１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

２、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

３、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有了一个小小的心愿，你们能替他说出来吗？

４、们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。看着小彼得和他母亲发生的动人的故事，你们有没有想到自己的妈妈，此时你最想呼喊的是：妈妈（播放感恩的心的音乐），现在陈老师也送你们一个小小的心愿，你们想送给妈妈什么心愿 ？无论你们曾做错过什么，母爱的无私都将包容你们，老师相信，不管你们的母亲现在身处何方，也一定听见了你们的心愿，你们的心愿已随着歌声放飞。

第五篇：《妈妈的帐单》教学设计及反思

【教学目标】

１、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。

２、把握文章巧妙的构思、独特的视角。

３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。

【说明】

这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。

【教学过程】

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

情境导入

提出问题，设置情境。

理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。

引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。

梳理情节

品味词语

从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语）围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。

学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。

深入研读

“妈妈的帐单”参与讨论，点拨学生透过现象看本质。

从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质—无私深沉（若能联系到单元主题更好）。

文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。

课后作业

小彼得读着妈妈的帐单，“感到羞愧万分”，请你为他设计一段１００字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。回家完成作业。

这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的一种方式。

【基础练习】

１、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。

２、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照应的有哪些句子？

３、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？

４、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“羞愧万分”？

５、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。

【教学反思】

结合课文 设计导入

教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了“无数元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“０”芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。